老師的煩惱作文

時間：2024-01-18 09:54:58 衍祥煩惱我要投稿

精選老師的煩惱作文16篇

　　在生活、工作和學習中，許多人都寫過作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編收集整理的精選老師的煩惱作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

精選老師的煩惱作文16篇

　　老師的煩惱作文 1

　　生活中處處有煩惱，工作有煩惱，學習有煩惱，身體有煩惱……等等。而其中，要數(shù)老師的煩惱最多！

　　假若有同學打架了，老師就以迅雷之速跑過來解圍，開始“諜諜不休”“苦口婆心”的教育，舌頭都說直了，口水都說干了，耳朵也起死繭了，可同學還是聽不進去！你說老師能不煩惱嗎？

　　假若有同學考差了，老師就又開始“演講”了，不斷督促改錯，開啟了“刀子嘴，豆腐心”模式，貪玩！貪玩！貪玩！晚上加班批改作業(yè)，錯的'多的，心煩意亂，時不時還要火冒三丈。結果呢，自己沒睡好，作業(yè)也沒改完，自己的情緒還弄的亂七八糟，有可能會“氣”毀骨立喲！你說老師能不煩惱嗎？

　　假若有同學受傷了，老師又是心疼，又是憐愛，又是操心，又是緊張，先是急急忙忙給同學的爸爸媽媽打電話。同學的爸爸媽媽趕到醫(yī)院后，老師又時時刻刻關注著同學的病情，時時刻刻發(fā)來電子文檔，時時刻刻叮囑著同學，要早日康復喲。你說老師能沒煩惱嗎？

　　假若有同學心里受了委屈，老師也會跟著難受，不停的去安慰他，有時還為了他的情緒能夠好轉而與他一起分擔委屈，讓同學感受到媽媽般的溫暖。假若有同學某次考好了，老師也會跟著開心，既要當面表揚他，又要語重心長地教導他：可不要驕傲自滿、翹尾巴哦！你說老師能沒煩惱嗎？

　　同學們，你們快來“神評妙論”一下，怎么樣才能讓老師們沒有煩惱呢？

　　老師的煩惱作文 2

　　這個星期五，班主任馮老師出差了，特別批準我給大家上晨會課。我夢寐以求的愿望終于實現(xiàn)了，頓時就想：回家一定要好好備課，爭取第一次上崗就一鳴驚人。

　　“叮咚，叮咚”，上課鈴聲響了，我自信滿滿地走上講臺，在黑板上寫好課題《我的爸爸媽媽》。一寫好課題，“阿婆”李旻燁就開始煩了：“少寫了‘夸夸’兩個字！”有些同學連聲附和：“是啊……”我大喝一聲：“安靜！！！”他們才安靜一些。我開始上課了，“我們每個人都有自己的爸爸媽媽，你們能說說自己的爸爸媽媽嗎？”他們好像一定要和我作對似的，沒有一個人舉手。難道是聽不懂我的問題？還是我先來做個示范吧。“我的媽媽在工作上很認真，爸爸很能干，是家里的‘頂梁柱’。”這回總行了吧？仍然沒人搭理我，無奈只能隨便請了一個，沒想到他說自己的爸爸媽媽很懶。

　　這下我可沒法子了，只好跳過這一環(huán)節(jié)。我讓他們把生活書打開，隨后又問：“看了這篇文章，作者筆下的爸爸媽媽是個怎樣的人？”教室里很吵，我忍住怒氣，請了一個人發(fā)言。可吵鬧聲遠遠蓋過了發(fā)言聲。看來他們根本沒把我當成老師，老虎不發(fā)威，當我是病貓？現(xiàn)在給你們點厲害瞧瞧！我先用力地拍了拍桌子，再用自己最大的'音量喊出“安靜”兩個字。這下，有的人的魂終于收回來了，舉手的人也多了，可無情的下課鈴在此時響了。

　　首次上崗就以失敗而告終，當老師真不容易啊！

　　老師的煩惱作文 3

　　老師的煩惱比學生的煩惱事還要多嗎？

　　每當我們晚上作業(yè)寫完以后，第二天后，高老師必須判82本作業(yè)，判完以后還給我們上課，上完課五樓辦學校的事情，最多用兩節(jié)課左右。

　　老師常對我們說，如果我作業(yè)留多了，你們就偷著樂吧，你們每人一份作業(yè)，我是一人四十一份作業(yè)，兩個班，每天要批兩節(jié)課的作業(yè)，還要備課，寫教案。每每聽到這些話，才覺得當老師真是不容易，有這么多煩惱。

　　當然了，老師的煩惱不止以上這些。冥思苦想的留適中的作業(yè)，可還是有人嫌多：有很多同學說不會，老師只得讓多抄幾遍，記住點兒，可這些同學總認為老師在懲罰自己，于是就帶著情緒抄，不但記不住，而且字還寫不好。還有因為我們同步訓練不認真，字不好，準確率不高，都不認真。上課不認真聽講，老說話······都把三位老師氣得忍無可忍，因此，高老師已經不對我們抱有什么希望了。所以，盡管三位老師盡心盡力來教我們知識，可我們還是做不好。所以，老師們都為我們的'學習而煩惱，老師走東，我們走西，偏不做。

　　老師你太辛苦了。老師煩惱真不少，但老師這個職業(yè)是非常神圣的。老師，對不起，我們以后一定會好好表現(xiàn)，不讓您頭疼，來解除您們的煩惱。

　　老師的煩惱作文 4

　　一天，我在家中寫作業(yè)時，我感到非常地想睡覺，但媽媽說過了，沒有做完作業(yè)不許睡覺。過了一會兒，我終于“頂”不住了，糊涂地睡著了。

　　在夢里，我夢見了我們的老師，我看見了老師正在埋頭批改卷子，豆大的汗水從老師的臉頰上流到了試卷上，誰知道，這是一個艱難的選擇啊！

　　我在夢里走進了老師的家，發(fā)現(xiàn)老師很少有時候來陪伴自己的孩子，到了深夜，我才發(fā)現(xiàn)了老師在精心備課，在組織自己的語言。有的時候，因為來不及批改，就拿到了家中，連夜的`批改，就是為了同學們能很早就知道自己的成績是多少，并能讓他們知道哪兒錯了，怎么改正。

　　“啊！好痛！”我被媽媽叫醒了！“還不做作業(yè)！準備周一不交作業(yè)啊？”

　　我一直在想，老師教書就是她的快樂嗎？如果我們的成績考得不好，那老師會怎么想呢？

　　老師的煩惱作文 5

　　我們每個人都有很多煩惱，當然，我們的張老師，也有很多煩惱。

　　教語文的張老師發(fā)現(xiàn)小明很努力的學習，但還是不能完整的背誦所學的課文，張老師問“你是怎么背誦的呀?”小明吞吞吐吐的說“老師，我背了一遍又一遍，我是不是特別笨呀……”張老師鼓勵了小明并教給小明一些記憶的方法和策略，果然，按照老師指導的`背誦方法，小明很快將這篇課文完整背了下來。張老師感到很欣慰。又學習新課了，在檢查背誦情況時，張老師滿懷信心的提問了小明，結果小明又是支支吾吾，根本背不下來。張老師問“小明，你是怎么背這篇課文的?”小明說“我一直念……”張老師感到很沮喪：“我明明將背誦的方法教給他了，怎么還是不會用呢?怎么樣才能教會學生學會背課文呢?”

　　可見，幫助學生掌握學習策略不是一件容易的事，您認為怎樣才能幫助學生掌握適合自己的、有效的學習策略?您在教授學習策略時有什么高招……這些都是老師們整天在想的問題。

　　張老師的煩惱可真多呀，我們一定要好好學習，幫老師消除這些煩惱。

　　老師的煩惱作文 6

　　可能是因為晚上沒睡好吧！上課竟睡著了！當我醒來時，自己個子高了不少，往鏡子里一照，我竟成了名老師。

　　慶幸的是，我自己知道該去哪個班上課。可我剛進教室，就聽到了陣陣“雷聲”，我往窗外一望，天氣好好的，陽光明媚，萬里無云，哪來的'雷聲？原來是同學們你一言我一語，七嘴八舌，好不熱鬧，我是不是誤入了菜市場？

　　再看看自己，可是一名老師啊！于是我一拍桌子，大吼一聲：“安靜！”教室里頓時靜了下來，連一根雞毛落在地上都會發(fā)出“轟”的一聲巨響。呵呵！原來我變成的這位老師雖然個子小，威力可不小！

　　于是，我又開始上課了，說：“同學們，請翻到書…..”我話還沒說完，就聽到幾個同學在悄悄地說：“那位新來的老師真煩！變成豬才好呢！”我立刻生氣了，就把那個同學提出來起來，拉到門邊，好好的教訓他一頓。可他臉好像有宇宙那么大，臉皮比墻還厚，不管我怎么說他，他都當作耳邊風，還時不時的來一名：“豬的話我就不聽！”氣得我臉都紅了！

　　晚上，我改著一大批一大批的作業(yè)，大部分是作文，但他們寫的作文。

　　老師的煩惱作文 7

　　時間像沙子，風一吹過，就隨風前行。轉眼間，我已經在學校度過了四年。而這四年，都是老師付出的點點滴滴，不然我們的知識和優(yōu)異的成績都是從哪兒學來的呢？

　　她，每天都和藹可親，總是滿面春風地向我們微笑。她，就是我們的班主任——伏老師。

　　或許，老師們的世界里，腦袋里面裝的全是調皮搗蛋的我們，和滿堆成山的作業(yè)。這樣一看，老師的壓力可比我們大多了。

　　有的.成績一般的同學總是埋怨：“伏老師真是的，天天作業(yè)布置那么多，累死了。”

　　可是，你考慮過嗎？全班54個同學，一人寫一篇作業(yè)，全都委托老師改。老師天天管紀律又批改作業(yè)，寫的不好，又來算賬。老師這樣一直下來，白頭發(fā)多了不少，皺紋也多了幾條，你們有想過老師的辛勞嗎？

　　我們，也不知老師下面又要干什么大事，又得面對多大的壓力。如果我們再不努力，再這樣天天玩，對得起老師的一點一滴嗎？

　　然而，有人只想放假，不想上學。可是我依然熱愛上學。上學，是為了我們將來的理想奮斗，讓我們理解學習的重要性。

　　所以，不要讓老師再為我們而發(fā)愁，不要讓她再為紀律而煩惱。大家一起共同努力，加油向前沖吧！

　　老師的煩惱作文 8

　　我在學校里有很多煩惱，接下來重點介紹老師的“罪過”，對我?guī)淼臒⿶腊桑?/p>

　　煩惱一：嚴厲

　　我們的英語老師—————楊老師可真的是一只“橫行霸道”的母老虎。上課前十分鐘，誰做宇英語無關的事，誰就得被“橫行暴打”。我和一些同學在上課前不遵從老師的“圣旨”像只兔子似的滿教室亂跑，恰好老師面帶“蒙娜麗莎式”的微笑“大駕光臨”，看到了這精彩的表演，立刻賞了我和那幫同學一場“唾沫浴”。

　　煩惱二：占課

　　數(shù)學課下課后，我們全都喜氣洋洋的`，因為下一節(jié)是我們全班期待的信息課，我們全班像一群麻雀似的蹦來跳去。上課鈴響了，我們全班都歡迎馬老師的光臨。誰知駱老師進來說：“今天馬老師今天不在，我來代課，請把書本翻到133頁。”我們全班敢怒而不敢言。

　　煩惱三：拖堂

　　語文課的下課鈴i響了，我一下子跳了起來。姚老師使出“獅吼功”把獲得自由，爬上岸的我，一下子吼了回去。我們百般無奈，只聽見姚老師有滔滔不絕地講課，唾沫橫飛，像一顆顆炸彈，投擲在我們的“救命木船”上，我們真是氣啊！

　　我的煩惱太多了，誰能幫我解決我就請誰客。

　　指導老師湯老師

　　評語：你的文章說的煩惱可能大部分同學的煩惱，但是你能用生動的語言把在學校老師帶給你的煩惱寫的這么貼切，緊扣主題特別是把各個老師的特色用精彩的語言描寫出來顯得文章更為生動。

　　老師的煩惱作文 9

　　雖說身為學生的我煩惱很多，可想想看，老師的煩惱顯然更多。

　　老師常對我們說，如果我作業(yè)留多了，你們就偷著樂吧，你們每人一份作業(yè)，我是一人四十一份作業(yè)，每天要批兩節(jié)課的作業(yè)，還要備課，寫教案。每每聽到這些話，才覺得當老師真是不容易，有這么多煩惱。

　　當然了，老師的.煩惱不止以上這些。冥思苦想的留適中的作業(yè)，可還是有人嫌多：有很多同學名言不會，老師只得讓多抄幾遍，記住點兒，可這些同學總認為老師在懲罰自己，于是就帶著情緒抄，不但記不住，而且字還寫不好。

　　當老師真是煩惱，但老師這個職業(yè)是非常神圣的。

　　老師的煩惱作文 10

　　今天中午老師不在。輪到主管的我便拿著作業(yè)跑上了講臺，可我這 “小老師”的威力不夠，一站上講臺，同學們依然自管自地講話。無奈，我只好擺起老師的架子，拿起一支粉筆，手叉腰一站，喊道：“安靜！全都給我到自己的位子上去！”這句話果然有用，吵鬧的教室一下子安靜了許多。我就開始做作業(yè)了。

　　可好景不長，我只做了5分鐘，教室里就開始有小雜音了。顧韞昊跑了上來，問到：“我可不可以去給小金魚喂食？它們已經兩天沒吃了！”看在小金魚的面子上，我同意了他1分鐘。但煩人的事情接連不斷，顧韞昊剛走，陸燁又上來了。他一會兒問我《一課一練》做哪頁，一會兒又問我拓展交不交，沒辦法當”小老師“的我只好一一回答。但煩人的事還不止這些，蔣一舟和同桌趙思捷又鬧矛盾了，他們可是班上有名的冤家，一會兒蔣一舟舉手說趙思捷怎么怎么不好，一會兒趙思捷說蔣一舟怎么怎么，我好不容易勸解了他們，可沒過去一會兒，他們又吵了起來。實在不耐煩的我說：”你們真的好煩！“話音剛落，一句石破驚天般的話將我震住了：”你也很煩啊！“我連忙尋找說話的.人，原來是她——鄭可嘉。頓時，我怒氣沖天，心想：我為了管好班級，忍住了自己的情緒，耐心地回答同學的問題，可到頭來卻被他們“罵”了一頓，我…不一會兒，我冷靜下來一想，自己真的做得不好。自己拼命讓同學們安靜做作業(yè)，卻沒想到自己的話音打擾了他們。

　　雖然，鄭可嘉說的那句話微不足道，但對我來說卻十分重要，是她讓我察覺到了自己的不足，是她讓我意識到了自己的錯誤，我一定要改正，爭取做一名優(yōu)秀的“小老師”。

　　老師的煩惱作文 11

　　艾老師，您在學習上用心血教導我；在生活上無微不至地照顧我；在做人上，用高尚的情操感染著我。您是我的嚴師慈母，我愛您。

　　艾老師，最近您給我的任務又多了一項，就是在用餐時記下講話的同學的名字。這是您對我的信任，我十分感謝。但是，我發(fā)現(xiàn)，只要我記了他們的名字，只要他們知道我記了，就會和我反目成仇，不和我玩還是小事兒，更嚴重的是那些人瘋狂地報復我，形成一伙人反抗我的“統(tǒng)治”，讓我的工作無法再繼續(xù)下去。

　　艾老師，其實我們都長大了，不用這么管著我們了，要是您想知道哪些人違反紀律了，就直接讓他們站起來，主動承認，坦白從寬吧。我想他們都是男子漢了，會勇敢站起來承認自己的錯誤的`。實在不老實的，再讓我們當面戳穿吧，也比這暗地里記名字的方式強啊。

　　第二個煩惱就是關于“告狀”方面的。課余飯后，同學們總是喜歡釋放一下自己，男孩子喜歡追奔打鬧，女孩子喜歡買零食吃，可這些都是違反紀律的。有一次，女同學們買了很多零食藏在了抽屜里。我一下子就去報告老師了，害得她們的零食被繳了好多。結果她們都一股腦地來責怪我，連不關事的同學和平時要好的朋友蔡杰等都說我是“大嘴巴”，讓我傷心了好一陣。

　　艾老師，告狀不好嗎？遇到這些事的時候，我該怎么辦呢？

　　作為班長，遇到這些事我是不是可以不管呢？該怎么做才能讓同學們和老師都滿意呢？

　　唉，長大了，煩惱可真多呀！

　　老師的煩惱作文 12

　　我的妹妹已經4歲了，舅媽讓我在暑假里教她寫字。我認為很好玩，就順口答應了。

　　那天下午，我就把妹妹帶到我家去“上課”，我也成了一位小老師。

　　我決定先讓她從最簡單的開始學起。于是，我在紙上寫了三個數(shù)字：1、2、3，然后教她。可是還沒有等我開口說話，她就說：“我會！我會！不就是1、2、3嗎？我媽媽早就教會我了。”邊說還把筆搶過去要寫給我看。寫完后，自豪的向我喊：“看我寫得棒不棒！”我拿過紙一看，天哪，寫的根本就不像1、2、3啊！1寫得像小雨點；2寫得像地里的泥鰍，還彎彎曲曲的；3就寫得更不像話了，簡直就是人在睡覺呀！

　　再看一看妹妹的寫字姿勢。老師經常提醒我們，寫字的時候要做到三個“一”的標準——眼離書本一尺遠，手離筆尖一寸遠，胸離桌子一拳遠。可是在妹妹的身上，哪里還能看得到三個“一”！看看她，臉都快貼到本子上了，整個人趴在桌子上。這樣下去，非得近視眼不可。可是我提醒了她好多次了，她就是不聽，還時不時地對我說：“我在學習的'時候你干什么老是跟我說話，你還想不想讓我好好學習了？”唉！真拿她沒辦法！

　　然后，我又教她寫自己的名字。快看看她寫的名字吧，都快要相距十萬八千里了，還寫得歪七扭八的。而我卻只能在一旁干著急。

　　老師的煩惱作文 13

　　九月十日到了，也是教師節(jié)到了。

　　今天，起床有些遲了，我連忙起床，收拾，每天都不吃早飯，領讀都沒聲兒了。

　　我走到教室門口，結果沒卻關著，我推了一下門，門被同學打開了，我還以為老師都已經到了呢。黑板映入了我的眼簾，啊！黑板上畫了許多花花草草，寫了許多的字。上面有一個老師，那老師顯得有孩子氣，活像一個“矮”娃娃。黑板四個角上、邊上都鑲嵌著氣球、花。大家湊錢買噴雪、明星星，躲在門后，準備在老師開門的一剎那就行動。我們拿著買的花，喧鬧得等待老師。

　　“支——”門開了“撲哧”一聲，老師頭上已經白雪皚皚，緊接著“刷刷沙沙”一聲。那時候，老師似乎正在結婚似的。我們嘻嘻哈哈的歡笑起來，唯獨老師沒笑，但她有了溫和的語氣，比以前那種嚴肅好多了。這只是我們班主任而已，那數(shù)學老師，可是個機靈鬼。

　　“叮鈴鈴”下課了，課間十分鐘過后，就是數(shù)學課。

　　“叮鈴鈴”上課了，有幾個人躲在門后，數(shù)學老師來了，但是，他發(fā)現(xiàn)了門后的人，見時機不妙，我們喊著：“沒有，沒有人。”可是，老師還是發(fā)現(xiàn)了，一言既出，駟馬難追，說干就干，但是，他們只弄上老師不多，大多數(shù)落在地上了。

　　中午，我們想給數(shù)學老師一個驚喜，誰知，老師在紙上寫下題，讓我們抄，要用黑板，我們準備早早抄完，趁老師沒來時，干好一切。我們飛速抄完，仍然有些“蝸牛”還在慢慢寫。我們沒等，擦了黑板，在中間畫了一個心。由于早晨大家湊錢買的噴雪被班主任收了，因為檢查的'來了，但是大家沒有放棄，中午還在弄。重新湊錢，這次只湊了一點，沒早晨多。大家買齊東西，就有幾個人藏在門背后。門被老師推開，他們一點都沒弄到老師身上，也沒落地。老師剛進門就發(fā)現(xiàn)，接著一句“下去”！就把他們全趕回座位。我們不但沒有迎來老師的歡笑和溫和，反而引起了老師的嚴肅。本應該快樂的事，就這么給毀了，不怪老師，也不怪大家，要怪就怪那檢查來了。

　　檢查來的真不是時候。大家都說：“好心沒好報。”不過，大家心里想得并不是這個，而是，老師的歡喜、溫和都裝在心里了。

　　老師的煩惱作文 14

　　所謂的英語學習的“差生”這一概念事實上是很難有一個統(tǒng)一的標準進行界定的，每位英語教師面對的學生不同，學段不同，老師給“差生”定下的標準也不一樣。然而我想，估計每個班上成績最差的那幾名都是老師心目中的“差生”。

　　在從上至下追求教育質量的今天，“差生”無疑是讓老師頭痛的一個難題，那作為老師，應該怎樣來擺脫這個難題所帶來的煩惱呢？我想可以從以下幾個方面來進行解脫。

　　首先，老師要擺正心態(tài)。既然差生是每個班上的最后那幾名，那也就是說，無論老師采取何種措施進行教學，都不可能從根本上解決這一問題，班級最后幾名總是存在的。在這種情況下，老師應該清楚地認識到這一點并適時地調整自己的心態(tài)。老師也可以采取調整標準的辦法來“消滅”差生。也就是說，老師要根據(jù)所教學生的實際情況、考題的難易程度，把“差生”的標準定的更低一些。不是有這樣一句話么，放寬你的尺子，你的教鞭下就又多了一批優(yōu)生。

　　另外，老師對自己所處的位置應該有一個清醒的認識。也就是說，要有一個準確的定位，例如，農村中學和城區(qū)中學的.學生所存在的差距是客觀存在的，因此，分數(shù)低一些是很正常的，切不可找錯了參照對象，從而又提高了差生的標準，老師也徒增煩惱。

　　其次，對待差生，老師應針對具體情況區(qū)別對待。常言說得好：十個指頭扯不到一般齊。因此，有的學生因智力因素或其他原因，無論老師怎樣努力都無法做到和其他同學一樣好，對于他們，只要有了健康的體魄和健全的人格就足夠了，而對于英語學習老師不能也不應該提出更高的要求。

　　當然，還有另外一部分學生，他們或因基礎較差，或因學習方法不夠科學，或因學習態(tài)度不好而成為了差生。那么，對于這些學生，就需要老師有足夠的教學和耐心，絕不能急于求成。要先對他們的情況進行診斷，然后再對癥下藥。對于基礎較差的，可以要求他們先從基礎抓起，背好單詞，掌握好一些常用的詞組及基本句型，多進行鼓勵和輔導。而對于那些學習態(tài)度不好的學生，我們應該多給他們一些關心和鼓勵，多和他們進行溝通，使他們能從內心先接受老師，進而接受老師所教的英語課。當然，老師也應從備課上下功夫，盡力營造好的學習氛圍，從而調動學生的學習積極性。

　　我想，如果老師能做到以上幾點，也就可以擺脫差生帶給我們的煩惱，從而最大限度地享受教英語給我們帶來的樂趣。

　　老師的煩惱作文 15

　　周四下午，最后一節(jié)課是自由活動課，老師讓我們在教室寫作業(yè)。同學們都在安安靜靜的寫作業(yè)，突然趙宸大喊：“崔明軒要開一場演唱會，他可是我們班頭號的‘表演家’。”崔明軒聽了也高興的不得了。演唱會開始了，他一首接一首的`唱著，聲音比烏鴉還難聽，大家聽完了笑得前仰后合。

　　這時，我發(fā)現(xiàn)小周手里攥著一張紙條，上面還寫著：周vs崔。想必他是想來一場比歌大賽吧！可是老師說過，不允許大家傳紙條，于是我立刻把他的紙條搶過來。這時，小周不愿意了，開始和我追追打打。我拿著紙條在前面跑，小周在后面追，就在我倆追的正開心，老師來了，把我和小周推到了教室前面，因為老師推的太用力，我的腿磕到了桌角上，我克制不住情緒，對老師大吼大叫，最后我和小周被送到了班主任的辦公室。

　　因為我大喊大叫，小周寫紙條，我倆被罰打掃衛(wèi)生。我和小周打掃衛(wèi)生之后，老師看我倆認錯態(tài)度不錯，還給了我們獎勵。原來，被老師教訓也沒那么慘啊！

　　老師的煩惱作文 16

　　我們每個人都有很多煩惱，當然，我們的李老師，也有很多煩惱。

　　教語文的李老師發(fā)現(xiàn)小明很努力的學習，但還是不能完整的背誦所學的課文，李老師問“你是怎么背誦的呀？”小明吞吞吐吐的說“老師，我背了一遍又一遍，我是不是特別笨呀……”李老師鼓勵了小明并教給小明一些記憶的`方法和策略，果然，按照老師指導的背誦方法，小明很快將這篇課文完整背了下來。李老師感到很欣慰。又學習新課了，在檢查背誦情況時，李老師滿懷信心的提問了小明，結果小明又是支支吾吾，根本背不下來。李老師問“小明，你是怎么背這篇課文的？”小明說“我一直念……”李老師感到很沮喪：“我明明將背誦的方法教給他了，怎么還是不會用呢？怎么樣才能教會學生學會背課文呢？”

　　可見，幫助學生掌握學習策略不是一件容易的事，您認為怎樣才能幫助學生掌握適合自己的、有效的學習策略？您在教授學習策略時有什么高招……這些都是老師們整天在想的問題。

　　李老師的煩惱可真多呀，我們一定要好好學習，幫老師消除這些煩惱。

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