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2017年高考作文指導(dǎo)：審題準(zhǔn)確 立意明確
不管什么作文，靠的是作者的思想、思維和語言、情感。下面是小編整理的審題準(zhǔn)確 立意明確，歡迎大家參考!
【審題準(zhǔn)確 立意明確】
考場作文是特殊的寫作，就是根據(jù)命題者的要求寫，所以，先要搞清楚出題者的意圖：要我干什么，這就是審題。
例題1：閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。(60分)
一個鄉(xiāng)下來的小孩第一次跟著我走進賓館，我們坐在大堂里。他側(cè)著頭，盯著電梯的方向。一會兒，他悄悄告訴我，那個門，太奇怪了。剛才進去了一個人，再打開時，換人了!原先的人呢?他壓低了聲音，疑惑的表情里有一種緊張。
如今，人們已經(jīng)沒什么或者說不愿再對什么好奇了。令人驚奇、激動、憤怒、出人意料的事情，好像都已經(jīng)發(fā)生過了，多數(shù)人都是一幅見怪不怪、心里有數(shù)的樣子。而這個孩子，他的眼睛睜得大大的，滿臉驚詫。后來，他當(dāng)然知道了電梯的功用，他乘著這奇怪的鐵房子上上下下。我羨慕這個孩子，做一個有所迷茫的人，用一雙睜大的眼睛去質(zhì)疑，而后恍然大悟。如此衍生出來的快樂，多么簡潔單純啊。
請根據(jù)上述材料，聯(lián)系現(xiàn)實生活，結(jié)合自己的思考，寫一篇文章。
【注意】①題目自擬，觀點自定。②明確文體，不得寫成詩歌。 ③不得少于800字。④不得抄襲、套作。
一審要求：共有幾條?內(nèi)容、文體、字數(shù)、有什么禁忌?
二審意圖：命題者有立場嗎?隱含的思想是什么?如何找立場和思想?
一要概括材料中的彼此關(guān)系：小孩子從疑惑到明白，小孩子的探索和我的感慨。
二要找到材料中的關(guān)鍵詞句：疑惑、好奇、迷茫、質(zhì)疑、恍然大悟、簡單快樂。
三要概括出一個寫作關(guān)鍵詞：好奇心。
四要根據(jù)關(guān)鍵詞，或擴充，或轉(zhuǎn)述，形成一個句子。這個句子就是作文的立意，就是論述文的論點，照此寫去，一般不會偏題離題。
立意1：探索未知是一種快樂!(轉(zhuǎn)述)
立意2：讓我們對世界保持好奇!(擴充)
練習(xí)2：閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。(60分)
1946年4月11日，愛因斯坦在給好友奧托•尤利斯伯格醫(yī)生的信中這樣寫道：“我相信，當(dāng)今人們的倫理道德之所以淪喪到如此令人發(fā)指的地步，主要是因為生活的機械化和非人性化——這是科學(xué)和技術(shù)思維發(fā)展的一個災(zāi)難性的副產(chǎn)品。罪孽啊!我想不出辦法對付這個災(zāi)難性的弊病。人類比他們居住的星球冷卻得更快。”
讀了上面這段文字，你有什么看法?寫一篇文章闡明你的觀點。
【注意】①題目自擬，觀點自定。②明確文體，不得寫成詩歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作。
一審要求，共有幾條?內(nèi)容、文體、字數(shù)、禁忌?
二審意圖，命題者有立場嗎?隱含的思想是什么?如何找立場和思想?
一看彼此關(guān)系：科學(xué)技術(shù)和倫理道德;
二看關(guān)鍵詞句：道德淪喪、生活的機械化和非人性化、科技的副產(chǎn)品、罪孽、災(zāi)難;道德淪喪是科學(xué)技術(shù)的副產(chǎn)品。
三要概括出一個寫作關(guān)鍵詞：科學(xué)技術(shù)和道德人性，這就是作文的話題范圍。
四要形成一個句子：例如“科學(xué)技術(shù)導(dǎo)致道德淪喪、人性冷漠。”(擴充)這就是寫作的立意。
二、類型不同，審題時要審什么?有沒有共同的關(guān)注點?
從類型看，有隱喻型\引申型(材料好像一個比喻，材料蘊含的道理才是需要你闡發(fā)的，如第一題是故事材料)，有情境型\申論型(材料是客觀存在的社會現(xiàn)象，要你就事論事評價分析)，有話題型\命題型(材料提供一個核心話題或者一個題目)
從材料看，有故事寓言、有名言詩句，還有數(shù)據(jù)表格，圖像照片、網(wǎng)友論壇等，審題時要審什么?有沒有共同的關(guān)注點?
還是要抓“關(guān)系”和“關(guān)鍵”二個詞。整體上厘清材料中的各種關(guān)系，從關(guān)系中推知材料的中心意思，再從關(guān)鍵詞句入手，讀破命題者的意圖。
例題3：
21.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)
有的人看到已經(jīng)發(fā)生的事情，問：“為什么會這樣?”
我卻夢想一些從未發(fā)生的事情，然后追問：“為什么不能這樣?” ——蕭伯納
話題型審題:
一要厘清關(guān)系——有人根據(jù)發(fā)生的事實追問原因，我夢想未知想象未來。命題者的立場站在哪里?凡事愛追問。
二要抓住關(guān)鍵——夢想、為什么這樣、為什么不能這樣?
三要概括寫作關(guān)鍵詞——關(guān)于夢想
四要形成一個句子——例如“我們不但要探索現(xiàn)實，更應(yīng)該夢想未來。”(轉(zhuǎn)述)
例題4 ：21.閱讀下面的對話，按要求作文。(60分)
科學(xué)家：加入愛迪生來21世紀(jì)生活一個星期，最讓他感到新奇的會是什么呢?
文學(xué)家：我想，手機會不會讓他感到不可思議呢。
科學(xué)家：我同意，手機是信息時代的一個標(biāo)志物，簡直稱得上是一部掌中電腦，豐富的功能一定會讓這位大發(fā)明家感到新奇。
文學(xué)家：手機的廣泛應(yīng)用。深刻地影響著人們的交往方式、思想情感和觀念意識，或許這也是愛迪生意想不到的吧。
科學(xué)家和文學(xué)家各自對手機的看法，引發(fā)了你哪些思考、想象?請自選角度，自擬題目，自定文體(詩歌除)，寫一篇不少于800字的文章。
情境型\申論型審題：
厘清關(guān)系——發(fā)明家愛迪生的驚奇和文學(xué)家科學(xué)家對驚奇的解釋，是結(jié)果和原因的關(guān)系。
抓住關(guān)鍵——手機、新奇、意想不到
寫作關(guān)鍵詞——手機、科技、生活
形成句子——例如“手機影響生活、科技改變世界!”(轉(zhuǎn)述)
例題5：21.閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不小于800字的文章。(60分)
4月29日，尚先生把手機落在出租車上。他繼后撥打那部手機，對方接聽后立即掛斷。他又發(fā)短信表示，愿意出2000元“買”回手機。一小時后，尚先生收到回復(fù)，說要歸還手機。后面才知道，撿到手機的人是一位年輕人。尚先生要酬謝他，但對方交還手機后就轉(zhuǎn)身離去了。
當(dāng)天晚上，記者聯(lián)系到那位年輕人，年輕人說：“我本來無意歸還，但看到手機里的照片和信息，發(fā)現(xiàn)機主剛剛給地震災(zāi)區(qū)匯去一大筆捐款，很受感動。我不能見利忘義，不能用貪心對待愛心。我也要像尚先生那樣多一些真誠和友善。”
要求選好角度，確定立意，明確問題，自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
情境型\申論型審題：
厘清關(guān)系——我和尚先生，我的變化源自尚先生的慈善。
抓住關(guān)鍵——不還——還——不能用貪心對待愛心，我也要像尚先生那樣多一些真誠和友善。
寫作關(guān)鍵詞——見善思齊
形成句子——例如“見善思齊，人同此心!”(擴充)
例題6：24.閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。
有一個人白手起家，成了富翁。他為人慷慨，熱心于慈善事業(yè)。
一天，他了解到有三個貧困家庭，生活難以為繼。他同情這幾個家庭的處境，決定向他們提供捐助。
一家十分感激，高興地接受了他的幫助。
一家猶豫著接受了，但聲明一定會償還。
一家謝謝他的好意，但認為這是一種施舍，拒絕了。
要求：
①自選角度，確定立意，自擬標(biāo)題，文體不限。高考試題庫
②不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍。
③不少于800字。
④不得套作，不得抄襲。
情境型\申論型審題：
厘清關(guān)系——第一家：感激恩賜;第二家：懂得回報;第三家：敢于自立;富翁：推己及人
抓住關(guān)鍵——捐助、感激、猶豫、拒絕
寫作關(guān)鍵詞——關(guān)于慈善
形成句子——例如“耕耘慈善，不必計較別人的看法。”(轉(zhuǎn)述)
例題7：
根據(jù)以下材料，選取一個角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章(不要寫成詩歌)。
人們對自己心靈中閃過的微光，往往會將它舍棄，只因為這是自己的東西。而從天才的作品中，人們卻認出了曾被自己舍棄的微光。
隱喻型審題：
厘清關(guān)系——人們舍棄自己“微光”，發(fā)現(xiàn)天才作品的“微光”
抓住關(guān)鍵——微光、舍棄、認出
寫作關(guān)鍵詞——關(guān)于“微光”(美好的心靈、情感、思想---)
形成句子——例如“請珍惜自己那一縷“微光”。”(轉(zhuǎn)述)
例題8：
25.閱讀下面的文字，按照要求作文。(60分)
中國自古有“學(xué)而知之”的說法，這里的“學(xué)”，通常被理解為從師學(xué)習(xí)。韓愈就說過：“人非生而知之者，孰能無惑?惑而不從師，其為惑也，終不解矣。”隨著的發(fā)展，我們獲取知識、掌握技能或懂得道理的途徑日趨多元。請結(jié)合的心得和體驗，在“而知之“中的橫線處填入一字，構(gòu)成題目，寫一篇文章。
要求：①不能以“學(xué)而知之”為題;②除詩歌外，文體不限;③不少于800字;
④不得抄襲，不得套作。
話題型、命題型審題
厘清關(guān)系——韓愈從師而知，我們獲知途徑日益多元。
抓住關(guān)鍵——獲取知識、掌握技能或懂得道理的途徑日趨多元。
寫作關(guān)鍵詞——學(xué)而知?行而知?
形成句子——例如“從學(xué)而知之到行而知之”(擴充)
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