課堂作文

時間：2024-02-03 13:30:23 課堂我要投稿

課堂作文（匯編5篇）

　　在生活、工作和學習中，大家都嘗試過寫作文吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那要怎么寫好作文呢？以下是小編幫大家整理的課堂作文5篇，希望能夠幫助到大家。

課堂作文（匯編5篇）

課堂作文篇1

　　“祝你們放學愉快。”下課鈴響了，我還有些戀戀不舍的離開了教室。我喜歡上學！因為呀，我們的教師寬敞明亮，每天不用背特別多的書本去上學，我們的教師只有十五人，每人一臺學習的筆記本電腦，一個作業顯示屏，一個成績顯示屏，一個同學討論屏。上課時，老師面帶微笑走進教室，打開電腦，插上動畫教學顯示U盤，每一個學生選一個喜歡的動畫人物，然后，尤其它的動畫人物組合起來，繪聲繪色的講述課文，最后，為我們布置作業，我們先選好伙伴互相討論，然后迅速做完作業，發到老師的電腦里，老師批改完發到學生的成績顯示屏上，一節課就這樣緊張又愉快的'過去了。

　　中午，學生的課桌上擺滿了你想吃的飯菜，有中式，也有西式的，而學習用具要整理好放入書桌，否則，你不能吃飯。來到臥室，里面有舒適的床和各種樣式的睡衣，換好睡衣。你起床后，自己換上衣服，整理好被子，要不然床會“嗡嗡”亂叫，直到整理好為止，然后，你和你的伙伴一起走向課堂。

　　下午，學生們可以去微機室或體育室，打乒乓球、跳皮筋……也可以研究各種各樣的問題。

　　晚上，機器保安會把學生送回家中。學校不留太多的作業，只要求每個星期上交一篇讀書筆記和實驗報告。

　　這是我的想象，等將來，所有孩子們的學校一定都是這樣的。

課堂作文篇2

　　我們班的課堂呀！豐富多彩，如果你想來看看的話，那就加快步伐，跟我一起來吧！

　　膽戰心驚的課堂

　　“大消息！大消息！今天第一堂課是我們的壽心驚老師。”一位同學大聲尖叫。聽完這個消息之后，同學們的臉色立刻有了360度大轉變，原本興高采烈說著笑著同學們臉色變得白色。有些同學面如土色，還有一些同學小聲地說：“魔鬼來了！魔鬼來了！他要來我的性命了！”話音剛落，便聽見“咚咚咚”的腳步聲像我們教室走來。突然，一個身穿運動服，腳穿運動鞋，面無表情，漢堡嘴唇，大蒜鼻子，眉毛成一字的壽老師走了進來。然后，用那喇叭級的聲音把我們叫到操場，說：“以后，在我的課上，必須要嚴肅，不能嬉皮笑臉，如果有人不守規矩的話，那就是這個下場！”說著，他用他的那張魔爪，慢慢的伸向剛才正在交頭接耳的楊博超一下子沒有反應過來，所以被老師狠狠地按住脖子。過了一會兒，楊博超的臉已經變得通紅，就像一個熟透了的蘋果，同學們一看，馬上安靜下來，熱鬧的操場變得鴉雀無聲。后來，壽老師又讓我們去做一百個仰臥起坐，累的我們抬不起頭，直不起腰，只能躺在被太陽曬得滾燙的墊子上，整個操場變成了戰場，出了除了壽老師，我們都光榮犧牲了。休息了五分鐘，這堂課也結束了，同學們才都松了一口氣。

　　有趣的課堂

　　下一節課上的.是什么呢？同學們坐在椅子上怎么也起不來，我也不例外，所以，陳老師都不在的時候，我們用粉筆在黑板上寫了“壽老師是公豬”這幾個大字來出出剛才的氣。“叮鈴鈴！”上課鈴又再次響起來，走進來的是一位長頭發，完美貓，高鼻子，小嘴巴的女老師，原本正在發愁的我們，豁然開朗，臉上露出了愜意的笑容，開心得像一花兒。她是我們的英語老師王寶嫻，她有時候不上課，就和我們一起料條，而且她還會給我們吃巧克力，她說話也很溫柔，就像春風佛過你的臉，這不，又給我們帶來了有趣的英語動畫片，同學們捧腹大笑，又有時低聲抽泣，我也不例外。唉，不過快了總是過得特別快，這一節課又過去了。

　　枯燥課堂

　　不要啊，不要啊，同學們大聲訴說著自己心里想的事。那就是美術老師傅老師今天會不會又講她的獨門絕學——和尚念經。我們給她取了一個外號，叫傅和尚。她是一個大肚子的人。啊，今天又是她來上課，不要啊！“上課啦，同學們坐好！”杜老師挺著大肚子，說道。接著她又說，今天我們要把XXX給完成好，而且還要拿給我改。不知不覺，老師說了十幾分鐘。突然，她看到了一位男同學在講話，便又開始了她的“和尚念經”。

　　這是我們豐富多彩的課堂，不過，在這幾項中，我還是最喜歡王老師上的那堂有趣的課。

　　指導老師吳老師

　　評語：文章選取了不一樣的三堂課作為描寫對象，課堂無疑是最熟悉不過的地方，看了你的文章，在會心一笑時，不免引人無限遐想。

課堂作文篇3

　　你們上過數學課、美術課、語文課、但是你們上過美食課嗎？

　　今天，我一走進教室就看見黑板上寫著“舌尖上的課堂”這六個字，只見旁邊還有美味的甜品。龍蝦和火鍋……讓我差點流出口水。但又讓人不解的是，難道這節課還可以吃美食嘛？哪有這樣的課？這明明是作文課的。

　　只見老師走進教室問我們：“你們喜歡吃什么？”有的'同學說燒烤、有的同學說火鍋，還有的同學說海鮮……過了一會，只見講桌上面擺了四個杯子，同學們都展開了豐富的猜測，“一定是讓我們嘗！”

　　只見第一位同學勇敢走了上去，果斷地聞了聞第一個杯子。她神情一震，連忙捂住鼻子，頭連忙扭過去，露出一副厭惡的表情。第二杯她聞了聞，輕輕地點了點頭，看來這杯一定特別好喝。

　　品嘗時刻開始了，沒想到老師請了我上去。我拖著沉重的步伐一邊往前走，一邊嘆著氣。心想，看來這次我是逃不過“舌尖災難”了。我輕輕地拿著第一個杯子聞了聞，一股刺鼻的味道撲鼻而來。我小心地嘗了一下，那一股味就鉆進我的胸口，像壓著一塊石頭一樣，天啊！這到底是什么東西，真讓人惡心。害得我都沒有勇氣繼續嘗下去了，呆呆望著第二個杯子，我咽了咽口水，緩緩地拿了起來，我喝了一小口，忽然一股清涼的味道沁人心脾，我立刻就知道那是可樂。第三杯先湊近聞了聞，一股清香撲鼻而來，小心地嘗了一下，酸酸的又甜甜的，這味道可真像酸奶呀！最后一個杯子，我喝了一口，感到一股無形的火跑到我的心里，真是難受。

　　這堂課可真有趣！你猜出了杯子里是什么嗎？

課堂作文篇4

　　生活中的每一個地方，都是我們的課堂；其中每一種東西、發生的每一件事情，都是我們學習的內容。我們從生活這個大課堂里可以學到很多很多的知識與做人的道理。讓我們一起走進這個大課堂，體會它無窮的魅力吧！

　　那年我八歲，看到周圍的人騎自行車的那股高興勁兒，就特別想學騎自行車。于是我就纏著爸爸帶我去東方紅廣場的空地上學騎車。我坐上自行車之后，爸爸就說：“眼睛要看前方，不要看腳，要用力蹬。“我仔細地聽著，過了一會兒，我覺得差不多了，就說：“爸爸，我開始練習了。”爸爸提醒我：“那你小心點。”我剛準備騎，支撐著地的兩只腳一離地就立刻向一邊倒下去，于是我只好用一只腳撐著地。好不容易才騎了起來。但是那輛自行車卻并不聽我的話，一會兒東倒，一會兒西歪，我就不停地蹬自行車，好不容易掌握好平衡，我剛準備向爸爸炫耀，“啪”的一聲，我從車上摔了下來，摔得十分疼。我都已經不想學了，爸爸看我這樣就鼓勵我說：“不要怕，失敗乃成功之母！“我心想：《旬子》上有：“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。”在爸爸的鼓勵下，我不服輸的勁頭上來了，心里暗暗發誓：我一定要學會騎自行車。

　　我又坐上了自行車。我第二次開始騎的時候發現車子不東倒西歪了，回頭一看，原來是爸爸在后面扶著我。這下我放心了，越騎越快，爸爸跟不上了，也順勢放開了我，不過我的車依然騎得像爸爸在后面扶著那樣穩穩當當的。過了一會兒，不知道怎么回事，一車又搖晃起來，一不注意車又倒了。爸爸安慰我說：“不管做什么事都要多練，熟能生巧，你多練練也就熟練了。”我心想也是，“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。”

　　在數次學騎車后，我吸取了前面的教訓：眼睛向前看，不要看腳，用力蹬。經過多次練習，我已經駕輕就熟了，穩穩當當地騎了起來。

　　讓我們在生活的大課堂上能學到不少知識與道理。在這個課堂里我學會了：堅持就是勝利，只要持續地努力，不懈地奮斗，就沒有征服不了的.東西。

　　專家點評:

　　這是一篇敘事的散文，作者記敘了學騎自行車的一段經歷，從中悟到了人生的啟示。敘事條理，娓娓道來，引起讀者的閱讀興趣。如果能對騎自行車的整個經過加以生動形象的描寫，那么，主題無疑會更突出，畢竟一種技能的掌握不是一蹴而就的，文章還是要回歸真實的。

課堂作文篇5

　　針對目前高中語文作文教學低效的現狀，教師們必須認清形勢，找準定位，敢于正視目前的現狀，仔細研究出現這種情況的原因，然后采取有針對性和可操作性的措施，實現作文的創新教學，以提高作文教學的效率。我們知道情景教學就是為了實現作文教學的優化使用，達到既定的教育目的，根據作文教學的內容和學情，引入或創設與內容相適應的教學情景，以實現知識的生活化，化繁為簡，化難為易，將枯燥的知識通過生動活潑的生活場景來展現，從而提高作文課堂的教學實效性。

　　一、掌握教情，從學情出發

　　有效的課堂教學需要教師了解學生的基本情況，因材施教。作文教學本來就是在學生掌握一定語文基礎知識的基礎上進行的教學，教師要給學生一定的引導，讓學生在原認知的基礎上，表達自身的情感、所見和所聞，它與語文基礎課的區別就是突出學生能動性的發揮和創造性的挖掘，立足于學生的實際生活。事實證明，高中生討厭八股文式的寫作，討厭模版式的創作，這一切對他們來說都是復制化和格式化的生活。要想實現作文情景教學，首先就必須讓他們愛上寫作文，愛上語文課。興趣是最好的老師，所以教師想讓學生喜歡上作文創作，就必須了解學生，巧妙的利用能激發學生創作積極性的內驅力，這樣才有益于學生參與到教學中來。開展高中語文作文情境教學，需要教師在作文課堂能讓學生充分的利用自身的`所見所聞，所感所觸與所思所想，倡導“百花齊放，百家爭鳴”的寫作觀念，在寫作中尊重學生的表達，讓他們敢于寫出自己的心聲和所要表達的情感。

　　二、利用教學技術，拓寬寫作視野

　　我們知道，多媒體技術可以實現教學內容呈現出生動性、形象性、深刻性和直觀性，集聲像字畫為一體，動態顯示，圖文并茂，形象生動，達到了抽象概念具體化，宏觀概念微觀化的良好效果。教學情境對學生學習語文具有非常重要的作用，好的教學情境，可為學生營造良好的學習氛圍，促進學生更好地學習作文知識，掌握一定的寫作技能。教學情景的優化可通過先進的多媒體技術完成，為使語文教學與時俱進，語文教師可充分應用多媒體技術，將語文作文教學的情景設計的真實而精彩，通過碟片、錄像、計算機各類軟件的使用，使課堂教學中所涉及的語文作文問題以可視性、立體性、趣味性呈現在學生的眼前，從而增強學生學習語文的興趣。比如在讓學生創作關于運動的作文寫作時，教師可以播放一些體育運動和體育比賽的視頻，讓學生體驗和感悟體育運動的情景，為學生樹立一定的寫作情景，讓他們通過觀察情景來提高寫作能力。

　　三、走出模版教學，倡導真實創作

　　在我國現有的教學制度和考核體系下，作文教學和作文創作一直陷入了一個誤區，教師和學生們普遍認為優秀的作文應該是擁有華麗的辭藻和嘆為觀止的文采，這些恰恰是很多學生缺乏的內在修養。為此，為了讓學生取得高分，教師就想方設法地讓學生創作出這樣的文章來，捷徑就是讓學生閱讀大量的作文選，死記硬背各類充滿華麗辭藻的文章，搞所謂的作文模板，實際上就是抄襲或者變相的作文模仿，造成千篇一律，導致文章毫無創意和新鮮感，長此以往，學生的作文創作水平一直停留在模板上，進步的空間也會非常小，最終大大禁錮學生的創作靈感。為了改變這種現狀，必須走出模板教學的思維定式，倡導真實創作，這就要求教師要有效地引導學生在真實的環境中感悟出寫作的材料。如在講授關于農村的作文寫作技巧時，教師可以有效引導學生，有農村生活體驗的，加強引導，沒有農村生活體驗的，可以布置一些作業，讓學生通過一些媒介來進行作文寫作。讓學生走出課堂，融于自然情景之中。此外，教師還要突破傳統的評價方式，開辟多種評價路徑和采取多種評價手段，最大限度地激勵學生進行作文創作。

　　四、優化教學方法，再現生活情景

　　在教學中，要不斷創造條件，促進學生的知識吸收，豐富學生的情景體驗，實現生活情景再現，感悟和理解作文寫作的魅力，逐步培養作文的創作、理解和感悟的綜合能力。作文課教師應該想方設法創設情境，強調學生運用學習的生活常識去嘗試解決現實作文創作中的一些問題，并且有效運用同化理論和知識的遷移功能把復雜煩瑣的作文疑難問題轉變成已經具備的社會經驗和生活閱歷問題來解決，加深自己對知識的理解和感悟。在傳統作文課堂上，一般都是教師唱主角，為了教而教，通過知識格式化、復制化的思想，運用灌輸式和填鴨式的教學手段實現知識的剪切性傳遞，學生往往會覺得作文課學習是枯燥乏味的的，學習作文就是為了應付考試，沒有什么實際的應用價值，這樣的作文教學欠缺了活力，使作文與生活脫節，學生失去了學習的興趣，因此，在作文教學活動中如何讓教學內容與學生的生活實際相結合，讓學生在生活中感受到作文的魅力已經成為作文教師教學轉變的必然要求。并且，學生的成長和發展不應該也不可能是封閉式的，而應通過生活來教育，通過教育來使學生學會生活，所以，為了不使學生失去學習作文的興趣，變被動施教為主動受教，倡導創設情景。

　　作文創作本來就是學生在自身認知和掌握的語文基礎知識的層面上的思想表達和情感流露，所以應該突出學生的創作主動性和積極性，讓他們結合自身的生活實踐和生活感悟來表達自我，這些都是開展作文情景教學的基石。有效的情景教學應該是在尊重學生思想表達的基礎上，讓學生結合生活實例，做到有感而發。

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