語文園地四說課稿

時間：2022-12-13 14:17:36 語文說課稿我要投稿

語文園地四說課稿7篇

　　作為一名教職工，有必要進行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作，是說課取得成功的前提。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的語文園地四說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文園地四說課稿7篇

語文園地四說課稿1

　　1教學(xué)目標(biāo)

　　1、字在田字格中擺放美觀、工整。

　　2、通過讀句子鞏固、積累對“越……越……”句式的用法。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。培養(yǎng)珍惜勞動果實，熱愛勞動人民的感情。

　　2學(xué)情分析

　　一年級學(xué)生進入小學(xué)學(xué)習(xí)，新的學(xué)習(xí)和生活對孩子們來說充滿了好奇和有趣,對學(xué)校、對環(huán)境、對老師、對同學(xué)、對課堂、對學(xué)習(xí)、對學(xué)校的要求都充滿了新鮮感。同時他們年齡小,好動、易興奮、易疲勞,注意力容易分散。

　　3重點難點

　　教學(xué)重點：鞏固、積累對“越……越……”句式的用法。

　　教學(xué)難點：字在田字格中擺放美觀、工整。

　　4教學(xué)過程

　　4.1第二學(xué)時

　　教學(xué)活動

　　活動1

　　【導(dǎo)入】語文園地四

　　我們從生活中學(xué)習(xí)了很多字，接下來我們就來看看誰的眼睛最亮？誰能找出這些字的不同？誰能把這些字寫漂亮？

　　活動2【講授】比一比，寫一寫。

　　１、出示生字，請學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、請學(xué)生小組內(nèi)自由說說：這些字哪些地方不同？

　　3、學(xué)生練說，教師巡視。

　　4、全班交流，教師引導(dǎo)：“十”字下面加一橫“土”。

　　“日”字里面多一橫“目”。

　　“小”字去鉤多一撇“少”。

　　5、自學(xué)第二排的三組生字，說說哪些地方不同？

　　6、評議：“天”的捺筆變彎鉤“無”。

　　“手”的豎鉤變彎鉤“毛”。

　　“田”上出頭下彎腰“電”。

　　7、寫字。

　　（1）強調(diào)關(guān)鍵筆畫。

　　（2）注意強調(diào)寫字姿勢，教師巡視。

　　活動3【講授】我會讀

　　1、出示三句話。

　　2、學(xué)生自由讀，并說說這三句話中相同的地方。

　　3、同桌互讀，交流。

　　4、全班齊讀。

　　5、這樣的句子我們在哪里讀過？說出來。

　　6、擴展練習(xí)。

　　（1）出示課件，風(fēng)箏越飛越高；小草越長越高；風(fēng)越刮越大。

　　（2）請學(xué)生自由用“越…越…”來說話。

　　活動4【講授】讀讀背背

　　1、展示古詩積累。

　　請學(xué)生自由上臺朗誦自己會的古詩，比比誰讀得好，背得多。

　　2、學(xué)習(xí)新詩。

　　（1）出示課件，配樂范讀。

　　（2）學(xué)生跟讀，領(lǐng)會詩的節(jié)奏與韻腳。

　　（3）學(xué)生自由讀，要求借助拼音讀通。

　　（4）同桌互讀。

　　（5）教師抽查，糾正錯音，注意“鋤、誰、知、中、餐”的讀音。

　　3、感悟詩意。

　　（1）學(xué)生反復(fù)朗讀后，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，并根據(jù)圖和個人感悟設(shè)計動作。

　　（2）學(xué)生邊動作邊讀。

　　（3）指導(dǎo)朗讀。

　　4、課后延伸。

　　找一找還有哪些詩或兒歌是寫農(nóng)民伯伯的，讀一讀，背一背。

　　活動5【練習(xí)】練習(xí)

　　1、小小魔術(shù)師。

　　1）加一筆變新字。

　　十→ 日→ 小→

　　2)換一筆變新字。

　　天→ 手→ 田→

　　2、寫句子。

　　（1）、___越____越____.

　　（2）、___越____越____.

　　（3）、___越____越____.

　　3、把古詩補充完整。并有感情的朗誦。

　　憫農(nóng)（李紳）

　　鋤（）（）當(dāng) （），

　　汗滴（）（）（）。

　　誰知盤（）餐，

　　粒粒皆辛苦。

　　活動6【作業(yè)】作業(yè)

　　1、積累古詩。

　　2、用“___越____越____”說句子。

　　語文園地四

　　課時設(shè)計課堂實錄

　　語文園地四

　　1第二學(xué)時教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】語文園地四

　　我們從生活中學(xué)習(xí)了很多字，接下來我們就來看看誰的眼睛最亮？誰能找出這些字的不同？誰能把這些字寫漂亮？

　　活動2【講授】比一比，寫一寫。

　　１、出示生字，請學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、請學(xué)生小組內(nèi)自由說說：這些字哪些地方不同？

　　3、學(xué)生練說，教師巡視。

　　4、全班交流，教師引導(dǎo)：“十”字下面加一橫“土”。

　　“日”字里面多一橫“目”。

　　“小”字去鉤多一撇“少”。

　　5、自學(xué)第二排的三組生字，說說哪些地方不同？

　　6、評議：“天”的捺筆變彎鉤“無”。

　　“手”的豎鉤變彎鉤“毛”。

　　“田”上出頭下彎腰“電”。

　　7、寫字。

　　（1）強調(diào)關(guān)鍵筆畫。

　　（2）注意強調(diào)寫字姿勢，教師巡視。

　　活動3【講授】我會讀

　　1、出示三句話。

　　2、學(xué)生自由讀，并說說這三句話中相同的地方。

　　3、同桌互讀，交流。

　　4、全班齊讀。

　　5、這樣的句子我們在哪里讀過？說出來。

　　6、擴展練習(xí)。

　　（1）出示課件，風(fēng)箏越飛越高；小草越長越高；風(fēng)越刮越大。

　　（2）請學(xué)生自由用“越…越…”來說話。

　　活動4【講授】讀讀背背

　　1、展示古詩積累。

　　請學(xué)生自由上臺朗誦自己會的古詩，比比誰讀得好，背得多。

　　2、學(xué)習(xí)新詩。

　　（1）出示課件，配樂范讀。

　　（2）學(xué)生跟讀，領(lǐng)會詩的節(jié)奏與韻腳。

　　（3）學(xué)生自由讀，要求借助拼音讀通。

　　（4）同桌互讀。

　　（5）教師抽查，糾正錯音，注意“鋤、誰、知、中、餐”的讀音。

　　3、感悟詩意。

　　（1）學(xué)生反復(fù)朗讀后，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，并根據(jù)圖和個人感悟設(shè)計動作。

　　（2）學(xué)生邊動作邊讀。

　　（3）指導(dǎo)朗讀。

　　4、課后延伸。

　　找一找還有哪些詩或兒歌是寫農(nóng)民伯伯的，讀一讀，背一背。

　　活動5【練習(xí)】練習(xí)

　　1、小小魔術(shù)師。

　　1）加一筆變新字。

　　十→ 日→ 小→

　　2)換一筆變新字。

　　天→ 手→ 田→

　　2、寫句子。

　　（1）、___越____越____.

　　（2）、___越____越____.

　　（3）、___越____越____.

　　3、把古詩補充完整。并有感情的朗誦。

　　憫農(nóng)（李紳）

　　鋤（）（）當(dāng) （），

　　汗滴（）（）（）。

　　誰知盤（）餐，

　　粒粒皆辛苦。

　　活動6【作業(yè)】作業(yè)

　　1、積累古詩。

　　2、用“___越____越____”說句子。

　　安陽縣水評論第二學(xué)時練習(xí)

　　優(yōu)點:

　　作業(yè)設(shè)計合理，反饋也很好。

　　缺點:

　　讓學(xué)生多動。

　　安陽縣水評論第二學(xué)時讀讀背背

　　優(yōu)點:

　　視頻能調(diào)動學(xué)生積極參與。

　　缺點:

　　朗讀的時間可以在多一點。

　　安陽縣水評論第二學(xué)時比一比，寫一寫。

　　優(yōu)點:

　　培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。

　　缺點:

　　寫字時間有點短。

　　安陽縣水評論第二學(xué)時我會讀

　　優(yōu)點:

　　充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。

　　缺點:

　　沒有。

　　李海霞評論

　　優(yōu)點:

　　教學(xué)目標(biāo)明確，重難點突出。

　　缺點:

　　學(xué)生活動不積極。

　　李海霞評論

　　優(yōu)點:

　　課堂設(shè)計合理。

　　缺點:

　　教學(xué)容量可能有點大。

　　Tags：語文,園地,課稿,一等獎

語文園地四說課稿2

　　一、說教材

　　《我會拼圖》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》一年級語文上冊語文園地四的一節(jié)口語綜合實踐交際課。在大語文觀的影響下，我們越來越深切地感覺到，隨著時代的發(fā)展，在生活中學(xué)語言、用語言，在交流活動中學(xué)語言、練語言顯得尤為重要。學(xué)生只有在動態(tài)的雙向或多向的互動中，才能增強口語表達能力，才能學(xué)會分析、歸納、評價的思維方法，才能形成語言、做人、生存等因素構(gòu)成的口語綜合實踐交際能力。

　　我會拼圖是一次創(chuàng)作交流。為此，我制定了這樣的教學(xué)目標(biāo)：

　　１、能用不同的圓和半圓的紙片拼出新的圖形，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力和動手能力。

　　２、能較清楚地向別人介紹自己拼圖的內(nèi)容和方法，并能夸夸自己和別人的作品。

　　３、培養(yǎng)合作精神和審美情趣。

　　這樣確定教學(xué)要求，符合本課的特點，符合學(xué)生的特點，使傳授知識，發(fā)展能力，自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的精神緊密結(jié)合在同一教學(xué)過程中，相互滲透，共同完成。

　　二、說教法

　　《我會拼圖》是一節(jié)口語綜合實踐交際課，如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其自信心，使他們在自主實踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)，使他們樂于表達，且表達的有條理，抒發(fā)的有情趣，是我深刻思考的問題。根據(jù)本課動手拼圖的特點，我讓學(xué)生在充分發(fā)揮想象，積極動手制作的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生想交流，也就是想說話的欲望，樂于交流的樂趣，使他們感受到學(xué)習(xí)的輕松、愉快、有趣，我主要抓了以下幾個方面：

　　１、重視挖掘教材，抓實物，創(chuàng)設(shè)口語交際情境。

　　２、從簡到繁，消除膽怯心理，激發(fā)口語交際興趣。

　　3、動靜結(jié)合，穩(wěn)中求勝

　　三、說教學(xué)程序的設(shè)計

　　１、從圖入手，觀察激趣：

　　在教學(xué)本環(huán)節(jié)時，我首先引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中所給的圖畫，（出示三幅圖）讓他們說出圖上都畫了哪些內(nèi)容，通過此過程揭示制作的要求是：用圓形紙片拼圖，通過觀察圖上三個已經(jīng)拼好的圖來說明圖形的使用方法：可以用整圓也可以用圓的一部分，又啟迪學(xué)生開動腦筋拼出更多的東西。

　　２、明確目標(biāo)：

　　還能拼出什么圖形？

　　評評誰說的好，誰做的好？

　　讀書上的要求，從而知道我們的要求是：能用不同的圓和半圓的紙片拼出新的圖形，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力和動手能力。能較清楚地向別人介紹自己拼圖的內(nèi)容和方法，并能夸夸自己和別人的作品。學(xué)生只有明確了目標(biāo)，才會為了達到目標(biāo)而去努力。

　　３、學(xué)習(xí)拼圖：

　　說話對每個孩子都沒有，但能不能說好，那就不一定了。困難在哪兒呢？難就難在不知從何說起。這也是我們從前說話教學(xué)中一直解決的不太好的問題。

　　我在這部分的教學(xué)中體現(xiàn)了教──扶──放的認(rèn)知學(xué)習(xí)規(guī)律。先教拼教說，放開讓學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)造想象能力自己拼圖，并把自己的作品和制作方法充滿自信的介紹給大家。這樣給學(xué)生創(chuàng)造了自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的空間，把語文學(xué)習(xí)融入生活，把生活的精彩體現(xiàn)在語文教學(xué)中。

　　４、評價：

　　口語綜合實踐交際課著重培養(yǎng)的是學(xué)生運用語言的能力，這種能力體現(xiàn)在學(xué)生的聽說態(tài)度、語言習(xí)慣、口頭表達上，對于本節(jié)課來講，評價是一個必不可少的環(huán)節(jié)，評評誰說的好，可以幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向，規(guī)范學(xué)生的口頭語言，向說的好的同學(xué)學(xué)習(xí)，創(chuàng)造了提高口語交際能力的語言情境。

　　５、課后延伸：

　　一節(jié)課的時間是有限的，但學(xué)生的創(chuàng)造現(xiàn)象，學(xué)生的語言表述是無限的。語文學(xué)習(xí)的天地不僅在課堂，更大的一部分在生活的大世界中。于是我讓學(xué)生回家當(dāng)一次小教師，教爸爸、媽媽或鄰居小朋友拼貼圖畫，這是一次極好的實踐過程，更是口語交際是否圓滿成功的真實體現(xiàn)，讓學(xué)生在生活中交流，讓學(xué)生在教流中鞏固，讓知識在鞏固中創(chuàng)新。

語文園地四說課稿3

　　【教材簡析】

　　語文園地二圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”安排了口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、成語故事等五塊內(nèi)容。口語交際趣味性較強，通過比眼力，交流觀察感受，學(xué)生可以充分體驗到觀察帶來的樂趣。

　　本組習(xí)作的內(nèi)容和要求與剛剛學(xué)過的課文密切相關(guān)，要求學(xué)生寫下平時觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事。有兩種習(xí)作的形式供學(xué)生選擇，一是自己擬題目，寫一篇記敘文；二是用《觀察日記×則》為題，把自己對某一事物進行連續(xù)觀察的情況以日記的形式整理出來。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討。

　　2、能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。注意表現(xiàn)出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。

　　３、自己發(fā)現(xiàn)和運用識字方法，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

　　４、能發(fā)現(xiàn)細(xì)心、長期觀察的樂趣所在。

　　５、能背誦“日積月累”部分。

　　【教學(xué)建議】

　　1、口語交際的教學(xué)目標(biāo)是：能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討。

　　教學(xué)時，可以按照教材提示的步驟安排交際活動，重點放在交流“想到的內(nèi)容”和“觀察的感受”。教材中的左圖，可以從樹上找到隱藏著的10個頭像。右上圖，從黑白兩色中可以分辨出，中間白色的部分是一個杯子，兩邊黑色的部分是兩個側(cè)面頭像。右下圖，通過對畫面進行不同的組合，可以看出兩個頭像：一個是小女孩，另一個是老婦人。

　　可以采取在小組內(nèi)開展競賽的方法進行教學(xué)，看誰發(fā)現(xiàn)得快，發(fā)現(xiàn)得多，然后在班上交流各自的發(fā)現(xiàn)。在交流時，要引導(dǎo)學(xué)生說一說：一開始看到的是什么？后來又發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？并由此說出觀察的感受。最后，教師和學(xué)生共同總結(jié)觀察的方法和習(xí)慣：觀察要仔細(xì)，要反復(fù)地看，多個角度看。

　　2、習(xí)作對學(xué)生的要求是：能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。注意表現(xiàn)出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。

　　對本次習(xí)作的指導(dǎo)，可以按以下的步驟進行。

　　（1）圍繞以下問題引導(dǎo)學(xué)生進行交流：最近你觀察過什么事物？是在哪里觀察，怎么觀察的？觀察的時候你發(fā)現(xiàn)了哪些新奇的事情？哪些地方讓你感到有興趣？讓學(xué)生在無拘無束的談話中，捕捉習(xí)作的內(nèi)容，激起習(xí)作的欲望。

　　（2）教師交代本次習(xí)作的具體要求，學(xué)生交流各自打算寫的內(nèi)容，教師作適當(dāng)?shù)狞c評，引導(dǎo)全班學(xué)生相互啟發(fā)。

　　（3）教師對觀察日記的寫法和格式稍作指點。

　　（4）學(xué)生試寫。

　　（5）?選典型的習(xí)作進行作中講解。

　　（6）繼續(xù)修改完稿。

　　教師對習(xí)作進行批改后，要認(rèn)真進行講評，通過多種形式展示學(xué)生的作品，還可讓學(xué)生談?wù)勥@次習(xí)作的體會。

語文園地四說課稿4

　　1教學(xué)目標(biāo)

　　1 、引導(dǎo)學(xué)生抓住動物的特點進行口語交際。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生互動交流，把動物特點說清楚、說完整的能力。

　　3、認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生傾聽和交流的能力。

　　2課前準(zhǔn)備

　　1、觀察小動物的特點。

　　2、收集、查找有關(guān)動物的資料。

　　3重點難點

　　1、引導(dǎo)學(xué)生課前認(rèn)真觀察動物，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生抓住動物的特點進行描述，從中體會對動物的喜愛之情。

　　4教學(xué)過程

　　41第一學(xué)時

　　教學(xué)活動

　　活動1

　　【導(dǎo)入】

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　師：同學(xué)們，今天我們上的是口語交際課，我們先來看一看口語交際的要求，說要做到怎么樣呢？一起讀(生讀：①態(tài)度大方 ②聲音響亮 ③普通話標(biāo)準(zhǔn) ④ 表達清楚、完整具體；聽的要求：①認(rèn)真傾聽 ②不隨意插話 ③發(fā)表自己的新見解)同學(xué)們能做到這幾點要求嗎？（能）

　　師：上課之前，我們玩?zhèn)€小游戲，看謎語猜動物，看誰猜得又快又準(zhǔn)。

　　1出示謎面，請同學(xué)競猜。

　　年紀(jì)并不大，胡子一大把，不管見誰總叫媽媽——（羊）

　　一個小賊頭，兩撇小胡子，尖嘴尖牙齒，專在夜里做壞事——（老鼠）

　　名字叫小花，喜歡搖尾巴，夜晚睡門口，小偷最怕他。（小狗）

　　師小結(jié)：為什么大家一下子就能猜出他們是誰呢?(抓住特點)

　　2師：是啊，正是因為謎語抓住了小動物的特點，而同學(xué)們也注意到了小動物的特點，所以一下子就猜出來了。看，抓住特點多么重要呀! 同學(xué)們喜歡小動物嗎?（喜歡）

　　活動2【講授】

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)表達欲望

　　1、師：那讓我們隨著動聽的音樂，一起走進多姿多彩的動物世界去看一看吧。（出示各種圖片）

　　小動物們多么有趣啊，同學(xué)們，你們有自己喜歡的小動物嗎？（有，小貓，小狗，小兔子……）

　　同學(xué)們喜歡的小動物都很可愛，現(xiàn)在請你來介紹你喜歡的小動物，你打算抓住它的哪些方面來介紹呢?

　　生：

　　（1）外形：身子、頭、耳朵、眼睛、嘴巴等。

　　（2）生活習(xí)性：捕食、嬉戲、睡覺、休息、吃食等。

　　（3）還可以說說你和它之間發(fā)生的趣事。

　　我們在介紹外形特點的時候，有哪些需要注意的嗎？（按順序；用擬人、比喻等修辭手法。）

　　活動3【講授】三、小組合作交流，多向評議

　　師：同學(xué)們，我們清楚了怎樣說動物的方法，下面就請喜歡同一種動物的同學(xué)組成一組，說說自己怎樣介紹小動物，（明確介紹的內(nèi)容，根據(jù)板書選擇一方面介紹）每個小組推選一位同學(xué)上來介紹。（師巡視，個別指導(dǎo)）

　　１、第一匯報人員上臺匯報。(xx小組剛才討論過程中非常積極、熱烈，現(xiàn)在我們就請他們來介紹。)

　　老師在這里做個小提醒，說的同學(xué)要注意口語交際的要求，（指黑板）做到態(tài)度大方，聲音響亮。聽的同學(xué)聽什么呢？注意：

　　（1）聽內(nèi)容，是否抓住動物特點或外形、脾氣、怎樣進食、嬉戲、休息等方面進行介紹，有沒有哪些好的句子，或是哪個句子說得不夠好，你還有更好的，幫他改改。

　　（2）其次，聽他是否聲音響亮，態(tài)度大方，說得話是不是清楚、完整具體。

　　生1：大家好，今天我要介紹的是xx。它的眼睛……

　　師：xx同學(xué)聽得很認(rèn)真，第一個舉起了小手，請你來評一評！

　　生2：他的態(tài)度很大方，聲音也很響亮，我特別喜歡他的……(具體的句子)

　　師：老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得仔細(xì)，說得也很好！你有什么要補充的嗎？

　　生3：他的xx句用到比喻（擬人）的修辭手法，寫的很生動形象。

　　活動4【講授】

　　四、小結(jié)

　　這節(jié)課同學(xué)們通過說自己喜歡的小動物，并能按一定順序把它描述出來，老師感覺到你們都是愛生活，會觀察的孩子，所以才把小動物介紹得如此可愛。同學(xué)們真了不起!下節(jié)課讓我們繼續(xù)寫一寫自己喜愛的小動物，看誰筆下的小動物最栩栩如生!

　　活動5【講授】五、板書設(shè)計

　　說說你喜歡的動物

　　外形（鼻子，眼睛，嘴巴等）xx按順序

　　抓住特點生活習(xí)性(吃，睡，玩等)x--詳略得當(dāng) 擬人、比喻等手法

　　趣事xx表達喜歡之情

　　語文園地四

　　課時設(shè)計課堂實錄

　　語文園地四

　　1第一學(xué)時教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　師：上課之前，我們玩?zhèn)€小游戲，看謎語猜動物，看誰猜得又快又準(zhǔn)。

　　1出示謎面，請同學(xué)競猜。

　　年紀(jì)并不大，胡子一大把，不管見誰總叫媽媽——（羊）

　　一個小賊頭，兩撇小胡子，尖嘴尖牙齒，專在夜里做壞事——（老鼠）

　　名字叫小花，喜歡搖尾巴，夜晚睡門口，小偷最怕他。（小狗）

　　師小結(jié)：為什么大家一下子就能猜出他們是誰呢?(抓住特點)

　　活動2【講授】二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)表達欲望

　　1、師：那讓我們隨著動聽的音樂，一起走進多姿多彩的動物世界去看一看吧。（出示各種圖片）

　　小動物們多么有趣啊，同學(xué)們，你們有自己喜歡的小動物嗎？（有，小貓，小狗，小兔子……）

　　同學(xué)們喜歡的小動物都很可愛，現(xiàn)在請你來介紹你喜歡的小動物，你打算抓住它的哪些方面來介紹呢?

　　生：

　　（1）外形：身子、頭、耳朵、眼睛、嘴巴等。

　　（2）生活習(xí)性：捕食、嬉戲、睡覺、休息、吃食等。

　　（3）還可以說說你和它之間發(fā)生的趣事。

　　我們在介紹外形特點的時候，有哪些需要注意的嗎？（按順序；用擬人、比喻等修辭手法。）

　　活動3【講授】三、小組合作交流，多向評議

　　１、第一匯報人員上臺匯報。(xx小組剛才討論過程中非常積極、熱烈，現(xiàn)在我們就請他們來介紹。)

　　老師在這里做個小提醒，說的同學(xué)要注意口語交際的要求，（指黑板）做到態(tài)度大方，聲音響亮。聽的同學(xué)聽什么呢？注意：

　　（2）其次，聽他是否聲音響亮，態(tài)度大方，說得話是不是清楚、完整具體。

　　生1：大家好，今天我要介紹的是xx。它的眼睛……

　　師：xx同學(xué)聽得很認(rèn)真，第一個舉起了小手，請你來評一評！

　　生2：他的態(tài)度很大方，聲音也很響亮，我特別喜歡他的……(具體的句子)

　　師：老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得仔細(xì)，說得也很好！你有什么要補充的嗎？

　　生3：他的xx句用到比喻（擬人）的修辭手法，寫的很生動形象。

　　活動4【講授】四、小結(jié)

　　活動5【講授】五、板書設(shè)計

　　說說你喜歡的動物

　　外形（鼻子，眼睛，嘴巴等）xx按順序

　　抓住特點生活習(xí)性(吃，睡，玩等)x--詳略得當(dāng) 擬人、比喻等手法

　　趣事xx表達喜歡之情

語文園地四說課稿5

　　一、說教材

　　《語文園地6》共分“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、“口語交際”、“展示臺”四個知識板塊。其中“日積月累”這一板塊中包括讀讀認(rèn)認(rèn)、我會填、我會讀三項內(nèi)容。本課時我們學(xué)習(xí)的是“我的發(fā)現(xiàn)”、“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“我會填”。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識與技能

　　（1）學(xué)習(xí)含有反義的疊詞，能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)特點。

　　（2）學(xué)習(xí)相同偏旁部首的新字。

　　（3）區(qū)別形近字并組詞。

　　2．過程與方法

　　（1）在比較、辨別中學(xué)習(xí)新字，復(fù)習(xí)舊的字。

　　（2）在展示中擴大知識面。

　　3．情感態(tài)度價值觀

　　結(jié)合字詞進行語言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)重點：學(xué)習(xí)疊詞、新字，鼓勵學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生積累、運用。

　　教學(xué)難點：如何引導(dǎo)學(xué)生更好地探究、積累。

　　二、說教學(xué)設(shè)計

　　曾在洪興實驗學(xué)校聽過一位上海專家瞿老師的一堂作文指導(dǎo)課。瞿老師用一支粉筆、一塊黑板、一張嘴，把作文指導(dǎo)課上得有聲有色，聽課的老師無不對之欽佩。是啊，細(xì)想我們的教師每天忙于教學(xué)，忙于教育學(xué)生，忙于組織學(xué)生開展各項活動。真的沒有時間為每一節(jié)課花費很多的時間制作精彩紛呈的課件。因此我們今天的這節(jié)課是本著樸實、可操作，在質(zhì)樸中追求效率這一原則來的。下面我從三個方面說說這一節(jié)課。

　　（一）鼓勵學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生積累運用。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生能主動進行探究性學(xué)習(xí)。在這節(jié)課中我們對此有所嘗試，并把教學(xué)的重點定為鼓勵學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生積累運用。上課一開始教師以談話的形式引出疊詞讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這些詞語的特點。通過讀一讀，說一說我發(fā)現(xiàn)了什么，讓每個學(xué)生都有一個發(fā)現(xiàn)的過程。接著讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上展開討論，同桌交流發(fā)現(xiàn)和同學(xué)說說自己的發(fā)現(xiàn)，聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)，從而體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，與他人分享發(fā)現(xiàn)的快樂。最后讓學(xué)生試著說出一些這樣的詞語并進行積累（讓學(xué)生選兩個反義疊詞寫下來，并讀一讀書上和自己寫下來的詞語記在心里）。這樣在發(fā)現(xiàn)──交流──積累的過程中，學(xué)生感受到了探究、發(fā)現(xiàn)的樂趣，積累了好詞，從而感受到了學(xué)習(xí)的快樂，愛上語文。

　　（二）創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)

　　在今年的南湖之春上，有老師提出在語文園地的學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)情景，安排那么多的游戲有沒有必要。我想我們一切的教學(xué)手段，教學(xué)策略，情景的創(chuàng)設(shè)都是為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的。語文園地的學(xué)習(xí)本身是很枯燥的。創(chuàng)設(shè)一定的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，自信地學(xué)習(xí)，還是有必要的，但不能過度。我在這節(jié)課中也創(chuàng)設(shè)了一些情景，并盡量做到無痕。

　　“讀讀認(rèn)認(rèn)”是由四組同偏旁的字和于之相對應(yīng)的八個詞語組成的，彼此間聯(lián)系不大。為了增強學(xué)習(xí)的趣味性，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。我設(shè)置了一個老師和學(xué)生一起買菜、燒菜的情景。學(xué)生在愉快的買菜、燒菜、品嘗美味的過程中復(fù)習(xí)了熟字，學(xué)習(xí)了新字，積累的詞語。

　　在情景的創(chuàng)設(shè)中我們也盡量做到無痕。如剛上課，老師和學(xué)生不熟悉，學(xué)生有點緊張，老師就說：“走進秀洲實驗小學(xué)老師感到很舒服。看，我們的地上干干凈凈的，課桌椅擺得整整齊齊的，我們的小朋友都坐得端端正正的真高興啊，我想我們的合作一定會是快快樂樂的。”。這雖然不是嚴(yán)格意義上的情景，但這樣的談話既引出了下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又讓學(xué)生感覺到老師很欣賞他們的學(xué)校，很喜歡他們，并且很愿意跟他們一起學(xué)習(xí)。學(xué)生不再緊張，而是輕松愉快地投入到學(xué)習(xí)中。

　　（三）引導(dǎo)學(xué)生延伸拓展，聯(lián)系生活開拓運用

　　語文園地是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，掌握識字方法，積累好詞佳句的重要場地。因此在學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)后作一定的`拓展能引發(fā)學(xué)生更廣的思考和注意。我在這堂課中也注意了拓展。如在學(xué)習(xí)讀讀認(rèn)認(rèn)時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了每一組字都是同偏旁時，讓學(xué)生再找一找這一類字。再如學(xué)習(xí)“我會填”在引導(dǎo)學(xué)生組詞區(qū)別了形近字的音、形、義以后引導(dǎo)學(xué)生在課本后面的生字表（二）中再找一找形近字并組詞。對于形近字，學(xué)生經(jīng)常會混淆。我想通過這樣的延伸拓展使學(xué)生在平時對形近字更注意，并會用今天學(xué)習(xí)的方法進行辨析。

　　學(xué)習(xí)是為了運用，在學(xué)完了讀讀認(rèn)認(rèn)的四組字和含生字的八個詞語后，我設(shè)計了一段含有這些生字、新詞的接近學(xué)生生活的一段話，讓學(xué)生朗讀，對這一題進行整合。同時也讓學(xué)生知道識字是為了運用。

　　簡簡單單教語文實實在在促發(fā)展。

語文園地四說課稿6

　　新課程語文中，語文園地里設(shè)置的“我的發(fā)現(xiàn)”、“口語交際”、“展示臺”等欄目對于豐富學(xué)生生活，開拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對于加深學(xué)生語言體驗，提高學(xué)生個性，提高學(xué)生綜合素質(zhì)有著重要意義。

　　語文園地是前一階段學(xué)習(xí)的鞏固提高，延伸拓展，在課的組織實施中，應(yīng)始終把學(xué)生的自主性擺在第一位，讓學(xué)習(xí)自主地、積極地參與，動口動腦，培養(yǎng)內(nèi)在的動機，激發(fā)智慧的潛力，發(fā)展個性特長，推進個體的主動、和諧、全面的發(fā)展。要使學(xué)生的主觀能動性在活動中得到充分體現(xiàn)，從活動的設(shè)計、準(zhǔn)備到實施、總結(jié)都要放手讓學(xué)生參與，使學(xué)生感到這是自己的“活動”，從而真正動起來。

　　今天執(zhí)教的內(nèi)容是新課程三年級下冊的語文園地四，教材有口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、趣味語文五個部分。其中日積月累、趣味語文兩個部分都是有關(guān)成語的，我把這兩個內(nèi)容進行整合，作為一個成語專題系列來教。

　　設(shè)計理念：

　　1．努力使課堂成為教材創(chuàng)生和開發(fā)的“加工廠”。以往在教學(xué)中，往往出現(xiàn)這樣的情況：書上詳細(xì)的詳細(xì)講，書上簡單的簡單講，書上沒有的不敢講，這種“本本主義”扼殺了教師和學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。新課程倡導(dǎo)“源于教材而高于教材”的新理念，對教材進行二次“加工”。調(diào)整教材、補充教材、拓展教材和開發(fā)教材。

　　2．努力使課堂成為學(xué)生發(fā)展的“游樂場”。關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生精神世界的愉快因素，積極創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的課堂氣氛，努力尋找有利于學(xué)生發(fā)展的愉快因素，張揚有利于學(xué)生發(fā)展的情感體驗。

　　3．努力使課堂成為師生對話的“聊天室”。師生之間的對話是平等的、互動的、是有意義的提升。

　　根據(jù)以上教學(xué)理念和對教材的理解，我確定了如下學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．語文知識和能力：通過本次活動使學(xué)生學(xué)習(xí)、理解、運用成語，豐富成語積累，體會成語的魅力。2．過程與方法：在活動中充分運用成語資源，通過儲存、積累、揣摩和領(lǐng)悟，使學(xué)生受到思想和文化的滋補，從而引發(fā)學(xué)習(xí)的情趣，體驗成功的快樂。3．情感、態(tài)度和價值觀：在各種形式的成語練習(xí)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成語的興趣，使學(xué)生感受成語豐富的思想內(nèi)涵，從而擴大視野，升華情感，受到熏陶。

　　確定學(xué)習(xí)重點：

　　1．通過欣賞成語動畫故事、看圖猜成語、趣味成語等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成語的興趣。

　　2．使學(xué)生學(xué)習(xí)、理解、運用成語，豐富成語積累，體會成語的魅力。

　　學(xué)習(xí)難點：

　　1．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)成語的規(guī)律，學(xué)習(xí)積累成語。

　　2．看圖說成語，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用成語說話、寫話能力。

　　根據(jù)以上學(xué)習(xí)目標(biāo)，我設(shè)計了三個板塊的教學(xué)，一是欣賞動畫，看圖猜成語，激發(fā)興趣，走進成語；二是巧填成語，積累成語；三是看圖說話，應(yīng)用成語。力求有易到難，由淺入深，使每個板塊之間有個提升。

　　在第一板塊中，通過欣賞成語動畫故事、看圖猜成語，主要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成語的興趣，讓學(xué)生知道有的成語背后有個有趣的故事，有的成語可以用生動的圖畫來表示。在學(xué)習(xí)了書上的看圖說成語后，我及時拓展、補充了一些圖畫，（指鹿為馬、鶴立雞群、朝三暮四、杯弓蛇影），目的是讓學(xué)生舉一反三。在第二板塊中，通過填成語，找規(guī)律，出示的成語有數(shù)字成語、反義詞成語、生肖成語，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并積累一些成語，并找到一些規(guī)律，有利于更好地掌握成語。有些成語之間有內(nèi)在的聯(lián)系，有的成語生動形象，可以用動作來演示。比如：捧腹大笑、狼吞虎咽、東張西望、張牙舞爪），為了增強學(xué)習(xí)的趣味性，在教學(xué)中穿插了游戲環(huán)節(jié)，安排了成語接龍、你演我猜說成語兩個游戲，讓學(xué)生在有趣的游戲中快樂地學(xué)習(xí)，輕松地學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)習(xí)方面的成語時，盡量放手讓學(xué)生自己去讀，自己去悟，自己去說，以達到對成語的理解和積累。“讀書百遍，其義自見”。“厚積而薄發(fā)”。在第三板塊中，重點是在積累成語的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生運用成語，進行說話、寫話練習(xí)，體現(xiàn)學(xué)以致用的目的。

　　在這里，出示四幅圖畫，（春天、文具店、東方之珠、北京天安門）讓學(xué)生試著用成語來形容所看到的畫面，并用成語寫一段話。這是學(xué)生的觀察能力、表達能力、運用成語能力的綜合體現(xiàn)。從對成語的理解到積累到運用，這是一個逐步提升的過程。上好語文園地真的不容易，相對來說老師要付出很多的努力，才能使學(xué)生真正地動起來。

語文園地四說課稿7

　　今天聽了三位老師關(guān)于“語文園地”專題教學(xué)，再加上俞老師的專家點評及引領(lǐng)，真覺得吃了精神大餐。尤其是朱雅慧老師執(zhí)教的一下《語文園地四》的教學(xué)，構(gòu)思精妙又高度整合的教學(xué)設(shè)計，其精辟又帶鼓勵性的評價語言，都給我很大的啟發(fā)，真是一堂成功的課。有以下幾個方面很值得我學(xué)習(xí)：

　　一、練習(xí)密集，豐富實在

　　語文園地的學(xué)習(xí)應(yīng)在調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的基礎(chǔ)上，對學(xué)生所學(xué)的語文知識、技能進行梳理、積累與拓展的過程。朱老師的課堂充分體現(xiàn)了這個主旨。“日積月累”短語教學(xué)板塊滲透了短語的構(gòu)詞方法，并引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀好，并能進行運用。老師借她可以用上8個詞語說一段話，既激發(fā)學(xué)生對老師的崇拜，并巧妙地過渡到“我會讀”環(huán)節(jié)，此乃獨具匠心之舉。在整堂課中，讀的形式多樣，學(xué)生參與面廣。如此大的容量，靠著形式多樣的“花招”，學(xué)生學(xué)得扎實又充滿樂趣，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

　　二、注重整合，放大語用

　　朱老師非常重視學(xué)生對詞語運用能力的培養(yǎng)，總是最大限度地進行資源整合訓(xùn)練，有統(tǒng)籌意識。其一表現(xiàn)在讓學(xué)生用一兩個短語來說以兩句話。學(xué)生回答巧妙，說出了“蜻蜓停在綠油油的荷葉上，展開透明的翅膀”等許多詩意的語句。其次在最后的積累運用環(huán)節(jié)還融合了第一板塊的內(nèi)容，真是學(xué)以致用，令人佩服。

　　三、優(yōu)秀的老師造就優(yōu)秀的學(xué)生。

　　在整節(jié)課中，老師那帶挑戰(zhàn)性、多元的評價語激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲，學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)，回答問題吐字清晰，不卑不亢，讀文頓挫抑揚，有效培養(yǎng)了學(xué)生語感的良好發(fā)展。

　　但個人覺得有以下小小的缺憾：在“日積月累”短語板塊學(xué)習(xí)中，詞語教學(xué)稍顯平均用力，缺乏整合。若把時間節(jié)省下來留到后面進行有感情地理解朗讀，效果會更好。

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