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2016黑龍江高考作文題目：語文素養，藏于墨香
語文素養，是一個鋼鐵構建的國家的軟實力，是一個民族千載以來傳承的品質。下面是小編整理的語文素養，藏于墨香作文，歡迎大家參考!
【作文題目】
(試用于貴州、甘肅、青海、西藏、黑龍江、吉林、遼寧、寧夏、廣西、內蒙古、新疆、云南、陜西、重慶、海南)：
今年全國卷高考的語文作文聚焦如何提高學習語文素養。作文題大意為：談如何學習語文，1，課上有效的學習，2，課外大量的閱讀，3，社會實踐活動。從自己的角度分析這三種學習方式，談如何提高學習語文素養。
【命題解碼】
今年黑龍江省作文命題采用的是新型的“任務驅動型”作文命題模式。“任務驅動型”作文概念首見于教育部考試中心張開先生2015年8月發表的《注重題型設計、強化教育功能——2015年高考作文的特點及相關問題的解讀》一文，按照張開先生的闡釋，“任務驅動型”作文這一作文命題模式的出現是“為了解決材料作文宿構和套作的問題”，是要“通過增加任務型指令，著力發揮試題引導寫作的功能，增強寫作的針對性，在多維度的比較中說理論證。”這里需要明確的有兩方面內容，一是在命題人看來“任務驅動型”防宿構和套作的功能較強，二是任務驅動型作文必須完成寫作任務，寫作時要按照命題要求多維度比較，進行說理論證。
可以說考試中心的命題意圖在今年高考作文命題中得到了充分的體現。題目明確要求“從自己語文學習的體會出發”，“比較上述三條途徑，闡述你的看法和理由”。自己的體會，無法宿構，無法套作;比較三條途徑——多維度的比較論證。
如果進一步仔細審題，我們可以發現材料包含兩層意思：①學習語文、提升語文素養的意義。②提升語文素養的三條途徑。深入探究，我們會發現語文學習是材料給定的寫作范圍;提升素養則是語文學習的終極目標，包括優化思維品質、提升文化品位、豐富審美情趣、開闊知識視野等。課堂教學、課外閱讀、社會實踐則是實現語文素養提升的有效途徑。這三者的關系是：課堂學習是關鍵，課外閱讀是拓展，社會實踐是知行合一。寫作時重點應放在三條途徑上，抓住途徑和提升素養之間的因果鏈條。行文過程中必須完成三者之間的比較任務。但可以三方面都寫，也可以完成比較任務后抓住其中的一個重點展開寫。
【審題誤區】
“任務驅動型”作文作為一種全新的作文命題形式，絕對不是在玩弄一個新穎的概念。如果仔細研究，對于命題人而言，這一作文命題形式的提出是對以往高中作文寫作模式的糾偏，希望今后同學們再寫作文的時候不要只談風月，還要談談風云;不要只是堆砌事例，而要深入剖析歷史典故、現實生活背后的邏輯實質，增強作文寫作的思辨能力。對于學生而言，“任務驅動型”作文的出現，使得作文的寫作思路、寫作模式發生了重大的改變。它不同于“材料作文”的閱讀材料，篩選、提煉關鍵詞，然后緊緊圍繞關鍵詞展開寫作。它需要學生才吃透材料的基礎上結合關鍵詞高效、完美地完成任務。
在今年黑龍江省高考閱卷中，閱卷教師發現，有些學生仍然按照寫作材料作文的固有思維模式展開寫作，比如有的同學沒有把握好語文學習這個寫作范圍，且拋開任務大談“全面發展”的重要性;還有的同學從材料中得出一個結論“要從不同角度看問題”;甚至還有同學架空材料后把“堅持”“努力”當作寫作方向大寫特寫。這些立意都被確定為跑題文，得分在10分以下。
還有一種讓人感覺比價遺憾的情況，有些學生盡管結合了材料，但在審題上有偏差，寫作重心沒有放在三種途徑的比較和提升素養上，而是大談特談文化自信、國家軟實力，這類文章屬于偏離題意，得分在10分到29分之間。
此外，如果學生的立意在語文學習范圍之內，但只談到了語文素養的意義，沒有結合自身體會比較三條途徑;或者孤立地談三條途徑，缺乏比較，也沒有和語文素養提升聯系起來，如只是一味地談“實踐出真知”，則文章只能算作基本符合題意，得分在30到42分之間。
【優秀作文】
語文素養，藏于墨香
看慣了枯燥乏味的數據，厭倦了色彩繽紛的熒屏，你是否有過這樣一個時刻，想拋開一切浮世的干擾，只沉浸于片刻的翰墨飄香?那文字如溪水，帶來最清涼的慰藉。
無論世俗怎樣繁雜，光陰怎樣飛逝，語文素養依舊是那樣不可或缺。它不僅是知識的積累，還是能力的體現，更是一種對生活最細膩最深摯的感悟。
誠然，我們可以在課堂中領略語文的魅力，跟隨老師的腳步，去追隨上古的悠悠和風中那氤氳著水霧的《蒹葭》，去探訪那崎嶇盤旋令人生畏的蜀道。也可以親手觸摸生活來感知語文，在春日感受“淡煙疏柳媚晴灘”的清麗，在雪中欣賞“疏影橫斜水清淺”的淡雅。而我認為，語文素養的形成更得益于閱讀，那些緩緩路過心頭的文字，無論意氣風發還是愁腸百結，都令人詩意滿懷。
于閱讀中獲得素養，你會得到歷史文化的豐厚。因為，素養是眩目的先秦繁星，是浩渺的漢宮秋月;素養是珠落玉盤的琵琶，是高山流水的琴瑟;素養是“推”“敲”不定的月下門，是但求一字的數根須;素養也是莊子的逍遙云游，是孔子的顛沛流離……
于閱讀中獲得素養，你會追隨那一個個文學大師。因為，素養是魂兮歸來的《楚辭》;是受過宮刑的《史記》;素養是李太白的杯中酒，是曹雪芹的夢中淚;素養是朱自清眼中的背影，是徐志摩康橋的微波;素養也是聞一多最后的演講，是魯迅先生悲憤的吶喊……
于閱讀中獲得素養，你會感受到那些獨特的哲思與情懷。因為，素養是儒家之禮，道家之空，佛家之善;素養是“無”與“物”的神秘，是“禮”與“利”的深奧，是充滿玄機的善惡輪回;素養是參禪之壁，是入世之門;素養也是普渡眾生之舟，是叩問天國之磬……
語文素養，就是這樣生于墨香。
語文素養，是一個鋼鐵構建的國家的軟實力，是一個民族千載以來傳承的品質。與其功利地把語文當作一個學科來學習，不如把文學當作信仰來膜拜，并把閱讀視為一次充盈心靈的修行。書海擷英，墨香為伴，點綴生命的旅途，定會播灑一路芬芳。
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