語文教案

時間：2024-11-01 09:01:11 語文教案我要投稿

語文教案[熱]

　　作為一名人民教師，總歸要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編為大家整理的語文教案9篇，希望對大家有所幫助。

語文教案[熱]

語文教案篇1

　　【學習目標】

　　１、認識“嘰、喳”等８個生字。會寫“羽、領(lǐng)”等８個字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

　　３、有愛鳥護鳥的意識，感受到做一個“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣生情

　　播放課件：音樂伴著鳥鳴，教師朗誦，將學生帶入情境之中。

　　二、朗讀感悟，初識生字

　　１、初讀課文，讀準字音：

　　⑴ 自讀課文，側(cè)重讀準字音。

　　⑵ 同桌互讀互查。

　　２、賽讀課文，流利通順。注意“蓬、棱、嶄、喳”。

　　３、品讀課文，體驗情感：

　　⑴ 爭當“最活潑的小鳥”。通過讀表現(xiàn)出來。

　　⑵ 爭當可愛的“紅領(lǐng)巾”。先明確文中的“紅領(lǐng)巾”是指誰，再引導用堅定的語氣讀“請愛護小鳥”一句。

　　⑶ 爭當“善于贊美的小鳥”。練習用贊美的`語氣讀最后一句。

　　４、多讀，找規(guī)律，引導背誦。

　　⑴ 引導發(fā)現(xiàn)：將三小節(jié)做一比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　⑵ 與同桌以問答的形式讀書。

　　⑶ 與好朋友以問答的形式試背。

　　三、開展游戲，鞏固識字

　　１、“分分撿撿”，找出自己已經(jīng)學會的字，告訴大家你在哪見過。

　　２、“聽聽找找”。

　　３、“小猴子學樣”，師出字，生做動物。

　　４、“猜猜看”：讓生根據(jù)生字的局部猜字。

　　四、引導創(chuàng)新和實踐

　　課下仔細觀察本課生字，試著編字迷或畫迷。

語文教案篇2

　　第一課時

　　一、導入新課：

　　這節(jié)課文我們一起來學習《語文天地》。

　　二、講授新課：

　　（一）進行形近生字的比較，組詞練習。

　　1、[出示投影片]

　　從——叢

　　評——坪

　　靜——凈

　　搏——博

　　2、想一想：觀察這每一組生字你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、老師進行巡視了解情況。

　　4、要求學生回答問題時要完整。

　　5、這些生字形狀和發(fā)音差不多，那么我們怎么來區(qū)分他們呢？

　　6、引導學生理解生字的意思。

　　7、進行生字的組詞練習。有能力的學生可以鼓勵進行說話練習。

　　（二）進行詞語抄寫、說話練習。

　　[出示投影]

　　渴求盤旋

　　滑行綠盈盈

　　空隙撒落

　　追逐素質(zhì)

　　立即猛烈

　　敏捷晴朗

　　搖晃遮蔽

　　討人喜歡

　　互相交流不懂的詞語意思。

　　老師重點指導“滑行、渴求、遮蔽”

　　先指有能力的學生進行說話，給其它學生做個范例。

　　（三）積累表示動作的詞語，練習使用。

　　1、學生看書中給出的例子：

　　蹦跳、捧扒、退、追

　　2、學生模仿例子，自己思考表示動作的詞語。

　　3、指學生回答。老師進行板書。

　　老師將相應的部分進行標示。

　　（四）積累表示時間的詞語，練習使用。

　　[出示]

　　描寫小蝦吃東西、松鼠搭窩的兩段話。

　　指學生朗讀，其他學生思考這些時間詞語之間有什么聯(lián)系？

　　指學生嘗試用這些時間詞語說說話。

　　老師重點關(guān)注口頭表達能力一般的學生進行輔導。

　　課堂小結(jié)：

　　這節(jié)課我們復習形近生字生字、表示動作、時間的詞語和句子，嘗試自己也用表示時間和動作的詞語造句。

　　第二課時

　　一、導入新課：

　　這節(jié)課我們繼續(xù)來學習《語文天地》。

　　二、講授新課：

　　（一）閱讀短文《人民幣背后的風景名勝》。

　　1、思考：你了解了哪些內(nèi)容？

　　2、在預習過程中，你對短文有哪些感想？說一說。

　　（二）暢所欲言，積累學習方法。

　　周圍的`同學怎樣支配壓歲錢？

　　老師結(jié)合學生交流的資料引導學生發(fā)表自己的想法。

　　討論：我們應該怎樣的愛護金錢呢？

　　指學生集體交流發(fā)表想法，互相點評，互相補充。老師結(jié)合學生的意見進行板書。

　　總結(jié)：大家都是從哪里獲得的這些信息？大家再看的時候有哪些方面需要提醒大家？

　　老師將學生的建議用投影片進行展示，學生閱讀。

　　三、課堂小結(jié)：

　　這節(jié)課我們一起來說了說怎樣養(yǎng)成良好的節(jié)約習慣，如果請大家來想些方法，使大家都能來愛護金錢，學會分配，你們有什么好建議？

　　好我們就請大家用自己想出的合理的方法來表正確看待金錢在生活中的地位。

　　第三課時

　　（習作略）

語文教案篇3

　　教學要求：

　　1認識12個生字。會寫“口、日、中”3個字。認識2個筆畫“、”和3個偏旁“山、、艸”。

　　2正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。

　　教學重點：是認記生字和朗讀課文。要通過指導學生讀課文，讓他們體會到祖國的江南是個風景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。

　　教學難點：圖文結(jié)合看懂圖意，理解詞句的意思。

　　教學準備：

　　1多媒體課件。

　　2掛圖(投影片)。

　　教學時間：教學本課用2—3課時。

　　預習：正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。

　　第一課時教學設(shè)計

　　一、揭示課題

　　我們的祖國地域遼闊，物產(chǎn)豐富。特別江南地區(qū)，河流眾多，盛產(chǎn)大米，所以稱之為魚米之鄉(xiāng)。今天我們和圖中的小朋友，乘著小竹排，一起到江南地區(qū)去看看那兒美麗的風光。

　　二、圖文結(jié)合，弄懂圖意。

　　1、學生一邊聽表現(xiàn)江南風光的民族樂曲，一邊看圖，看看圖上畫了什么？

　　2、讓學生自由朗讀課文。

　　3、按照從河面到兩岸的.順序說一說。

　　（1）小朋友撐的東西叫什么？（小竹排）

　　（2）小朋友撐著竹排在河中游聽到什么？看到什么？

　　（聽到了小鳥的叫聲，看到魚兒在水里游，還看到兩岸樹木都長得很茂密，田里的禾苗綠油油。）

　　小結(jié)：江南水清魚多；氣溫高，一年水稻能收兩季，米也多，蔬菜豐富；由于雨水充足，樹木也長得很茂密。所以人們稱江南是“魚米鄉(xiāng)”。

語文教案篇4

　　教學目標

　　1學會本課生字，理解文中“峭壁林立”、“橫空出世”、“當之無愧”、“斂氣屏息”、“峻拔”等詞語的意思。

　　2能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落。

　　3.借助批讀語，理清文章脈絡(luò)，了解文章框架，整體感知華山的險。

　　4.運用賞析詞句的方法，抓關(guān)鍵詞句，體會作者寫法的精妙，進一步感受華山的險。

　　5.從文中得到啟發(fā)，感受到挑戰(zhàn)困難，戰(zhàn)勝自我，會有所超越，品味到成功的喜悅。

　　教學重點

　　從直接描寫和間接描寫中感受到華山的險。

　　教學難點

　　在關(guān)鍵詞句旁試著批下自己獨特的感受。

　　教學時間：兩課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　借助課文批注，理清課文脈搏，整體感知華山的險。

　　教學過程：

　　一，課前師生問答，檢查課前預習情況。

　　師：同學們好!

　　生：老師好!

　　師：同學們真可愛!

　　生：老師真可親!

　　師：今天我真幸運!

　　生：今天我真倒霉!

　　師：教室里真寬敞!

　　生：小路真狹窄!

　　師：馬路筆直延伸

　　生：山路蜿蜒蛇行!

　　師：東岳泰山

　　生：西岳華山

　　師：南岳衡山

　　生：北岳恒山

　　師：同學們聽得聚精會神!

　　生：老師們聽得全神貫注!

　　師：同學們請坐!

　　生：老師請講!

　　(通過設(shè)置這樣的師生對話，檢查了大家對課文中的詞語蜿蜒，倒霉，狹窄，全神貫注的理解和鞏固，也讓課堂氣氛活躍起來。)

　　師：為了獎勵大家，今天老師有詩相送，這首詩是北宋詩人寇準7歲時所寫的《詠華山》：“只有天在上，更無山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。”

　　二，簡單介紹華山，導入新課。

　　1，教師板書課題，學生齊讀。正音，“華山”讀四聲。對于華山，大家了解多少呢?請大家交流自己收集到的資料。

　　2，教師進行小結(jié)。

　　華山，古稱“西岳”，是我國著名的五岳之一，位于陜西省華陰市境內(nèi)，據(jù)西安120千米。素有“奇險天下第一山”之稱。在華山留下了無數(shù)名人的足跡，也留下了無數(shù)故事。而在華山諸多故事中，流傳最為廣泛的神話故事有“巨靈劈山”“沉香劈山救母”“吹簫引鳳”等。

　　今天，我們就隨作者一起去領(lǐng)略華山的險峻。

　　三，初讀課文，了解大意。

　　1 ，自由輕聲讀課文，勾畫出新字詞語。

　　2，檢測生字情況，交流。

　　3，檢查讀書情況。

　　4，學生在自由、小聲地朗讀全文，邊讀邊想全文講了什么。

　　四，再讀課文，理清結(jié)構(gòu)。

　　1，快速默讀，試說每一自然段的段意。

　　2，全班交流。

　　3，交流本文可以分為個大段。

　　第一段(1)：開門見山，直接點出了華山的險。

　　第二段(2、3)：按照從遠到近的順序具體寫了華山的險。

　　第三段(4)：登上峰頂后的愜意和開闊。

　　五，學習第2自然段，感受其險。

　　師：同學們肯定知道我們今天學習的這篇文章是批讀文，帶有批注，請回憶學習批注的方法：(1)提出問題(2)寫感受 (3)賞析詞句。

　　1，指名朗讀第2自然段，其他同學畫出課文中的詞語，并且在旁邊寫出你的批注。

　　2，指名反饋。

　　3 ，集體交流。理解感悟。

　　(1)只見峭壁林立，橫空出世，山路夾在縫間。

　　你從這句話的`哪些詞語感受到了華山的險?理解這些詞語。(峭壁林立、橫空出世、夾)

　　抓住關(guān)鍵詞語，指導朗讀，讀出華山的險峻。

　　(2)“天空在這些峰林爭雄的世界里。似乎龜縮成了一條線，瘦瘦的，直直的，失去了那浩大的氣派。”

　　“峰林爭雄”你是怎么理解的?(眾多的山峰爭做英雄)。似乎龜縮成了一條線的是什么?龜縮。瘦瘦的生動、形象的襯托出了路的險。

　　(3)在本段中，作者提到的景點的名字有哪些?

　　按照作者的游覽順序用箭頭標出先后次序并簡述特點。

　　五里關(guān)——莎羅坪——毛女洞

　　(平坦) (變形、蜿蜒)

　　4，賽讀，開火車讀第二自然段，讀出華山的險。

　　六，布置作業(yè)。

　　1 ，預習課文后面的內(nèi)容。

　　2，抄寫生字詞語。

　　板書設(shè)計

　　華山的險：五里關(guān)——莎羅坪——毛女洞

　　(平坦) (變形、蜿蜒)

語文教案篇5

　　教材分析：

　　這文章是記人的，記述了我國世界聞名的京劇大師梅蘭芳，克服自身不足，勤學苦練獲得成功的事，題目揭示了文章的主要內(nèi)容。

　　教材設(shè)計理念：

　　語言文字的教學是語文教學的核心和基礎(chǔ)，語文教學的價值在于使學生獲得可持續(xù)發(fā)展的語文能力，為他們終身學習和工作奠定基礎(chǔ)。閱讀教學的主要任務(wù)是組織、啟發(fā)和引導學生感受課文的語言現(xiàn)象，提高學生理解和運用語言文字的能力，在學習語言文字的過程中，引導學生理解文章內(nèi)容，潛移默化地受到熏陶。

　　教學目標：

　　1、能正確、流利的`讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2、能把握略讀課文的大意。

　　3、認識本課9個生字。

　　教學重點、難點：

　　理解師傅說梅蘭芳不是唱戲的料子，可他后來卻成為了世界著名的京劇大師，這是為什么？

　　教學過程：

　　一、播放京劇，激趣導入

　　(上課開始，播放一段梅蘭芳的京劇。)

　　1、小朋友，知道剛才我們聽的是什么戲嗎？

　　2、簡介“京劇”（服飾、臉譜、丑角、旦角），談到京劇肯定要說到這樣一個人——梅蘭芳（出示課文插圖），你對他了解嗎？

　　3、檢查課前資料和預習情況，教師適時給予表揚和鼓勵，并設(shè)立一個《梅蘭芳資料展》。

　　4、揭題：《梅蘭芳學藝》

　　二、開放時空，自主學習

　　1、你喜歡文中的哪一節(jié)，請選擇自己喜歡的內(nèi)容用自己最喜歡的方式讀一讀。

　　2、學生自由讀、小組讀、找朋友讀、當小老師讀，老師加強朗讀指導，及時鼓勵，找出生字，劃分自然段，板書生字新詞，指準字音。

　　三、創(chuàng)設(shè)情景，體驗感悟

　　1、聽課文錄音第一段，提問：你知道了什么？

　　2、教師范讀第三段：這段告訴我們什么？

　　3、討論：師傅說梅蘭芳不是唱戲的料子，但梅蘭芳后來卻成了世界聞名的京劇大師，師傅是不是說錯了？（分小組討論）

　　4、提出思考題：梅蘭芳是怎樣苦練眼神的？

　　5、生帶著問題自由讀第二段，標出有關(guān)語句。

　　6、課件演示梅蘭芳苦練眼神的情景，欣賞梅蘭芳表演的京劇，要特別注意他的眼神。

　　7、師生體驗“緊盯”、“注視”，感悟“勤學苦練”，接著讓學生說說自己體驗的感受：緊盯、注視后感覺怎樣？

　　四、討論交流，自省自悟

　　1、再次自由感情朗讀，加深體會，回歸課文。

　　2、學了這個故事我們受到什么啟示？

　　3、四字成語，延伸，理解積累：“勤能補拙”、“笨鳥先飛”“奮起直追”。

　　4、提出希望：梅蘭芳勤學苦練，終于成為著名的京劇大師，希望小朋友將來能成為“書法大師、建筑大師……

　　五、布置作業(yè)，拓展延伸

　　用多種方式收集偉人小時候刻苦讀書的事例，下節(jié)課來交流。

語文教案篇6

　　通過《ie üe er》的教學，使同學們學會復韻母ie üe er及它們的四聲，達到讀準音，認清形，正確書寫。

　　教學目標：

　　知識技能

　　1、閱讀《中秋節(jié)》，認識六個字。

　　2、學會復韻母ie üe er及它們的四聲，達到讀準音，認清形，正確書寫。

　　3、學習整體認讀音節(jié) ye yue 。

　　過程方法

　　練習拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力，正確書寫規(guī)定的音節(jié)。

　　情感態(tài)度

　　培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識。

　　教學札記：

　　本堂課根據(jù)教學內(nèi)容,采取靈活多樣的教學形式與方法,讓學生在有趣的情境中學習,在活動中學習.通過講故事,讀兒歌,記口訣,和在拼音樂園中比賽拼讀音節(jié)詞等活動,讓學生在積極的參與中調(diào)動起眼,耳,口,腦去完成活動中的各種要求,使學生始終在輕松,愉快的氛圍中學習知識.我還注重學習方法的傳授與遷移,提倡自主學習,想方設(shè)法讓學生自己去觀察,去發(fā)現(xiàn),去體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣.。

　　教學過程：

　　一、檢查復習，溫故導入

　　小朋友，在拼音王國里，我們已經(jīng)認識了許多拼音朋友，這兒有幾位老朋友可想念大家了。

　　來，跟他們打個招呼：出示卡片：ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu開火車讀。

　　1、今天我們要學習新的一課《中秋節(jié)》，小朋友們看老師手中是什么？

　　2、對，那么哪位小朋友知道過什么節(jié)日吃月餅？生答略。

　　3、你們看月餅圓圓的，過中秋節(jié)家家都團團圓圓的，晚上坐在一起賞月，真愜意。現(xiàn)在我們一起試著讀一讀這首兒歌。

　　二、主動探究，學習新知

　　1、出示課件，師出示生字卡片，指名認讀。

　　同時用其中的字說話。

　　2、師范讀兒歌。

　　學習ie

　　（1）出示課件“樹葉”，問：這是什么？（樹葉）

　　（2）對，今天我們認識的第一位新朋友“ie”的讀音就跟樹葉的“葉”的讀音一樣，但不要帶聲調(diào)。請小朋友仔細觀察這個復韻母，它是由哪兩個單韻母組成的？

　　（3）觀察發(fā)ie時，口形有什么變化？口形是這樣變的`，我們發(fā)i時要輕短，中間氣不斷，快速讀ie。誰來試試？

　　學習üe 出示：課件月牙，認讀“月”字，小朋友認識這個字嗎？讀什么？把第四聲改讀平聲，就是我們今天要學的新朋友üe了。下面同桌討論一下，怎樣讀好üe？記住üe？看誰的辦法最好。

　　學習er

　　（1）出示耳朵圖片，小朋友，你們摸摸自己的小耳朵，說說小耳朵都能幫我們干什么？

　　（2）我相信小朋友的小耳朵都能認真聽老師講課。大家一定想知道我們下面要學什么了吧？下面學的這個復韻母就跟我們的耳朵的“耳”的讀音一樣，只要把第三聲改讀平聲就行了。（出示：er）誰愿意告訴大家怎樣記住它的樣子和讀音？跟老師讀er er er。

　　三、看情境圖，鞏固新知。

　　1、今天你在拼音王國里認識了哪些新朋友？

　　2、今天我們認識的三個復韻母朋友就藏在這幅圖中，出示兒歌課件，請小朋友仔細觀察圖畫，問：圖上畫的是什么時候，什么地方？有什么人？他們在干什么？

　　四、學習四聲

　　1、給ie加上聲調(diào)，帽子應該給誰戴？為什么？

　　2、給üe加上聲調(diào)，帽子應給誰戴？為什么？

　　3、幫er戴上帽子它就可以直接給漢字注音了，er的帽子給誰戴？為什么？）

　　五、學習整體認讀音節(jié)

　　1、問：ie想自成音節(jié)給漢字注音，小朋友有沒有好辦法？怎樣使ie變成音節(jié)？

　　2、ie和ye有什么不同，你用什么方法記住它們？給ye加上聲調(diào)，帽子又要給誰戴？

　　3、觀察：yue和üe有什么相同點和不同點？

　　4、給yue加上聲調(diào)，帽子給誰戴？出示yue的四聲yuē yué yuě yuè指名讀，齊讀。

　　六、游戲鞏固

　　今天我們在漢語拼音王國里認識了這么多新朋友，小朋友高興嗎？下面我們要來做一個在拼音樹上摘果子的游戲，誰摘對了，老師就把果子獎給他。看小朋友今天學得怎樣，能不能摘到拼音樹上的果子？

　　（出示拼音樹，樹上掛滿了果子）摘對了，領(lǐng)讀兩遍。

　　七、總結(jié)

　　今天你學到了什么？

語文教案篇7

　　學習目標：

　　1、認識本課生字蝙蝠礙的字形、字音，理解部分詞語的意思。

　　2、朗讀課文，做到正確、流利。

　　3、能說出課文的主要內(nèi)容。

　　課前預習：

　　1、讀準生字蝙蝠礙的字音，說說它們的字形。

　　2、聯(lián)系課文或等理解下列詞語的意思。

　　敏捷敏銳障礙物超聲波恩惠洞察

　　3、朗讀課文3遍，力爭把句子讀通，字音讀準。

　　學習過程：

　　一、談話導入

　　（板書課題）這節(jié)課，我們來學習《夜晚的實驗》。通過課題，我們可以知道實驗的時間是你知道是誰做了夜晚的實驗嗎？（板書：斯帕拉捷）

　　二、預習檢測

　　過渡：老師來檢測一下同學們預習得怎么樣，好嗎？

　　1、讀下列詞語，說說加點詞語的意思。

　　障礙物蝙蝠敏捷敏銳喉嚨

　　超聲波辨別恩惠洞察蒼蠅

　　（1）指名讀，齊讀，小組內(nèi)檢查讀，讀錯的互相糾正。（看看誰讀得既準確又流利）

　　（2）指名說說自己已經(jīng)理解的.詞語。

　　（3）出示帶有蒙薄的句子，指名讀，指出多音字。

　　2、指名讀課文。（抽讀第二、三節(jié)）

　　3、小結(jié)預習檢測情況。

　　三、新授指導

　　1、如果你來寫斯帕拉捷這個實驗，你會寫些什么？課文中主要寫了什么？請同學們讀課文，思考：課文重點寫了什么？哪些自然段寫了？

　　2、下面請同學們反復讀一讀實驗過程，把每句話讀通順了，再和小組同學討論：斯帕拉捷做了幾次實驗，分別是怎樣做的？（出示）

　　（1）小組學習（小組學習時，為了激發(fā)學生的興趣，可以讓學生以比賽的形式來進行：我們看看哪個小組最先完成任務(wù)，學習效果最好）（2）交流、分小組齊讀。

　　3、問：斯帕拉捷在夜晚做這四次實驗是為了什么？（如學生說不出來就安排在第一節(jié)的學習中）

　　4、讓學生自由讀第一小節(jié)，同桌說說：（出示）

　　斯帕拉捷時，常常看到現(xiàn)象，產(chǎn)生了好奇：

　　。

　　（1）學生自學，指名說。

　　你現(xiàn)在知道斯帕拉捷在夜晚做這四次實驗的目的是什么嗎？（引導學生抓住好奇的句子體會，并讓學生就此說出課文的主要內(nèi)容）板書：揭開蝙蝠飛行秘密

　　（2）指導朗讀，讀出好奇。

　　四、指導寫字

　　1、出示生字：蝙、蝠、礙

　　2、指名說寫字注意點。

　　3、學生描紅。

　　五、達標作業(yè)

　　完成《補充習題》一、二、三題。

　　（檢測時可讓小組內(nèi)同學互相檢查，自行訂正）

　　六、布置下節(jié)課預習作業(yè)

　　熟讀課文，思考《學習手冊》一、二題，在自己的本子上練一練。

　　板書設(shè)計：

　　夜晚的實驗

　　斯帕拉捷揭開蝙蝠飛行秘密

語文教案篇8

　　一、談話揭題，激發(fā)興趣。

　　這節(jié)課我們一同學習一個古老的寓言故事，故事的主人是誰呢？（生回答，師板書：天鵝、大蝦、梭魚）它們?nèi)齻€打算合伙拉一輛車，（板書：合伙，并引導學生換詞理解）結(jié)果怎樣呢？讓我們趕快聽聽這個故事吧。

　　（利用課堂教學中的每一個契機進行識字，以力求識字、閱讀、思維的整體推進。）

　　二、初讀課文，自主識字，積累詞語。

　　1.播放課文錄音，學生邊認真聽，邊仔細看課文。

　　2.自由讀課文，找出自己不認識的字，并用自己喜歡的方式自學不認識的'字。

　　3.引導學生結(jié)合課文內(nèi)容和已有的生活經(jīng)驗，學習本課生字新詞。出示字詞，學生認讀。

　　4.除了剛才我們學習的詞語，你還從課文中積累了哪些詞語，請同學們再次讀課文，用橫線畫出來，并讀一讀。

　　5.同桌的兩位同學選擇自己喜歡的方法抽讀生字，看哪一組的同學合作得最好。

　　6.識字游戲：老師以詞語的形式抽生字（組詞不與書相同），學生舉出相應的生字卡片，并齊讀。（師生合作，在游戲中識字，在識字中積累詞語）

　　三、細讀課文，理解寓意。

　　1.四人小組讀課文，討論：它們那么費力地拉，車為什么還是未動分毫呢？

　　2.集體交流

　　3.它們?nèi)齻€盡管合伙拉車，但由于不合作，大車至今未動分毫。提問：那怎么才能讓大車跑起來呢？

　　（通過導語巧妙地幫學生區(qū)分了"合伙"與"合作"的詞義。又通過問題的拓展再一次從正面向?qū)W生說明合作之必要。）

　　4.小小的寓言故事，卻告訴我們這么深刻的道理，就讓我們再來讀讀這個故事。大家比一比誰讀得好。

　　四、聯(lián)系實際，拓展延伸。

　　在我們的生活和學習中有沒有需要合作才能干好的事呢？請大家談一談。

語文教案篇9

　　【教學目標】

　　１、有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。

　　２、理清文章的思路，研讀課文，學會質(zhì)疑。

　　３、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。

　　【教學重點】

　　感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。

　　【教學難點】

　　理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。

　　【教學時數(shù)】

　　兩課時。

　　第一課時

　　一、導入新課

　　人生在世，人們夸贊的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛。可是今天我們要為我們的父輩唱一首頌歌，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊。現(xiàn)在我們就一同去認識一位可敬又可愛的父親吧！

　　二、整體感悟

　　１、檢查預習情況。

　　２、快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問題：

　　⑴ 從全文看，爸爸是一個怎么樣的人？

　　⑵ “花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用？

　　⑶ 文章表達了作者怎樣的感情？

　　學生速讀課文后，四人小組討論回答，學生間互相評論補充：

　　⑴ 爸爸表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心：

　　鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。

　　很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

　　特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。

　　⑵ 文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應前文，點出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的。

　　⑶ 表達了作者失去父親的痛楚與無奈，同時又深深眷念的感情。

　　三、研讀與賞析

　　１、教師導學：

　　這篇文章以“爸爸的'花兒落了”為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點出了爸爸的離開人世。那么爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢？同學們可以圍繞這個話題再深入提出問題進行討論，力求對文章能有更全面、更深刻的理解。

　　２、自主探究：

　　確定思考題，教師引導學生逐漸將思考題集中到以下幾方面，大屏幕出示問題組：

　　⑴ 文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情呈怎樣引出的？

　　⑵ 文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世的？

　　⑶ 怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義？

　　教師引導學生再次有感情地朗讀課文，然后學生在課文中勾畫，四人小組討論回答，教師補充歸納：

　　⑴ 文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時的情形；通過憶述探病時爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學從不遲到的情形；這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是

　　又憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完，韓主任已經(jīng)講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大，進而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過；最后畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花真的落了，自己已經(jīng)長大了。

　　⑵ 比如開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長大了，是不是？”這是一處伏筆。又如當畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業(yè)典禮結(jié)束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預感。至于寫他進家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。

　　⑶ 是說作者在爸爸去世之時，終于體會到自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子了。

　　四、作業(yè)

　　１、識記字詞，完成讀一讀，寫一寫。

　　２、思考“研討與練習”一。

　　３、進一步閱讀文章，思考“研討與練習”

　　４、準備說說自己的爸爸。

　　第二課時

　　一、研讀與賞析

　　１、教師導學：

　　上節(jié)課我們通過有感情地朗讀文章，已經(jīng)基本把握了文章的內(nèi)容，也理清了文章的脈絡(luò)。這節(jié)課我們就文章的重點進一步學習和探討，使自己的認識達到新的高度。請同學們重點閱讀爸爸逼“我”去上學以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩部分，可就下面的問題展開討論：

　　⑴ 對爸爸逼“我”去上學的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感？對“我”的成長有什么影響？

　　⑵ 畢業(yè)典禮后“我”回家時見到了怎樣的情景？這情景預示著什么呢？

　　⑶ “我”是不是真正感覺到自己長大了？從哪些地方看出來的？

　　教師引導學生再讀有關(guān)內(nèi)容，然后進行討論，共同解決問題。

　　明確：

　　⑴ 爸爸對“我”要求很嚴格，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習慣，但是他表面的嚴厲中又有無限的關(guān)愛，關(guān)心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為“我”以后的成長上了很好的一課。

　　⑵ 弟弟妹妹們只是自顧自地玩著；爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝，很不像樣子；小青石榴從樹上掉下來，老高急匆匆地告訴醫(yī)院來了電話，等等，這些都預示著爸爸已經(jīng)病得很重，將不久于人世。

　　⑶ 是的。“我”得知爸爸不行了，首先意識到“這里就數(shù)我大了，我是小小的大人”，然后就對老高說話，而且是“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了。”

　　二、體驗與反思

　　組織學生結(jié)合自己的體驗討論“我們”為什么很喜歡、又害怕變成大人？教師應給學生自由說話的機會，使學生暢所欲言，并且明確每個人在成長的過程中都有煩惱，但只要正確對待就一定會解除煩惱，迎接新的挑戰(zhàn)。

　　進一步提問：

　　１、課文中還有什么情節(jié)會引起你的閱讀興趣？談?wù)勼w會。