三年級語文教案

時間：2025-03-07 07:17:14 語文教案我要投稿

三年級語文教案8篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的三年級語文教案，希望對大家有所幫助。

三年級語文教案8篇

三年級語文教案1

　　教學目標：

　　1、認識文中13個生字，并能理解重點詞語的意思。

　　2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩。

　　3、鼓勵學生大膽想像、依照課文第三節再續編一段。

　　4、對學生進行愛祖國、愛家鄉的思想教育。

　　學生分析：

　　我們班級的學生朗讀水平比較好，課堂上思維活躍，想象力豐富，能夠聯想到許多美妙的景色，學生也都有一定的評價能力，老師要創設良好的學習情景，幫助他們學習、感悟小詩的美，并試著續編小詩。

　　教材分析：

　　這一單元主題是“幻想和想像”，《我想》是一首富有兒童情境的詩歌，以兒童的口吻，充分發揮幻想和想像，寫出了“我”的小小的心愿，鼓勵學生發揮創造力，去追求美好的未來。教材中的小詩是一首貼近學生生活的詩歌，讓學生通過朗誦這首詩，能夠展開自己的想像，能夠續編這首小詩是本節課的重點部分。

　　教學過程：

　　一、創設情境、導入新課

　　師：請大家伸出你的手指和老師一起畫一個東西。（老師和學生共同在空中畫了一個圈）你們猜一猜我們剛才畫了一個什么東西。

　　（上課伊始，教師用形體語言與學生共同完成了一項任務，學生的積極性馬上上來了，并且學生放開了思維，激發了學生想像的興趣，為新課開了一個好頭）

　　師：你們在上學之前和現在還有什么樣的夢想，講給大家聽聽。（這個問題，貼近學生的生活實際，學生的想像興趣再一次被調動起來。）

　　師：今天我們就來學習一篇可以展開我們想像的課文，請大家和老師一起板書課題——我想。

　　二、初讀課文，解決生字

　　1、師：用你們最喜歡的方式把課文讀一遍，用你們那智慧的筆記下你們的問題，留下學習知識過程的痕跡。

　　（不動筆墨不讀書的好習慣一直是這個班級的教學特點。）

　　2、把你記下的'問題與同組同學交流一下。

　　3、匯報你們學習的體會和收獲。你學會了什么？

　　4、師生共同提出自己認為的重點詞語，全班共同解決重點詞語。

　　（老師用這種方法了解了學生的合作收獲，尊重了學生主導學習）

　　三、品讀課文、加深理解

　　1、再讀一遍課文，到小組中講一講，你自己讀了什么？在讀的時候你又想到了什么？

　　2、全班交流學生提到的重點問題。

　　3、師：這首美麗的小詩中，一定有你最喜歡的一部分，馬上練一練，一會我們來比一比看誰讀得最有感情！我們大家都是評委。

　　（這項活動的設計使學生先練再讀再評的過程中體會到詩中的意境，學生得到了多方面的訓練。）

　　4、嘗試背誦

　　四、放飛想像、拓展延伸

　　1、師：把你的想像寫下來，可以仿照第三小節續編，也可以不用仿照，自己寫。

　　2、師：把你們的美好想像用你們最美的聲音讀出，把想像的翅膀放飛。

　　（讓學生仿照續編這首小詩，是本文的要求，但老師并沒有完全讓學生仿照第三小節來續編，而是讓學生放手去做，這樣學生就不受任何約束，充分發揮想像來續編，不但使學生產生了新奇感。注重了不同興趣的培養滿足了不同學生的不同需求。

　　3、把今天寫的小詩寫進你的日記中，回到家中給父母讀一讀。

三年級語文教案2

　　學習目標

　　1．認識“攝、媚”等8個生字。會寫“突、按”等14個生字。能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。

　　3．了解課文的主要內容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關懷備至的感情。

　　課前準備

　　1．生字卡片。

　　2．教學掛圖。

　　3．收集了解關于高爾基生平故事、資料。

　　課前準備

　　① 學生自讀課文，自學生字詞。

　　② 學生搜集有關高爾基的資料。

　　③ 教師準備投影片和道具。

　　第一課時

　　導入新課

　　學生說說課前自讀課文的情況以及體會，介紹搜集到的有關高爾基的資料，由此導入新課。

　　初讀感知

　　1．學生自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾遍。

　　2．在學習小組內分自然段朗讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內互相正音。

　　3．畫出不理解的字詞，通過讀句子、聯系生活實際、同伴討論等方法初步理解。

　　4．投影出示本課生字，指名認讀，開火車認讀。

　　5．自由說說課文的大體內容。

　　細讀感悟

　　1．讀文想問題

　　a.投影出示“突然”一詞，說說你對該詞的理解。

　　b.請在原文中找出例句，體會“突然”一詞的用法，想一想它有什么作用。

　　c.圍繞兩個“突然”質疑。如：突然發生了什么事？事情怎么突然發生的？

　　2．畫句找答案

　　a.小男孩為什么來？用“──”畫出有關句子。

　　小男孩為什么能進來？用“──”畫出有關句子。

　　b.高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的？用“ ”畫出有關句子。

　　c.小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說的？用“△”畫出高爾基說的話。

　　d.小男孩跑了，高爾基喊些什么？用“△”畫出高爾基說的話。

　　3．讀句知內容

　　從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓我們找出來讀一讀。

　　第二課時

　　精讀入情

　　1．男女生、同桌練習分角色朗讀高爾基和小男孩的對話，注意運用適當的'語氣表達情感。

　　2．教師范讀，再指名讀，師生給予評價。

　　演讀入境

　　1．自由組合分角色朗讀。

　　2．學生兩人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提示學生注意語言、表情、動作的協調統一，進入課文描述的情境。

　　識字寫字

　　1．投影出示下列詞語

　　陽光明媚鞠了個躬咧開嘴吩咐準備停當

　　膠卷秘書雜志社記者突然側過臉

　　a.讀一讀

　　b.用實物、動作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。

　　c.各小組以競賽的方式用帶點的字口頭組詞，詞語組得又多又正確的小組獲勝。

　　2．選擇自己喜歡的方法記住要寫的字，并介紹自己的識字方法。

　　3．學生描紅仿寫，然后說說自己什么字寫得好，介紹經驗。

　　拓展活動

　　“請轉告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩，就一定讓他進來。”高爾基對記者和小男孩的態度上形成了鮮明的對比。聯系上文，小男孩好不容易進了高爾基的辦公室，高爾基又是那么耐心地配合他拍照，可萬事俱備，他卻忘了帶膠卷，所以他哭了，這是懊悔，這是自責。對這一點，高爾基是完全能體會得到的。因此高爾基希望小男孩再來。小男孩還會再來嗎？討論中讓學生聯系全文，找出自己的看法的依據，并發揮想象，續寫故事。

三年級語文教案3

　　教學目標:

　　1.能把洗手怕的過程用恰當的語句分幾步寫下來。

　　2.培養學生自我服務的勞動觀念。

　　教學重點、難點:

　　教學重點：把活動的重點觀察清楚，并能一步一步按順序寫清楚。

　　教學難點：能有順序地完整地記敘清楚洗手怕的全過程。

　　課時安排:2課時

　　第1課時

　　教學時間:20xx年月日

　　教學目標:

　　1.仔細觀察洗手怕的過程。

　　2.有順序地說清楚洗手怕的過程。

　　教學重點、難點:

　　教學重點：把活動的重點觀察清楚，并能一步一步按順序寫清楚。

　　教學難點：能有順序地完整地記敘清楚洗手怕的全過程。

　　教學準備:

　　臟手怕、臉盆、肥皂、刷子、自來水。

　　教學過程:

　　(1)今天，我們要學習“習作訓練”《洗手怕》。

　　(2)你洗過手怕嗎?你還記得是怎樣洗手怕的?

　　2.示范“洗手怕”。

　　(1)讀課文第2、3兩個自然段，說說：“洗手怕”時要注意什么?記住什么?

　　(2)請一生或老師示范，大家觀察。

　　(3)討論。

　　①洗手怕的過程一般分幾步?

　　②先做什么，接著做什么，再做什么，最后做什么?邊討論邊板書。

　　1.用臉盆打水;

　　2.將手怕浸濕;

　　3.在臟手怕擦上肥皂;

　　洗手怕(過程)4.用力搓洗;

　　5.用清水漂清、洗凈;

　　6.晾干。

　　3.分組操作。

　　同桌準備一只臉盆。

　　邊洗邊觀察手怕的變化，觀察水的變化，肥皂泡的形狀、顏色及手的感覺。

　　4.口頭說說洗手怕的過程。

　　(1)說說洗手怕的過程可分幾步。

　　(2)具體說說每一步的操作過程，用上以下詞語。(打出投影)

　　準備：手怕、準備洗、打水、浸濕

　　擦皂：濕透、撈起、擠干、擦皂

　　搓洗：用力搓洗、滑油油、肥皂泡、臟水

　　漂清：漂洗、擰干、繼續漂洗、直到

　　晾干：干凈、撈起、擰干、甩干、夾住、晾在竹竿上、心里感到

　　5.評講。

　　(1)各自按提綱練說。(說完整)

　　(2)連起來說。(說得連貫)

　　(3)抽生大聲說說。

　　6.小結：這節課我們學會了什么?

　　小學三年級語文教案篇15　教學要求：

　　1、知識與技能：

　　進行口語交際；完成習作教學；學習多音字；積累古詩詞；學習新生字；展示作品

　　2、過程與方法：

　　（1）在口語交際中鍛煉流利語言，學會寫作。

　　（2）在發現、研究中學習多音字、新生字。

　　（3）在背誦中積累。

　　（4）在展示中擴大見識。

　　3、情感態度價值觀：在讀、寫、背中訓練語言能力。

　　重難點、關鍵：

　　1、進行口語交際。

　　2、完成習作。

　　3、背誦古詩。

　　課時安排：3課時

　　教學設計：

　　第一課時

　　教學目標：進行口語交際。

　　教學過程：

　　一、導入

　　出示展示課余生活的照片

　　二、交流看相片的感受。

　　三、分小組講自己的課余生活

　　1、交流自己做了什么事

　　2、交流自己有什么收獲。

　　3、交流有什么感受。

　　4、講講今后的打算。

　　四、請講得好的同學上臺講述自己的課余生活。

　　1、生講，師略記條理。

　　2、予以講解、梳理。

　　五、評比。

　　1、每組選出一個上臺。

　　2、評比誰講得好。

　　六、作業：回家講給媽媽聽。

　　第二課時

　　教學目標：完成習作。

　　教具準備：帶上各自與課余生活有關的器具

　　教學過程：

　　一、激情導入

　　1、出示幾個同學課余生活的用品：書、畫畫、樂器……

　　2、讓學生自由講自己的課余生活。

　　二、引導寫作

　　1、請幾個同學上臺講述。

　　2、老師點評。

　　三、寫作

　　第三課時

　　教學目標：

　　1、掌握多音字。

　　2、背誦古詩。

　　3、從生字中學生字

　　教具準備：課件

　　教學過程：

　　一、認讀生字、區別、組詞、掌握多音字

　　二、古詩

　　1、出示古詩，學習生字

　　2、師范讀，學生跟讀

　　3、議議詩意：一個小孩坐在河邊學釣魚，他傾斜著身子坐在草叢中，綠草半掩著他的身體。過路人向他問路，他一句話也不回答，只是擺手示意不讓問路人靠近，唯恐發出響聲把要上鉤的魚兒嚇跑了。

　　三、學習新生字。

　　四、作業：背誦古詩

　　小學三年級語文教案篇16　【教學目標】

　　１、選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀后感想。

　　２、寫一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事。

　　３、自主發現引用人物的對話的三種不同形式。

　　４、讀讀背背，收集積累名人名言。

　　５、讀成語故事，了解故事內容。

　　【教學重點、難點】

　　１、口語交際。

　　２、習作練習。

　　【教學準備】

　　收集自己準備講的`名人故事中涉及的名人圖片、名人像，準備講名人故事時用。

　　【教學課時】

　　４課時。

　　第一課時

　　口語交際講名人故事

　　【課時目標】

　　１、培養學生大膽、大方和他人進行交流的好品質；

　　２、注重交際習慣的提示和引導：講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，可以補充。

　　３、學生體會到和同學交流的快樂。

　　【教學流程】

　　一、談話導入

　　最近在語文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

　　二、讀讀要求

　　１、講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，可以補充。

　　２、聽了以后有什么想法，大家互相交流。

　　三、分組舉行，組內交流

　　１、各人先在組內展示自己所畫（或收集到）的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。

　　２、各小組內學生試講、教師巡視。

　　３、小組評價，評出本組“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認真的同學”。

　　四、全班交流

　　１、各組匯報本組評選出的“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認真的同學”名單，教師頒獎。

　　２、全班交流：

　　榮獲“故事王”稱號的同學非常榮幸，“故事王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事王”給全班同學講講？

　　３、挑選一、二名“故事大王”講故事：

　　共同評議講述情況。如儀態是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

　　五、暢談感想

　　１、聽了組內同學講的名人故事、“故事王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談談對名人行為、品格的評價，可以聯系自身和現實情況發表感想。

　　２、學生暢談感想。

　　３、教師小結：

　　一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。

　　六、作業設計

　　課后繼續交流名人故事。

　　第二課時

　　習作指導

　　〖課時目標

　　１、要寫清楚熟悉的人的一件事。

　　２、要寫值得寫的事，并能從這件事看出熟悉的人的品質。

　　３、培養學生習作的興趣。

　　〖教學流程

　　一、談話，激發學生習作的興趣

　　學了這組課文，我們結識了好幾位名人，他們或關愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學著寫一寫。

　　二、幫助選材，讓學生有東西可寫

　　１、小組交流：

　　你最熟悉的人有哪些？哪一個留給你較好的印象？

　　２、小組交流：

　　該人怎么會留給你這樣的印象？他身上有什么值得寫的事？

　　引導學生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”――值得宣傳介紹的、值得他人學習的事。

　　從學生的生活實際入手，學生有話可說，也使學生在自然而然中進入了寫作的狀態，降低了學習難度。

　　３、教師指導寫好事件：我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點考慮一下，把事情想清楚。

　　⑴事情發生的時間。

　　⑵事情發生的地點。

　　⑶事情中的主要人物。

　　⑷事情的起因。

　　⑸事情的經過。

　　⑹事情的結果

　　三、教師指導寫好人物形象

　　１、抓特征，一定要抓好肖像描寫：

　　千人千面，人的外表是很少有雷同的。但是僅有外表描寫是不夠的，因為人是立體生動的，不是呆板的模特，他有自己的思想，有不同于他人的行為和習慣，所以寫人物外貌時要體現出人物神采――“眼睛是心靈的窗戶”，因此，要學會畫眼睛，學會抓住描寫對象身上最能表現個性特征的東西進行刻畫，這樣，這個對象就能栩栩如在眼前。

　　２、抓語言，一定要抓好對話描寫：

　　語言要個性化，語言是人物內心世界的流露，不要人云亦云，千人一腔。

　　３、抓事例，一定要抓好細節描寫。

　　四、學生動筆寫習作

三年級語文教案4

　　一、談話導入

　　你參加過繪畫比賽嗎?今天我們以評委的身份去參加一場比賽。

　　(學生讀課文)

　　二、初讀課文練習把課文讀正確

　　1、小組內朗讀，互相檢查讀音。

　　2、出示詞語，指名帶讀。

　　繪畫、金燦燦、宮殿、清澈、強盜、金箍棒、打滾兒

　　3、把這些詞語和句子帶到課文中去讀，爭取把課文讀正確。

　　三、細讀課文，理解內容

　　(一)、默讀課文。

　　1、思考課文寫了幾個小朋友畫畫，他們分別畫的是什么?他們為什么畫這些?并畫出有關的句子

　　2、把畫出的句子讀一讀想一想你怎樣與大家交流。

　　3、讀完后分配好角色后練習朗讀。教師參與朗讀，進行個別指導。

　　請一組同學到前面來，讓我們聽聽參賽的小選手是怎么介紹自己的作品的?

　　(二)展開評價，形成科學的評價觀。

　　1、聽了他們的介紹，你認為誰的畫該得第一名呢?

　　(學生獨立思考后，在全班展開討論)

　　2、老師聽了同學們的建議有些為難，到底采用誰的'意見可不能一個人說了算，咱們來制定一個方案吧!

　　(或以不同標準評出單方面，或評出并列第一)

　　全班根據方案進行評選

　　為你最喜歡的一幅畫起個名字吧!(板書作品名稱，依評選結果對號入座)

　　四、拓展

　　你想畫什么?

　　像參賽的選手一樣講一講你這幅畫的內容。

　　五、作業

　　畫一幅畫，把它介紹給自己的家長。聽聽他們的評價。

　　板書設計：

　　誰該得第一

　　(評價標準)：

　　(作品名稱)：

三年級語文教案5

　　【內容簡析】

　　本課寫了“我”小時候下雨時外公總是把傘傾向“我”這邊；“我”長大后開始懂得在下雨時把傘傾向外公那邊。那把傾斜的傘體現了外公和“我”之間溫馨的情感。

　　【設計理念】

　　創設情境，激發學生的學習興趣；利用學生已有的知識、經驗，充分發揮學習的主體作用，讓學生自主讀書，自主識字，自主探究，自主發展想象；重視學生的朗讀訓練，讓學生在朗讀中有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪。

　　【教學目標】

　　1．認識“逢、挽”等6個生字，會寫“喜、逢”等14個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．理解課文內容，邊讀邊體會外公和“我”之間那種溫馨的情感。

　　【重點難點】

　　邊讀邊體會外公和“我”之間那種溫馨的情感，激發自己學會關愛他人，做一個充滿愛心的人。

　　【教具準備】

　　課件或掛圖。

　　【教學時間】

　　2～3兩課時。

　　【教學設計】

　　第一課時

　　一、談話引入，揭示課題

　　1．同學們，在這一單元里我們已經學習了兩篇課文，認識了一位充滿愛心的小姑娘和一位無私奉獻愛的小男孩兒。這節課我們再來認識兩位充滿愛心的人，好嗎？

　　2．板書課題。齊讀課題。

　　3．質疑：讀了課題后，你有什么問題要問嗎？學生設疑，互相釋疑。

　　二、初讀課文，讀通課文

　　1．自由讀課文。要求讀準字音，不會讀的字可以查字典，也可以請教同學。

　　2．再讀課文，把生字詞和自然段序號注出來。

　　3．出示生字詞。自由讀，想想在字音上你有什么要提醒同學的。

　　4．讀生字詞正音。同桌互讀、“開火車”讀、齊讀。

　　5．把生字詞帶入課文中再讀一讀，把課文讀正確，不能加字或漏字。

　　6．再讀課文。要求讀正確、讀流利。指名分段朗讀課文，認真聽他們讀得是否正確、流利。

　　7．聽錄音讀課文，邊聽邊想：課文寫的是誰和誰的什么事？

　　三、識記生字，指導書寫

　　1．認讀有拼音的生字詞，再讀沒有拼音的生字詞。

　　2．識記生字。自主選擇生字識記，組內交流，全班反饋，說說你是怎樣記住這個字的.。

　　3．指導書寫較難寫的字。讓學生先觀察字的筆畫在田字格中的位置，然后說說發現了些什么，最后教師示范，指導學生書寫。

　　4．互相欣賞，檢查訂正。

　　四、總結課文，布置作業

　　1．這節課你有什么收獲？

　　2．課后認真朗讀課文，提出自己不明白的問題。

　　第二課時

　　一、復習引入

　　師：上節課我們初讀了課文，想想課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么。

　　二、朗讀感悟

　　1．學習課文1～5自然段。

　　（1）指名讀1～5自然段。想一想：這5個自然段寫了什么？

　　（2）看文中的第一幅插圖，圖中畫了些什么？人物的心情怎樣？畫的是課文哪幾個自然段的內容？

　　（3）默讀2、3自然段，找出表達了“我”和外公很開心的句子讀一讀。

　　（4）再自由讀2、3自然段，想一想：你認為哪些句子寫得最好、最令你感動？你是怎樣把這些句子讀好的？

　　（5）自由讀4、5自然段，看看你明白了什么。

　　（6）教師小結。

　　2．學習第6～8自然段。

　　（1）指名讀6～8自然段，想一想：6～8自然段寫了什么？

　　（2）文中第二幅圖畫的是6～7自然段的內容，比較一下第一幅圖和第二幅圖有什么不同。

　　（3）自由讀第6自然段，想一想：這句一共用了多少個“仍然”？該怎樣讀好這段話？

　　（4）自由讀7、8自然段，想一想：你知道了什么？你現在最想說些什么？

　　3．學習最后一個自然段。

　　齊讀最后一個自然段。你認為該怎樣把這句話讀好？

　　三、總結全文

　　（1）課文題目為什么叫“傾斜的傘”？這里面包含了什么意思？

　　（2）你現在想對課文中的外公或小作者說些什么？

　　四、布置作業

　　跟同學講一講發生在自己身邊的充滿愛心的事情。

三年級語文教案6

　　教學目標：

　　1本課要求會認8個生字，會寫15個生字，能正確讀寫“鉆石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、遞給、忍不住、唾沫、涌出、新鮮”等詞語。

　　2有感情地朗讀課文。

　　3從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。

　　4體會懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。

　　教學過程：

　　一、創設情景，激發閱讀興趣

　　（播放課件）教師敘述：很久很久以前，地球上發生過一次大旱災。接連幾個月沒有下一滴雨，每天都是火辣辣的太陽炙烤著大地。這些就是旱災造成的（看幻燈），你們看到了什么？（生：所有的河流和水井都干涸了，草木、叢林、莊稼也都干枯了，許多人和動物都焦渴而死。）是啊，此時他們最需要的是什么呢？（生：水）此時的水意味著什么？

　　（使學生認識到水的重要性，如，生命之水、希望之水、救命之水；有了水，人和萬物才能繼續生存下去，沒有水，等待人和萬物的只有死亡。）

　　師：就在這樣的情況下，某一天夜里，一個小姑娘意外地得到了一罐水，如果你是她，你會怎樣用掉這罐水呢？（啟發學生展開各種想象。如，她會先自己喝上一口，滋潤一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨，然后再給自己的親人喝；她會跑回家去，趕緊送給自己的爸爸媽媽、弟弟妹妹……）（師評價：是的，你已經很渴了；你是個孝順的孩子；你還不忘他人，為他人著想。）

　　師：是啊，多么珍貴的一罐水啊！今天我們要學的這個童話故事《七顆鉆石》（板書課題）就是圍繞這一罐水講了許多意想不到的事情。

　　二.自學課文，整體感知

　　請同學們拿出放在課桌里的文章，放聲地讀，讀準生字詞，讀通課文。

　　三．交流自學成果

　　1．檢查朗讀情況

　　師：看大家一副胸有成竹的樣子，我們就來檢查一下大家的自學情況，課文一共幾個自然段？（4個）

　　我們就請四位同學來讀一讀課文，其他同學認真聽，看看是你讀得好還是他們讀得好。

　　（師評價：這么短的時間你就能讀得這么流利，真能干; 知道自己讀錯了，能及時糾正，你真棒；你讀得很投入，大家都被你吸引了；你的聲音很響亮，讀得真好聽。

　　四．研讀課文，體會感悟

　　1.（師：看來大家已經能讀通課文了。那么請你再仔細地放聲讀讀課文，你讀了課文之后有什么問題想問？可以把問題寫在旁邊的空白處。）

　　自由提問：

　　預設學生提出的問題：

　　（1）為什么水罐里裝滿了水？（是啊，好奇怪啊！）

　　（2）為什么水沒有灑？（真是奇跡啊！）

　　（3）為什么水罐變成了銀的？（老師也想知道啊！）

　　（4）為什么水罐又變成了金的？（難道它會變魔術嗎？）

　　（5）為什么從水罐里會跳出七顆鉆石，還會涌出一股巨大的水流，鉆石還會變成星星，越升越高？（主要問題）(真是太神奇了！) （你很會思考；你的眼光很敏銳；你的問題很有價值；）

　　（6）為什么水罐會發生神奇的變化？

　　……

　　2. 師：是啊，為什么會產生這些神奇的變化呢，讓我們一起走進故事先來解決第一個問題，為什么水罐里會裝滿清澈新鮮的水？

　　師：請同學們認真讀第二自然段，找找原因。

　　（從第一自然段中我們知道這是一場特大旱災，到處都沒有水，而現在罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水，多神奇啊！我想小姑娘一個人在深夜里勇敢地出來為生病的母親找水，一定找了很多地方。）

　　（1）.師：天上的神仙看到了什么？

　　（生;小溪邊，大河旁，山泉下，她會翻山越林，到處去找水，手會被樹枝割破，衣服會被樹枝劃破，跌倒了又爬起來……能找的地方她都找遍了，可哪兒都沒有水，她只能累得倒在沙地上睡著了。）

　　（2）.師：神仙看到后，他是怎么想的？又是怎么做的呢？

　　（生：神仙會想,小姑娘為了她的母親，不知辛勞到處去找水，她翻山越林，跋山涉水，臉被樹枝劃破了，衣服也被構破了，手指也已經流血了，她卻不喊一聲累啊，這是多么孝順的孩子啊，多么善良的心靈啊，神仙被感動了。有一位神仙從天上飛下來，給了她一罐水；終于她的`孝心感動了觀音菩薩，觀音菩薩拿著神水從天而降，用柳枝輕輕一揮，她的手中就有了一罐清澈新鮮的水。小姑娘連連向觀音菩薩磕頭謝恩……）

　　（3.）師：好的，那么現在這個問題你能解決了嗎，到底是什么力量使水罐發生了神奇的變化，裝滿了清澈新鮮的水呢？

　　（生：是小姑娘對母親的愛，是孝心使水罐發生了神奇的變化。）

　　師：是的，是孝心感動了上天，使她擁有了這一罐清澈新鮮的水。那么這個問題我們解決了嗎？好的，那我們就把這個“？”擦去了。（板書：孝心感天）

　　（4.）師：我們一起來讀一讀這一部分，邊讀邊體會小姑娘對母親的那份愛。

　　（課件出示）一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。當小姑娘醒來的時候，拿起罐子

　　一看，罐子里竟(jìng)裝滿了清澈新鮮的水。

　　3．師：那是多么清澈，多么新鮮的一罐水啊，可是這罐水怎么會掉在地上，而且一點兒都沒有灑呢？請大家再次仔細地放聲讀第二自然段，按照剛才的方法在文中尋找答案。

　　（小姑娘得到這罐水時，她自己渴極了也累極了，她多想喝一口水滋潤一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨啊，可她一心想著媽媽，忍住了干渴，在往回跑時被小狗絆倒。）

　　【（1.）a. 學生說感悟，師引：你是從哪些地方體會到的呢？你能從課文中找出來讀給大家聽嗎？（喜出望外，真想喝個夠）不但說得好，讀得更好。誰還想用你的朗讀來表達自己的體會？老師也從你的朗讀中感受到了小姑娘的高興勁兒，也體會到了小姑娘是多么地關心自己的媽媽。

　　b.學生讀文中內容，師引：老師從你的朗讀中感覺到你也是“喜出望外”的，你能說說你是怎么理解這個“喜出望外”的呢？（喜是因為有了水；也是因為母親有救了）

　　過渡：第二個問題，誰還有補充嗎？

　　（2.）師：小姑娘，你這樣匆匆忙忙的是干什么呀？（讓學生進行角色的轉變）

　　（生：我心系著母親，急著為母親去送水。母親正急需水啊）

　　師：你是擔心母親啊，多孝順的孩子！（真有孝心，多體貼自己的媽媽啊！）

　　（3）.師：同學們，使水罐又一次顯示它的神奇力量的原因是什么呀？

　　（生：正是她的孝心使上天又給了她一個奇跡。小姑娘對母親的愛，使水罐再次顯示出它的神奇。）

　　師：是的，又是小姑娘的孝心啊，，這個問題我們也解決了。（擦去“？”）（板指：孝心感天）

　　（4.）師：小姑娘的孝心使水罐發生了兩次神奇的變化，真讓我們感動啊！讓我們一起來讀一讀第二自然段，感受小姑娘對母親那份孝心！（齊讀）

　　（5）. 師：明明是木頭做的水罐又怎么會變成銀的呢？真是太神奇了，誰能解開這個疑惑呢？

　　（學生說，師引：你從哪感悟到的呢？）“小狗變得焊錫起來。”

　　(1) 師：課文第二段也有一句描寫小狗的句子，找到了嗎？（課件出示“小狗卻只是哀哀地尖叫”；“小狗變得歡喜起來。”）

　　(2) 師：它在向小姑娘哭訴什么，哀叫什么呢？

　　（生：也許它在向人們哀求，給它點水喝；

　　它會說：“我好渴啊，求求你，給我點水吧，我快要死了。”）

　　(3) 師：而當小狗舔凈了小姑娘手中的水后，它變得歡喜起來。它會歡喜地和小姑娘說些什么呢？請你寫下來。（寫）（交流）

　　（生：因為它得到了生命之水，它獲得了新生；

　　因為它又有了生命力，它感謝小姑娘真摯的愛心。）

　　（師評：你很會想象；你的語言真美；你說得非常真誠）

　　(4) 師：你能像剛才那樣概括水罐發生變化的真正原因嗎？

　　生：小姑娘不但愛自己的母親，還用真摯的愛心對待小動物，她的愛心是廣博無私的！（板書：愛心如銀）

　　(5) 師：讓我們一起用朗讀來贊美小姑娘廣博無私的愛。（齊讀）

　　五.總結

　　師：這節課我們自己提問，通過學習，已經解決了三個問題，那么通過今天的學習，你有什么收獲？（生：課文內容上的）

　　在學習方法上你有什么收獲呢？（生：先讀課文，提出問題，再找關鍵詞句體會、感悟，最后提煉或總結原因）剩下的幾個問題我們也可以用這樣的方法去解決，我們下節課再一起學習。

　　板書：

　　裝滿水孝心感天

　　沒有灑

　　旱災水罐銀愛心如銀

　　金

　　七顆鉆石一股水流

　　(反思)：

　　整節課下來，總體效果還可以，學生的參與面比較廣，學生很感興趣，想象得也比較好。

　　比如，“讓學生想象有一位仙人看到了小姑娘的遭遇，她會看到什么，又會怎么想，怎樣做的？”這里學生比較有興趣，但是想的還不是很深入。（比如還可以展開想象，小姑娘在找水的過程中遇到了哪些困難，她又是怎么克服的）

　　又如，在讓學生轉換角色時，學生就是小姑娘，我問：“你為什么這樣匆匆忙忙的啊？”這時學生的思維打開了，他們完全投入在那種情景之中，急著為母親去送水啊！

　　再如，在解決第三個問題時，我問：“小狗會向小姑娘哭訴什么？”“小狗又會向小姑娘歡喜地說什么？”我用親卻的評價語引導學生說，學生非常愿意說，愿意把自己的想法告訴別人，我覺得這是我這節課的一個亮點吧。

　　但是我在教學第二個問題的時候條理有點亂了，由于被課件束縛，被課件牽住了鼻子，因此有點牽制了學生。

三年級語文教案7

　　【內容簡析】

　　這是一篇精讀課文，寫小星和同學們到植物園參觀，農藝師李叔叔向同學們介紹了幾種奇異的植物的事。通過本課的學習，開闊學生的視野，增長見識。

　　【設計理念】

　　小組合作，自主探究，讓學生在讀中理解，讀中感悟。

　　【教學目標】

　　1.認識“嚼、醉、蚌”等生字，會寫“園、導”等字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文內容，使學生明白不同的植物奇異的地方各在哪里。

　　【重點難點】

　　1.識字，有感情地朗讀課文。

　　2.理解這幾種植物奇異的地方是什么。

　　【教具準備】

　　課件、生字卡片。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　【教學流程】

　　第一課時

　　一、情境導入，引出新課

　　師：大千世界，無奇不有。同學們知道的奇異的東西有哪些呢？（學生自由說說）。今天，我們請農藝師李叔叔當向導，去植物園參觀一下，看看那里有什么有趣的、奇異的東西。

　　二、提出學習要求

　　1.自由組合學習小組。

　　2.初步認識本課生字。

　　3.學習正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　三、初讀課文，學習生字

　　1.自由讀課文，注意讀準音，讀通順。

　　2.播放課文朗讀錄音，學生邊聽邊從文中畫出“會認字”和“會寫字”。

　　3.同桌互讀課文，結合課文插圖，想想課文主要介紹了哪幾種植物。

　　4.小組合作，自主識字。

　　5.教師檢查生字詞學習情況（卡片認讀）。

　　6.指導寫好生字。

　　（1）觀察田字格上的范字，你認

　　教案《語文S版三年級語文下冊《奇異的植物世界》教案》，

　　為哪些字比較難寫？難在什么地方？怎樣才能寫好？

　　（2）學生寫字練習，教師巡視指導。

　　（3）小組交流，互相評價。

　　四、再讀課文，整體感知

　　1.用自己喜歡的方式朗讀全文，找出你最喜歡的段落，多讀幾遍。

　　2.參觀完植物園后，能不能說說你的感想？

　　3.你最感興趣的是什么？有什么問題要提出來的？小組合作解疑。

　　五、課后交流，拓展延伸

　　課后搜集有關奇異的植物的圖片、資料。

　　第二課時

　　一、小組合作，交流評價

　　把你搜集到的奇異的植物的圖片、資料在小組內展示，互相交流，選出最好的向全班展示。

　　二、自主學習，讀中感悟

　　1.指名分段朗讀課文，想想課文介紹了哪幾種奇異的植物。

　　2.從文中找出這幾種植物，理解“奇異”的意思。

　　3.小組學習，思考：這幾種植物奇異的地方分別是什么？在文中畫出來。

　　（1）讓學生在小組內自由練說，選出說得最好的學生向全班同學介紹。

　　（2）師小結。

　　4.引導學生理解：同學們見到這些植物時是怎么想的，又是怎樣做的？體會這些植物的“奇異”。

　　5.學生再自由讀課文，思考：同學們按照什么路線去參觀的。

　　6.引導學生思考這些句子在文中的作用。

　　7.課堂拓展。

　　課文是按同學們參觀植物園時行走路線的順序來寫的。在習作中，同學們應注意按一定的順序來描寫事物。

　　三、指導朗讀，積累詞匯

　　1.過渡：同學們見到不同的'植物時感受是不一樣的，課文分別用了什么詞來描寫的，請在文中找一找。

　　2.引導學生理解這些詞的意思，并指導學生讀出不同的語氣。如理解“奇怪”“驚叫”“好奇”等詞的意思以及語氣的變化。

　　3.自由說說你喜歡哪些詞語，并記住了哪些詞語。

　　4.學生練習有感情地朗讀課文。

　　四、總結全文，拓展練習

　　1.參觀完奇異的植物園后，你有什么想說的嗎？在小組交流。

　　2.自然界還有很多奧秘等著我們去了解，去探索。還有些什么呢？同學們可以課后找找課外讀物，認真讀一讀，相信你會有更多的收獲。

　　3.你還知道哪些奇異的植物？說給大家聽。

　　教案《語文S版三年級語文下冊《奇異的植物世界》教案》，，語文S版三年級語文下冊《奇異的植物世界》教案-三年級語文教案

三年級語文教案8

　　第一課時

　　復習目標：

　　1、復習掌握第一、二單元的生字生詞，能用“康復”、“意外”等詞造句。

　　2、重點了解背誦情況，要求能背誦第一課、第三課和第七課，并能默寫重點段落。

　　3、加強閱讀理解，提高閱讀分析能力。

　　4、能把句子補充完整，能修改病句。

　　復習內容：

　　一、聽寫詞語。

　　1、聽寫詞語：

　　蜿蜒民族駕駛譜寫奴隸曲折不朽島嶼海域

　　寶庫水天相連星羅棋布連綿起伏詢問固定頓時

　　傳遞快慰哀傷飄飄悠悠

　　2、同桌互批

　　3、提出易錯字，師生共同修改，加深印象。

　　4、齊讀。

　　二、能用“康復”、“意外”造句。

　　1、出示詞語。

　　2、指名說說這兩個詞的意思。

　　3、明確要求：用這兩個詞語造句時，分別將這兩個詞用于句子的中間和最后。

　　4、指名交流。

　　5、師生評價。

　　三、把句子補充完整，并加上標點。

　　1、六一聯歡會開始了，我仿佛（）。

　　2、（），我很自豪。

　　3、中國載人航天飛船試飛成功的消息像（）。

　　四、修改病句。

　　1、出示句子。

　　（1）我撿起了地上的。

　　（2）吸引住了我的目光。

　　（3）小明從小就養成了講文明。

　　（4）今天到公園去賞花。

　　2、指名上黑板修改。

　　3、共同批改。

　　4、說說這個什么病句，進一步強調正確的修改符號。

　　5、齊讀正確的句子。

　　五、復習課文。

　　1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復習兩單元的內容。

　　2、指名背誦課文。

　　3、默寫第一課。

　　4、同桌互批，各自訂正。

　　5、出示填空：

　　（1）桑蘭在她美好人生剛剛開始時，就發生了天大的不幸，然而她用（）的毅力，（）的精神，（）承受（），贏得了海內外人士的敬佩。

　　（2）爸爸說雪兒是一只信鴿。信鴿是不怕（），它能飛越（），忠實地為人們（），所以人們稱它是“（）”。

　　（3）啊，我為雪兒歡呼！你看它那雙翅膀（），在藍天中（）……

　　六、閱讀分析。

　　1、齊背《雪兒》一文中的第二自然段。

　　2、師出示要求。

　　（1）照樣子，寫詞語。

　　雪白雪白（）（）（）

　　飄飄悠悠（）（）（）

　　（2）用橫線畫出“我”對剛到家的客人的做法。

　　（3）讀一讀最后一句話，說說“藍天白云”跟雪兒有什么關系，跟“我”又有什么關系。

　　（4）我天天和雪兒一起到陽臺上去看藍天白云，我們還會看到（），看到（）。

　　3、逐條按要求完成。

　　4、指名說，師生共同評議。

　　5、再一次齊背課文。

　　七、復習作業（見試卷）

　　第二課時

　　復習目標：

　　1、復習掌握第三、四單元的生字生詞，能用部分詞造句。

　　2、重點了解背誦情況，要求能背誦第十課、第十一課、第十四課，并能默寫重點段落。

　　3、加強閱讀理解，提高閱讀分析能力。

　　4、能正確修改病句。

　　復習內容：

　　一、聽寫詞語。

　　1、聽寫詞語：

　　自豪鏡子疼愛陷進變幻增添姿態籠罩遮擋

　　釀蜜槐花飄香瑞雪初降鋪天蓋地糊涂警惕翻譯

　　據說同胞邊境驚呆神勇無比熱火朝天平平盞盞

　　2、同桌互批

　　3、提出易錯字，師生共同修改，加深印象。

　　4、齊讀。

　　二、寫出帶有下面偏旁的字各三個，并組成詞語。

　　犭（）（）（）

　　氵（）（）（）

　　辶（）（）（）

　　艸（）（）（）

　　纟（）（）（）

　　土（）（）（）

　　1、練寫。

　　2、交流。

　　3、說說規律，幫助記憶。如“犭”與動物名稱有關，“氵”與水有關等。

　　三、復習成語。

　　1、讀一讀練習三和練習四上的成語積累。

　　2、同桌互背。

　　3、聽寫成語。

　　4、同桌互批。

　　5、點出易錯字，幫助記憶。

　　四、修改病句。

　　1、出示句子。

　　（1）這幅山水畫多么美麗而漂亮啊！

　　（2）我們從小就培養了講衛生的好習慣。

　　（3）我對學校每個地方都非常熟練。

　　（4）同學們被解放軍叔叔的英勇事跡感激了。

　　（5）今天開家長會，所有的各位家長都到齊了。

　　2、指名上黑板修改。

　　3、共同批改。

　　4、說說這些句子屬于什么病句，進一步強調正確的修改符號。

　　5、齊讀修改后的句子。

　　五、復習課文。

　　1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復習兩單元的內容。

　　2、指名背誦課文。

　　3、默寫《塞下曲》。

　　4、同桌互批，各自訂正。

　　5、出示填空：

　　（1）小駱駝原來挺（）的，因為（）。通過沙漠之旅，他明白了，那兩個肉疙瘩能（）；兩個又大又厚的腳掌能防止（）；眼皮上長著兩層眼毛可以（），從此，他為自己感到（）。

　　（2）廬山的景色十分（），那里有（），有（），有（），有（），尤其是（），更給它（）。

　　（3）孩子們跑來了，籃兒挎走（），心里裝著（）。中午，桌上就擺出了（），（）、（）、（），這時候，連風打的旋兒都（），整個槐鄉都浸在（）中了。

　　六、閱讀分析。

　　１、齊背《廬山的云霧》第二、三自然段。

　　２、讀一讀，分別畫出這兩個自然段的中心句，再齊讀。

　　３、第二自然段中介紹了廬山云霧（）的特點，第三自然段介紹了（）的特點。

　　４、找出其中的比喻句讀一讀，說說分別把什么比作什么。

　　５、想一想，廬山云霧還會變化出什么樣子？用“一會兒……一會兒……”將文中省略號的內容補充完整。

　　（１）先說一說，再寫下來。

　　（２）指名交流。

　　七、復習作業（見試卷）

　　第三課時

　　復習目標：

　　1、掌握第五單元的生字詞。

　　2、會背誦《古詩兩首》，并能默寫。

　　3、能用“果然”、“如果……就……”造句。

　　4、靈活運用字詞。

　　5、進一步練習加標點。

　　6、繼續進行閱讀訓練，加強閱讀能力。

　　復習內容：

　　一、聽寫詞語。

　　1、聽寫詞語：

　　瀑布黃鸝浪費關鍵評理可惜整頓分析思索

　　肺結核聚精會神兩全其美

　　2、同桌互批

　　3、提出易錯字，師生共同修改，加深印象。

　　4、齊讀。

　　二、默寫古詩。

　　1、限時默寫古詩，指四人上黑板默。

　　2、共同批改，訂正黑板上的古詩。

　　3、同桌互相批改，各自訂正。

　　4、齊背。

　　三、造句。

　　1、出示詞語：果然，如果……就……。

　　2、說說應該注意什么。

　　3、試著用兩個詞造句。

　　4、師生共同評議。

　　四、練習加標點。

　　1、出示句子：

　　（1）哥哥不以為然在聲爭辯道你這話不對大雁就該煮了吃烤了吃煙熏火燎的能有什么好味道

　　（2）弟弟很不服氣鴨子不是可以烤了吃嗎皮香肉嫩的味道多美呀為什么大雁就不行了呢

　　2、試填。

　　3、指名交流。

　　4、進一步強調引號的用法。

　　5、結合對話習作，說說如何把提示語寫完整。

　　6、齊讀。

　　五、復習課文。

　　1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復習兩單元的內容。

　　2、出示填空題：

　　（1）“兩個黃鸝鳴翠柳，（）。（），（）。”這是（）代詩人（）寫的古詩《》。在這首詩中，作者前兩句寫了（），后兩句寫了（）景，（）、（）、（）、（）四種色彩相互映襯，表達了詩人（）。

　　（2）《爭論的故事》中故事的起因是兄弟倆想（）充饑，經過是兄弟倆為怎樣吃大雁（），并跑到村里找人（），結果是他倆找到了一個（）的辦法，可惜這時候大雁（）。

　　3、指名回答。

　　4、師讀，生聽，并把答案記下來。

　　5、交流，訂正。

　　6、齊答。

　　六、閱讀分析。

　　1、齊讀課文《爭論的故事》第三大段。

　　2、聯系上文說說“贊許”的意思。

　　3、為“聚精會神”換上適當的近義詞。

　　4、說說盛老師為什么不時向同學們投去贊許的目光。

　　5、讀到這里，你有什么感想，請說一說，再寫下來。

　　6、交流，指名說。

　　7、師生評議。

　　七、復習作業（見試卷）

　　第四課時

　　復習目標：

　　1、掌握第六單元的生字詞。

　　2、靈活運用詞語。

　　3、進一步練習修改病句。

　　4、按課文內容填空。

　　5、進行關聯詞的練習。

　　6、閱讀訓練，進一步提高閱讀水平。

　　復習內容：

　　一、聽寫詞語。

　　1、聽寫詞語：

　　必須泛起堅定上鉤神秘兇猛匕首貨輪輸送

　　佩服救援望而生畏展翅高飛

　　2、同桌互批

　　3、找出易錯字，師生共同修改，加深印象。

　　4、齊讀。

　　二、復習成語。

　　1、讀一讀練習上的成語積累。

　　2、同桌互背。

　　3、聽寫成語。

　　4、同桌互批。

　　5、點出易錯字，幫助記憶。

　　6、齊背成語。

　　三、修改病句。

　　1、出示句子。

　　（1）經過努力，王麗做作業馬虎的現象比以前進步了。

　　（2）老師講的知識，我基本上全懂了。

　　（3）我國有世界上沒有的萬里長城。

　　（4）烏云和大雨從空中傾瀉下來。

　　2、指名上黑板修改。

　　3、共同批改。

　　4、說說這些句子屬于什么病句，進一步強調正確的修改符號。

　　5、齊讀修改后的句子。

　　四、復習課文。

　　1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復習本單元的內容。

　　2、出示填空：

　　（1）海上救護機可以迅速救援海上遇難的船只，它還有許多兄弟，有的（）；有的.（）；還有的（）……

　　（2）恐龍大多以吃（）為主，也有專門（）。霸王龍就是非常（）的（）恐龍，它（），牙齒就像（）。

　　3、生聽答。

　　4、把聽到的內容寫下來，同桌互批。

　　5、齊答。

　　五、關聯詞練習。

　　1、說說你所知道的關聯詞。

　　2、出示句子：

　　（1）（）我認真聽講，（）我的成績進步了。

　　（２）隔壁老奶奶（）給我弄吃的，（）教我讀書。

　　（３）（）不注意用眼衛生，我們的眼睛（）會近視。

　　（４）（）他取得了很大的成就，（）他一點兒也不驕傲。

　　３、說說應該填上什么關聯詞。

　　４、齊讀句子。

　　六、閱讀分析。

　　１、齊讀《恐龍》第二自然段。

　　２、聯系上下文，說說“龐然大物”和“望而生畏”的意思。

　　３、用波浪線畫出本段的中心句。

　　４、這一自然段主要介紹了哪四種恐龍，指名交流。

　　５、說說文中運用了哪些說明方法，向我們具體介紹了這些恐龍的特點。

　　６、師總結。

　　７、齊讀本段。

　　七、復習作業（見試卷）

　　第五課時

　　復習目標：

　　１、掌握第七單元的生字詞。

　　２、學會把句子補充完整。

　　３、能按課文內容填空，背誦《荷花》

　　４、進一步練習修改病句。

　　５、進行閱讀分析，提高閱讀水平。

　　復習內容：

　　一、聽寫詞語。

　　１、聽寫詞語：

　　蜜蜂俘虜蜻蜓伸縮功績肌肉暑假

　　舅舅滿載而歸舞蹈飽脹蓮蓬翩翩起舞

　　２、同桌互批

　　３、找出易錯字，師生共同修改，加深印象。

　　４、齊讀。

　　二、復習成語。

　　1、讀一讀練習上的成語積累。

　　2、同桌互背。

　　3、聽寫成語。

　　4、同桌互批。

　　7、點出易錯字，幫助記憶。

　　8、齊背成語。

　　三、修改病句。

　　1、出示句子。

　　（1）那晚的情景一直在我心中銘記。

　　（2）經過小華努力，使成績有了很大進步。

　　（3）我們有總共四十一個人。

　　（4）這是鮮艷的一面國旗。

　　2、指名上黑板修改。

　　3、共同批改。

　　4、說說這些句子屬于什么病句，進一步強調正確的修改符號。

　　6、齊讀修改后的句子。

　　四、把句子補充完整，并加上標點。

　　1、荷花（）

　　2、（），多開心啊

　　3、下課了老師對我說（）。

　　指名交流，師總結。

　　提醒一定不能忘記加上標點。

　　復習引號的用法。

　　養成好的習慣，句子填完后要再用心讀一讀。

　　五、復習課文。

　　1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復習本單元的內容。

　　2、指名背誦《荷花》

　　3、出示填空：

　　（1）海底的各種各樣的聲音：有的像蜜蜂一樣（），有的像小鳥一樣（），有的像小狗一樣（），還有的像人在（）……

　　（2）這時，沙灘上已經有好多人了，他們（）螃蟹，（）海魚，（）貝殼……

　　（3）一陣微風吹來，我就（），（），不光是我一朵，（）。風過了，我停止舞蹈，（）。蜻蜓飛過來，（）。小魚在腳下游過，（）……

　　4、聽答。

　　5、把聽到的內容寫下來，同桌互批。

　　6、齊答。

　　六、閱讀分析。

　　1、齊背《荷花》第二三自然段。

　　2、聯系上下文說說“挨挨擠擠”、“飽脹”的意思。

　　3、說說剛開的、全開的、未開的花的姿態。

　　4、默寫這些句子。

　　5、 “我”把眼前的一池荷花當作一大幅活的畫說明了什么？指名說。

　　6、畫家是誰？從中你可以看出什么？指名交流。

　　7、齊背。

　　七、復習作業（見試卷）

　　第六課時

　　復習目標：

　　1、鞏固第八單元的生字詞。

　　2、整理錯亂的句子，練習用“漸漸地”和“越來越……越來越……”造句。

　　3、能背誦《小露珠》，并按課文填空。

　　4、學習修改病句。

　　5、進行閱讀分析，進一步提高閱讀水平。

　　一、聽寫詞語。

　　１、聽寫詞語：

　　簡直仿佛捕殺喇叭精神疑惑瘋長揮舞

　　蔥綠威脅歡天喜地生機勃勃傳染病

　　２、同桌互批

　　３、找出易錯字，師生共同修改，加深印象。

　　４、齊讀。

　　二、整理錯亂的句子。

　　1、出示句子：

　　（）有一次，一條小金魚游到我的身邊。

　　（）文文家有個小水池，養著許多金魚。

　　（）我常常趴在池沿上，睜大眼睛看它們在水里游來游去。

　　（）它尾巴一搖就游跑了，可我差一點掉進水池里。

　　（）我探著身子，伸手想抓住它。

　　2、說說看到這種題目，應該怎么做。

　　3、指名說。

　　4、師總結：先讀一讀，了解大意。再根據其中的聯系，找出句子的前后順序。一般的都有是按時間或地方的順序來寫的。整理好了后，一定要再讀一讀，看看是否通順。

　　5、按上述方法，練習做。

　　6、指名交流。

　　三、修改病句。

　　1、出示句子。

　　（1）經過三個月的鍛煉，小明的身體。

　　（2）車子開到一個南京市區賓館門口停了下來。

　　（3）第一堂課，沙老師就給我留下了永遠不能忘記的難忘的印象。

　　（4）我斷定這個好主意可能是聰聰想出來的。

　　2、指名上黑板修改。

　　3、共同批改。

　　4、說說這些句子屬于什么病句，進一步強調正確的修改符號。

　　5、齊讀修改后的句子。

　　四、造句。

　　1、出示詞語：漸漸地，越來越……越來越……。

　　2、說說應該注意什么。

　　3、試著用兩個詞造句，要求如下：

　　（1）漸漸地：（寫天氣的）

　　（2）漸漸地：（寫人物活動的）

　　（3）越來越……越來越……：（學習方面）

　　（4）越來越……越來越……：（生活方面）

　　4、師生共同評議。

　　五、復習課文。

　　1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復習本單元的內容。

　　2、指名背誦《小露珠》

　　3、出示填空：

　　（1）（）降臨了，（）、（）、（）出現了（）小露珠。小露珠（），（），越來越大，越來越亮，到（）的時候，已經（）。

　　（2）經過王大伯的修剪，枝條是大大地（）了，但來年的桃子產量卻大大（）了。“（）”是為了“（）”，這里面還真有學問哩！

　　4、聽答。

　　5、把聽到的內容寫下來，同桌互批。

　　6、齊答。

　　六、閱讀分析。

　　1、齊讀《剪枝的學問》最后一自然段。

　　2、找出其中的一個比喻句，說說把什么比作什么。說明了什么。

　　3、 “我”看到桃樹上又多又大的桃子又驚又喜。喜的是什么？驚的是什么？

　　4、在我們生活中也有許多事例隱含著“減少”是為了“增加”這個道理，你能舉出一、兩個例子來嗎？

　　5、齊讀課文。

　　七、復習作業（見試卷）

　　第七課時

　　復習目標：

　　1、綜合修改病句。

　　復習內容：

　　1、出示病句：

　　（1）桑蘭是海內外人士敬佩的。

　　（2）我們要不斷新的知識。

　　（3）艱難地向高峰攀登。

　　（4）我決心改掉作業馬虎。

　　（5）他把小女孩一口氣背到了醫院。

　　（6）我們把教室里的打掃得整整齊齊。

　　（7）寬敞的草原是牛馬的樂園。

　　（8）這是兩個四（2）班的同學做的好事。

　　（9）海峽兩岸人民都愿望著祖國早日統一。

　　（10）聽了校長的報告，受到了深刻的教育。

　　（11）在同學們的幫助下，我克服了錯誤。

　　（12）大家積極體育活動。

　　（13）商場里有各種各樣種類繁多的兒童玩具。

　　（14）一小時后，我們到達了。

　　（15）媽媽說明天可能不一定下雨。

　　（16）我們要專心致志老師講課。

　　（17）李方詳細地檢查了作業。

　　（18）我接受了老師的批評，但是我犯了錯誤。

　　（19）森林里，小兔的房子造得堅固結實。

　　（20）李川特別喜歡踢足球和排球。

　　（21）花園里的花很美麗極了！

　　（22）語文這門功課對我很感興趣。

　　（23）書架上各種各樣的擺著圖書。

　　（24）老師講的知識，我基本上全懂了。

　　（25）愛迪生試制電燈，不知多少次做了實驗。

　　（26）我在公園里看到奇異的一種花草。

　　（27）我斷定這個好主意可能是聰聰想出來的。

　　2、復習我們學過哪些形式的病句。

　　3、回憶分別應該用什么修改符號。

　　4、試著修改。

　　5、全班校對，同桌互批。

　　6、師重點指導易錯的題目。

　　7、生對調訂正。

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