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語文園地四說課稿（精選9篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的語文園地四說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文園地四說課稿 1
一、說教材
《語文園地6》共分“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、“口語交際”、“展示臺”四個知識板塊。其中“日積月累”這一板塊中包括讀讀認(rèn)認(rèn)、我會填、我會讀三項內(nèi)容。本課時我們學(xué)習(xí)的是“我的發(fā)現(xiàn)”、“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“我會填”。
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識與技能
（1）學(xué)習(xí)含有反義的疊詞，能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)特點。
（2）學(xué)習(xí)相同偏旁部首的新字。
（3）區(qū)別形近字并組詞。
2．過程與方法
（1）在比較、辨別中學(xué)習(xí)新字，復(fù)習(xí)舊的字。
（2）在展示中擴(kuò)大知識面。
3．情感態(tài)度價值觀
結(jié)合字詞進(jìn)行語言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)疊詞、新字，鼓勵學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生積累、運用。
教學(xué)難點：
如何引導(dǎo)學(xué)生更好地探究、積累。
二、說教學(xué)設(shè)計
曾在洪興實驗學(xué)校聽過一位上海專家瞿老師的一堂作文指導(dǎo)課。瞿老師用一支粉筆、一塊黑板、一張嘴，把作文指導(dǎo)課上得有聲有色，聽課的老師無不對之欽佩。是啊，細(xì)想我們的教師每天忙于教學(xué)，忙于教育學(xué)生，忙于組織學(xué)生開展各項活動。真的沒有時間為每一節(jié)課花費很多的時間制作精彩紛呈的課件。因此我們今天的這節(jié)課是本著樸實、可操作，在質(zhì)樸中追求效率這一原則來的。下面我從三個方面說說這一節(jié)課。
（一）鼓勵學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生積累運用。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。在這節(jié)課中我們對此有所嘗試，并把教學(xué)的重點定為鼓勵學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生積累運用。上課一開始教師以談話的`形式引出疊詞讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這些詞語的特點。通過讀一讀，說一說我發(fā)現(xiàn)了什么，讓每個學(xué)生都有一個發(fā)現(xiàn)的過程。接著讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上展開討論，同桌交流發(fā)現(xiàn)和同學(xué)說說自己的發(fā)現(xiàn)，聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)，從而體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，與他人分享發(fā)現(xiàn)的快樂。最后讓學(xué)生試著說出一些這樣的詞語并進(jìn)行積累（讓學(xué)生選兩個反義疊詞寫下來，并讀一讀書上和自己寫下來的詞語記在心里）。這樣在發(fā)現(xiàn)──交流──積累的過程中，學(xué)生感受到了探究、發(fā)現(xiàn)的樂趣，積累了好詞，從而感受到了學(xué)習(xí)的快樂，愛上語文。
（二）創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)
在今年的南湖之春上，有老師提出在語文園地的學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)情景，安排那么多的游戲有沒有必要。我想我們一切的教學(xué)手段，教學(xué)策略，情景的創(chuàng)設(shè)都是為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的。語文園地的學(xué)習(xí)本身是很枯燥的。創(chuàng)設(shè)一定的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，自信地學(xué)習(xí)，還是有必要的，但不能過度。我在這節(jié)課中也創(chuàng)設(shè)了一些情景，并盡量做到無痕。
“讀讀認(rèn)認(rèn)”是由四組同偏旁的字和于之相對應(yīng)的八個詞語組成的，彼此間聯(lián)系不大。為了增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。我設(shè)置了一個老師和學(xué)生一起買菜、燒菜的情景。學(xué)生在愉快的買菜、燒菜、品嘗美味的過程中復(fù)習(xí)了熟字，學(xué)習(xí)了新字，積累的詞語。
在情景的創(chuàng)設(shè)中我們也盡量做到無痕。如剛上課，老師和學(xué)生不熟悉，學(xué)生有點緊張，老師就說：“走進(jìn)秀洲實驗小學(xué)老師感到很舒服。看，我們的地上干干凈凈的，課桌椅擺得整整齊齊的，我們的小朋友都坐得端端正正的真高興啊，我想我們的合作一定會是快快樂樂的。”。這雖然不是嚴(yán)格意義上的情景，但這樣的談話既引出了下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又讓學(xué)生感覺到老師很欣賞他們的學(xué)校，很喜歡他們，并且很愿意跟他們一起學(xué)習(xí)。學(xué)生不再緊張，而是輕松愉快地投入到學(xué)習(xí)中。
（三）引導(dǎo)學(xué)生延伸拓展，聯(lián)系生活開拓運用
語文園地是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，掌握識字方法，積累好詞佳句的重要場地。因此在學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)后作一定的拓展能引發(fā)學(xué)生更廣的思考和注意。我在這堂課中也注意了拓展。如在學(xué)習(xí)讀讀認(rèn)認(rèn)時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了每一組字都是同偏旁時，讓學(xué)生再找一找這一類字。再如學(xué)習(xí)“我會填”在引導(dǎo)學(xué)生組詞區(qū)別了形近字的音、形、義以后引導(dǎo)學(xué)生在課本后面的生字表（二）中再找一找形近字并組詞。對于形近字，學(xué)生經(jīng)常會混淆。我想通過這樣的延伸拓展使學(xué)生在平時對形近字更注意，并會用今天學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行辨析。
學(xué)習(xí)是為了運用，在學(xué)完了讀讀認(rèn)認(rèn)的四組字和含生字的八個詞語后，我設(shè)計了一段含有這些生字、新詞的接近學(xué)生生活的一段話，讓學(xué)生朗讀，對這一題進(jìn)行整合。同時也讓學(xué)生知道識字是為了運用。
簡簡單單教語文實實在在促發(fā)展。
語文園地四說課稿 2
一、說教材
《我會拼圖》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》一年級語文上冊語文園地四的一節(jié)口語綜合實踐交際課。在大語文觀的影響下，我們越來越深切地感覺到，隨著時代的發(fā)展，在生活中學(xué)語言、用語言，在交流活動中學(xué)語言、練語言顯得尤為重要。學(xué)生只有在動態(tài)的雙向或多向的互動中，才能增強(qiáng)口語表達(dá)能力，才能學(xué)會分析、歸納、評價的思維方法，才能形成語言、做人、生存等因素構(gòu)成的口語綜合實踐交際能力。
我會拼圖是一次創(chuàng)作交流。為此，我制定了這樣的教學(xué)目標(biāo)：
１、能用不同的圓和半圓的紙片拼出新的圖形，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力和動手能力。
２、能較清楚地向別人介紹自己拼圖的內(nèi)容和方法，并能夸夸自己和別人的作品。
３、培養(yǎng)合作精神和審美情趣。
這樣確定教學(xué)要求，符合本課的特點，符合學(xué)生的特點，使傳授知識，發(fā)展能力，自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的精神緊密結(jié)合在同一教學(xué)過程中，相互滲透，共同完成。
二、說教法
《我會拼圖》是一節(jié)口語綜合實踐交際課，如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其自信心，使他們在自主實踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)，使他們樂于表達(dá)，且表達(dá)的有條理，抒發(fā)的有情趣，是我深刻思考的問題。根據(jù)本課動手拼圖的特點，我讓學(xué)生在充分發(fā)揮想象，積極動手制作的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生想交流，也就是想說話的欲望，樂于交流的樂趣，使他們感受到學(xué)習(xí)的輕松、愉快、有趣，我主要抓了以下幾個方面：
１、重視挖掘教材，抓實物，創(chuàng)設(shè)口語交際情境。
２、從簡到繁，消除膽怯心理，激發(fā)口語交際興趣。
3、動靜結(jié)合，穩(wěn)中求勝
三、說教學(xué)程序的設(shè)計
１、從圖入手，觀察激趣：
在教學(xué)本環(huán)節(jié)時，我首先引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中所給的圖畫，（出示三幅圖）讓他們說出圖上都畫了哪些內(nèi)容，通過此過程揭示制作的要求是：用圓形紙片拼圖，通過觀察圖上三個已經(jīng)拼好的圖來說明圖形的使用方法：可以用整圓也可以用圓的一部分，又啟迪學(xué)生開動腦筋拼出更多的東西。
２、明確目標(biāo)：
還能拼出什么圖形？
評評誰說的好，誰做的'好？
讀書上的要求，從而知道我們的要求是：能用不同的圓和半圓的紙片拼出新的圖形，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力和動手能力。能較清楚地向別人介紹自己拼圖的內(nèi)容和方法，并能夸夸自己和別人的作品。學(xué)生只有明確了目標(biāo)，才會為了達(dá)到目標(biāo)而去努力。
３、學(xué)習(xí)拼圖：
說話對每個孩子都沒有，但能不能說好，那就不一定了。困難在哪兒呢？難就難在不知從何說起。這也是我們從前說話教學(xué)中一直解決的不太好的問題。
我在這部分的教學(xué)中體現(xiàn)了教──扶──放的認(rèn)知學(xué)習(xí)規(guī)律。先教拼教說，放開讓學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)造想象能力自己拼圖，并把自己的作品和制作方法充滿自信的介紹給大家。這樣給學(xué)生創(chuàng)造了自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的空間，把語文學(xué)習(xí)融入生活，把生活的精彩體現(xiàn)在語文教學(xué)中。
４、評價：
口語綜合實踐交際課著重培養(yǎng)的是學(xué)生運用語言的能力，這種能力體現(xiàn)在學(xué)生的聽說態(tài)度、語言習(xí)慣、口頭表達(dá)上，對于本節(jié)課來講，評價是一個必不可少的環(huán)節(jié)，評評誰說的好，可以幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向，規(guī)范學(xué)生的口頭語言，向說的好的同學(xué)學(xué)習(xí)，創(chuàng)造了提高口語交際能力的語言情境。
５、課后延伸：
一節(jié)課的時間是有限的，但學(xué)生的創(chuàng)造現(xiàn)象，學(xué)生的語言表述是無限的。語文學(xué)習(xí)的天地不僅在課堂，更大的一部分在生活的大世界中。于是我讓學(xué)生回家當(dāng)一次小教師，教爸爸、媽媽或鄰居小朋友拼貼圖畫，這是一次極好的實踐過程，更是口語交際是否圓滿成功的真實體現(xiàn)，讓學(xué)生在生活中交流，讓學(xué)生在教流中鞏固，讓知識在鞏固中創(chuàng)新。
語文園地四說課稿 3
【教材簡析】
語文園地二圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”安排了口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、成語故事等五塊內(nèi)容。口語交際趣味性較強(qiáng)，通過比眼力，交流觀察感受，學(xué)生可以充分體驗到觀察帶來的樂趣。
本組習(xí)作的內(nèi)容和要求與剛剛學(xué)過的課文密切相關(guān)，要求學(xué)生寫下平時觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事。有兩種習(xí)作的形式供學(xué)生選擇，一是自己擬題目，寫一篇記敘文；二是用《觀察日記×則》為題，把自己對某一事物進(jìn)行連續(xù)觀察的情況以日記的形式整理出來。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討。
2、能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。注意表現(xiàn)出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。
3、自己發(fā)現(xiàn)和運用識字方法，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
4、能發(fā)現(xiàn)細(xì)心、長期觀察的樂趣所在。
5、能背誦“日積月累”部分。
【教學(xué)建議】
1、口語交際的教學(xué)目標(biāo)是：能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討。
教學(xué)時，可以按照教材提示的步驟安排交際活動，重點放在交流“想到的'內(nèi)容”和“觀察的感受”。教材中的左圖，可以從樹上找到隱藏著的10個頭像。右上圖，從黑白兩色中可以分辨出，中間白色的部分是一個杯子，兩邊黑色的部分是兩個側(cè)面頭像。右下圖，通過對畫面進(jìn)行不同的組合，可以看出兩個頭像：一個是小女孩，另一個是老婦人。
可以采取在小組內(nèi)開展競賽的方法進(jìn)行教學(xué)，看誰發(fā)現(xiàn)得快，發(fā)現(xiàn)得多，然后在班上交流各自的發(fā)現(xiàn)。在交流時，要引導(dǎo)學(xué)生說一說：一開始看到的是什么？后來又發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？并由此說出觀察的感受。最后，教師和學(xué)生共同總結(jié)觀察的方法和習(xí)慣：觀察要仔細(xì)，要反復(fù)地看，多個角度看。
2、習(xí)作對學(xué)生的要求是：能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。注意表現(xiàn)出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。
對本次習(xí)作的指導(dǎo)，可以按以下的步驟進(jìn)行。
（1）圍繞以下問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流：最近你觀察過什么事物？是在哪里觀察，怎么觀察的？觀察的時候你發(fā)現(xiàn)了哪些新奇的事情？哪些地方讓你感到有興趣？讓學(xué)生在無拘無束的談話中，捕捉習(xí)作的內(nèi)容，激起習(xí)作的欲望。
（2）教師交代本次習(xí)作的具體要求，學(xué)生交流各自打算寫的內(nèi)容，教師作適當(dāng)?shù)狞c評，引導(dǎo)全班學(xué)生相互啟發(fā)。
（3）教師對觀察日記的寫法和格式稍作指點。
（4）學(xué)生試寫。
（5）?選典型的習(xí)作進(jìn)行作中講解。
（6）繼續(xù)修改完稿。
教師對習(xí)作進(jìn)行批改后，要認(rèn)真進(jìn)行講評，通過多種形式展示學(xué)生的作品，還可讓學(xué)生談?wù)勥@次習(xí)作的體會。
語文園地四說課稿 4
新課程語文中，語文園地里設(shè)置的“我的發(fā)現(xiàn)”、“口語交際”、“展示臺”等欄目對于豐富學(xué)生生活，開拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對于加深學(xué)生語言體驗，提高學(xué)生個性，提高學(xué)生綜合素質(zhì)有著重要意義。
語文園地是前一階段學(xué)習(xí)的鞏固提高，延伸拓展，在課的組織實施中，應(yīng)始終把學(xué)生的自主性擺在第一位，讓學(xué)習(xí)自主地、積極地參與，動口動腦，培養(yǎng)內(nèi)在的動機(jī)，激發(fā)智慧的潛力，發(fā)展個性特長，推進(jìn)個體的主動、和諧、全面的發(fā)展。要使學(xué)生的主觀能動性在活動中得到充分體現(xiàn)，從活動的設(shè)計、準(zhǔn)備到實施、總結(jié)都要放手讓學(xué)生參與，使學(xué)生感到這是自己的“活動”，從而真正動起來。
今天執(zhí)教的內(nèi)容是新課程三年級下冊的語文園地四，教材有口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、趣味語文五個部分。其中日積月累、趣味語文兩個部分都是有關(guān)成語的，我把這兩個內(nèi)容進(jìn)行整合，作為一個成語專題系列來教。
設(shè)計理念：
1．努力使課堂成為教材創(chuàng)生和開發(fā)的“加工廠”。以往在教學(xué)中，往往出現(xiàn)這樣的情況：書上詳細(xì)的詳細(xì)講，書上簡單的簡單講，書上沒有的不敢講，這種“本本主義”扼殺了教師和學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。新課程倡導(dǎo)“源于教材而高于教材”的新理念，對教材進(jìn)行二次“加工”。調(diào)整教材、補(bǔ)充教材、拓展教材和開發(fā)教材。
2．努力使課堂成為學(xué)生發(fā)展的“游樂場”。關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生精神世界的愉快因素，積極創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的課堂氣氛，努力尋找有利于學(xué)生發(fā)展的愉快因素，張揚(yáng)有利于學(xué)生發(fā)展的情感體驗。
3．努力使課堂成為師生對話的“聊天室”。師生之間的對話是平等的、互動的、是有意義的提升。
根據(jù)以上教學(xué)理念和對教材的理解，我確定了如下學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．語文知識和能力：通過本次活動使學(xué)生學(xué)習(xí)、理解、運用成語，豐富成語積累，體會成語的魅力。
2．過程與方法：在活動中充分運用成語資源，通過儲存、積累、揣摩和領(lǐng)悟，使學(xué)生受到思想和文化的滋補(bǔ)，從而引發(fā)學(xué)習(xí)的情趣，體驗成功的快樂。
3．情感、態(tài)度和價值觀：在各種形式的成語練習(xí)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成語的興趣，使學(xué)生感受成語豐富的思想內(nèi)涵，從而擴(kuò)大視野，升華情感，受到熏陶。
確定學(xué)習(xí)重點：
1．通過欣賞成語動畫故事、看圖猜成語、趣味成語等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成語的興趣。
2．使學(xué)生學(xué)習(xí)、理解、運用成語，豐富成語積累，體會成語的魅力。
學(xué)習(xí)難點：
1．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)成語的規(guī)律，學(xué)習(xí)積累成語。
2．看圖說成語，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用成語說話、寫話能力。
根據(jù)以上學(xué)習(xí)目標(biāo)，我設(shè)計了三個板塊的教學(xué)
一是欣賞動畫，看圖猜成語，激發(fā)興趣，走進(jìn)成語；
二是巧填成語，積累成語；
三是看圖說話，應(yīng)用成語。力求有易到難，由淺入深，使每個板塊之間有個提升。
在第一板塊中，通過欣賞成語動畫故事、看圖猜成語，主要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成語的興趣，讓學(xué)生知道有的成語背后有個有趣的故事，有的成語可以用生動的圖畫來表示。在學(xué)習(xí)了書上的看圖說成語后，我及時拓展、補(bǔ)充了一些圖畫，（指鹿為馬、鶴立雞群、朝三暮四、杯弓蛇影），目的是讓學(xué)生舉一反三。在第二板塊中，通過填成語，找規(guī)律，出示的.成語有數(shù)字成語、反義詞成語、生肖成語，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并積累一些成語，并找到一些規(guī)律，有利于更好地掌握成語。有些成語之間有內(nèi)在的聯(lián)系，有的成語生動形象，可以用動作來演示。比如：捧腹大笑、狼吞虎咽、東張西望、張牙舞爪），為了增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，在教學(xué)中穿插了游戲環(huán)節(jié)，安排了成語接龍、你演我猜說成語兩個游戲，讓學(xué)生在有趣的游戲中快樂地學(xué)習(xí)，輕松地學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)習(xí)方面的成語時，盡量放手讓學(xué)生自己去讀，自己去悟，自己去說，以達(dá)到對成語的理解和積累。“讀書百遍，其義自見”。“厚積而薄發(fā)”。在第三板塊中，重點是在積累成語的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生運用成語，進(jìn)行說話、寫話練習(xí)，體現(xiàn)學(xué)以致用的目的。
在這里，出示四幅圖畫，讓學(xué)生試著用成語來形容所看到的畫面，并用成語寫一段話。這是學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力、運用成語能力的綜合體現(xiàn)。從對成語的理解到積累到運用，這是一個逐步提升的過程。上好語文園地真的不容易，相對來說老師要付出很多的努力，才能使學(xué)生真正地動起來。
語文園地四說課稿 5
一、說教材
1、教材分析
《語文園地四》包括口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、讀讀背背、讀讀認(rèn)認(rèn)和寬帶網(wǎng)，圍繞“觀察中的發(fā)現(xiàn)”展開，我的發(fā)現(xiàn)和讀讀背背是教學(xué)中的第三課時。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材特點、以及學(xué)生實際，我將第三課時的教學(xué)目標(biāo)定為：
知識與技能：能主動發(fā)現(xiàn)形近字的相同點和不同點，讀讀背背一首農(nóng)諺歌謠，并進(jìn)行相應(yīng)的知識拓展；培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察、思考和積累習(xí)慣。
過程與方法：通過動口、動手、動腦，進(jìn)行交流、識記。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)同學(xué)們大膽交流的興趣，體驗觀察后有所發(fā)現(xiàn)的快樂，做生活的有心人。
3、教學(xué)難點
教學(xué)難點：目標(biāo)2
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入談話。
前幾節(jié)課我們交流和寫了自己觀察中的發(fā)現(xiàn)，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)園地四中的`其它知識，看同學(xué)們又有什么新的發(fā)現(xiàn)。
二、學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)。
1、多媒體投影這幾個詞語，請同學(xué)認(rèn)讀詞語。
2、圍繞“我的發(fā)現(xiàn)”開展小組合作學(xué)習(xí)，完成合作學(xué)習(xí)的二個要求。
1）邊讀邊觀察，你發(fā)現(xiàn)每一行詞語中帶點的字有什么不同？小組說一說。
2）想一想，平時的學(xué)習(xí)中你還遇到過這樣類似的字組的詞語嗎？小組說一說，并寫在各組的小白板上。
3交流展示。
1）說說同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)。
2）白板交流。
4、小結(jié)知識點：同學(xué)們真會觀察發(fā)現(xiàn)，而且還能靈活運用呢，真了不起。
三、學(xué)習(xí)日積月累。
一）讀讀背背
1、請同學(xué)讀瓜果蔬菜歌。點拔正月、冬月、臘月是什么意思。
2、小組合作學(xué)習(xí)。
1）借助拼音自由讀瓜果蔬菜歌，讀不好的地方可以問問同學(xué)。
2）讀后你發(fā)現(xiàn)了什么？（小組內(nèi)說一說）
3）小組比賽背一背瓜果蔬歌。
3、展示交流。
1）請同學(xué)讀或其它方式檢查讀
2）發(fā)現(xiàn)這首農(nóng)諺歌謠形象地反映了不同瓜果蔬菜在十二個月當(dāng)中的生長特點。這首農(nóng)諺歌謠讀起來良朗朗上口。
3）比賽背背。
4、小結(jié)：
5、知識拓展。十二月花名歌，我會編歌謠。
6、小組合作學(xué)習(xí)。試編歌謠。
7、集體交流。
二）總結(jié)。
四、作業(yè)：摘抄十二月花名歌。
五、板書：
語文園地四
我的發(fā)現(xiàn)，形近字
日積月累，讀讀背背
語文園地四說課稿 6
一、談話導(dǎo)入
教師出示童話故事書：老師要送給大家一份禮物，是什么呢？瞧。（出示《世界經(jīng)典童話故事集》的圖片）這里有許多著名的童話故事，（幻燈出示《丑小鴨》《白雪公主》等童話故事的封面）。你還看過哪些童話故事呢？（學(xué)生回答，教師相機(jī)點評：人物性格特點，故事情節(jié)生動兩方面點評）孩子們，你們喜歡看童話故事嗎？為什么？生回答。
師小結(jié)：有的童話是通過一個故事讓我們受教育，有的呢，是讓我們學(xué)到新的知識。童話故事的主人公不管是動物、植物、還是沒生命的橡皮鉛筆，它們都能說，能笑，能思考問題，十分有趣。
二、初步指導(dǎo)寫作方法
（一）回憶課文
1、教師：在本單元，我們就看過兩篇十分有意思的童話故事，他們是——（學(xué)生回答）誰還記得這兩個故事的內(nèi)容呢？能用簡潔的話說說嗎？
（學(xué)生說，教師簡要點評：啊，多自大的.鐵罐啊！任何事物都有長有短，可不能只看見自己的長處啊！從自我欣賞到獅子逼近再到鹿角被卡，最終逃離獅口，真是一波三折啊！
2、這些故事太有趣了。如果我們自己也能編出一個童話故事，讓全世界的小朋友們看，那該有多好啊！你們愿意自己編童話故事嗎？好，我們今天就來試一試（板書：編寫童話故事）
（二）明確寫作要求
編什么呢？別急，瞧，老師給你們帶來了習(xí)作金鑰匙。請一個同學(xué)來讀讀，其他同學(xué)邊聽邊想，金鑰匙給我們提出了幾點要求。
請生讀，理清楚幾點要求。并板書：
1、選好動物；
2、想象故事；
3、編得有趣
（三）學(xué)習(xí)課文中的寫作方法
要讓你的故事吸引住小朋友的眼睛，可一定要在有趣上下功夫。怎么才能把故事編得生動有趣呢？別著急，我今天帶著師傅來的。（再出示兩篇文章的題目）我們可以向它們請教請教。
現(xiàn)在請孩子們?nèi)我膺x擇其中的一個故事來瀏覽，把你覺得生動有趣的地方打上一個“！”，待會請你說說這里為什么有趣？
教師預(yù)設(shè)：
（1）《陶罐和鐵罐》的對話。教師學(xué)生對讀，感受神態(tài)、語言的精彩。
處理方式：教師學(xué)生對讀，請學(xué)生評價。
小結(jié)：恰當(dāng)?shù)纳駪B(tài)和語言描寫，可以讓你的故事“活”起來。并板書：神態(tài)、語言。
引導(dǎo)：還有哪些地方讓你覺得有趣。
（2）《獅子和鹿》
A、自我欣賞：學(xué)生讀，教師點評。正是那生動的語言和豐富的表情讓我們看到了一只臭美的鹿。
B、獅子逼近、鹿角被卡。學(xué)生說后請兩名學(xué)生表演。平哪里演得好？為什么演得好？
小結(jié)并板書：細(xì)致而生動的動作描寫可以讓你的童話故事活靈活現(xiàn)。
小結(jié)方法：好了，孩子們，讓我們謝謝這兩位師傅吧！除此以外，文中主角獨特的外表也可以給大家作一定的介紹，可以讓人印象更加深刻。我們今天要來編有關(guān)動物的童話故事，誰來說一說，應(yīng)該怎樣編呢？請學(xué)生按照板書說。
三、編故事
1、開啟思路
動物王國里百花齊放，除了書上給我們畫出的小動物以外，還有更多的其他的小動物，他們天天在一起生活，玩耍，不知道要發(fā)生多少有趣的事情。
冬天來了，為了抗寒冷，抗冬眠，也許小動物門正在積極鍛煉，準(zhǔn)備參加運動會呢？我想編一個題目叫“抗冬眠運動會”的童話，講講小動物們在冬眠運動會上發(fā)生的有趣的事情。可能蛇爬著爬著就——怎么也叫不醒；可能青蛙跳著跳著，就——只有把它扔到水中弄醒……；啊，獅子自以為自己身強(qiáng)力壯，常常欺負(fù)小動物，我要編一個題目叫團(tuán)結(jié)起來力量大的故事，讓一群小動物聯(lián)合起來去欺負(fù)獅子，給他一個教訓(xùn)……你們想編一個什么樣的故事呢？想想，說說。
2、仿照說
3、自己編
4、匯報點評
四、寫故事
練習(xí)寫童話，師巡視用摸頭的方式給以鼓勵。
五、展示童話，反饋評議（巡視時，老師有意識選寫得好的孩子）
這個孩子動作很快，想象力很豐富，已經(jīng)把故事編好了。現(xiàn)在，就讓我們一起來欣賞欣賞他寫的童話故事。
指名學(xué)生上臺讀童話故事。其他小朋友認(rèn)真聽，看看他編的童話故事，你喜歡嗎？
生說喜歡和原因。原因從以下幾方面入手：故事很有趣、把小動物的動作、神態(tài)、想法寫出來了、故事蘊(yùn)涵的道理、
師點評：從詞入手、想象豐富，根據(jù)學(xué)生想象的內(nèi)容說。
沒有趣。師：那你有什么好的建議呢？
點評：你接受同學(xué)們的建議嗎？只要你再修改一下，相信你的故事一定會有趣。不過，在這么短的時間里，你能把故事編出來，老師還是要獎勵你。發(fā)章。
六、讀兒歌結(jié)束新課
孩子們，快要下課了。今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？
師：孩子們，祝賀你們學(xué)會了編動物童話的方法。其實，用這個方法我們還可以編植物和其他事物的童話故事，只要你開動腦筋，大膽想象，你就會像鄭淵潔那樣成為一位了不起的童話大王。最后，讓我們一起讀讀這首兒歌，讓這首兒歌來結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)。
師帶領(lǐng)學(xué)生拍手誦讀兒歌。一邊拍手，一邊跟著老師念。
編童話
兒歌：編童話真有趣，選好動物是第一。
動物唱跳有特點，說說笑笑真有趣。
大膽想象編故事，童話大王我第一，童話大王我第一。
板書：編童話（把動物、植物……當(dāng)成人來寫）
選好動物
想象故事
編得有趣語言、表情、動作
王麗評論
優(yōu)點:
很用心
缺點:
開頭稍微沉悶了點
語文園地四說課稿 7
1、教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)三維目標(biāo)：
1、能以“觀察中的發(fā)現(xiàn)”為話題進(jìn)行交流,交流中尊重和理解對方。
2、能講述自己有趣的觀察，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見，在交流中進(jìn)步。
3、聽人說話認(rèn)真、耐心，能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述。
4、引導(dǎo)學(xué)生樂于觀察，觀察有方法，表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。
2、學(xué)情分析
三年級的學(xué)生已具備了一定的觀察能力，但要他們寫出觀察中的發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生會誤以為觀察就是“看”，不懂得把生活中的觀察與發(fā)現(xiàn)寫生動、寫具體。因此，教師要想方設(shè)法淘出蘊(yùn)藏在學(xué)生內(nèi)心深處的觀察點，引領(lǐng)學(xué)生在無拘無束的交談中捕捉習(xí)作的內(nèi)容，激起習(xí)作的欲望。同時在練筆的過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)恰當(dāng)?shù)剡\用積累的好詞好句，幫助學(xué)生提升語言表達(dá)能力。
3、重點難點
教學(xué)重點、難點：
1、能講出觀察的樂趣來。
2、愿意觀察，善于傾聽，樂于表達(dá)，說話完整，有條理。
4、教學(xué)過程
4、1第一學(xué)時評論
教學(xué)目標(biāo)
1、能說出在日常觀察中的發(fā)現(xiàn)；
2、能認(rèn)真聽別人說話，把握主要內(nèi)容，并能比較完整地轉(zhuǎn)述；
3、把話說清楚明白，并能說出自己的感受和想法。
4、說話完整，有一定的條理。
評論(0)學(xué)時重點
重點：學(xué)習(xí)寫觀察日記，懂得要觀察自己感興趣的，要寫自己最想寫的，在觀察中獲得新發(fā)現(xiàn)。
評論(0)學(xué)時難點
難點：學(xué)習(xí)一些觀察方法，養(yǎng)成生活中勤于動腦、樂于觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)活動
活動1【導(dǎo)入】觀察中的發(fā)現(xiàn)
一、談話導(dǎo)入：
今天，我們共同上一節(jié)口語交際課（齊讀課題）《觀察中的發(fā)現(xiàn)》，同學(xué)們看：觀察，需要心沉靜下來，仔細(xì)的看；發(fā)現(xiàn)，需要大腦運轉(zhuǎn)起來，仔細(xì)的想，看完了想好了，再講給大家聽，這就是分享。這節(jié)課，就讓我們學(xué)習(xí)觀察、學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)著分享。
活動2【講授】觀察中的發(fā)現(xiàn)
二、游戲中的發(fā)現(xiàn)：
師：我猜同學(xué)們都喜歡做游戲，是嗎？那這節(jié)課我們就先從游戲開始。
游戲一：觀察猜字（驚砍）
遠(yuǎn)古的時候，人們所寫的字和我們現(xiàn)在所寫的字是不一樣的。那時侯的人呀，把自然界中動植物和人自身的形象畫出來，刻在龜甲、獸骨上，這些字的形狀和事物本身的形狀很相似，這就是象形文字。老師帶來了幾個象形字，請大家仔細(xì)觀察，猜一猜它究竟表示我們現(xiàn)在的什么字？
游戲二：隱藏的畫
師：老師發(fā)現(xiàn)我們班同學(xué)十分了得，觀察能力很強(qiáng)啊。接下來請大家仔細(xì)觀察這幅圖，畫上隱藏則一顆五角星、一朵小花、一頂帽子，試著找一找，看看你的.眼光是否敏銳。
活動3【活動】觀察中的發(fā)現(xiàn)
三、生活中的發(fā)現(xiàn)：
同學(xué)們，在這兩個游戲中，我們感受到了觀察帶來的無窮快樂。其實，在生活中，只要你留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的事物與現(xiàn)象。聽：有三個小孩正在說他們的觀察發(fā)現(xiàn)。
1、講述自己生活中的發(fā)現(xiàn)：那你們在平時的生活中曾有過哪些新奇而有趣的發(fā)現(xiàn)呢？一句話，簡單的說說。
2、小組內(nèi)交流，轉(zhuǎn)述他人的發(fā)現(xiàn)。（學(xué)習(xí)傾聽與轉(zhuǎn)述）
師：還有這么多小朋友想說自己的發(fā)現(xiàn)，那這樣好了。大家先把自己的發(fā)現(xiàn)講給小組內(nèi)的同學(xué)聽。這里有幾個要求：
（1）他人講話時保持安靜，認(rèn)真傾聽。
（2）邊聽邊用心記，記住別人講話的主要內(nèi)容，看誰記住的最多。
（3）把你記住的內(nèi)容和小組內(nèi)的同學(xué)講一講，使你的講話更連貫。
（4）生分小組活動，師巡回指導(dǎo)。
3、集體交流
（1）轉(zhuǎn)述一個人的發(fā)現(xiàn)內(nèi)容，句式：我發(fā)現(xiàn)……
（2）轉(zhuǎn)述多人的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)使用句式：
有的……有的……還有的……
既有……也有……還有……師：
（3）教師講述生活中的發(fā)現(xiàn)
活動4【練習(xí)】觀察中的發(fā)現(xiàn)
四、現(xiàn)場觀察
1、觀察圖片，學(xué)生用一句話概括自己的發(fā)現(xiàn)
同學(xué)們，大千世界，無奇不有。做個有心人，隨時觀察、隨時發(fā)現(xiàn)這些奇妙的現(xiàn)象，該是多么幸福的事啊！現(xiàn)在老師要請同學(xué)們，做現(xiàn)場的觀察。老師這里有四幅圖，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)什么？
2、教師引導(dǎo)學(xué)生再觀察圖畫，了解瞳孔與陽光強(qiáng)弱的關(guān)系
3、同桌交流：貓的瞳孔在什么時候是什么樣的
4、生匯報貓的瞳孔的變化；
引導(dǎo)學(xué)生句式訓(xùn)練：
清晨，……像……；中午……像……，傍晚，……像……；夜晚，……像……
活動5【講授】觀察中的發(fā)現(xiàn)
同學(xué)們，觀察是一件無比快樂的事情！觀察，需要心沉靜下來，仔細(xì)地看；發(fā)現(xiàn)，需要大腦運轉(zhuǎn)起來，仔細(xì)地想。看完了想好了，再分享給他人，你的快樂因分享而倍增。學(xué)會觀察、善于發(fā)現(xiàn)、樂于分享，這是你們包括老師，我們每個人一生的課程。
語文園地四說課稿 8
今天聽了三位老師關(guān)于“語文園地”專題教學(xué)，再加上俞老師的專家點評及引領(lǐng)，真覺得吃了精神大餐。尤其是朱雅慧老師執(zhí)教的一下《語文園地四》的教學(xué)，構(gòu)思精妙又高度整合的教學(xué)設(shè)計，其精辟又帶鼓勵性的評價語言，都給我很大的啟發(fā)，真是一堂成功的課。有以下幾個方面很值得我學(xué)習(xí)：
一、練習(xí)密集，豐富實在
語文園地的學(xué)習(xí)應(yīng)在調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的基礎(chǔ)上，對學(xué)生所學(xué)的語文知識、技能進(jìn)行梳理、積累與拓展的過程。朱老師的課堂充分體現(xiàn)了這個主旨。“日積月累”短語教學(xué)板塊滲透了短語的構(gòu)詞方法，并引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀好，并能進(jìn)行運用。老師借她可以用上8個詞語說一段話，既激發(fā)學(xué)生對老師的'崇拜，并巧妙地過渡到“我會讀”環(huán)節(jié)，此乃獨具匠心之舉。在整堂課中，讀的形式多樣，學(xué)生參與面廣。如此大的容量，靠著形式多樣的“花招”，學(xué)生學(xué)得扎實又充滿樂趣，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。
二、注重整合，放大語用
朱老師非常重視學(xué)生對詞語運用能力的培養(yǎng)，總是最大限度地進(jìn)行資源整合訓(xùn)練，有統(tǒng)籌意識。其一表現(xiàn)在讓學(xué)生用一兩個短語來說以兩句話。學(xué)生回答巧妙，說出了“蜻蜓停在綠油油的荷葉上，展開透明的翅膀”等許多詩意的語句。其次在最后的積累運用環(huán)節(jié)還融合了第一板塊的內(nèi)容，真是學(xué)以致用，令人佩服。
三、優(yōu)秀的老師造就優(yōu)秀的學(xué)生。
在整節(jié)課中，老師那帶挑戰(zhàn)性、多元的評價語激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲，學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)，回答問題吐字清晰，不卑不亢，讀文頓挫抑揚(yáng)，有效培養(yǎng)了學(xué)生語感的良好發(fā)展。
但個人覺得有以下小小的缺憾：在“日積月累”短語板塊學(xué)習(xí)中，詞語教學(xué)稍顯平均用力，缺乏整合。若把時間節(jié)省下來留到后面進(jìn)行有感情地理解朗讀，效果會更好。
語文園地四說課稿 9
【說教材】 教材內(nèi)容：
人教版小學(xué)三年級語文下冊語文園地四，包括五部分內(nèi)容即：“口語交際”、“習(xí)作”、“我的發(fā)現(xiàn)’、“日積月累”、“趣味語文”。 欄目對于豐富學(xué)生生活，開拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對于加深學(xué)生語言體驗，提高學(xué)生個性，提高學(xué)生綜合素質(zhì)有著重要意義。
教材分析：
本單元課程突出的主題為：“豐富多彩的兒童生活”。語文園地四安排的五項內(nèi)容中，“我的發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形聲字音同字不同的規(guī)律。“日積月累”讓學(xué)生通過練習(xí)豐富語言，形成語感；積累12個有關(guān)讀書、治學(xué)的成語。“趣味語文”安排的內(nèi)容是“看圖說成語”.六個畫面清晰易懂，易于學(xué)生積累。“口語交際”的話題是“教你學(xué)一招”目的是讓學(xué)生和同學(xué)交流自己拿手本領(lǐng)，增強(qiáng)他們的生活實踐能力。本次習(xí)作要求寫一寫自己學(xué)會的一樣本領(lǐng)，把由不會到會的過程寫具體，表達(dá)出自己的真情實感。本次的語文園地安排的背誦、積累的內(nèi)容比較多，教學(xué)時，應(yīng)以讀為主，讓學(xué)生在讀中理解，讀中積累。本次習(xí)作的關(guān)鍵是把自己學(xué)本領(lǐng)由不會到會的過程寫具體，表達(dá)出真情實感。教師在教學(xué)過程中一定要注意這方面的示范、引領(lǐng)作用，要引導(dǎo)學(xué)生明確方向，適當(dāng)選材，正確表達(dá)，力爭做到過程具體、感情真實、用詞準(zhǔn)確。
根據(jù)教材編排特點和意圖，確定目標(biāo)為：
1．自主發(fā)現(xiàn)：能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時積累詞語。
2．日積月累：在填空練習(xí)中豐富語言，形成語感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并讀讀背背12個詞語，在運用中感悟詞語的意思和用法，進(jìn)行詞語積累。
3．拓展延伸：通過閱讀圖畫，“看圖說成語”，培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力。
4．口語交際：“教你學(xué)一招”，和同學(xué)交流自己最拿手的本領(lǐng)，交流時做到自然、大方，表達(dá)流利，通過介紹、演示、學(xué)習(xí)，增強(qiáng)生活實踐能力。
5．習(xí)作練習(xí)：寫自己學(xué)會的一樣本領(lǐng)，把由不會到會的過程寫具體，表達(dá)出自己的真情實感。
實現(xiàn)上述目標(biāo)，需要把握下列關(guān)鍵，即依據(jù)目標(biāo)確定的重難點：
1、積累帶有結(jié)構(gòu)助詞“的”“地”“得”的詞語；積累有關(guān)讀書、治學(xué)的成語。
2、寫寫自己學(xué)會的一樣本領(lǐng)，把由不會到會的過程寫具體，表達(dá)出自己真情實感
【說學(xué)情】
本組課文是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的一個縮影，語文園地是前一階段學(xué)習(xí)的鞏固提高，延伸拓展，在課的組織實施中，應(yīng)始終把學(xué)生的自主性擺在第一位，讓學(xué)習(xí)自主地、積極地參與，動口動腦，培養(yǎng)內(nèi)在的動機(jī)，激發(fā)智慧的潛力，發(fā)展個性特長，推進(jìn)個體的主動、和諧、全面的發(fā)展。要使學(xué)生的主觀能動性在活動中得到充分體現(xiàn)，從活動的設(shè)計、準(zhǔn)備到實施、總結(jié)都要放手讓學(xué)生參與，使學(xué)生感到這是自己的“活動”，從而真正動起來。
【說教學(xué)流程】
依據(jù)以上分析，有以下流程。 第一課時 課時目標(biāo)為
1．能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時積累詞語。
2．日積月累：在填空練習(xí)中豐富語言，形成語感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并讀讀背背12個詞語，在運用中感悟詞語的意思和用法，進(jìn)行詞語積累。
3．拓展延伸：通過閱讀圖畫，“看圖說成語”，培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力。
我的發(fā)現(xiàn)
出示課件，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 學(xué)法指導(dǎo)：
1．自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準(zhǔn)字音。注意詞語中的帶點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。
2．同桌交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。
3．全班交流，說說你的發(fā)現(xiàn)。
4．齊讀詞語，積累詞語。
5．拓展練習(xí)：你能找出也具有這種規(guī)律的詞語嗎？
教師引導(dǎo)、小結(jié)：這些詞語中，每組兩個詞語中帶點的字讀音完全相同，左邊那個字是右邊那個字的聲旁，左邊那個字加上部首就成了右邊那個字。
【設(shè)計意圖】
交流互動中體會形聲字結(jié)構(gòu)特點
日積月累
1、我會填：（課件）
①（春天）（寶石）（焰火） （小溪）（湖水）（池塘） （流淌）（爬行）（流向遠(yuǎn)方） （說）（點點頭）（看著我） （很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦） （真快）（太慢了）（像閃電一樣）
②光彩奪目的（ ）
清澈見底的（ ） 彎彎曲曲地 （ ） 和顏悅色地（ ）
鮮花開得（ ） 時間過得（ ） 學(xué)法指導(dǎo)：
1.把①的詞語填入②的括號中
2.填完以后讀一讀。
3.用喜歡的詞語說一段話，要求至少用上三個詞語。
【設(shè)計意圖】
認(rèn)識“的”“地”“得”不同用法。
讀讀背背。
1．借助拼音讀詞語，要求讀準(zhǔn)確。
2．用自己熟悉的詞語練習(xí)說話。
3．哪些詞語是你不懂的，提出質(zhì)疑。
4．你發(fā)現(xiàn)這些詞語都是說什么的？
5．讀讀背背這些詞語，看誰記得多，記得快。
【設(shè)計意圖】
積累成語，拓展知識視野
看圖說成語
1.仔細(xì)觀察圖畫，了解圖上畫了些什么，再根據(jù)畫面以及自己的成語積累，猜出謎底。
2.開展猜謎語活動。
【設(shè)計意圖】
增強(qiáng)閱讀興趣，激發(fā)積累知識興趣，豐富知識。
第二課時
課時目標(biāo)為：圍繞“教你學(xué)一招”開展口語交際活動
復(fù)習(xí)，揭示主題
1、說說小柱子、二胖和二福的絕招，并說說自己的理解。
2、導(dǎo)入新課
【設(shè)計意圖】
激發(fā)興趣。
示范交際
提示：交流時要注意：不但講清怎樣做，還要解決學(xué)本領(lǐng)的.學(xué)生提出的疑難問題，有針對性地進(jìn)行解答。
學(xué)法指導(dǎo)：
1、抽一個準(zhǔn)備充分的同學(xué)，進(jìn)行演示，老師扮演記者，進(jìn)行采訪，其余學(xué)生也可以就自己感興趣的問題提問。
2、對示范交際進(jìn)行評議。
【設(shè)計意圖】
以學(xué)生為主體，給學(xué)生自由主動發(fā)揮的空間，允許學(xué)生之間相互補(bǔ)充，尊重學(xué)生個性化想法。通過評價，提高表達(dá)能力
自由交流
交代本次口語交際的要求：教的人要說清楚自己準(zhǔn)備教別人哪一招，應(yīng)該怎么做，這一招好在哪里，你是怎么練成的。學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)有什么疑難問題，可以馬上提出來。
學(xué)法指導(dǎo)：
自由組合，互教互學(xué)，自由交流。
全班交流 學(xué)法指導(dǎo); 在自由交流的基礎(chǔ)上，每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流，共同探討，進(jìn)行評價，評出班上的絕招得主。
【設(shè)計意圖】
鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的獨立見解，調(diào)動學(xué)生的積極性和表達(dá)的欲望。
小結(jié)延伸
剛才同學(xué)的表現(xiàn)確實令大家佩服，其實每個同學(xué)都有自己的長處，只要我們勤學(xué)苦練，就能練就一身好本領(lǐng)。希望大家好好練習(xí)，今后有機(jī)會展示出你們更拿手的絕招。
【設(shè)計意圖】
再次煥發(fā)新生交流欲望，培養(yǎng)學(xué)生掌握本領(lǐng)的能力。 第三、四課時 課時目標(biāo)為寫自己學(xué)會的一樣本領(lǐng)，把由不會到會的過程寫具體，表達(dá)出自己的真情實感。
談話導(dǎo)入
在口語交際中，同學(xué)們展示了許多本領(lǐng)，再回憶一下，你還會哪些本領(lǐng)，可以是日常生活中學(xué)到的本領(lǐng)，如：煮面條、洗碗、洗手絹……
可以是在學(xué)校學(xué)到的本領(lǐng)，如：畫畫、速算、彈鋼琴、做手工……
【設(shè)計意圖】
引起回憶，為下邊習(xí)作奠定基礎(chǔ)。
出示課堂目標(biāo)：
1.說說自己最拿手，最值得自己去寫的一項本領(lǐng)。
2.要把自己學(xué)會的過程寫清楚，表達(dá)自己的真情實感。
3.選擇好的材料，展開描寫 學(xué)法指導(dǎo)：
讀目標(biāo)，說理解。
【設(shè)計意圖】
明確寫作目的及其要求。
出示課件，啟發(fā)思路。
【技法一】詳細(xì)生動地記敘事件過程
1.你學(xué)的是什么本領(lǐng)？
2.為什么要學(xué)習(xí)？
3.學(xué)習(xí)的過程怎樣呢？（詳細(xì)生動） 出示范例（課件）
【技法二】敘事條理要清楚。 怎樣才能做到敘述條理清楚呢？
起因、經(jīng)過、結(jié)果（事情發(fā)展的順序）
為了敘述有條理，可以用上表示順序的詞語。
①首先……然后……接著……最后……
②第一步……第二步……
出示范例（課件）強(qiáng)調(diào)：寫作過程，那些地方可以作為重點描寫呢？
【設(shè)計意圖】
引用范例，讓學(xué)生可知可感，在仿照例子的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作，降低了學(xué)生習(xí)作難度，激發(fā)興趣，容易接受。
注重條理，有層次敘述，把意思說明白。
習(xí)作練習(xí) 溫馨提示：
1.要寫自己拿手的本領(lǐng)喲！
2.寫清楚為什么學(xué)，怎么學(xué)的。
3.學(xué)習(xí)過程要詳細(xì)寫，千萬不要忘記寫你在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難呀！
4.最后加上你學(xué)習(xí)后的心得體會哦。
由說到寫，循序漸進(jìn)，最終實現(xiàn)書面表達(dá)的目的。
五、習(xí)作講評（第三課時） 依據(jù)具體習(xí)作進(jìn)行
達(dá)到共同提高，增強(qiáng)寫作能力，激發(fā)寫作興趣，提高表達(dá)能力。
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