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2016關于誦經典活動方案「推薦」
經典古詩文誦讀活動是對少年兒童進行道德品質教育的有效載體，以下是經典誦讀活動方案，歡迎參考。
經典誦讀活動方案【篇一】
一、 指導思想
中華文化源遠流長，博大精深，是中華民族賴以生存的精神支柱和心靈家園。國學經典誦讀是中華文化的集中體現，是民族精神的重要載體。誦讀國學經典，品悟中華文化，傳承民族精神，涵養民族修為，承繼民族智慧，造就具有中華氣韻和民族氣質的現代中國人，是我們每一個教育者的神圣使命。
我們深知開展國學經典誦讀活動，其目的是不僅讓孩子記住一些名篇佳作，更重要的是尋根，尋民族精神的根，尋現代文明之根，尋學校育人思想之根……在熟讀國學經典過程中弘揚優秀的民族傳統文化，加厚孩子的人文底蘊。我們學校把國學經典誦讀活動作為學校教育教學的一項特色內容，作為愛國主義教育、道德教育、素質教育的重要內容積極地開展。我們轉變觀念，讓國學經典誦讀活動回歸教育本質，以育人和提高師生修養、提升改造社會能力為宗旨。我們把國學經典誦讀作為學科建設、文化培育的重要途徑和抓手，作為提高學生道德情操、文明習慣的重要工程。
二、 活動方案
為了讓經典真正植入孩子們的生命，成為影響孩子一生的文化血脈，我校把經典文化作為學校建設的一個重要的組成部分。主要通過國學經典誦讀學生社團和語文課堂進行文化浸潤。學生社團，主要通過例會，周匯報等形式來反饋各班誦讀的進度與形式。對社團成員主管領導來進行培訓和下發相應的輔助材料，幫助他們做好班級的誦讀工作。在我們的語文課堂上，教師要將相關課文內容與國學有機結合，對學生進行民族文化的熏陶。同時，我們抓好兩個陣地。這兩個陣地是指校內和校外。校內導讀，校外助讀，以學校誦讀為本，校外誦讀為輔。校外，是指家庭和社區。讓經典誦讀走進家庭，走進社區。校內外結合，學校、家庭聯動。
本學期，我們將國學經典誦讀引進課堂，引入學生學習生活。一至五年級開設專門的國學經典誦讀課，課時安排為自習課，把課堂交給了學生社團的成員們，他們呢利用自習課的時間給同學們講三字經的故事，弟子規的故事，一二年級每個學生一份經典誦讀教材《三字經》，三—五年級學生每人一份經典誦讀教材《弟子規》，保障學生有本可讀，有書可念。同時，結合我們過去編寫的校本經典古詩誦讀讀本開展活動。我們還利用學生社團的形式，開設專門的國學誦讀課程，依據學生自愿的原則參加，現有國學誦讀學生社團成員38人，團長一人，副團長5人，均由學生擔當。
國學誦讀不是孤立存在，而是與語文教學同步，與學生生活聯系。語文學科主要通過課前三分鐘的經典誦讀、課堂教學的適時鏈接、課外閱讀的有效拓展，營建孩子們與經典對話的環境，隨時隨處感受經典的魅力。同時，還把經典誦讀與語文教學評價有機的結合起來，通過評價來激勵孩子們積累祖國文化的精髓，提升孩子們的文化素養。
語文教師在備課時，從單元主題入手，尋找相關的國學經典內容，進行有主題，有目的，有序列的誦讀。而在經典誦讀的實施策略上，我們依據小學生的身心特點，作了如下要求：著眼“熏陶”，注重“感悟”即以激發興趣、內化行為、陶冶情操為目標。雖提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟讀成誦、耳熟能詳。要承認個體差異，不求好心切，不求程度整齊劃一。教師在操作中只有鼓勵，沒有責備。寧靜勿燥、寧簡勿繁。引導學生學習要從易到難、從少到多、循序漸進、以點帶面。
堅持三條原則。既重形式又重過程。面向全體學生，堅持全程參與，在背誦國學的過程中提高素質，發展能力。既有速度又求效果。開展經典誦讀，我們要求三年級以上的學生每月背誦一各篇目的《弟子規》，做到厚積薄發。既求數量又求質量。正確處理背誦與理解的關系，根據不同年級每學期規定一定量的背誦篇目，但不把背誦古詩轉變成學生新的負擔。要讓學生輕松地背，愉快地記，提高學習經典的質量。
為了讓經典文化真正浸潤到孩子們的日常生活，內化為孩子們的日常行為，我校準備通過豐富多樣的活動來溫潤推進。10年12月末準備了經典誦讀的匯報活動，把孩子平時的誦讀積累，進行藝術的整合和編排，分別體現各具特色的文化主題和文化內涵。通過經典的誦讀內容、豐富多彩的表現形式，充分體現經典文化的藝術性和趣味性。下學期，根據年段特點，和學生的誦讀內容，開展有趣、有效的國學競賽活動。一、二年級以《三字經》為內容，結合學校的書法特色開展鉛筆書法比賽、誦讀、講故事比賽。三---五年級以《弟子規》為主要內容，結合軟筆書法特色工作開展經典誦讀軟筆書法競賽，誦讀、演講活動;通過這些活動，有效地激發學生學習國學的熱情，為形成學生良好的習慣、健全的人格、和諧的個性起到促進作用。
我們在歲月中積淀著、豐富著、成長著。誦讀國學經典，傳承中華文化，這是我們每一位教師肩負的歷史重任，也是我們小學教育中一道亮麗的風景線。我們甘愿為之匍匐，不為別的，只為晨光熹微時那傲人的綠意，微風輕撫時那縷縷的馨香。
經典誦讀活動方案【篇二】
一、活動意義
中國的古典詩文博大精深，有很多傳世佳作，它們內涵深刻，言簡意豐，也包含很多哲理。經典是人類智慧的結晶，通過開展中華古詩文經典誦讀活動，使學生在記憶力最好的時候，以最便捷的方式獲得古詩文經典的基本修養，受到中華傳統文化的熏陶，傳承中華文化，提高文化底蘊，同時亦是啟迪人類智慧的久 經歷史考驗的教科書。學生背誦經典能開闊視野、豐富知識、陶冶情操。有利于弘揚祖國優秀的傳統文化，培養民族自信心和自豪感。進一步依托“讀書明理”、 “讀書做人”， 強化素質教育。 大力營造我校校園文化、充分發揮環境育人的作用。 我們積極倡議全校師生進行中華經典誦讀活動�，F將實施方案計劃如下：
二、目的要求
1、讀書明理。從古詩文中吸取中華文化的智慧，懂得“人倫之道”的做人道理，懂得“生存之道”的生活藝術，懂得人應當進入文學化的境界，遠離低俗，升華自己;
2、學習讀書方法，培養讀書興趣和習慣，積累語言，提高表達能力;
3、開發學生的智力潛能和過目不忘的記憶能力，提高注意力;
4、了解祖國優秀的傳統文化，提高文學鑒賞水平，陶冶高雅情操;
5、通過誦讀活動，培養學生持之以恒，百折不撓的意志和毅力;
6、變化氣質，提高心理素質，使人心地善良，性格溫和，舉止文雅;
7、經典誦讀活動是一項系統的文化工程，需要全體老師、家長和孩子的共同努力，尤其需要家長的理解和支持。
三、具體措施
(一)內容
主要誦記內容以新語文課程標準中推薦的優秀古詩文篇目 ：《弟子規》《三字經》《千字文》《百家姓》《笠翁對韻》《幼學瓊林》《增廣賢文》《大學》《中庸》《論語》《孟子》《詩經》《易經》《禮記》《孝經》等。
(二) 時間
1、從 2011年9月1日起，全校師生要形成吟誦經典名著的氛圍。師生同讀、同背，教學相長。
2、課前 3分鐘時間誦讀。
3、充分利用課余時間誦讀。機動時間各班主任靈活安排，全校師生天天與經典同行，與圣賢為友。
4、各班級每星期一、三、五早讀課為固定的誦讀時間。
(三)指導
為了提高學生的誦讀效果，我們提倡學生準備專用本手抄口誦，隨身攜帶， 達到最佳效果。
1、各班語文教師負責本班每周的誦讀組織與檢查工作。
2、將古詩和中華經典按學期的教學時間分段學習，分段背誦。
3、制定切實可行的活動計劃和檢查制度。
4、班主任也必須協助語文老師檢查背誦情況。
5、不求甚解，只求熟讀成誦，承認學生個體間記憶思維等的差異性，允許學生在規定階段完成規定內容外，誦讀更多的經典，并給予相應的評價。以鼓勵為主，引導學生熱愛經典為根本。
(四)措施
學生誦記的詩文，也許會忘，但在心靈純凈的童年時候記誦下來的東西，如 同每天的飲食，會變成營養，成為生命的一部分。
1.活動面向全體學生，質量第一，效果第一，不盲目追求數量。
2.以激發學生興趣，多鼓勵、多表揚為原則，讓學生愉快地、自主地參與這項活動，并在活動中感到生活更加充實、有意義，體驗成功的喜悅。
3、 保證平均每天30分鐘的誦讀時間。
4.建議各班墻報欄專門開辟“古詩文園地”，報道本班誦讀情況。
5.給家長印發通知(或電話聯系)，介紹誦讀活動，請家長協助搞好此項活動。
6.本學期學校計劃舉辦一次全校性中華經典詩文誦讀展示活動。
7.學校對各班誦讀情況進行每天跟蹤檢查，形式不定。 全體師生都要積極參與該活動的實施過程中去，形成人人參與，在校園內形成良好的誦讀氛圍。
8、充分利用紅領巾廣播站的宣傳功能，倡導誦讀熱情。可以安排各班級優 秀學生通過廣播輪流誦讀。
9、納入課程計劃，每周各班自主利用一節課的時間進行誦讀、賞析，并結合語文學科教學時間進行評點。
10、倡導見縫插針，積少成多的誦讀方法，做到“讀而常吟之”，“學而時習之”。
11、每星期一早上，老師只要用一分鐘，親自檢查一個學生，會背了即算通過，即給他一百分。該生即指定為本周經典誦讀班長。讓他利用課余時間去檢測組長，組長再去檢測組內同學。不能通過檢測的人，記下名字，交與老師處理。
12、凡通不過組長檢查者，由老師特殊處理。讓他利用下課時間補念即可。
13、學期結束，對每位學生的誦讀情況進行綜合評價，并將評價結果裝入學生成長記錄袋中。
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