三年級下冊語文《小蝦》教案設(shè)計(jì)
一、什么是教案
教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。教案包括教材簡析和學(xué)生分析、教學(xué)目的、重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程及練習(xí)設(shè)計(jì)等。
二、三年級下冊語文《小蝦》教案設(shè)計(jì)（精選6篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的三年級下冊語文《小蝦》教案設(shè)計(jì)（精選6篇），歡迎大家分享。
三年級下冊語文《小蝦》教案設(shè)計(jì)1
教學(xué)內(nèi)容：
三年級下冊語文《小蝦》
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步掌握塑料管的基本編織方法，了解其特性，學(xué)會編制小飾物——小蝦
2、會使用基本的編制工具，如：剪子、鑷子
3、在已學(xué)會的基本結(jié)——平結(jié)編的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新編制，品味編制工藝的藝術(shù)魅力
4、在編制探究實(shí)踐中，體會發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新的愉悅，提高動手實(shí)踐能力
教學(xué)重難點(diǎn)：蝦身的編制與胸甲組裝及復(fù)眼的同步完成
教學(xué)準(zhǔn)備：編制好的成品與半成品，有關(guān)小蝦生活習(xí)性、種類的圖片或影像資料，實(shí)物投影，廢物利用的成品、剪刀、鑷子、塑料管、鑰匙環(huán)。
教學(xué)過程：
一、激情引趣
1、教師：今天我為大家?guī)硪环佬g(shù)課上欣賞過的作品，它就是齊白石老先生筆下那惟妙惟肖的蝦，（看資料）教師介紹：蝦是一種節(jié)肢動物，分頭部和腹部兩部分，頭部有觸角，胸部有足，蝦的種類很多，我們一起來認(rèn)識一下它們。（看資料）這些美麗的小蝦在大自然中愉快地生活著，我們喜歡它卻又不能把它從他自己的故鄉(xiāng)帶走，那我們就來利用我們靈巧的雙手自己動手編制一只小蝦，讓它可以時(shí)刻陪伴著我們。（出示成品）
二、觀察發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)復(fù)習(xí)思考
1、讓小蝦游到你身邊，教師發(fā)放每小組一只成品，共同觀察成品小蝦，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、小組匯報(bào)：原來小蝦身體的編制方法與我們編制小手鐲的方法相同，用的都是平結(jié)編。（板書：平結(jié)編）
3、你還記得平結(jié)編法嗎？誰來帶領(lǐng)大家讀一讀小口訣復(fù)習(xí)一下平結(jié)編法
左繩壓中軸
出現(xiàn)小線圈
右繩壓左繩
軸下鉆線圈
拉緊成一個(gè)
反向接著做
4、除了平結(jié)編法的利用，你還發(fā)現(xiàn)要用到哪些制作方法？重點(diǎn)指導(dǎo)觀察小蝦的頭部：
頭胸甲：剪——一頭尖、留小口
眼睛：穿——系扣、對稱
觸角：剪——細(xì)密
三、實(shí)踐體驗(yàn)
1、你想不想自己嘗試制作一只小蝦？
我們一起來做好準(zhǔn)備工作，教師指導(dǎo)截取塑料管（二短一長，二短做蝦尾及中軸，一長編制蝦身及眼睛）
2、提要求：
——正確、安全使用工具
——注意合理用料，保持環(huán)境衛(wèi)生
——發(fā)現(xiàn)問題可以查找教材、資料，也可以尋求小組同學(xué)的幫助，
3、學(xué)生實(shí)踐操作，一開始系第一個(gè)扣有困難，教師引導(dǎo)可以兩人合作，互相幫助
4、談?wù)勀阕约涸谥谱鬟^程中的感受：（如：塑料管發(fā)澀，不好穿編，拉不緊等）
你能想出辦法解決嗎？有誰幫助了你？
5、針對問題教師重點(diǎn)指導(dǎo)，
——每一個(gè)結(jié)都要拉緊，兩頭同時(shí)拉，用力均勻
——塑料管盡量平整，一層壓一層
——套頭胸甲要從前向后套，注意背部對梯形的長邊，尖頭沖前
——掏眼睛時(shí)可以用鑷子，打一個(gè)結(jié)即可，多余部分剪掉
四、學(xué)生再次實(shí)踐操作，教師巡視指導(dǎo)
五、展示評價(jià)
1、小組展示，推選出最佳作品班級展示，教師利用小印章鼓勵優(yōu)秀學(xué)生
2、小組內(nèi)完成評價(jià)表，可以利用組內(nèi)的小印章給自己和同學(xué)一個(gè)公正的評價(jià)
編制方法是：活結(jié)編（）平結(jié)編（）我找到編制規(guī)律了嗎？我學(xué)會編制小蝦了嗎自評同學(xué)評教師評我很棒我可以待努力六、課堂小結(jié)，課后延伸
1、我們今天利用塑料管進(jìn)行平結(jié)編制作了一只可愛的小蝦，你打算讓它在哪安家？教師引導(dǎo)出示：鑰匙鏈、書包掛飾。
2、生活中還有許多類似的利用廢舊材料及平結(jié)編方法制成的裝飾品，（展示廢物利用制成的裝飾品或圖片）你有什么新的創(chuàng)意？希望我們大家都能開動腦筋，發(fā)揮想象，利用身邊這些看起來沒有用的材料，利用我們在課上學(xué)會的方法進(jìn)行再加工，制作成精美的工藝裝飾品，使我們的身邊少一些垃圾，多一些美麗，使我們的生活更加美好。
三年級下冊語文《小蝦》教案設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識本課生字、詞語，體會作者對小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動。。
2、能抓重點(diǎn)詞語理解課文，體會如何把文章寫具體。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)觀察小動物的興趣，教育學(xué)生愛護(hù)小動物。
教學(xué)難點(diǎn)：
要求學(xué)生仔細(xì)觀察一種小動物，寫一段話，在全班交流。
畫蝦說蝦論蝦愛蝦
教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備有關(guān)蝦的資料，學(xué)生熟讀課文，處學(xué)業(yè)本課的生字、詞。
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)：
1、初步使學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解小蝦的生活習(xí)性。
2、學(xué)會本課的生字詞。
3、有感情地朗讀課文，讀出對小蝦的喜愛之情。
二、導(dǎo)入新課：
我了解到同學(xué)們都特別喜歡小動物，你能不能把你喜歡的的小動物給大家介紹一下呢？（學(xué)生交流，自己喜歡的小動物是什么？有什么特點(diǎn)？）
今天我也給大家?guī)砹艘粋�(gè)小動物小蝦，你們想了解小蝦嗎？那請同學(xué)們打開課本，讓我們一起看看書中是如何介紹這位新朋友的？
三、初讀課文，感知課文大意？
1、自由讀文，并解決不認(rèn)識的生字、詞。
2、檢測生字、詞。（老師在文中選詞，學(xué)生讀）
3、你從文中讀懂了什么？（學(xué)生回答：）
4、你覺得小蝦給你留下的最深的印象是：小蝦很（有趣）（脾氣不好）？
指導(dǎo)朗讀：有的稍帶點(diǎn)灰黑色，
根據(jù)學(xué)生回答的順序來學(xué)習(xí)：
小蝦真有趣：從哪感受到小蝦真有趣的？（吃東西時(shí)的動作、吃飽了時(shí)候的神態(tài)、動作指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀
小蝦脾氣不好：從哪感受到小蝦脾不好的？（生氣時(shí)、搏斗時(shí)的動作、神態(tài)）
再讀課文：小組交流：
1、小蝦仁是什么樣子的？
才長大的小蝦：通體透明
千年蝦：灰黑、長青苔
2、感悟作者的喜愛之情。
引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段：
1、打出中心句。
2、是如何一句一句寫具體的？
吃食有趣，非常小心
脾氣不好，打架兇猛
3、觀察自己喜歡的小動物，寫一段話，把話力求寫具體。
四、作業(yè)：
要求學(xué)生畫蝦。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
進(jìn)一步了解小蝦的生活習(xí)性，學(xué)習(xí)如何把小動物寫具體。
導(dǎo)學(xué)過程：
一、你覺得小蝦有趣嗎？那么小作者是如何把小蝦寫得這樣有趣呢？
引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察小動物，并進(jìn)行描寫。（并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)描寫小動物的寫法）
以文章為例，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。
第一部分：12寫我家葡萄架下有一口水缸，我捉到了一些小蝦養(yǎng)在里面。
第二部分：34寫作者對小蝦的細(xì)心照顧，它很有趣，但脾氣不好。
第三部分：56作者發(fā)現(xiàn)小蝦一天天的變了，體現(xiàn)了作者對小蝦仁的喜愛之情。
學(xué)生總結(jié)如何寫好小動物。結(jié)合語文天地的筆下生花，進(jìn)行練習(xí)介紹自己喜歡的小動物。
朗讀課文。
二、作業(yè)：
語文天地D2、D3、D4。
介紹自己喜歡的小動物。
三年級下冊語文《小蝦》教案設(shè)計(jì)3
教材分析：
這是一篇描寫小蝦生活習(xí)性的文章。文章通過對“我”觀察到的小蝦吃食、打架等細(xì)節(jié)的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn)，抒發(fā)了“我”對小蝦的喜愛之情。
學(xué)情分析：
本課是訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)觀察的文章，培養(yǎng)學(xué)生觀察的方法，是教學(xué)本課的重點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生了解到作者觀察小蝦的順序和方法，體會作者對小蝦的喜愛之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過學(xué)習(xí)，了解小蝦的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性。
3、能抓住重點(diǎn)詞句理解一段話，感受作者的喜愛之情。
4、練習(xí)概括段落內(nèi)容，積累并運(yùn)用表示順序的詞語。
5、激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察小動物的興趣，懂得要愛護(hù)小動物。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者觀察小蝦的順序和方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會作者是如何表達(dá)對小蝦的喜愛之情的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、蝦的資料
教學(xué)過程：
一、自學(xué)
（一）謎語激趣，導(dǎo)入新課。
1、課件出示謎語：
駝背老公公，胡須翹松松。
爬到鍋臺中，全身紅彤彤。
2、板書課題小蝦
3、你對小蝦有哪些了解？想深入了解嗎？
今天我們一起學(xué)習(xí)《小蝦》這一課。
（二）出示預(yù)習(xí)提示，組織學(xué)生自探：
預(yù)習(xí)提示：
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出感情。
2、畫出生字詞，各自練讀，同桌互讀，理解并記憶。
3、課文每個(gè)自然段主要講什么？
4、課文介紹了小蝦的哪些知識？
5、小蝦的哪些地方給你留下了深刻印象？
二、交流
學(xué)生交流1、2題：
1、我會讀這些生字新詞，
2、我理解這些詞語的意思。
3、我積累了好詞好句。
4、我提醒某個(gè)易錯(cuò)的字或易錯(cuò)的音。如：逐卵甚
學(xué)生交流3題：課文每個(gè)自然段主要講什么？
第1、2自然段寫我開始養(yǎng)小蝦。
第3自然段寫小蝦有趣。
第4自然段寫小蝦脾氣不好。
第5自然段寫“我們”對小蝦的細(xì)心照顧。
第6自然段寫小蝦的繁殖。
學(xué)生交流4題：通過讀課文，我了解小蝦的……
（小蝦的生長環(huán)境；小蝦的外形特點(diǎn)；小蝦和千年蝦的區(qū)別；小蝦有趣；小蝦脾氣不好；小蝦的繁殖情況；作者喜歡小蝦；作者對小蝦能細(xì)致觀察……）
學(xué)生交流5題：小蝦的哪些地方給你留下了深刻印象？
（小蝦有趣，小蝦脾氣不好）
（三）學(xué)生質(zhì)疑，提示歸納：
小蝦到底多有趣，小蝦脾氣到底有多不好？從哪些詞句能看出來？
讓我們一起走進(jìn)小蝦的世界，深入探究一下吧！
三、合探：
1、出示合探內(nèi)容：
小蝦到底多有趣，脾氣有多不好？各小組選擇自己喜歡的一部分，抓住關(guān)鍵詞句來體會，用“——”畫出來。
2、各小組進(jìn)行合作探究。
（1）小組成員先思考，然后在組內(nèi)發(fā)表各自的見解。
（2）記錄員負(fù)責(zé)整理、記錄。
（3）小組內(nèi)對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行幫助。
（4）小組內(nèi)達(dá)成共識。
（5）各小組派代表在班內(nèi)進(jìn)行交流。
3、各小組匯報(bào)合探所得：
學(xué)生可能達(dá)成這樣的共識：
學(xué)習(xí)描寫小蝦有趣的部分（第3段），重點(diǎn)解決：
（1）講了兩層意思：（板書吃東西小心吃飽后悠閑）
（2）表示順序：先……然后……接著……又……，直到……才……
表示動作：碰后退捧游追逐緊貼休息
表示情況：有的……有的……有的……
這樣寫好處：順序清楚生動詳細(xì)
（3）模仿這一段，用上表示順序的詞“先……然后……接著……又……，直到……才……”說一段話。
范例：
我每天早晨，總是先收拾好床鋪，接著整理書包，然后洗臉?biāo)⒀溃秩コ燥垼钡揭磺卸紲?zhǔn)備好了，才去上學(xué)。
爺爺去釣魚時(shí)，總是先整理好釣魚工具，然后推出自行車，接著把工具捆到自行車上，又檢查一下，直到覺得沒有問題了才出發(fā)。
（4）小蝦吃飽后的三種表現(xiàn)：（還會有哪些表現(xiàn)？）
（5）用“有的……有的……有的……”這個(gè)句式造句。
（6）師小結(jié)：作者按照一定的順序，準(zhǔn)確生動地寫出了小蝦吃食的樣子和吃飽后的情況，寫出了小蝦的有趣。但小蝦也有發(fā)脾氣的時(shí)候，哪個(gè)小組學(xué)習(xí)的是這部分，給大家匯報(bào)一下。
學(xué)習(xí)小蝦脾氣不好（第4自然段）重點(diǎn)解決：
（1）小蝦脾氣不好表現(xiàn)在哪些方面？
（板書：受干擾生氣打架時(shí)猛烈）
（2）小蝦生氣的詞語有哪些，好在哪里？
蹦舞動打起來猛烈
一張一張一翹一翹一突一突
（3）小蝦的搏斗有多猛烈，你能想象出來嗎？說給大家聽。
（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀來表現(xiàn)小蝦的脾氣不好。
師小結(jié)：既然小蝦那么可愛，那么作者當(dāng)然希望小蝦們能夠生活得快樂一些。作者是怎么做的呢？
學(xué)習(xí)第5、6自然段重點(diǎn)解決：
（1）采金魚草、拾石塊放缸里——營造“家”的感覺（聯(lián)系上文）
（2）小蝦們是不是真的很快樂？（我對小蝦很關(guān)心，它們才會吃得好，玩得好，長得快，才會生出更多的蝦。）
過渡：小蝦脾氣不好，作者一點(diǎn)也不討厭它們，天天去看它們，才發(fā)現(xiàn)它們產(chǎn)卵，這將會給作者帶來更多的樂趣。
質(zhì)疑：作者為什么能把小蝦寫得這么可愛？
（親自養(yǎng)蝦，細(xì)心觀察；愛蝦，把蝦當(dāng)朋友；按總分寫法，把小蝦的特點(diǎn)寫得很具體。）
四、拓展
1、本課三、四自然段有共同點(diǎn)：圍繞中心句把意思寫具體。
（1）下面的片段，怎樣寫得更具體？
泥鰍的性格真古怪。它有時(shí)很老實(shí)，趴在缸底的沙石上一動不動，可是要是你用細(xì)棒碰它一下，它就會在缸中快速地游來游去，顯得很生氣。
范例：泥鰍的性格真古怪。說它老實(shí)吧，它有時(shí)候的確很乖，它會趴在缸底的沙石上一動不動，好像在閉目養(yǎng)神，任憑你大吵大鬧，絲毫驚擾不了它。可你要是用細(xì)棍輕輕碰它一下，它就會暴躁地扭動身子，在缸中快速地游來游去，頓時(shí)，水花四濺，連它嘴邊的胡須也一翹一翹的，吹胡子瞪眼生悶氣呢！
（2）我們也來練習(xí)一下：
拓展：課堂小練筆
圍繞中心句把意思寫具體。
A、小白兔真可愛。
B、課間活動真熱鬧。
C、小豬真有趣。
……
小結(jié)：只有認(rèn)真觀察，你寫出的文章才能詳細(xì)具體。另外，準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用詞語，按照一定的順序來寫，也非常重要。還有，就是要把感情體現(xiàn)出來，才能生動感人。
2、總結(jié)：同學(xué)們，不管是天上飛的，地上走的，還是水里游的，小動物都是我們的朋友，我們要像文中的小作者喜愛小蝦那樣，去關(guān)心保護(hù)它們，為他們創(chuàng)造一個(gè)安靜舒適的生存環(huán)境，只有這樣，我們才能和小動物和諧相處，譜寫出動人的篇章。
五、課后作業(yè)
（任選一題）：
喜愛朗讀的，讀一讀課文。
喜愛畫畫的，畫一畫小蝦。
喜愛寫作的：寫一寫自己喜歡的小動物
三年級下冊語文《小蝦》教案設(shè)計(jì)4
教材介紹：
我所執(zhí)教的是北師大版三年級下學(xué)期語文教材第七冊第四單元可愛的小生靈主體單元中的第二篇課文《小蝦》，這篇課文是一篇寫小蝦生活習(xí)性的文章。通過我觀察小蝦吃食、打架等細(xì)節(jié)的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn)，抒發(fā)了我對小蝦的喜愛之情。
課文比較淺顯易懂，以生為本、以讀為本、以教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法為目標(biāo)，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中理解詞語，積累詞語，體會小蝦的特點(diǎn)，感悟作者的喜愛之情。
學(xué)情分析：
三年級的學(xué)生，已具備了一定的預(yù)習(xí)能力，因而在課堂上對字詞的處理已不作為重點(diǎn)，只是對于本課中個(gè)別難讀難寫的'字老師給予提醒和幫助。
課前我了解到，學(xué)生雖然沒有親手飼養(yǎng)過小蝦，但小蝦對學(xué)生來說并不陌生。許多孩子在市場上見過小蝦，很多孩子也吃過蝦。一些學(xué)生自己在課前去觀察了小蝦，對小蝦有了很直觀的了解，但是他們未必能仔細(xì)觀察到小蝦活動的動作形態(tài)。通過本節(jié)課的教學(xué)可讓學(xué)生更加深入的了解小蝦的樣子和特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對小蝦的喜愛之情。同時(shí)，也讓學(xué)生學(xué)會仔細(xì)觀察。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能
1、學(xué)會本課的生字新詞，能在語言環(huán)境中正確的認(rèn)讀、運(yùn)用。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、整體感知課文內(nèi)容。
4、通過學(xué)習(xí)了解小蝦的樣子及吃東西的有趣，體會作者的喜愛之情。
過程與方法
1、注重學(xué)生的發(fā)展，從學(xué)生的需要出發(fā)，積極開展“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。
2、教學(xué)中加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，以讀促悟，以悟促情。
3、閱讀教學(xué)中，重視培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
感受小蝦的樣子和吃東西的有趣，體會作者的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，感受小蝦的樣子和吃東西的有趣，體會作者的喜愛之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
能抓住重點(diǎn)詞語理解小蝦吃東西的有序和有趣
教學(xué)準(zhǔn)備：
小蝦的多媒體課件
教學(xué)過程：
一、圖畫導(dǎo)入
出示齊白石的畫——蝦
1．這是一幅非常有名的畫——《蝦》。這幅畫中的蝦姿態(tài)各異，靈動活潑，栩栩如生，雖只有簡單幾筆，卻把蝦的質(zhì)感和動態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致。
2．你知道這是誰的作品嗎？（齊白石）
3．是的，齊白石爺爺用他的畫筆描繪出了栩栩如生的蝦，用他精湛的畫技把蝦畫活了。
4．我們祖國的語言文字很神奇，如果我們掌握了語言文字的奧秘，也能把蝦寫“活”呢！（板書：寫“活”）
讓我們走進(jìn)課文，去看一看作者筆下的《小蝦》！去發(fā)現(xiàn)語言文字的奧秘吧！（板書：小蝦）
二、初讀課文，邊讀邊思考
1．用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：這是一群怎樣的小蝦？
2．反饋：這是一群怎樣的小蝦？你是從哪里感受到的`？
（學(xué)生讀句子說感受。）
（你真會讀書。你能大膽表達(dá)自己的感受，真好。你讀得很不錯(cuò)，概括得也很好。沒想到同學(xué)們這么會讀書，老師真低估你們了。）
3．默讀課文
請大家默讀課文，讀著讀著，哪些地方，哪些句子，讓你的眼前仿佛出現(xiàn)一群活靈活現(xiàn)的小蝦？請你把這些句子用橫線劃出來。
三、片段訓(xùn)練一
小蝦在缸里，十分自在。它們有時(shí)獨(dú)自游來蕩去，有時(shí)互相追逐，有時(shí)緊貼住缸壁。
1．你找到了哪個(gè)句子？讀給大家聽一聽。（指名讀找到的句子）
2．你的想法跟老師一樣，我也找到了這個(gè)句子。誰也找到了這個(gè)句子？請你讀一讀。（出示句子指名讀）
3．這段話中作者是怎樣把蝦寫活的？你發(fā)現(xiàn)了什么奧秘？（評：你很會思考，你發(fā)現(xiàn)了這么重要的方法，老師為你感到驕傲。）
（1）動詞
讓我們拿起筆在這段話中圈出表示小蝦動作的詞（板書：動作）
（用上這么多不同的表示動作的詞語，讓我們看到了姿態(tài)各異的小蝦。）
（2）句式：有時(shí)……有時(shí)……有時(shí)……
作者寫了蝦的很多動作，那么他是怎樣把蝦的這么多動作連成與一句話的？
（總結(jié)：是的，用上這樣的句式使文章更有條理了。）
板書：有時(shí)……有時(shí)……有時(shí)……
（3）結(jié)構(gòu)：總分
抓“自在”：你覺得這些小蝦在缸里怎么樣？你能從這段話中找一個(gè)詞語概括嗎？）
（總結(jié)：像這樣的詞叫中心詞，這句話就是整段話的總起句，這樣的結(jié)構(gòu)叫總分結(jié)構(gòu)。用上這樣的結(jié)構(gòu)使表達(dá)更清晰了。）
板書：總分
（4）指導(dǎo)朗讀
指名讀：這是一群多么自在的小蝦呀！作者寫得這么好，那么你能用你的朗讀讀出蝦的自在嗎？誰愿意試著讀一讀？
（評：你的表情真豐富，朗讀的聲音真好聽。聽你的朗讀真是一種享受。）可范讀
齊讀：讓我們學(xué)著他的樣子一起來讀一讀這段話。
4．片段訓(xùn)練
（1）今天老師把一群小金魚帶到了課堂上。請你仔細(xì)觀察，用上這樣的句式，用上表示動作的詞，寫出你眼中的金魚。
（2）出示
小金魚在缸里，十分（）。它們有時(shí)（），有時(shí)（），有時(shí)（）。（練寫）
（評價(jià)
你看得可真仔細(xì)，他們居然有那么多不同的動作。
這么細(xì)微的動作都逃不過你的眼睛呀！
從你的字里行間我能感受到這是一群（）的小金魚。）
四、片段訓(xùn)練二
要是你用小竹枝去碰那些正在休息的小蝦，它會立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停地舞動著前面那雙細(xì)長的腳，腳末端那副鉗子一張一張的，胡須一翹一翹地?cái)[動著，連眼珠子也一突一突的。這時(shí)如果碰到正在閑游的同伴，就會打起來。小蝦的搏斗很猛烈，蹦出水面是常有的事，有時(shí)還會蹦到缸外的地面上。
過渡：我覺得我們班的小朋友真了不起，不光會讀，還很會寫。課文中除了這段話把蝦寫活了，還有一段話，也能讓我們看見一群活靈活現(xiàn)的小蝦。
1．指名讀段落
（評：這么長的一段話你居然讀正確了，真厲害。
雖然有幾處讀錯(cuò)了，但我還是很佩服你把這段話讀完了。）
2．這段話中有許多詞語比較難讀，誰能試試把它們讀正確？
（出示詞語）
3．把詞語放回這段話中，我們再來讀一讀。（齊讀）
4．作者是怎樣把蝦寫活的？你發(fā)現(xiàn)了什么奧秘？
（1）擬人
“生了氣似的”
作者在觀察時(shí)，聯(lián)想到人的表情，通過想象，寫出小蝦的神態(tài)和表情。
老師在讀這段話的時(shí)候還發(fā)現(xiàn)了：休息、閑游、搏斗這些詞語里也充滿了作者的想象，把小蝦當(dāng)人來寫了。你瞧，把小蝦當(dāng)人來寫使文章變得真有趣。（板書：擬人）
（2）動作描寫
出示：一張一張一翹一翹一突一突
看著這些表示動作的詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（1．一……一……，2．重復(fù)動作，3．有節(jié)奏感）
讀詞。像這樣的詞語讀起來一定很有節(jié)奏感，我們一起來讀。
你還能說說像這樣表示連續(xù)動作、有節(jié)奏的詞語嗎？
總結(jié)：作者一次又一次用上這種有節(jié)奏感的詞，透過它們我們看到了小蝦生氣時(shí)的神態(tài)、動作，甚至是情緒和激烈反應(yīng)。有了這些動作描寫，使文章變具體了。（板書：動作）
（3）快看，這是一群多么有趣，多么惹人喜愛的小蝦呀！讓我們帶著對它們的喜愛，一起來讀一讀這段話吧！（齊讀）
5．片段訓(xùn)練
（1）要是你往魚缸里投些魚食，又會有什么有趣的事情發(fā)生呢？趕緊去看一看。
（2）出示：要是你往魚缸里投些魚食，（）。
（3）觀看視頻
（4）請你展開想象，用上這些有節(jié)奏的表示動作的詞，寫一寫有趣的小金魚吧！（練寫——評議）
請大家停下手中的筆，來看看其他人是怎么寫小金魚的。
評價(jià)
師評：老師覺得這里你通過想象寫出了小魚的表情，多么有趣。老師還覺得這里你通過觀察寫出了小金魚不同部位的各種動作，真好。老師還覺得這里你用上了一個(gè)比喻句，描寫得更加生動了。你可真不愧是咱們班的小作家！
生自評：你覺得你寫的這段話好在哪里？你很有自信，是的，你寫的小金魚惟妙惟肖，老師要為你豎起大拇指。
生評價(jià)：你們覺得他寫的這段話好在哪里？（你把小金魚描繪得栩栩如生！你真是咱們班的小作家！掌聲送給他。）
五、總結(jié)寫法
同學(xué)們，作者掌握了語言文字的奧秘，運(yùn)用它們把蝦寫活了。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)語言文字的奧秘，并學(xué)習(xí)它運(yùn)用它，我們能試著把魚寫活，也能把其他更多的動物寫活。這是非常好的本領(lǐng)，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。
三年級下冊語文《小蝦》教案設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
1．認(rèn)識本課4個(gè)生字，會寫8個(gè)生字。
2．正確、流利、有語氣地朗讀課文。
3．通過讀文，了解小蝦的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察小動物的興趣。
4．仿照第三自然段，練習(xí)說幾句連貫的話。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確、流利地朗讀課文，了解小蝦的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察小動物的興趣。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1．理解小蝦吃食小心的句子。
2．仿照第三自然段，練習(xí)說幾句連貫的話。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
1課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1．裝著小蝦的玻璃缸。
2．才長大的和老的小蝦圖。
3．小金魚吃食的錄相。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1．實(shí)物或課件出示裝著小蝦的玻璃缸。板書課題。
你們看，玻璃缸里有什么？板書：小蝦。
2．出示小蝦圖，指圖介紹小蝦的觸角，第一對足和眼睛。
過渡：有位同學(xué)在小溪里捉了一些小蝦養(yǎng)在缸里，他仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了小蝦各種有趣的活動。你們想知道嗎？請你們打開書認(rèn)真讀課文。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字詞。
提自學(xué)要求：
1．自由讀課文，自主識字。
（1）遇到不認(rèn)識的字作一個(gè)記號，用你自己喜歡的識字方法識字。
（2）讀完后標(biāo)自然段序號。
2．課件出示生字詞，認(rèn)讀詞語。
（1）自己小聲讀。
（2）同桌互讀互查。
同桌兩個(gè)同學(xué)互相考考，讀得好就夸夸他，讀得不準(zhǔn)就幫幫他。
（3）指名讀，學(xué)生跟讀。
誰愿意當(dāng)小老師帶同學(xué)讀。
三、再讀課文，整體感知。
1．請6名學(xué)生讀課文。
用手勢告訴老師這課有幾個(gè)自然段？（6個(gè)）
我請6名同學(xué)讀課文，每人讀一個(gè)自然段，比比誰讀得正確，不多字不丟字，其他同學(xué)邊聽邊想課文中寫了關(guān)于小蝦哪些內(nèi)容。
2．指名說說課文講了關(guān)于小蝦的哪些內(nèi)容。教師歸納為以下幾點(diǎn)：
（1）介紹小蝦什么樣是才長大的，什么樣是老的。
（2）小蝦吃食物和吃飽后的樣子有趣。
（3）小蝦的脾氣不好。
四、品讀課文，理解感悟。
1．品讀第二自然段。
課文哪個(gè)自然段介紹小蝦才長大的和老的是什么樣的？（第二自然段）
（1）指名讀第二自然段。
誰來讀讀第二自然段，看看小蝦才長大的和老的什么樣。
（2）課件出示小蝦圖片，讓學(xué)生根據(jù)書上的句子，判斷哪是才長大的，哪是老的，并理解詞語“通身透明”。
①你們看看哪只是才長大的，哪只是老的，你是怎么知道的？
②你們看這只才長大的小蝦身體里面有什么都看得清清楚楚，書上用的是什么詞？（通身透明）
（3）指導(dǎo)朗讀第一自然段。
這位同學(xué)把小蝦才長大的和老的寫得多清楚。從中你看出什么？（這位同學(xué)非常喜歡小蝦，觀察小蝦很仔細(xì)。）
誰能把他喜愛小蝦的心情讀出來。
2．品讀第三自然段。
哪個(gè)自然是寫小蝦有趣？板書：有趣（第三自然段）
（1）默讀第三自然段。
①請你們默讀第三自然段，找找有幾句話，先寫什么？再寫么？最后寫什么？
②同桌交流。
③指名說，教師隨機(jī)引導(dǎo)。
（有三句話，第一句寫小蝦有趣，第二句寫小蝦吃食有趣，第三句寫小蝦吃飽后的樣子有趣。）
（2）品讀第二句。
①誰來讀讀第二句，看看小蝦吃食怎么有趣。
②課件出示第二句，讓學(xué)生找出小蝦吃食物時(shí)的動作。隨學(xué)生回答，把表示吃食的動作的詞“碰、后退、碰、后退、捧、吃”變紅。
③讓學(xué)生找出表示這些動作順序的詞語，隨學(xué)生回答把“先、然后、接著、再、又、直到、才”變藍(lán)。
如果把這些動作的順序打亂了行不行？為什么？
這些動作的先后順序是不能打亂的，請你們找找哪些詞是表示先后順序的。
④小蝦是不是碰兩次就開始吃了？你從哪些詞中看出來的？
隨學(xué)生回答在詞語“總是、直到、才”下面畫“波浪線”。
⑤學(xué)生看課件上的句子，邊讀邊做小蝦吃食時(shí)的動作，體會小蝦吃食小心。
⑥請一個(gè)動作做得準(zhǔn)確的學(xué)生到前面，大家讀句子，他做小蝦吃食時(shí)的動作。然后讓學(xué)生評一評他哪兒做得好，為什么？
（他碰的時(shí)候很輕，退的時(shí)候速度很快，把小蝦吃食時(shí)小心的樣子表演出來了。）
（3）品讀第三句。
①吃飽了的小蝦都是什么樣的？齊讀第三句。
②引導(dǎo)學(xué)生想象吃飽了的小蝦都是什么樣的，怎么有趣？
③指導(dǎo)學(xué)生把吃飽了的小蝦那種自在的樣子讀出來。
（4）小結(jié)。
這個(gè)自然段第一句概括地說小蝦有趣，第二、三句具體講小蝦怎么有趣。
（5）師生合作讀，理解體會句子之間的關(guān)系。老師讀第一句，男生讀第二句，女生讀第三句。
3．品讀第四自然段。
小作者還觀察到這些有趣的小蝦有時(shí)脾氣不好，哪個(gè)自然段是講小蝦脾氣不好。板書：脾氣不好。（第四自然段）
（1）指名讀第四自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊想，從什么地方看出它脾氣不好。
（2）小組交流。
（3）全班交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
①從第二句小蝦生氣的樣子看出它脾氣不好。
A．課件出示第二句，齊讀。
B．讓學(xué)生找出小蝦生氣時(shí)的動作，隨學(xué)生回答把動詞“蹦、舞動、一張一張、一翹一翹、一突一突”變紅。
C．結(jié)合這些動作啟發(fā)學(xué)生想像小蝦生氣時(shí)的樣子，體會作者觀察細(xì)致，用詞準(zhǔn)確，并指導(dǎo)朗讀。
②從“這時(shí)，如果碰到正在閑游的同伴，它們就會打起來”這句話看出小蝦脾氣不好。
教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文第二句，想想小蝦為什么會打起來。
（正在小蝦生氣的時(shí)候，正好碰到閑游的伙伴。它誤認(rèn)為是這只小蝦惹它了，所以就打起來了。）
③從“小蝦的搏斗很猛烈，蹦出水面是常有的事”這句話看出小蝦脾氣不好。
教師引導(dǎo)學(xué)生想象小蝦打架時(shí)蹦出水面的情景，理解搏斗猛烈，體會小蝦脾氣不好。
（4）小結(jié)談話，指導(dǎo)朗讀。
在什么情況下，小蝦脾氣不好？（）
當(dāng)你用竹枝去逗小蝦，看到小蝦生氣和打架時(shí)的樣子時(shí)，你有什么感覺？
（覺得小蝦有趣、可愛，非常喜歡它們。）
從寫小蝦生氣和打架的句子中，我們看到了脾氣不好的小蝦，卻不讓人討厭，反而覺得它們很有趣、可愛。小作者和你們的感受一樣，非常喜歡這些可愛的小蝦。誰能把這種喜愛之情讀出來。
在小作者的眼中，小蝦吃食時(shí)小心的樣子，吃飽后自在的樣子，還有生氣和打架時(shí)的樣子都很有趣。從中你看出什么？
（他喜愛小蝦，能仔細(xì)觀察小蝦。）
板書：仔細(xì)觀察、喜愛
3．品讀第五、六自然段。
請你們讀讀第五、六自然段，看看從什么地方看出他喜愛這些小蝦。再找找他仔細(xì)觀察后又發(fā)現(xiàn)了什么？
（從他采金魚草、拾些石頭放在缸里讓小蝦生活得更快樂中看出他喜愛這些小蝦。）
（他發(fā)現(xiàn)了小蝦腹部藏著的許多卵，發(fā)現(xiàn)了小蝦多了起來，還發(fā)現(xiàn)剛生的小蝦喜歡聚在葉子下面。）
正因?yàn)樗矏坌∥r，常期堅(jiān)持觀察，所以能發(fā)現(xiàn)小蝦這些細(xì)微的變化。
五、總結(jié)讀文，拓展延伸。
1．有語氣地朗讀全文，再次感受小蝦的可愛、有趣，體會小作者對小蝦的喜愛之情。
可采用分部分讀，第一、五、六自然段齊讀，第二、三、四自然各請一名學(xué)生讀。
2．總結(jié)談話。
小蝦是一種常見的，很平常的小動物。但是小作者細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)了小蝦吃東西和打架時(shí)都很有趣。世界上有許多有趣的動物，只要我們認(rèn)真仔細(xì)觀察，也一定會發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。
3．課件播放小金魚吃食錄相，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后仿照第三自然段練習(xí)說幾句連貫的話。
下面請大家看一段小魚吃食物的錄相，你們仔細(xì)看，然后按照第三自然段的樣子說幾句連貫的話。
學(xué)生看完錄相后可出示第三自然段的句子。
（1）自己小聲練習(xí)說。
（2）同桌互說、互評。
（3）指名說，教師隨機(jī)指導(dǎo)、評價(jià)。
4．課后作業(yè)。
（1）以后你們仔細(xì)觀察你喜歡的小動物，發(fā)現(xiàn)它們有趣的活動后仿照書上的這段寫觀察日記。
（2）課外讀物中有許多關(guān)于小動物有趣的活動的文章和故事。誰找到你喜歡的文章后自己先認(rèn)真讀讀，然后推薦給大家讀。今天老師推薦兩篇寫小動物的文章，我覺得很有意思，一篇是xx寫的《xxx》，另一篇是xx寫的《xxx》，下節(jié)課請你們讀讀。
三年級下冊語文《小蝦》教案設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解小蝦生活習(xí)性方面的特點(diǎn)。
2、理解“迅速、舞動、一張一張、一翹一翹、一突一突”等詞語在課文中的意思，指導(dǎo)書寫“迅速”。
3、激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察小動物的興趣，懂得要愛護(hù)小動物。
4、學(xué)習(xí)先總后分的寫法，并能圍繞一句話把文章寫具體的。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解小蝦的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察小動物的興趣，懂得要愛護(hù)小動物。
2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)先總后分的寫法，并能圍繞一句話把文章寫具體的。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧內(nèi)容
1、這節(jié)課，讓我們再次走進(jìn)課文《小蝦》，了解小蝦的特點(diǎn)，感受小蝦的可愛，體會作者的感情。
2、交流思維導(dǎo)圖，復(fù)習(xí)重點(diǎn)字詞語。
（1）課前讓同學(xué)們用簡易的思維導(dǎo)圖梳理了這篇課文的重點(diǎn)字詞，同桌交流一下。
（2）誰愿意給大家分享？指名展示。
3、回顧主要內(nèi)容。
字詞已經(jīng)沒有問題了，回憶文中的小蝦給你留下的最深刻的印象是什么？
二、讀書品悟，體會蝦趣
1、學(xué)習(xí)第三自然段。（課件出示）
（1）自讀課文，找一找作者是圍繞哪句話寫的？這句話就是中心句，用雙橫線畫出。更厲害的孩子能將這句話讀成一個(gè)詞？試一試。（板書：有趣）
（2）“有趣”這個(gè)詞在作者筆下?lián)u身一變，變成了長長的一段話，而且具體生動，我們讀著讀著眼前還能出現(xiàn)兩幅有趣的畫面！自己再來讀一讀這一段，邊讀邊想象，并用文中的兩個(gè)關(guān)鍵詞概括這兩個(gè)有趣的畫面。（板書：小心自在）
（3）誰來讀第一幅畫面——學(xué)生評價(jià)。（課件出示）
指名讀第二幅畫面——學(xué)生評價(jià)。（課件出示）
（4）就像這樣，和同桌讀一讀這一段，看看作者用了哪些方法把小蝦的有趣寫具體、寫生動的？
隨機(jī)指導(dǎo)：
①動作描寫：標(biāo)出描寫小蝦動作很小心的詞語。（板書：動作）
②小蝦吃食時(shí)動作不但小心，而且非常的靈活，從文中的那個(gè)詞看出來的？能給迅速換一個(gè)詞嗎？課件出示：觀察“迅速”，指導(dǎo)書寫。（半包圍結(jié)構(gòu)，屬左下包，因此，被包部分要偏右上書寫，走之旁：點(diǎn)高要靠后折小撇要短一波三折捺好看）。
③默讀這一句，說說你還有什么發(fā)現(xiàn)？指導(dǎo)用小黑點(diǎn)標(biāo)出表示先后順序的詞語，這樣文章的條理就更清楚，讓人看得明白、聽得明白。（板書：有序）
④三個(gè)“有的”，排比句式生動具體地寫出了小蝦的自在。（板書：修辭）
（5）齊讀這一段，感受小蝦的有趣。
2、想想：剛才我們是用什么方法來學(xué)習(xí)這一自然段的？
3、師出示課件，總結(jié)學(xué)法。
讀文找句——讀出畫面——體會寫法
4、按照這三步，四人小組在組長的帶領(lǐng)下合作學(xué)習(xí)第四自然段。（課件出示）
要求：分工明確，責(zé)任到人，小組展示時(shí)，有一成員負(fù)責(zé)補(bǔ)充板書。
5、小組交流匯報(bào)，師隨機(jī)引導(dǎo)。
（1）中心句：“小蝦脾氣不好”。（板書：脾氣不好）（課件出示）
（2）動作描寫：在這么多的動詞中，哪個(gè)詞把小蝦生氣時(shí)的樣子描寫得更生動、更形象、更可愛？（“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”）我們讀著讀著眼前就出現(xiàn)了幾幅鮮活的畫面，這就叫做“栩栩如生”。還能說出幾個(gè)這樣表示動作的詞語嗎？（一閃一閃、一扇一扇、一搖一搖、一眨一眨、一甩一甩、一鼓一鼓、一顫一顫）（課件出示）（板書：動作）
隨機(jī)引導(dǎo)“蹦”“舞動”（“蹦”說明小蝦因?yàn)樯鷼舛煤芨撸俣纫埠芸臁Ｊ裁词恰拔鑴印保繐Q個(gè)詞語說說，做個(gè)動作試試。）
（3）感情朗讀
（4）小蝦即使是生氣的時(shí)候，這么可愛，一起來讀一讀。
（5）檢查糾正學(xué)生板書。
（掌聲送給這四個(gè)會學(xué)習(xí)的小老師。）
6、作者筆下的小蝦是如此可愛、有趣，可見作者對小蝦產(chǎn)生了怎樣的感情？（板書：喜愛）是呀！正是因?yàn)橄矏郏髡卟艜J(rèn)真細(xì)致地觀察，（板書：喜愛）才會把小蝦寫得如此生動。
7、想一想這兩個(gè)段落在結(jié)構(gòu)上有什么共同之處？（板書：總——分）
三、開卷有益，鞏固方法。
我們再來認(rèn)識一種小動物，這就是老舍先生筆下的《貓》，（課件出示《貓》）還是按照三步學(xué)習(xí)法（課件出示）自主學(xué)習(xí)這一節(jié)選的段落，可以用勾畫的形式做簡單的批注。
附：
貓的性格實(shí)在有些古怪。說它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會找個(gè)暖和地方，成天睡大覺，無憂無慮。什么事也不過問。可是，趕到它決定要出去玩玩，就會走出一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？可是，及至它聽到點(diǎn)老鼠的響動啊，它又多么盡職，閉息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不拉倒！
1、這是一只怎樣的貓？（中心句）（課件出示）
2、通過哪些畫面把貓性格古怪寫具體寫生動的？（三幅生動的畫面把這只性格古怪的貓表現(xiàn)得淋漓盡致。）（課件出示）
四、妙筆生花，運(yùn)用方法。
1、不論是《小蝦》，還是老舍先生筆下的《貓》，都因細(xì)致地觀察，具體生動地描寫而栩栩如生。
2、上周我們布置了觀察小動物，同學(xué)們想不想把自己喜歡的動物朋友分享給大家？好那趕快讓文字流淌于筆尖吧。
課件出示：
1、用一段話寫一寫自己熟悉的小動物習(xí)性方面的特點(diǎn)。
2、抓住特點(diǎn)，運(yùn)用總分的寫法，把語段寫具體寫生動。
3、學(xué)生進(jìn)行片段練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。
4、分享作品，評價(jià)作品。
五、總結(jié)全文，布置作業(yè)
這些可愛的小生靈給我們的生活帶來了無窮的樂趣，走進(jìn)他們的世界，用心去觀察，去體驗(yàn)，你會收獲更多的歡樂。課下繼續(xù)寫一寫把你最喜歡的小動物，和同學(xué)們來分享你的快樂。
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