語文教案

時間：2025-10-22 12:11:19 語文教案我要投稿

語文教案【集錦8篇】

　　作為一名人民教師，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的語文教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教案【集錦8篇】

語文教案篇1

　　教學目標：

　　l、了解書信的寫法；繼續完成詞語、名言警句和文學常識的積累；

　　2、理解文章中故事的寓意。

　　3、學習作者組織材料，安排結構的技巧。

　　4、進行愛情教育，幫助學生走好青春第一步，正確把握萌動的情感。

　　教學重點和難點：

　　利用課文內容對學生進行一次愛情教育；讓學生明白只有懂得愛的真諦，才會擁有幸福快樂的人生。

　　教學時數：一課時。

　　教學方法：討論研討相結合，以學生自主學習為主。

　　教學內容與步驟：

　　一、課前活動

　　1、查找關于作者蘇霍姆林斯基的介紹，了解有關書信的寫法；

　　2、搜集有關愛情的名言警句；

　　3、收看古今中外的經典愛情故事：《孔雀東南飛》《梁山伯與祝英臺》《魂斷藍橋》《羅密歐與朱麗葉》《泰坦尼克號》《廊橋追夢》《亂世佳人》等等。

　　二、導入新課

　　無論哪個時代，愛情都是一生一世的許諾。醉過方知酒濃，愛過方知情重。同學們，人在花季，多彩的心事也許正困擾著你，是呀，人間有情，紅塵有愛，這令人魂牽夢繞的情絲正等著你成長！但是，你真正懂得愛情的真諦嗎？到底什么是愛情？今天大家也許能從蘇霍姆林斯基的《致女兒的信》一文中得到啟示。

　　新課內容：

　　1、學生自讀課文，完成基礎知識的積累（媒體輔助教學）：

　　蘇霍姆林斯基是（國籍），出身在一個農民家庭，一生著作頗豐，主要有《、》《學生的精神世界》《》和《全國發展的人的培養問題》。蘇霍姆林斯基的輝煌成就給他帶來了很高的聲譽。1957年他39歲時被選為俄羅斯教育科學院通訊院士，1959年榮獲功勛教師稱號。他還榮獲兩枚列寧勛章，多枚烏申斯基獎章和馬卡連柯獎章。不少國家的教育領導機構和有影響的學術團體，紛紛邀請他出國講學。1968年他再次當選為蘇聯教育科學院通訊院士，p年9月被選為全蘇教師代表大會代表并榮獲社會主義勞動英雄稱號。他作為一位有獨創精神的教育家被載人蘇聯史冊。成為世界著名教育家。

　　2、課文內容研討：

　　門面對女兒的問題，作者沒有輕下結論，他是怎樣解釋“什么是愛情”的？作者到底認為什么是愛情？請用自己的話概括一下。

　　（2）作者為什么不直接告訴女兒“什么是愛情”？這樣寫有什么好處？

　　（3）怎樣理解“但做一個幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時候” 這句話的含義？

　　（4）有一天，柏拉圖問老師蘇格拉底什么是愛情，蘇格拉底叫他到麥田里走一遭，在走的過程中不能再回頭重走，在途中可以摘一棵最大最好的麥穗，但只能摘一棵。柏拉圖覺得此事很容易辦到，便充滿信心地往前走，誰知過了半天沒有回來。最后，他垂頭喪氣出現在老師跟前，訴說空手而回的原因：難得看見一株看似不錯的，又不知是不是最好的；因為只可以摘一株，便挑挑撿撿，總希望前面有更好的；等到走到盡頭時，才發現手上一棵麥穗也沒有。這時，蘇格拉底告訴他：這就是愛情！

　　課文也是用故事的形式詮釋什么是愛情這個大問題。愛情是美好的，是人類歷久常新的話題，對于愛情，你是怎樣理解的？（學生也可以用故事的形式解釋。）

　　3、積累：愛情是這樣美好，是人類最偉大的情感，看看名人是怎樣看待愛情的：要求學生展示課前準備好的資料（教師也準備一些）。

　　愛情，是一種熾烈的感情，一定要讓理智做心靈的主宰。

　　蘇霍姆林斯基《愛情的教育》

　　那種用美好的感情和思想使我們升華并賦予我們力量的愛情，才能算是一種高尚的熱情；而使我們自私自利，膽小怯弱，使我們流于盲目本能的下流行為的愛情，應該算是一種邪惡的熱情。法國作家喬治?桑

　　真正的愛情是專一的，愛情的領域是非常的狹小，它狹窄到只能容下兩個人生存；如果同時愛上幾個人，那便不能稱為愛情，它只是感情上的游戲。

　　德國詩人、劇作家席勒

　　愛情不會因為理智而變得淡漠，也不會因為雄心壯志而喪失殆盡。它是第二生命；它滲人靈魂，溫暖著每一條血管，跳動在每一次脈搏之中。

　　英國散文家、文學評論家艾迪生

　　愛情是一片熾熱狂迷的.癡心，一團無法撲滅的烈火，一種永不滿足的欲望，一分如糖似蜜的喜悅，一陣如癡如醉的瘋狂，一種沒有安寧的勞苦和沒有勞苦的安寧。

　　英國學者理查?德?弗尼維爾

　　三、拓展

　　愛情，不同時期被賦予不同的內容，為了更深入地理解愛情的真諦，我們再讀下面一篇文章。

　　三個故事

　　很復雜，其實也很簡單。

　　愛情是什么？朋友給我講了這樣三個故事。

　　第一個故事很凄美：在醫院病房的一隅，躺著一位奄奄一息的病人，在世間彌留的最后一刻，他把蒼老的手伸給濁淚漣漣的老妻，感謝他半個世紀以來對自己無微不至的照顧。他深知自己不久就要踏上黃泉之路了，為了報答他的真情，也為了安撫自己的心靈，他決定告訴她一個深埋在心底的秘密。但是，沒等他把這個秘密說出口，他的老妻就把手輕輕按到了他的嘴上、她說：

　　“我不需要聽什么愛的秘密，在我看來，最大的愛的秘密就是我們在茫茫人海中相識、相愛，手牽著手一道走過了50年的風雨歷程…… ” 丈夫感動得涌出了熱淚，最后帶著那永遠的秘密平靜地離開了人間。

　　第二個故事發生在很久以前。一座城市居民經常和另一個城市的居民打仗，很多年都不分勝負。這兩座城市，一座坐落在高地，另一座坐落在洼地。

　　處在高地上的城市頭領想出了一個令人心酸的絕人之道——把高地的水庫打開。結果可想而知，洼地的城市被大水圍困，注定要滅亡。水庫打開，哭叫之聲不絕于耳。看到如此的慘狀，圍困者做出了一個人道的姿態，派船去救落水人，但是，派遣的船只不多，只能容納極少一部分人，他們的頭領喜歡女人，所以只能讓婦女上船，并要求只能帶自己最喜歡的一樣東西。有的帶上自己的玉鐲；有的帶上自己的金銀首飾；有的帶上自己的銅鏡……她們想這樣既保住了自己的生命，又不失自己的財產。惟有一位婦女肩扛著自己的丈夫，奮力上船。一個士兵阻攔道：“船上只允許上婦女，不許運男人。”那位婦女說：“這就是我最喜歡的東西。”士兵無言以對，只好乖乖地讓她上船。在那次水患中惟一幸存的男人就是那位婦女的丈夫。

　　朋友講的第三個故事是一家電視臺的綜藝游戲節目——摸手認妻。這個游戲由6對夫妻參加，要求把6位男士的眼睛蒙上，讓他們依次去摸6位女士的手，從而摸出自己的妻子。

　　前3位都模錯了，惹得現場觀眾哈哈大笑。第四位上場了，主持人依然是一絲不茍地將那位男士雙眼蒙上，接著原地轉了三圈，同時又示意六位女士互相調了一下位置，過后攙著那位男士來到一字排開的六位女士面前說：開始。那位男士伸出手抓住第一位女士的手，也就三四秒的時間，對身邊的主持人說這不是我的妻子，接著摸第二位女士，當他抓住第二位女士的手后，比第一次時間稍長一點，大概有十來

　　秒時間，他對主持人說：“她是我妻子。” 說后，主持人將那位男士眼睛上的紗布去掉，這期間，現場的觀眾已經向這位男士報以熱烈的掌聲了。無疑這位男士猜對了。主持人不失時機地問那位男士：“你摸得這么準，其中有什么秘密？”那位男士對著話筒，鄭重其事地說：“沒有什么秘密，我憑的是手感，是結婚十多年來培養出來的手感。”這時畫面上出現了那位男士妻子的臉，此時那位幸福的妻子已是熱淚滾滾。

　　“愛你一生一世足矣，我想，這就是愛情。”

　　朋友最后說道。

　　四、討論

　　同學們至此應該明白了，愛情是人類最熾熱的情感，最美好的情愫，每個人都渴望幸福，向往愛情。然而過早摘取愛情的果實，我們能收獲甜美嗎？可以就早戀現象談談自己的認識。

　　五、總結

　　“愛情是什么”是個既簡單又深奧的問題，作者用充滿詩意的故事告訴我們：萬物生存、繁殖、傳宗接代，彼此忠誠，永遠思念，這就是愛情，是人類才有的愛情。愛情只有是理智的，聰明的，審慎的，它才是高尚的，才會使人感受到幸福。青春不是愛情的季節，這時的我們還沒有足夠的能力去承擔。

　　六、拓展活動

　　同學們，愛是美好的情感，人的全部道德都可以在愛情上反映出來。愛情是人類文明的產物。根據自己的理解，你以自己喜歡的形式，說說什么是愛情。可以是一句箴言，也可以是一段隨筆，更可以是一篇文章。

語文教案篇2

　　一、教材簡析：

　　本文是一篇散文，記敘了“我”在甲板上賞月時，聰明好學、愛幻想的小外甥和“我”比賽背誦寫月亮的詩句以及小外甥對月亮的獨特而富有童趣的想象。作者文筆生動活潑，聰明好學、愛幻想的小外甥躍然紙上。

　　二、教學目標 :

　　1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2、學會本課生字。理解由生字組成的詞語。

　　3、能給課文分段，并概括大意。

　　4、能聯系課文內容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產生想像的句子的意思。

　　5、通過朗讀訓練，激發學生主動積累詩句的興趣，啟發學生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。

　　三、重點難點：

　　1、聯系課文內容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產生想像的句子的意思。

　　2、通過朗讀訓練，啟發學生展開幻想的翅膀，用童心來感來感受和反映世界。

　　四、教學過程：

　　(一)導入，揭示課題

　　1、同學們，你們知道哪些有關月亮的詩句?請大家背誦。

　　2、今天，我們學習一篇有關月亮的課文，中間也有不少月亮的詩句，請同學們仔細讀課文。

　　3、出示課題21望月(齊讀課題)

　　(二)初讀課文，整體感知

　　1、出示自學要求：

　　(1)借助拼音讀準字音，讀順句子，讀通課文。

　　(2)自由輕聲讀課文，自學生字詞語，結合上下文或查字典理解部分詞語。

　　(3)再讀課文，提出一些自己不懂的問題。

　　2、指名分段朗讀課文，檢查詞語讀音，提示注意點。

　　3、學生質疑，理解部分詞義：對學生提出的一些問題，能解決的當堂解決，不能解決的放到下節課。

　　(三)再讀課文，理清脈絡

　　1、默讀課文，思考：課文是不是單單寫月亮的?除了寫賞月外還寫了什么?

　　2、指名回答。

　　3、指導學生給課文分段?提示：課文哪些段落寫賞月，哪些寫背詩句?

　　第一段(1—2 )：深夜，我在甲板上欣賞月下的江景。

　　第二段(3—13 )：小外甥和我比賽背誦寫月亮的詩句。

　　第三段(14—20)：小外甥對月亮的獨特而富有童趣的想象。

　　第四段(21——)我獨自一人在甲板上展開了幻想的'翅膀。

　　(四)課堂練習

　　1、寫字練習，教師進行指導。重點指導：斑、絮、呵欠

　　2、用鋼筆描紅。

　　3、寫出近義詞。光點( ) 凝望( )驚奇( )封閉( ) 聚集( ) 幻想( )清幽( )閃耀( )

　　4、抄寫詞語。

　　(五)學習第一段

　　1、自由朗讀課文第一段，注意朗讀時的感受。

　　2、學生交流。引導學生說出：作者描寫的月光下江景太美，在我們面前展示了一幅動人的圖畫。板書：月下江景美麗如畫

　　3、同學們，想不想把這幅圖畫畫出來?學生思考：作者描繪的圖畫上有那些景物以及這些景物是什么樣子的?

　　4、出示圖畫，請同學們看看，是不是你們腦海中浮現的畫面。播放課文第一段錄音，學生邊看圖，邊聽錄音，感受圖畫的整體意蘊。

　　5、讓學生回憶課文，嘗試背誦。

　　(六)學習課文第二到三段

　　1、自讀課文，思考：你覺得小外甥是個怎樣的孩子? 學生交流后板書：聰明好學愛幻想

　　2、學習第二段

　　3、學生自由讀課文。從哪些地方可以看出小外甥的聰明好學、愛幻想的特點? 學生自由讀后交流。

　　4、出示句子：“是月亮把我叫醒了。”小外甥調皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起頭凝望著天上的月亮出神了。教師質疑：月亮怎么會把小外甥叫醒呢?

　　5、出示句子：小外甥聰明好學，愛幻想，和他交談是一件很愉快的事情。

　　6、分角色朗讀課文。

　　了解詩句的意思。

　　(1)學生解釋。

　　(2)教師點撥理解。

　　7、指導讀詩，背誦。(出示整首詩讀讀、背背)

　　8、你還知道哪些有關月亮的詩句嗎?(學生自由背詩后指名回答，師出示搜集的有關詩句進行補充，學生選擇其中的感興趣的1、2句讀讀、背背)

　　9、教師口述，引入情境：詩句是美妙的，月光是美妙的，這兩種美妙的東西一起滋潤著我們的心田，使得我們無比暢快，沉醉在美麗而幽靜、空曠而遼遠的氣氛中。

　　10、出示句子：詩，和月光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠的氣氛中。

　　11、學生反復朗讀，體會句意，體會意境。

　　12、小結談話，激發學生主動積累詩句的興趣。學習了第二段課文，給你留下深刻印象的是什么? 正是由于小外甥聰明好學，才積累了數不清的美妙詩句，也因為這美妙詩句的熏陶，小外甥變得更加聰明，愛幻想。我國古代優美的詩句多如天上的星星，只要勤于積累，必有豐厚的回報。

　　(七)學習第三段

　　1、過渡：他的聰明好學還體現在哪里?愛幻想又體現在哪里?讓我們來繼續學習課文。

　　2、學生自由讀課文。

　　3、討論交流。出示句子1：“像眼睛，天的眼睛。”“這是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開，每個月都要圓圓地睜大一次……”

　　4、繼續讀課文，重點讀讀描寫小外甥說話時的動作、神情的句子。

　　出示句子：

　　⑴突然，小外甥又冒出一個問題來……

　　⑵他瞪大眼睛等我的回答，兩個烏黑的瞳仁里，個又一個亮晶晶的小月亮閃閃發光。

　　⑶……小外甥幾乎不假思索地回答。

　　⑷他繪聲繪色地說著，仿佛在講一個現成的童話故事。

　　⑸小外甥打了哈欠，搖搖晃晃走回艙里去了。圈出你認為應該重讀的詞語，有感情地朗讀，細細品讀。學生交流感受。引導學生說出：小外甥活潑可愛，天真好奇，愛幻想，而且善于幻想，頭腦里裝滿了奇妙有趣的東西。

　　5、分角色朗讀這一段。

　　五、教學結束：

　　布置作業

　　1、摘抄描寫月亮的詩句。

　　2、背誦課文。

　　3、收集有關山水的詩文，舉行賽詩會。

語文教案篇3

　　一、情境導入

　　同學們，春天來了，淘氣的春風娃娃對著云兒使勁兒的吹，使得春雨沙沙地下。在春雨的滋潤下，大地悄悄地發生著變化。不知什么原因，一群小鳥嘰嘰喳喳地爭論起來。下面請幾位同學，配樂朗讀課文，讓我們從文中找出答案。（讀后進行鼓勵性評價）誰來說說它們爭論的原因？（它們為春雨的色彩而爭論）教師板書課題：春雨的色彩。今天我們繼續來學習這課書。

　　二、感悟課文內容

　　１、學習課文的第一自然段，感悟春雨的特點：

　　⑴ 請同學們看屏幕，說說春雨的特點是什么？（小而密）

　　⑵ 請你自己讀一讀第一自然段，體會春雨的特點，練習朗讀。

　　請同學讀，讀后評價。

　　⑶ 聽老師讀，“春雨沙沙，沙沙，沙沙……”選擇正確的讀法。

　　學生練習朗讀。指名讀。

　　２、抓住“爭論”一詞，結合下文來學習體會其含義：

　　⑴ 咦，小鳥們在干什么？請你在書中找到小鳥們的`對話，自己讀一讀。

　　⑵ 你喜歡哪只小鳥？把它的話讀給大家聽一聽。

　　學生讀，教師板書：

　　小白鴿無色的

　　小燕子綠色的

　　春雨的色彩

　　小麻雀紅色的

　　小黃鶯黃色的

　　⑶ 請你在小組內找到一個適合自己的角色，讀一讀。

　　⑷ 請小組內的同學們分角色戴上頭飾，匯報朗讀。

　　⑸ 小鳥們對春雨的色彩看法不一，都認為自己說的對，所以爭論得很激烈，你們覺得剛才那組同學讀得怎樣？

　　⑹ 請你感悟當時小鳥們的心情，讀出小鳥們爭論時說話的語氣，可以加上動作輔助朗讀。

　　⑺ 再請一組同學戴上頭飾加上動作，匯報朗讀。

　　⑻ 請同學說一說“爭論”是什么意思？教師隨機點撥。

　　⑼ 聽了它們的爭論，不知你們覺得誰說的有道理。

　　⑽ 誰來說一說你的看法？請同學到屏幕前點擊電腦，講明理由。

　　（如，學生認為小白鴿說的對，可根據生活經驗所知。小麻雀、小燕子、小黃鶯為什么會認為春雨有不同的色彩呢？學生如果答不上來，可以在組內交流討論）教師可根據不同的情況隨機點撥。

　　３、小雨不停地下，小鳥們的爭論引來了其它的鳥兒也來發表自己的意見：

　　屏幕上出現學生常見的鳥類，如：孔雀、啄木鳥、仙鶴、大雁等。

　　請學生選擇其中的一種鳥類說說你眼中的春雨的色彩。讓學生感悟平時所見到的春天色彩的美麗。

　　４、春雨不停地下，讓我們一起來聽聽春雨是怎樣說的：

　　⑴ 放錄音，聽學生朗讀課文的最后一個自然段。

　　⑵ 請你打開書，自己讀一讀，思考：春雨為什么下得更歡了。

　　⑶ 體會“沙沙沙”的讀法。引導學生體會，讀“沙沙沙”時，語氣要逐漸加強有力。

　　⑷ 理解句子“我本身是無色的，可是我能給春天送來美麗的色彩”的意思。

　　（教師點撥：植物的生長與春雨有關，在春雨的滋潤下，植物吐綠，花兒盛開，大地呈現一派生機勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的。）

　　三、選擇性作業

　　１、練習有感情地朗讀課文。

　　２、用你手中的畫筆，畫出春天的美景。

　　３、和父母一起到公園去尋找春的色彩。

語文教案篇4

　　○教學目標

　　①流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。

　　②體會詩歌優美的意境。

　　③揣摩、品味本文優美的語言。

　　④培養學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

　　○教學重點難點

　　①體會詩歌優美的意境。

　　②揣摩、品味本文優美的語言。

　　○課前準備

　　①課前布置學生預習課文，寫出生字并正確注音。

　　②師生合作制作秋景圖的圖片或課件。

　　③準備錄音帶、錄音機、微機或投影儀。

　　○教學設計

　　整體感悟

　　①導人新課

　　著名詩人秋瑾在詩中說“秋風秋雨愁煞人”。

　　宋玉也在《九辯》中言“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。”

　　在文人墨客的筆下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵……但是秋天也有絢麗的色彩、豐收的喜悅。今天就讓我們走進秋天，感受一個別樣的秋天。(板書課題)

　　②師配樂范讀課文

　　[要求]

　　a．朗讀時注意語氣、語速、語調及重音的把握。

　　b．學生正確劃分詩歌的停頓。

　　③生自由朗讀課文。(投影片或多媒體課件顯示)

　　問題組：

　　a．為什么說這是一幅鄉村秋景圖?

　　b．詩中刻畫了幾幅圖畫?(給它們命上整齊、漂亮的名字)

　　c．詩歌抒發了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩嗎?為什么?

　　朗讀之后，學生四人小組討論明確三個問題。

　　[明確]

　　a．因為露珠、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特征；提到農家：稻香、鐮刀體現農家特色；有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清冽，暗示這是在秋天。

　　b．三幅圖：農家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。

　　c．天的喜愛、贊美的感情。

　　研讀與賞析

　　①示學生繪制的圖畫或課件。(學生對照圖片展開想像，描繪自己喜歡的畫面。多媒體或投影顯示問題組)

　　a．想像每幅畫面中人物的身份、活動、心情，用優美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫，并說說為什么喜歡這幅圖。

　　b．作者是按什么順序寫景的?

　　c．找出你最喜歡的語句，說說你為什么喜歡，寫得好在哪兒?

　　②學生四人小組討論明確三個問題。

　　a．先請幾名同學朗讀最喜歡的一節詩。說說為什么喜歡。然后據圖畫，展開想像，描繪畫面。學生描繪畫面(參考內容)：

　　農家豐收圖：清晨朝露未唏的時候，有位農人來到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進背簍，這份喜悅要與親友一起分享……

　　霜晨歸漁圖：清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠遠地有個漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下魚網，網上的青鳊魚就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來動人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲……

　　少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的嗚叫聲，溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠、綿長，怎不見了那吹笛的少年?姑娘的心事誰能猜得透?

　　b．由遠及近的順序。

　　c．優美語句賞析：

　　先找出優美的語句

　　學生有感情地朗讀這句詩，體會、分析感情、語言的精妙之處。

　　主要分析加點詞的表達作用：(美句賞析參照)

　　伐木聲飄出幽谷——從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。

　　放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”運用了擬人的修辭寫出了豐收之景；“稻香”從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。

　　秋天棲息在農家里——“棲息”運用擬人的修辭，概括秋天在農人家里的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了松弛、嫻靜的.氛圍。

　　輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。

　　秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。

　　秋天夢寐在牧羊女的眼里——“夢寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。

　　為什么“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”這個比喻用得好?

　　比喻青鳊魚像烏桕葉；另一層意思，江岸上烏桕樹，樹葉婆娑，倒映在江面，就好像網起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現漁民悠閑的心情。

　　③齊讀、自背、齊背、比賽背誦。

　　課堂小結：本詩從多種感官角度出發，運用比喻、擬人的修辭，寫出夏忙后農閑的景象：農人世外桃源般的生活悠閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個明媚、快樂的秋天，一個樂在其中的秋天。

　　拓展延伸

　　比較閱讀：讀《秋景》，比較與《秋天》在內容、感情、語言等方面的相同之處。

　　布置作業

　　①寫自己的秋天。以“秋天”為題寫一首詩。

　　②摘抄以“秋”為內容的詩文，并做點評。

　　點評

　　本課采用了以讀帶講兼以學生自學討論的教學方法。

　　課前安排有繪畫和有微機特長的同學參與課件或畫片制作，極富創意。制作的前提是吃透課文內容，并且要融入自己的想像，學生的積極性得到充分調動，使他們都有一種被認同的喜悅，對其他同學也是一種刺激和鞭策。教師只做點撥，整個學習過程充滿新鮮感，大大提高了學習效率。

　　從教學流程看，開頭用秋瑾和宋玉的文句精心導入，在感情上與《秋天》一詩形成鮮明的反差，有利于激發學生的求知欲望。教學過程中穿插朗讀指導，有助于學生充分理解、領會詩歌。

　　整體感知部分，考慮到啟發學生進行創造性思維、情感體驗，很好地激發了學生的興趣。研讀賞析部分設計看圖想像、描繪畫面、體會意境的環節，激發獨特的體驗與感受。拓展延伸部分進行比較閱讀，將本課學習引向縱深。安排摘抄寫“秋”的詩文，并做點評，是培養學生養成做摘抄的習慣，訓練學生篩選信息的能力，特色鮮明。

語文教案篇5

　　教學要求：

　　1.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2.認識兩種新筆畫;學會本課生字，能在田字格中正確、規范地書寫生字。

　　3.理解課文內容，了解我國航天科技發展的新成就，激勵學生從小刻苦學習，將來為祖國現代化建設貢獻力量。

　　教學重難點：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、認真規范地書寫生字。

　　教學用具： 多媒體課件、生字卡。

　　教學課時： 三課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導人新課

　　1. 出示“飛船”圖

　　小朋友，你們知道這是什么嗎?指名說

　　2、出示詞語“飛船”

　　(1) 借助拼音各自讀詞

　　(2) 指名讀，提醒學生注意讀準chuan

　　(3) 仔細觀察圖片(船身上的五星紅旗)

　　你知道它叫什么名字嗎?出示詞語：神舟號

　　讀準字音：shen zhou

　　(4)、出示課題：

　　我叫“神舟號” 齊讀課題

　　二、放課文錄音，生邊聽邊看課文

　　三、初讀指導

　　1. 學生借助拼音自由讀課文兩遍，

　　要求：先讀讀拼音，再看看下面的字，遇到難讀的字多讀幾遍，再把句子連起來讀讀。

　　2.檢查自讀情況。

　　出示： tian sou fei chuan zài cháng ’ é wèn

　　一天一艘飛船在嫦娥問

　　nǐ lái yǐ qián pài de

　　你來以前派的

　　指名讀，評議：指導學生讀準平翹舌音，前后鼻音，三拼音。

　　開火車讀，齊讀。

　　3、出示課文內容。

　　(1、)師講解：這篇課文比較長，寫文章的叔叔把它分成三部分來寫，我們怎么知道是三部分呢?(指課文內容，讓學生知道什么是段。)

　　(2、)指導學生在每段前標上小節號。

　　(3、)逐段讀通課文

　　a、指名分自然段讀課文

　　b、評議，正音，指導句子間停頓。

　　c、出示難讀句子：

　　我叫“神舟號”，從中國來，科學家派我來作飛行試驗。

　　師范讀，生自由練讀，指名讀，齊讀。

　　4、齊讀全文。

　　四、學習生字，指導書寫“天、飛”

　　1、抽讀生字卡片。齊讀，開火車讀。

　　2. 出示：天飛

　　指名說說識記方法。

　　3.學習新筆畫。

　　“?”橫折斜鉤生書空、師范寫新筆畫

　　4、指導書寫“天、飛”

　　天：撇從豎中線起筆，注意最后兩筆要舒展。

　　飛：引導學生用形象方法記憶字形：最后兩筆像鳥的一對翅膀

　　師范寫，橫折斜鉤的斜鉤部分要拉長，略向右斜

　　5、學生在書上描紅后在習字冊上練寫。師巡視指導。

　　第二課時

　　一、復習檢查。

　　1.抽讀生字卡。

　　2.給“天”、“飛”找朋友。

　　二、細讀課文，指導朗讀。

　　1.學習第一自然段。

　　(1)指名讀第一自然段。

　　(2)多媒體演示無人飛船在太空散步的情景。

　　指名說說“太空”是什么樣的地方?(很高的天空。)

　　(3)想象一下，飛船在太空中看到了什么?

　　(4)嫦娥姐姐認識它嗎?她會怎么問飛船呢?

　　指名回答

　　出示：小弟弟，你從哪里來?以前怎么沒見過你?

　　a、指名讀，說說“小弟弟”指誰?“你”指誰?

　　b、指導朗讀：誰來學嫦娥姐姐問一問?

　　師范讀、生練讀、指名讀、齊讀。(親切、驚訝、疑問的語氣)

　　(5)齊讀第一段。

　　2.學習第二自然段。

　　(1)飛船弟弟是怎么回答的?自由讀第二自然段。

　　(2)出示：

　　我叫“神舟號”，從中國來，科學家派我來作飛行試驗。

　　a、自由讀，討論：從飛船弟弟的話中你知道了什么?

　　b、指名交流。

　　d、出示詞語：飛行試驗

　　指名讀，齊讀。

　　e、師小結：原來“神舟號”是中國研究制造的，來太空作飛行試驗的。

　　(3)誰來學飛船弟弟，回答嫦娥姐姐的話?

　　a、指名讀，評議，飛船弟弟是用什么樣的語氣回答的`?(自豪的語氣)

　　b、生自由練讀，齊讀。

　　(4)指導讀好一、二兩段中的對話。

　　師讀嫦娥姐姐，學生讀飛船弟弟。

　　3、學習第三自然段。

　　嫦娥姐姐聽了飛船弟弟的話，為什么很高興?

　　交流發言

　　(1)指名讀第三自然段。

　　(2)嫦娥姐姐怎么說的?

　　(3)出示：小弟弟，你回去的時候，一定要把我帶上，我真想回家看看。

　　① 自由讀，討論：嫦娥姐姐為什么想回家看看?

　　師歸納：是啊，嫦娥姐姐離家這么多年了，現在“神舟號”可自由來回，她當然想回家看看了。

　　② 誰來學嫦娥姐姐說一說?

　　③ 指名讀，齊讀。

　　三、分角色朗讀課文。

　　1、同桌合作。(一人讀嫦娥姐姐，一人讀飛船弟弟。)

　　2、指名分角色朗讀。評議。

　　四、齊讀全文，總結課文。

　　小朋友，我們祖國的科技發展日新月異，科學家們真了不起。老師相信，只要我們認真學習，將來你們一定能設計并發明出更先進的飛船。

　　五、學習生字，指導書寫“在、問”

　　1、出示字卡，說說你是怎么記住這兩個字的?

　　2、引導學生觀察田字格中的位置。

　　3、師范寫：

　　在：第二筆撇從豎中線起筆，“土”在豎中線偏右。

　　問：門字框要正。

　　3、生書上描紅，師巡視。

　　作業：書寫習字冊。

　　第三課時

　　一、復習檢查。

　　1、抽讀生字卡。

　　2、用“在”說一句話。

　　3、出示二會字：

　　嫦娥艘派

　　指名讀，齊讀。

　　4、分角色朗讀課文。

　　男生讀飛船弟弟的話，女生讀嫦娥的話。

　　二、背誦指導。

　　1、指導分段背誦。

　　(1)：第一段兩句話，第一句講飛船，第二句講嫦娥的問話。

　　自由練背，指名背，齊背。

　　(2)第二段主要講飛船弟弟怎么回答的?

　　師引讀，生接背老師的話。

　　齊背第二段。

　　(3) 第三段講嫦娥姐姐美好的愿望。

　　生自由練背，指名背，齊背。

　　2、齊背全文。

　　三、拓展聯想。

　　嫦娥姐姐跟著飛船弟弟回到了家鄉，她看到了什么?我們準備怎么沒接待她呢?

　　1、展開想象，分小組討論。

　　2、交流發言。

　　四、學習生字，指導書寫。

　　1.出示：你來以前的

　　2、識記字形：你有什么好辦法記住這些字?

　　交流、評議。

　　3、指導在田字格里書寫。

　　你：學習新筆畫“乛”(橫鉤)，注意最后兩筆要勻稱。范寫。來：第二橫在橫中線，豎在豎中線，最后兩筆撇和捺要舒展。

　　以：第一筆豎提的提偏長，第二筆點在豎中線，偏高。最后一筆是點，不能寫成捺。師范寫。

　　前：第三筆橫要長，蓋住下面兩部分。范寫。

　　的：左右結構。左邊略窄，稍偏上。

　　4、學生描紅，完成習字冊。師巡視指導。

　　五、課后作業。

　　和爸爸媽媽一起搜集有關飛船和家鄉變化的資料。

語文教案篇6

　　教學課題：小雨沙沙

　　教學課時：本課第二課時

　　教學內容：西師版小語教材第一冊第84頁

　　教學要求：

　　1、能正確、連貫，有感情地朗讀課文。

　　2、能將創設的情境與生活實踐相結合，體驗春天的美麗。

　　3、通過反復朗讀體會春雨滋潤萬物的美好情景，產生熱愛春天，熱愛大自然的情感。

　　4、可以背誦課文。

　　教學重、難點：

　　1、能有感情地朗讀課文。

　　2、培養學生熱愛春天，熱愛大自然的情感。

　　教學準備：

　　教師：多媒體.課件

　　教學過程：

　　一、創設情境，揭示課題。

　　1、引入課題

　　師：小朋友們,在這寒冷的冬天里，你們想看到美麗的春天嗎？（想）春姑娘給我們帶來了春風，也送來了沙沙的`春雨！（.課件）雨點兒落下來了。讓我們一起來學習一首有關春雨的詩歌——《小雨沙沙》（.課件點題、齊讀課題）。

　　2、鞏固生字認識

　　還有幾位好朋友，也和春姑娘一起來到了我們這兒。看看還認識他們嗎？

　　.課件中認生字（抽生認讀：雨、沙、點、園、兒、樂、得、張、巴、尾），注重學生糾錯！

　　二、課文學習

　　1、抽生讀，了解學生情況。

　　看來，同學們已經把生字朋友牢牢地記住了。誰來讀一讀課文，讓我們再看一看，大家讀書的情況！（抽生讀）

　　哪位小朋友的字音讀得更準、課文讀得更熟！誰再來讀一遍！

　　你認為他讀得怎么樣？（學生評一評！說到有感情朗讀更好！）

　　2、小組讀，互助交流學習。

　　請小朋友們在小組中讀一讀，比一比誰讀得最好！（老師巡視指導）

　　3、重點讀，引導情感體會。

　　這篇課文太美了！誰來，把你最喜歡讀的哪一句，讀給大家聽一聽？生讀。

　　小雨點落在哪兒？生答：花園里（魚池、田野，板書）（點出相應.課件）

　　你還知道什么呢？生答：花兒樂得張嘴巴。（魚兒、苗兒……簡筆畫板書）加重動詞語氣！（張、搖、拔，板書）

　　怎樣得張嘴巴？生答：樂得！

　　哪你能帶著這種“樂”的心情再來讀一次嗎？

　　誰再來把這種“樂”的心情讀出來！

　　讀得很好！

語文教案篇7

　　教學目標：

　　1．學會本課生字，綠線里的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語，會用”居然””不由自主”造句。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后4個自然段。

　　3.了解珍珠鳥的外形特點，活動范圍，理解信賴”就能創造出美好的境界”的深刻含義，培養學生愛鳥護鳥的思想感情。

　　教學重點難點：

　　了解珍珠鳥的外形特點、活動范圍，理解信賴”就能創造出美好的境界”的深刻含義。

　　教學具準備：

　　掛圖、投影、磁帶

　　課時安排：三課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1．流利地朗讀課文。

　　2.學習生字新詞。

　　教學過程：

　　一、談話導入，揭示課題

　　1.同學們，前面我們學過《鳥語》這一課，懂得了鳥兒是我們的好朋友，今天我們學習的`一篇課文講的是人和鳥兒友好相處的樂趣。

　　2.揭示課題

　　（1）出示掛圖，讓學生觀察后說說珍珠鳥的樣子。

　　（2）師小結：珍珠鳥體形小，因它后背有珍珠似的白點而得名，是一種觀賞鳥。

　　二、初讀課文

　　1.自讀課文，要求：

　　（1）讀準字音，認清字形，了解字義。

　　（2）讀順句子和課文

　　（3）給課文各個自然段標上序號。

　　2.學生按要求自學

　　3.檢查自學

　　（1）抽讀生字，讀準下列字句的字音。

　　撞傍蹦膩扭蔓雛

　　（2）重點理解下列詞語

　　撥開雛兒細膩淘氣扭動

　　不由自主信賴索性居然

　　（3）指名分自然段朗讀課文

　　三、再讀課文，整體感知。

　　1輕聲自讀課文，想想，課文主要講了什么？

　　2.學生交流

　　四、指導學字

　　五、布置作業

　　1朗讀課文

　　2.抄寫生字詞

語文教案篇8

　　一、了解駢文的文體特點。

　　二、學習本文優美的語言。

　　三、掌握故、盡、屬、即等實詞的義項，體會且、矣等虛詞的用法。

　　四、背誦課文2~5段。

　　教法及思路：以誦讀法學習本文。

　　一、讀注釋，疏通文意，體會駢文特點。

　　二、指導誦讀，注意停頓，通過誦讀體會文章優美的語言。

　　三、利用句式特點理解實詞的義項及虛詞的.作用。

　　四、教學時數：兩課時。

　　第一課時

　　一、介紹寫作背景。

　　二、疏通文意，通讀全文。

　　一、簡介作者及寫作背景，導入

　　課文。

　　1、作者：見課下注釋①。教師補充：王勃和楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱王楊盧駱，亦稱初唐四杰。

　　2、寫作背景：見課下注釋①。教師補充：《新唐書·文藝傳》記滕王閣詩會為：九月九日都督大宴滕王閣，宿命其婿作序以夸客，因出紙筆遍請客，莫敢當，至勃，泛然不辭。都督怒，起更衣，遣吏伺其文輒報。一再報，語益奇，乃矍然曰：天才也。請遂成文，極歡罷。可見當時王勃年輕氣盛，才華橫溢，揮毫潑墨，語驚四座的情景。

　　二、通讀全文。

　　1、通讀課文，把生字找出來，看注釋注音。

　　2、看注釋，粗通文意。

　　3、集體齊讀課文。要求：分段讀，師個別指導正音，節奏校正。

　　明確：誦讀的停頓關系到語氣的準確性，本文是駢文，都是偶句，字數或四或六，也少數七字句。

　　四字句的讀法只有一種模式：豫章/故郡，洪都/新府。

　　六字句的讀法有五種模式：

　　（1）、孟學士/詞宗；訪風景/崇阿。

　　（2）、臨/子之長洲；窮/嶼之縈回。

　　（3）、鐘鳴/鼎食/之家；誰悲/失路/之人？

　　（4）、響窮/彭蠡之濱；氣凌/彭澤之樽。

　　（5）、撫/凌云/而自惜；幸/承恩/于偉餞。