當“老師”的煩惱作文（通用92篇）

　　在平日的學習、工作和生活里，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。一篇什么樣的作文才能稱之為優秀作文呢？以下是小編收集整理的當“老師”的煩惱作文（通用92篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　當“老師”的煩惱作文 篇1

　　今天中午老師不在。輪到主管的我便拿著作業跑上了講臺，可我這“小老師”的威力不夠，一站上講臺，同學們依然自管自地講話。無奈，我只好擺起老師的架子，拿起一支粉筆，手叉腰一站，喊道：“安靜！全都給我到自己的位子上去！”這句話果然有用，吵鬧的教室一下子安靜了許多。我就開始做作業了。

　　可好景不長，我只做了5分鐘，教室里就開始有小雜音了。顧韞昊跑了上來，問到：“我可不可以去給小金魚喂食？它們已經兩天沒吃了！”看在小金魚的面子上，我同意了他1分鐘。但煩人的事情接連不斷，顧韞昊剛走，陸燁又上來了。他一會兒問我《一課一練》做哪頁，一會兒又問我拓展交不交，沒辦法當”小老師“的我只好一一回答。但煩人的事還不止這些，蔣一舟和同桌趙思捷又鬧矛盾了，他們可是班上有名的冤家，一會兒蔣一舟舉手說趙思捷怎么怎么不好，一會兒趙思捷說蔣一舟怎么怎么，我好不容易勸解了他們，可沒過去一會兒，他們又吵了起來。實在不耐煩的我說：”你們真的好煩！“話音剛落，一句石破驚天般的話將我震住了：”你也很煩啊！“我連忙尋找說話的人，原來是她——鄭可嘉。頓時，我怒氣沖天，心想：我為了管好班級，忍住了自己的情緒，耐心地回答同學的問題，可到頭來卻被他們“罵”了一頓，我…不一會兒，我冷靜下來一想，自己真的做得不好。自己拼命讓同學們安靜做作業，卻沒想到自己的話音打擾了他們。

　　雖然，鄭可嘉說的那句話微不足道，但對我來說卻十分重要，是她讓我察覺到了自己的不足，是她讓我意識到了自己的錯誤，我一定要改正，爭取做一名優秀的“小老師”。

　　當“老師”的煩惱作文 篇2

　　所謂的英語學習的“差生”這一概念事實上是很難有一個統一的標準進行界定的，每位英語教師面對的學生不同，學段不同，老師給“差生”定下的標準也不一樣。然而我想，估計每個班上成績最差的那幾名都是老師心目中的“差生”。

　　在從上至下追求教育質量的今天，“差生”無疑是讓老師頭痛的一個難題，那作為老師，應該怎樣來擺脫這個難題所帶來的煩惱呢？我想可以從以下幾個方面來進行解脫。

　　首先，老師要擺正心態。既然差生是每個班上的最后那幾名，那也就是說，無論老師采取何種措施進行教學，都不可能從根本上解決這一問題，班級最后幾名總是存在的。在這種情況下，老師應該清楚地認識到這一點并適時地調整自己的心態。老師也可以采取調整標準的辦法來“消滅”差生。也就是說，老師要根據所教學生的實際情況、考題的難易程度，把“差生”的標準定的更低一些。不是有這樣一句話么，放寬你的尺子，你的教鞭下就又多了一批優生。

　　另外，老師對自己所處的位置應該有一個清醒的認識。也就是說，要有一個準確的定位，例如，農村中學和城區中學的學生所存在的差距是客觀存在的，因此，分數低一些是很正常的，切不可找錯了參照對象，從而又提高了差生的標準，老師也徒增煩惱。

　　其次，對待差生，老師應針對具體情況區別對待。常言說得好：十個指頭扯不到一般齊。因此，有的學生因智力因素或其他原因，無論老師怎樣努力都無法做到和其他同學一樣好，對于他們，只要有了健康的體魄和健全的人格就足夠了，而對于英語學習老師不能也不應該提出更高的要求。

　　當然，還有另外一部分學生，他們或因基礎較差，或因學習方法不夠科學，或因學習態度不好而成為了差生。那么，對于這些學生，就需要老師有足夠的教學和耐心，絕不能急于求成。要先對他們的情況進行診斷，然后再對癥下藥。對于基礎較差的，可以要求他們先從基礎抓起，背好單詞，掌握好一些常用的詞組及基本句型，多進行鼓勵和輔導。而對于那些學習態度不好的學生，我們應該多給他們一些關心和鼓勵，多和他們進行溝通，使他們能從內心先接受老師，進而接受老師所教的英語課。當然，老師也應從備課上下功夫，盡力營造好的學習氛圍，從而調動學生的學習積極性。

　　我想，如果老師能做到以上幾點，也就可以擺脫差生帶給我們的煩惱，從而最大限度地享受教英語給我們帶來的樂趣。

　　當“老師”的煩惱作文 篇3

　　昨天暑假游泳斑終于結束了，我心里挺難受的，因為我和我的小伙伴們還有象朋友一樣的熊老師分離了，在這兩個月訓練里，我和小伙伴們你追我趕，還有像大哥哥一樣的熊老師都給我留下了美好的回憶，回到家，我把我傷感的心情告訴了爸爸，爸爸說：“兒子沒關系，明天爸爸陪你去游泳，你當我的老師好嗎？”“好呀！”我立刻高興地說（我做夢都想當回老師，過過癮）。

　　今天我和爸爸興奮的來到了游泳池，我可是信心十足，心想：爸爸，我一定會教好你，當一個嚴厲的老師，嚴師出高徒嘛。但讓我意想不到是，爸爸一點都不聽我的話，我叫他游自由泳，他偏要游蛙泳，我叫他往東他偏要往西，一點都不把我這個老師當回事，我氣得火冒三丈，還忍不住流下了幾滴珍貴的“金豆豆”，最后在媽媽的勸解下，我原諒了爸爸，我和爸爸又和好了。哎，看來老師還真不好當。

　　當“老師”的煩惱作文 篇4

　　在我們畢業之際我們，又給一年級小朋友當了一回老師，（這次是最后一次了）任務是給一年級小朋友識字量測試。

　　今天下午第三節課，我們拿著一年級識字量測試的卷子，在我們樓前集合，集完合我們就回到了指定的班級，我來到一位小朋友身邊，先讓他寫上班級姓名，寫完后，就可以開始了，開始之時，我一直對她說：希望你能全對，在我以前的識字量測試，沒有一個學生全對，希望你能爭點氣。

　　他的確很爭氣，第一面全對，這讓我信心大增，我翻過卷子，做完時有幾個沒對，我就對她說：沒事，慢慢想。每次到不會時，都會說：這個老師好像講過，讓我想一想。每次都會想一兩分鐘，有時想不起來，就急得直搓手。我覺得這個小女孩挺可愛的，滿頭黑發，一雙水靈靈的大眼睛望著我，他的額頭上有一個像蝴蝶的胎記，終于完了，我就等待打鈴，他忽然說：這個我認識，上面寫著人民教育出版社。我夸獎她說：你真棒，這些你會不會？他都一一說出來了，同桌也給他指一些字，老師也給她提問，她都回答出來，我記不住向他豎起大拇指。然后我跟她聊天，在聊天的過程中我知道她是班級的前三名，第二名就是她，我聽了不住的感嘆：你不成績好，誰成績好？打鈴了，我開始交卷，回到班級，我一直想她。

　　做一回老師真不容易。

　　當“老師”的煩惱作文 篇5

　　今天上課，老師對我們說：“現在讓你們體會一下當老師的難處，誰愿意當老師”？“我”。“好吧”。

　　“上課”我說，“今天我們來學一篇名叫《走遍天下書為侶》的文章，讓我們朗讀一遍。”我選讀了一遍，我還沒有預習，讀起來結結巴巴。

　　“老師你的一個字讀錯了哦。”我改正了過來，就在我寫提綱時，我們班的小明又站起來說：“老師你有一個字沒寫好，我看不清楚。”我不耐煩的改了過來，就在我轉過身，是史小亮正在吧唧吧唧吃零食，我走到史小亮同學跟前，我的嗓音提高了大半，史小亮嚇得站了起來。“史小亮站在后面去。”史曉亮垂頭喪氣的走了下去。“下課。”

　　下課了，我正坐在教室里預習下一節課，“老師，”我們班的白宇航走了過來，“老師，史小亮和人打架了。”我馬上飛一樣的走了過去，制止了正在打架的史小亮。

　　課間操到了，我再組織大家站隊。立正、伸平、放下。”我一遍又一遍的喊著口號。天空中太陽火辣辣的照著，使我汗流浹背。解散后我原本想休息一下，可是一個同學又說：“老師，給我講一下這道題怎么做。”于是我耐心的給他講解。

　　我當了一天的老師，感覺精疲力盡，當老師真不容易，我們還上課說話，有的還打架，原來老師這么辛苦，我們一定以后要尊重老師，做一個好學生，讓老師不那么辛苦。

　　當“老師”的煩惱作文 篇6

　　叮鈴鈴……下課的鈴聲響了，同學們快步地走出教室，向操場跑去。

　　操場上，同學們三個一群五個一伙的玩兒著不同的游戲，盡情的享受著課間十分鐘，可真讓人開心。但是，今天令我最開心的還有一件事：“下節課老師讓我來當‘老師’”。

　　叮鈴鈴……上課的鈴聲響了，同學們陸續地向教室走去。隨著自己腳步的前行，我心里的那只“小兔子”撲騰撲騰也跳地越來越快了。因為我知道，這節課是自己第一次當老師給同學們講課，心里難免有些緊張。我邊走邊做深呼吸，來緩解自己那緊張的情緒。

　　“現在開始上課！”老師的聲音在教室里響了起來。當老師把課講完后，接下來就是我這個“假老師”講課的時間了。時間就像沙漏一樣，把那“沙”撒進我激動不已的心房。

　　終于到了我講課的時間了。

　　我大步走向講臺，對同學們深鞠一躬，便開始了“我的老師生涯了”。

　　我講的聲音很大，同學們都用好奇的眼光注視著我，聽地也很認真，教室里面鴉雀無聲，當我講到課后習題時，我讓同學們把一些關鍵的詞語、詩句、成語等都一一記下來，有一些較長的知識點我讀一句讓同學們記一句，為了讓同學們都記住這些重點知識，我不厭其煩的把每一句話讀上二至三遍。當然，這其間也有許多不諧調的事情，例如：有的同學記完了;有的同學忘了我講的知識點沒記上，但是，為了同學們一個都不掉隊，我只好就再費一遍口舌了。

　　叮鈴鈴……下課的鈴聲再次響起，我走下講臺，回到自己的座位上，這時同學們又三個一群五個一伙的議論起我講課如何如何。此時，我并不想去聽那些之言片語，只是在想：今天自己當老師的“風貌”是不是給予同學們好的印象？自己今天講課有哪些不足點？以后還能不繼續當老師了呢？帶著這些問題，我邊走邊想走出了教室，向操場跑去。

　　仔細想想，老師這個角色可真不好“演”呀！

　　當“老師”的煩惱作文 篇7

　　“我當了小老師”，你聽到這句話時，一定是丈二和尚――摸不著頭腦吧。這是寒假前我們和善可親的孫老師布置的一個重要任務，既然是這樣，我一定會好好把握這次機會，爭取成為一位優秀的“小老師”。

　　就在前一天晚上，我費盡心思，做了充足的準備，查了許多資料，就是為了上好這堂課，而我準備的就是《煙臺的海》這課。

　　時光流逝，新的一天又到來了，我自信滿滿地搬來黑板和一張長桌形桌子，緊接著迫不及待地去叫隔壁的小伙伴們。他們搬著小板凳，紛紛跑進屋里，我還沒進去，只聽“嗡嗡”的聲音，屋里像炸開了鍋一樣。我急忙跑進去，本想大聲吼道，但又想想第一印象不能太粗暴，我清了清嗓子，溫和地說：“大家都安靜下來，我們準備上課。”頓時教室變得鴉雀無聲，我的面部也變得嚴肅起來：“上課起立，同學們好。”他們懶洋洋地站起來說：“姐姐好。”什么？我大吃一驚，還在叫姐姐，我笑著對他們說：“在課堂上我已成為你們的老師了，應該叫王老師。”回歸課堂，我兩手放在桌邊，還真有點老師的模樣。當我提出第一個問題：“這篇課文是按什么順序寫的呢？”他們又開始七嘴八舌的你爭我搶。我忍無可忍，大聲吼道：“能不能有點秩序？舉手回答。小明，你來回答。”他胸有成竹地說：“是按冬、春、夏、秋的順序寫的。”我摸了摸的頭：“很好。恬恬，你來說兩句關于海的詩句。”“百川東到海，何時復西歸。三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。”她剛開始有些緊張，但給她個大拇指鼓勵了一下，一節課就這樣結束了，雖然在課上有些同學很調皮搗蛋，但他們都很積極發言，討論得很激烈。

　　圓滿地上完這節課，我才感受到老師們的良苦用心，同時它在我腦海里的記憶是永遠抹不掉的。

　　當“老師”的煩惱作文 篇8

　　我心里有一個小小的理想——長大后當一名幼兒教師。你們也許會笑話我，“家有三斗糧，不當孩子王。”更別說當一名幼兒教師，整天和那些流鼻涕、吵吵鬧鬧，不讓人省心的小朋友們守在一起了。

　　因為姐姐是一名幼兒園教師的緣故，我經常有機會和小朋友們在一起玩。學校運動會調休，我在家閑得無聊，就和姐姐到幼兒園去玩。剛走進幼兒園，就聽到一位小朋友在和姐姐打招呼“老師好”，緊接著一群小孩都圍了過來。看著小朋友們天真無邪的笑臉，我分明感覺到了做一名幼兒老師的無尚光榮，我長大了也要當一名“幼兒老師”，一個念頭在我心頭潛滋暗長。

　　用完課間餐，小朋友們坐在教室里休息，我便充當起“老師”，不一會兒，我就和他們打成了一片，有的管我叫姐姐，有的圍在我的身邊，有的讓我給他們講故事，有個小朋友甚至還天真地叫我老師，惹得姐姐和阿姨們哈哈大笑。

　　老師還真不好當，中午吃飯時，喊我老師的那個小朋友非讓我喂他吃飯，吃得還真干凈，看著他心滿意足的樣子，一種成就感在心頭油然而生。聽姐姐說，全校他最難伺候了，挑食，不好好吃飯，每天都得讓老師們費勁了心思，看來我還真有點老師緣。

　　不知不覺一天過去了，放學的時候，好多小朋友們都拉著我的手，依依不舍。“老師，你還來吧？”“來！”我爽快地答應道，心里也默默地下定了決心，長大后我也要當一名幼兒教師！

　　當“老師”的煩惱作文 篇9

　　就在昨天，我閑著無事便上去辦公室湊湊熱鬧，誰知卻讓我受益匪淺。原來老師要讓我們學生代課，賴欣欣和吳彤都接到了任務。當老師說實踐課的時候，兩個女孩都退縮了，老師說：“那么好的機會都不要。學校每次給我任務我都沒有推辭過。”我聽到后，說：“這個機會我要了。”老師馬上爽快的答應了，就當我還沒明白過來的時候，老師就開始跟我講怎么上課了。于是，我就這樣糊里糊涂的接下了一個嚴峻的任務。

　　我回家后，就開始緊急的備課，現在想一想還真是有點后悔。不過我很快的弄好了，知識競賽，還有視頻。不知道能不能上好這節課，上課的質量兼且不說，組織大家的能力我都不知道有沒有，就這樣我帶著緊張迎來了明天的課堂。

　　第一節課，我想著拿吳彤當試驗品上語文，但是隨著噩耗的傳來——第一節課我包了，我就更加的提心吊膽。時間很快的一分一秒的過去，上課鈴打響了。

　　我站在講臺上，第一次面對著那么多的同學。很快，我知道這樣看著同學們，只會消耗時間，所以我馬上進入了正題。我讓同學們看完書本后，提出了一個問題。因為題目比較難，都沒有人回答，我的課堂頓時陷入了無奈和尷尬中。現在的我，才明白老師在上面跟我們上課的時候，我們同樣也是無動于衷。不知所措的我看了老師一樣，老師的眼睛中透露出信任，仿佛在說：“你可以做到的。”我馬上迅速的轉移了話題，進入了男女競賽的環節，也許是我準備的太有難度了，所以很少人能答的朗朗上口。不過我卻變得更加從容了。把這些內容講完后，我迫不及待的進入了視頻的環節，這下子我可輕松多了。我流利的念著電腦中的東西，表面上一點都不緊張，但我心里在想，按照這樣子下去，我都不知道能不能熬過這節課。糟了，還有十五分鐘，時間在我的心中艱澀的流動著。好在視頻夠多，播完后。老師說可以了。我才松了一口氣。老師讓我發言有什么感想，我的感想是做老師真的很辛苦，腿酸到沒什么，但是還是有更多的感受讓你覺得很辛苦——講完一個話題就想快點下課，當同學們睜大雙眼看著你的時候，真是很不爽。我想感謝老師給我這次機會，老師教導我們那么多年，我終于知道了她們的不容易。期待下一次老師給我機會。

　　當“老師”的煩惱作文 篇10

　　今天我上了一節美術課。剛一去，老師就把暑假里考級的證書發了下來。我考過了六級。真是太高興了。

　　今天的課上，我忘了帶眼睛，老師就讓我坐在第一排。今天畫畫的內容是一臺洗衣機。我可是第一個畫好的。這時有人還在下面說：“我好想畫仙女呀。”“我想畫小貓呀。”……我畫完洗衣機和邊上的洗衣粉時，旁邊有人大聲說：“哇！這姐姐畫得真好呀。”我聽了朝他笑了笑。

　　開始畫刷子了，好幾個同學都畫不像。老師教了幾遍還是不行。這時袁老師說：“盧丹寧，你畫的這刷子的方法不錯。你上來帶大家畫吧！”一開始我還很難為情，鼓起勇氣后，我漸漸地也不覺得難為情了。我在白板上演示了一遍我畫刷子的過程，大家看得可仔細了。后來我還幫他們查出了錯誤。有幾個同學畫得有點不圓，我提醒了他們，他們都改了過來。看到大家都在進步。我心里可高興了。老師還謝謝了我！當時，可別提我心里有多自豪了。這可是我第一次當老師呢！老師表揚地說“盧丹寧畫得最快最好！”說完，還拿著我的畫給所有的人看，大家都向我投來羨慕的眼光。

　　回到家，我一見到媽媽就迫不及待地告訴她：“媽媽，我今天當小老師了，我教大家畫刷子了，老師還表揚我的方法好呢。后來我還幫別人檢查作業了……”媽媽聽完也很高興，告訴我不能驕傲，要繼續努力。

　　今天是我生活中最開心的一天，因為我幫助了別人。

　　當“老師”的煩惱作文 篇11

　　今天對我們來說是一個特殊的日子，猜一猜，會是什么呢？越往怪處想越好，還是算了吧，我來告訴你吧——同學當老師！

　　哈哈，是的，當老師，我的心里也不算太緊張，起碼還有曹文馨和張瑜來個錦上添花嗎！主教是曹文馨，副教王英澤，助手張瑜。

　　上課鈴響了，我們任務也隨之開始，曹文馨打頭陣，先讓大家每人一段的讀課文，大家讀起來也特別的起勁，好像要把我們吃了一樣，曹文馨先問了個問題，真不愧是女中豪杰呀，問題這么的深奧，大家回答的也是千奇百怪的。

　　我又出個一個題，我想：“心里面怎么總是有些事情一樣，可是就是想不起來了，我努力的想，啊呀呀！”突然，我看見李老師閑著沒事，我拍拍腦子，我想起來了，要讓李老師回答問題，我說：“李老師同學，請你起來回答一下！”李老師說：“不是叫你別叫我的嗎！真壞！”我滿臉壞笑，沒想到李老師起來回答的恰到好處，很到位，我們都為李老師精彩回答而鼓掌，課堂氣氛更加活躍！

　　總之，我們的課上的很精彩，最出彩的地方就是李老師的回答啦！

　　當“老師”的煩惱作文 篇12

　　今天爸爸媽媽出去了，還沒有回家，我很沒意思。這時，我看見了一個小黑板，于是，我就有了一個想法：我要不然玩老師和同學的游戲吧！

　　首先，我從柜子里拿出了小熊玩具娃娃和小豬玩具玩娃娃，讓它們倆個當同學，我當老師，我把它們放在了兩個板凳上。我想：沒有粉筆怎么玩呀！于是，我就開始找粉筆，突然，我看到了一根粉筆，我就拿了起來，我想：啊！現在可以玩游戲了。

　　首先，我在小黑板上寫了一個數字是：95317，接著，我就開始教它們倆個怎么讀，我說：“大家看，這個數字讀九萬五千三百一十七。”我又說：“9是萬位，5是千位，3是百位，1是十位，7是個位，大家要從高位讀起。”最后說：“現在，老師來問你們答，準備好，要開始問了。”首先，我擦掉了我前面寫的那一個五位數，從寫了一個一個數字，這個數字是：12345。

　　我先說：“從什么為讀起。”我指了指小熊，小熊回答說：“從高位讀起。”大家一定都很奇怪吧！小熊怎么可能會說話呢？其實，是我在替小熊說話呢！小熊根本就不會說話。我又問小熊，說：“那3是什么位數。”小熊笑瞇瞇的說：“3是百位。”我說：“小熊，回答得很好，請坐。”

　　接著，我又問，說：“5是什么位數。”我指了指小豬。小豬一下子站起來說：“老師，5是個位數。”我又問小豬，說：“小豬，我再問你一個問題，2是幾位數。”小豬沉思了一會兒說：“2是千位數。”我笑瞇瞇的對大家說：“小熊和小狗，你們今天表現的都很好，大家趕快回家吧！不要讓爸爸媽媽擔心了。”其實，小豬的話也是我說的，它們都不會說話的，因為它們都是布娃娃，根本就不會說話。

　　我剛把小熊玩具娃娃和小豬玩具娃娃放進柜子里，爸爸媽媽就拿鑰匙打開了門，我趕快跑到爸爸媽媽跟前說：“爸爸媽媽，你們怎么這么晚才回來呀！我快餓死了。”于是，媽媽就走到廚房里，很快的做好了晚飯，我將晚飯端到了餐桌上。

　　我拿了一雙筷子，一邊吃飯一邊想著今天下午的情景，媽媽看見我在發愣，于是，就問我，說：“陳睿，你在想什么呀！”媽媽把我嚇了一大跳，我說：“媽媽，我長大了以后要當老師，去學校教孩子們學知識，每天都快快樂樂的。”

　　當“老師”的煩惱作文 篇13

　　今天，我想再次成為我洋娃娃的老師。這是我經常和他們一起玩的游戲。

　　首先，我給娃娃找了個好板凳，讓他們坐成一排。然后我把我的小黑板掛在墻上，然后我拿出一根小棍子。準備好這些之后，我就開始上課了。

　　我威嚴地看著每一個學生，轉身在黑板上寫下數字“十三”。“同學們，今天我們上數學課，今天我們談談十位數和一位數的位置……”我還沒說完，就聽到一聲輕笑。我看都沒看就知道，一定是調皮的小豆豆。這個小豆豆，整天笑瞇瞇的，聰明伶俐，但是太調皮了，上課總是走神。我狠狠盯著它說：“上課認真聽講，不要亂講！”小豆豆很快就不說話了，但還是裂開嘴，面帶微笑地看著。唉，沒辦法。

　　“讓我找個人來回答這個問題。誰知道哪個在十位數，哪個在一位數？如果知道，請舉手回答。”我看到豆豆小雪和紅紅都舉手了，但是還有兩個同學沒有舉手。一個是花花，瞇著眼睛睡的很香，小華因為某種原因很愛上課睡覺。肯定是她昨晚沒好好休息，我只好晚點打電話給她媽媽。另一個是點點，我很愛的學生，就像我們班夏老師愛曹碩皓一樣。因為曹碩皓父母離異，經常見不到父母，只能和爺爺奶奶住在一起，所以夏老師對他很好。小不點和曹碩豪一樣，平時無精打采，自卑。我鼓勵的看著點點說：“點點，你會回答這個問題嗎？別怕，你能行的！”在我的鼓勵下，小店終于回答了問題。雖然聲音有點低，但回答很正確。我請大家為他鼓掌，他很開心。我正要繼續說話，突然聽到媽媽喊：“寶貝，吃吧，下次再玩。”很失望，但是沒辦法。晚飯后我必須去上學。我只好放下棍子說：“下課了。”趕緊洗手吃飯。

　　我很喜歡和我的娃娃玩當老師的游戲。當老師讓我很自豪。等我長大了，也要當老師，當好老師。

　　當“老師”的煩惱作文 篇14

　　有一天，崔志誠來我家玩，看到我畫小人，就嚷嚷著要學。

　　我拿了個白板，在上面畫了個小圓圈，加了個表情。我用小棍子指著它說：“這是小個子的頭。衣服是這樣的。你可以邊說我邊畫。當然，你可以根據需要自由添加。”說完，我在圓下面畫了個橢圓，加上了手腳：“嗯，這是個簡單的小個子。”我回頭看了看崔志誠。他困了。我像老師一樣用棍子打他。他大叫一聲“哎喲”，振作精神繼續學習。

　　我畫了一個小人，讓他畫一個。看完我說：“一個字就是‘上帝’。”“看來我的畫太好了。”“不，你畫的和我畫的差遠了。”聽到這里，他大叫：“我不懂藝術”，他把另一個，可以用一個詞來形容，形容為“鬼”。

　　他畫完之后，甚至讓我給他的貨獎勵。我說：“這是你想學的。為什么給你頒獎？”“我不管，學了就一定有東西獎勵。”“不要給。”他一聽，把圓珠筆掉到地上就走了。

　　我覺得：當老師不容易。我每天都要教學生。全班幾十個人各有各的性格。我受不了教一個。我得備課。這次，我真的感受到了當老師的艱辛。尊重教師，尊重教師勞動，是每個人都應該具備的起碼的道德品質。

　　當“老師”的煩惱作文 篇15

　　老師不在的時候，教室里會發生什么？

　　進入初中以來，我發現了一個重要的規律。自習期間每周一，所有老師都要參加會議。不，又是星期一。

　　我算準了時間：“還有兩點……”果然，兩分鐘后，班主任拿起筆記本和筆。“我要開會了。我一會兒就來。你應該認真完成作業。不要出聲……”老師告訴我的。但就在老師離開一段時間后，教室變得熱鬧起來。

　　各位，你們玩你們的，我玩我的。你根本不在家。坐在我的位置上，我想我得抓緊時間，不要白玩，老師不在的時候不要錯過這個機會。首先，我撕了一張紙，折了一個紙飛機。然后我就爬到桌子上，扔了飛機就飛了。我輕笑一聲，偷偷坐下。

　　后面有很多噪音。回頭一看，后面幾個“大佬”跳的是最流行的歌舞——江南風。騎馬舞和它一樣笨拙。

　　在最好的時候，值班老師突然出現在窗口，學生們急忙回到座位上。老師嚴肅地走進教室：“你能小聲點嗎？”噪音班扣1分。

　　值班老師來了之后，班里安靜多了，膽子也大了.看，班里三個有名的美女正聊得開心，聊得開心就忘乎所以了。他們的臉像花一樣明亮，美麗的女士們一遍又一遍地打扮，一遍又一遍地扎頭發，幾個通常很活躍的淘氣的國王在搖頭笑。

　　“開會，開會！老師來了！”突然，有人慌慌張張地喊了一聲，馬上開始認真做作業。突然，所有的學生都開始聰明地寫作業和看書。老師走進教室，看著大家，滿意地笑了笑：“還不錯！我們懸著的心終于放下了。

　　這時，我們拼命做作業，努力思考.嘿，剛才是誰讓我們浪費了這么多寶貴的時間？

　　當“老師”的煩惱作文 篇16

　　今年，我快八歲了！我媽從我出生就教了我很多。

　　我三歲的時候，媽媽教我用筆寫字，背古詩。我還記得毛澤東的《沁園春雪》。生活中，媽媽教我穿衣、刷牙、洗臉、拿筷子.

　　今天想給媽媽當老師，因為媽媽一直羨慕我彈鋼琴，讓我教她彈鋼琴。看著媽媽渴望的眼神，我說：“媽媽，我教你彈鋼琴！”“好！”母親欣然同意。首先我告訴我媽，琴鍵上的高音和低音在哪里；然后告訴媽媽手指的位置：左手do/xi/la/so/fa/右手do/ruai/mi/fa/so；然后教媽媽練摸鍵。就像鋼琴老師教我的那樣，我告訴媽媽：手腕不能動，坐直，腰不要弓，站起來像手里的雞蛋，不要趴著。

　　我媽學習很努力，練了半個小時左右的指法，看起來不錯。然后我開始教她彈簡單的曲子《天空之城》。面對比分，我媽被蒙住了眼睛，明顯是在打若艾，她也是這么打的。沒辦法。我要反復教幾次。我媽最后會放不連貫的音樂。我媽媽太高興了，她把我累壞了。

　　唉，老師，真糟糕！

　　這也讓我明白了一個道理：做一件事，要想成功，就要努力，付出才能成功！

　　當“老師”的煩惱作文 篇17

　　今天，我成了一名小老師。

　　我教奶奶讀英語和背課文。雖然我奶奶是盲人，但她能用英語記住很多課文和單詞。她多聰明啊！

　　但是教她很難！唉，長話短說，她總是背不好，我就失聲悄悄跟你說：“你第一遍背不好，我讓奶奶再背一遍。”你怎么想呢？

　　我發現當老師很難。想想我們老師每天教我們多辛苦啊！

　　當“老師”的煩惱作文 篇18

　　老師不在的時候，你們班是“秩序井然”還是“天下大亂”？要問我們班怎么樣。請認真聽我說。

　　有一次老師出去聽課，把原來的語文課改成了自習課，和我們班那個調皮的男生在一起，我很開心。教室像個蜂巢，無數的蜜蜂在嗡嗡叫；老師像鳥巢，無數的鳥兒在啁啾；教室里，像一個馬場，無數的馬在奔跑；在教室里？這些聲音淹沒了班干部的聲音，教室里一片狼藉。一些學生拍著桌子；有的大聲喊叫；有的站在凳子上；有些人坐在桌子上，動作比一個更有趣：

　　看，“淘氣的國王”蘇明站在桌子上，手里拿著一個鉛筆盒，揮舞著牙齒和爪子，嘴里尖叫著：“走過，路過，別錯過，看我精彩的表演！”“恐高”小木毫不示弱，做了一個調皮的鬼臉，折了一個紙飛機，向小李開槍。小麗不管三七二十一，摸了一把快擦，扔向“恐高癥”。只聽“嗖”的一聲，橡皮正好打在“恐高癥”的額頭上，他痛得咧嘴一笑：“哎喲？哎喲？”

　　漸漸的，蜜蜂累了，小鳥累了，馬累了，教室安靜了，學習委員布置作業了？這時，寫字的刷聲和學生的呼吸聲連接在一起。

　　漸漸地，學生們做完作業后，蜜蜂又嗡嗡叫了，鳥兒又叫了，馬又開始跑了。你看，這樣的課不能叫“混沌第一課”吧？

　　當“老師”的煩惱作文 篇19

　　自孫悟空保護唐僧獲得真經后，如來封他為“戰斗圣佛”，并給他放了一千年的長假。于是他一整天都呆在家里，喝著茶，一整天都坐在沙發上看著《天宮日報》，一點心事都沒有，就這樣過去了一百年。有一天，他突然想到：別人一輩子都有事業可做，而我一整天都沒事可做。這樣下去，我就不被人當笑柄了。讓我我寫不下歷史上輝煌的一頁。人們會說我是戰斗中的圣佛，我一定要找到屬于我的事業。開始，他立即向如來請示，一個筋斗云來到了他的家鄉郭華山。

　　他把自己的想法告訴了猴子和孫子。突然，一只猴子告訴他：“陛下，最近幾天我在城里發現，雖然學校很多，但沒有老師。你為什么不去當老師，這樣你就可以向別人證明陛下是名副其實的戰斗圣佛了？”悟空覺得這個說法有道理，于是翻了個筋斗云，去最豪華最有聲望的學校向總教導員申請當老師。他一直教導悟空不是當老師的好材料，但可以當武術老師，所以他把自己的想法告訴了悟空。悟空聽到“武功”二字，心想：“我自稱斗圣佛，連托塔王李父子和二郎神都被我打敗了。這世上的功夫能比得上我的功夫嗎？”距離很遠。我絕對有資格擔任這個職位。所以，他欣然同意了。

　　因為孫悟空武功超群，他教的學生能在天上地下生活，很快就聞名于世。來這里讀書的人很多，但是因為學校爆滿，不能滿足大家的要求。讓一些不被接受的人想出各種辦法，搞關系，走后門，給悟空送禮。高悟空坐立不安，心煩意亂。悟空想：天下這么多煩惱，我為什么不回我的花果山去享受無憂無慮的日子，在這里生活受苦呢？于是悟空發出了辭呈，回到了他的花果山。

　　當“老師”的煩惱作文 篇20

　　在我的記憶中，有一件事，它雖然過去很久了，但還常常浮現在我的腦海里，它讓我堅定了自己的奮斗目標。

　　那是上小學三年級時，一天放學了，我回到家，奶奶不知道去哪兒了，姐姐和妹妹還沒有回家，我覺得沒事干，正尋思有什么好玩兒的，一抬頭，看見柜上掛著塊小黑板。我想起了老師給同學們上課的情景，頓時產生了想當老師的念頭。我從箱子里找來一個小狗娃娃和布娃娃做學生，又拿了一條小棍兒做教鞭，我學著老師對學生講話的樣子：“大家別說話，坐好，請大家拿出數學書、練習本來，準備上數學課。我教大家學多位數的讀法。”我邊說邊在小黑板上寫了“92358”這個多位數。我問：“這個數有多少位數？”我掃視一輪后，指著小狗說：“小華，請你回答。”小華回答：“有五位數。”我接著問：“最高位是什么位？”小華思考了一會兒回答說：“最高位是萬位。”小狗怎么會說話呢，其實是我代它作的回答，我又問大家：“對嗎？”“對。”我好像聽見大家答得非常響亮。

　　我又寫了幾道題，大家都答對了。后來我想：“都是答對的，沒有意思，有答對的，也有答錯的，那樣才真實。”于是，我又寫上一道題：“231874”這個數有多少位數？又該怎樣讀？我指著布娃娃說：

　　“小文，你來回答。”我故意講錯：“有六位數，讀作二萬三千八百七百一四。”剛回答完，我仿佛聽見大家“哄”地一聲笑起來。正玩得有趣，奶奶她們回來了。奶奶問我：“你在干什么？”“我在當老師。”姐姐說：“該放學了，他們的爸爸、媽媽在等他們回家呢！”

　　吃飯的時候，我一邊吃，一邊想著當老師的情景……奶奶問：“阿玲，想什么呢？”我笑著說：“我長大了要當一名人民教師！”

　　每當想起這件事，就使我產生努力奮進的欲望。

　　當“老師”的煩惱作文 篇21

　　我從小就有一個當老師的夢想。一天我跑去找我的兩個好朋友，我跟他們說，我們來玩一個游戲，我當老師，你們當我的學生吧。

　　我在想，我該給他們寫什么好呢？我呢就拿起他們的課本。教他們做數學題，然后我呢就寫上15×12=？20×4=？然后我呢就來點人上來寫豎式計算。我就說：“來張龍豪，你上來寫吧。你來寫第一道題15×12，然后張紫奸你來寫第二道20×4，記得要用豎式計算奧″。然后他們寫好了，然后呢我看了一眼張龍豪我就說張龍豪，你這道題是怎樣寫出來的呢？應該先寫第一步是什么呢？然后我又來問張紫妍，我問她：“張紫妍，你這道題又是怎樣寫出來的呢？"然后上課的時候，我發現他們有人在下面悄悄的說悄悄話。我呢就轉過身來說：“剛剛誰在說悄悄話，給我安靜好好上課。”后來我才發現媽媽一直在門后面看著我們呢雖然有點害羞但我覺得當老師挺好玩的。

　　這一天我完成了我的夢想，一個當老師的夢，我非常的開心。

　　當“老師”的煩惱作文 篇22

　　今天，我給同學們上了一堂品德課。

　　下課鈴剛響，我便和周凝浩一起準備了起來，經過了緊張的備課，我對今天的課有了初步的了解。

　　上課鈴響了，我和周凝浩緊張地走到電腦旁，按著事先準備好的計劃，有條不紊的進行著，一切都按我的想象發展著，正當我心中暗暗自喜時，一件意想不到的事發生了。

　　我提出了一個難度中等偏上的問題，竟然沒有一個人舉手，我把目光投向那些我事先找好的“托”希望他們能幫我解決尷尬，但是只見他們一個個面露難色，這樣的僵局大概保持了3——5分鐘左右，張亦舉起手，幫我解了圍。

　　接下來，我越來越害怕，越來越緊張，冷汗直往下流，再看看臺下同學們，有的竊竊私語，有的埋頭奮筆疾書，有的把頭埋得低低的偷看漫畫書，還有的在偷吃零食。正在這時下課鈴響了，我松了一口氣。

　　這堂課的效果可想而知，但是成功乃失敗之母，不經歷風雨，哪能見彩虹，至少我嘗試過了，并且從這次中得到了經驗，我下次要爭取做的更好。

　　當“老師”的煩惱作文 篇23

　　記得是我上三年級時的一天，爸爸媽媽去上班了，家里沒人，我決定當一次小老師。

　　我從箱子里找來了五個布娃娃做學生，學著老師對學生講課的樣子說：“大家別講話，我教你們學位數的讀法。”我在小黑板上寫了“587”這個數字。我問：“這個數該怎么讀？”我指著一個布娃娃說：“李小虹，你來回答。”李小虹答對了。我又在黑板上寫了“785”這個數字。我指著一個布娃娃說：“曾萍，你來回答。”曾萍回答錯了，全班同學都笑了，曾萍臉紅了。我連忙安慰說：“曾萍，回答錯了沒關系，關鍵是要意識到自己的錯誤，改正過來就好了，下課老師幫你補課。”

　　我們正玩得高興，爸爸媽媽回來了。他們問我：“在玩什么呢？”我回答：“我在玩老師教學生。”媽媽說：“該放學了，他們的爸爸媽媽也在等著他們吃飯呢！”我說：“那好吧。”我對著布娃娃們說：“下課。”“起立。”“老師再見。”“同學們再見。”我對曾萍說：“曾萍，過來，老師幫你補課。”于是我又幫曾萍同學把剛學的內容復習了一遍。

　　這次“當老師”讓我嘗到了當老師的滋味。今后我一定要好好學習，不讓老師失望。

　　當“老師”的煩惱作文 篇24

　　今天，我準備教“樂盲爸爸”學音符。

　　我先在紙上寫好音符，然后教爸爸一個一個地認。“全音符像一個雞蛋，二分音符像字母‘P’，四分音符像氣球，八分音符像只小蝌蚪。不同的音符時值不同，請跟我唱。”爸爸很認真地跟著我唱，等到爸爸唱熟時，我再把音符連起來，這會有點難度，只見爸爸張開嘴，模仿我的樣子，“叨——米——啊”，“錯了錯了！”我一邊笑一邊說，于是我不厭其煩地又教了爸爸幾遍，爸爸認認真真地隨著我唱，功夫不負有心人，爸爸終于把那幾個跳躍的小音符學會了。

　　哎，當個老師真不容易！

　　當“老師”的煩惱作文 篇25

　　這節課語文老師要開會，她給我們每人發了一張試卷，又囑咐我維持紀律，就匆匆離開了。

　　語文老師剛關上教室的門，張樹偉就和王書涵竊竊私語起來，時不時發出笑聲。我當然不會袖手旁觀，這正是發揮我小老師作用的時候。我走上講臺，拿起教鞭使勁地在桌子上一敲。他們兩個一驚，急忙拿起筆，假裝做題。我看見他們不吭聲了，便回到了座位上。可沒過多久，他們又說起話來了。我發火了，拿起教鞭，走到他們身旁，說：“如果你們還想講話，可別怪教鞭來找你們。”看著我手中的教鞭，張樹偉和王書涵輕聲地說：“我們不說話了，行了吧？”我這才放下懸在空中的教鞭。

　　這時候，一個紙團越過我的頭頂，趙冰碩趕緊接住了。我搶過紙團一看，里面是張云成的字跡：第三大題的第二小題怎么做？而答案趙冰碩已經寫到了下面。抄襲別人的答案，這可不行。我扔掉紙團，來到張云成的桌子前，指導他怎么做。可是張云成故意總重復一句話：“什么？什么？我沒聽清楚？”我忽然有了辦法，撿起扔掉的紙團，模仿著趙冰碩的筆跡寫下了詳細的解題方法，只是沒有答案。我站在趙冰碩身后把紙團扔了出去。張云成以為是趙冰碩寫的，他仔細地讀著，理解了這道題的意思。

　　快要下課了，很多同學都已經做完了試卷。我把書櫥里的書分給他們讀，他們讀著自己最想讀的書，教室里十分安靜。

　　語文老師開完了會，見到同學們看書的看書，做試卷的做試卷，紀律非常好，她高興得直夸我：“楊千尋，你真能干！”

　　當“老師”的煩惱作文 篇26

　　“師者，傳道受業解惑也。”在上個學期，我有幸地做了回“師者”。

　　“大運河畔，千年梧桐……”當校歌結束后，我和平平就開始了好詞佳句的賞析。因為我是第一次上講臺做小老師，又緊張又興奮。我小心翼翼地插入U盤，打開“我的電腦”，雙擊“可移動磁盤”，咦？昨天剛做好的課件跑哪去了？怎么不見了？我焦躁不安起來，從頭到尾再找一遍吧；下面的同學都等急了，開始交頭接耳……但還是沒找著，豆大的汗珠從額頭上不斷冒出。這可怎么辦？難道欣賞不成好詞佳句了？匆忙之中想到我還有第二手的準備。我從口袋里摸出一張疊成方塊的紙，慢慢展開，放在實物投影儀下，一段優美的文字立刻出現在屏幕上。“夏天，是熱魔王最猖狂的時候……預備起！”我給大家開了個頭，同學們就在我的“指揮”下，齊刷刷地讀了起來。聽著同學們響亮的朗讀聲，我那顆忐忑的心稍微平靜了一點。很快，這段文字讀完了，該我來講評了，可一開口，內心又不免緊張起來。“這段……文字……采……用……擬……擬人的手法……”我在講臺上結結巴巴地分析著，還不時地抬頭看一下同學們的反應，出乎意料的是，同學們并沒有在下面嘲笑我，而是一個個全神貫注地聽我講，這令我大為感動，還增加了我的信心，讓我通順自然地講完了對這段美文的賞析。

　　第一次的好詞佳句賞析，雖然中途出了點意外，但我仍然很激動，因為我當了回“成功”的小老師。

　　當“老師”的煩惱作文 篇27

　　我們都有老師，而且老師們都是從大學畢業，都是成年人。可你們聽說過有幼兒園的小孩子來當老師嗎？這個人就是我膽大包天的妹妹——張苗苗。

　　今天，我在寫作文的時候，妹妹站在床上那著梳子對著我說：“叮鈴鈴，上課了。姐姐，小腳并攏，小手放桌上，白背停止。”聽了她的話之后，我還在想她要干什么。

　　妹妹又說：“上課，小朋友好。”頗有老師上課的氣質，我頓時才明白，原來她是要當幼兒園的小老師啊！我應了一聲：“老師好！”

　　之后，張老師好像在學她的老師一樣。張老師說：“來跟著我讀古詩。”她邊用梳子敲衣柜邊教我讀古詩，好像是衣柜上有字一樣的。

　　張老師一句話一句話的教我讀，仿佛在很耐心的教我。她讀：“紅豆生南活。”我覺得有點別扭，我仔細想一想，不是“紅豆生南活”而是“紅豆生南國”呀！我把這個報告給張苗苗小老師，可她讀的還是“活”。不管我怎么教她讀，怎么糾正，她還是讀“活”這個音，我放棄糾正她的讀音了，因為她太難教了。

　　接著，她又教了我一句：“春奶發幾枝。”我沒注意就跟著她一起讀了“春奶發幾枝”。我讀得不舒服就又讀了幾遍，我又對張老師說：“老師是”來“不是”奶“。這回張老師糾正過來了。我自己有種感覺，好像是我在教張老師發音，而張老師卻教了她自己發音不好的古詩教我。

　　張老師又讀了”愿君多采擷“這句話，我看沒有問題就跟著她一起讀了這一句詩。她又讀了一句”此物最相思“依然沒有讀錯任何一個字，我覺得張老師漸入佳境了。

　　突然間，媽媽對張老師說：”張苗苗，你給我背一下《相思》這首詩吧！“張老師在那裝傻充愣一直在說”啊“？我在旁邊便脫口而出用自己最快的速度背了出來：”紅豆生南國，春來發幾枝。愿君多采擷，此物最相思。“張老師說：”嗯，就是這樣子背的，背的不錯。“我們當時都笑了，她也笑了起來。

　　這個張老師可真幽默，也很可愛，看看這就是我們家的張老師。

　　當“老師”的煩惱作文 篇28

　　今天我當了一回“小老師”。

　　科技興趣小組活動日又到了，今天剛來老師就交給我一份資料，并告訴我：今天你主持活動！我認真地看了那份資料后，就按照實驗的步驟和要求進行準備。

　　上課了，我一邊演示一邊講解，下面已有人躍躍欲試：“先伸出雙臂，兩手各伸出一根手指，使兩根手指相互接觸在一起。朝一個遠方目視，使視線出現在你的手指的下方，使視線出現三個部分，慢慢地分開手指，帶有兩個指甲的手指看起來像是吊在兩個手指之間。”同學們做好后，我們又反復練習了幾遍。這種現象是怎樣產生的呢？

　　同學們對此現象也各說自話。

　　有同學搶著講：“浮動的手指。”

　　韓志浩同學說：“是我們眼睛的幻影。”

　　王成同學糾正道：“不，應該說是幻覺吧！”

　　而陶勝男同學卻說：“是由于眼睛看了遠方物體之后，模糊造成的。”

　　還有同學說：“是一個光學上的錯覺。”

　　“對！這是一個光學上的錯覺。”科技老師肯定了我們的討論。

　　然后，老師告訴我們，“這還有一定的道理呢，你們想知道嗎？”

　　大家齊聲回答“想知道！”

　　“但是，可以上網去查一查。”老師指導我們說。

　　這樣我們就根據老師提示在科學網上查到了“這種現象的產生是因為遠處物體的光線傳進了你的眼睛，當光線傳到角膜的表面時，光線將部分地產生彎曲或折射，通過瞳孔和晶狀體集中成一個聚焦點，如果這個聚焦點是在視網膜上，你將看到一個清晰的圖像。從離你眼睛很近的物體發出的光是分離的，或是散開的。從遠處物體傳過來的光是平行的。人的眼睛的晶狀體不能同時匯聚近處靜物體的散射光和遠物體的平行光。”

　　我把這一切記錄下來，告訴你們！

　　當“老師”的煩惱作文 篇29

　　或許是覺得好玩兒、或許是想體驗一下老師教書的感覺，小魚兒最近迷上了當小老師。每每午飯過后，若空余時間較多，他就開始有板有眼地上課了，科目包括語文、數學、美術、寫字、音樂、體育，真成了全職教師，學生通常只有一個，就是我。

　　今晚寫完書面作業，按照張老師的要求預習語文第八課課文，第一遍讀得嗑嗑巴巴，后來逐漸讀得有些熟練，但讀得不夠準確，要么改編課文加詞，要么跳詞。靈機一動，詢問：“你要不要當老師教爸爸媽媽讀課文呀！”

　　“好！好！好！”兒子興奮地大叫著，搬來兩個小凳子放在客廳中間當講臺。

　　“上課！”小老師注視著我們大聲說道。

　　“起立”我邊喊邊站了起來，接著說了一聲“老師好！”

　　魚兒爸爸第一次接觸這樣的課堂，顯然不太懂規矩，懵懵懂懂站起來后，沒跟上問候老師的節拍。

　　“你，為什么不問老師好呢？下次你來喊起立。”老師不愿意了。

　　“好的。”魚兒爸爸微笑著接受老師的意見。重新喊起立后，兩位同學一同問候了“老師好！”兒子才認真地說了聲：“同學們好，請坐。”

　　“下面我先讀課文。”捧著課本，小老師稍帶感情、認真地讀起了課文，沒有出現差錯。說：“下面，合上課本，跟我讀。”

　　一句一句教過一遍，又問：“下面誰能夠讀一下這篇課文呢？”

　　兩個同學都積極地舉起了手，稍微思索一下，小老師說：“這樣，女同學讀第一段，男同學讀第二段，女同學讀第三段，男同學讀第四段……”

　　我認真地讀著每一段，調皮的魚兒爸爸讀書時語速稍快，語調有些夸張。

　　“你，”小老師走到爸爸面前說，“讀得不好，下去要注意練習。”

　　“你，”又走到媽媽面前，“讀得熟練一些，但是也要再練習。”

　　接著，又悄悄問我“媽媽，下面我該教什么了？”“張老師平時在課堂上是怎么給你們分析課文的，試一下。”

　　“好。”好像是心中有數了，兒子重返“講臺”，問：“誰能說說這篇課文有幾句話？”

　　“我告訴你怎么判斷有幾句話吧。”魚兒爸爸好像忘了自己的學生角色，又要當“傳道解惑”者了。

　　“我知道，我知道。”兒子著急地說：“就是看有幾個‘圓圈’。”（呵呵，應該是句號）

　　“老師，你再讀遍課文吧。”得及時書歸正傳，今天的任務是讓他讀熟課文。

　　“好。”小老師按照學生的要求，又讀了起來。

　　當“老師”的煩惱作文 篇30

　　在這次的教師節里，老師挑出了一些同學當老師，給同學們講課，這次要講的是牛郎織女。

　　學校的上課鈴響了起來，同學們回到自己的座位，馬上進入了上課壯態。王老師隨機一叫，我們的孟老師便拿著書，像一位真老師似的，神氣活現地走上了講臺。博才多學的孟老師便開始給我們講課。他講了一些簡單的介紹和他認為牛郎織女這篇博文表達什么樣的情感等等。

　　而我最喜歡的一部分就是大家分享自己查找資料，牛郎織女的版本。首先第一位同學上臺，告訴了我們他收集的故事版本，他收集的故事版本是這樣的，他說，他的那個故事版本，前面的部分仍然不變，而后面的部分卻不一樣，就是當牛郎追著王娘娘和織女來到天河之后，天河這邊的牛郎和兩個孩子，非常的傷心，突然想到一個辦法，他說他要把這個天河舀干，牛郎和兩個孩子便一起拿著瓢，在那不停地舀水，慢慢的這件事被玉帝知道了，玉帝很欣賞他們的堅持不懈，就允許它他們每年在7月7日通過喜鵲橋相會。

　　接著又上來了一位同學，這位同學，氣質非凡，戴個眼鏡，似乎是位博才多學的人，他一上臺便面帶微笑如桃花，因此，我感到他肯定會有很好的牛郎織女版本分享。

　　接著，這位同學開口說話了，他說，他搜集的牛郎織女版本，和書上的也有些相似，只不過中間和最后有差別，中間在老牛死之前，說的是把他的皮割了，做成皮鞋穿上它就可以飛起來，接著這下可把我們班逗樂了，這分明就是“飛天鞋”呀。接著我們又仔細的聽這位老師講，他又接著說，當時不是把兩個孩子放在籮筐里，而是抱著飛起來，這下我們班又是一笑，這差距也太夸張了，簡直是無詞形容。

　　要如果我來評價的話，我會從這么多人里挑選這位同學，因為能讓我開心，我喜歡。

　　其實我們還有許多當老師的機會，我們也要努力的學習更多的知識，加強自己，克服困難，勇往前行。

　　當“老師”的煩惱作文 篇31

　　今天在家練習彈鋼琴的時候，我突然想起了八歲那年的一次往事——我教姨媽彈鋼琴。

　　那是一個溫暖的下午，我練完琴準備收書。這時，姨媽不知從哪里跳了出來，說：“高圣洋，你會不會彈《告白氣球》這首曲子啊？”“那你會嗎？”我瞇著眼指著她，反問道。“如果你會的話就教教我吧。”姨媽懇求道。哈哈，我頓時感到一陣自豪感：“沒問題！”我閉著一只眼，擺了個OK的手勢。

　　我又重新打開琴蓋，姨媽打開手機，找出了《告白氣球》的樂譜，我先看了看譜子，然后右手放在鋼琴鍵上，仔細地跟姨媽講解道：“首先，彈鋼琴得先把手指架立好，姿勢要正確，怎么才能讓手架站好呢？你只要想著怎么握住乒乓球就行了。”姨媽耐心認真地聽著我講解，居然手架立的比我還標準，我有點兒不服氣了。“現在開始，先看我彈，彈的時候要有旋律，身體不能軟，控制好下鍵的快慢……”姨媽跟著我，一會兒啦，一會兒哆的，把她搞的有點暈頭轉向了。最后，我也不管她懂沒懂，把音符與線的知識通通塞進她大腦里，姨媽從云里霧里走了出來。然后再教曲子的第一小節時，她居然能認出了音了，“哇，原來彈鋼琴也是有公式技巧的啊！”她激動萬分。“那當然！”我驕傲地回答。接著我耐心地教著，她也開始越彈越熟練，手指如同靈活的小鳥在琴鍵上飛躍，鋼琴也很配合，發出了優美的琴聲。

　　那天晚上，我躺在床上美滋滋地想著：原來我也可以當老師了啊！

　　當“老師”的煩惱作文 篇32

　　家人們一掃而光，就我一個人在家。

　　我終于可以正大光明的當老師了。我拿出我的布偶，小熊和小兔，還有芭比娃娃和小豬佩奇，讓它們每人坐在板凳上，我拿出粉筆和小黑板，把小黑板掛在墻上，我精心策劃課程表。

　　第一節語文課，我在黑板上畫了田字格，哈哈，想不到我也能當老師，想像著我和我們趙老師一樣站在講臺上是多么神奇呀！嘿嘿！正當我得意洋洋的時候，聽到一陣腳步聲，咔，咔，咔，是高跟鞋的聲音，是媽媽回來了，我手忙腳亂的把東西藏起來。一會聽聽高跟鞋的聲音消失了，啊哦，原來是樓上的那位阿姨回來了。嚇死本寶寶了，都快把本寶寶的心給嚇出來了，虛驚一場。接著上課，我在畫了田字格里寫了字和拼音，一本正經的給它們上著課。我用溫柔的聲音說：“小熊你來讀讀這是什么字？”我怕被人聽到，又捏著嗓子說：“這是田字”千萬不能有人聽到，要不然還以為我家又多了一個孩子。下課，一聲令下。我扶著小兔和小熊舉了個躬，想象著和我們下課一樣給老師鞠躬。

　　下課時間，把電視打開讓它們看。我把黑板上的字擦擦，準備上第二節課。在黑板上寫了一加一等幾，又畫了一個蘋果加一個蘋果。叮鈴鈴。。。上課鈴響了，請大家安靜，我模仿著趙老師上課時的語氣說話。我叫它們過來，他們臉上一副不情愿的樣子，小樣，跟我斗。我把電視關了它們還坐那不動，你們呀你們能不能給我掙點氣呀！看多了電視對眼睛不好，還會近視。我把它們幾個小家伙抱過去放在板凳上聽我上課。說：“你們誰表現好給誰發棒棒糖。”它們立刻有用不完的精神頭。

　　第二節數學課，我指著黑板上的題說：“誰上來回答問題。”小熊的手舉的老高。“小熊你說三個一加到一起是多少？”小熊吱吱嗚嗚的沒答上來。小兔搶答了，等于三。我獎勵小兔了一個棒棒糖。課正上的激烈的時候，又聽到了咔咔咔的腳步聲，該不會是媽媽回來了吧！天靈靈地靈靈，蘿卜白菜都顯靈，不是媽媽，不是媽媽，我聽到了開門聲，我閃電一般的速度，把黑板一藏，粉筆一扔，不知道扔哪了？你這個粉筆是不是嫌棄我，老師當的不好？哼，我才不想要你呢！我立刻把電視開開，假裝什么都不知道。媽媽進屋子說：“怎么回事啊，凳子擺放的整整齊齊。”我地說吱吱嗚嗚：“剛剛朋友來了。”

　　唉呀媽呀好險呀！差點被查出來了，不過這次當老師我很高興。

　　當“老師”的煩惱作文 篇33

　　今天晚上，我和兩個同學陳力、陳量一起去水南廣場溜冰，他們的媽媽看見我溜得比他們好，就叫我教他們。我非常樂意，他們也同意了。

　　我就當起了小老師。我發現他們溜的時候不會抬腳，而且腳也不收攏。我就教他們“走路”：先左腳抬起來并收向右腳，再斜著往左前方邁步。右腳跟左腳一樣，只是方向反一反。他們跟著我學，我看他們學得很認真，就豎起大拇指說：“你們真捧！”他們學得更起勁了，不一會兒就溜得有模有樣。我又發現他們加速溜的時候和回座位的時候停不下來，我就教他們轉圈。我讓他們看著我溜，我從很遠的地方溜過來，在他們前面轉一個圈，再溜向我的座位轉一個圈安安穩穩地坐了下來。他們很想學，我就以我學的方法教他們，他們很快就學會了。

　　我們在廣場上自由自在地溜過來溜過去，歡樂的笑聲在廣場上空回蕩。我從大家高興的眼神中知道他們的感受：媽媽滿意的笑容讓我知道她為有我這樣一個能說會道的兒子而感到自豪;同學哈哈哈連聲夸獎讓我知道我不但溜得好而且還會指導別人，是一個聰明伶俐的孩子;同學高興的樣子讓我看出了他們的感激之情。而我自已感覺到把自己學到的東西教給別人是一件非常快樂有意義的事。

　　當“老師”的煩惱作文 篇34

　　小豬已經20歲了，它想去應聘當老師。小豬拍了拍自己圓溜溜的肚皮昂著頭說：我一定可以當好老師的！小豬就開始找學校應聘了。

　　小豬來到了第一個學校，胸有成竹地對校長說道：我來應聘當老師的。你你這么胖能當好老師嗎？校長不解地問。

　　叮叮叮，從門那里傳來聲音，校長開了門，原來是一年級的數學老師呀！數學老師說：校長！我們年級少了一位數學老師。小豬得意地想：我可以當數學老師啊，這不就找到工作了嗎？校長對小豬充滿期待地說：那好，你就去當吧！

　　可是好景不長，校長天天接到小豬那個班的家長投訴，家長都說：你們這什么老師嗎！給孩子改個作業都要改錯！就是！就是！一群家長在下面大聲說。小豬被叫到了校長室，小豬低著頭有氣無力地走過去說：校長我我我沒有把學生教好。于是就被校長給開除了。

　　小豬回家后想：為什么當老師就這么難呢？于是小豬去了第二個學校應聘。

　　小豬很直接，說出了自己來應聘的崗位。什么！我沒聽錯吧！體體體育老師。校長一副驚呆了的表情看著小豬。小豬肯定地點點頭，并答應一定努力減肥。于是過了許久小豬才當上了一名：體育老師。

　　小豬非常開心，自己當上了老師，而且小豬也沒有辜負校長對它的希望，這次當體育老師當得很好。

　　小豬終于當上了老師，實現了自己一生的愿望！

　　當“老師”的煩惱作文 篇35

　　升入初中5天了，政治老師為了鍛煉我，分配下一節課由我來給大家講解。

　　我經過一周精心地策劃與充分地準備后，我自認為一篇成功的教案出爐了，正可謂是萬事俱備，只欠東風。在接下來的幾天中，媽媽幾次督促我試講，可我只看了幾眼就不再看了。可就是這幾眼卻成了我日后的救命稻草。我講課的日子很快就到來了。本來是下午第一節課由我講，但是因為臨時改動，我該上午講課了。這突如其來的消息讓我措手不及，我不但沒有背熟練，更嚴重的是我還沒有帶書，正如老師說過的一樣：“上戰場不帶槍，就等著受死。”當時我就被怔住了，緊張得手腳冰涼，臉變得一會熱、一會涼，一會紅、一會白，呼吸也變得急促了，心里也變的一團糟，還不時的埋怨自己為什么不帶書。可是現在想這些為時已晚。于是我開始搜索大腦中存儲的記憶，努力的回想我準備的內容。前面同學精彩的講課結束了，我的課也記起了一大半，我想剩下的就臨場發揮吧。此時我已經別無選擇，但是我驚奇的發現：此刻我變得鎮定自若，呼吸也格外的順暢。然后我就大踏步的走上了講臺。我的課開講了，我發現我變得很膽大，變得很興奮，變得很大方。我精心準備的導語也從我嘴里流暢的說了出來，而且同學們積極的配合我，我提出的問題道道切合本次講課的主題：團結。最后還與同學們分享了一句名人名言，所以我在講臺上也贏得了陣陣掌聲，回家后媽媽給了我一個大大的擁抱，爸爸也夸獎了我，我也感到自己有生以來第一次這么自豪。

　　這次的講課雖然結束了，但是我依然時常記得這次講課的經歷。這次講課使我變得不膽怯，反而膽大，同時我也期望還能有這樣的考驗等著我。

　　當“老師”的煩惱作文 篇36

　　我們每天都要面對我們的老師，老師站著給我們講課。我們坐在下面仔細的聽講，老師站一節課是多么的不容易啊！還要給我們講課，每次都講得口干舌燥的。為了體會一下當老師的辛苦，我也當了一回老師，來親身體驗一下：

　　首先，我當上了一年級（２）班的語文老師。我登上講臺向大家深深鞠了一躬：“我向大家自我介紹一下吧，我是新來的老師，我姓李，以后你們就叫我李老師，我很愿意和大家交朋友，希望在以后相處的日子里，大家能夠合作愉快。我擔任你們的語文課，希望我能讓大家把語文課學得更好，請多多關照。下面請大家自我介紹一下吧，讓大家都互相認識認識。只見坐在第一排的一個小男孩站起來說道：“我叫小明，是個天真活潑的孩子，希望大家多和我交朋友。”又見，坐在他旁邊的一個小女孩站了起來：“老師，我叫娜娜，我是個美麗的白雪公主，大家要是有什么困難，我非常愿意幫助你們。”

　　開始上課了，我站到講臺上：“大家請看第一頁，請小青同學給我們讀一下課文。”小青怯生生地站起來：“老師，我……不行的，我……”我說：“沒事的，大家鼓勵鼓勵他，大家說好不好。”大家異口同聲地說：“好”頓時，教室里響起了一陣陣雷鳴般地掌聲，小青終于讀了起來。

　　下課后，我和我的學生們玩起來了“老鷹捉小雞”的游戲，小明當老鷹，我當母雞，其它的同學當小雞，讓同學們和我的關系有了進一步的發展，我們越來越融恰了。大家玩得高興極了，老鷹一會兒向右跑，一會兒向左跑……這一切使我懂得了這樣的一個道理：“愛玩是孩子的天性，我和他們一起玩，他們就會覺得我喜歡他們，這樣我們的關系就會越來越密切，真是一舉兩得呀！

　　在臺上，我是嚴肅的老師，在臺下，我跟孩子一樣快樂。

　　當“老師”的煩惱作文 篇37

　　提到夏天，大家第一個反應就是――蚊子。雖然我很討厭它，但它常常是我的老師，“聽力老師”。

　　在一個月黑風高的晚上，我似睡非睡，忽然，我的耳朵旁響起了“嗡嗡”聲。原來，是蚊子老師在給我出聽力題，題目就是由它發出的“討厭”的聲音，然后在找到它。（好像有點不尊敬“老師”。）于是，我深吸一口氣，氣沉丹田，再掏掏耳屎（嘻嘻）屏住呼吸，仔細聽著蚊老師的“嗡嗡”聲。可是，這試題也太難了，只聽得那聲音時隱時現，時有時無，時大時小，讓我無法確定它的具體位置。雖然我是個急性子，可為了找到這位蚊老師，我必須又忍住怒火，仔細聽著……

　　過了一會兒，我已經判斷出蚊老師現在就在我的附近，我便以迅雷不及掩耳之勢：直起身，開起燈，張開手――“啪！”我的天！我都干了些什么？我……我居然謀殺了蚊老師。我的手掌里躺著一個布滿鮮血而弱小的軀體。這是一種多么舍己為人，無私奉獻的精神呀！我終于明白了：老師像蠟燭一樣――照亮別人，燃燒自己。在蚊界，居然也有這樣的老師，真是令我深受感動。

　　在我感慨萬千之后，我的眼眶里閃動著晶瑩的淚水，那是高興的淚水：你糾纏了我很久，終于被我打死了！

　　當“老師”的煩惱作文 篇38

　　我的小妹妹雅雅已經兩周歲了，媽媽決定對她進行學前教育，我便自告奮勇地擔當了雅雅的識字老師。

　　晚上，我拿出小黑板和粉筆，寫出“上、中、下、小、手”五個字，開始教雅雅。

　　我用粉筆指著“上”，笑瞇瞇地對雅雅說：“請跟我讀‘上’。”誰知雅雅好像故意跟我作對似的，也跟我學到：“請跟我讀‘上’。”我有點生氣，嚴肅地說：“請跟我讀，‘上’，沒有‘請跟我讀’。”“哦，哦！請跟我讀，‘上’，沒有‘請跟我讀’。”

　　沒辦法，我只好不教她“上”了，該教她“中”。這次，我吸取上次的教訓，只讀“中”，可雅雅也太“聰明”了，居然能舉一反三，竟然讀到：“請跟我讀‘中’。”我又領讀一遍“中”，雅雅點了點頭：“哦，哦！‘中’，沒有‘請跟我讀’。嘻嘻……”我被雅雅搞得哭笑不得，只好草草下課，讓她去玩了。

　　唉，真沒想到給雅雅當識字老師都這么難，看來當老師也不是件容易的事情，我要努力學習知識，幫助媽媽，教好妹妹！

　　當“老師”的煩惱作文 篇39

　　老師將小組的物質獎勵換為了精神獎勵，我也圖個新鮮，在精神獎勵上稀里糊涂地寫上了：當一節語文課老師。本以為很簡單，結果……

　　書中的課文學了一大半也只有那么寥寥幾篇課文，我翻來復去，最后我相中了《金字塔》這篇。

　　在下午我加班加點地在教室里備課。我打開《教材全解》簡單地備課后，還是被嚴謹的周老師勸回了。之后，我在書上寫滿了筆記，花花綠綠的，再用上周老師備課的材料進行二合一。“完美！”我充滿信心地跑到周老師面前，她揮揮手讓我蹲下，他坐在小木椅上再次給我指點，啊，我原來有這么多不足啊！最后周老師拿出了他的葵花寶典——足足有兩厘米厚的教案。“你備課還要更精煉，你參考一下《月是故鄉明》，要體會作者的感情。”經過再三修改請教，我終于合格了，我也深深地感嘆到了當老師的不易！還順便蹭了兩節托管……回家后我又手忙腳亂地趕做PPT。以我這1分鐘打一個字的鍵盤俠之術恐怕12：00都打不完，所以我找來了小王靖幫忙。功夫不負有心人，我們的PPT完成了。看看我們的成果，那精美的圖案，清晰的版圖，簡直是完美！

　　第二天，朱老師小課堂開課了！整個課堂還算成功，但因為我過度緊張，吐詞有些結巴。一節課下來我汗流浹背的。但只要有收獲，一切都值得。凡事只要肯嘗試，便可以體會到其中的酸甜苦辣。這次我感受到，當老師還真不容易，同學們：讓我們好好學習，為老師省點心吧。

　　當“老師”的煩惱作文 篇40

　　我已經是5年級的小學生了，除了家人外，我最喜歡的人就是我的老師。希望自己將來長大也當一名老師。

　　假如我有幸當上了一名老師。每天上班前，把自己打扮的漂漂亮亮的，讓學生看到我是一個神采奕奕的樣子。每天早上我會溫柔的和每個孩子問候“早上好”。對待每個孩子就像親人一樣。

　　假如我當上了一名老師，我會把我的愛傳遞給每個學生。課上我是嚴師，對待知識的傳授認真負責。嚴格要求孩子認真的完成作業，協調好孩子和老師的關系。課下，我會和孩子們一起游戲，讓他們覺得我不僅是老師，也是他們的大朋友！看著孩子們像天使一樣圍繞在我的身邊。我也會享受到童年的快樂。

　　假如我是老師，我會因材施教。對待每個孩子，從他們的愛好出發，培養他們的特長。使每個孩子對生活都充滿向往。在我陪伴的日子里，快樂的成長。

　　假如我當了一名老師。我會定期的到他們的家里進行家訪。遇到了困難我能及時的幫助解決。盡我所能，解決他們的后顧之憂。不在為家庭的事情所煩惱，把學校當做天堂。

　　假如我是一名老師，我會引導孩子們愛上書法，因為寫好字，是人的另外一張名片。書法藝術也會陶冶情操，會受益終生的事，何樂而不為呢！

　　假如我是一名老師，我要做好多好多的有益于學生的事。讓我的生活也因為孩子們的陪伴而燦爛。

　　當“老師”的煩惱作文 篇41

　　在我那顆小小的心靈中，居住著一個美好的夢想。雖然它是普普通通的，但是它可以給人帶來信心、帶來快樂、帶來幸福。

　　我的夢想就是當一名教師，一名普通的、快樂的、幸福的、給學生帶來知識和快樂的教師。

　　每當我看到老師在講臺上課時，我都覺得當老師是多么神氣啊，當我有不懂的問題去問老師時，我覺得老師好了不起。我就在想，如果我是一名老師該多好啊！我的'夢想是當一位辛勤的老師，把自己的知識和智慧傳授給下一代，為親愛的祖國做出貢獻。

　　如果我是老師，我不會是一個呆板的老師，我不會讓同學們死記硬背，我要讓他們在生活中快樂地去學習，春天去踏草，夏天去游泳，秋天去吹風，冬天去看雪。

　　如果我是一名老師，我不會給同學們布置很多作業，我會讓他們多讀一些課外書，讓他們的知識更加豐富。

　　如果我是一名老師，我不會是一個高高在上的老師。下課了，我會和同學們一起到操場去跳繩、踢毽子，和他們一起做游戲，讓他們把我當成他們的大姐姐。

　　我光榮，我自豪，因為我是教師子女，我的身上流淌著教師的血脈，我的母親為人師表，所以我要繼承母親的事業，做一名光榮的人民教師。

　　在夢的世界，我繼續走我的教師之路；在現實的世界，我繼續走我的夢想之路。

　　夢是什么？它是金錢，還是別墅？不，都不是，它是我們身心都需要的一種物質。很干凈，沒有受到半點污染，很純凈，透明。小作者的夢是要“繼承母親的事業，做一名光榮的人民教師。”因為她知道，夢是一種使她身心都受益的東西。我相信她會成功。

　　當“老師”的煩惱作文 篇42

　　每個都會有自己理想，有時還會改變，而我一直以來的理想都是當一名教師。當一名教師是一個神圣，辛苦的職業。它的任務是為祖國的未來培養人才。作用很大，很神圣，全國到處都需要教師。但這個職業同樣也很辛苦。每天要講課，有時學生不聽話，還要管紀律，甚至會大發雷霆，遭受那些不聽話的學生的白眼。即使受到再大的委屈，也還要堅強，因為國家需要他。每天晚上，當人們都進入夢想時，有一個屋子里依然有燈光，那是老師在批改作業，寫教案。一夜一夜，教師們都是這樣熬到很晚，第二天還要打起精神給學生講課，這是何等的辛苦。

　　正因為這樣，我更想要做一名老師，為祖國培養人才，體會教師的辛苦，所以我立志要做一名教師。

　　從很小開始我就很想做一名教師。在家里還經常把自己當成老師，學習講課。現在我覺得，當一名教師，要把知識掌握好，還要有自己的見解，這樣才能把知識更好的傳授給同學們。另外，還要把性格變的開朗些。最后，還要有耐心。

　　教師是我的理想，它會為我敲響警鐘，提醒我不犯錯誤，更加向上，促使我努力學習，勇往直前，堅持不懈，頑強拼搏，為理想的實現而奮斗！

　　當“老師”的煩惱作文 篇43

　　七歲那年，我剛上小學一年級。有一天，爸爸問我長大了想干什么，我竟脫口而出：“長大要當肖老師。”好長一段時間，老爸都把它當作笑料，說他養了一個傻女兒，不知道自己姓啥。等我漸漸長大，想起自己曾經說的那句話，也常暗自發笑：我姓吳，怎么可能當上肖老師呢？如今，被別人叫了二十多年“吳老師”的我，回過頭來又一次品味那句話，才切身體會到：老師在學生心目中的地位是何等重要，其一言一行對學生的影響又是多么巨大啊！我常常慶幸自己是上帝的寵兒，因為我兒時遇到了一位好老師——肖老師。

　　掐指算起來，我與肖老師分別已經三十多年了。這三十多年里，我眼前時常浮現出這樣的形象：四十出頭的年齡，齊耳的短發又黑又亮，略為發胖的身材不高也不矮，潔白的圓臉總是帶著微笑，說起話來輕輕的、柔柔的——她便是我當年的肖老師。在我眼里，她既是老師，又是一位慈祥的媽媽。

　　記得那是一年級的下學期，學校組織學生排練節目，為“六一”作準備。我被老師選中，心里別提有多高興啊！因為老師說了，表演好了還可以到中心校去表演。要知道，中心校是在鎮上，對于一個鄉下孩子來說，能到鎮上去那是何等的渴望。一天放學時，肖老師對我說：“秀平，明天叫你媽給兩塊錢，你表演的那個節目需要穿裙子。”我一回到家里就開始向媽媽要錢，可是好話說了一籮筐，直到第二天上學時，媽媽也沒有拿出一分錢給我。我當時并不知道，那個年代的那一天，媽媽正為買鹽的錢發愁呢，哪里還有閑錢給我買裙子呢！我賴著就是不肯出門，媽媽就拿出幾尺布票對我說：“你把這個拿去交給肖老師，看她能不能給你買。”我以為這布票跟錢是一樣的，高興地拿著布票一蹦一跳來到學校，把它交到肖老師的手上。肖老師接過布票看了看，笑了笑，什么也沒說就走開了。

　　兒童節轉眼就要到了，“六一”前一天的中午，肖老師把我叫到她的寢室里，拿出一條嶄新的背帶花裙子，叫我試試。我不敢相信自己的眼睛，長這么大，我還是第一次看見這么漂亮的裙子呢！我激動得簡直要暈過去。依稀記得在肖老師的擺弄下，我穿好了裙子，在鏡子面前轉了一圈又一圈。可能是過分激動的原因吧，鏡子中的我臉發紅，眼睛發亮。肖老師笑瞇瞇地看著我，輕輕地、柔柔地說：“我們的秀平真好看！”……

　　以后的日子，這條童年時代唯一的裙子就成了我心中的珍寶，也成了我向寨子里伙伴們炫耀的工具。我時常穿著它在伙伴們中間轉來轉去，儼然一位快樂的小公主……直到有一天，當我知道布票是不能買到裙子的時候，我的感激之情油然而生。這看似普通的一條裙子，浸灑的卻是一個老師對學生的愛心，正是這顆愛心，默默呵護了一個貧窮人家孩子僅有的那份自尊。

　　還記得有一天，我跟同學們照例來到操場上跳繩。奇怪，今天怎么了，腿抬不起來，頭也一陣陣的暈，全身輕飄飄的。想起來了，早上奶奶煮了一鍋的紅苕飯，看不見一粒白米。我實在是不想吃，就上學了。現在到了中午，頭都餓暈了，哪還有什么力氣？無奈之下，我慢慢地走進教室，趴在了課桌上。這時，肖老師剛好從教室邊路過，她走進教室，一邊問我哪里痛，一邊用手摸摸我的頭。我既沒發燒，也沒有哪里痛。肖老師一下子就明白了是怎么一回事，于是，便將我連拽帶抱地弄進她家那簡陋的廚房，從鍋里舀了一碗白生生的大米飯，又夾了一些菜遞到我的手上，并說：“這飯菜還是熱的，趕快把它吃了，吃飽了，就有勁了……”我雖然餓極了，卻沒有狼吞虎咽，因為那是我這輩子吃到的最香甜最可口的飯菜，我要慢慢品味。

　　肖老師平日里就是這樣對我無微不至的關愛，這份關愛令我難忘；但是，更令我難忘并終身受益的，是她對教學的那份執著和熱愛。

　　那時，肖老師是學校唯一一個用普通話上課的語文老師。同學們都非常喜歡上她的課。有一天，上課鈴響后，同學們跟往常一樣，靜靜地坐在座位上等候老師。過了一會兒，肖老師走進教室，站在講臺邊面向我們，嘴巴張了又張，卻發不出聲，然后就不停地咳嗽……終于，咳嗽停了下來，她又張開嘴巴，準備說話，但是她最終還是沒有說出一個字來。教室里靜極了，幾十雙小眼睛都在關注著她。只見她拿出一支粉筆，很快地在黑板上寫下：孩子們，我們開始上課。接著又寫：把書打開，翻到第十課，朗讀課文……取出本子跟我寫字……我們在老師無聲的指揮下仔細地看黑板，盡情地讀課文，認真地寫漢字……課后，我們才知道，昨天晚上，肖老師高燒不退燒壞了嗓子，校長叫她休息，安排別的老師代課，可她偏偏就是放不下我們。

　　二十多年來，當我因為身體不適想要向學校請假的時候，這堂無聲的語文課就像電影一樣清晰地從我腦海里閃過；當我在育人的路上感到困惑與迷茫的時候，肖老師那張因咳嗽而脹得通紅的臉就浮現在我面前。這堂無聲的語文課，仿佛一盞指路的明燈，為我指明了教書育人的方向。

　　每當我想起肖老師，耳畔就會響起宋祖英演唱的歌曲“長大后，我就成了你……”；每當聽到這首歌，我就會想起肖老師。如今，兒時“長大要當肖老師”的夢想已成為現實，我正像當年的肖老師一樣，用心去溫暖每一個孩子幼小的心田，讓他們能擁有一個色彩斑斕的童年。

　　當“老師”的煩惱作文 篇44

　　這個算式究竟對不對，大家又開始圍著這位小學妹的計算方法展開爭論，仍然是沒有取得共同的答案。就在這騎虎難下的當兒，老師圍了上來，聽了大家的一番爭論，然后微笑著邀請這位學妹走上講臺，對她說道：“就由你就給大家仔細講一講你的思路吧，為什么要這樣解題？”

　　“這道題看起來有點啰嗦，但明白了其中的秘密后就覺得其實很簡單，我覺得就是在用櫻桃果壘砌金字塔，就是這樣嘛……”她剛講完，只見她的二年級的幾位學姐們已經聽得目瞪口呆，數學老師又開口說道：“你們的學妹講得不錯，道理就是這么簡單。我建議以后就把學妹聘請為你們的課外老師吧？”

　　教室里一陣沉默后立刻發出一陣熱烈的掌聲和笑聲來。接下來的日子里，這位學妹給學姐們當老師的事兒還果真成了事實。學妹的身影在各個教室間穿梭，悉心講題的聲音四處回蕩。

　　這個學妹教學姐的事實，告訴我一個簡單而又深刻的道理：“有志不在年高，勤學好問出真知。”

　　當“老師”的煩惱作文 篇45

　　大自然有許多可以給人類啟示的老師。比如：蝙蝠的啟示給科學家帶來了靈感發明了雷達，鳥的翅膀，讓科學家發明了飛機。根據鯨的頭改造了輪船，讓速度更快……總而言之仿生學給科學家很多啟發，創造各種發明。

　　一天，我津津有味的玩著網絡游戲。一個神秘的黑影從我家窗戶門前閃過。我立馬打開窗戶，打算看一下這位神秘來賓的臉，沒想到是讓人惡心的蒼蠅。我立馬用電蚊拍來嚇唬它，可是它的速度飛快地一閃而過。我只好無奈，再次玩起游戲。可它正停在電腦上，到這，我心里起了一個疑問？電腦屏這么滑，怎么能停留在上面呢？

　　我立馬在電腦上搜查起來，才知道，原來蒼蠅的腳上有許多彎鉤子。能夠抓住東西，是不是只有鉤子走幾步就會掉下去呢？我打算打破砂鍋問到底。于是我繼續查閱下去，原來它不僅靠鉤子，還得靠粘液的配合，可以粘住東西，我開心的想，終于了解蒼蠅的腳了。

　　想到這，我想發明一種萬能爬墻的鞋。能夠爬上珠穆朗瑪峰，這鞋子裝上兼顧柔潤的彎勾走，給鞋子裝上堅固柔潤的彎勾子，在加上強力膠，還要裝上一種灑水功能，洗掉鞋子和墻上的膠水。

　　由此可見，一些小小的動植物，也可以創造重要發明，給人們便捷生活。

　　當“老師”的煩惱作文 篇46

　　中午兒子放學一回來，就徑直走到書桌旁，拿出厚厚一沓作業本，開始忙乎。好奇心驅使，我問他在干嘛？

　　兒子答曰：“今天我當小老師，批改俺班一部分同學在課堂上的生字聽寫，老媽，您千萬別打擾我，別影響我批改啊！”

　　喲呵！小崽子今天搖身一變當小老師啦！還一副認真十足的樣子，不讓老媽前去打擾。那俺只好聽從小孟老師的吩咐，在一旁忙自己的事兒。

　　“嗯！魯君宇、金奕瑤的字兒寫得和我一樣好！看著就讓人舒服，我先改他們的！”小孟老師一邊自言自語一邊認真批改著。

　　“呵呵，媽媽快過來看！老師讓聽寫‘夕陽’，可有同學寫成‘西洋’，也有同學寫成‘歹陽’，還有不會寫的用‘xi yang’拼音標注，這些都是一類字，聽寫時根本不允許寫拼音的。”聞聲走到兒子身邊觀看，的確如他所說。

　　“偏旁部首‘走之底’，好多同學書寫得不規范。”

　　“還有同學把‘太陽’的‘陽’右半部分寫成了‘白’。”

　　“嗯，還有‘接著’的‘接’不會寫，用拼音標注也標注錯了，本來應該是‘jie’，卻標成了‘jiu’。‘著’字下面本來是‘目’，卻多寫了‘一橫’。”

　　“老師總共聽寫17個詞語，有一位同學才聽寫了7個，其余的都不會寫。”

　　兒子一個接一個地給我講述著他在批改作業中出現的諸多問題。我一邊耐心地聽著，一邊翻看孩子們的聽寫作業，里面的確存在著不小的問題。出現錯誤的地方，兒子都用紅色筆在一旁作以標識，有劃“？”的，有打“X”的，還有把正確寫法寫在一邊兒的，并認真給出了此次聽寫測驗的得分。

　　看著兒子當小老師批改作業的認真樣兒，我笑問兒子當老師的感覺如何？

　　他說：“當老師可真夠辛苦的，每天要給學生上課，還要認真批改作業。字兒寫得好的作業，批改著是一種享受，遇到字兒寫得不好的那就慘了。并且每個細節都得仔細看，多一橫少一橫都不行。”

　　“嗯！的確如此。看來雷老師讓你們班的同學輪流當小老師批改作業，也是用心良苦啊！”我不禁感慨道。

　　“雷老師是想讓我們在批改作業時，發現作業里出現的小細節問題，然后引起我們的注意。還提醒我們盡量把字兒寫工整，老師批改時看著舒服，給他們好的印象。”兒子說得頭頭是道。

　　“兒子說得真好！這樣輪流當小老師，對你們班每個同學都是一種極大的提高，也是期末考試前的一種實戰演習。位置調換，讓你們站在老師的角度去審批自己的答卷，自然會發現很多問題，然后再有針對性地去解決問題。”我繼續給兒子解釋道。

　　“媽媽，今天我當小老師，就收獲很大，同學聽寫中出現的問題，我就印象很深刻，以后就會特別注意不去犯錯。”兒子一臉認真地對我說。

　　我微笑著點頭，為雷老師的用心良苦，也為兒子當小老師的深切體會與諸多收獲。

　　當“老師”的煩惱作文 篇47

　　頑劣的小女極聰明，讀書三兩遍即能復述或背誦；有時我要求學生背誦詩文時，也會在她耳邊高聲誦讀，不多時，她竟然會背了，看到那幾個還在吭吭巴巴記不下來的學生，女兒的表現讓我看在眼里，喜在心上。聚會時忍不住要跟親友炫耀一番，可是女兒竟然不給“面子”，全憑自己的喜好，高興了，認真表演一番；不高興，理都不理我；或者是讓我很沒臉面的“大鬧天宮”一番，不肯乖乖地服從管教。我決心要跟她做無窮盡的“斗爭”。把她打造成我心中的“乖乖女”。

　　回到家里，我立刻找來各種教輔材料，要給她好好的上一課。讓她知道，這世界上還有"規矩"二字。雖說女兒年齡不大，主意可真正，個性的不得了，對我的管教不理不睬，對誰就沒有個怕勁，讓我惱怒萬分，決心要好好收拾她。從此，我就開始了跟女兒做斗爭漫漫的“長征之路”。

　　女兒雖聰明，卻懶于動手，只有一張嘴整天說不停，但是要讓她真正去做些什么，那可是任我說破嘴皮磨破嘴，只差動手的份了，她還在那里跟我東拉西扯的，就是不肯配合我，聽我指揮。每每這時，我先是深吸一口氣，極力克制自己，開始“動之以情，曉之以理”。甚至連許諾威脅加利誘都用上了，她還是不肯聽命于我。我的耐心已經到了極點，瞬間我的臉立刻晴轉陰，“啪”桌子一拍，左手往腰里一叉，右手指著她，對著她大聲嚷嚷：“你今天做也得做，不做也得做。”拿起東西往她手里塞，甚至一腳上去，一頓暴扁，她開始哭哭啼啼，眼淚嘩嘩的，像斷了線的珠子一樣往下流。我還不肯罷休，大有你今天不按我說的去做，就不行的樣子。

　　無奈之中，女兒開始練琵琶或寫作業，把琵琶和作業上也弄得濕乎乎的。雖然按我的要求完成了任務，可是質量并不高。

　　晚上，女兒委屈的睡著了，在睡夢中，那小臉看起來天真無邪，再看看她身上的傷痕，我又沉浸在自責當中，總是在責怪自己：“為什么要動手？為什么下手那么狠？”兒是娘心頭的肉，我動手打了她，自己難道就開心嗎？整夜我都懊悔無比。

　　有時為了孩子，還會引起大大小小的家庭戰爭，姥姥、姥爺、爸爸都在責怪我處理問題簡單粗暴，有時我也覺得可委屈，可仔細想想：孩子是一個活生生的人，不是一件物品，有著自己的想法，看來我并不能單純的去壓迫她，使她屈服于我。我必須改變戰略方針。

　　為了控制自己的壞脾氣，我在手機上邊輸上：“溫柔對待孩子。”并設定鈴聲，每天提醒我注意。因為我的目的是培養孩子成材，而現在卻越來越偏離方向了。

　　審視自己的做法，理清自己的想法。查閱有關資料，聽取別人的建議。我總是告誡自己：多發現孩子的閃光點，然后大力表揚她，說話時注視她的眼睛，讓她感受我溫柔的目光。在別人面前不經意的表揚她，讓她有表現的欲望。喜歡聽故事，但每次我只講一個或一半，勾起她的好奇心，這樣逐步培養她的興趣，直到她自己到達非要讀非要講非要演的地步不可。

　　在她寫拼音或練字的時候，這也是她最難坐住的時候，（因為孩子沒有上幼兒園大班，直接上了學前班，寫的作業比較多。）我都陪在她身邊，手把手的教她寫，后來我倆一起寫。現在我去接她時，老師總會夸她，我走在路上也會借此表揚她，夸她有禮貌，夸她愛讀書，夸她寫作業不用我督促等等。回到辦公室，先在大家面前表揚她一番，然后她就乖乖的寫作業去了，大家都說：“現在佳懿進步可大啊！”

　　現在她最喜歡沒事時偎依著我，讓我給她講故事，或者她給我讀書，有時還學著老師的樣子，她讀一句讓我跟著讀一句，還拿起筆教我寫字，一筆一畫的，雖然笨拙，但是很認真。

　　有一天，女兒告訴我：“媽媽，我長大了也要當老師。”哈哈，看來女兒是教我“上癮”了。

　　媽媽的小寶貝，快點長吧，媽媽期待你的成長！

　　當“老師”的煩惱作文 篇48

　　我最喜歡的老師每天都扎著馬尾辮、戴著一副黑色的眼鏡，每天都打扮得漂漂亮亮來給我們上課。她是誰？沒錯，她就是我們的班主任——吳老師。吳老師已經帶了我們三年了，她有時溫柔，有時氣憤。記得星期五的時候，大家上課表現都很好，吳老師表揚我們：“要是你們以后上課也和現在一樣安靜，就非常好了。”我想，大家心里一定美滋滋的，會記住老師的話，上好課吧。

　　可是，根本不像我想的那樣。大家卻是聽了吳老師的夸獎，上課開始隨便了。吳老師突然停下來，生氣地看著我們，說：“你們聽了老師的表揚就開始做小動作了？那些后面的人托凳子干嗎？”唉，看來大事不妙了呀。下課了，吳老師對我說：“羅茜，你是榜樣，要帶動所有人，知道嗎？老師相信你！”聽了這段話，我的心里很溫暖。還有一次，我沒有積極舉手發言，老師下課讓我到辦公室，告訴我以后要積極舉手發言，因為我是語文課代表。同學們，不要再惹吳老師了哦，吳老師會生氣的。

　　我們已經四年級了，一起努力學習吧。

　　當“老師”的煩惱作文 篇49

　　寒假一再延長，為了響應教育部“停課不停學”的號召，3月2日起，我們在家開始了網絡課堂。大家猜一猜，我給誰當的老師？沒錯，就是我的媽媽。

　　想當老師可不是一件容易的事。首先，我要把當天的作業做完，然后細讀汪老師的筆記、觀看她的講解視頻，再在草稿本上演練一兩次，一切準備就緒，我才給媽媽當老師。記得在我們學習認識方向時，我就按照汪老師傳授的密訣，做了個方向標，圈出書上的關鍵字、確定觀測點，借助風向標幫助媽媽認識方向，并教她記住觀測口訣：東南西北順時走，走完一圈又到東。媽媽聽了我這淺顯易懂的方法，很快就明白了。媽媽有時“笨笨的”，會提出很多問題，聽不明白的地方我還要想想辦法換個方法給她講，每次我一講完，她就對我說：“說得真好，給你點贊”！我就特別開心，于是我堅持天天給媽媽當老師！

　　經過鍛煉，我也敢在班里當小老師了，還把講解視頻發到了班級群里。雖然我當時特別緊張，一道題講下來，手心里全是汗，但效果卻非常好，汪老師還大力表揚了我，給我鼓勵，讓我信心大增。自從當了“呂老師”，我現在在表達上越來越勇敢了，也總結了一些經驗。

　　親愛小伙伴們，你們也想當老師嗎？

　　當“老師”的煩惱作文 篇50

　　“園丁、蠟燭、春蠶、人類靈魂的工程師……”這些美好的詞句，都是比喻、贊美無私奉獻的老師的。我從小就喜歡老師、羨慕老師、敬佩老師，我的理想就是長大當一名光榮的人民教師。我常常想：如果我當老師，應該當一名什么樣的老師呢？

　　我要當一名知識淵博的老師。我常聽說：要給學生一杯水，老師就應該有一桶水。“腹有詩書氣自華。”每天，我要想方設法，擠出時間讀書，不僅要學習中華五千年的悠久歷史、燦爛文化，還要了解世界各國的風俗人情、名勝古跡；不僅要學習文學、歷史、社會等學科的知識，還要了解自然、科學、計算機等學科的知識。這樣，我的積累就會越來越雄厚，知識就會越來越豐富，講課的時候才能生動有趣，才能引領學生們在知識的海洋中暢游。

　　我要當一名愛生如子的老師。我要關愛每一個學生，把學生當作自己的孩子。課上，我要耐心幫助每一個在學習上遇到困難的學生；課外，我要主動與每一個學生交朋友。我會盡自己的努力，精心培育可愛的“花朵”——學生，和他們一起分享成功帶來的喜悅，驅走失敗帶來的憂愁。我會對那些聰明好問的學生有求必應，對那些成績差的學生也不會拒之門外。我絕不會偏心，絕不會對學生攻擊謾罵，更不會對學生變相體罰，我要讓每一個學生在我的愛心滋潤下，在我的辛勤培育下，健康、快樂、幸福地度過每一天。

　　我要當一名多才多藝的老師。我自己要會唱、會跳、會畫，還要精通電腦。然后，將我所學到的本領傳授于學生們，把他們培養全面發展的高素質人才。我會和學生一起開聯歡會，讓他們放松身心、緩解疲勞；我會和學生一起聽音樂會，讓他們在優美的音樂藝術中陶冶情操；我會和學生一起誦讀古詩文，讓他們體驗中國傳統文化之美；我會帶領學生走出校園，走進大自然，讓他們奔向廣闊的天地……

　　如果我當上了老師，做任何事情，都要先為我的學生著想……如果我這樣當老師，你們一會喜歡吧？

　　當“老師”的煩惱作文 篇51

　　假如我來當老師，我會像老師那樣瀟灑地向學生們滔滔不絕地講課，像老師那樣親切地向同學們語重心長地談心，像老師那樣和藹地向學生點頭微笑。。

　　我還會更關注農民工的孩子，下崗職工的孩子，身體有殘疾的孩子。我要通過家訪了解他們家中的情況，如果他們的生活非常困難，我會捎一些錢物給他們。我不要發動學生給他們捐款，捐物。當然我還要教育他們：貧窮不墜青云之志，要用知識改變命運。

　　我不會歧視學習差的學生，我會經常給他補課，經常找他談心，經常表揚他的優點，讓他自信起來。

　　我還會分組舉行籃球賽，乒乓球賽，智力大比拼，以此激發同學的集體榮譽感和團結拼搏的斗志。

　　這就是我心中的合格老師。我長大一定會努力成為一個好老師，愛護同學！關心同學！

　　當“老師”的煩惱作文 篇52

　　"咳！咳咳！"我裝著嚴肅的樣子，站在"教室"門口背著手，意思就是：讓弟弟和侄兒趕快靜息好，等他們靜息好了，我又走進去把書放在桌子上，然后喊"一二"他們坐好了，我說："上課！""起立"弟弟大聲喊。

　　他們站了起來，站得直直的，像個小軍人一樣，我把手放在褲子的中間，身子一彎邊說："同學們好！"

　　他們也學著我得樣子說："老師好！"他們就站好，等著我說坐下呢！然后我說："坐下"他們先表現得好好的，可坐下后就開使玩起來了，我就大聲說："坐好，下面開始上課！"

　　這會，正式開始上課了......

　　當“老師”的煩惱作文 篇53

　　假如我是老師，我會每天都微笑著去面對我的學生。我要讓每一個學生感受到我像陽光一樣的心情。

　　假如我是老師，我要把教室布置成一個充滿綠色的神奇小屋，到處都是綠色的植物，這里的空氣將是最新鮮的。我還要在教室前面的角落里建立一個“抽獎小屋”，讓表現好的學生能有機會獲得獎勵，更讓我們的生活充滿神秘。

　　假如我是老師，我會把語文課變成討論會。先通過電子書與資料站，讓學生們都能自由閱讀，再讓他們展開討論，提出每個人自己的閱讀見解。讓孩子們能根據自己的想法做筆記，不用固定的答案要求他們記憶。我要讓像沙漠一般的語文課變成生命的綠洲。

　　假如我是老師，我會把數學課變成競賽場。我要讓學生們分成若干小組，運用所學的知識去解決問題，而不是用大量的題目進行機械的練習。哪一組解決問題又快又好就可以加分，獲得優勝的小組就可以到“抽獎小屋”抽取意外的驚喜。

　　假如我是老師，我還要把英語課變成交流會。學生們將用學過的單詞來進行交流，還可以在創設的情境中進行更多的活動。不需要死記硬背，這多有意義啊！

　　假如我是老師，我會在班級里設一個“知心信箱”，讓孩子們把自己的煩惱與喜悅放進去，我將成為他們的最知心的朋友。我絕對不會不分青紅皂白地責怪犯錯誤的學生，用更多的寬容去包容他們一時的疏忽、偶爾的調皮。

　　假如我是老師，我就要讓我的學生到大自然中去學習，去跟小鳥學唱歌，去跟花兒絮絮談心……

　　假如我是老師，我的微笑將是孩子們清晨的那第一縷陽光。

　　當“老師”的煩惱作文 篇54

　　夢想是快樂的，也是燦爛的。每個人的夢想都是偉大的，他們也是在朝著這個夢想前進，而我的夢想就是當一名教師。

　　假如二十年后我當了老師，我一定要讓他們的課堂上的多姿多彩，多多的聯想到自己的生活。我相信到了考試的時候，“花朵們”的成績一定不會令我失望。

　　我絕不會想現在的老師一樣：花朵們哪個地方錯了就嚴厲的批評他們，我會用我自己的方式教育他們，不會讓他們感到自責。

　　每天中午，我一定不給他們布置作業，我會讓他們有充足的時間休息。晚上，我也不會布置太多的作業，讓他們有足夠的時間睡覺。

　　假如我是老師，我不會和學生們疏遠，師生之間的關系是密切的，老師和學生們在一起的時間遠比和家長在一起的時間要長。每當下課時，我們會一起愉快的玩耍，但上課時，決不能影響到上課的紀律。老師就應該向對待自己的孩子一樣對待學生。

　　假如我是老師，我不會占用學生的課余時間。玩的時候，我會讓他們快快樂樂的玩，走廊里到處有他們活躍的身影。

　　假如我是老師，我每天都要想辦法的擠出一些時間閱讀文學名著，了解我國的風俗、名勝古跡、歷史文化，這樣我的知識就會越來越豐富，課也會講的生動，領著學生在知識的海洋里敖翔。

　　假如我是老師，我不會只讓學生們聽、說、讀、寫，還要適當的帶著學生去戶外探索大自然中的奧秘，積累更多的課外知識。

　　假如我是老師，我會布置一些有意義的作業，增加學生與家長們之間的親情。這樣，學生們就可以知道，父母很辛苦，他們應該為家長做一些力所能及的事，減輕家長的負擔。

　　這就是我的夢想，我一定要向著這個目標前進，讓學生們感到學習其實也是非常快樂的一件事。

　　當“老師”的煩惱作文 篇55

　　每一個人的一生都有許許多多的夢，在我金色的童年里，有著純真的夢幻，它們宛如一道五顏六色的彩虹，在編織著燦爛的明天，明天我當上一名老師。

　　假如我是老師，我會把我耳濡目染的好人介紹給同學們，讓他們去學習、去敬佩他；把我所見所聞的好書、好事、好景也介紹給同學們讓他們去欣賞這樣才能寫出好的文章。

　　假如我是老師，我要教導同學們不要人云亦云，如果別人說什么，你也說什么，沒有自己的想法與建議，最后什么也學不會；也不要一心二用，目標簡單些，要求放低些，要先追上前面的人，再追更前面的人，你成功的速度才會變快；要把你百思不得其解的問題向老師、向同學請教，獨學則無友，孤陋則寡聞。

　　假如我是老師，我會隔三差五的給同學們將一些有趣的故事，將一些可以讓同學們浮想聯翩、牽腸掛肚、黯然神傷的好故事，每次我說故事時，同學們都會洗耳恭聽，天長日久，同學們對故事是那樣如饑似渴。同學們雙休日都跑到書店去買書回來閱讀，好像不閱讀書，身體就沒了營養似的。

　　我是多么的喜歡小孩子，希望我別出心裁的教育，能給同學們與眾不同的未來。

　　同學們，不怕做不到，就怕想不到，少壯不努力，老大徒傷悲。心動不如行動，從現在起加倍努力學習，去實現你夢寐以求的夢想吧！

　　當“老師”的煩惱作文 篇56

　　今天，我教媽媽學英語。

　　吃過午飯，我抓緊時間做完了作業，馬上拿出English book備課，因為今天我要教媽媽學英語。

　　我準備完畢，就叫媽媽：“媽媽，上課了！”媽媽聽到喊聲，立刻來到我的房間，我對媽媽說：“今天我們學習新單詞，你注意聽我怎么念。”我一遍一遍的念，媽媽豎起了耳朵認真地聽，睜大了眼睛看我的嘴型，跟著我學發音，學拼讀。我看媽媽學習的認真勁兒，心里真高興！一會兒我就把準備的課教完了，我認為媽媽一定都學會了，就對媽媽說：“媽媽，現在考試，你先把剛才學的單詞讀一遍。”誰知媽媽的表現讓我大跌眼鏡！只見她拿著書結結巴巴的讀，竟然一個單詞也沒有讀準確！逗得姥爺在旁邊也大笑起來……沒辦法，只有從頭再來，我又重新教，她又認真學，一遍又一遍，教得我口干舌燥，媽媽頭上也滲出了點點汗珠，她終于能把那幾個單詞完整的讀出來了！我心里真高興，我的辛苦沒有白費。

　　經過這件事，讓我深深的認識到老師教我們的辛苦。

　　當“老師”的煩惱作文 篇57

　　去年暑假我往北京舅外氏玩這時我的小寶弟弟才多少個月大。

　　一地我和外婆出去漫步，發明在這個小區里還有一所幼兒園，我瞅睹幼兒園里的小弟弟和小妹妹們跟老師在一起，那么啟心、那么快活！所以口面忽然萌生了也想當一回老師的動機。我急不可待的回到野，等舅舅和舅媽上班走后，就慎重其事的開端當訖了老師。我先拿了一標布書給弟弟，正籌備給他道，可弟弟認為是吃的貨色，一把抓起來抬在嘴里就咬可憐的書似乎在向我供救“小寶，別咬我！我不能吃的！馨兒老師，速救救我啊”！我趕緊把布書從弟弟的手里緩緩的揪出來，告知他這不能吃。交著又拿了一只畫筆遞給他，仍是學他畫畫吧！可他又把畫筆當成了磨牙餅干，拿起來就啃，一會兒畫筆上粘謙了弟弟的心水。唉！這個小寶同窗太難教了！

　　就這樣時光很鈍就從前了，舅媽也放工歸去了，她拿沒了磨牙餅干給兄弟吃，可是這回弟弟又把磨牙餅干應成了繪筆，在地上畫呀畫！我望著弟弟可惡的樣子哈哈大啼伏來，爾感到該老師可實不是一件輕易的事啊！

　　當“老師”的煩惱作文 篇58

　　老師是一個多么高尚的職業，老師是澆灌花朵的園丁；是燃燒自己照亮別人的蠟燭；是滋潤萬物的春雨。而今天，我們也要來當一回“園丁”。

　　馬上“老師體驗活動”就要開始了。教室里出奇的安靜，同學們都低下頭，聚精會神地備課。有的奮筆疾書；有的正模擬演講，嘴里不斷念叨；有的抓耳撓腮，眉頭鎖得緊緊的。

　　“老師們”一個一個上臺講課，馬上就到我了，我的心里仿佛住進了一窩小兔子，“撲通撲通”的找出口呢！

　　輪到我了！我慢慢走上講臺，心里不斷地安慰自己：“我的稿子已經修改多次了，不會有問題的！”我站在講臺上，微微抿了一下嘴，深嘆一口氣，照著稿子有感情地朗讀起來：“第一篇文章《扔實心球》中有……”我邊讀邊往臺下看，同學們十分安靜，都低著頭聚精會神地聽著我最后的總結。

　　我講完了，抬頭問了一句：“有什么問題嗎？”一片鴉雀無聲。我心里有些緊張，是不是我講的有問題？但，當我看見前排的同學在埋頭苦記時，我心里的自豪感油然而生，自信地走下臺。

　　同學們的講解也一個比一個精彩，有的講好詞好句，有的提作者感情，有的講文章結構，精彩絕倫！

　　這一次當老師，讓我們知道了老師的不容易，要備課，要解答同學的問題，要批改作文。老師，您辛苦了！

　　當“老師”的煩惱作文 篇59

　　從幼兒園開始，一直到現在我讀小學三年級了，我遇過許多不同的老師，也很幸運的在這些老師的教導、陪伴下成長，看老師們認真的教我們讀書、陪我們游戲，讓我也好想好想有朝一日我也能成為一位受人尊敬的老師，我要當老師！

　　現在的我，還在求學階段，我要努力認真把書讀好，要求自己上課認真聽講，回家后也能用心去完成各項作業，并養成多復習、多吸收的好習慣，一點一滴累積我的實力，因為只有這樣，我才能如愿成為一位老師，也才有教小朋友讀書的能力。

　　我要當老師，如果我真的可以成為一位老師，我會以最有趣的方法指導學生們讀書，讓他們學得快樂又有成就；我會耐心陪伴學生，讓他們把我也當成是他們的好朋友，我要和學生們一同分享、一同游戲，就像現在老師陪伴我一樣。我要當老師，希望我可以做一位好老師！

　　當“老師”的煩惱作文 篇60

　　果果是個懂事的孩子，上周日大早悄悄一個人起來，沒有鬧醒我們，我隱隱約約聽到客廳的聲音，以為難得一次爸爸有早起，仔細聽，是果果自言自語的聲音，睡意頓時全無，開學一周，我仍在工作的混戰中，沒有一天陪過他作業，和孩子在一起的時間太有限了，留給給我的全是碎片時間，難得周日的早上，孩子有起這么早，起來陪他說會兒話吧？

　　果果在一個人下圍棋，興趣真是神奇的力量，一個奇妙的假期，一次偶然的相遇，我找到一位極有教子心得的圍棋老師，一個假期，他就幫孩子找到了學圍棋的自信，他開始在勝利中享受進步的快樂，他開始大著膽子找網絡的對奕人，失敗仍是常有光顧，但他已經不懼怕，他開始相信自己的能量。這是一個讓人驚喜暑假，我顯些錯失了和他一起堅持的機會。

　　果果知道圍棋的進步對媽媽是一個極大的安慰，常常主動要求教媽媽下圍棋，今天我決定讓她好好教教我，我的經驗中一直有一個信條，當孩子把他學到的知識用教授的方式表達出來，這需要更高的技能，他需要在短時間里調動他所有的資源、能力、綜合運用動作，語言、情境、組織加工表達他的收獲，他在這樣的模仿、回憶、加工、整合、聯接中提高表達能力，檢討自己，同時鞏固知識，這個能量完全來自他自身，沒有人強加它，他在“當老師”的過程中可能會碰到困難，可能會胡編亂造，沒關系，你只要假裝不知道，做回學生就好，實在要給一個提醒，也要充滿善意，給夠面子，讓他悄悄裝著小秘密，自己去補功課。這是一個非常有效的方式。我已經在無數次的實踐中證實過它的有效性。

　　就在這個周日的早上，果果興致勃勃、有模有樣的教了我兩個小時，他們非常有耐心，遇到我有進步時，他會回頭在我的臉上親一下，我在他的鼓勵中“充滿自信”，在這樣的角色互換和情境模擬中，你會更深入地了解孩子，并且和他創建真正的教育平等，我們難道在孩子的教育中完全有資格做指導者嗎？是我們要感謝陪伴他們的過程，讓生命又重新精彩一次，謝謝果果老師！

　　當“老師”的煩惱作文 篇61

　　從小到大，看了許多不同的老師，用各種方式來教導我們。有的老師溫柔婉約，從不責備學生，只是一再的警告；有的則是威嚴十足，上課鐘一響，教室里立刻安靜下來，沒有人敢說一句話，兩種老師，給人的感受，簡直是天壤之別！

　　如果今天，要換我當一天的老師，我又會怎么做呢？也許以往缺少經驗，但我相信，我一定會利用這僅僅一天的時間，帶我的學生出去外面，了解萬物之美，享受外出游玩的樂趣。我會帶他們到美術館，參觀著名的畫作、看盡各種藝術品，更希望學生們可以了解生命的意義，讓他們知道絕對不能被限制在無形的范圍中，要學習突破自我，永遠往新的目標前進。

　　許多人認為，上課就是把學生關在教室里，然后不停的講課。事實上，我覺得不應該把小孩都束縛在小小的空間里，不斷的灌充知識與學問，這樣下去只會讓學生無法吸收進去腦袋里，反而讓孩子討厭上學，并且把它視為一種痛苦的折磨。就像一顆皮球一樣，一旦它漏氣了，就要為它再灌入飽滿的空氣，使球能夠彈得更高、滾得更遠；可是，假如你灌了過多的空氣進去，也只會爆破而已，將如此重大的壓力與責任托付給學生，實在不好。

　　當“老師”的煩惱作文 篇62

　　老師是一個受人尊敬的職業，老師就像一個園丁，無私的培育著祖國的花朵，這是多么讓人驕傲的事啊！

　　而今天我就要去做這份驕傲的事，你們相信嗎？

　　為什么我會當老師呢？哈哈！事情是這樣的：早上，我們得知數學老師有事來不了，同學們聽到這個消息，有的高興的大呼小叫，有的失望的低著頭。正在這時，我們的教導主任周老師過來了。他讓我們這節數學課由大家選個人出來當回老師！這時，臺下立馬熱鬧起來了，同學們都各自報著自己心里理想人選的名字！經過篩選，老師最后把這個任務交給了我。

　　周老師走后，我走上臺，學著老師平時的樣子跟同學們說：“大家現在把作業全部交上來檢查批改。”話音剛落，臺下響起了一陣陣嬉笑聲。看著同學們不認真的樣子，我又一次大聲叫了起來：“上課要認真，不許開玩笑，哪位同學再不認真，我就記錄下來交給老師嘍！”看來這句話起效果了，同學們都乖乖的把作業一一交上來了。

　　收齊了作業，我分配了幾份任務讓同學們自由做，而我就開始認真的批改大家的作業。看著每個同學的作業，字跡潦草的也有，一頁錯了半頁的也有，全對的也有。還沒改幾本，我就皺起了眉頭不耐煩了，想想平時老師看著我們的作業是不是也和我此刻一樣的表情呢。

　　雖然改的有點不耐煩，但我還是堅持了下來，全部改完一節課也差不多結束了。我摸摸自己酸痛的脖子，心里百感交集……

　　原來我們的老師平時這么辛苦的培育著我們，我現在做的這些只是老師們工作的一小部分，他們平時肯定更辛苦更累。通過作這節課的臨時小老師，我下定決心以后一定要認真學習來報答老師們的付出和努力！

　　當“老師”的煩惱作文 篇63

　　從幼兒園到現在，我一直在小學三年級。我遇到過很多不同的老師，很幸運能在這些老師的指導和陪伴下成長。看到老師認真的教我們看書，和我們一起玩游戲，讓我有一天想成為一名受人尊敬的老師。

　　現在，我還在學校階段。我會努力把書讀好，要求自己上課認真聽講。回到家，我可以用心完成所有的作業，養成多復習多吸收的好習慣，一點一點積累力量，因為只有這樣，我才能如愿以償的成為一名老師，才有能力教孩子讀書。

　　我想當老師。如果我真的能當老師，我會用最有趣的方式引導學生學習，讓他們快樂而成功地學習。我會耐心的陪伴學生，讓他們把我當成自己的好朋友。我會和同學們一起分享，一起玩，就像現在老師在陪我一樣。我想成為一名老師，我希望我能成為一名好老師！

　　當“老師”的煩惱作文 篇64

　　老師是一名園丁，他能教會學生知識，辛勤地培育著學生，他是那么的偉大，所以我也想當一名老師。

　　假如我是一名老師，不會布置許多的書面作業，讓孩子熬到半夜也寫不完。在課后我會布置一些體育活動的作業，要讓孩子有一個健康的身體。

　　假如我是一名老師，在課堂上我不會講太枯燥的知識，我會將知識講的有趣一些，讓孩子們在歡快中進行學習。不僅如此，我還會設置一些關于學習的小游戲，讓他們提高對學習的興趣。

　　假如我是一名老師，我會向學校申請讓我帶孩子們出去玩，讓孩子多接觸大自然，去用自己的眼睛，感受大自然的美。

　　假如我是一名老師，當同學犯錯誤的時候，我不會嚴厲批評學生，我會先弄清事情的經過，再跟他們講道理，動之以情，曉之以理，讓他們明白犯錯并不可怕，改正錯誤才是好孩子。

　　假如我是一名老師，如果我班里的學生不愛讀書，我不會強硬讓他們讀書，我會和他們一塊兒讀，用自己的行為影響他，讓他們愛上讀書，在知識的海洋里遨游。

　　假如我是一名老師，我不會對同學偏心，即使是班里的學習委員犯錯，我也會像批評普通學生一樣批評他。

　　假如我是一名老師，如果學生沒寫作業，我會先問清楚原因，如果是他忘寫，我會叫他補上，如果是他不會寫，我會耐心的幫他講解。

　　假如我真的是一名老師，我一定會成為同學最喜歡的老師。

　　當“老師”的煩惱作文 篇65

　　老師，是人類靈魂的工程師，是多么有尊嚴哦！我一直在想：如果我是老師就好了！

　　如果我是老師，我會對工作一絲不茍，對同學們和藹可親，我會成為學生們的一盞明燈，為他們照亮前進的道路。

　　我還會每天堅守崗位，把同學們帶進知識的海洋里，去尋找知識的寶藏。我每天會給同學們布置少一點家庭作業，讓他們有時間看看電視，做做運動，這樣才是真正的愉快的生活。如果作業太多，壓力也就大，就沒時間做運動，也就休息不好，這樣的生活樂趣太少，對健康也就沒有什么好處。

　　我也會在班上開展各種各樣的活動，讓同學們玩的開心，學的有趣。而且我會讓那些沒有當過班長的人當，這樣，大家都有機會學當班長。

　　我還會和同學們一起玩游戲的，并給他們幾本和學習有關的書，是免費的。一到節日，我會和同學們講講節日的來源。

　　如果我是老師，我會認真備課，上課時讓每個學生都能得到充分的表現，認真給他們批改作業，耐心輔導差生。到班隊活動時，我會按時舉辦，讓每個同學都有機會參加，表演各自的特長，每次班隊活動時，我會和大家一起參加。

　　如果我是老師就太好了，我會十分開心的，現在我就要努力學習才會有機會實現這個夢想。

　　當“老師”的煩惱作文 篇66

　　假如我是一位老師，我不會把課堂只定在教室，我會像一句出色的導游，帶著學生們去東北看美麗的小興安嶺，去海南看富饒的西沙群島，去安徽登黃山的天都峰……還要教會同學們怎樣辨別翠鳥、灰雀、紫貂這些可愛的小動物，讓同學們一看見它們，就能立刻叫出它們的名兒來。

　　假如我是一位老師，我一定做同學們的好朋友，絕不會見到家長就“告狀”。同學們犯了錯誤，我會像列寧那樣，既讓小男孩放了灰雀，又不讓小男孩丟面子。我還會體諒同學們，決不會布置一大堆作業，要讓大家有時候到鄰居家下下棋，在家做做手工，星期天陪爺爺去釣魚……

　　假如我是一位老師，我一定會像包青天那樣公正地辦事。張小紅和劉園園都喜歡上課講話，但挨批評總是劉園園！李小明只要一舉手，老師總請他發言，別的同學舉酸了手，有時也輪不到一次……這類毫不公正的事，在我的班上絕不會發生。我還會像包青天那樣明察秋毫，不冤枉一個好人，也不放過一個“壞人”。

　　假如我是一位老師，我一定會常常微笑，用小鳥般的聲音和同學們講話，用媽媽一樣的眼神望著大家，我會穿上一套干凈漂亮的衣服。啊！這樣，同學們每天都可以看到一位天使一樣的老師！

　　假如我是一位老師，那真是太好了！當然現在還只能是“假如，但只要我們努力學習文化知識，嚴格培養自己的道德品質，到那時，‘假如’就不再是假如了！

　　當“老師”的煩惱作文 篇67

　　經過三天三夜的刻苦鉆研，斑點兔研發出一種讓句子變得具體而生動的方法。于是，斑點兔決定自己也當一回老師，給哈哈熊上一節句子訓練課。

　　這天放學后，斑點兔特意約哈哈熊到家中，把一塊小黑板往客廳的墻上一掛，煞有介事地當起了老師。

　　看斑點兔那一本正經的樣子，哈哈熊忍住笑，很配合地當起了學生。

　　“老師，您今天要給我們講什么呀？”哈哈熊站起來有禮貌地問。

　　“這位同學請先坐下，我這就給大家講課。”斑點兔說著，轉身在小黑板上寫下了一個句子：“爸爸嚇唬我這里有老虎。”

　　“這個句子具體嗎？”斑點兔問。

　　“不具體。”哈哈熊搖搖頭。

　　“這個句子生動嗎？”斑點兔又問。

　　“不生動。”哈哈熊擺擺手。

　　“下面我就讓這個句子變得又具體又生動。請同學們看小黑板，見證奇跡的時刻到了。”斑點兔說著，轉身在小黑板上寫了起來。

　　哈哈熊點點頭，專心地看著小黑板，并隨著斑點兔的書寫，輕輕讀道：“爸爸嚇唬我：‘別鬧，這兒可有老虎！”讀完，哈哈熊不禁拍手叫好。

　　“這叫語言描寫法。運用語言描寫法，可以把一些敘述句變得又具體又生動。”掌聲中，斑點兔又得意地作了說明。

　　為了檢查哈哈熊的學習情況，斑點兔“老師”還特意出了兩道練習題：

　　1.老師告誡同學們如果完不成作業就叫家長。

　　2.阿姨哄小妹妹說再哭眼睛就會變瞎了。

　　小朋友，你學會“語言描寫法”了嗎？請你和哈哈熊一起做一做上面的練習吧。

　　參考答案

　　1.老師告誡同學們：“如果誰沒完成作業，那我就叫誰的家長來。”

　　2.阿姨哄小妹妹：“快別哭了，再哭呀，你會變成小瞎子的。”

　　當“老師”的煩惱作文 篇68

　　早上，爺爺在家里無事可做，走來走去，覺得很無聊。于是，爺爺走到我房間，用懇請的眼神問我：“孫女，你能教我怎么上網看新聞嗎？”我看了看爺爺，笑著說：“爺爺，你想上網啊？”爺爺點點頭說：“是的。我人老心不老呀！”我愉快地說：“OK！我來教你。”

　　我來到電腦前，讓爺爺坐下。我先教爺爺怎么開機和關機，然后再教爺爺怎么上網看新聞。可是，鼠標在爺爺不靈便的手里，跑來跑去，像一只調皮的小老鼠，怎么也不聽話。爺爺有一點兒泄氣了，他不想學了。我笑著對爺爺說：“你要每天堅持練習，鼠標才會乖乖聽你的話。”爺爺聽了，又開始練了起來，鼠標果然聽話了。最后，爺爺看到了他想看的新聞，興奮極了！

　　看到爺爺開心的樣子，我也開心地笑了。

　　當“老師”的煩惱作文 篇69

　　今天，5月9日，天氣晴朗，懷著高興的心情來上的興趣班。

　　上課了，突然說：“的教案忘帶了，今天讓大家講課吧，”們大家一聽，立刻歡呼起來，老師說：“讓大家準備5分鐘后，上去講，要堅持講3分鐘，就合格了。”老師又說：“教學內容3分，教學熟悉程度2分，儀態儀表1分，普通話1分，師生互動2分，課堂程序1分。”心想：哈哈，我想到了講課內容，“動漫作文”里的有很多內容可講。想著想著，我便走了上去，可一到講臺前我就后悔了……看到下面同學一雙雙眼睛都盯著我看，我想立刻就下去，可腿像灌了鉛一樣，怎么也走不動了。我只好開始講了，講了一段開頭，我的緊張基本沒了。可當我看見老師坐在下面時心里有緊張起來了，但老師的眼神在對我說；“能行，相信自己呀。”我的緊張一下子煙消云散，因為心里的變化，所以我越講越流利，同學們向我投來了敬佩的目光，最后我在同學們和老師的掌聲中走下了講臺，坐到自己的座位時，我才發現我的兩只手心都濕了。

　　通過這次體驗，我懂得了老師上一節是很不容易的，我們一定要認真聽講，好好學習，用自己的成績來回報老師。

　　當“老師”的煩惱作文 篇70

　　今天是教師節，我們早早地來到了學校，把精心準備的教師節賀卡送給老師，作為對老師辛苦的回報，可沒成想上了鈴聲響了，班主任王老師走進了教室，就給我給我們一個大大的驚喜，“教師節，讓你們體驗一下當老師的感覺”，同學們歡呼雀躍，好一會兒才停了下來。

　　可是，我的心卻怦怦地跳個不停，有時候我自己都想站到講臺上當一回老師，但是自己卻沒有足夠的勇氣站起來，既然王老師給了我們這次機會，就要好好地把握。

　　今天這是我抓住上臺的一次好的機會，今天是教師節，老師讓我們上講臺上體會一下當老師的感覺，雖說我有點害怕緊張，但我一定要克服困難，克服自己，一定要上到講臺上，但是我的自卑心理還是控制住了我，所以我在前幾個都沒有舉手。眼看著同學們一個個走上講臺，侃侃而談，大膽而自信，講的一個比一個好，我開始有點慌了，內心深處的自己一直在鼓勵著我“你可以的”。于是，我開始放開了膽子，舉手上到了講臺上，當我剛走到講臺上的時候，我就感覺人生已經到達了最巔峰，我感覺自己腿已顫抖不行了，畢竟這也是我第一次上到講臺上發言，心里還是有一些小小的激動，有一些開心，不過我還是克服了自己，不管講的好不好，我終于還是走上了講臺。

　　我下臺的時候，回到位置上一直在顫動，感覺好像是永遠停不下來一樣，今天我已經戰勝了自己，使我信心倍增，今后我要繼續努力，爭取更多的機會來鍛煉自己。畢竟我也勇敢地走上了講臺，也完成了自己心中的愿望，有勇氣就可以戰勝困難。只要戰勝了自己心中的困難就可以走向有更多收獲滿滿的道路，所以我要學會勇敢學會自信。

　　今年的教師節，老師讓我們體驗了一個不一樣的節日，人生中的第一次體驗當老師，體驗到了當老師是一個很辛苦的工作，是一項很了不起的事業，三尺講臺，桃李滿天下。經歷了第一次當老師，我現在最想對老師說：“老師，您辛苦了，謝謝您！”

　　當“老師”的煩惱作文 篇71

　　夢想是人生的風向標，指引我們前進；夢想是高山上的雪蓮，圣潔美麗；夢想是風浪中小船，載著我們駛向神力的彼岸。每個人都有美好的夢想。有的想當士兵，保家衛國；有的想當警察維護正義；有的想當國家棟梁，管理國家大事。然而我的理想是當老師。

　　我希望我能教孩子們許多知識，做人的道理。

　　二十年后，我真的成為了一位經驗豐富的老師。

　　一天，我正在改作業。只見一位孩子跑到我面前，對我說：“老師，教師里打起來了，許多桌椅都壞了！”我聽后連忙趕過去，近前一看，原來，他們是互相搶了對方的筆，兩個人都生氣了。這時，我走上前微微俯下身子，親切地說：“孩子們，都別打了，在教室里都是學生，不許打架。”說完，他們自己好像也知道錯了，便低下了頭，互相道歉。那兩個小孩道完歉后，便跑過來對我說：“老師，我們知道錯了，以后我們一定好好學習，做個好孩子！”我微笑著點了點頭，心里很開心。

　　這就是我的夢想――成為一名老師，永遠讓孩子們收獲許多快樂與知識，讓孩子們茁壯成長，讓他們幸福的過完一個童年。

　　當“老師”的煩惱作文 篇72

　　貓咪咪小姐和狗汪汪先生都堅決不肯再做七只小雞的老師，乖狐貍正在發愁，豬笨笨卻樂呵呵地來了。

　　“乖狐貍，你看我行不行？”豬笨笨羞答答地問。

　　“什么行不行？”

　　“我來做小雞們的老師。”

　　“你？”乖狐貍笑起來，“豬笨笨哪豬笨笨，你來做小雞們的老師，只會把他們越教越笨。”

　　豬笨笨卻不生氣：“你讓我試試嘛。”

　　“你會什么呢？”

　　豬笨笨老老實實地回答：“我會玩兒。”

　　“好吧，你就教他們玩兒吧！”乖狐貍答應了，七個小淘氣已經使他傷透了腦筋。

　　豬笨笨來給小雞們上課了。

　　他笑呵呵地來到小雞們中間，不等小雞們向他問好，他便像唱歌一樣向小雞們問好：“多！來！咪！發！梭！啦！西！你們好！”

　　小雞們乖乖地站成一排，安安靜靜地看著他，從來沒有這樣安靜過。

　　豬笨笨說：“今天，我釆教你們玩兒。”

　　小雞們樂了：“我們就愛玩兒！我們就愛玩兒！”

　　“好，現在我們開始上課。”豬笨笨笑瞇瞇地對小雞們說，“上課的時候，你們不能隨便講話。今天，我們把音樂課、體育課、繪畫課合在一塊兒上。”

　　多新鮮！音樂課、體育課、繪畫課能合在一塊兒上！因為豬笨笨要求上課的時候不能隨便講話，所以小雞們沒有唧唧，也沒有喳喳。

　　豬笨笨在地上鋪了一張很大很大的白紙，讓小雞們的腳都蘸上綠色的顏料，然后教他們一邊唱，一邊在白紙上跳。

　　“咪多咪多咪發梭！啦來啦來啦西多！”

　　唱夠了，跳夠了，豬笨笨告訴小雞們下課了。

　　豬笨笨把地上那印滿小雞們綠色足跡的紙貼在墻上：“瞧，你們畫了一幅多么美麗的圖畫！”

　　這堂課上得開心極了。

　　這時，乖狐貍來問豬笨笨，小雞們上課時的表現好不好。豬笨笨夸他們是最聰明、最可愛的學生。

　　乖狐貍又問小雞們為什么愿意讓豬笨笨做他們的老師。

　　小雞們又唧唧喳喳、喳喳唧唧地嚷開了：

　　“因為豬笨笨會教我們玩兒。”

　　“因為豬笨笨對我們很和氣。”

　　“因為我們喜歡豬笨笨。”

　　當“老師”的煩惱作文 篇73

　　當老師是我自開始上學以來最大的理想，盡管我親眼看到老師有多么的辛苦，但是我還是想聽到我的學生親切的叫我一聲：老師。機會來了，今年的暑假，弟弟要為上一年級做好充足的準備，所以，媽媽讓我把我以前考到的題目告訴弟弟并教會他，我決定以上課的方式來教會他。

　　第一節課開始了。弟弟最感興趣的是數學，所以就從數學入手。我先教他做20以內的加減法，我本以為很容易，哪知道弟弟這么沒耐心，剛開始倒覺得挺新鮮的，過了一會兒就不想聽了。看來得采取一點措施了，我想好了三個計劃。

　　A計劃：我先叫他坐到座位上，說：“你坐好，如果你表現的好，我就可以給你一個小禮物，怎么樣，好不好啊？”弟弟問：“是什么啊？”我說：“不告訴你，得到了你就知道了。”弟弟的好奇心想來很強，所以，他禁不住誘惑終于答應了。他很聰明，很快就學會了20以內的加法，我決定給他一個小禮物：一塊橡皮和兩只鉛筆。當他看到禮物時，說：“啊，怎么是文具，又不是糖不喜歡。”于是他又開始不聽了。

　　A計劃失敗，實行B計劃。

　　B計劃：我又把他拉到座位上，說：“你只要認真聽講，我們上十分鐘課，玩十分鐘，怎么樣？”弟弟答應了。我又成功的讓弟弟學會了20以內的減法。我表揚弟弟，他高興的說：“能玩游戲了嗎？”我突然想起游戲還沒想好，結果弟弟生氣的說我說話不算數。

　　最后，A、B計劃都已失敗告終，通過此事，我發現老師很辛苦，以后一定要更加尊重老師才行。

　　當“老師”的煩惱作文 篇74

　　媽媽告訴我，以后做什么都不要做老師：笨蛋學生氣死你；野蠻家長打死你；不漲工資窮死你；競聘上崗玩死你；職稱評定熬死你；考試排名壓死你；教育改革累死你；假期培訓忙死你；光輝職業哄死你；一生操勞病死你；公務員待遇想死你！

　　教師可以當警察：因為整天在班里破案；教師可以當主持人：因為整天為公開課想游戲和花招；教師可以當演員：因為一會態度和藹一會暴跳如雷；教師可以當清潔工：因為整天掃地、擦玻璃；教師可以搞工藝美術：因為整天寫黑板、布置教室；教師可以當作家：因為整天寫計劃和論文；教師還可以到市場上叫賣東西：因為練出了高音和厚臉皮；

　　教師是什么？在文人眼中，教師是培養祖國花朵的花匠。在不知情的眼中，教師是一天到晚都在放假的閑人。在醫生的眼中，教師是更容易患咽喉癌的活體。在商家眼中，教師是一個吝嗇鬼。在教師的眼里，女兒可以做任何事情，唯獨不能當教師。

　　一等教師是領導，吃喝玩樂到處跑。二等教師管后勤，輕輕松松維持人。三等教師體音美(體育音樂美術），上班還能喝茶水。四等教師史地生（歷史地理生物），周末還能去踏青。五等教師語數外，比比看誰死的快。

　　校長貴族化，領導多員化，教師奴隸化，學生祖宗化，人際復雜化，加班日夜化，上班無償化，檢查嚴厲化，待遇民工化，翻身是神話。

　　滿腔熱血把師學會，當了教師吃苦受罪。急難險重必需到位，教師育人終日疲憊。學生告狀回回都對，工資不高還要交稅。從早到晚比牛還累，一日三餐時間不對。一時一刻不敢離位，下班不休還要開會。迎接檢查讓人崩潰，天天學習不懂社會。晉升職稱回回被退，拋家舍業愧對長輩。

　　其實呢，我認為當老師挺好的。如果這樣說的話，以后還有人愿意當教師嗎？我比較的有奉獻精神，以后長大畢業，我想當老師。

　　當“老師”的煩惱作文 篇75

　　“上課！”“起立！”“同學們好！”“老師好！”喲，這老師的聲音怎么和平時不一樣啊？原來，五（7）班的四位小老師正在給自班同學上課呀！

　　我，也是四位老師中的一個。我上的是語文課。于是，我懷著忐忑不安的心情，開始了我當語文老師的一節課。“上課！——起立！”就當這句雷打不動的臺詞即將說完時，我一時緊張，把“同學們好”說成了“老師好”，全班頓時哄堂大笑，我恨不得找個地縫鉆進去。聽天由命吧！我緊張的寫下課題，打開ppt，強作笑顏地上起了第十八課：月光啟蒙。“有誰知道……”我用顫抖的聲音提了個問題，可不料下面沒有一個同學舉手。我的心一下子跳了起來：不會冷場吧？來人吶，回答問題啊！正到我要崩潰之時，幸好洪陽舉起了手。哦，洪陽，救星啊！我立即請他發言，可沒想到洪陽說的結結巴巴，急死我了。不管怎么說，這關總算過了。緊接著，我讓大家讀書。正當大家讀書時，平時班上的“調皮王”徐同學怪叫了一聲，“哧哧”地笑了起來。我連忙用眼神死死地盯住他，幸好他還識相，繼續讀課文了。哎，沒引起課堂混亂就好了。接著，本來是有一段音樂要插進去的，可沒想到我點了N多遍電腦也沒有反應，當時我心里叫的那個急啊！……最后，電腦還是給了我個面子，播起了音樂。一整節課，我的心就像一只小兔子，咚咚地上下跳個不停。20分鐘就這么如同一個世紀那么漫長地過去了，我松了口氣，走下了講臺。另外三位分別是極度興奮的數學白老師，有點僵硬的英語吳老師和一臉郁悶的科學丁老師。

　　經過短暫而又漫長的這一節課，我終于體會到了，當老師真不容易啊！以后，我們得要體會到老師的難處，好好學習，天天向上，讓老師放心！

　　當“老師”的煩惱作文 篇76

　　今天，我把所有毛絨玩具都拿了出來，一個一個擺整齊，你們猜為什么？因為今天當老師！

　　我學著老師的樣子，一手拿著教鞭，一手拿著課本和備課本，莊重嚴肅的走進“教室”。“鈴……”我用嘴模仿著上課鈴聲，接著說：“這一節課，我們學習拼音字母。”接著，我轉過身在白板上寫出a、o、e，然后用教鞭指著“a”，點了幾下說：“這個念啊——，跟我讀：啊——”“啊——”我的“學生”一起張開小嘴，跟著念起來。我又指著“a”說：“它是一個扎著馬尾辮的小姑娘。記住了嗎？”我似乎聽見了我的“學生”一起回答：“記——住——啦——”

　　讀完字母就開始寫字母了。我學著老師的樣子，背著手在“課堂”上走來走去，看看這個的本子，糾正糾正那個的姿勢。見小紅在一邊寫字母一邊玩辮子，我就直朝她走過去，問她：“辮子好玩嗎？”小紅嚇了一跳，趕緊認真寫字母。

　　過了十分鐘，我來到“教室”上數學課，對“學生”說：“大家別說話，我教你們學多位數的讀法。”我在白板上寫出“684880”，我問：“這個數誰會讀，請舉手。”我掃視一輪后指著一個小伙伴麗麗說：“小麗，請你來回答”，小麗答對了。我又出了一道題“8605380”，問：“曉萍，你來回答”，她回答錯了。剛答完，我聽見大家“哄”地一聲笑了起來，我看見曉萍在偷偷地掉眼淚。我一邊幫她擦眼淚，一邊說：“別哭了，答錯了不要緊，下課以后老師幫你補課。”曉萍也不哭了。

　　今天，我可真累呀！我們以后也要體諒老師，上課認真聽講，不折不扣的完成作業，減輕老師負擔，別讓老師太辛苦了！

　　當“老師”的煩惱作文 篇77

　　假如讓我去當老師，那我一定會選擇去做一位既不嚴厲，作業布置又少，又能體諒學生的老師。原因是當今這樣的老師少之又少，幾乎是寥寥無幾的。雖然這樣的老師有，但許多還是出于表面應付，很少是發自內心的。大部分的老師都是死記著傳統的教學方式，板著臉孔，整天一幅師生有別的架勢，他們從來不知道真正體諒學生，了解學生。而且大多老師對成績優異的學生特別重視，成績優異的學生無論犯什么錯，老師都只是隨便警告一下，嚴重的就是叫到辦公室里，進行思想教育。而對成績差的學生，就算是一點小事，也會當著全班人的面，毫不留情的把他罵得無地自容，這使得成績好的學生更加肆無忌憚，成績差的學生更加自卑。

　　如果我是老師，我一定對所有學生都平等，絕對不會出現什么成績歧視。反之，我可能還會多花些工夫在差學生身上，去幫他們找出學習的毛病。而且我還會在下課、午休的時候多和同學們在一起，多和同學們溝通，在集體活動項目時學生們一起參加，就象對待自己的朋友一樣對待他們，絕對不會有那師生有別的架勢。而且作業我也不會布置很多，至少不會去布置那些抄抄寫寫的作業。因為本人認為去做這些抄抄寫寫的東西根本沒必要。如果你上課認真了，你就會懂這些知識，如果上課沒認真，不懂那么就算抄幾百次，幾千次，甚至幾萬次你還是不懂。在上課時，我也不會把內容只限制在課本上，我會多向同學介紹一些課外的知識，讓同學們能夠擴大知識面。我還會讓同學們多運動，讓大家勞逸結合。

　　如果都能像我說的這樣做起來，我也應該算是一個好老師吧。

　　當“老師”的煩惱作文 篇78

　　今天我在家里當“老師”，給爸爸媽媽布置作業。

　　我給他們倆一人設計了一個作業本。今天的作業是寫一首小詩，關于昆蟲的。爸爸寫了一個“小蝴蝶”，媽媽沒做，希望她快快補上。

　　我還做了一個表格。那個表的作用是記錄“沒有帶和沒有寫的人”。沒寫和沒帶的人都是在他的表格里先畫個圈再寫個問號。要是有3個問號的時候就讓他抄課文。要是交了作業就畫個五角星，有5個五角星我就會獎勵一個我做的紙折的小星星。要是得了兩個紙折的小星星就可以到我這里來換一個獎狀了。而且我還要看他們表現得好不好，要是我有一節課表揚了誰四次的話，那我說下課的時候就可以到我這里來領表揚信。

　　可是，有時候我還想不出給爸爸媽媽布置什么作業呢！嘻嘻！

　　當“老師”的煩惱作文 篇79

　　每次我寫作業的時候，弟弟總是湊過來看我寫字。

　　這次我決定教他寫他自己的名字。于是，我寫完作業后，就讓弟弟拿出他的紙和筆，開始教他寫他自己的名字。一開始，弟弟老是寫不好，我看完了以后，就握住他的小手，開始手把手地教他寫名字。

　　第二天，弟弟學會寫“坤”字了，又過了兩天，他又學會寫“郭”字了，可是“善”字他怎么都寫不好。于是，我就對弟弟說：“其實善字非常好寫，先寫上面的羊，再往下就好寫了，不要灰心，要慢慢寫，一定能成功！”

　　在我的細心教導下，一個星期過后，弟弟終于學會了寫自己的名字。弟弟把寫的歪歪扭扭的“郭善坤”三個字拿給媽媽看，媽媽看完后，笑著說：“坤坤真棒，都會寫自己的名字了。不過這功勞可都屬于你姐姐啊，你姐姐都學會當老師了！”

　　我聽了媽媽的話后，心里特別高興，也體會到了當老師的辛苦。

　　當“老師”的煩惱作文 篇80

　　說起來我當老師，可不是一天兩天的事情了，我可不是說大話，不信你問問我媽媽。

　　我比妹妹大將近六歲，自從她出生，我就即當她的姐姐，又當她的老師。媽媽說我小時候，沒有妹妹說話早，也沒妹妹會唱的兒歌多，我說：“喂喂，你有沒有搞錯，她會這么多還不是我教的，我要是有個姐姐教，肯定比她會的更多。”媽媽想了想有所醒悟地說：“還真是！”

　　我讀課文的時候，她就跟在我旁邊學，我讀：“轟隆隆下雨了！”她也跟著說：“轟隆隆下雨了！”前幾天在小區看電影，電影里雷鳴閃電，妹妹竟然張口說：“轟隆隆下雨了！”這不是跟我學的，誰教會她這么說的呢？

　　但今天是她求著我：“姐姐，姐姐，讀拼音去。”她拉著我來到餐廳里貼著拼音掛圖的地方，讓我給她讀拼音。好吧，姐姐就是你的老師了。

　　我就拿著一根白色的小棍子，指著問她：“這個讀什么？”她讀：“a--"我說：“很好，那這個呢？”她說：“西瓜，——。”我對她伸出了大拇指說：“你真棒！”她也伸出大拇指跳著說：“耶！你真棒！”我又指著“o”問她：“這個呢？”她笑嘻嘻地說：“零。”我說：“妹妹呀，這是語文課，是學拼音。”她還是說“零”。我說：“公雞怎么叫？公雞打鳴喔——喔——喔。”她也跟著讀。

　　我正得意今天我的學生這么聽話，突然，她就不聽我的了，學著我把小紅旗倒著拿，也用掛著紅旗的小棍子，指著字母念著，有念對的，有念錯的。一會兒，她又東張西望。

　　我的學生，你不專心聽講？看我的，我來個金雞獨立，再跳上一段舞，問妹妹：“這個念啥？”她又聽我教她了。她一走神，我再來個小兔跳跳，轉個圓圈，她又開始做我的學生了。

　　坐在旁邊的媽媽說：“這老師，有意思。”我就給媽媽說了，做老師可以用任何方法教學生，你沒看《窗外的小豆豆》嗎？那“巴學園”里的課，可以從自己喜歡的課開始，可以在下午去散步，可以在大禮堂里的地板上涂畫，還可以去地里跟農民伯伯學種地，多有意思呀！

　　媽媽高興的不得了，趕緊喊我爸爸：“快點拿相機，給孩子們拍下來。”爸爸拿出相機，“啪、啪、啪！”給我們拍了照。

　　耶！今天我來當小老師，非常高興！

　　當“老師”的煩惱作文 篇81

　　晚上，從我家傳來了陣陣笛子聲，這是怎么回事呢？原來是我在給爸爸當老師呢！

　　今天下午，爸爸陪我去上笛子班，可是爸爸怎么也吹不響笛子。于是，我答應爸爸晚上教爸爸吹笛子。其實，爸爸學習挺努力的，但是為什么總是吹不響呢？我先觀察爸爸吹笛子的姿勢：兩只手的中指，食指，無名指輕輕地按住笛子的六個指孔。不對！吹笛子時，六個指孔一定要按緊。

　　于是我說：“爸爸你先擺好吹笛子的姿勢。”只見爸爸慢吞吞地擺好吹笛子的姿勢，我叫他先不要吹，先站好。我走到爸爸面前，對著他的六個按孔的指頭用勁敲了幾下，然后才說：“你瞧瞧你，這姿勢，在睡覺呀！”爸爸不禁笑出了聲，我卻一臉嚴肅地接著說：“手指一定要按緊！”爸爸也把臉色放嚴肅了，那樣子活像一個求知若渴的學生！“爸，你再吹吹試一試！”爸爸用勁按著六個指孔，又滑稽地吹了幾下，隱隱約約可以聽到一點正音。但是還不夠響亮，我讓爸爸把背挺得筆直，再吹幾下，聲音倒是大了些，但是還是有很多雜音。

　　我想：背也挺直了，手指也用力了，還有什么好改正的呢？我再次上下打量爸爸，對！一定是這里出了錯。我叫爸爸按我教他的方法重新吹了一遍，真的吹響了。你猜，他什么地方出錯了？原來是口型不對。老師教的口型是嘴角向兩邊撇，上唇和下唇的縫隙，也就是笛子里的“風口“要小。而且，下唇要緊緊地蓋住吹孔的三分之一，在正面看，上唇下面是可以看見吹孔的。這是笛子吹響的重要原則，而爸爸這幾點都沒有做到，怪不得吹得那么沙啞呢！

　　我讓爸爸按我說的做一遍，果真那笛子的聲音就像夜里唱歌的夜鶯的聲音那樣清脆，連我這個“老師”聽著這位“老學生”吹的“哆來咪”都陶醉了。

　　這時，一聲不吭的媽媽發話了：“瞧把你陶醉的，你可真是個名副其實的笛子老師呀！”聽了媽媽的話，我們全家都哈哈大笑，顯得其樂融融，而我這個“教書匠”更是高興了！

　　當“老師”的煩惱作文 篇82

　　明天上午，媽媽就要去參加機關單位演講比賽復賽了。這不，她晚上正在這兒加緊練習呢！望著無所事事的我，媽媽靈機一動，說：“若瑜，你來給我當老師吧！我講一遍，你幫我糾正糾正讀音、斷句啥的。”“好啊！我正愁沒事做呢！”我高興地叫了起來。終于可以過一把老師癮嘍！

　　我拿出一本本子，一支筆，坐在沙發上，像模像樣地說：“1號選手，你可以開始了。”“尊敬的各位評委……”媽媽講得抑揚頓挫，一時還挑不出什么刺兒。“就是儀征‘尚義求真’城市精神的升華。”這句話是一個“炸彈”，“真”和“神”是前鼻音，“征”、“城”和“升”是后鼻音，這幾個字放在一句里，一不小心就會讀錯。媽媽已經踩上“炸彈”了，我趕緊把這句話記在了本子上。聽著聽著，我總感覺有點不對勁。我想啊想，終于發現了問題。原來媽媽站在那一直不動，缺少了動作，顯得有點呆板。這是個重點！我在本子上寫了兩個大大的字：動作。“……謝謝大家！”媽媽講完了，期待地問我：“怎么樣？”我點了點頭，賣關子地說道：“嗯，還不錯，就是……”“就是什么？”媽媽急切地問。“就是前后鼻音和動作要注意。”聽了這話，媽媽立刻拿出稿子，抓著筆，問我：“哪幾處？”“儀征的‘征’后鼻音，尚義求真的‘真’，前鼻音……”我每說一個，媽媽就用筆做一個記錄。媽媽還讓我給她示范，跟著我一字一字地練。看得我心里暖暖的：我的“學生”好認真呀！接著，我又幫媽媽設計了一些動作，看上去好看多了。

　　“OK啦！”我自豪地說。媽媽笑了笑，摸摸我的頭說：“我的小老師可真認真負責呀！”聽了這話，我心里比吃了蜜還甜。我能給媽媽當老師嘍！而且還是一個學生認可的老師哦！

　　預祝媽媽能夠殺進決賽！

　　當“老師”的煩惱作文 篇83

　　暑假里，有許多有意義的事值得我回憶和留戀。其中，我給爸爸當“老師”這件事，在我的腦海里印象深刻，讓我難以忘記。

　　那是剛放假不久，爸爸報名參加了他工作單位舉辦的紀念“七一”建黨節演講比賽。為取得好的成績，爸爸每天下班回家，就站在房間里對著鏡子，一邊做著手勢一邊大聲朗讀，可認真啦。爸爸雖然是大學畢業，但他的普通話實在是太差勁了，常常把普通話和零陵方言混在一起，叫人聽了要懂不懂的。比如，他把“黑”字念成“喝”的音，把“硬”字念成“恨”的音，一篇1000字左右的稿子，竟然念錯了十多處。我和媽媽聽了，笑得幾乎直不起身子、喘不過氣來。像這樣的水平參加演講比賽，不把觀眾和評委笑死才怪呢。這時，媽媽在一旁悄悄地提醒我說：“寶貝，你已經是小學三年級學生了，普通話講得比較標準，你就給爸爸當一回‘老師’吧！”聽了媽媽的話，我高興地回答：“好，我一定把爸爸教好。”

　　首先，我讓爸爸重新從頭到尾通讀一遍稿子，我用鉛筆把爸爸讀錯的字圈出來，然后在上面標注拼音。我自己先念兩遍給爸爸聽，接著帶著爸爸讀幾遍，最后讓爸爸對照拼音再讀幾遍。我在一旁聽著，爸爸讀準確的字，我就把拼音擦掉，讀不準的繼續給他糾正。就這樣，我反反復復地教爸爸朗讀，爸爸進步也很快。比賽的那一天，爸爸在舞臺上演講得很流利，雖然有個別地方還是出現了讀音不準的情況，但還是獲得了二等獎。看著爸爸高興的樣子，我也偷偷地笑了，心想：我這個小“老師”還真行！

　　從那以后，爸爸讀書看報每逢遇到讀音不準的字，都會向我“請教”。我也非常樂意幫助爸爸，因為我也有許多不懂的知識要向爸爸請教。我們互相學習，感到非常快樂。

　　當“老師”的煩惱作文 篇84

　　早在幾天前，我就已經準備充分今天要講的內容了，我把張老師發到公共郵箱里的課件認真地瀏覽了n遍，并給媽媽試講了幾遍，因此，我對自己很有信心。

　　到了那一天，我卻被德育處喊去排主持，錯過張老師捏蛋兒的機會，理所當然的，今天我就講不成課了，只好在下面當觀眾。不過我有轉念一想，當觀眾也是一件非常有趣的事呀，還可以親眼看到每一個“小老師”的精彩瞬間。

　　第一組抽到的，是最美少年——劉子梁。

　　只見他緊張地用一只手直抓褲子，看著他那滑稽的姿勢，我們哄堂大笑。

　　下一個該李沁笑上場當小老師了。她就明顯顯得比劉子粱有經驗些，講的頭頭是道，也給我們講會了。

　　給我印象最深的就是范滋文講的了，不光是我們這樣覺得，連張老師都說他最像一個小老師。結果真的是如此，他果然得了全班最高分，得了第一名。

　　張老師也用手機和照相機為我們拍下了一個個精彩瞬間，說等回來了有時間的話，就做成幻燈片放到大頻幕上給我們看。

　　張老師還有獎品發給前三名的同學——棒棒糖。不過可惜的是我們組并沒有拿到前三名的好成績，唉，下次繼續努力吧。我在心里這樣想。

　　張老師也說，下次要多準備點獎品，還有以后一定要多讓我們來講講課，給自己一個鍛煉的好機會，等到下次的話，就比這次有經驗了，一定要吸取這次的教訓，比如說：我們不能反反復復地將一個知識點，要這個同學講過了，拿下一個同學就接著往下講，這樣不但可以節省時間，還可以學到更多的知識。

　　我期待著下一次講課。

　　當“老師”的煩惱作文 篇85

　　看起題目，有人肯定會想：“小孩子當老師，真是賴蛤蟆想吃天鵝肉——異想天開。”不過，我真地給我爸爸媽媽當了一回老師呢！

　　一天，我在家閑得沒事做，突然，門鈴響了，打開門一看，原來是爸爸媽媽回來了，我眉頭一皺，計上心頭，心想：“爸爸媽媽的英語不是沒我好嘛，趁今天我沒事，不如給他們上節英語課吧！”我在心里暗暗決定。

　　教室安排在我家的大客廳，我匆匆忙忙地把板凳、桌子擺放整齊，準備上課。“上課了，上課了。”我不由自主地叫著，爸爸媽媽快速跑了出來，很配合我的工作。

　　我說：“Standup，please（請起立）。”媽媽好奇地問我：“什么，我們已經坐下了，還要我們坐下？”我說：“是請起立，不是請坐下，懂嗎？”媽媽高興地說：“我懂了！我懂了！”

　　我又說：“Sitdown，please（請坐下）”。媽媽爸爸就坐下了。他們一坐下，就急急忙忙地問道：“今天學什么啊？”而我卻有條不紊地在小黑板上寫著eat、drink、draw、open、close等單詞。

　　我一寫完，爸爸媽媽就問：“這個怎么讀？那個怎么讀？這個是什么意思？那個是什么意思？”把我弄得手忙腳亂。

　　哎，當老師的滋味真難受，以后我可不應該讓我的老師生氣了

　　當“老師”的煩惱作文 篇86

　　平時都是爸媽教育我，教我做人，教我道理，雖然每次我都認真聽取，但心中難免有些不服氣，覺得不對，又不敢反駁，現在我有一個機會給爸媽當個小老師了，要是他們不聽話，嘿嘿……

　　我進過精心的備課，總算大功告成，可不能讓他們覺得我平時學的不認真，小瞧我，我今天也要讓他們知道他們的兒子也是很厲害的。言歸真轉，我這次的教學對象是爸爸和媽媽，準備給他們講《登飛來峰》和《題西林壁》這兩首古詩。雖然學過了，但是我還是要好好的干，于是又把相關資料都查了一遍，對照之后，我放心的把資料抄寫在教案上。現在我已經是萬事俱備，只欠東風了。我提前告知爸媽做好預習，可別讓我考住，寫在筆記本上，以便于上課方便，容易理解。

　　我威風凜凜的走進臥室，胸有成竹的大喊了一聲：“上課了，同學們快來啊，再不來就遲到了。”最后還是我把他們二老拉進臥室的。爸媽都很不情愿，應為他們今天的任務很重，我說：“馬上，35分鐘準時下課，少個35分鐘又不會丟了什么，你們說是吧！”

　　雖然他們極度的不情愿，但他們還是認真起來了，應為他們給我下的宗旨就是：要做一件事就好好做，要不就不做，做了就不要后悔。這會兒他們給我豎起了一個好榜樣，我也不甘落后，雖然話是這么說，但是他們沒過多久就支持不住了，低著頭不知在嘀咕什么，我轉過了身子用眼神來提示他們別說話了，他們心領神會，馬上又認真了起來，我說：“你們先把這兩首詩合起來讀一遍，要求要注意語氣，聲音要帶有感情色彩。”我學著王老師的口氣說了一遍，隨后他們就認真的讀了起來，讀得很好聽，不是唱的，我心中當時就這么想。雖然讀得好，但我還是要考驗一下他們的學習能力，于是我向爸媽發起了“進攻”：“王同學，請問作者的背景資料是什么啊。”“楊同學，請問的寫的對不對，不對請改正。”“這兩首古詩給了你們什么啟發。”隨著這樣的提問，和爸媽流利的回答，時間已經過半。我說：“現在是自由提問時間，有什么不懂的就問，我給你們講。”下來改到爸媽對我的“兩面夾擊”了，不久，我就敗下了仗來，我回答：“這個問題，你們下去查，查好了再告訴我，下課。”

　　看著爸媽無奈的表情，我好像聽到了他們心中說：“哪有這么當老師的。”

　　總的來說，我認為此次當的還可以，比上次有了一些進步，在講課時比較順利，時間匆匆就從眼皮底下溜走了，我從這次當老師體會到了老師的快樂和開心，當他們問題正確是，他們認真聽講時……都是很開心的。看來我以后要多當幾次啊！

　　當“老師”的煩惱作文 篇87

　　假如我來當老師，我一定會努力當一個好老師。

　　如果我在給學生們上課時，他們不專心上課，我會耐心地跟他們講道理。

　　如果我當一個語文老師。我會讓學生們先朗讀一遍課文，然后讓他們寫生字，再選出一位學生起來朗讀課文，這樣可以加強他們的記憶。

　　如果我當一個數學老師，我會細心地教學生們，我會把主要的課講完后，我會和他們晚一些數學小游戲，這樣可以促使他們多動腦筋。

　　如果我當一個英語老師，我會先讓學生們做一做練習，然后讀課文和寫單詞，再讓他們在課余時間多聽讀英語牒，并且要求讀出聲音，這樣可以提高他們的聽說能力。

　　假如我來當老師，我一定會努力用最好的方式來引導學生們，培養他們養成愛學習的好習慣。

　　從小我就特別崇拜老師，老師一聲口令，大家就會去做什么，老師干什么，同學們也就跟著去做什么……我總認為老師的權利很大。那么今天就讓我來當一回“小老師”吧！讓我感受一下老師的偉大。

　　假如我來當老師，我會先從拼音教起，并告訴他們，拼音在以后學生字有很大的幫助。我會一遍又一遍地讀給他們聽，然后再舉一些例子，直到他們會讀，會寫，會背為止，誰第一個可以這樣我會發給一些小獎品作為獎勵。

　　假如我來當老師，我會鍛煉我的學生們在課堂上的積極性，并鼓勵他們自信地發言，如果說錯了，我會告訴他們沒關系，最重要的時你有舉起手的勇氣。

　　假如我來當老師，我會列出兩張爬格表，一張是：課堂上發言一次爬一格，第二張是：作業拿一次優加爬一格，誰先到達頂端把格子爬完誰就可以拿一份小獎品，在這一方面我要同學們自己涂，培養他們的自覺性。而且我相信“群眾的眼睛是雪亮的”

　　假如我來當老師，我會讓同學們下課后多多交流，這樣可以變得活潑開朗一點。

　　假如我來當老師，我會讓同學們各星期都寫一份小報告給我，但不要寫上自己的名字，這份報告上寫下你認為本星期表現最差的一個同學的名字，被寫到最多的同學將會受到懲罰。讓同學們養成知錯就改的好習慣。

　　我想照這樣培養一個學生，他一定會很出色。我今天總算體會了當老師的辛苦。

　　當“老師”的煩惱作文 篇88

　　看完這個題目你可能會大吃一驚，學生怎么能當老師呢？不急，且聽我慢慢的道來。

　　上午第五節課是體育課，我們排著整齊的隊伍來到操場上，林老師征求我們的意見：“這節課我們干什么呢？”我們爭先恐后地說：“自由活動！”林老師擺擺手：“別吵，等我一會。”說完，向教學樓那邊跑去，不一會，就領來一群初一學生。“今天，讓你們當一回老師，教初一的學生做廣播操，怎么樣，太容易啦！”我忍不住笑起來，同學們也跟著哈哈大笑……

　　林老師開始給我們分配學生。我挺了挺胸脯，精神飽滿地等待我徒弟的到來。這時，老師是把一個男孩領到我的眼前：“國銘，他就交給你啦！”我把小男孩帶到一邊，開始教他做第一節廣播操，我先從頭做到尾給他看。接著，我把動作分解來教他，然后，讓他跟著學，我手把手又教了他一篇，我問他：“這一節，你會做了嗎？”他嬉皮笑臉地說：“我比你做得好。”

　　我想發火，可一想，不行，剛才吹的牛，現在怎么能……”不讓別的同學笑死才怪。于是，我耐著性子，語氣溫和地對他說：“那你連起來做一遍給我看看，行嗎？”我開始喊節拍，他按著我的節拍做，可是，從頭做到尾，他手腳都伸了直，動作自然不到位。我有點火，但還是按住我的火氣：“作操的時候，手腳要伸直，拿出精神來，再做一遍吧！”沒想到，他第二遍做更爛，我火冒三丈，沖他喊：“臭小子，滾到一邊去，不教你了飯桶！”他似乎對發火無動于衷，真的到一邊去玩了，我看到這樣，覺得自己這個老師太失敗了。

　　這時，老師走了過來：“怎么了，國銘？你的徒弟呢？”我朝那個男孩狠狠地瞪了一下，不做聲，老師頓時全明白了，他笑著說：“國銘啊！做事要有耐心，還要有方法，老師可不是你想像她那般容易做哦！”我慚愧地低下頭。“抬起頭來！再去教他做操！別怕，別的同學能行，你也肯定做得到，相信自己，動動腦子嘛！”老師鼓勵我。

　　聽了老師的話，我勇敢地抬起頭，心想：對！我不能就此善罷甘休，我一定要“制服”他，想著，大步向那個男孩走去……

　　當“老師”的煩惱作文 篇89

　　我爸爸是一位大博士，知識很淵博，我有什么不懂的問題問他，他都能一一回答出來。有一天，爸爸忽然對我說：“兒子，你來當我的老師吧。”我愣住了，瞪大眼睛望著他，心里有犯嘀咕：“我當爸爸的老師，有可能嗎？”爸爸說：“兒子，你的漢語拼音很好，你來教教我，行嗎？”我一聽，馬上得意地答應了，應為他的漢語拼音確實不怎么樣，而我呢，最喜歡當老師！我拿起語文書，找到許多漢語拼音，我念一個，爸爸跟著讀一個，然后，讓他把學過的讀給我聽。爸爸學得很努力，可是有些字總念得不好，讓我要費多一點心思教他，他才會。為了檢查爸爸學得怎么樣，我想出了一個辦法，給他出一份試卷。爸爸拿起試卷就做。特別認真，我在一旁觀看，猶如一位真正的老師，我看時間也差不多了，便打起了下課鈴。

　　讓爸爸把試卷交給我。我拿起試卷就批改起來，雖然比以前有進步，但是有一個老毛病總是改不掉。比如說看拼音寫漢字，我出的拼音是“gezi”，他偏偏寫成“格子”。你說好不好笑。我改完試卷，故意對爸爸說：“你的成績還不錯！”他的臉上立刻露出了得意的笑容，我把試卷發給他，他一看，馬上說：“我考得那么差，你怎么能說我考得好呢？”我心想：他考了17分，怎么還說考得不好呢？是不是有知識的人都很謙虛啊？這我可就不知道嘍。這天，我給博士當了小老師，真是高興極了。

　　當“老師”的煩惱作文 篇90

　　暑假過了，回顧一下暑假最快樂的片段吧——我給奶奶當了一回老師。

　　一天，我應約來到奶奶家，教喜歡趕時尚的奶奶學英語，當一回奶奶的老師。

　　課程開始了，先學習單詞。我嚴肅地說：“上課了，請這位同學坐好，我們學的第一個單詞是mouth——嘴巴。”奶奶愣了一下，脫口而出：“貓屎！嘴巴讀‘貓屎’？美國鬼子到底什么意思？”我一聽，忍不住捧腹大笑起來：“是mouth，不是貓屎！”可奶奶張了張口，還是讀成了“貓屎”。我不禁怒火沖天，一氣之下罰奶奶抄作業，抄單詞。奶奶失落地說：“這個該死的‘貓屎’，這要是抄完了，我的手還能拿筷子嗎？”

　　第二天一大早，奶奶就在陽臺上刻苦地練習：“嘴巴——貓屎？mouth，mouth！”爺爺以為家里有貓屎，到處做衛生。我又耐心地教奶奶：“mouth，mouth！”奶奶還是頑固地讀成“貓屎”，我怒發沖冠，氣沖沖地對奶奶說：“別讀了，先抄200遍！”望著我憤怒的臉，奶奶可憐地嘆了一口氣。

　　奶奶不放棄，下決心一定要學好英語，天天早上晚上堅持聽磁帶，作業也做上三四遍。我不由得佩服起奶奶來了。

　　第六天的時候，奶奶讀得十分準確：“mouth——apple——cat！”我滿意地說：“這位同學很有進步，只要再努力一點，你一定會成功！”奶奶的眼中閃著興奮的光，她挺了挺身子，自信地說：“好，我一定好好學習！”我仿佛看見了希望之光。

　　這個暑假過得真愉快！什么叫學無止境？什么叫“活到老，學到老”？奶奶給我上了生動的一課。

　　當“老師”的煩惱作文 篇91

　　時間過的真快啊，一眨眼已經是開學的第二周了，我很快的適應了高年級的學習節奏。

　　今天，我很快寫完了家庭作業，只見媽媽正在為一家人準備晚餐，而老爸則在看書。突然，我心血來潮，想到老爸是淮安人，總是說著一口“淮普”，而且還“n”、“l”不分，每次都把“nainai”讀成“lailai”，把“long”讀成“nong”，我想教教他講標準的普通話。我跑到了老爸的身邊，故作嚴肅地說：“爸爸，你的普通話說的不好，要不我教你。”老爸沉默片刻，望著我說：“那行吧。”

　　因此，我的“普通話小課堂”開課了。我先讓老爸讀了一個小故事，當他讀到“牛奶”時，我發現他“nǎi”字讀成了“lǎi”。我就糾正他，他不服輸地說：“我讀的就是｀lǎi＇呀。”我氣得直搖頭說：“這個字讀nǎi，n-ǎi。”爸爸跟著說：“lǎi，l-ǎi，我就是跟你讀的一樣呀。”就這樣你一句我一句地爭論不休，無奈之下，只好請出了我的無聲老師——字典，我打開字典，翻到了“nai”這個音的頁碼上，指著“n”對老爸說：“n和l讀時要區分，來跟我讀n-ǎi，nǎi，牛nǎi的nǎi。”。爸爸聽了跟著讀：“n-ǎi，lǎi，牛lǎi的lǎi。”哎呀，媽呀！孺子不可教也。爸爸看著我不好意思地撓了撓頭。

　　這時，媽媽喊了聲“開飯了”，我的“普通話小課堂”也只好以失敗告終了。

　　當“老師”的煩惱作文 篇92

　　今年，我快八歲啦！從出生到現在一直都是媽媽教會我許多。

　　三歲時，媽媽就教會我拿筆寫字、背古詩、記憶猶新的是背毛澤東的《沁園春·雪》，生活上媽媽教會我穿衣、刷牙、洗臉、拿筷子……

　　今天我要給媽媽當一回老師，因為媽媽一直羨慕我會彈鋼琴，讓我教她彈鋼琴。看著媽媽渴求的眼神，我說：“媽媽我教你彈琴吧！”“好呀！”媽媽爽快地答應了。首先我告訴媽媽琴鍵上哪里是高音，哪里是低音；然后告訴媽媽手指位置：左手彈do/xi/la/so/fa/，右手彈do/ruai/mi/fa/so；再教媽媽觸鍵練習。我也像鋼琴老師教我一樣告訴媽媽：手腕不能動，要坐端正，不能弓著腰，手里要像握著一個雞蛋立起來，不能趴著。

　　媽媽學的可認真了，大約練了半個小時的指法，就有模有樣了。接下來我開始教她彈一個簡單的曲子《天空之城》。對著譜子，媽媽蒙了，明明彈ruai，她彈so。沒辦法，我只好反反復復地又教了好幾遍，媽媽終于會彈出不連貫的曲子了，媽媽高興壞了，可把我累壞了。

　　唉，老師，可真不好當呀！

　　這也讓我明白一個道理：做什么事，要想成功，就必須付出努力，只有付出才有可能取得成功！

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