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怎樣當好幼兒園的班主任
在現實生活或工作學習中，大家都嘗試過寫作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。那么你有了解過作文嗎？下面是小編整理的怎樣當好幼兒園的班主任作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
怎樣當好幼兒園的班主任
從事幼兒園班主任工作以來，感受頗深，其中體會最深的是幼兒比過去更聰明懂事了，他們有自己的思想，能根據自己的需要來判斷、選擇并大膽地表達出來。孩子變了，那如何做好班主任工作呢？曾在《班主任工作新論》這本書里看到這樣一個觀點：一位優秀的班主任只有做到熱愛幼兒、嚴謹治學、積極進取、言傳身教、為人師表，才有可能去贏得每一個孩子的心，才有可能讓每一個孩子去擁有五彩繽紛的世界。下面我從幾個方面來談談我對幼兒園班主任工作的體會。
一、班主任是聯系班級和配班老師的紐帶
作為班主任必須有意識地向班上的孩子介紹其他兩位老師的優點，如：性格、愛好、特長、教育教學方面的成績等，以博得幼兒對他們的喜愛和信任，使孩子因喜愛其師而重其教，同時，自己也常與配班老師密切配合，制定班務制度，每周組織班上教師開一次班務會議，以“班榮我榮，班恥我恥”的思想在一起共同探討、共同摸索，共同解決疑難問題，使班上有著良好的班紀班風，三位老師在工作中都能積極主動充滿干勁。
二、班主任既要做好教師的組織者、協調者又要做好幼兒的教育者、管理者
首先，作為本班教師的領頭人，帶領大家一起做好本班的各項工作，對出現的問題及時協調解決，使大家一直保持積極的工作熱情，團結一致的方向。一方面，“該出手時就出手時“。如家長來了，班主任首先要與家長做好交流工作，增進家園之間了解；對發現的問題，班主任要手當其沖，身體力行的解決，而非將責任一推了之。另一方面，“該放手時就放手”，要充分信任每一位教師，讓大家積極主動地解決問題，促進工作；讓每一老師敢于說出自己的意見看法，誰的意見合理就采用誰的；鼓勵每位教師積極主動地與家長交流，與家長建立朋友的關系，合作的關系。其次，作好幼兒的德育工作，習慣培養工作和所承擔的學科教學工作，盡到對幼兒的教育管理職責，促進幼兒的全面和諧的發展。
三、既要互相合作，又要明確職責
真正的合作不是工作不分彼此，或界限太清，而是在明確各自職責的前提下，在分工的基礎上，每個人都在有效在時間高質量完成的工作，并在班級總體工作目標下，互助互補，才談得上是成功的合作。這樣，工作才不會因職責不明而遺漏，也不會因界限太清而延誤。
四、善于挖掘孩子身上的內光點
人都喜歡表揚，優生需要表揚，調皮生更需要表揚，這一點我休會頗深，作為班長，要善于發現孩子身上的內光點，要善于給孩子以信任，引導孩子有意識地去發揚優點，克服缺點，揚長避短，從而向好的方面發展，如：我班原有幾個告別調皮的幼兒老愛打人、抓人，上課也不安寧，不守紀律，還經常打小報告。通過摸索觀察，對癥教育，發現他們一點點進步和變化就隨機進行表揚和鼓勵，用適當獎勵小禮物的方法提高他們的學習興趣，由于采取了因人而異的差別教育和耐心引導，親情變化，使他們得到了愛的呵護，明白了老師也喜歡我，我也應該做個好孩子而轉變了學習態度和小朋友友好相處了。
五、班級工作既要務實，以要創新，要與時俱進
每個孩子有每個孩子的個性，每位老師有每位的特點，每個班級有每個班級的實際情況。我們必須從實際出發，扎實有效地開展工作。在此基礎上，要根據時代的發展要求和班級的發展狀況，不斷開拓創新，推動班級工作不斷進步。如我班生活管理，常規習慣的培養、非智力因素的培養，幼小銜接等工作，就是在這樣的思想指導下，不斷精益求精，取得成效的。
總之，一份耕耘，一份收獲，我堅信，只要我們對幼兒懷著一份深深的感情，進行耐心而細致地教育，孩子定會健康的成長，也就能搞好幼兒園班主任工作。
如何樹立班主任威信
一、班主任人格威信對學生心理發展的影響
（一）威信效應（化學家、斯巴林斯基、安慰劑效應、書商）
人格威信：樹立榜樣：榜樣的力量是無窮的（化學研究生）
選擇榜樣：可信可親可敬
利用集體教育個體：集體的心理支持
（二）好感效應（座位的變化、名言）——“拍群眾的馬屁”
態度平衡理論
（三）自己人效應（貓鼠關系、游戲上網、書記班主任教導、圖書館）——打成一片（將心比心：人）（常州蘇州警方經驗）
做麻辣（魅力）老師——重塑教師形象：幽默、和藹、知識豐富、多才多藝、興趣廣泛、妝扮時尚、熱愛生活、懂得網語（檸布蝌麒）和火星文、QQ感動學生的老師。
二、學生心理教育策略
（一）“心靈”溝通策略
1．交心：平等的、雙向的交流與合作
2．知心:
年齡特征
性別特征(性別中心化)、個體差異(多元智力/視覺、聽覺、動覺型（笨？）；場依存性與場獨立性；言語知覺與空間知覺；貧困生愛面子)
時代特征(剖腹產的弊端/Chinaone)
90后大學生特點：
（1）自我中心（“非常6+1”的獨生子女）
（2）忍耐力差，吃不了苦（出生方式）
（3）極力表現與眾不同:一部分學生在學業上無法做到出類拔萃時，會選擇其他各種方式獲得心理滿足。比如上課調皮搗蛋、起哄，穿奇裝異服（一個洞時尚，兩個洞潮流，三個洞個性.），男生戴耳環、打耳釘、染發，女生刻意模仿自己喜歡的日韓明星的穿著打扮。
（4）崇拜的明星，有歌星、影星、球星、作家等，而不崇尚英雄偉人。
（5）對網絡十分依賴
（6）喜歡使用火星文+各種符號。
“火星文”就是由符號、繁體字、日文、韓文、冷僻字等非正規化文字符號組合而成，比如“莪們⑨●后哋怎庅孒”、.&.o.灬，等等。乍看像是亂碼或打錯的字，用法也不同于漢字那么規范，從字面上根本無法了解，正常人理解火星文的含義比地球人探索火星的奧秘還難。/“這一刻。我。痛了。”
（7）愛看動漫不愛讀書。
（8）行為過激甚至出格（舔痰事件、毆打教師）。
1．關心：把握時機、選擇方式
2．熱心：職業道德要求
3．信心：皮革馬利翁效應（正例、反例）
4．耐心：自行恢復現象。抓反復、反復抓（教育合同、參與活動、批評懲罰——情境相同反應相反、過矯正）
行為習慣強度
消退時間
（二）說服教育策略
1．利用名片效應——“投其所好法”（酒逢知己、兩種教導方式——牽住牛鼻子、上船）
2．利用門坎效應——“得寸進尺法”、目標分解（經過努力能夠達到）
3．利用南風效應——“潤物細無聲”
4．避免超限效應——“點到為止”
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