小學教研制度

時間：2023-01-25 08:59:34 制度我要投稿

小學教研制度(15篇)

　　在社會一步步向前發展的今天，很多地方都會使用到制度，制度是一種要求大家共同遵守的規章或準則。什么樣的制度才是有效的呢？以下是小編為大家整理的小學教研制度，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學教研制度(15篇)

小學教研制度1

　　新課程的實施，將教學研究的重心下移到學校。建立與新課程相適應的以校為本教學研究制度，是當前學校發展和教師成長的現實要求與緊迫任務，也是深化教學改革的方向和重點。結合校本培訓管理辦法及我校工作實際，特制定本制度。

　　一、校本教研基本理念

　　校本教研要以新課程為導向，以促進每個學生的發展為宗旨，以新課程實施過程中教師的所面對的各種具體問題為對象，以教師作為研究的主體，強調理論指導下的實踐性研究，研究和解決教學實際問題，總結和提升教學經驗，形成民主、開放、高效的教研機制，促進學生健康、主動的發展和教師專業化成長，努力把學校建設成為學習型組織，推動課程改革目標的全面落實。

　　二、校本教研總體要求

　　校本教研的目的是推進新課程實驗的實施，及提高教師素質。因此，校本教研的立足點必須放在教學和課程改革實驗中遇到的實際問題上；著眼點必須放在理論與實際的結合上；切入點必須放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上；生長點必須放在促進學生發展和教師自我提升上，努力實現“三個轉移”，推進新課程實驗。切實加強對新課程實驗教學研究工作的領導，校長要總負責，分管副校長直接抓，教科室、教導處負責具體抓，建立層層管理、逐級落實、全員參與的教學研究管理與活動機制，確保校本教研工作落到實處。

　　三、校本教研主要形式

　　建立以“自我反思、同伴互助、專業引領”為核心要素，以理論學習、案例分析、校本論壇、教學反思、結對幫扶、經驗交流、調查研究、問題解決、協作解決、教學咨詢、教學指導、說課、聽課、評課、課改沙龍、骨干教師與教師對話等為基本形式的校本教研制度，并通過教學觀摩、教學開放日、教壇新秀獻課等活動，為教師參與校本教研創設平臺、創造條件。靈活運用開放式教研活動、促進式教研活動、針對式教研活動、學科整合式教研活動等多種教研形式，以“問題——計劃——行動——反思”的操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。

　　l、自我反思。教師的自我對話，對自己行為的'進行思考、審視、分析。結合教師專業發展需要，自定專業提高學習、個人教研學習計劃，并根據學校校本培訓計劃內容，自行學習和對自己教學行為進行分析，提出問題，制定對策。

　　2、同伴互助。以教研組或課題組為互助載體，促進教師與同伴的對話。注重“以老帶新，以強帶弱”：提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個群體中有不同思想，鼓勵教師大膽評點，各抒己見。以教師或教學生成的問題為研究內容，將問題入組，以組為單位制定計劃開展研究。

　　3、專業引領。一方面聘請校外教育教學研究專業人員或專家來本校進行專業指導，另一方面提倡教師從專業的著名刊物或互聯網上學習和引進名家教研思想。將教研專家的新理念和教育思想引進學校，促進我校教師素質提高。

　　四、校本教研具體制度

　　（一）校級領導管理。

　　1、校長是第一責任人，是身體力行者。校長負責抓校本教研，制定校本教研制度，指導學校教務處與科研室制定校本教研計劃，發動全體教師積極參與校本教研，督促和評價學校校本教研。

　　2、校級領導帶頭學習教研理論并參與教學研究，舉辦專題講座，向教師介紹教學研究方法，指導各部門開展校本教研，成為教師的真誠同伴和專業引領的力量之一。

　　3、校級領導要帶頭開展課題研究，親自參與校本教研活動，及時了解研究動態，發現問題修訂研究計劃。

　　4、校級領導要充分挖掘校內教育資源，整合教科室、教導處等機構的校本教研力量，形成教學、科研、培訓為一體的校本教研機制。

　　5、學校按計劃確保校本教研經費到位，供購買資料、派教師外出學習培訓、請專家講課及其它校本教研活動，保證校本教研的順利進行。

　　（二）教研職能部門管理。

　　l、學校教科室、教導處具體負責校本教研工作，確定學校核心課題，以核心課題統領學校課程改革。

　　2、學校教科室負責校本教研具體策劃，組織課題組組長，定期學習理論，舉辦科研沙龍，交流研討，舉行信息交流會或讀書匯報會。

　　3、學校教科室負責校本教研職能部門的常規管理工作，組織教研組組長開展理論學習及實踐指導。

　　4、部門負責人的主要任務為：

　　①自覺參與校本教研活動，提高教師科研素質。

　　②組織教師學習教育理論，搞好每學期一次的“校本論壇”。

　　③根據教研組或課題組的需要進行必要的指導與幫助。

　　④每學期聽課15節以上。

　　⑤做好宣傳工作，及時向各級各類媒體宣傳報道校本教研情況。

　　（三）教研組管理。

　　1、教研組是學校組織教師開展教材、教法研究，探索教學規律，進行教學管理，提高教學質量的基本的業務組織單位。

　　2、教研組的設置由教導處一年一定，原則上設組長1人。

　　3、教研組長由教導處聘請業務能力強，教學經驗豐富有一定的思想水平和組織能力的教師擔任。各教研組長要配合教導處抓好日常教學管理工作。

　　4、教研組活動必須做到“定時、定內容、定主講人”，做到“有計劃、研討、記錄、效果”：

　　①按照學校要求，結合學科教學實際，開學初制定可操作性和科學性強的學期教研組工作計劃。

　　②組織教師進行教學常規建設，實現備課、上課、作業布置和批改，課外輔導，學業成績考核評定及課外文化、科技活動等基本教學環節的科學化、規范化和制度化。

　　③組織教師進行校本教研的常規系列活動：理論學習、觀看錄像、鉆研教材、集體備課、評價研討。正確把握課程改革與課程標準的基本內涵，以理論學習與實踐觀摩相結合，使全體成員領會教材的編排體系，明確單元教學的重難點及內在聯系，實現資源共享、優勢互補，促使學生的素質提高與教師的專業化發展。

　　④每學期至少組織全組教師開展1次校本教研流程觀摩活動，圍繞三維目標的落實，制定本學科教改實施計劃，不斷總結經驗，探索規律，學習和推廣本校和外地經驗，結合日常教學開展連續性研討，以此改進教學。

　　⑤組織組內每位教師每個學期至少向校上交1篇教學研究信息。

　　⑥帶領本組教師申報教育研究課題，每學年每個教研組都要有課題研究，有主要研究方向和內容。

　　⑦帶領本組教師按照《學校教研組考核說明》的要求積極創建優秀教研組。

　　（四）教師隊伍管理。

　　1、認真積極參加上級部門舉辦的教研培訓學習、講座等活動，形成進行教學反思的習慣，外出學習的教師應做好學習筆記，回校后在相應范圍內及時傳達。

　　2、每次校本教研活動，相關教師要按時參加并積極發言，與同伴互助，共同進步。

　　3、教師參加校本教研必須完成以下常規工作：

　　①按時參加教研組或課題組的校本教研活動，并把研究貫徹落實到課堂以及其它教育活動中。

　　②在開學初制定本學期個人教研的研究重點。

　　③實施“六個一”工程。

　　五、校本教研活動要求

　　（一）校本教研活動設計要求

　　1、營造嚴謹、求實、民主、寬松的校本教研氛圍，改變教師教學研究各自為戰和孤立無助的狀態，有效開展教師間的交流與合作研究。

　　2、加強自我研究意識，養成理論學習和實踐反思的習慣，不斷提高研究和解決教學實際問題能力，提高課程開發和建設能力，形成在研究狀態下工作的職業生活狀態。

　　3、力爭得到專業人員的有力支持與指導，專業人員可以是院校的研究人員、教育研究部門的專業人員、有豐富研究經驗的特級教師、學科帶頭人等。

　　4、加強學科溝通整合，改變過于強調學科本位的傾向。定期組織不同教研組或課題組分別交流。

　　（二）校本教研活動過程要求

　　1、每次校本教研活動，負責人要制訂好詳細的活動計劃、做好周密的安排、按計劃組織活動，做到準備充分、效率高。

　　2、每次校本教研活動，負責人要做好校本教研活動過程記錄并作好活動總結。

　　3、由教研組或課題組組織的校本教研活動由負責人及時向教務處匯報或匯總活動情況，教務處組織的由負責人及時向校長室匯報或匯總活動情況。

　　4、每次校本教研活動，負責人要整理好過程記錄與活動總結，建立并保管好各級管理主體的校本教研檔案。

　　5、校本教研活動的參與者要積極參加相應的校本教研活動，努力配合管理主體順利進行教學研究，以主人翁的態度搞好校本教研，提高自身素質。

　　六、校本教研獎懲辦法

　　1、每學期根據優秀、達標教研組，學期根據優秀、達標教研組，優秀、達標課題組評比實施細則開展評比活動，并給予一定的獎勵。

　　2、對校本教研活動中表現突出的教師個人，優先派出參加各級專業培訓。

　　3、屬于校本培訓范疇的活動，按實際學時給予計算繼續教育學分，報主管部門登錄。

　　4、評比結果與教師個人年度考核及各類評優評先掛鉤，對校本教研工作漠不關心、無故不參加、態度差的教師不得參與各類評優評先。

小學教研制度2

　　為了加強教學管理，提高教師教學業務水平，提高學校教育教學質量，克服教師懶惰情緒，幫助教師改進教學方法，總結教學經驗，加強校本研究，不斷豐富自我，特制定本制度。

　　1、每位教師必須積極參加學校校本教研活動，服從教研組、學校安排的聽課、講課、評課等教研安排。

　　2、全體教師必須積極參與聽課相互學習，每學期聽課雙人班級教師不少于10節，單人班級教師不少于3節，少聽一節扣1分或照績效考核執行。請各位教師要端正態度，本著相互學習的`態度，上什么課聽什么課，達到取長補短，共同進步的目的。

　　3、每學期備課，班主任把班導工作計劃寫在前，隨后是教學進度計劃，然后是備課教案，反思，缺計劃年底考核扣3分，缺備1課書1個練習扣3分。

　　4、每位教師應積極撰寫優秀教案，每學期應向學校交一篇優秀教案。缺交扣5分。

　　5、作業批改含副科必須做到全批全改，批語認真規范，缺改一課書、一個練習扣2分。缺一科的作業扣30分。作文訓練不少于8次。缺一次扣2分。

　　6、每位教師應積極撰寫經驗總結、論文，不斷總結教學經驗，提高自己的業務水平。每學期向學校交一篇總結或論文。缺交年底績效考核扣3分。

小學教研制度3

　　為適應素質教育的需要，培養新世紀所需人才，任課教師必須不斷更新教育理念和專業理論知識，不斷充實和完善自我。為此，結合我校現有學習制度，重新制訂完善我校任課教師業務學習制度。

　　一、要正確認識繼續教育的重要性,加強現代教育理論的學習與研究，不斷更新教育理念。要按照學校的要求，積極學習現代教育理論的有關書籍，記好學習筆記，每學年不少于1萬字。同時，要結合教學實際，積極撰寫論文、論著。要積極參加學校組織的學術活動。

　　二、教師業務學習內容由教務處統一部署或由教研組長自行安排。主要有：學期初工作安排、學科授課計劃的制訂、期中或期末考試試卷、教學工作檢查與評估、各類教學研討活動、專題業務知識學習及討論等。

　　三、教師業務學習，堅持自我學習和集體學習相結合，要求教師廣泛閱讀各類有益的書籍,有目的、有選擇地精讀專業理論書籍,做好摘抄、積累專業理論知識,提高專業理論水平。

　　四、學校安排的'外出聽課、培訓、校內輔導學習，必須按規定時間參加學習和聽課、評課及其他活動，無特殊情況不得請假、遲到、早退，因病、因事不能參加學習的要提前履行請假手續，向教導主任請假，記載出勤情況。

　　五、凡參加學習人員必須思想集中，積極發言，認真做筆記，不得看與本次學習無關的其他書報或做其他事情。

　　六、學期結束，教師將業務學習筆記交教研組長上交教導處審查。

　　七、教師業務學習出勤率及學習情況與績效工資直接掛鉤。

小學教研制度4

　　為提高校本教研工作的質量和水平，全面提高教育教學質量，特制定本制度。

　　一、指導思想

　　全面實施素質教育，堅持“依法執教”和“科研興校”方針，全力推進新課程向縱深發展，加校本教研工作力度，以校本課題研究為先導，以提高教師的理論水平和業務能力為目的，以課堂為突破口，以提高教育教學質量為中心，進一步提高師生語言文字素養，把我校教研工作提升到一個新水平而努力奮斗。

　　二、工作目標

　　1.圍繞學校工作目標，以力推進課堂教學為契機，使全體教師不斷更新理念，開拓視野，轉變方法，提高能力，確立適應全面實施素質教育的新型課程價值觀。

　　2.不斷探索切實可行地校本教研工作途徑、方式、方法。

　　3.認真開展課題研究工作，不斷提高教師教科研能力。

　　4.全力抓好已立項課題的研究，努力使立項課題出成果結題。

　　5.開展好新課程的研究活動，學習新思想，實踐新理念，建設一支適應新課改的新型教師隊伍。

　　6.抓好校本教研的各項管理工作及資料建檔工作。

　　7.規范學校語言文字，總結并推動我校語言文字工作水平和語言文字應用的規范化水平，進一步推動語言文字工作制度化、規范化建設。

　　三、方法措施

　　1.為保證教研工作的.順利開展，學校成立教學研究工作的領導機構，校長任組長，主管教學副校長為副組長，教導主任、支部書記、辦公室主任、后勤主任、教研組長為成員，全力抓好教研工作。

　　2.制定教師業務學習制度，提高教師業務理論水平。

　　3.學校組織骨干教師上示范公開課、研討交流課，進行課堂教學的探討、總結、交流、提高活動。

　　4.扎實開展課題研究工作。課題組在集體討論的基礎上，制定好學期活動計劃，圍繞課題開展研究活動，形式不拘，做好課題的月匯報工作，要通過不斷的思來調整課題實施計劃，提高研究的實效性。鼓勵教師運用先進的教學手段(信息技術及電化教育設備)，并及時地做好活動的記錄工作和資料的整理工作，以便資料的歸檔。

　　5.著力推進新課程的研究活動。課題組、教研組要做好課程的評價工作和綜合實踐活動的研究工作，同時全面落實校本課程的開發實施工作。

　　6.嚴格考核，有效激勵教師科研的積極性。

小學教研制度5

　　一、指導思想

　　全面貫徹《基礎教育課程改革綱要（試行）》精神，以課改為導向，改進和加強學校教研工作，建立以教師研究為主體，課堂為主陣地，課改中面臨各種問題為研究對象的以校為本的教研制度，以促進每個學生的發展和教師專業的成長，并使學校逐漸成為勇立潮頭，與時俱進的學習型學校。

　　二、教學研究理念

　　圍繞“學生發展”這一中心，以新課程實施過程中教師所面臨的各種具體問題為對象，以教師為研究主體，研究和解決教學實際問題，總結和提升教學經驗，形成民主、開放、高效的教研機制。

　　三、遵循原則

　　1、針對性原則

　　校本教研活動的開展要針對課改中面臨的現實問題進行探討研究，實施“面對面”的研討。有的放矢地解決教師課改中的疑慮和困惑。

　　2、實效性原則

　　以“問題”為中心，采用行動研究的方法，注重實效，力求把先進的教育理念轉化為教師的教育教學行為和現實的教學效益。

　　3、實踐性原則

　　遵循認識——實踐——再認識——再實踐的原則，注重給教師反復實踐的機會，使理念學習與教研活動緊密結合，產生1+1>2的效能。

　　四、分組形式

　　1、全校分三個教研大組，分別為語文組、數學組和綜合組。

　　2、備課組：語、數按年級進行分組，其余音、體、美、常（科）、生活與勞動、品德與生活、品德與社會、電腦、英語等以學科為單位進行分組。

　　五、教研活動時間

　　1、統籌時間

　　下午2：00—5：00 語文組：星期二數學組：星期三綜合組：星期四

　　2、分散時間

　　以備課組為單位，在教學閑余時間進行教學研究探討（每周時間不少于1小時）。

　　六、教研活動任務

　　深入了解并及時探討解決教學中的問題和困難，交流教學心得、經驗，探索教學規律，不斷促進教師的教學專業化成長，提高教師校本課程開發建設與管理的能力。

　　七、教研形式

　　以自我反思、同伴互助、專業引領為主要活動形式，運用案例分析、問題解決、調查研究、實踐探索、區域交流等多種教研活動方式，開展互動式教研活動、學科整合式教研活動。

　　1、自我反思

　　是指教師自我對話，是教師對自己行為的思考、省視、分析。教師根據學校校本培訓計劃內容和校本教研活動計劃自行學習和對自己教學行為進行分析，提出問題、制定對策。要求每位教師每學期上1—2節能給人帶來思考和問題的教研課，撰寫教學行為敘事案例2篇，研究性論文（或課題）1篇。

　　2、同伴互助

　　以教研組和備課組為互動載體，促進教師與同伴的對話。注重“以老帶新”、“以強帶弱”。營造教研活動中民主輕松的氛圍，使活動中有不同的呼聲，群體有不同思想，鼓勵老師堅持已見、百家爭鳴。以教學實踐中的問題為研究內容，將問題帶到活動中，以促使老師們不斷學習，共同提高。隔周開展備課組教研活動，學校每學期組織2~3次校本教研活動，為老師們提供展示的舞臺，要求教師每學期聽課10節以上，教研組長聽課 30節以上，教導主任和主管教學副校長聽課40節以上。

　　3、專業引領

　　一方面學校組織教師加強對課程理念的學習，另一方面要求教師從專業教育報刊和互聯網上學習和引進名家的教育思想。另外，學校實施“走出去”戰略，組織教師到外省市學習，引進教研專家的教育思想和教學思想，促進本校教師專業成長。

　　八、具體措施

　　1、完善學校三級校本教研制度

　　進一步完善學校教研大組、備課組三級校本教研制度。規定教研組和備課組教研活動每周進行，校級教研活動一學期開展2—3次，校級教研活動以統一的新課程理念、課標、教育思想學習和案例分析，課例評析、典型課觀看、討論為主：教研大組活動則以學科的針對性業務學習，案例分析，好課評析，課例研討、備課為主；備課組教研活動除固定雙周活動時間外，因其不受時空的限制，可隨時隨地開展備課，教學研討，案例分析，問題探討解決等活動。

　　2、開展“十個一”創優活動

　　“十個一”創優活動指的是教好一門學科，當好一名班主任，培養一批特長生，轉化一個雙差生，上好一堂教研課，設計一份最佳案例，出好一份優秀試卷，搞好一個實驗課題，寫好一篇實驗論文，開出一次教學講座。要求每位教師必須積極參與，學校定期對其考查，學期末還將對教師活動參與情況進行評選表彰。

　　3、推進教師教學展示活動

　　繼續開展教師教學展示活動，使這一活動在要求每位老師都參予的基礎上，從單純的上課向上探討課、精品課轉化。對青年教師每學期中必須開2節這樣的課，其所在的`教研大組的成員必須參予，另外必須邀請教導處、校長室等有關領導參予。每次課后，對自己的上課情況做好反思，并以此為例上交案例一份。

　　4、開展兩項評比，啟動教師論壇

　　學校每學期精心組織的一次論文和案例的評比活動，對評比的結果給予導向性的精神獎勵和物質獎勵，并歸入教師的業務檔案。對教師撰寫的論文要求從教育實際出發，針對問題，探討問題，解決問題，要避免好高騖遠，不切實際，理論一大套，卻沒有一點實際東西。另利用每周教師例會的前20分鐘，組織兩個教師，每人10分鐘，圍繞新課程實施中的現實問題進行論壇。

　　5、繼續開展教學開放展示活動

　　利用學校組織安排的教學展示周活動時間，精心組織活動，推出學校的骨干教師、名教師。同時向外校、家長和社會開放、促進家長和社會對課改的認識和關注。

　　6、強化新課程按月反饋的研究制度

　　學校每月按不同主題舉行一次課改研討會，重點探討課改中碰到的問題，學校亦將相關成立課改教師教研組，以年級和學科為依據，兩種形式，每月中一次以年級中各科教師研討為計，另一次以各科教師組合研討為主。

　　7、深入開展課程研究與實驗

　　一方面要做好新課程的各種立項課程，尤其要圍繞課堂教學重建，教育評價制度改革和學校課程開發這一重點，深入進行實驗和研究，以推進新課程實驗。

　　8、逐步建立教師發展性評估制度。

　　九、教研活動的要求

　　（一）教研活動管理要求

　　1、落實組織，加強領導

　　學校成立以校長為組長，教研組長為副組長，備課組長為成員的領導班子。并對語文、數學、綜合三大教研組設立以教研大組長和備課組長為第一責任人的責任機制。

　　2、各組長要作好教研活動計劃，做到教研活動記錄和總結反思。

　　3、班子成員要按要求每月下年級或教研組參加教研活動兩次。

　　4、教研活動要有主題，要精心組織開展、提高教研活動質量。

　　5、參加活動情況與期末評估直接掛鉤

　　（二）教研活動設計要求

　　1、營造嚴謹、務實、民主、寬松的教研氛圍，改變教師教學研究各自為戰和孤立無助的狀態，有效地開展教師間交流與合作研究。

　　2、加強自我研究意識，養成理論學習和實踐反思的習慣，不斷提高研究和解決教學實際問題的能力，提高課程開發和建設的能力，形成研究狀態下工作的職業生活狀態。

　　3、積極主動爭取專業人員的支持和指導。

　　4、加強學科的溝通整合，促進信息技術在教學中的運用。

　　十、校本教研的獎勵制度

　　1、每學期開展優秀教研組和備課組評比。

　　2、對參與教研活動積極的教師，多提供外學習和培訓的機會，把學習和培訓作為福利進行獎勵。

　　3、與獎懲細則的有關條款掛鉤，在精神獎勵同時，給予一定的物質獎勵。

　　4、與教師期終的考核評估及各類評優評先掛鉤。

小學教研制度6

　　一、校本教研指導思想

　　校本教研要以新課程為導向，以促進每個學生的發展為宗旨，以新課程實施過程中教師的所面對的各種具體問題為對象，以教師作為研究的主體，強調理論指導下的實踐性研究，研究和解決教學實際問題，總結和提升教學經驗，形成、開放、高效的教研機制，促進學生健康、主動的發展和教師專業化成長，努力把學校建設成為學習型組織，推動課程目標的全面落實。

　　二、校本教研總體要求

　　校本教研的目的是推進新課程實驗的實施及提高教師素質。因此，校本教研的立足點必須放在教學和課程實驗中所遇到的實際問題上;著眼點必須放在理論與實際的結合上;切入點必須放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上;生長點必須放在促進學生發展和教師自我提升上，推進新課程實驗。

　　切實加強對新課程實驗教學研究工作的領導，校長要負總責，分管校長直接抓，科研、教務部門負責具體抓，建立層層管理、逐級落實、全員參與的教學研究管理與活動機制，確保校本教研工作落到實處。

　　三、校本教研工作目標

　　1、更新教育觀念，樹立正確的人才觀、質量觀、學生觀。

　　2、以新一輪課程為導向，深化培訓工作，加強隊伍建設，提高以校為本的教研與培訓工作水平，以培訓增后勁，用教研促發展。

　　3、了解基礎教育課程與本學科發展動態，加強理論學習與教學實踐的聯系，不斷探究學科的突破點，促進每位教師專業的'發展，提升創造性使用教材的能力，適應教學與課程需要。

　　4、了解國內外教育科學研究最新成果，能立開展教育科學研究，提高自我思、自主發展能力，在當地的素質教育過程中發揮示范作用。

　　5、通過學習、借鑒、引進、交流，進一步深化語文“自能學習”、數學“問題自主解決”課題實驗，不斷探索研究適合學生特點、促進學生全面發展的教學方法，推動教學質量的不斷提高。

　　6、建立以校為本的教研與培訓制度，促進教師的專業發展，全面提高教師的素質，提高學校的教育教學水平。

　　7、解決教學實際中的困難和問題，總結、推廣教學經驗，探索教學規律，推進學校教育教學的深入開展。

　　8、探索出以校為本的教研與培訓的`實施策略和操作技術，形成以校為本的教研與培訓的典型案例。

　　四、校本教研主要形式

　　建立以“自我思、同伴互助、專業引領”為核心要素，以理論學習、案例分析、校本論壇、教學思、結對扶、經驗交流、調查研究、問題解決、協作解決、教學咨詢、教學指導、說課、聽課、評課、課改沙龍、骨干教師與教師對話、專業人員與優秀教師合作論壇等為基本形式的校本教研制度，并通過教學觀摩、教學開放、骨干教師獻課、優質課競賽等活動，為教師參與校本教研創設平臺、創造條件。靈活運用開放式教研活動、促進式教研活動、針對式教研活動、學科整合式教研活動等多種教研形式，以“問題設計實踐思”的操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。

　　1、自我思。教師的自我對話。教師結合課改發展需要，對自己的教育行為進行思考、審視、分析。結合教師專業發展需要，自己制定專業提高學習、個人教研學習計劃，并根據學校校本培訓計劃內容，自行學習和對自己教學行為進行分析，提出問題，制定對策。

　　2、同伴互助。教師與同伴的對話。以教研組或課題組為互助載體，以教師或教學遇到的問題為研究內容，促進教師與同伴的對話。注重“以老帶新，以強帶弱”;提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個群體中有不同思想，鼓勵教師膽評點，各抒已見，為解決問題提供新思維、新思想、新方法。

　　3、專業引領。教師與專家的對話。一方面聘請校內外教育教學研究專業人員或專家來本校進行專業指導，直接解決教師們思想和教學中的問題;另一方面鼓勵教師從專業的著名刊物或互聯網上學習，引進先進教育思想，借此將教改的新理念和教育思想引進學校，促進我校教師素質提高。

小學教研制度7

　　（一）聽課制度

　　1、學校領導要經常性地帶頭深入課堂聽課，指導教學工作，教師也要積極聽課，取長補短。每學期校長聽課不少于25節，業務副校長、教導主任聽課不少于35節，其他教學人員聽課不少于20節。（說明：非成建制小學相關人員每學期聽課分別不少于15節、25節、12節。）

　　2、學校領導聽課要力求全面，覆蓋不同年級、不同學科、不同層次的教師，力求每學年對所有教師的課堂教學情況都有所掌握，尤其要對青年教師、骨干教師、教學能力偏弱教師進行重點聽課、跟蹤聽課，體現一定的計劃性、針對性。

　　3、認真做好聽課記錄。

　　（1）項目要填寫齊全。包括：學校、班級、科目、授課教師姓名、聽課時間、節次、課題，并標明聽課節數。

　　（2）教學過程記錄要完整，體現教與學兩方面的情況。

　　（3）要重視課堂教學評價。聽課時要隨時記錄下對所發現的閃光點或問題的思考，做好即時評價；

　　要對整個課堂教學進行綜合分析，抓住主旨、突出重點，分條列項寫清優點、缺點及改進意見，堅決杜絕只聽不評或評價中只有優點而無不足及改進建議的現象。總評還要注意體現本次聽課研討的重點。

　　4、學校要經常舉行公開課、觀摩課、匯報課等研討活動。聽課后人人參與評課，從教學思想、課標要求、教學方法、教材把握與處理、教學程序、教學態度、教學素養等方面與執課教師及時認真交流，研討優點、不足并提出改進建議，切實發揮聽課對改進教學、指導培養教師的作用。

　　5、教研室每學期對鄉校領導聽課情況進行檢查評價并抽查教師的聽課情況。各中心學校要做好對所轄中小學領導、教師聽課情況的檢查評價。各中小學校也要及時做好對本校教學人員聽課情況的檢查評價。檢查時既要關注聽課數量還要關注聽課質量，表揚先進，對應付、造假者給予處理。

　　（二）專題講座制度

　　1、學校校長：要從宏觀上結合當前教改的大背景和本校教學現狀，每學期親自為教師做教學形勢報告分析不少于1次，闡述自己的教學理念，指正教學中存在的問題，指明教改方向。此外，要參與主管業務副校長、教導主任的專題講座，提出指導性意見或建議。

　　2、業務副校長或教務主任或骨干教師：以現代教學理念為指導，緊密結合本校教師的教學狀況，學生的學習狀況，校本教研情況，從優點（成績）、問題、下一階段主要目標任務及改進措施等幾方面來安排專題結構。

　　3、每學期各類全校性專題講座總計不少于3次。（說明：非成建制小學不少于1次。）

　　4、專題講座要形成書面材料，并下發到教研組或各位教師。

　　（三）業務學習制度

　　1、集體學習

　　（1）學校每月組織1次，確定時間、主題、主講人等。

　　（2）要注重與當前的教改動向相結合，注重與教學實踐相結合，突出學習的實效性。每學期都要擬定包括。

　　（3）要有學習安排表、原始學習材料或講稿及教師的學習記錄。

　　2、自主學習

　　（1）每學期筆記不少于4000字，撰寫隨筆或心得體會不少于2篇。

　　（2）學習內容體現一定的價值性、前瞻性，與自己的教學相適合。提倡每學年讀一本教育教學方面的專著。

　　（3）每次摘記要注明出處（報刊名、出版日期、作者等）、摘記日期。摘記要有所取舍，提倡寫學習后的感悟。

　　3、外出學習。學校要盡可能安排教師參加各級教研活動。外出人員返回后要在全體教師會議上匯報學習內容和體會，必要時上一節匯報課。

　　（四）學校領導參與教科研制度

　　1、課題研究：校長及其他校級業務領導均要主持或參與一個校級以上課題的研究，課題的選定要注意與本校實際相結合，與教學實際相結合。

　　2、教研：學校領導要參加教研組會議，校長每學期4次以上，副校長、教導主任每學期6次以上，參與研討、進行輔導講座活動等（教研組活動記錄中要有詳細記錄）。

　　（五）指導青年教師制度

　　1、每位學校領導及骨干教師要確定自己的青年教師培養對象。

　　2、對青年教師要因材幫教、精雕細琢。師傅要把好青年教師備課關，要有計劃、有針對性地對他們擅長學科進行重點聽課、跟蹤聽課（在聽課記錄上端注明“師徒”字樣）。有評課指導記錄。

　　（六）教學會議制度

　　1、每學年召開一次全體教師參加的教育教學工作會，總結部署工作，表彰先進，進行經驗交流活動。

　　2、定期召開領導班子會、教研組長會、學科教研會等，研討教學工作。

　　3、每項活動都要有過程活動記錄，歸檔備查。

　　（七）教學工作檢查制度

　　1、次數要求

　　每學期于學期初、期中、期末對教師教學計劃、備課、業務學習筆記、學生作業、聽課記錄、教學反思、輔導等教學工作普查3次，對上課至少普查1次；鄉鎮中心校每學期對所轄學校領導在教學分析引領、聽課記錄、業務學習、常規檢查、教師評價材料等方面普查2次，對各校教師教學計劃、備課、上課、業務學習筆記、學生作業等抽查2次。

　　2、職責要求。

　　業務副校長、教導主任要全過程親自參與檢查，切實掌握教學工作的全面情況；校長要做好抽查工作，并聽取業務副校長每次檢查后的全面匯報，從宏觀上把握整體情況。

　　3、過程要求。

　　（1）有記錄：除記錄數量、格式外，重點記錄優缺點，要有具體的典型例證。

　　（2）有評價：每次檢查都要有分數或等級評定，作為教師、教研組、學校工作質量形成性評價素材。期末對學校、教研組、教師進行總結性評價，學年末進行終結性評價。

　　（3）有總結：每次檢查結束，要進行整體情況總結分析，形成書面材料，并向教師通報。

　　（八）教師及學校工作質量評價要求

　　1、開展教師教育教學工作質量評價工作

　　（1）各中小學要制定以師德、能力、效能為重點的《任課教師教育教學工作質量評價方案》。鄉鎮中心校要進行有效監控。

　　（2）每次常規檢查記錄作為形成性評價材料。

　　（3）每學期末進行階段性總結評價，每學年末進行終結性評價。各中小學要將本校教師工作質量評價成績進行統計后上交鄉鎮中心校一份存檔。教師終結性評價結果作為獎勵晉級的依據。

　　2、各鄉鎮中心校開展對所屬學校的工作質量評價

　　（1）各中心校要制定《學校素質教育綜合評價方案》。

　　（2）每學期通過定期檢查或抽查對各校進行評價，學年末進行終結性評價。評價材料專檔保存。

　　（九）教研活動要求

　　1、學校要建立以教學為中心、以校長為第一責任人的教學研究制度，形成嚴謹、務實的研究氛圍。

　　2、學校每學期至少開展3次以提高教師業務素質為目的的大型教研活動（每次活動要有方案、過程記錄及總結）。每學年至少開展一次課堂教學技能競賽活動，對課堂教學改革中的優秀教師予以表彰。

　　3、教研組設置和管理

　　各校根據本校實際情況設置學科或年級教研組，每組選派一名學校領導或骨干教師任組長，并落實學校領導參與教科研制度，強化對教研組的管理。

　　每學期每個教研組活動不少于8次（提倡按周進行），每次活動要有主題，活動時間根據活動內容可長、可短，但必須扎實有效。

　　4、制定切實可行的教研活動計劃

　　各校依據本校的工作計劃、各鄉鎮教研工作計劃，并結合本單位的實際，制定切實可行的學校教研工作計劃。

　　各教研組依據學校教研工作計劃制定本組教研活動計劃。

　　5、活動形式、內容

　　教研組活動形式要豐富多彩，可以是專題講座、研討交流、聽評課、說課等，讓每位教師真正參與活動全過程，成為活動的主體、主人，使教研組活動更具活力與吸引力，充分調動教師參與教研的積極性、主動性。

　　教研組活動可圍繞如下內容進行：學習先進的教育教學理念、經驗，學習研討課程標準，研究教材，集體備課，聽評課，說課，教學案例研究分析等。重視解決實際問題，如：①這個教學內容我怎樣引導學生學習；②這個難點我采取什么方式、方法突破；③談談我的一次教學得與失；④這個內容我怎樣創設情境，激發學生的學習興趣；⑤一道題的多種解法；⑥后進生的成績是如何提高的；⑦多媒體輔助教學的實際應用……

　　每個教師每次要有準備地談好一個問題，力求短小、精悍，內容新穎，有實用價值。大家集思廣益，充分研討，共同提高。

　　6、做好記錄及材料收集

　　活動記錄要規范，提倡采用學校統一印制的表格式，內容包括考勤記錄、活動安排（目的、時間、地點、內容、步驟等）、過程記錄。要詳細記錄每次活動的中心議題，

　　每個發言人發言的具體內容，活動后得出的結論，取得的效果及改進意見等。（對于聽課，可略記聽課過程，詳記評課內容，活動記錄本要留足記錄活動過程的篇幅）

　　7、及時總結、交流

　　每學期各教研組要對活動開展情況、教研工作重點研究情況進行全面總結，基本結構為總結成績、指明問題、提出改進意見。學校、鄉鎮可適時總結交流，展示研究成果，達到相互學習借鑒、共同提高的目的。切實讓教研組成為培養教師的搖籃，提高教師素質的渠道，開展專題研究的途徑。

　　8、學校要根據本校的實際情況，選擇幾個有重要價值、能有效促進學校教學質量提高的課題進行教改實驗，推進教學方法、教學模式的改革。每學年學校要有縣級以上立項課題，30%以上的教學人員主持或參與課題研究，并根據實驗方案扎實做好過程記錄、階段總結等工作。實驗成果要及時用于改進實際教學。（說明：非成建制小學不一定要有縣級以上立項課題。）

　　（十）制訂學科教學計劃要求

　　1、學校領導應當在開學預備周前安排制定方向明確、前后銜接、改革創新、切實可行的學期（或學年）教學計劃，開學預備周內交全體教職工討論、修訂。教導處等部門和教師要依據學校計劃制訂部門、學科教學工作實施計劃。教學計劃要完整、具體，具有科學性和可操作性，對教學實際工作具有指導性。學校要經常檢查計劃的執行情況，及時總結，提出改進意見和措施。

　　2、制定學科教學計劃的基本要求

　　（1）教師制定學科教學工作計劃前，要認真領悟《課程標準》的精神，通覽全冊教材，并依據學校工作計劃，結合本班、本學科教學、學生實際，制定切實可行的計劃。

　　（２）學科教學工作計劃主要內容包括：學生基本情況分析（認知基礎、情感態度、學習習慣以及活動、操作技能、生活習慣、身體狀況等）、教學內容、教學目標、教學重點、教學難點、教學改革的設想、實施計劃的具體措施、教學進度表、重要的教學活動和各部分教學內容的課時分配，以及培優補差計劃。

　　2、制定學科教學計劃應注意的問題

　　（1）熟悉教材：應首先在《課程標準》的指導下，鉆研全冊教材，掌握各部分內容的內在聯系和基本的教學目標要求；

　　分清教材各部分內容的重點；把握教材的難點、疑點、關鍵點，考慮教學中的實際困難和相應的教學策略以及應做好的準備工作等。

　　（2）確定重難點：根據學生實際和教材特點，做到明確、具體，分條列項寫清教學重難點。

　　（3）教學改革實施設想：教師要依據學科教學、學生學習現狀，針對存在的具體的實際問題，確定教學改革的研究重點。教改研究專題確定力求“小”、“實”、“活”，體現一定針對性、實效性、可操作性。

　　（4）實施教學計劃的具體措施：這是教學計劃的重點部分。教師應在深入分析學科教學目標、教學要求、教學重難點以及學生實際情況之后，從如何提高自身素質、深入研究教材、開展教學專題研究、組織開展教學活動、進行質量監控、加強“雙基”教學、培養學生的創新精神和實踐能力、發展學生特長、培養學生良好的學習習慣等方面，制定行之有效的具體措施，做到：

　　①貫徹、踐行新的教學理念。教師應在先進的教育理念的指導下，通過某些具體的途徑、方式、手段等來達到預期的目標，體現教育改革的大方向，要注意多種策略的優化和有機結合。

　　②體現教師的教學個性。應充分考慮教學共性與教師個性的有機結合。好的教學措施不僅要遵循教育規律，而且要體現施教者自身的教學經驗、教學觀念以及教學個性，還要建立在學生的可發展性的基礎之上。惟有“以人為本”，措施才行之有效。

　　③應充分考慮學生的實際情況。教師在制定教學措施時應充分考慮學生的認知、心理、生理特征、個性需要以及非智力因素的影響，從而提出具有針對性的措施，應注重實效性。要從“一切為了全體學生的全面發展”出發。

　　④應體現一定的可行性、可操作性。制定的措施應力求具體、明確、易行。

　　（5）培優補差：從認知基礎、情感態度、學習習慣等多方面對優生、后進生進行綜合分析，制定有針對性、有重點的提高、轉化措施。注重過程與方法的實效性，使學生確實體驗到學習知識的價值。切實讓學生對自己的學習負起責任來，讓學生享受學習成功的愉悅。

　　3、計劃的管理

　　學校要對教師學科教學工作計劃認真審閱，簽署指導意見；每一年級每一學科都要有教學計劃，對于身兼多年級多學科的教師，學校要針對實際情況，進行整體安排，確定詳寫和簡寫。

　　（十一）備課要求

　　1、學期教學設計應包括：

　　（1）課程標準對本期教學的要求；

　　（2）本學期教學計劃；

　　（3）單元教學設計（包括單元教學目標，單元知識結構，重點、難點，課時劃分等）；

　　（4）課時教學設計。

　　2、課時備課要素

　　（1）備教學目標

　　要研讀領會《課程標準》，全面理解課程內容，挖掘課標要求的內涵與外延，明確教學目標、教學原則。教學目標的制定要全面、具體，貼近學生實際，做到三維目標有機融合；教學目標具有操作性，體現學生的主體性；根據教學內容與學生實際辯證地處理好階段性目標和總體目標之間的關系。目標是具體的可檢測的，在達標導學時必須做到：教材目標化，目標問題化，問題要點化，要點練習化，練習應用化。

　　（2）備教材

　　深入鉆研教材，通過感知教材——理解教材——掌握教材的過程，達到：

　　（1）掌握教材的深度、廣度與難度；

　　（2）注意教材前后的聯系；

　　（3）對教材進行再加工，恰當選擇、合理取舍，突出重點，突破難點；

　　（4）對課標規定的能力要求，選擇適當的教學活動予以滲透。

　　（3）備學生

　　備課要從學生實際出發，始終站在學生的角度思考，要做到：

　　（1）摸清學生已有的知識經驗和技能水平、學習方法和習慣、思想狀況；

　　（2）注意學生的年齡特點和個體差異，尊重差異，因材施教，增強教學的針對性和有效性。

　　（3）預計可能出現的問題，做好處理預案；

　　（4）比較、選擇怎樣教學才能化難為易，化繁為簡；

　　（5）備解題的思路，即“怎樣想到這樣做”。

　　（4）備重難點

　　從確立的教學目標出發，認真鉆研教材，分清每項具體內容的主次，確定重點。根據學生的實際，找準疑點、難點和關鍵。

　　（5）備教法、學法

　　根據教學目標要求和教學內容特點，結合學生的年齡特點、心理特征和認知規律，以及課程資源條件、教師的個性特征，靈活恰當地選擇教學方法和學習方法，善于激活學生思維，引導學生通過自主、合作、探究等多種學習方式，在主動建構中習得知識與方法，在感悟、體驗中發展情感、態度與價值觀。

　　倡導使用先進教學模式。

　　（6）備教學準備

　　為創設情境，保證教學效果，教師要根據現有條件，優選教具，合理運用現代化教學手段，以教學效果最優為原則。加強現代信息技術與學科教學的有機整合，加強傳統媒體與現代多媒體教學技術的結合，充分利用好小黑板、模型、掛圖、幻燈、錄音、自制教具等傳統媒體，并增加多媒體的科技含量，充分發揮多媒體便教利學的動感性、趣味性、快捷性。必要的演示、操作、實驗教師要提前試做，并依據教學活動需要布置（檢查）學生準備相應的學具，以切實保證課堂教學的實際效果。

　　（7）備教學過程

　　教學過程是教案的核心部分。教師在設計教學過程時要重點突出以下幾個方面：

　　①導入環節

　　教師要以學生的接受能力為標準，通過巧妙創設情境，用適當內容或簡短語言，讓學生盡快地、全身心地進入問題情境，激發學生的學習興趣和求知欲望。導入要服務于教學內容和重點。教學設計中應明顯體現創設的情境、導入語言及提出的問題。

　　②問題設計

　　問題的設計要具體、明確、適宜。要有啟發性、層次性、條理性、探究性，有一定的思考價值和思維廣度（即發散性、開放性）。設計的問題要明確反映在教案上，以防止提問的隨意性。此外，教師還應創設一定的問題情境，引導學生自己發現問題、提出問題以及如何篩選問題，著力培養學生的問題意識。教學設計中要突出引導的方法。

　　③學生獲取知識的過程

　　教學設計要把落腳點放在引導學生參與學習過程上，對學生在獲取知識、方法的過程中可能出現的問題、困難要有充分的估計和對策。教案中應突出師生活動的內容、形式、時間、空間的安排以及對重難點的處理，要重點體現教法和學法。

　　④練習設計

　　要根據具體教學內容、圍繞教學重難點，精心設計練習，練習的內容要有針對性、開放性、體驗性和適當的梯度，使練習真正起到鞏固、深化的作用。習題的精選與精編，反映在時段和質量兩個方面。習題的時段性要做到五有：有前提測評，有典型例題，有隨堂練習，有矯正練習，有拓展練習。質量要求的原則是：正確定位，精益求精。

　　（8）備板書設計

　　板書設計包括分板書和整體板書，要突出學科特點，要充分體現教學重點、知識網點和活動主線。板書設計要做到巧妙、精煉、準確、條理清楚。布局要合理、美觀，力求多樣化。

　　（9）課后反思

　　要重點寫自己教學過程的得與失，以及對教學效果的自我評價和原因分析，避免應付式的空話、套話。

　　3、備課管理要求

　　（1）備課要超前。不能臨教臨備，更不能教后補備,杜絕無教案上課。學校要組織好學前周的備課。除講評課外，新授課、練習課、復習課、實驗課都要根據其內容和特點做到提前備課，一般以一周課時的提前量為宜。

　　（2）教學設計格式要規范。完整的教學設計應包括課題名稱、教學目標（三維）、教學重點、教學難點、教具和學具準備、教法和學法、教學過程、習題設計、板書設計、課后反思等。

　　（3）每學期教學設計的數量為:﹝本期周數（不滿一周的按一周計算）﹣5﹞×課程實施方案規定的周節數。

　　單元測試、月考、期中（末）考試等大型考試，在有試卷和講評教案的情況下，每次按3個課時計算備課量；只有試卷，不計入備課量。

　　（4）允許借鑒他人的優秀教案，但必須結合自己的教學特點和學生實際情況進行修改和添加。完全照搬而無個性修改和添加，視為沒有備課。

　　（5）有條件的學校，實行集體備課和個人備課相結合的備課制度。進行集體備課時，學科組要提前對下周的課進行全方位研討，提出建設性的備課要求，分工協作，按時完成，并在征求大家意見的'基礎上做出改進。教師在使用集體教案前，要結合個人對課標、教材的鉆研和個人的經驗積累及所教班級實際學情進行適當的修改、添加，以便更好地發揮個人的教學風格、更好地體現師生的雙邊活動、更符合教學實際。修改不能只是增減習題。

　　（6）備課要講究質量。教學目標要符合課標要求，教學過程設計要緊扣教材，突出主干問題的預設、闡釋與拓展，突出教師如何組織引導和學生如何學習，突出各類練習題的設計。杜絕知識點、習題羅列式備課。

　　試卷講評課教學設計要備考試基本情況（與數據統計相結合）、典型答題情況、錯因分析、變式或鞏固練習等。

　　作文要有“指導”和“講評”教學設計。指導備課要結合訓練點，寫清習作要求和習作重點，有指導過程和方法，要給學生以充分構思與交流的時間，提倡教師寫下水文；講評備課應包括：整體情況分析、教師精批的內容、集體評議、進行修改幾個部分。

　　（7）因人而異，分層要求

　　為減輕教師的備課負擔，提高備課的質量，可根據學校、教師、學科等實際情況，對備課分層要求，有所區別。

　　青年教師備課要規范、詳細，達到備課規定要求。

　　教學素養高的教師備課時，可把主要精力和側重點放在對教材的深入理解上，放在教學方法的研究與創新上，放在引導學生轉變學習方式上。在教學設計編寫時可以精心設計教學過程的某些重點環節，形成個人的教學特色。

　　對身兼多年級、多學科教學的教師，學校可根據總體工作安排和教師主攻方向，有側重點的選擇某些學科和年級備詳案，其它可備簡案，但備簡案的年級或學科中要求有一定數量的詳案。

　　（8）加強備課的督導檢查。學校對教師教學設計要周簽月檢，確保備課數量達到課程標準規定的課時數。學校每學期要組織兩次以上大型備課檢查，對全體教師的教學設計進行檢閱，不只是寫日期蓋章，還要有簡明具體的批語，對教學設計的質量進行評定，對檢查情況進行總結通報。

　　（十二）課堂教學要求

　　1、嚴格按課表上課，未經教導處同意，不得隨意調課，更不準隨便缺課。上課不得遲到早退，不提前下課，中途不離課堂，下課不拖堂。嚴禁在教室內抽煙、酒后上課、上課時接打手機。上課開始和結束，師生應相互問候致禮。

　　2、認真做好課前準備。上課前，要復讀一遍教學設計，以進一步熟悉甚至修改。了解學情。教師在上課鈴響前應站在教室門口，目視學生做好上課準備，同時清點學生人數，弄清學生缺席情況，對非正常缺席學生應及時報告學校教導處。

　　3、營造良好的學習氛圍。要創設靈活的、有助于學生自主、合作、探究學習的教學情境，營造民主、平等、互動、開放的學習氛圍，激發學生學習興趣，使課堂氣氛和諧，師生關系融洽。

　　4、教學思路清晰，教學結構合理。遵循循序漸進的教學原則，精益求精、科學嚴謹地組織教學，教學環節完整、層次清晰、層遞性強；注意新舊知識的內在聯系，促進學生合理建構知識結構。

　　5、教學內容處理得當。引導學生圍繞重點，理解學習內容，分析和解決問題，感悟和體驗學習內容中蘊含的科學方法和情感態度價值觀，努力實現知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的“三維”目標的有機結合。教師講解科學準確、詳略得當，脈絡清晰。抓住關鍵揭示重點內容，分散化解難點內容，具體對比分析疑點，著力引導學生掌握重點，突破難點，夯實基礎，發展能力。

　　6、教學過程要發揮教師的主導作用和學生的主體作用，既要體現教的過程，更要體現學的過程。要摒棄滿堂灌的陋習和過于重視結論教學的傾向，加強過程教學，面向全體學生，兼顧個體差異，給學生充分的自主學習和思考的時間。要根據教學實際和個體差異，選用恰當的教法，因材施教；要加強學法指導，引導學生圍繞學習任務，運用自主、合作、探究等學習方式，主動參與教學過程；要注意培養學生提出和解決問題的能力；要注意運用信息技術、掛圖、實驗儀器等手段，提高課堂效益，教學輔助手段的應用要科學、簡便、實用、有效，不搞形式主義。

　　教學過程安排合理，教學結構嚴謹有序，各教學環節過渡自然流暢；課堂練習鼓勵學生運用所學知識自編習題，教師也要設計典型精當的習題，增強學生對主干知識的運用掌握，真正做到練習充分、鞏固及時；教師、學生活動均要適度，合理使用教學時間，堅持“三講三不講”。

　　7、靈活合理地組織和調控課堂教學。正確處理預設與生成的關系，能敏銳地感受、準確地捕捉新情況和新問題，做出決策和選擇，及時調整教學策略；對學生的學習過程、方法和結果及時做出恰當的評價與總結，充分發揮評價的激勵功能，以引導和促進學生高效學習。

　　8、高度關注上課的“三個度”——自主度、參與度和達成度。確保學生自主探究的時間與質量；確保小組合作探究的時間與質量；展示交流應有一定的廣度和深度，形成“兵教兵”“兵練兵”“兵強兵”，實現教學目標的基本達成；通過反饋，對學習內容進行總結鞏固，查漏補缺，檢測提高，實現每一個學生對學習目標的全面達成。

　　9、講評課是與新授、復習和綜合實踐活動課相并列的四大基本課型，要在統計分析的基礎上，突出要解決的重點、難點問題，避免面面俱到、蜻蜓點水。要讓學生充分參與講評過程，暴露思維障礙，弄清錯誤的原因。

　　要執行“五要五不要”的規范要求：要有規律的總結，要有知識的遷移，要有方法的指導，要有題目的變形，要有錯題的再練；未經批改的不要講，學生已經會的不要講，超綱超標的不要講，通過學生合作互助能夠解決的不要講，即使講了估計學生還是不懂的堅決不要講。

　　10、用普通話授課，語言規范、精練、準確、生動，具有啟發性，聲音響亮；衣著整潔、得體，儀表端莊；舉止文明，教態親切、自然、大方；對學生既嚴格要求，又真誠關愛，尊重學生人格，不體罰和變相體罰、羞辱學生，上課時不得把學生趕出教室，課堂內發生的問題不能及時處理的，應由任課教師負責在課后處理；注意糾正學生坐、寫姿勢；杜絕發生教學事故。體育教師應穿運動服、運動鞋上課。

　　11、板書規范、科學、準確、清楚、精當；要體現知識的形成過程，體現要點，揭示知識結構和學習方法。

　　12、及時總結教學的成功經驗，反思教學中的問題與不足，思考、研究解決問題的對策，為改進教學提供借鑒，并促進自身的專業發展。

　　（十三）作業要求

　　1、作業的選擇要精、實、活，反對繁、難、怪，杜絕機械訓練和體罰性作業；要體現三維目標的落實，發揮鞏固、反饋、矯正、補漏、提高與激勵等功能。選題時一定要深思熟慮，精挑細選，要做到“七個不選”：自己沒做過的題不選，不符合課標與考綱的題不選，難題怪題不選，機械重復或大量抄寫的題不選，表達不規范、不嚴密的題不選，沒有針對性、典型性的題不選，沒有啟發性的題不選。

　　2、作業的類型要多樣化，要結合學科特點、教學內容和學生實際，合理選擇書面作業和非書面作業，提倡采用實驗操作、研究性學習、社會實踐調查、閱讀感悟和搜集、整理資料等多種作業形式，倡導分層作業和“自助式”作業。

　　3、任課教師在作業設計與布置中要堅持課內與課外相結合，量與質相結合，注意多樣性和層次性，可根據學生實際設計選做題、必做題等形式的作業，以滿足不同層次學生的需要。

　　4、凡開設的課程，都要精選或自編習題，適量適度布置課內作業，內容符合課程標準要求和學生實際情況，有利于教學目標的深化理解和掌握。

　　學科課內作業的次數為:﹝本期周數（不滿一周的按一周計算）﹣5﹞×課程實施方案規定的周節數。

　　作文次數要符合課程標準要求。

　　5、科學控制課外作業總量。一、二年級不留書面課外作業，三至六年級每天課外作業量控制在一小時以內，初中控制在一個半小時以內，高中控制在二個小時以內。布置課外作業要有全局觀念，注意學科間的協調，考慮學生的總作業量不超過規定時數。不以多留作業作為懲罰學生的手段，不得濫用規定以外的教輔作業資料。

　　6、對學生作業要有規范要求。作業本的封面要寫清楚班級、姓名，要保持干凈整潔。嚴格要求學生認真、獨立、按時、規范地完成作業，不抄襲別人的作業，書寫工整，條理清楚，格式規范。作業經教師批改后，找出錯因，主動改正，養成良好的作業習慣。

　　7、作業批改要及時認真，在學生作業上書寫的所有符號和文字要規范認真，格式固定。作業評價根據年級和學科情況以分數或等級形式呈現，還要盡量使用激勵語言或指導性語言評價，保護學生的自尊心和進一步學習的積極性。提倡精批精改、面批面改，即時反饋的作業可以在教師的指導下互批互改。對于學生糾錯要及時復批。對非書面作業要通過多種形式進行檢查評判，教師應提供機會讓學生參與到作業評判的過程中來。

　　8、學生作業馬虎潦草或不及時完成的，要加強教育和指導。不準用增加作業量的方式來變相體罰學生，不準撕毀學生作業本，不準將學生趕出教室。

　　9、立足發現問題和解決問題，進行歸因分析，并及時反饋矯正，要求學生及時訂正錯題，杜絕錯題漏糾現象，指導學生使用好錯題本。

　　10、作業布置與批改應做到“有發必收，有收必改，有改必評，有錯必糾”。

　　11、對于優秀的學生作業（如整潔、正確率高）或作品（如作文、繪畫、電子表格、幻燈片、網頁、電子賀卡等），教師可通過適當形式展示給予肯定。

　　12、學校要檢查教師布置、批改作業情況，可隨機抽樣，常檢常促。除此以外，每學期還要有兩次以上大型全面檢查，要有比較詳細的檢查記錄，并將檢查情況進行總結通報。

　　（十四）輔導要求

　　1、輔導要堅持以明確學習目的、端正學習態度為前提，以因材施教為原則，以營造良好的學習氛圍、促進學生自主發展為目的。面向全體學生，關注學生的個體差異，讓不同層次的學生都有發展的機會。

　　2、輔導要貫徹因材施教的原則，以適應學生個性發展的需要。輔導除著重解決共性問題外，重在抓好“兩頭”，促進學困生“過關”，鼓勵優等生“冒尖”，真正落實“從最后一名抓起”的教學理念，以求學生學習水平穩步上升。對各類學生的輔導，都要做到目的明確，安排合理、及時，講究實效，防止學生負擔過重。

　　3、輔導的形式要多樣。既要課內輔導，又要課外輔導，既要集體輔導，又要個別輔導。要有目標，有計劃，定時間，定對象，定方法，定要求。

　　4、輔導要講究效益，針對性強。集體輔導要側重解決共性問題，注意學科間的協調與平衡。個別輔導要有所側重，特別要關注學有困難和學有余力的學生。對學有余力的學生，可采取適當布置提高性作業，向其推介課外補充讀物，引導他們探討一些問題，讓其參加興趣小組等辦法，激勵興趣，發展他們的個性特長。對學習有困難的學生，要鼓勵他們增強學習信心，給予學習方法的指導，還要耐心幫助他們克服學習上的具體困難，養成良好的學習習慣。對于因請假、曠課而影響了學業的學生，可采取個別輔導和小組輔導的方式有的放矢地查漏補缺。輔導時，要做到熱心、耐心并且有信心。輔導要避免疲勞戰。

　　5、搞好課內自學輔導、自習輔導與研究性學習輔導，幫助學生形成科學的學習方法，養成良好的學習習慣，解決疑難問題。

　　6、輔導要及時。各類輔導要根據實際情況及時進行，以增強輔導效果。

　　7、要開展第二課堂活動，組織學生成立興趣小組予以輔導，使學生的個性特長得到最大限度的發展。

　　8、加強對學生課外閱讀的督促與指導，以保證完成課程標準所規定的課外閱讀任務，并養成閱讀的習慣，開闊視野，拓寬知識面。指導學生學會精讀與瀏覽，養成寫日記、及時摘抄積累和寫讀后感的習慣。

　　9、重視學生規范寫字的訓練與指導。作業書寫只是其一，可開辟書法廣場，有效利用學校的墻壁板報、校園操場、廢舊書報等進行粉筆、毛筆書法訓練。教師要定期更換臨摹內容，對學生進行序列訓練，練就扎實的書寫功底。

　　10、輔導應在規定的學生在校時間內進行。不得占用體音美課程進行其它學科的輔導，不得在節假日時間輔導。

　　11、教師要建立培優補差檔案。科任教師學期初要根據平時觀察、了解和測試情況及時確定學科培優補差學生名單，根據學生個體情況制訂合理科學的培優補差計劃和措施。課外輔導要記錄輔導目的、對象、時間、內容、相關作業等。要注意信息反饋，及時掌握輔導對象的學習動態（如能力、態度、習慣、成績、位次等），科學調整培優補差學生名單及對應的培優補差措施。

　　12、學校要對教師的輔導情況跟蹤檢查，及時總結，適時進行教學輔導經驗的交流。

　　（十五）考試要求

　　1、考試命題

　　（1）制定科學嚴格的命題人員遴選、命題、審題、保密制度，規范命題操作程序。

　　（2）命題要以課程標準為綱，體現考試性質，充分結合學生實際，以能力立意為主，保證考試信度。命題應以有利于實施新課程、有利于促進教學為原則，必須全面檢測三維目標的達成效果，必須有一定量的創新題。

　　（3）試題內容正確，陳述簡明、準確、無歧義，立足主干知識，注意學科滲透。

　　（4）試題結構合理，梯度明顯，難易適度，賦分合理，題型多樣，提倡設計適量的選做題。防止出偏題、怪題，一般按6：3：1的比例，即基礎題占60%，中等難度題占30%，難度較大的題占10%組織命題。

　　2、考試組織

　　（1）根據課程實施方案，合理確定考試形式、考試科目和考試內容。

　　（2）嚴密組織，嚴格紀律，嚴明考風，規范操作，確保考試過程和考試結果的客觀、公正、有效。

　　（3）監考老師要認真履行監考職責，嚴格監考，杜絕各類形式的舞弊行為。

　　（4）嚴格控制規模性考試次數。各學科平時考核，可由備課組長或教研組長負責，組織小考。一般一個單元、一章內容學習完，要進行一次書面檢測。期中、期末考試由學校統一組織。

　　（5）要加強平時教學質量監控，每期至少進行一次對某級某科的調研診斷性測試。

　　3、考試評卷

　　（1）無論哪種測試，教師要認真評閱試卷，保證閱卷質量。在確保參考答案正確性的前提下，準確把握評分標準和評分細則，做到寬嚴適度，給分有理，扣分有據，客觀反映學生的真實學業水平。

　　（2）學校統一組織的考試，評卷要集中時間，集中人員，采用流水作業形式，快速完成閱卷任務。

　　4、質量分析

　　要認真做好試卷分析，總結教學的得與失，查漏補缺，提出改進教學的有效措施，及時調整教學方略。試卷分析內容包括：成績統計、試題特點、答題情況、原因分析及教學對策等。

　　5、及時組織二次過關。每次測試結束后要對未過關的學生進行一次有針對性的補測，對補測中發現的問題再進行個別指導，確保每一個學生達到課程標準的要求。

　　6、成績反饋

　　學校和教師不得將學生考試成績及按考試成績排出的名次張榜公布，不得以分數排座位。可采用適當的形式讓學生和家長客觀了解學生的考試情況，保護學生的自尊心。

　　7、建立測試檔案。單元、期中、期末測試要建立檔案，包括測試試卷、成績記錄、質量分析等。

　　（十六）評價要求

　　1、評價遵循科學性、民主性、多元性、主體性、開放性原則，既要重視學業成績，更要重視全面發展和個性發展；既要重視結果，更要重視過程。

　　2、評價方式要多樣化，可以采用觀察、調查、記錄、訪問、討論、作業、測試、評議、自我評價、家長評價等多種方式進行。

　　3、課堂教學中對學生的評價要富有激勵性

　　(1)評價內容主要為學生的學習熱情、參與程度、學習方法等學習狀況和學習效果。

　　(2)評價主體除教師外，要調動學生積極主動地參與評價，提倡學生自評和互評。

　　(3)評價方式除一般性激勵語言外，提倡運用動作、眼神、表情等體態性語言進行評價。

　　(4)對學生的評價要做到及時、客觀、準確，具有針對性。

　　4、對考試的評價要立足診斷性，體現促進性

　　(1)關注考試過程中態度、誠信、技巧、習慣和規范等方面的評價。

　　(2)評價主體以教師為主，強調引導學生積極參與評價，引導學生善于發現問題、糾正錯誤。

　　(3)評價要立足改進和矯正。從收集和分析反映學生學習情況的數據和其它材料開始，從學生答題情況入手，找出存在問題，探尋導致學生錯誤答題的原因，確定矯正方案，有針對性地強化訓練。義務教育階段杜絕整班整校考試排名，把考分作為粘貼學生類別的標簽。

　　5、綜合素質評價要全面、客觀、公正

　　(1)學生綜合素質評價由學校組織實施，學校要建立相應的評價制度和評價組織。

　　(2)要面向全體學生，促進學生素質的全面和諧發展；要充分體現學生的發展性與個性差異，注重學生成長的過程，促進學生自主、主動、創造性、個性化發展；評價要做到民主、公平、公正、公開。

　　(3)評價內容主要包括道德品質、公民素養、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現等項目。

　　(4)評價依據的素材主要來源于學校每學年對學生發展狀況的詳實記錄——日常表現、關鍵性材料、學生特長表現、過程性評價等，評價所依據的材料必須客觀、原始、真實，能充分證實學生在評價項目中所達到的程度與發展的狀況。

　　(5)每學期要對學生進行一次綜合素質評價，實行報告單制度，畢業前實行總評，注重過程性評價，注意全面評價和個性化評價相結合。

　　(6)采用綜合評語加等級評價的方法進行評價。對品德、情感、態度、日常表現以及學習情況的評價要做到客觀描述與定性描述相結合，尤其要突出學生的素質特長和發展潛能，評語應準確、精練。評價等級設置要符合有關規定。

　　(7)學校要保證評定過程及評價結果的客觀和公正。要發揮評價的激勵、反饋、調整和改進功能，使評價成為促進學生發展的有效手段。

小學教研制度8

　　師德師風和敬業愛崗的優秀品質；系統掌握學科知識結構和章節知識體系，準確把握《大綱》與《考綱》，落實教學環節，合理把握知識的深度和廣度，有的放矢、優質高效地組織課堂教學高教學質量，進而快速成為教學骨干。

　　一、活動背景

　　為深入推進課程改革，進一步規范教學過程，切實提高課堂教學和校本教研質效，從而達成教師間教學智慧，教學資源共享，促進教師間的合作交流，整體提升教師的專業素質，把我校教育、教學教研工作提升到新的檔次與水平，經校委會研究決定，我校本學期將重點開展滲透“課堂學案”理念的常態課研究系列活動，努力探索出具有農村中學特色的常態課教學模式，打造全市一流農村中學教育教學品牌。

　　二、活動主題

　　貫徹“尊重教育”理念，探索常態課教學模式，提升教學教研質效，打造永中教育品牌。

　　三、活動目標

　　1、推進尊重教育的實施；

　　2、抓好常態課研究，規范教師教學行為；

　　3、提高每一節的教學質效，為每一位學生發展服務；

　　4、診斷常態課教學中存在的問題，研究解決問題的對策；

　　5、搭建教師展示平臺，促進教師專業成長。

　　四、教研活動的內容

　　1、研究教學內容和目標：包括基礎知識及章節知識體系，章節知識在教材中的作用和“兩綱”中的地位；通過教學應當實現的知識目標與能力目標，以及實現目標的方法途徑；知識考點及中考命題方式，課堂教學應該達到的深度和廣度；補充的閱讀教材、作業評講、目標檢測等。

　　2、研究教法與學法：研究每個單元的課時劃分及每課時的起止內容；研究每節課的授課方法、重難點的突破策略、學習積極性的調動、典型問題的剖析與縱橫延伸，方法技巧的梳理歸納；對學生思維盲點和易錯之處的把握，研究學科學法。

　　3、開展業務學習：學習現代教育學、心理學及課改理論，學習名優教師的治學風格與教育藝術，傳達學校有關精神。

　　4、開展學科立項課題的研究，接受校本培訓，研究學情與教情。

　　五、教研活動的要求

　　1）、“四統一”：即統一思想、統一時間、統一地點、統一記錄。積極認真開展好教研活動，于公于私都是一件大好事。要求全校教

　　師統一思想認識，積極參與，為本組教研活動的開展獻計獻策，不得應付了事。各教研組必須在指定時間，到指定地點按要求開展教研活動，并做好詳細記載，保存有關軟件資料。

　　2）、“三提前”，教研組長務必提前安排好教研活動內容，提前指定中心發言人，中心發言人提前作好發言準備。

　　3）、“三不準”：教研組長與備課組長要充分認識到教研活動的意義，作好教研活動的組織與策劃，把此項工作做細做實，既做好長遠規劃，又做好近期安排，不準走過場或唱獨角戲；任何人不準遲到早退、無故缺席，教務處每天派人檢查考核，違者按學校有關規定處理；任何教研組不準隨意拖延或中止集體教研活動，確有特殊情況，須提前向教務處請示。

　　4）、全面完成目標任務。

　　1、“實踐一種先進的教育理念”――要求每位教師在廣泛學習和深入反思基礎上以“我的教育理念”為題目，完成一篇工作宣言，引領和升華教師的`工作理想和信念。（3000字）

　　2、設計一個優秀的教案――上交一節優秀教案設計評選出學期“十佳”教案，并進行教案展覽活動。

　　3、寫一篇深刻的教學反思――要求教師每節課后都有教學反思，年終上交一篇自己認為最好的教學反思。

　　4、上一節課改展示課――按照課改標準展示教師自身最高水平的課。

　　5、聽課10節以上。

　　六、活動辦法

　　教研活動的開展，原則上語文組、數學組、英語組、綜合組四個教研組按先集中后分散的方法進行，在教研組長組織下進行集體備課、示范課、評課等活動，教務處全程跟蹤督導。10月1日前各教研組將各組的教研活動安排上報教導處匯總。12月1日各組至少上報兩位教師參加學校組織的“永中教師課堂風采展示”優質課評比活動。

　　七、各教研組人員安排

小學教研制度9

　　建設與新課程相適應的教研制度是教研工作規范化管理的重要保障。教研工作堅持“研訓一體、管訓結合、以校為本”的三項原則，通過改造傳統的備課、說課和評課教研制度，體現“關注問題、立足理念、強調敘事、倡導合作”的四種取向，實現教研行為自主、教研模式創新、教研效果扎實。根據新課程對教研工作的要求，結合我鄉教研工作實際，制定本制度。

　　一、全鄉教研

　　1、調研制度

　　包干領導及學科帶頭人每學期下完小不少于20次，聽評課每學期不少于30節。調研采用聽課、查看材料等形式，對學校的課堂教學、備課作業、校本教研、師生讀書活動等工作進行研究、指導，獲取第一手資料，做好調研記錄、寫出調研情況，為教學決策提供素材，為學校發展提供保證。

　　2、中層領導包校制度

　　中層領導每人包干完小或教學點一至二所，每逢單周下村小調研，圍繞“四個一”活動。即：包干一所完小或教學點、培養一個典型、指導一節優質課、做一次業務講座。切實實將教研重心下移，更好地履行為教師“指導、服務”職責。

　　3、中心教研組活動制度

　　中心教研組是全鄉學科最高教研組織，學科帶頭人任中心教研組組長，鄉級名師、骨干教師為成員，形成一定陣容的專業指導隊伍。中心教研組每學期例會二次，制定活動計劃、組織落實活動、交流活動成果；召開全鄉性專題教學研討活動一次，至少組織送教下鄉活動一次，發揮中心教研組的輻射作用。

　　4、教學觀摩活動制度

　　每學年召開一次綜合研討活動，總結經驗、推廣成果。每學期召開學科教學觀摩活動一次，解決細節問題。每學期一次教師基本功大賽或優質課評選，每次活動均以匯報觀摩的形式進行交流，推動教師隊伍整體素質的提高。

　　二、校本教研

　　1、建立和健全校本教研制度

　　第一、建立業務理論學習制度，增強全體教師的研究意識。第二、建立學校教研活動制度，充分發揮教師集體的作用。第三、建立學校教研激勵制度，定期獎勵教學研究成果。

　　2、完善校本教研內容

　　結合自身實際認真研究課程功能、課程內容、課程實施、課程評價、課程管理和教與學的方法，及時解決教學實際中的.困難和問題，總結、推廣教學經驗，探索教育教學規律等。

　　3、創新校本教研形式

　　各校通過教師個體的自我反思、教師集體的同伴互助和專業研究人員的專業引領來促進教師的專業成長。

小學教研制度10

　　一、性質與職責

　　教研組是學校組織學科教學研究和教學業務管理的基層單位。它在學校工作中起著組織本學科進行教學研究、教學改革、教學業務管理的職能部門的作用。

　　二、組織機構

　　教研組一般由本學科教師組成，學科教師人數過少的，由相近學科的教師聯合組成。人數較多的教研組，下設年級備課組。

　　三、工作任務

　　1、教研組長應制定學期教研計劃，確定每次教研的'目的要求、內容、活動時間和主講人，并把每次活動情況的要點記錄在表中。

　　2、主持本組教師業務學習。組織本教研組教師學習《綱要》、《新課標》、《新教材》，學習先進教育教學經驗，轉變教育教學觀念，促進教改。

　　3、協助教導處檢查、指導本教研組的教師做好備課、改作、輔導、質量監控、課外活動等項工作。

　　4、指導協調備課組開展備課活動，參與備課組備課，進行工作經驗交流。

　　5、積極開展教學實驗，大膽創新改革，組織教師互相聽課、評課，開拓本學科教學特色、風格，不斷提高課堂教學質量。

　　6、按計劃組織開展形式多樣，切實有效的教研活動（觀摩課、研究課、教學講座、集體備課、學科競賽）。組織教師相互聽課、評課，深入課堂，了解教師的教學情況，每周聽課不少于兩節。本教研組教師含研討課、觀摩課、示范課等更要認真聽課，評課，并做好記錄。

　　7、組織本教研組教師開展課題進行研究，做好階段匯報。

　　8、協助教導處做好質量監控工作，開展學科競賽活動。

　　9、了解和檢查本組教師的教學情況和學生的學習情況，了解各年級、各班級教學質量，幫助教師解決教學上存在的主要問題。

　　10、組織本組教師開展課題研究活動。教研組長本身要有研究課題，并帶頭進行實驗探索。每學期至少2次對本組教師上專題性研究課。

　　11、協助教導處審核本學科試卷命題，組織教師進行試卷分析和教學總結。

　　12、協助教導處做好本組教師的業務文化進修工作，并向學校領導提出教研設想及教學工作上的建議。

　　四、教研組工作制度

　　1、教研組每學期應有工作計劃和工作總結，通告全組教師。

　　2、建立集體備課制度，做到定時、定內容、定主講人。集體備課應有文字記錄。

　　3、從本組的實際出發確定集體研究課題，注意把提高課堂教學效率及培養學生學會學習的能力作為重要的研究內容。課題計劃，要做到定目標、定措施、定時間，課題計劃要報學校。

　　4、加強教學過程的管理和研究，重點抓好備課、上課、改作、輔導、考查五個教學環節，始終保持教學工作的良性循環。

　　5、組織教師學習教育理論，進行業務培訓，經常吸收信息，總結交流經驗，撰寫教學論文，開展互幫互學活動，努力提高教師特別是青年教師的思想和業務素質。

　　6、加強資料整理和歸檔制度。教研組對各種試卷、學習記錄、集體備課等進行分門別類的整理和歸檔，交到檔案室。

　　7、做好每學期的教研工作總結，要求認真、全面、實事求是，內容包括工作成績、具體做法、努力方向等。

小學教研制度11

　　為了適應新課改的要求，切實抓好教學工作，發揮教研組的專業職能，使學校教學管理工作透明化，規范化，特制定教研組工作考核辦法，具體如下：

　　1、各教研組由教研組長牽頭，科學而有條理地制定出本教研組新學期的教研工作計劃，包括具體教研安排、研究專題、集體教研活動時間、地點。10分

　　2、按時開展活動，教研活動有實效性，記錄詳細。10分

　　3、以教研組為單位，在組長的.組織下，積極參加學校教導處組織的各項教研工作，一課三議、三課一評參加人數多，感想、體會材料多，組織得力，保證質量。10分

　　4、本教研組教師群策群力，通過“傳幫帶”培養青年教師，效果顯著，涌現出本學科的教學骨干。10分

　　5、組織好本學科的各種比賽，并且取得較為理想的成績。10分

　　6、各教研組教師積極參與聽課、評課活動，上崗五年內青年教師每周聽課不少于1節，其他教師每學期聽課不少于10節。10分

　　7、教研組長掌握本學科教學動態，主動熱情指導本教研組教師的教學活動，組長聽課每學期不少于20節。每學期至少給本教研組教師的課堂教學賦分一次。10分

　　8、教研組長及時組織每月一次的教研活動，及時總結、反饋本教研組的教研情況。10分

　　9、教研組長及時做出工作總結（每學期末）。10分

　　10、鼓勵教研組開展有特色的教研活動。10分

　　教導處對各教研組工作采取月末、學期末檢查及抽查等考核方式，及時反饋。

小學教研制度12

　　為加強我校教研工作管理，進一步規范教師教育教學行為，使教學、教研工作更科學、更有效、更規范、特制定本規范。

　　一、常規檢查制度

　　1.對教學計劃規范的管理要求。

　　開學后各任課教師在規定時間內需交學科進度計劃表（一式兩份），編寫課程說明書一份。放學前要交學科工作總結。教科室對教師制定的計劃、總結實行審批、打分，量化分數納入到教師的業績考核檔案中。

　　2.對教案、作業規范的管理要求。

　　（1）按照上課進度實行超前一節備課的原則，堅決杜絕簡單備課、不備課上課現象的發生。語文（一課兩改）、數學（一天一改）、語、數課外作業、日記一周一查，作文間周一次，英語每周2次作業。學校每周不定期的抽查。對檢查中發現的問題和不足，及時總結、并指導教師修正。教科室對檢查的結果進行檢查、量化，納入到對學校的教學質量評估中。

　　（2）學校要加強對作業的管理。一是布置作業，做到少而精，注重效果，實行教研組長質量把關制；二是每周不定期地抽查等方式對作業的布置、批改情況進行程性檢查、指導；三是加強與家長的溝通、聯系，充分發揮家長的幫教作用。

　　（3）加強對雙休日指導性作業的檢查、指導，進行抽查和分層評價。

　　3.定期月查

　　教科室定期月查，聽課記錄、教學反思、家訪記錄、后進生轉化記錄、會議記錄一月三次，科學、思品一月四次作業，語、數每個單元一次考試，并且教師要堅持寫好每次考試后的教學質量分析會，重點總結成功的經驗，分析出現失誤的原因，以及下階段教學工作的改進措施。

　　4.對上課規范的.管理要求。

　　學校要加強對課堂教學的管理，嚴禁教師私自調課坐著授課教室吸煙走出教室閑聊，課堂上接聽手機。

　　二、聽課評課制度。

　　1.建立獨立聽課小組，推門聽課，一月不少于6節。

　　2.定期組織公開課、觀摩課。每學期每人舉行一次公開課。

　　3.教師堅持聽課評課。每位教師每周聽課不少于1節。校干聽課每周不少于2節。

　　4.公開課后要及時評課。評課時，要從教學目標的達成度、教學策略的有效性、學生參與學習的積極性、學生發展變化等方面予以評價。

　　5.深入持久的開展聽評課活動，將聽評課活動深入推進。通過聽課、評課活動的開展，及時發現和研究解決教學中的問題，加強研究，提高課堂效益。

　　6.將聽、評課數量與質量納入個人考核檔案。業務檢查時也要定期檢查聽課記錄的記錄情況，作為業務檢查的一部分。

　　三、課題研究制度

　　1.開展專題教研。進學校本研究規劃，確定符合校本、本學科實際的長期和短期教研專題，在教研組的協助下實施課題實驗與研究。扎實開展基于問題研究活動，突出重點，力求突破。

　　2.開學后教研組組織學習課題研究的目的，意義和任務，在半期組織一次課題研討會，教師有一篇心得體會和一篇總結，在期末組織一次課題研討會，教師有一篇心得體會和一篇論文。

　　四、校本學習培訓制度

　　校本教研活動要按照教研組工作計劃的安排進行，間周一次語、數（教師職業道德修養）的學習，指定教師學習內容范圍，對指定內容進行研讀，并在學校設計的校本培訓表上完成三項內容；讀書筆記、學習心得、下課后立即交到教科室存檔，也作為量化考核積分的依據，每次不少于一個小時。

小學教研制度13

　　一、教學辦公會制度

　　1、學校要定期召開教學辦公會。教學辦公會要由校長主持。

　　（1）聽取教研組長的工作情況匯報。

　　（2）為學科教學提出建設性的改進意見。

　　（3）加強與學科教師的溝通，聽取學科教師對學校教學工作的建議和意見。

　　2、各學校要建立檢查、監督機制。包科領導和負責教學的學校領導要在學期初對教研組計劃、備課組計劃、課題研究計劃和方案等進行檢查、批閱，批閱領導要簽名；在期中、期末檢測前對教研組、備課組的過程性材料進行檢查、督促和指導，提出意見和建議，及時反思總結，通報情況。學校要對教研組長、備課組長、組員按學期進行業績考核，特別是對在本校或在鎮以上舉行公開教學的教師，分為領導評議、群眾評議、學生評議和硬件四部分進行綜合打分，并將檢查、評議情況納入對教研組和個人的評價之中。

　　3、各鎮（街、區）教管辦要成立教科室，制定相應管理辦法，負責對各校教研活動的開展情況參與、管理、指導。還要對各校的教研活動開展情況，進行抽查、指導，納入對所查學校的.綜合評價中。

　　4、教研室要加大檢查、督促的力度，隨機檢查、參與各校的教研活動。教研室在教育督導和教學視導中要對各校教研活動進行相應的檢查，通過查材料、座談了解、觀摩專題研究課等形式，全面了解學校教研活動的真實狀況。教研員定期或不定期地參與包靠鎮（或街道、區）學校的教研活動，對教研活動提出意見和建議，總結成功的經驗與做法，不定時以簡報的方式下發，推介各單位的好做法。并將上述檢查結果納入到對學校的綜合評價。教研室將各單位教研活動的開展情況，作為評選先進教研組、備課組的依據。

　　二、常規檢查制度

　　1、對教學計劃規范的管理要求。

　　對教師制定的計劃實行教導處、級部或包科領導審批制，（要求審批領導簽名），對計劃制定中的不足提出修改建議和意見，修改批準后方可實施；開學二周內按照教學計劃規范的要求由學校組織專門人員進行檢查、打分，量化分數納入到教師的業績考核檔案中。

　　2、對備課規范的管理要求。

　　備課管理是學校對教師業務管理的重要內容，是“自主互助、合作探究”課堂建設的保障。堅決杜絕簡單備課、不備課上課現象的發生。各學校在學期初、期中、期末分別進行三次大規模的檢查，其他時間依據各單位的實際，各級部還要進行定期或不定期的抽查。對檢查中發現的問題和不足，及時總結、反饋，并指導教師修正，同時也要總結、推廣經驗，樹立典型，開展備課展評、優秀導學案評選、典型教師介紹經驗等活動，以活動促備課的規范和質量的提高。教研室對教師備課的管理，主要是在視導和督導中體現，按照《規范》要求采取抽查的方法進行檢查、量化，納入到對學校的教學質量評估中。

　　3、對上課規范的管理要求。

　　學校要加強對課堂教學的管理。一要做到勤檢查。做到開全課程，上足課時，負責教學管理的學校領導要采取多種形式了解教學情況，通過開展聽評課活動，及時發現問題，解決問題。二是結合“教師教學基本功比賽”和教師“自主互助、合作探究”課堂比武活動的開展，層層深入，不斷提高教師的上課水平。

小學教研制度14

　　一、組織機構

　　1、網絡教研領導小組

　　組長：張水蓮

　　副組長：柴琴芳

　　成員：栗曉紅王蘊翠車翠萍毛鵬霞

　　2、網絡教研技術指導小組

　　組長：高永杰校外技術指導員

　　組員：車翠萍毛鵬霞

　　3、網絡教研工作組

　　組長：柴琴芳

　　副組長：栗曉紅車翠萍毛鵬霞

　　成員：各教研組長及全體教師

　　二、各項制度

　　1、網絡教研制度

　　2、網絡教研領導小組職責

　　3、網絡技術指導小組職責

　　4、教研組長網絡教研要求

　　5、教師網絡教研要求

　　6、網絡安全維護制度

　　7、教室多媒體設備使用制度

　　（一）網絡教研制度

　　網絡教研制度的建立是網絡教研的保障和促進力，規范網絡教研行為可以促使教師更積極地參與教研，真正拓展教研的時間和空間。根據我校實際情況，特制定本制度。

　　1、重視建立網絡教研平臺，完善學校網站，設立相關欄目為教師網上教研創造條件，并及時組織進行有關培訓。

　　2、成立組織機構，負責組織與指導本校網絡教研活動，積極選派骨干教師參加網絡教研技術培訓，提高網絡教研技術水平。

　　3、充分發揮信息技術設備的作用，不斷完善信息技術系統的建設，為教師利用網絡進行教研提供支持。

　　4、學校每月統計一次教師參與網絡教研情況，并公布教師投稿的數量，期末進行評價表彰。

　　（二）、網絡教研領導小組職責

　　1、制定《實驗小學網絡教研實施方案》，建立《實驗小學網絡教研制度》。

　　2、組織全校教師進行通識培訓和業務進修。

　　3、制定學校網絡教研各個階段的任務和目標。

　　4、出臺相關運行機制、激勵機制和保障措施，定期評比優秀教研組、備課組和任課教師。

　　5、加強網絡教研工作的指導及問題研究，每學期至少組織兩次學科組交流研討活動。

　　6、總結學校網絡教研階段性成果和經驗。

　　7、完善學校教育信息化環境，加強教育技術投入和硬件建設。

　　（三）網絡技術指導小組職責

　　1、完善學校現有信息技術手段，改進網絡教研硬件環境。

　　2、負責網絡教研技術培訓和各學科教研組長的技術指導。

　　3、創建網絡教研平臺，提供教育技術支持。

　　4、聯系市教研室網絡技術員，負責學校網站的建設和管理。

　　5、及時協調班班通使用教師與硬件維護人員的業務聯系，保證學校信息技術設備的正常運行與管理。

　　（四）教研組長網絡教研要求

　　1、定期舉行專題在線研討活動。每周至少組織一次專題在線研討活動，研討課題和時間至少提前兩周發布在本組教研博客上，及時匯總研討成果，形成研討報告每月組織一次，在學校論壇上交流。

　　2、每學期圍繞本學科教研撰寫論文1篇，組內推薦優秀隨筆、反思3－5篇在學校網站（教師原創）發布。

　　3、每學期至少在網上交流一節聽課實錄及點評。

　　4、每學期至少有1－2個與教學同步的單元教學案例和評析意見在網上交流。

　　5、每學期公布本教研組網絡教研計劃，發布學科網絡教研總結。

　　6、每學期要在網上發布對學科教學的指導意見。

　　7、對學校或教師提出的問題要及時回復。

　　8、積極倡導教學問題的`互動研討，不斷給教師提供展示自我的機會。

　　9、對本組教師網絡教研情況進行評價管理。

　　10、教研組長要每日瀏覽學校網站和教研組及本組教師博客，組織并指導本組教師開展好網絡教研活動，并配合學校完善學校網站建設。

　　（五）教師網絡教研要求

　　1、積極參加學科在線研討活動。結合主題活動，在上面發表相關評論。

　　2、教學設計：每人須在開學第一個月內完成本學期自己所分內容的上傳任務。

　　3、教學反思：每學期至少完成5篇的上傳任務，于當月25日前完成。

　　4、教學隨筆：每學期至少完成5篇的上傳任務，于當月25日前完成。

　　5、教學案例：每學期至少完成1篇的上傳任務，于6月25日或12月25日前完成。

　　6、工作總結：每學期至少完成1篇的上傳任務，字數不得少于XX字，于6月25日或12月25日前完成。

　　7、教師在上傳文章到自己個人博客時，要同時發到本組教研博客上，以便管理。

　　（組長必須按上述工作量定期完成檢查工作，教導處、教研室不定期對上述工作進行抽查，并將檢查情況予以通報。）

　　（六）網絡安全維護制度

　　1、網絡技術指導小組經常召開網絡安全會議，通報網絡安全狀況，解決網絡安全問題。

　　2、網絡技術指導小組應不定期舉行網絡安全培訓班，學習網絡法律、法規，提高全體教職工的網絡安全意識，提高網絡安全水平。

　　3、學校教師、學生應積極配合網絡技術指導小組的工作，自覺參加各種培訓活動。

　　4、學校教師應當經常對學生進行網絡安全教育，強化網絡安全意識，增強守法觀念。

　　5、任何人對各室經過的網線都不得隨意破壞或挪用。

　　6、用戶機使用者應嚴格遵守《計算機管理制度》，一旦所用pc機被病毒感染，出現網絡故障，應立即與網絡技術管理員聯系，及時進行故障處理。

　　7、接入校園網的計算機應定期對其進行病毒檢查及升級，不使用不明來源的軟盤、光盤；網管人員每月應隨機抽查上網機器，若發現問題應令其整改。

　　8、不得進行任何干擾網絡用戶，破壞網絡服務和破壞網絡設施的活動。這些活動包括在網絡上發布不真實的信息、散布計算機病毒，使用網絡進入未經授權使用的計算機，不以真實身份使用網絡資源等。

　　9、任何人不得在辦公室聊天、玩游戲以及做其他與工作學習無關的事情。

　　(七)、教室多媒體使用制度

　　1、使用教師要保證正確操作設備。

　　2、使用過程中遇到設備出現故障，要及時通知學校電腦管理人員（毛鵬霞、車翠萍）；電腦管理人員要及時分析設備故障，做好管理記錄并與設備維修保障人員高永杰及時聯系；設備維護人員要及時維修，保障設備正常運行服務教學，并做好維修記錄。

　　3、各班主任負責班級多媒體設備的衛生工作，要定期正確清理多媒體柜內衛生，嚴禁將多媒體柜當成辦公桌、講桌和雜物柜使用，如有發現，多媒體使用方面納入班主任工作考評。

　　4、班主任要教育學生愛惜和維護多媒體設備，保證不出現人為損壞，如有人為損壞，要追查到人，照價賠償。

　　5、班主任負責遙控器平時管理，學期始末做好上交和領取工作。

　　6、多媒體設備屬電器產品，班主任要進行必要的學生安全教育，教育學生不摸插座、插頭，不接觸電器。

　　7、多媒體教學設備原則上屬于教學用品，供教師使用，學生不能使用，如學生要用，教師需全程陪同指導。

小學教研制度15

　　教研組是各科教師集體進行教學研究的組織。也是教學工作基層單位之一，各教研組應以沙三小多年來形成的樸實教風為標準，做好各方面教學工作，不斷提高全組教師的師德修養和業務水平，全面貫徹黨的教育方針，加大應試教育向素質教育轉軌力度，積極轉變教育觀念，充分挖掘潛能，以教育科研為先導，進一步深化教育改革，突出特長，加強重點，全面提高教學質量。為此特制定教研組工作制度如下：

　　一、加強組織領導

　　各教研組設教研組長一人，由教科室和教務處任命并頒發聘書，簽訂責任書，另外行政領導蹲點各教研組全程參與各組教研活動，行政人員每學期參與教研活動不少于10次，教研組長在教務處領導下具體組織本教研組教師開展各項工作。教研組長要做到：

　　1、每學期開學初，根據學校教學工作計劃，制定教研組工作計劃，根據計劃搞好教學教研工作。期末認真做好教研組工作總結。

　　2、認真組織兩周一次的`教研活動，做到準備充分，內容充實，時間保證，并有活動記錄。

　　3、有計劃地了解掌握本組教師的教學情況，并根據具體情況對有關教師進行必要的工作指導，一學期內對本組教師每人至少聽課兩節。

　　4、經常聽取教師對學校教學工作的意見和要求，并向教科室和教務處反映。

　　二、認真開展活動，搞好各科教學工作，教學研究是教研組工作的中心，是提高教師教育理論水平和業務能力，搞好教學工作，提高學校教學質量的重要保證。

　　1、根據教研組的教研專題，有針對地組織教師學習教育學、心理學。學習有關的教改經驗和信息，提高教師的教育理論水平。

　　2、認真組織教師開展教研活動，加強對課堂教學改革的研究，結合本學科特點，根據學生的具體情況，研究各種不同課型的課堂教學規律和教學模式。五年以內青年教師在一學期中至少上一次匯報課，教研組要認真組織組內教師聽課及評議。根據學生的基礎，課堂教學應有適當的充足的容量，充分挖掘學生學習的潛在能力，提高課堂教學的效率。

　　3、認真學習教學大綱，明確本學科教學目的任務，制訂教學計劃，并組織實施。期末考試后認真進行教學質量分析，總結教學經驗、教訓。

　　4、組內教師在業務上要相互取長補短，培養在學術上各抒己見，能者為師，共同探討的和諧氣氛，積極開展相互聽課活動，年輕教師多聽幫帶教師的課，互相之間聽課不少于10節。

　　教研組要注意積累有助于提高教學質量的各種資料，以不斷改進教學，提高教學質量。

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