講方言的老師作文

時間：2021-06-02 19:32:08 老師我要投稿

講方言的老師作文4篇

　　無論是在學校還是在社會中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編收集整理的講方言的老師作文，歡迎大家分享。

講方言的老師作文4篇

講方言的老師作文1

　　去冬開學前，就聽說我們的語文老師換了。

　　我們班有幾位皇太子，語文成績總是跟不上。恰好原來的語文老師也不想帶，于是與家長聯合起來，費了九牛二虎之力，把他爭取來了。

　　報名那天一看，果然是一位老師。男性，四十多歲，瘦長，駝背，戴眼鏡，留八字須，倒還和藹。他姓彭，讓我們管他叫老彭。

　　講一口地道的方言，聲音很粗，有點像黃梅戲中的王少舫。這不奇怪。我們平時說的都是土黃梅調（可沒有黃梅戲中那么好聽），上課都是一口流利的普通話。不是吹，我的普通話水平就很接近播音員。

　　第一節語文課，老師挺直了駝背，漲紅了瘦臉，試圖聲情并茂地范讀課文。讀著，讀著，同學們禁不住笑出了聲。方言不是方言，普通話不是普通話，還不如平時說話好聽。

　　老師也知趣地打住了。我猜，他是思維能力極好，而語言能力極差的那一類，就像那幾男生。這類人竟教起了語文，可真是要命。

　　果不其然，他自己解釋說，他在讀書時，數理化始終都是滿分，英語一直都是零分，而語文全靠他的老班用暴栗子砸出個及格分。選擇教語文是不得已的錯誤。過去只看重結果，倒還吃香。現在更看重過程，可就麻煩了。

　　不過，他有他的高招。他有臺錄音機，但倒起帶來很麻煩。于是我們幾個女生成了他的便利錄音機。至于講課嘛，盡量讓我們多討論，他只做簡短的點評。一段時間過后，我們也覺得不新鮮了。而那幾個男生，無論他怎樣激勵，還是不舉手、不開口、不動筆。

　　他還有更高的招。在教室四壁上做起了文章。后邊，中間貼一幅毛澤東畫像（他老人家似乎也一直講著方言），左邊“開國創業六十年，你們已開創新篇”，右邊“學習成長十六春，我們來續寫華章”，下邊的黑板任由我們隨時涂鴉。教室左邊，“我帶你們去看東邊的日頭”，下面是他自己的詩文。教室右邊，“你們為我點亮滿天的星斗”，下邊是我們的作文。教室前邊，“服從命令，勇往直前”。他還特別會改作文，普通的作文，經過他的手一改，就能點鐵成金，在競賽中獲獎……

　　幾乎每天都有新東西。我們被吸引過，被感動過，可是漸漸地也麻木了。我們班的早讀，還是只聽見鑼聲，不聽見鼓聲。語文課還是我們女生的舞臺。那幾個男生開始動筆了，但還是不舉手、不開口。聽著他那別扭的聲音，我們不禁懷念起過去的語文老師來，怪都怪男生總是不學。

　　他還有更更高的招。他兒子大學畢業后工作了，把一部破電腦、一臺舊DV留給了他。他在這方面確有天賦。很快，能從電腦上下載視頻在教室時放。很快，能自己制作電影在教室里放。很快，逼著那些男生臉紅脖子粗地和我們一起搞詩朗讀，拍成視頻，傳到優酷，鏈接到學校網站……我班語文早讀，終于鼓聲蓋住了鑼聲。男生上課也開始舉手了。

　　最近，他整個人都變了。今天這里聽課，明天那里開會。幫學校拍視頻，幫老師做課件，幫小作家改文章……只是那口方言還是始終沒法改。

　　課余時間，我們女生時不時粗著嗓門，學著王少舫的樣子來一段“樹上的鳥兒成雙對”。老彭，你不要多心。我們不是在青春萌動，也不是在嘲笑你老人家，而是在激勵那些勇于開口的男生。這不，男生并不和著我們唱，而是學起了毛澤東在天安門城樓上的講話，在為你老人家自豪呢！

講方言的老師作文2

　　一支紅燭，燃燒了自己，照亮了他人；那是老師，一只春蠶，奉獻了一切，溫暖了學子，那是老師；三盡講臺，放飛了夢想，堅守了責任，那，仍是老師。

　　我的生命中曾有過這樣一位只會講方言的、特殊的`老師。

　　初二下學期，結業考試，我考得很糟糕。即將邁入初三了，我的成績卻一落千丈。老師的責備、父母的失望、同學們異樣的眼光……我赫然發現，這個世界可能遠沒有我想象的那么美好，挫折隨時會來敲門，失敗會常常光顧，質疑、不屑等等目光，將我包裹地喘不過氣來，我在慌張中迷失了來時的方向。

　　暑假自然而然，沒有玩耍的自由，只能規規矩矩地坐在座位上，聽著早已記了無數遍的解題方法，本就愁云慘淡的心，更是下起了傾盆大雨。我用叛逆期少年不成熟的腦袋思考，我為什么變成了這樣。

　　沒有答案的叩問，令人煩躁。放學的路上，我漫無目的地走著，踢掉路邊幾顆我看不過眼的石子，隨手摘下幾片鮮嫩的樹葉。突然，一位穿著橙紅清潔服的清潔工走進了我的視線，他正賣力清掃著路邊的垃圾。正值夏天，各種冰棍的包裝袋幾乎堆滿了兩側。我走近了一些，我看到了什么呢？一位已將近六十歲，兩鬢已然斑白的老爺爺？他臉上無數道歲月銘刻下的皺紋？額頭肆意滑落的豆大的汗珠？還是他被勞累所迫彎下的脊梁？我看了看手中的包裝袋，為自己剛想隨手扔掉的想法羞愧，我走到路邊，將包裝袋扔進了垃圾桶，轉過來看著老人打掃街道。

　　我自己也說不清為什么要站在這里，只是好像，有一種精神牽引著我，我就應該站在那里！老人用了半個多小時掃完剩下的垃圾，此時垃圾車里已是滿滿一車了。我快步跑了過去。他好像知道我會來，也沒有走，靜靜地等著我，待到我來到他面前時，他用一口純正的方言對我說：“小姑娘，我看你站了好半天了，有事嗎？”我一愣，繼而搖了搖頭。他笑了，仍是那濃郁的本地口音：“我看你不開心啊！”我驚奇地問道：“你怎么知道？”“別說，我活了這么多年，看人還是有點把握的。”他說著，將垃圾車拖著往前走，我急忙跟了上去。“你有什么不順心的，方便說來聽聽嗎？”我猶豫了片刻，繼而將煩心事一一告知。他很認真地聽著，待我講完，他意味深長地說：“小姑娘，你其實沒必要那么悲觀。你想啊，人這一輩子，總得有點挫折才精彩，就像你，成績不好，只有兩個原因，一個是發揮失常，還有就是不夠認真。你要相信，上天只會眷顧努力的人，你努力了，不需要任何人看見，成績會回饋你，如果你沒有努力，那么就算你裝得認真，那也只是看起來努力而已……”我陷入了沉思。老人看著，給我打了個比方：“你看，比如說我，我說了一輩子方言，但老了還在努力學普通話，雖然說的不好，但好歹我努力了，比起之前總要好些吧！”他說罷用那標準的口音講了一句不標準的普通話。我笑了，他亦回我一笑。我心中升起一陣明悟，多日來的包袱一掃而空。

　　我用一個重拾信心的少年理性的大腦思考，這個世界其實比我想象的要美好。過去庸人自擾，其實問題還是在于我吧。

　　此后，每每想到這位講方言的，幫我找回來時方向的，令我及時醒悟的特殊的老師，心中總是帶著幾分敬佩、幾分沉思。走進一中校園，我更無比慶幸，我遇到一位可能會影響我一生的人生導師。

講方言的老師作文3

　　高老師，是我們的數學老師，也是我們學校的副校長。他個子不高，深邃的眼睛里充滿哲學，發型也別具一格，同學們都戲稱他為“老高”，“老高”在我們心里是個嚴厲卻不乏幽默感，很有一套教學方法的“怪老頭”。

　　高老師有時如天真的老頑童，別扭卻有趣的“馬普話”(馬鞍山方言和普通話的結合)就是他豐富的想象力。高老師上課生動有趣，通俗易懂。同學們都很喜歡他的課，剛上他的課時，他在講臺上興致勃勃，滔滔不絕，我們在座位上聽的目瞪口呆，面面相覷。有一次上課，老師喊同學們回答問題，“動物園”，當時大家都沒有反應過來，只見老師滿臉微笑的看著我，我才意識到，老師喊的是我。我在想，我叫顧弘源，怎么變成動物園了？“請你因式分解，阿的阿次方減b的阿次方是多少？”我一邊琢磨老師的問題，一邊慢慢的站起來，用標準的普通話回答：“二減b乘二加b。”這時全班同學再也忍不住了，哄堂大笑，我才反應過來，是a的二次方減b的二次方。日久天長，大家漸漸練就了“翻譯家”的本領。就這樣，高老師一直說著他一口流利的方言，我們卻聽得津津有味。唯一不能習慣的，還是他叫我們的名字。總感覺怪怪的，很別扭的感覺。

　　高老師，有著神奇的人格魅力，看問題的角度總和別人不一樣，他總能看到一個人好的一面，去表揚我們，鼓勵我們，他從來不亂批評人，如果我們犯了錯誤，高老師只是用他那犀利的目光看著你，你會感到像一把尖刀刺痛了你，無法回避；有時說幾句諷刺性的話語，看似在開玩笑，其實暗含“殺機”，你會覺得羞愧難當，恨不得找個地縫鉆進去，下次再也不會犯同樣的錯誤了。正是因為這樣，很多人都很敬畏他。

　　高老師經常說說：“只要上課好好聽講，就可以學好數學。”因此，看到同學上課時做小動作，高老師總會“提醒”他一次。有一次，有個同學上課看小說，正巧被高老師那雷達般厲害的眼睛看見了。他只是點了下名，說：“注意看黑板。”那同學頓時臉通紅，開始聽課了，不一會，他又開始“埋頭苦干”，他已經沉醉在自己小說的世界里，只見高老師神不知鬼不覺地走到那位同學身邊，以迅雷不及掩耳之勢在他的額頭上輕輕“崩”了一下。那個同學被這突如其來的“侵犯”，一下子回過神來，手揉著頭，嘴里不知嘀咕著什么，下意識地抬頭怒視打自己的人，赫然看見了注視著他的高老師，立刻羞愧地低下頭，臉紅紅到耳朵根，周圍的同學都哄笑起來。這不禁讓人感嘆：“高老師真是‘一崩驚醒夢中人’啊！”

　　高老師有時如照路的路燈，那獨一無二的“馬普話”就是引路人。上課閑暇之余，高老師愛講各種各樣的話題，例如：叫我們怎么做人，怎么學習，以及很多學習方法，與激勵我們學習的故事。

　　高老師，你童趣如赤子，嚴厲如父親，無私如紅燭！高老師，您是人類靈魂的工程師，您永遠是我們最愛戴的高老師。

講方言的老師作文4

　　高老師，是我們的數學老師，也是我們學校的副校長。他個子不高，深邃的眼睛里充滿哲學，發型也別具一格[注: 別：另外。另有一種獨特的風格。]，同學們都戲稱他為“老高”，“老高”在我們心里是個嚴厲卻不乏幽默感，很有一套教學方法的“怪老頭”。

　　高老師有時如天真的老頑童，別扭卻有趣的“馬普話”(馬鞍山方言和普通話的結合)就是他豐富的想象力。高老師上課生動有趣，通俗易懂。同學們都很喜歡他的課，剛上他的課時，他在講臺上興致勃勃，滔滔不絕，我們在座位上聽的目瞪口呆[注: 形容因吃驚或害怕而發愣的樣子。]，面面相覷[注: 你看我，我看你，不知道如何是好。形容人們因驚懼或無可奈何而互相望著，都不說話。]。有一次上課，老師喊同學們回答問題，“動物園”，當時大家都沒有反應過來，只見老師滿臉微笑的看著我，我才意識到，老師喊的是我。我在想，我叫顧弘源，怎么變成動物園了？“請你因式分解，阿的阿次方減b的阿次方是多少？”我一邊琢磨老師的問題，一邊慢慢的站起來，用標準的普通話回答：“二減b乘二加b。”這時全班同學再也忍不住了，哄堂大笑[注: 形容全屋子的人同時大笑。]，我才反應過來，是a的二次方減b的二次方。日久天長，大家漸漸練就了“翻譯家”的本領。就這樣，高老師一直說著他一口流利的方言，我們卻聽得津津有味[注: 指吃得很有味道或談得很有興趣。]。唯一不能習慣的，還是他叫我們的名字。總感覺怪怪的，很別扭的感覺。

　　高老師經常說說：“只要上課好好聽講，就可以學好數學。”因此，看到同學上課時做小動作，高老師總會“提醒”他一次。有一次，有個同學上課看小說，正巧被高老師那雷達般厲害的眼睛看見了。他只是點了下名，說：“注意看黑板。”那同學頓時臉通紅，開始聽課了，不一會，他又開始“埋頭苦干”，他已經沉醉在自己小說的世界里，只見高老師神不知鬼不覺地走到那位同學身邊，以迅雷不及掩耳[注: 雷聲來得非常快，連捂耳朵都來不及。比喻來勢兇猛，使人來不及防備。]之勢在他的額頭上輕輕“崩”了一下。那個同學被這突如其來的“侵犯”，一下子回過神來，手揉著頭，嘴里不知嘀咕著什么，下意識地抬頭怒視打自己的人，赫然看見了注視著他的高老師，立刻羞愧地低下頭，臉紅紅到耳朵根，周圍的同學都哄笑起來。這不禁讓人感嘆：“高老師真是‘一崩驚醒夢中人’啊！”

　　高老師有時如照路的路燈，那獨一無二[注: 沒有相同的或沒有可以相比的。]的“馬普話”就是引路人。上課閑暇之余，高老師愛講各種各樣的話題，例如：叫我們怎么做人，怎么學習，以及很多學習方法，與激勵我們學習的故事。

　　高老師，你童趣如赤子，嚴厲如父親，無私如紅燭！高老師，您是人類靈魂的工程師，您永遠是我們最愛戴的高老師

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