語文教案

時間：2024-12-03 08:41:37 語文教案我要投稿

語文教案[精選10篇]

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編幫大家整理的語文教案10篇，歡迎大家分享。

語文教案[精選10篇]

語文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、觀察插圖，按照一定順序說說圖上景物。

　　2、在圖上添上幾種動物，或者畫，或者貼。

　　3、根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)上色。

　　4、讀懂例文，了解寫一種動物的基本要求。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　通過分析品位，明確寫景物要有順序，要抓住特點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課文教學(xué)演示文稿。學(xué)生的自畫像。

　　課時安排：兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　課時目標(biāo)：讀例文，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成自作初稿。

　　一、導(dǎo)入

　　小朋友，今天老師跟你們一起來作畫、說話和寫作，高興嗎?

　　二、觀察插圖練說

　　1.說說圖上都有些什么。(學(xué)生自由練說)

　　(1)指名說。

　　(2)評議：我們可以按照從遠(yuǎn)到近或者由近到遠(yuǎn)的順序來說。

　　2.想象作畫，補(bǔ)畫小動物。

　　(1)你們覺得這幅圖上還少了點(diǎn)什么?你把耳朵貼上去聽一聽，除了風(fēng)吹樹梢的沙沙聲，小河里淙淙的流水聲，再沒有其他聲音了，一切都是靜謐的，安靜得有點(diǎn)寂寞。小朋友，拿起我們的畫筆，再畫點(diǎn)什么呢?(小動物)

　　(2)學(xué)生自由作畫。

　　(3)學(xué)生用幾句話介紹自己所畫的動物。

　　3.學(xué)習(xí)例文，學(xué)說話

　　(1)學(xué)生自由朗讀例文。

　　有位小朋友簡單地寫了天空、樹林、小河等景物，然后寫了他畫在河里的小魚。他是怎樣寫小魚的，請小朋友讀一讀。

　　(2)學(xué)生自由朗讀例文。讀完后，讓學(xué)生說說例文中哪些地方寫得特別可愛，為什么。

　　①小組討論。②指名大組交流。

　　(3)教師朗讀三段寫小動物的精彩片段。

　　模仿練說，要求學(xué)著例文，可以把小動物當(dāng)做人來寫，抓住小動物的特點(diǎn)，把它們寫得很生動、很有趣，讓人聽了覺得很舒服，很美好，很有生氣。

　　①說給同桌聽。②指名說。

　　4.我的十分鐘

　　給畫面填色，練習(xí)說話。

　　(1)我們已經(jīng)把把自己畫的小動物介紹給大家了，如果我們要把這幅圖的景色寫下來，是不是僅寫一下小動物就夠了呢?

　　我們還要把天上的云呀、地上的草呀、樹呀、花兒呀簡單地寫一寫。不過沒有顏色，太單調(diào)了，我們來幫它們穿上漂亮的衣服吧!

　　學(xué)生自由填色。

　　(2)展出填好色的`畫。

　　(3)學(xué)生自由練說。

　　5.出示好詞語花籃，好句子筐。

　　天高云淡白云悠悠五彩繽紛點(diǎn)綴

　　生機(jī)勃勃一碧如洗生機(jī)盎然漣漪

　　一陣微風(fēng)吹來，樹葉沙沙地低語，像是大樹媽媽給小鳥唱的搖籃曲。

　　白云悠悠，不時地和小鳥說著甜蜜的話兒，多美呀!

　　路邊的小花漲紅著臉，害羞地躲在葉子中間，綠油油的小草大方地跳著搖擺舞，

　　有趣極了!

　　6.學(xué)生有選擇地引用上面的詞語和句子，或者模仿，再進(jìn)行說話練習(xí)。

　　三、練習(xí)寫作。

　　1.討論討論怎樣寫。(從順序、主次、語言三個方面進(jìn)行小結(jié)。)

　　2.學(xué)生寫草稿。

　　第二課時

　　課時目標(biāo)：

　　1、學(xué)生繼續(xù)習(xí)作;2、作后指導(dǎo)評改;3、工整謄抄。

　　教學(xué)過程：

　　一、學(xué)生繼續(xù)習(xí)作，教師巡視。

　　(發(fā)現(xiàn)共性問題，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作，解疑釋惑。無特殊情況，盡量不打斷習(xí)作思路，

　　引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣，一氣呵成地真實(shí)表達(dá))。

　　二、作后評議，完善提高

　　1、大聲朗讀，昌其氣，明不足，自主修改。

　　(投影)修改什么……

　　△有無錯別字?△景物描寫的順序是否恰當(dāng)?

　　△景物有沒有色彩、聲音?△小動物們在快樂地活動嗎?

　　我的十分鐘

　　2、同桌互讀、互改，推薦佳作。

　　3、“小荷尖尖”——佳作欣賞，評議。

　　4、“現(xiàn)場直播”——選擇一兩篇中等習(xí)作，生讀師訓(xùn)，師生現(xiàn)場共改。

　　5、再次修改自己的習(xí)作，為自己的習(xí)作起個名字，匯報(bào)、評議。

　　(投影)“好文章是改出來的”——現(xiàn)代作家趙樹理。

　　三、工整謄抄，及時鼓勵。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　發(fā)現(xiàn)

　　1、發(fā)現(xiàn)了什么?

　　2、是什么樣子的?

　　3、想到了什么?

語文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解文章內(nèi)容，掌握生字詞。

　　2、體會文章景物描寫的妙處，學(xué)習(xí)具體生動描寫景物的方法。

　　3、分析文章所運(yùn)用的不同的寫法，體會作者多變的筆法。

　　重難點(diǎn)突破

　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)具體生動描寫景物的方法。

　　難點(diǎn)：分析文章所運(yùn)用的不同的寫法，體會作者多變的筆法。

　　教法與學(xué)法

　　教法：

　　1、自讀點(diǎn)撥法：結(jié)合學(xué)習(xí)過程，點(diǎn)撥學(xué)生研讀文章，感悟文章的寫作技巧。

　　2、情境設(shè)置法：利用視頻和圖片，給學(xué)生以情境感，引領(lǐng)學(xué)生感受勃朗峰景色之美。

　　學(xué)法：

　　1、閱讀品味法：通過反復(fù)研讀與細(xì)致品味等活動，深入文本，感受這篇游記的獨(dú)特魅力。

　　2、合作探究法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，小組合作，充分準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)游記的語言和技法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：準(zhǔn)備多媒體CAI課件、與本文有關(guān)的拓展資料。

　　學(xué)生：1、熟讀課文，掃清字詞障礙。

　　2、勾畫語句，形成初步的閱讀體驗(yàn)。

　　課時安排

　　1課時

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入課文。

　　（約5分鐘）導(dǎo)入法一：

　　出示勃朗峰的圖片，介紹：

　　勃朗峰，又譯為白朗峰，是阿爾卑斯山的峰，位于法國的上薩瓦省和意大利的瓦萊達(dá)奧斯塔的交界處。勃朗峰的最新高度為海拔4810、90米（20xx年9月15日），它是西歐的峰。

　　勃朗峰每年都能夠吸引大量的游客前來滑雪、登山等等，勃朗峰也深深吸引了美國作家馬克？吐溫前去游賞。今天，讓我們隨著這位大作家走近勃朗峰。（板書課題：登勃朗峰）

　　導(dǎo)入法二：

　　板書課題及作者。

　　師：本文的作者是美國小說作家馬克？吐溫。他是一個幽默風(fēng)趣的人。有一次因?yàn)榭床粦T國會議員在國會通過某個法案，因此在報(bào)紙上刊登了一個廣告，上面寫著：“國會議員有一半是混蛋。”報(bào)紙一賣出，許多電話隨之而來，這些國會議員可不認(rèn)為自己是混蛋，紛紛要求馬克？吐溫更正。馬克？吐溫于是又刊登了一個更正：“我錯了，國會議員，有一半不是混蛋。”

　　有一次，馬克？吐溫應(yīng)邀赴宴。席間，他對一位貴婦說：“夫人，你太美麗了！”不料那婦人卻說：“先生，可是遺憾得很，我不能用同樣的話回答你。”頭腦靈敏、言辭犀利的馬克？吐溫笑著回答：“那沒關(guān)系，你電可以像我一樣說假話。”

　　這位幽默大師真是機(jī)智幽默啊！今天，他給我們帶了怎樣的驚喜呢？請看他的散文《登勃朗峰》。

　　圖片具有可視性、直觀性可使學(xué)生具體直觀地感受到所學(xué)課文的內(nèi)容，同時運(yùn)用圖片導(dǎo)入生動形象，更容易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　利用趣聞軼事導(dǎo)入，可激發(fā)學(xué)生對作者作品的閱讀興趣，同時加深對作者的印象。

　　二、初讀課文

　　（約16分鐘）1、學(xué)生默讀課文，解決生字讀音。（投影）

　　翌日（yì）塵埃（āi）絡(luò)繹不絕（luòyì）

　　轔轔（lín）焦炙（zhì）俯瞰（kàn）

　　蠼峻（chán）獨(dú)踞（jù）蒼穹（qióng）

　　紛至沓來（tà）霓裳（cháng）驟然（zhòu）

　　皚皚（ǎi）拾階（shè）

　　2、結(jié)合課文內(nèi)容，理解下面詞語的意思。（投影）

　　（1）翌日：指第二天。明日，明天。

　　（2）絡(luò)繹不絕：絡(luò)繹：前后相連，連續(xù)不斷；不絕：不斷。形容行人、車馬來來往往，接連不斷。

　　（3）美不勝收：勝：盡。美好的東西很多，一時看不過來。

　　（4）一如既往：一：完全；如：像；既往：從前。指態(tài)度沒有任何變化，還是像從前一樣。

　　（5）紛至沓來：紛：眾多，雜亂；沓：多，重復(fù)。形容接連不斷的到來。

　　（6）名副其實(shí)：副，符合，彼此相稱。名聲或名義和實(shí)際相符。

　　（7）霓裳羽衣：以云霓為裳，以羽毛作衣。形容女子的裝束美麗。

　　（8）驟然：來得很突然，沒有任何的征兆，一下子就發(fā)生了，沒給任何準(zhǔn)備。

　　（9）拾階：拾，輕步而上。逐步登階。

　　3、介紹作者及著作。（投影）

　　馬克？吐溫（MarkTwain，1835年11月30日—1910年4月21日）是美國的幽默大師、小說家、作家，也是演說家。其幽默、機(jī)智與名氣，堪稱美國最知名人士之一。他被譽(yù)為“文學(xué)的林肯”。是19世紀(jì)后期美國現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的杰出代表之一。主要作品有《百萬英鎊》《哈克貝利？費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》《湯姆？索耶歷險(xiǎn)記》等。

　　4、自讀課文，整體感知。

　　（1）學(xué)生自由閱讀，并用簡潔的語言概括課文主要內(nèi)容。

　　（2）理清本文的寫作思路，劃分段落層次。

　　明確：

　　①文章記敘了作者一行登勃朗峰的過程。

　　②理清文章的思路：

　　第一部分（第1～6段）：描寫作者登上勃朗峰的見聞

　　第二部分（第7～11段）：敘述作者一行下山的經(jīng)歷。

　　5、具體分析：

　　（1本文是一篇游記，請以作者的游蹤為線索，梳理作者登勃朗峰的過程。

　　學(xué)生在默讀的同時進(jìn)行圈點(diǎn)批注，探究答案：

　　明確：

　　早晨八點(diǎn)多，徒步上路，路上見到很多坐車的男女。

　　取道黑首，抵達(dá)高地，沿途看到諸多美景。

　　拾階而上，看到巍峨壯觀的勃朗峰及其周圍的山峰。

　　就地而坐，飽覽美景，心有所悟。

　　雇了馬車，美餐暢飲。

　　車夫車技高超，一路顛簸疾馳，先于其他人到達(dá)沙蒙尼，住進(jìn)旅館的上等房問。

　　（2）第一部分主要運(yùn)用了什么表達(dá)方式，寫作重點(diǎn)是什么？

　　明確：這一部分作者主要運(yùn)用了描寫的表達(dá)方式，具體生動地描寫了登勃朗峰途中所見美景。涼爽的樹林，巉峻的巖壁、巍峨的勃朗峰，奇形怪狀的山峰，色彩斑斕的彩霞，瞬息萬變的.光影，無不令人神往。

　　（3）第二部分主要運(yùn)用了什么表達(dá)方式，寫作重點(diǎn)是什么？

　　明確：第二部分主要運(yùn)用了記敘的表達(dá)方式寫人敘事。這一部分主要刻畫了車夫的形象：他性格豪爽、車技高超，給人留下深刻的印象。夯實(shí)基礎(chǔ)，因?yàn)檎Z言文字是感情的載體。

　　介紹作者，加深學(xué)生對馬克？吐溫的印象，增加學(xué)生的知識積累。

　　自讀的目的是讓學(xué)生走入文本，初步感知文章主要內(nèi)容

　　學(xué)生一邊默讀課文一邊運(yùn)用各種符號標(biāo)記、批注、勾畫，培養(yǎng)了學(xué)生分析、理解文段的能力、激發(fā)了學(xué)生的積極主觀能動性，有利于學(xué)生把握課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　逐層深入把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，結(jié)合文章內(nèi)容，由整體到具體，

　　三、合作探究。

　　（約18分鐘）l、理解重點(diǎn)句子。

　　①天氣灼熱難當(dāng)，乘坐在緩慢爬行的騾背之上和轔轔前進(jìn)的馬車?yán)锏哪心信怪擞诨鹄崩钡钠G陽之下，真是可憐可憫。

　　（小組合作交流、探究：作者為什么認(rèn)為乘坐馬車的和騎騾的游客“可憐可憫”？）

　　學(xué)生交流后回答：旅游，本就是置身自然、親近山水。作為游客，應(yīng)該盡可能腳踏實(shí)地，徒步而行，感受自然的魅力。而這些人乘車、騎騾，不但“焦炙于火辣辣的艷陽之下”，不能“在樹林中避暑納涼”，而且失去了旅游的樂趣和意義，豈不“可憐可憫”！

　　②我們可在樹林中避暑納涼，稍作歇息，可那些人不行。既然花了錢坐車，就一定要使他們的旅行物有所值。

　　（小組合作交流、探究：這段話應(yīng)該用怎樣的語氣和語調(diào)朗讀？表現(xiàn)出作者什么樣的心理？）

　　學(xué)生交流后答：這段話要讀得輕松、輕快。作者為自己感受到了旅游的樂趣而喜悅。“物有所值”一詞褒義貶用，表達(dá)了作者對乘車、騎騾的人的含蓄嘲諷。

　　③自然界中最美麗最精致的造物，莫過于肥皂泡泡了：剛才空中的華麗色彩，天衣云錦，恰如那在陽光下破裂并蔓延開去的肥皂泡。

　　（小組合作交流、探究：這里聯(lián)想到肥皂泡，抒發(fā)了作者怎樣的感慨？）

　　學(xué)生交流后答：這是作者對生活的一種感悟和感慨：生活中美麗精致的東西，都是過眼云煙，會隨著時間的流逝而消失，就像美麗的肥皂泡終會破裂。因此，我們要珍惜當(dāng)下，樂活當(dāng)下。

　　④如果這位王爺?shù)能嚰悸郧访艚荨蛘哒f，不是老天有意安排，在他離開阿冉提時喝得酒氣醺醺——結(jié)果就不會是這樣的了。

　　（小組合作交流、探究：這句話表現(xiàn)了作者什么樣的心情？）

　　學(xué)生交流后答：這句話表現(xiàn)了作者的愉快心情。由于車夫的技術(shù)高超，他們才能夠趕上并超過長長的游客車隊(duì)，得以住進(jìn)上等房間。作者對此歡欣慶幸并對車夫駕車的技術(shù)表示贊嘆。

　　2、歸納寫作技法。

　　結(jié)合文章的具體內(nèi)容，分析文章所運(yùn)用的不同的寫法，體會作者多變的筆法。

　　小組合作交流后，教師明確：

　　作者寫上山，用的是散文筆法，繪景抒情：通過描繪山中奇景、嶙峋的怪石和變幻的光影，表現(xiàn)勃朗峰周圍的奇妙景色，引出作者的無限感慨；寫下山，用的是小說筆法，寫人敘事：驚險(xiǎn)的旅途，怪異的車夫，富有傳奇色彩，幽默風(fēng)趣，吸引讀者。

　　3、小結(jié)：

　　本文記述了作者一行人登勃朗蜂的過程。全文以作者的游蹤為線，具體形象地描繪了勃朗峰美不勝收的景物，并刻畫了一個駕車技術(shù)高超、性格豪爽的車夫形象。研讀、揣摩句子含義的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會揣摩語言，養(yǎng)成揣摩語言的習(xí)慣可以加深其對語言文字運(yùn)用技巧的理解，不斷增強(qiáng)自己的語感。

　　通過討論交流等方式培養(yǎng)學(xué)生分析、理解文段的能力，激發(fā)學(xué)生的積極主觀能動性。

　　通過有感情地朗讀，突出了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生主動參與活動的意識，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

　　課堂小結(jié)能有效體現(xiàn)語文課堂教學(xué)過程的完整性，突出教學(xué)重點(diǎn)，為學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固提供導(dǎo)向性。

　　四、對照梳理。

　　（約6分鐘）本文和《在長江源頭各拉丹冬》同為游記，但閱讀后的感受大不相同，請從文章內(nèi)容和寫作方法的角度比較兩篇文章的異同。

　　（同桌討論并回答）

　　教師歸納：

　　1、兩篇文章都是游記，都用生動的筆觸描繪出大自然無與倫比的美景。不同的是，本文寫景重在表現(xiàn)自然的賞心悅目，令人熱愛與贊美；而《在長江源頭各拉丹冬》重在表現(xiàn)自然的莊嚴(yán)神圣，令人敬畏與崇拜。

　　2、兩篇文章都以作者的游蹤為線索展開全文。本文運(yùn)用變化的筆法，先以散文手法描繪景物，抒發(fā)感慨；再以小說筆法敘述事件，刻畫人物。細(xì)細(xì)讀來，感受到一份別樣的幽默。而《在長江源頭各拉丹冬》則巧妙地將寫景、敘事、抒情融為一體，突出了雪域高原的壯美、神圣，表現(xiàn)出作者對自然的崇敬，給人印象深刻，讓人久久回味。這一環(huán)節(jié)，通過比較閱讀把兩篇內(nèi)容相關(guān)而又有所不同的課文聯(lián)系起來進(jìn)行鑒賞，是一種“同中求異，異中求同”的思維過程。對于學(xué)生理解課文內(nèi)容、幫助識記、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力是很有好處的。

　　19、登勃朗峰

　　馬克吐溫

　　上山見聞：濃墨重彩繪景抒情表達(dá)多樣

　　下山經(jīng)歷：簡筆勾勒寫人敘事筆法多變

語文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步了解電腦在生活中的運(yùn)用；

　　2、初步掌握電腦各外觀部件的名稱；

　　3、基本掌握電腦的開機(jī)、關(guān)機(jī)操作；

　　4、熟悉電腦桌面；

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握電腦的開關(guān)機(jī)工作；

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　電腦的關(guān)機(jī)操作；

　　教學(xué)過程：

　　一、了解電腦在生活中的用途：

　　教師提問：誰能告訴我，大名鼎鼎的電腦能幫我們做什么？

　　1、學(xué)生自由發(fā)言；

　　注：可行的話教師可在電腦上演示操作；

　　2、教師補(bǔ)充說明紹電腦的'常規(guī)用途；

　　3、教師演示電腦的用途：如：查看資料、看電影、玩游戲、購物、聊天、學(xué)習(xí)等等。

　　二、了解電腦的各組成部分；

　　教師提問：電腦竟然有那么大的威力，那到底電腦是什么樣子的呢？他有哪些組成部分呢？

　　1、讓學(xué)生觀察身邊的電腦，說說電腦有哪些組成部分？

　　注：學(xué)生可口說也可手指。

　　教師拿出或指出相應(yīng)的設(shè)備，介紹其名稱并簡單介紹其功用。

　　2、看誰識的快；

　　教師任意指出設(shè)備，學(xué)生報(bào)出名稱。

　　方式：1、學(xué)生站起槍答。

　　2、開小火車回答。

　　3、考一考；

　　你們現(xiàn)在已認(rèn)識了電腦，那你們還知道電腦還有哪些好朋友嗎？

　　他們和電腦一起又能幫我們做什么呢？

　　1、學(xué)生自由討論。

　　2、學(xué)生自問自答：

　　方法：讓一學(xué)生提出電腦的一位朋友，讓其他的同學(xué)來回答，他能幫我們做些什么事。

　　教師一旁點(diǎn)拔，補(bǔ)充。

　　3、教師總結(jié)介紹：

　　如：打印機(jī)、掃描儀、優(yōu)盤、攝影（相）機(jī)、投影儀、寫字板、刻錄機(jī)等。有條件的話可拿出展示介紹。

　　三、初試電腦

　　教師提問：我們知道了電腦那無邊的能力，那怎樣來敲開他的大門，與他來個親密接觸呢？（教師提示與開電視機(jī)差不多）

　　1、學(xué)生依據(jù)電視機(jī)的開關(guān)猜測。

　　2、教師講解開機(jī)的方法。

　　A：打開顯示器的開關(guān)。

　　B：打開主機(jī)上的開關(guān)。

　　注：為了電腦的壽命，一定要先開顯示器的開關(guān)，后開主機(jī)的開關(guān)。

　　3、確定開關(guān)：

　　A：教師指出顯示器及主機(jī)上的開關(guān)。

　　B：學(xué)生互指顯示器及主機(jī)上的開關(guān)。

　　4、開機(jī)

　　A：教師開機(jī)。

　　注：應(yīng)講清電腦開機(jī)中有個啟動畫面并需有一定的時間，需耐心等待。

　　B：學(xué)生開機(jī)。

　　要求相互監(jiān)督、提醒。

　　5、接觸桌面：

　　教師指出，我們開機(jī)后所見到的界面我們稱之為桌面，他和我們現(xiàn)實(shí)生活中的桌子一樣是專門用來存放東西的。

　　教師提問：你們看到桌面上有放有哪些東西呢？

　　1、學(xué)生回答。

　　2、教師歸納、補(bǔ)充說明：

　　A：桌面上我的電腦、我的文檔、網(wǎng)上鄰居等我們可統(tǒng) 稱圖標(biāo)。以及介紹我的電腦、我的文檔的功用

　　B：任務(wù)欄的介紹。

　　C：開始按鈕的介紹。

　　6、關(guān)機(jī)：

　　教師提問：那我們用完電腦后，又應(yīng)該做什么呢？怎么做呢？

　　1、學(xué)生指出應(yīng)關(guān)閉電腦。

　　2、教師講解關(guān)閉電腦的步驟：

　　A：教師演示關(guān)機(jī)步驟。

　　B；教師講解關(guān)機(jī)重點(diǎn)：

　　板書：單擊開始按鈕——關(guān)閉系統(tǒng)——選擇“關(guān)閉計(jì)算機(jī)”（使小圓點(diǎn)出現(xiàn)在此選項(xiàng)前）——關(guān)閉顯示器（等顯示器滅掉后關(guān)閉）。

　　3、學(xué)生熟悉，關(guān)機(jī)步驟。

　　在相互監(jiān)督下進(jìn)行關(guān)機(jī)。

　　教師一旁巡視。

　　四、教師課堂小結(jié)：

　　A：學(xué)生回答今天學(xué)到了什么？有什么用？

　　B；教師補(bǔ)充回顧。

語文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識與技能

　　(1)語海暢游----誦讀成語，讀準(zhǔn)字音;把字寫好。

　　(2)積少成多----讀讀背背“珍惜時間的格言”。

　　(3)閱讀平臺----大器之材。

　　(4)能說會道----有趣的發(fā)現(xiàn)。

　　(5)筆下生輝----寫自己的發(fā)現(xiàn)。

　　2.過程與方法

　　(1)通過誦讀成語，讀準(zhǔn)實(shí)際效果;把安寫好，熟練地掌握漢語知識，進(jìn)而感受祖國語言文字的內(nèi)涵與底蘊(yùn)。

　　(2)通過背誦時間的格言，讓學(xué)生理解并背誦這些格言，從小養(yǎng)成珍惜時間的好習(xí)慣。

　　(3)通過本次的閱讀，讓學(xué)生理解比爾.蓋茨成為信息時代天才的原因，并學(xué)習(xí)他從小樹立堅(jiān)定交心的好品質(zhì)。

　　(4)通過“有趣的發(fā)現(xiàn)”口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭語言表達(dá)能力以及培養(yǎng)學(xué)生處處留心觀察的良好習(xí)慣。

　　3.情感態(tài)度與價值觀

　　通過本次語文百花園的各項(xiàng)訓(xùn)練，教育學(xué)生不斷積累祖國的語言文字，并鍛煉學(xué)生的語言組織能力、表達(dá)能力和觀察、思考的能力、激發(fā)學(xué)生從小養(yǎng)成珍惜時間，樹立堅(jiān)定決心的良好品質(zhì)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：1.能說會道----有趣的發(fā)現(xiàn)。2.筆下生輝----寫自己的`發(fā)現(xiàn)。

　　教學(xué)時間：兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)“語海暢游”。

　　2.完成讀讀背背----掌握“珍惜時間的格言”。

　　3.閱讀平臺----大器之材。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、格言集

　　教學(xué)過程

　　一、學(xué)習(xí)“語海暢游”

　　1、出示投影：課本中的成語。

　　2、認(rèn)真讀讀這些成語，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(第一行的成語是關(guān)于風(fēng)景和天氣的，第二行的成語是關(guān)于做事情要遵循的規(guī)律。)

　　3、小組內(nèi)討論、交流各個成語的意思。

　　4、指名進(jìn)行成語的朗讀，注意每個字的發(fā)音。

　　5、師生共同評價朗讀情況：是否讀出了平、翹舌、，是否讀出了前后鼻音。

　　6、小組講座各個成語的意思，在小組內(nèi)交流。(這些成語只需要學(xué)生大致講出它們的意思，教師不必強(qiáng)加)

　　7、出示：臨堅(jiān) 緊帥師歸

　　(1)學(xué)生讀這組字，并開火車進(jìn)行口頭組詞。

　　(2)說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

　　(3)反饋：出示泡泡里的話，全班齊讀。

　　(4)教師強(qiáng)調(diào)這兩行字的注意點(diǎn)。

　　(5)學(xué)習(xí)做局面組詞練習(xí)，教師檢查反饋。

　　二、積少成多

　　1、出示文中珍惜時間的格言。

　　2、全班齊讀，同桌互相抽查，熟讀成誦。

　　3、各個小組內(nèi)交流對這些珍惜時間的格言的理解。

　　4、各個小組推薦代表進(jìn)行發(fā)言，教師適時點(diǎn)撥。

　　5、展示“我的采集本”中自己收集的關(guān)于珍惜時間的格言。

　　6、全班互相評價，看誰收集的資料最好，教師適時進(jìn)行評價，以激發(fā)學(xué)生積累語言文字的熱情，并教育學(xué)生養(yǎng)成珍惜時間的好習(xí)慣。[

　　三、閱讀平臺----大器之材

　　1、指名分段朗讀短文，要求讀得通順、連貫。你讀懂了什么?(學(xué)生只要圍繞“大器之材”進(jìn)行講解都可以)

　　2、作者在這篇短文里告訴我們什么?

　　學(xué)生A：寫的是1956年我在學(xué)校圖書館里當(dāng)管理員。

　　學(xué)生B：寫了我教給那個小孩圖書分類法。

　　學(xué)生C：寫了這是一個非常負(fù)責(zé)的小男孩。

　　3、自讀短文想一想，每個自然段寫了什么內(nèi)容?

　　第一段：寫提1956年我在學(xué)校圖書館當(dāng)管理員。

　　第二段：寫了我教給那個小男孩圖書分類法。

　　第三段：寫了小男孩工作的效率很高。

　　第四段：寫了小男孩成為正式的圖書籟，但是他要搬家了。

　　第五段：寫了小男孩為了擔(dān)責(zé)任圖書管理員，他又轉(zhuǎn)學(xué)回來了。

　　第六段：寫了這個有堅(jiān)定決心的小男孩最后成了住處時代的天才。

　　4、你喜歡這個小男孩嗎?

　　5、說說你喜歡他的原因是什么?學(xué)生自由發(fā)言，要求說出理由來。

　　6、你知道這個人是誰嗎?(比爾.蓋茨)

　　7、讀了這篇短文，你有什么話要對大家說的嗎?(我們從小要樹立堅(jiān)定的決心，無論做什么事情都要有持之以恒的堅(jiān)定信念，這樣才會成功。)

　　四、作業(yè)布置

　　1、寫一寫你讀完《大器之材》后里想說的話。

　　2、背誦珍惜時間的格言。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能說會道----有趣的發(fā)現(xiàn)。

　　2.筆下生輝----我的發(fā)現(xiàn)。

　　教學(xué)《大自然的奧妙》課件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

　　1、背誦并默寫珍惜時間的格言。

　　2、同桌互相批改，教師反饋學(xué)生默寫情況。

　　3、請你展示你收集的有關(guān)珍惜時間的格言。

　　二、能說會道----有趣的發(fā)現(xiàn)

　　1、教師讀題目的要求。

　　2、學(xué)生說說本次的練習(xí)對我們有什么要求。

　　3、展示學(xué)生自己收集的照片、圖片、資料等，并先在本小組內(nèi)進(jìn)行歸類，分組，推選出發(fā)言代表。

　　各個小組派出代表進(jìn)行發(fā)言，各個小組進(jìn)行評價：是否講得清楚明了，是否語句通順，是否達(dá)到本次練習(xí)的要求。

　　具體要求：

　　(1)說自己發(fā)現(xiàn)的時候，要把臬發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)了什么說清楚。

　　(2)別人說的時候要認(rèn)真聽，可以提出疑問，可以補(bǔ)充。

　　(3)大家評一評，看哪些同學(xué)發(fā)現(xiàn)趣，而且說得清楚明白。

　　三、筆下生輝----寫自己的發(fā)現(xiàn)

　　1、指名讀題，其余思考：題目給我們提出了什么要求?

　　2、反饋思考情況。

　　3、幻燈出示要求：

　　(1)把自己在大自然和生活中發(fā)現(xiàn)的有趣的事情，先講給別人聽，再寫下來。

　　(2)仔細(xì)觀察你感興趣的情景。

　　(3)注意把發(fā)現(xiàn)了什么、怎樣有趣和自己發(fā)現(xiàn)時想到了什么寫清楚。

　　4、學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論發(fā)言。

　　5、播放《大自然的奧妙》的課件。

　　6、你今天看了課件，有什么新的發(fā)現(xiàn)?

　　四、總結(jié)

　　大家剛才進(jìn)行了討論交流，對自己身邊的世界又有了深入的了解，大家一定會更加愛護(hù)大自然，老師希望大家能夠愛護(hù)地球上每一種動物、植物，讓我們共同保護(hù)地球的生態(tài)平衡。

　　五、作業(yè)布置

　　1、寫一寫你的新發(fā)現(xiàn)。

　　2、將自己寫的新發(fā)現(xiàn)展示給同學(xué)看。

　　3、寫一寫你要為生態(tài)環(huán)境做的一件事情。

語文教案篇5

　　第一課時：

　　一．導(dǎo)入。

　　結(jié)合本單元的推薦閱讀，由學(xué)生自己向同學(xué)推薦自己所讀過的朱自清的散文，導(dǎo)入課文。

　　二．自主·合作·探究

　　1. 自讀感知

　　（1）布置學(xué)生課前利用網(wǎng)絡(luò)或者書籍查找朱自清的生平作品以及《荷塘月色》的創(chuàng)作的時代背景，在課堂上進(jìn)行交流，教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言適當(dāng)補(bǔ)充。

　　（2）整體感知：多媒體課、錄音帶或教師配樂范讀，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，把握全文感情基調(diào)；學(xué)生自讀，邊讀邊作圈、點(diǎn)。

　　2. 理清本文的感情線索

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上討論、交流，找出表明作者情感變化的語句，并歸納出作者情感變化的過程。

　　（2）明確作者情感變化的過程：頗不寧靜——尋寧靜——暫得寧靜——失寧靜

　　本文寫到結(jié)尾，作者的心情其實(shí)并未平靜下來，為何他“心里頗不寧靜”呢？

　　學(xué)生討論，教師指導(dǎo)，可根據(jù)當(dāng)時的背景和作者的經(jīng)歷性格等分析，有多種原因，但要在文中找到根據(jù)。

　　3. 探究閱讀

　　（1）結(jié)合初中時所學(xué)過的朱自清所寫的散文《春》，自由討論：《春》與《荷塘月色》，比較喜歡哪一篇？

　　（2）當(dāng)你心情郁悶時如何排遣煩惱心情的？請你向朱自清推薦一種更好的排遣方法。學(xué)生分小組進(jìn)行討論，并記錄發(fā)言結(jié)果。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入

　　多媒體.課件播放一段荷塘月色圖，提問：請兩位學(xué)生談他們印象中的荷塘景色。教師引入：我們學(xué)習(xí)散文重在鑒賞品味語言，理解散文的意境。有人把朱自清先生的寫景文稱為“白話美術(shù)文”，這體現(xiàn)了他散文的什么特點(diǎn)？

　　點(diǎn)撥：繪畫美。第4、5、6節(jié)體現(xiàn)了這個特點(diǎn)。現(xiàn)在我們不妨把作者手中的筆看作是攝影機(jī)的鏡頭，看看他是從哪些角度來給荷塘拍照的？

　　二、自主合作探究

　　1.語言鑒賞：

　　（1）朗讀第4、5、6節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考：作者是如何安排鏡頭的？

　　第4節(jié)：遠(yuǎn)→近，上→下，靜→動；第5節(jié)：上→下，正面→側(cè)面；

　　第6節(jié)：外→內(nèi)，遠(yuǎn)→近→遠(yuǎn)。

　　（2）學(xué)生自由朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心品味這三段文字，發(fā)揮想象力，把“文字看出一幅畫來”（葉圣陶語），讓學(xué)生說出感受最深的語句并作欣賞分析。

　　學(xué)生自由發(fā)言，暢談自己的感受，要結(jié)合具體的句子談。

　　師生共同探討：整個畫面景色素淡靜謐和諧，有一種朦朧之美，明確是借景抒情，“寧靜”之外境，顯“頗不寧靜”之內(nèi)心；受用“寧靜”之喜悅，向往自由之人生。

　　教師明確：作者運(yùn)用了多種修辭手法，帶給人多重的'審美感受。一是“通感”，二是“比擬”，三是疊音詞，并結(jié)合課文中的例子向?qū)W生說明。

　　（3）讓學(xué)生反復(fù)朗讀背誦，充分體會文辭的優(yōu)美。

　　2.文學(xué)層面鑒賞

　　讓學(xué)生背誦自己知道的有關(guān)描寫荷花的名句，聯(lián)系古代文人如李白、周敦頤、楊萬里等人的詠荷詩文，明確荷花在文人筆下一直是高潔人格的象征，體會作者筆下荷花寄寓之意，體會荷月之美景與作者之品格的相通處。

　　三、探究：

　　1.交流活動：根據(jù)你的理解為荷塘月色的畫面配上適合情境的樂曲，并且輪流上臺配樂朗誦4、5、6節(jié)，表達(dá)作者所要表達(dá)的情感。

　　2.課外拓展閱讀：閱讀朱自清的《槳聲燈影里的秦淮河》，與《荷塘月色》作比較，并寫出比較心得，分小組進(jìn)行交流。

語文教案篇6

　　時間：五課時

　　第一課時

　　目的

　　1、復(fù)習(xí)鞏固（漢語拼音字母表），學(xué)會用音序查字法查字典，第四冊復(fù)習(xí)四。

　　2、積累本單元的詞語，要求會搭配和擴(kuò)充。

　　一、揭示本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容

　　完成一、二、三題。

　　二、教學(xué)第一題：背誦《漢語拼音字母表》，再用音序查字法查了面的字

　　1、出示《漢語拼音字母表）自由讀一讀。

　　2、先同桌比賽背，再指名背，大家評議。

　　3、讀題，明白“音序”在此要填大寫字母。

　　4、學(xué)生比賽查字典，然后交流查字方法和結(jié)果。

　　5、講評。

　　三、教學(xué)第二題：填空，讀一讀

　　1、讀題，明白要求。

　　2、填空比賽，看誰在最短的時間內(nèi)填出最多的詞語。

　　3、講評，訂正。

　　4、齊讀填好的詞語。

　　5、鼓勵學(xué)生多積累好詞匯。

　　四、教學(xué)第三題：讀一讀

　　1、出示題中詞語，自由讀詞語。

　　2、同桌互讀詞語，看誰認(rèn)得多，讀得準(zhǔn)。

　　3、接火車讀詞語卡片。

　　第二課時

　　目的

　　1、學(xué)會逐步擴(kuò)詞，直至成句。

　　2、借助拼音讀懂短文，體會短文蘊(yùn)含的道理。

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　背誦（漢語拼音字母表）

　　二、教學(xué)第四題：讀一讀，再把句子抄下來

　　1、出示題中第一組例子。

　　2、學(xué)生讀題目說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、學(xué)生自己學(xué)習(xí)、體會另外兩組例子。

　　4、學(xué)生試練習(xí)擴(kuò)詞至成句。

　　5、抄寫書中的例句。

　　三、教學(xué)第五題：讀一讀

　　1、借助拼音自己小聲練習(xí)讀短文，要讀得正確、流利，要邊讀邊想，弄懂每小段講的是什么。

　　2、討論：天鵝、蝦、梭子魚都用盡了力氣可車子為什么還是停在老地方，一動也不動？

　　3、小結(jié)，小學(xué)二年級語文教案《第四冊復(fù)習(xí)四》。領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的道理。

　　做任何事都應(yīng)該齊心協(xié)力，才能把事情做好。

　　4、有感情朗讀短文。

　　第三課時

　　目的：

　　掌握“幕、喜、寬、紫、事、蒙”六個字的書寫。

　　一、出示田字格中的字，齊讀要寫的`字

　　二、指導(dǎo)學(xué)生觀察日字格中的范字

　　1、說說它們大部分是什么結(jié)構(gòu)？（上下結(jié)構(gòu)）

　　2、寫這類字要注意什么？

　　3、學(xué)生分析各字在格中所占比例，教師指導(dǎo)示范。

　　三、學(xué)生認(rèn)真描紅、臨寫

　　四、對照范字檢查，看看每個字寫得是否勻稱、美觀，上下部分比例安排是否適當(dāng)。

　　五、選出自己認(rèn)為寫得好的字參加小組評選，再全班交流。

　　第四課時

　　口語交際：應(yīng)該幫助他們

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，說一說、演一演如何幫助殘疾人，培養(yǎng)與人主動溝通和有禮貌地交談的能力。

　　目的：

　　1、懂得遇到有困難的殘疾人應(yīng)該主動溝通、幫助。

　　2、能聯(lián)系生活，自擬·清境進(jìn)行口語交際。

　　一、板書課題

　　問：課題中的“他們”，指的是什么人？你平時見過哪些殘疾人？

　　二、看圖表演

　　1、看左邊的圖，想象說話。

　　（1）圖上的小姑娘在做什么？她和盲阿姨開始怎樣見面，小姑娘怎么主動與盲阿姨溝通，在領(lǐng)盲阿姨過人行橫道時，她們在說著什么話。同桌合作想象說話。

　　（2）同桌或小組分角色表演，全班表演。

　　2、看右圖，想象說話。（方法同左圖）

　　三、搞一次助殘活動

　　1、想一想，你在日常生活中幫助過哪位殘疾人，怎么幫助的？

　　2、小記者采訪同學(xué)們的平時助殘事跡。

　　3、記者發(fā)布新聞，口頭報(bào)道典型助殘事跡。

　　四、創(chuàng)設(shè)情境表演

　　1、表演助殘活動

　　2、虛擬情境表演，題材可由助殘擴(kuò)大到扶老攜幼，幫助傷病人員等。

　　第五課時

　　測驗(yàn)

　　一、看拼音，寫詞語。

　　二、在括號里填上合適的詞語。

　　一（）小船一（）動物一（）大鯨

　　一（）黑板一（）毛筆一（）粉筆

語文教案篇7

　　教學(xué)要求：

　　1．學(xué)會本課8個生字及由生字組成的詞語。

　　2．朗讀課文，知道講了哪幾種活化石，我們要好好保護(hù)它。

　　3．培養(yǎng)愛自然、愛科學(xué)的情操。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1．生字詞的學(xué)習(xí)。

　　2．知道并了解保護(hù)活化石的意義。

　　課前準(zhǔn)備：擴(kuò)大教學(xué)掛圖、生字詞卡片。

　　課時安排：兩課時

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課。

　　大家知道恐龍嗎？是怎么知道的.？恐龍是生活在很多年前的一種動物，我們現(xiàn)在只能通過化石來認(rèn)識它！那么，“活化石”又是什么呢？就讓我們來看課文吧！

　　二、初讀課文。

　　1．憑借拼音，讀準(zhǔn)字音，不會讀的多讀幾遍，畫出由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文理解詞意。

　　2．想辦法識記生字的形。

　　3．看看課文共分幾個自然段，然后用序號標(biāo)明。

　　4．教師范讀。要求：聽準(zhǔn)字音，說說課文講了哪幾種活化石？

　　5．分段指名讀課文，正音，并將擴(kuò)大數(shù)學(xué)掛圖與課文段落相配合。

　　二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。

　　1．認(rèn)讀8個生字和8個生詞。

　　2．重點(diǎn)指導(dǎo)：歷、史、化

　　3．認(rèn)識并記住字形。

　　（l）說說你是怎樣記住這些字的。

　　（2）重點(diǎn)指導(dǎo)：代不要寫成“伐”，植右邊有三橫。

　　4．指導(dǎo)寫字。

　　（l）看清楚每個字的間架結(jié)構(gòu)及它在田字格中的位置。完成“我會寫”。

　　（2）在練習(xí)本上寫一寫。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人。

　　1．認(rèn)讀生字卡、生詞卡。

　　2．這篇課文講述了哪幾樣活化石？

　　二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。

　　1．自由讀第1自然段。

　　（l）化石一般存放在哪兒？（博物館）－

　　（2）化石可以用來干什么？

語文教案篇8

　　商鞅南門立木教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識“鞅”字，學(xué)會“孝、葫、礎(chǔ)”三個字，掌握“葫蘆、基礎(chǔ)”，理解“冥思苦想、大步流星、喜笑顏開、真心實(shí)意、惹是生非”等詞義，并積累詞語，

　　2．讀懂課文，了解文章的主要內(nèi)容，認(rèn)識言而有信、說到做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要，初步建立法制觀念，在生活中要言而有信、說到做到。

　　3．根據(jù)提示，體會句子的意思，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

　　4．有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文，了解商鞅南門立木的歷史故事和意義。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識言而有信、說到做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要。課時安排：兩課時。教學(xué)準(zhǔn)備：商鞅變法的相關(guān)資料。

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，認(rèn)識“鞅”字，學(xué)會“孝、葫、礎(chǔ)”三個字，掌握“葫蘆、基礎(chǔ)”，理解“冥思苦想、大步流星、喜笑顏開、真心實(shí)意、惹是生非”等詞義，并積累詞語。 2．讀通課文，整體感知，理清文章的條理，把握文章的主要內(nèi)容。 3．正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn) 1．學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。 2．整體感知，把握文章的主要內(nèi)容，理清文章的條理。教學(xué)難點(diǎn)：把握主要內(nèi)容，理清條理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備 1．生字詞語卡片。 2．商鞅的個人資料。

　　教學(xué)過程

　　一、談話揭題，認(rèn)識人物 1．導(dǎo)語：先人孟子曾經(jīng)說過“不以規(guī)矩、不成方圓。”從中告誡我們，做任何事都要有一定的規(guī)矩、規(guī)則和做法，否則無法成功。早在戰(zhàn)國時期，就有一位名叫商鞅的改革家，為了爭取國家富強(qiáng)，主張變革不適合國家發(fā)展的舊的法規(guī)，為了取得老百姓的信任，保證變法成功，商鞅想出了一個好辦法，這就是我們今天要學(xué)的一個歷史故事《商鞅南門立木》。 2．板書課題：商鞅南門立木。 3．學(xué)生交流課前搜集的資料，認(rèn)識商鞅（教師補(bǔ)充）。商鞅：戰(zhàn)國時期的政治家、思想家，著名法家代表人物。商鞅少好刑名之學(xué)，專研以法治國，應(yīng)秦孝公求賢令入秦，說服秦孝公變法圖強(qiáng)。商鞅從公元前356年至350年，大規(guī)模地推行過兩次變法，變法內(nèi)容主要為：廢井田、開阡陌，實(shí)行郡縣制，獎勵耕織和戰(zhàn)斗，實(shí)行連坐之法。十年之后，秦國果然越來越富強(qiáng)。秦孝公死后，商鞅被貴族誣害，車裂而死。 4．教師小結(jié)導(dǎo)入：今天，我們就來學(xué)習(xí)商鞅變法前，為取信于民而發(fā)生的一個故事。

　　二、初讀課文，感知大意 1．學(xué)生自由認(rèn)真讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．從文中找出生字新詞，讀讀認(rèn)認(rèn)，聯(lián)系上下文或查閱工具書加以理解。注意把握以下詞語：葫蘆基礎(chǔ)便宜冥思苦想大步流星喜笑顏開真心實(shí)意誠信守法七嘴八舌議論紛紛惹是生非定斬不饒言而有信說話算數(shù) 3．教師出示生字詞語卡片，指名認(rèn)讀。 ⑴集體評議，糾錯正音。 ⑵教師根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況，對重難點(diǎn)處加以強(qiáng)調(diào)。 ①字音方面。“便”是多音字。 ②字形方面。“孝”與“老”。 ③理解詞語。真心實(shí)意：真實(shí)的心意。冥思苦想：冥，深。深沉地思考。惹是生非：惹是非。（注意“是”不能寫成“事”）大步流星：形容腳步邁得大，走得快，教案《六年級語文教案6》。喜笑顏開：形容滿臉笑容，十分高興的樣子。嘟囔：連續(xù)不斷地自言自語。鄭重：嚴(yán)肅認(rèn)真。 4．通過初讀課文，談?wù)剬φn題的理解，初步感知文章大意。 ⑴理解課題。 “商鞅南門立木”在文中指的是：商鞅派人在都城的南門豎起了一根三丈高的大木柱，并掛出告示，下令能把大木柱扛到北門者，朝廷將獎賞他十兩黃金，后來還加到五十兩黃金。 ⑵教師追問：商鞅南門市木，懸賞扛木者是為了什么？ ①學(xué)生根據(jù)文中內(nèi)容，發(fā)表各自見解。 ②教師適時點(diǎn)撥，引導(dǎo)明白：商鞅南門立木是為了證明自己誠實(shí)守信，從而取得老百姓對朝廷的信任，為新法的順利實(shí)施打基礎(chǔ)。 ⑶用自己的話說說課文主要講了一件什么事？（這篇課文主要講的是公元前356年，我國戰(zhàn)國時期的改革家商鞅為了在僵建立起一種誠信守法的良好社會風(fēng)尚，從根本上保證變法的成功，在都城南門立木取信的故事，顯示了他變法的決心和意志。） ⑷學(xué)生齊讀課文第4自然段與第l5自然段內(nèi)容，加深認(rèn)識。

　　三、再讀課文，理清脈絡(luò) 1．分段指名朗讀課文，全班評議，做到正確、流利地朗讀。 2．標(biāo)出自然段的序號，提出文中讀不懂的詞句，集體交流解疑，達(dá)到讀通課文的要求。 3．給課文分段，并概括段意，理清文章的條理。第一部分（第l自然段）：寫商鞅授權(quán)變法。第二部分（第2—14自然段）：寫商鞅南門立木取信于民的故事。第三部分（第15自然段）：寫商鞅“南門立木”所產(chǎn)生的影響和作用。

　　四、再讀課文，概括大意 1．學(xué)生快速默讀全文。 2．簡要說說課文寫了一件什么事。

　　五、課堂小結(jié) 教師小結(jié)：這節(jié)課，我們通過識字學(xué)詞，讀通了課文，又通過分段、概括，了解了課文的主要內(nèi)容，初步感知了商鞅南門立木的起因、經(jīng)過與結(jié)果。下節(jié)課，我們再來細(xì)致品析文中的詞句，暢談各自的閱讀理解與閱讀思考。

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì) 1．書寫本課的生字新詞。 2．熟讀課文，思考課后練習(xí)。3．從文中摘抄自己喜歡句子。第二課時教學(xué)目標(biāo) 1．繼續(xù)學(xué)文，品析文中關(guān)鍵語句，深入了解商鞅南門立木的用意，練習(xí)有感情地朗讀課文。 2．交流對商鞅南門立木這一做法的看法，從中感受商鞅的膽識與魄力。 3．聯(lián)系生活實(shí)際，理解“言而有信、說到做到”，從中受到誠信教育，并動筆寫下自己的想法。教學(xué)重點(diǎn)：了解商鞅南門立木的歷史故事和意義。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識言而有信、說到做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要。教學(xué)準(zhǔn)備：摘抄有文中關(guān)鍵語句的小黑板或幻燈片。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 1．指名說說課文寫了一件什么事。 2．教師導(dǎo)語：簡單地說，商鞅南門立木是為了什么？請從文中找出一個詞語來概括。（立木取信） 3．理解詞語“立木取信”：指的是商鞅在南門立木懸賞扛木者，從而取得老百姓對朝廷的信任。 4．導(dǎo)入學(xué)文：這節(jié)課，我們就來深人體會商鞅南門立木的良苦用心。二、研讀課文，深入理解 1．研讀第一部分。思考： ⑴這一段共有幾句話？主要寫了什么？（商鞅授權(quán)變法。） ⑵第一句話寫什么？（總體評價商鞅，說明他具有很高的政治見識和政治才能。） ⑶第二句話主要講什么？（商鞅到秦國后，說服秦孝公變革舊的法規(guī)，爭取國家富強(qiáng)。） ⑷“到……便”表現(xiàn)了商鞅什么？（表明商鞅主張變法的思想早已胸有成竹，也說明他實(shí)施變法的急切。） ⑸商鞅變法的目的是什么？（請用原文語句回答）（爭取國家富強(qiáng)。） ⑹第三句話寫什么？（秦孝公授權(quán)商鞅主持變法。） ⑺這一段在全文中有什么作用？（統(tǒng)領(lǐng)全文。） 2．研讀第二部分。快速默讀課文第2—14自然段，思考問題： ⑴在當(dāng)時，商鞅要在秦國實(shí)行變法，面臨著哪些困難呢？一方面一些舊貴族對變法持反對意見；另一方面老百姓也不相信秦孝公會真心實(shí)意地進(jìn)行改革。 ⑵從文中哪些地方我們可以感受到老百姓對朝廷的.不信任？請用“”在文中畫出來，并在一旁寫上自己的理解或感受。 ①天底下哪有這么便宜的事兒，怕是耍人玩兒的吧？說說這句話的意思，將反問句改為陳述句。(“天底下沒有這么便宜的事兒，恐怕是耍人玩兒的。”) 議議人們?yōu)槭裁磿羞@樣的想法。（大家認(rèn)為，把木柱從南門扛到北門，就賞十兩黃金，天底下不會有這么便宜的事，恐怕是朝廷在耍弄人。人們的想法，表示對商鞅做法的懷疑。） ②從圍觀的人群中走出一個小伙子，只見他挽起表袖，把大木柱扛起來就走，一邊走，一邊還嘟囔著：“我倒要看看，這位左庶長大人說話算不算數(shù)。” 理解小伙子的用意：“我倒要看看，這位左庶長大人說話算不算數(shù)。”他為什么會這樣說？（從小伙子的語言，體會到他認(rèn)為事情不會是那樣，有反說的語氣。左庶長說話算不算數(shù)，試試看吧。表明他對商鞅下的令持的懷疑態(tài)度。）討論：小伙子為什么會這樣說呢？（從小伙子的動作、語言可以看出，小伙子對商鞅下的同樣持懷疑態(tài)度，他之所以要扛這根木柱是要試一試商鞅是否能說到做到。） ③小伙子噌噌噌地登上了城樓，不一會兒，手捧五十兩黃金，喜笑顏開地走了下來。從小伙子的表情體會他高興的心理。議議：小伙子僅僅是因?yàn)榈玫搅速p金而高興嗎？（小伙子“喜笑顏開”不僅僅是因?yàn)榈玫搅它S澄澄的賞金，還因?yàn)樗H眼看到了這位左庶長的命令不含糊，說話算數(shù)、有效。） ⑶課文學(xué)到這里，你對商鞅南門立木的做法有什么看法呢？請結(jié)合文中相關(guān)語句來發(fā)表自己的觀點(diǎn)。 ①要在秦國進(jìn)行改革，首先就要取得老百姓的信任，只有這樣，才能在全國建立起一種誠信守法的良好社會風(fēng)尚，從根本上保證變法的成功。商鞅認(rèn)識到變法的成功，必須取得老百姓的信任，在全國建立起一種誠信守法的良好社會風(fēng)尚。 ②當(dāng)扛大木柱的人到達(dá)北門后，商鞅立即大聲宣布：“小伙子，你按我說的做了，請上來領(lǐng)賞吧！” 商鞅要讓大家知道他。

語文教案篇9

　　一、導(dǎo)入

　　1、小朋友們，今天老師要和大家一起聊聊有關(guān)橋的話題。板書：橋。下面先請小朋友欣賞一些生活中常見的大橋。（播放課件）這些橋不僅美化了我們的城市，也給我們的生活帶來了很多的方便。

　　2、可是，今天老師想帶大家認(rèn)識一座很特別的橋，看，這是……（象鼻橋）

　　關(guān)于這座象鼻橋，還有一個感人的故事呢！小朋友想不想自己去讀讀這個故事？趕緊打開課本，翻到第161頁，自由讀課文，注意了一邊讀一邊別忘了拿起筆來給每個自然段標(biāo)上序號，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍，把它給記住了。

　　二、新授

　　哎，森林里的小動物們看到這座象鼻橋，是怎么想的呢？

　　(1)你從哪里看出來的？（圖上:你觀察的真仔細(xì)）（課文中的話：出示課件動物們從“橋”上高興地走過，腳步放得輕輕的，一邊走一邊唱起了歡快的歌。）

　　(2)誰能高興的來讀一讀！

　　(3)我們當(dāng)完了朗誦家，我們再來做一做小演員！誰能把這種高興的樣子來表演一下！（真是群盡職的小演員，看你們表演的樣子讓我也覺得高興了）

　　（出示：動物們非常感動，也很慚愧。）

　　1、讀了這句話，我特別想知道小動物們?yōu)槭裁从X得很感動？快速讀課文找一找。

　　2、（出示）兩只大象靜靜的站了好幾天。

　　（1）齊讀

　　（2）為什么是靜靜地站著？一動不動，讀；

　　（3）就這樣，他們靜靜地站了多久？站了好幾天又是什么意思？難道大象不累嗎？既然這么累，為什么還要站在這里呢？讀，

　　（4）小結(jié)：大象為了小動物們能過橋，不怕苦，不怕累，一刻不停地站在那里，怎能不叫大家感動呢？來，帶著感動再讀讀。

　　3、大象因?yàn)闉榇蠹抑耄约簠s那么辛苦，所以小動物們感動了，我們也感動了，那小動物們又是為什么慚愧呢？

　　4、課文中有嗎？找找在第幾段，（小朋友真是火眼金睛）趕快把這段話自己在下面讀一讀吧！

　　5、誰能站起來亮亮你的金嗓子，把這段話讀一讀！（出示）

　　6、就這樣子，小橋一直沒有修好，小動物們方便嗎？

　　7、你是怎么知道的？（出示課文第三段）

　　8、能讀讀嗎？

　　9、怎么辦？不能看病！小朋友想想如果是你生病的時候不能看醫(yī)生！你心里會怎么想？

　　10、這時候，小雞就是這樣的.心情，山羊爺爺也很著急，能帶著這種心情讀讀這段話嗎？先自己讀

　　11、誰愿意站起來讀一讀！（學(xué)生評，再讀、齊讀）

　　12、沒有小橋不僅給小雞和小羊帶來了不方便，也給我這個刺猬阿姨帶來了不方便，沒有小橋，我都不能去對岸背蘋果了,都要餓死了。真不方便！如果你是森林里的小動物，你會覺得有哪些不方便嗎？覺得不方便大小動物們，一起來把這段話讀一讀吧！

　　13、通過你們的朗讀讓老師覺得小橋真的很重要，還有哪些地方也說明了小橋的重要（出示每天他們來來往往走過小橋，摘野果，采蘑菇，走親戚，看朋友，可熱鬧啦！）你能讀讀這句話嗎？

　　14、你為什么在讀的時候“把熱鬧”讀的那么有味道啊！這句話哪些地方可以看出很熱鬧。（像孫悟空一樣，有一對火眼金睛）所以我們再度的時候，要把這幾個字讀得重一點(diǎn)來突出“熱鬧”

　　15、誰能把這句話熱鬧的讀一讀。一起讀

　　16、小結(jié)：這座小橋是多么重要啊，可是，當(dāng)它被大水沖壞之后，小動物們誰都不愿意去修建，所以看到這座象鼻橋的時候，他們都覺得很慚愧。（讀）

　　17最后，既感動又慚愧的小動物都做了什么事啊？（板書：齊心合力）

　　18、這個詞語是什么意思懂嗎？

　　19、現(xiàn)在小朋友有沒有想對小動物或者大象說些什么？

　　三、課堂總結(jié)

　　帶著你的理解再讀讀課文。

語文教案篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、3個生字；

　　２、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩；

　　３、借助注釋初步理解古詩大意；

　　４、感受初夏的忙碌，體會富有情趣的村居生活，激發(fā)熱愛大自然，熱愛美好生活的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識３個生字，理解古詩，正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會初夏農(nóng)村的忙碌，體會富有情趣的村居生活，從而激起熱愛生活的情感。

　　一、導(dǎo)入。

　　１、今天我們要來學(xué)習(xí)一首描寫田園風(fēng)光的古詩，（板書課題），作者是宋朝的范成大，齊讀課題，釋題：雜興：隨興寫來，沒有固定的題材。《四時田園雜興》是詩人退居家鄉(xiāng)后軍事情報(bào)一組大型田園詩，共六十首，描寫農(nóng)村春夏秋冬四個和季節(jié)的.景色和農(nóng)民，同時也反映了遭受的剝削以及生活的困苦，這是其中一首。

　　２、有人說：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候都是一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景。”到底農(nóng)村的迷人在哪里呢？請大家看圖。你從圖上看到了什么？想想這首詩描寫了哪個季節(jié)？

　　３、那么詩里是怎樣來寫這幅畫的？請大家讀這首詩，要求把字讀準(zhǔn)，把詩句讀通。

　　二、初讀古詩。

　　１、自由讀詩，結(jié)合下面的注意把詩讀通。

　　２、檢查朗讀。

　　供耕織，也傍，績麻、桑陰，晝出

　　指名讀古詩。（邊讀邊正音）

　　３、齊讀古詩。

　　三、再讀古詩，理解詩的意思。

　　１、學(xué)習(xí)古詩不但要會讀，還要清楚詩的意思，你覺得要讀懂詩的意思，有哪些方法？

　　結(jié)合注釋、查字典或資料、與同桌交流等。

　　２、運(yùn)用剛才我們找到的這些方法來理解這首古詩。（師巡查發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)。）