高中學習小組管理制度

時間：2025-07-22 09:30:08 海潔制度我要投稿

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高中學習小組管理制度（通用5篇）

　　在充滿活力，日益開放的今天，制度在生活中的使用越來越廣泛，制度是各種行政法規、章程、制度、公約的總稱。那么擬定制度真的很難嗎？下面是小編為大家收集的高中學習小組管理制度，僅供參考，歡迎大家閱讀。

高中學習小組管理制度（通用5篇）

　　高中學習小組管理制度 1

　　一、建立的原則和目的

　　1、原則：根據學生學習基礎、學習能力、差異、習慣等將本班學生分成10個小組，尾組人數可多可少。

　　2、目的：培養學生的集體意識、集體榮譽感，增強學生的自主管理能力，力爭每個學生都可享受到高質量的學習生活，為每個學生的健康發展奠定堅實的基礎。

　　二、學習小組規范

　　(一)組長職責

　　1、組長是學習小組的靈魂，每組設組長兩名負責組織和協調督促本組同學搞好衛生、課操、學習、集會等各項活動。

　　2、由組長組織本組同學展開自主學習和交流，組織檢查組員作業完成情況，落實課內外的學習并負責做好記錄。

　　4、組長對組員及時評價、糾正，并將結果告知班主任和班委會成員。

　　(二)學習要求

　　1、組長應公平、公正，不講人情、面子，只講學習效果。

　　2、組員應服從組長安排，學習和班務工作應該做到分工明確，責任到人。

　　3、遵守課堂紀律，應做到“手中有筆，桌上有本，眼中有老師”，杜絕趴伏、睡覺、玩手機聽音樂等與學習無關的行為。

　　4、積極參與課堂討論，認真解答學習問題，充分發揮主觀能動性和學習的自主自覺性。

　　5、組員應及時完成并上交老師布置的作業，不找任何理由，不打任何折扣。

　　6、組內同學應互相幫助、鼓勵、督促，堅決杜絕耍橫、耍賴、撒潑等現象的發生，如有違反，應及時改正，并向組內同學道歉，并處以“評價與保障”條款的相應扣分和處罰。

　　三、評價與保障

　　實行他律與自律相結合的評價與保障制度。

　　1、組長根據組員在校的表現予以賦分，每天6分，每周按30分計算。

　　2、及時完成衛生打掃、廣播體操、大型集會的各項工作，如有違反，每次扣除積分當中1分。

　　3、課堂上不能有隨便說話、睡覺、玩手機、遲到、曠課等于學習無關的行為，如有違反每次扣除1分。

　　4、認真完成作業，每缺一次扣1分，遲交一次扣0.5分。

　　5、組內同學自主學習、合作交流，課堂上不參加學習活動游離于學習之外的每天扣1分。課堂上積極回答問題，對于回答正確的同學實行獎勵政策：1號同學答對加一分，2號同學答對加兩分，類推之，計入總分。

　　6、小組長每周公示一次成員得分情況，組內成員的總得分即小組得分，對于得分前兩名的小組實行獎勵(物質和精神，側重精神);在期末匯總中積分前三名的小組及成員(表現極差的除外)自動獲得評優先的'榮譽，其他小組中得分靠前的個人亦可獲得。

　　7、課代表在當堂課結束以后應及時向任課老師詢問同學們的課堂表現，每生被點名批評一次扣0.5分，成績計入總分。

　　8、班主任采取“自省”的懲戒措施，對于遲到、曠課等違紀的同學，由其在“自省記錄本”上寫上違紀的種類及違紀時間，并予以以上條款扣分的懲戒，同時在自省記錄上做好標記，每天對自己進行自我評價，優秀劃“√”，一般劃“∠”，較差劃“某”。

　　9、對于拒絕合作，屢次違反班規校紀拒不悔改的同學將交與年級和學校統一處理。

　　10、關于調位，第一次調位實行抓鬮原則，以后調位按小組積分多少，前三名的小組有權自由選擇位置，后七名的小組抓鬮決定。

　　上述規定于學習小組建立起即刻生效，如有補充和修訂另附說明。

　　高中學習小組管理制度 2

　　一、學習小組的建立原則

　　1、差異性原則

　　依據學生學業基礎、學習能力、性格特點、科目差異、性別等方面的差異，將班級的學生組成若干個異質學習小組，使各組之間達到相對平衡。

　　2、集體原則

　　小組是一個高度凝結整合的集體，小組成員的學習、成長與評價都和小組及小組成員密不可分，只有小組成功，小組成員才能達到個人目標，即小組成員不僅要努力爭取個人目標的實現，更要幫助小組同伴實現目標。

　　3、學習、紀律、衛生習慣同步考核原則

　　紀律是學習的保障，衛生習慣是生活的重要部分。在對小組考核時，應考慮多方面的綜合。

　　二、學習小組的構成

　　(一)小組的編制

　　在尊重學生自主選擇的基礎上，以性別、性格、學科優勢互補(與科任教師進行協調)等為依據，每組6人左右。分組后各小組均要有自己富有特色的組名和小組奮斗口號。

　　(二)建立學習小組的目標

　　學習小組要更加能夠促進學生積極的有效學習和才能的發展，更有助于培養學生的.合作精神、團隊意識和集體觀念，從而實現更大的成功、形成更積極的關系和產生更好的心理調節。小組成員的個人目標和小組目標之間是積極的相互依賴關系，小組成員既要積極承擔個人責任，又要相互支持、密切配合，發揮團隊精神，有效地完成小組學習任務。

　　(三)組成人員

　　1.組長(一個月換一次，由小組成員推薦或班主任指定。最好是不擔任班干部，年級干部的同學)

　　組長職責

　　組長是小組的靈魂，既是小組活動的領導者又是小組活動的組織者，在合作學習中具有舉足輕重的地位。組長應在班主任和班委會的指導下開展工作履行職責。職責主要包括組織小組的學習和進行小組常規管理。

　　(1)組長帶頭遵守執行小組內的各項制度，組內的各項任務要最先高質量完成，時時處處帶頭維護小組、班級、學校的榮譽，起榜樣作用，做好示范。

　　(2)組織組員開展課內外的合作學習，每天至少組織檢查督促組員學習完成情況，落實課外或課內預習，學習交流討論，各科課外作業并負責記錄。

　　(4)組織小組合作學習活動的快速、有序開展。

　　(5)小組長遵照小組合作制度對組員進行客觀評價并將結果按時反饋給班主任和組員。

　　2.副組長(最好是由男女同學分別擔任組長、副組長)副組長職責

　　(1)負責小組內紀律的監督

　　(2)負責組織衛生勞動或老師臨時安排的其他事物。

　　(3)配合組長的工作，組長有事情時代替組長組織各項活動。

　　3.組員

　　4.基本準備

　　(1)每個組準備9本記錄本，作為每科加減分數和疑難問題的記錄本。

　　(2)小組合作學習的內容包括：預習完成情況、課堂表現情況(①課堂發言②課堂展示③組內討論④完成任務)、作業完成情況和紀律情況四個方面

　　三、合作學習要求

　　各小組長應本著對每個組員負責的態度，公平、公正地對本組組員進行評價。堅決杜絕礙面子、講人情的現象發生。

　　1、組員應服從組長安排，學習做到分工有協作。

　　2、遵守課堂紀律。

　　3、組員積極參與課堂小組討論，認真解答學習問題，積極參與課堂展示與交流，積極參與組員之間互幫互學活動，充分體現學習自主性。

　　4、組員要按時完成各學科的學案和作業并及時交納，不抄襲。

　　高中學習小組管理制度 3

　　一、小組學習方式

　　1、課前合作：分配預習工作，查找資料，完成規定預習內容。

　　2、課堂合作：課堂上的提問、討論、交流、提問、點評、互改作業等都是課堂合作內容。

　　3、課后合作：檢查朗讀、背誦，以及復習、整理未弄懂的問題，以便下次學習繼續解決。

　　二、小組組建方式

　　1、分組：按優、良、潛能生合理搭配，同時兼顧性別、特長等，保證各小組有各學科優秀學生。根據本班學生的多少，可5人小組，也可以分為6人小組，做到優勢與劣勢的整合。

　　2、排位：由傳統的插秧式變為方陣式，便于1幫1或多幫1。

　　3、編號：給每個小組編號或者個性化取名，便于識記和評分。

　　三、合作小組的管理分工及職責：

　　（一）組長的職責：

　　1、組織督促小組學生一起完成學習任務；

　　2、給小組同學分配確定具體的學習任務并幫助其確定知識的展示的方式；

　　3、負責本組的上課紀律；

　　4、評價本小組學生的上課表現和目標任務達標情況。

　　（二）小組內學生評價細則

　　1、每個組準備一個考評本，設正副兩個組長。

　　2、正組長負責學習，副組長負責管理紀律，一節課一考評，一天一統計，一周一評比。用“正”字統計自己負責的5位同學一天參與小組合作學習及展示的成績情況。考評共分五項：

　　①課堂發言：發言一次加一分（正字畫一筆得一分），得到老師的特殊表揚加二分；回答錯誤不加分。

　　②課堂展示：展示一次加一分，有解題方法的總結或得到老師的特殊表揚加二分；展示錯誤不加分。

　　③組內討論：積極參與組內討論的，一節課1分，表現比較突出的加2分；不積極不參與該項為0。

　　④完成任務：老師或組長分配的學習任務，及時完成的加1分。不及時為0。

　　⑤違紀：在小組學習過程中，討論和問題無關的、注意力不夠集中、紀律差的每次扣除1分，老師點名批評的扣除2分，連續兩天多次違紀的的請出小組，需向老師、組長申請方可回組以觀后效。該項由副組長認定，一節課結束后由組長記錄。

　　3、組長每周五總結，找出每組學習問題，確定下周努力方向。

　　4、學習表現好，但是紀律最差的不能當選最優秀組員。

　　四、獎勵辦法

　　在全班評選課堂學習優勝小組和優秀組員

　　1、優勝小組標準主要以小組學習評價標準為依據（30%），并綜合各小組每月任務達標情況進行評定（30%），最后在期末考試中組員平均分最高的小組（40%），匯總上述情況即為本學期最優秀小組，小組長即為最優秀組長。期末結束后將由老師給一學期表現優異的'小組和組員進行表彰。

　　1、組員課前準備充分，學習用品放置整齊，安靜等待上課。

　　2、自主預習：主動、認真、投入地完成預習提綱要求的內容，并保持組內的安靜。

　　3、交流討論：組內分工明確，討論積極主動、熱烈有序，發言面廣，有禮有節；達到了解決問題或產生新問題的目的；無搗亂、高聲喊叫等不良現象發生。

　　4、展示：參與積極主動，講述或發言響亮、清晰，條理清楚，見解或方法獨特、有新意。

　　5、組內各成員尊重他人發言，善于傾聽，在傾聽中思考，在傾聽后評價他人發言，及時補充自己的想法。

　　6、善于思考，能主動發現和提出問題，并有條理地表達思考過程。

　　7、組內成員間互相幫助，主動為學習有困難的組員解惑答疑，達到共同進步。

　　8、組長認真組織安排組內學習活動，組內成員服從組長和教師的指導，聽從組長和教師的指揮。

　　9、做到入室即靜；進入教室后，不管上課還是下課，學習風氣濃厚，無追打、亂扯、閑聊等不良現象。

　　高中學習小組管理制度 4

　　開放教育強調學生個體化自主學習，也十分重視集中學習。小組學習是集中學習的一個重要形式，在整個學習過程中有著不可替代的作用。小組學習是開放教育中經常采用的一種學習形式，為貫徹落實中央電大關于“人才培養模式改革和開放教育試點”項目研究工作的要求，鼓勵學生之間的協作、互幫互學，特制定本學習小組活動制度。

　　一、分組要求：學習小組一般由5－8人組成，學習小組的形式可以按按地域組成、按所修課程組成等幾種模式。

　　二、學習小組成員每月必須有一次以上的集體學習討論活動。

　　三、學習小組活動的內容為討論學習中的問題、交流學習方法和技巧，交流學習信息和資料等。

　　四、學習小組成員小組活動的目的是通過小組交流，相互鼓舞學習信心，激發學習熱情，在互幫互學中共同提高，消除個別化學習帶來的孤獨感。

　　五、學習小組必須備有專用的活動記載本，將活動的相關情況全程作出記錄；學期末交指導教師審核并記入形考成績，轉入專業責任教師處存檔。每學期至少提交四次小組學習記錄。

　　六、每位小組成員必須相互告知電子信箱、電話號碼和家庭住址。

　　七、每組設小組長一名，小組長必須對小組活動的組織高度負責，各小組成員必須服從小組活動安排。

　　八、開學時必須制定出本學期小組學習活動計劃，包括：活動時間、地點、參與方式等。

　　九、專業責任教師和課程輔導教師須對小組活動給予積極支持，熱心指導，并不斷提供學習小組討論的課題。

　　十、學習小組活動評價結果記入形成性考核成績，由指導教師根據學習情況和小組記錄給出分數。

　　小組活動內容的安排

　　（一）學期初，各學習小組組織一次學前指導活動，讓小組成員了解教學活動的具體安排，明確學習目的和要求，制訂個人學習計劃、小組活動計劃。對該學期開設的.各門課程的學習進行討論，提出學校需要提供的支持服務。邀請輔導教師參加這次小組活動，提出指導意見和建議。

　　（二）學期中，根據教學進程和教學內容，適時進行專題討論、答疑、社會調查等活動。成員之間可以經常討論學習上的問題，互通學習信息和資料，交流自學過程中的心得體會，研究討論學習中疑難問題，協作完成平時作業、實踐活動和社會調查，互教互學多媒體和網上學習方法等。組長應富有責任心，對小組活動進行有效的組織管理，小組活動應講究實效，對小組共同的疑難問題可以請輔導教師予以解答。學習小組活動一般由組長主持，助學教師和輔導教師參加指導。

　　（三）學期末，學期末共同復習，參加期末網上答疑、BBS討論、期末練兵等活動。組織一次考前復習活動，小組學員在總結該學期學習的基礎上，對存在的問題進行討論。邀請輔導教師參與活動，解決學生疑難問題，提出考前建議。

　　（四）學習小組活動地點可由學習小組自由選定，也可通過助學教師提供活動場所和所需設施。

　　（五）學習小組的活動時間一般以業余時間為主，可以安排在集體面授輔導之后開展學習活動，也可以在其它方便的時間進行。

　　（六）小組其它活動，如利用網上討論學習、電話討論學習、上機學習、參觀學習等。