語文教案

時(shí)間：2024-10-06 09:55:39 語文教案我要投稿

【必備】語文教案7篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的語文教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【必備】語文教案7篇

語文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解新聞報(bào)道的作用及基本途徑、方式，能夠選擇合適的對(duì)象進(jìn)行簡(jiǎn)要的采訪。

　　2、感受美術(shù)與新聞報(bào)道之間的內(nèi)在聯(lián)系，能夠嘗試運(yùn)用美術(shù)語言、文字報(bào)道生活中所關(guān)注的人或事，選擇合適的素材以個(gè)人或合作的形式制作小報(bào)。

　　3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中開闊眼界、增長見識(shí)，提高收集、處理信息的社會(huì)實(shí)踐能力，以及關(guān)注社會(huì)、與人交往等綜合能力。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、課前調(diào)查收集信息

　　課前布置學(xué)生收集自己平時(shí)喜歡看的報(bào)刊，并選擇一二幅自己喜歡的新聞圖片。

　　了解家人喜歡閱讀的報(bào)刊雜志。

　　二、信息匯整分享交流

　　1、今天，每個(gè)同學(xué)都帶來了自己喜歡看的報(bào)紙、雜志，看來你們是一群愛學(xué)習(xí)、關(guān)心社會(huì)的學(xué)生。哪位同學(xué)來介紹自己帶來的圖片新聞呢？為什么喜歡它呢？說說你的理由。

　　（由幾名學(xué)生展示自己帶來的.圖片新聞，并根據(jù)其內(nèi)容進(jìn)行介紹）

　　2、同學(xué)們不能將你帶來的圖片新聞介紹，你帶來的信息，共同分享你的快樂呢？

　　小組內(nèi)同學(xué)之間相互交流。

　　3、同學(xué)們帶來的圖片新聞很多來自你們訂閱的兒童報(bào)及家人訂閱的雜志，有的圖片新聞報(bào)道反映了我們少年兒童關(guān)注的事，有的報(bào)道了我們生活中感動(dòng)人的事，有的是社會(huì)上的新鮮事、還有的揭露了我們生活中的丑陋現(xiàn)象等等。由于這些新聞來源于生活，它真實(shí)地反映了我們的生活，使我們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)獲得大量信息、豐富我們的生活，很多問題引起大家的思考……所以，好的新聞留吸引民者的眼光，震撼讀者的心靈，這也正是圖片新聞的魅力所在。

　　三、圖片欣賞認(rèn)知領(lǐng)悟

　　1、優(yōu)秀圖片新聞賞析

　　（1）《大眼睛》

　　（2）《北川男孩郎錚》

　　（3）《我們演出去》

　　……

　　引導(dǎo)學(xué)生圍繞每一張圖片的主題展開討論，老師講解。

　　四、情景設(shè)置明確任務(wù)

　　我們學(xué)校的校報(bào)和宣傳櫥窗一直在收集和傳播同學(xué)們關(guān)心的各方面的新聞信息。這節(jié)課讓我們來做一做小記者，用我們敏銳的眼光去捕捉校園內(nèi)外大家關(guān)注的事、感人的事、新鮮的事、不平的事．用我們美術(shù)這一特殊的語言——圖片新聞的形式表現(xiàn)出來好嗎？

語文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能目標(biāo)

　　在朗讀中理解 “四腳朝天，神通廣大，口沫四濺”等詞語的含義，并積累詞語。有感情分角色地朗讀課文。

　　過程與方法目標(biāo)

　　抓住重點(diǎn)詞、重點(diǎn)段來理解課文內(nèi)容，感受老海龜?shù)尿湴磷源蟆?/p>

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

　　體會(huì)文章蘊(yùn)含的道理：正視自己的能力，不要驕傲。

　　學(xué)情分析：

　　三年級(jí)學(xué)生初步具備了閱讀能力，但對(duì)于段的把握還比較模糊，本課利用板塊教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行整體與分段的把握。此外，三年級(jí)是學(xué)生理解詞語的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了幾種理解詞語的方法，這節(jié)課在原來的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生運(yùn)用相關(guān)方法理解詞語的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容并有感情地讀文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)要正視自己的能力、不要驕傲的道理。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣入境。

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寓言故事《老海龜?shù)谋瘎　罚纯蠢蠋煱颜l請(qǐng)來了？師出示圖片：這個(gè)是老海龜，這個(gè)是小海鷗。它們給大家?guī)硪恍┰~語，可弄混了是描寫誰的，你們?cè)敢鈳椭忠环謫幔靠蠢蠋熓窃趺醋龅模糠纸o學(xué)生，到板前貼詞。

　　回憶課文內(nèi)容，我們一起來讀一讀，看看有沒有什么問題？男生讀第一行，女生讀第二行。

　　老海龜：夸耀口沫四濺神通廣大四腳朝天慚愧

　　小海鷗：停歇好奇連珠炮似的驚恐吃驚

　　師：有問題嗎？（沒有）同學(xué)們可真能干。別小看這些詞語精靈，只有和它們認(rèn)真交朋友才能有更大的收獲，現(xiàn)在就讓我們把這些詞語送回課文中，深入地來學(xué)習(xí)《老海龜?shù)谋瘎　钒桑↓R讀課題。

　　師：什么是悲劇？課下誰查詞典了？課件出示。在詞典中悲劇有兩種解釋，你認(rèn)為本課的悲劇是哪種解釋？除了查工具書理解這個(gè)詞你還有別的方法嗎？（喜劇）反義詞理解

　　看課題，這節(jié)課你最想解決什么問題？評(píng)價(jià)：?jiǎn)柕煤茫≌媸菚?huì)思考的孩子？這個(gè)問題有價(jià)值，你真棒！

　　二、研討點(diǎn)撥。

　　（一）學(xué)習(xí)8到13段，弄清結(jié)局，體會(huì)悲慘，學(xué)會(huì)分段。

　　1．帶著問題，請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，遇到不理解的詞語你會(huì)怎么辦？學(xué)生匯報(bào)。好，到目前為止，我們已經(jīng)學(xué)過10多種理解詞語的'方法，大家快速掃讀，放在這里方便大家理解詞語的時(shí)候靈活運(yùn)用。讀文時(shí)請(qǐng)同學(xué)們注意思考老海龜?shù)谋瘎∈鞘裁矗靠梢杂霉P畫一畫相關(guān)的詞句。

　　2．學(xué)生匯報(bào)。課件出示有關(guān)漁夫的句子。指名讀。

　　（1）老海龜?shù)谋瘧K遭遇是怎樣的？（出示 “四腳朝天”。）你用什么方法理解的？看圖理解。

　　（2）奇思妙想：同學(xué)們想像一下，漁夫會(huì)把這個(gè)四腳朝天的老海龜怎么樣？（生自由說：真可憐，真悲慘！那老海龜，你快跑啊！）接著匯報(bào)，還能從哪些描寫中看出老海龜?shù)谋瘎恚?/p>

　　（3）過渡：小海鷗對(duì)四腳朝天的老海龜有什么態(tài)度？學(xué)生讀相關(guān)句子，課件出示：小海鷗見老海龜仰面躺著不動(dòng)，又飛過來吃驚地問道：“神通廣大的老爺爺啊，您就這么等著被別人搬走嗎？”讀出吃驚來。

　　（4）理解詞語神通廣大。或生活中理解：你認(rèn)為誰神通廣大？

　　（5）這么神通廣大的老海龜，如今束手就縛，用一詞來說此時(shí)它感覺怎么樣？理解詞語：慚愧。聯(lián)系下文的方法。用慚愧說話。老海龜慚愧的怎么樣？齊讀課文最后一句話。沒臉見人啦，這真是一個(gè)悲劇啊！

　　3．過渡：看來，老海龜?shù)谋瘎〔还馐侨怏w上將要面臨的苦難，更痛苦的是精神上的無地自容啊！它為什么這么慚愧？造成這種悲劇的原因是什么呢？想不想知道？請(qǐng)同學(xué)們觀看課文動(dòng)畫，看誰能找到答案。

　　（二）學(xué)習(xí)1到7自然段。追根溯源，體會(huì)驕傲，學(xué)會(huì)分辨真假。

　　1．老海龜為什么這么慚愧？找到悲劇的原因了嗎？（老海龜驕傲自大。吹牛，說大話。）

　　2．同桌為一小組合作學(xué)習(xí)：分角色讀讀老海龜和小海鷗的兩次對(duì)話，從哪些地方看出老海龜驕傲自大？（學(xué)生邊匯報(bào)教師邊課件出示相關(guān)句子和詞語。）

　　A.第一次對(duì)話：“老爺爺，您多大年紀(jì)了？”“不大不小，整整一百歲。”老海龜慢吞吞地說。理解“慢吞吞”。你覺得他倆讀得怎么樣？

　　B．第七自然段

　　理解詞語：來神兒夸耀羨慕狂風(fēng)暴雨大浪滔天平安無事

　　3.老海龜?shù)脑捘阈艈幔空f說理由。

　　出示資料分別識(shí)破老海龜?shù)拇笤?/p>

　　（1）太平洋約占地球面積的三分之一，是世界上最大的大洋。其面積約為一億五千五百六十萬平方公里。眾所周知，海龜?shù)乃俣群苈苡伪樘窖螅磕阈艈幔?/p>

　　（2）“觀光”是什么意思？太平洋上的馬里亞納海溝，最深處達(dá)到一萬多米，壓強(qiáng)非常大。老海龜也根本不可能到最深的海底觀光過。

　　（3）出示“毫不在乎”：什么意思？目前所知的最大的鯨魚體長33米，體重190噸，相當(dāng)于35頭大象那么重。

　　（4）國外曾經(jīng)捕捉到一只章魚，腕足展開后有7米長。

　　（5）歷史上最高的浪高達(dá)500米。

　　4．從這組資料中我們可以看出老海龜?shù)牡拇_確很能吹牛，它把自己的見識(shí)和本領(lǐng)夸大了幾十倍，幾百倍，你覺得這只老海龜怎么樣？

　　（真是太狂妄自大了！真是太能吹牛了！真是太目中無人了！）

　　5．我們來看看它對(duì)海鷗說了什么？找找它對(duì)海鷗說的話。（指名讀）你還聽出什么了？（瞧不起小海鷗。）你能把老海龜?shù)目裢源螅恐袩o人讀出來嗎？哪位同學(xué)有信心讀好？和老師比賽讀，誰有信心？（師讀，指名讀。）

　　聽聽，老海龜吹的是津津有味，吹得是熱火朝天，吹得昏天黑地，這詞都不恰當(dāng)，幫我換個(gè)詞，吹得“口沫四濺”。你用什么方法理解？

　　6．這是從語言描寫上能看出老海龜驕傲自大，還從哪些描寫中也能看出它的驕傲來？來神兒什么意思？老師告訴你這種面部的描寫就是表情描寫。還從什么描寫中能看出來？（動(dòng)作。指導(dǎo)學(xué)生做。）怎么說？（出示夸耀。）聯(lián)系下文理解。帶上動(dòng)作讀一讀。

　　7．同學(xué)們理解的真好，（課件出示老海龜“口沫四濺”的圖片。）就是這樣一只狂妄自大的老海龜，此時(shí)卻慚愧得無地自容，原因就是他太驕傲了。

　　三、交流感悟。

　　1．奇思妙想，說演結(jié)合。

　　把你的理解帶入文中，我們分角色再來讀讀這三次對(duì)話。第一組對(duì)話，男女生讀。第二三組對(duì)話上前面表演讀。要想讀好，把你理解的詞語加上動(dòng)作表現(xiàn)出來，你們能嗎？（給學(xué)生帶上頭飾拿著書上前面表演讀。）

　　看看這個(gè)驕傲的老海龜，你想對(duì)他說點(diǎn)什么呢？（生匯報(bào)。）

　　學(xué)完這個(gè)寓言故事，你懂得了什么道理呢？

　　板書：要正視自己的能力。不要驕傲自大。讓我們一起對(duì)老海龜說……（讀板書，齊讀。）

　　2．現(xiàn)在打開智慧背包，讓我們齊聲讀這些名言諺語，來警告自己不要犯老海龜?shù)腻e(cuò)誤吧。課件出示名言大放送。

　　課下我們把這些名言積累到日記本上，時(shí)刻告訴自己：齊讀板書。

　　四、拓展創(chuàng)新，大膽嘗試。

　　這節(jié)課同學(xué)們問得好，說得好，理解得好，讀得好，還差一樣，能不能寫得更好？老師知道它可是國家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物，可千萬別讓漁夫給它賣了吃掉，想個(gè)辦法讓逃跑吧。（課件出示）請(qǐng)同學(xué)們奇思妙想，續(xù)編故事。你能把這個(gè)悲劇的結(jié)局改成喜劇的結(jié)尾嗎？看誰寫得好，下課！

語文教案篇3

　　一、認(rèn)字7個(gè)：汽、托、拖、售、票、請(qǐng)、輪

　　二、會(huì)寫字16個(gè)：識(shí)、公、共、車、電、面、包、卡、機(jī)、司、員、勿、專、火、輛、交

　　三、會(huì)寫字16個(gè)擴(kuò)詞：

　　識(shí)：認(rèn)識(shí)、識(shí)字、識(shí)別、老馬識(shí)途、知識(shí)

　　公：公園、公共、公布、辦公、公平、公開

　　共：公共、共有、共同、共存

　　車：車把、車身、大車、車門、車夫

　　電：電門、電路、電力、電話、電影

　　面：面包、面色、面對(duì)、白面、面向

　　包：書包、包頭、皮包、包圍、包裝

　　卡：卡車、卡片、卡尺

　　機(jī)：司機(jī)、機(jī)場(chǎng)、機(jī)靈、機(jī)會(huì)、機(jī)車、飛機(jī)

　　司：司機(jī)、司法、司空見慣、公司

　　員：?jiǎn)T工、員外、隊(duì)員、球員

　　勿：請(qǐng)勿大聲喧嘩請(qǐng)勿吸煙

　　專：專門、專員、專一、專心

　　火：火車、大火、打火機(jī)、火花、火光、火山、火力、火石、火把

　　輛：車輛、一輛汽車

　　交：交心、交還、交往、相交、交作業(yè)、不可開交

　　四、寫出帶有車子旁的字：輪、輛、輕、較、軌、轎

　　五、我認(rèn)識(shí)這些車!

　　公共汽車小轎車無軌電車救護(hù)車灑水車

　　面包車自行車卡車馬車拖拉機(jī)摩托車

　　六、我會(huì)讀這些詞語。

　　司機(jī)售票員乘客

　　請(qǐng)勿與司機(jī)攀談小心夾手老弱病殘?jiān)袑Ｗ?/p>

　　一列火車一輛汽車一臺(tái)拖拉機(jī)一部摩托車

語文教案篇4

　　知識(shí)和能力目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)“回、找、對(duì)、太、陽、公”六個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“又字旁”。

　　2、能有表情地朗讀課文，會(huì)背誦全文。

　　3、了解冰雪經(jīng)過太陽照射會(huì)融化的自然常識(shí)。

　　情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生懂得欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)和接受他人的評(píng)價(jià)。

　　學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)通過觀察圖上的景物和細(xì)節(jié)來加深對(duì)課文的理解，讀好課文。

　　2、學(xué)會(huì)用各種巧辦法記生字。

　　3、養(yǎng)成課外閱讀詩文的習(xí)慣。

　　4、養(yǎng)成注意積累環(huán)境識(shí)字的習(xí)慣。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、開雙軌火車復(fù)習(xí)生字讀音，注意多音字：看著家

　　3、用親切的`、喜愛的語氣呼喚雪娃娃。

　　4、加動(dòng)作齊讀課文第1、2句話。

　　二、看圖學(xué)習(xí)課文

　　（一）第三句話。

　　1、上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了丁丁上學(xué)去了，請(qǐng)雪娃娃看著家。丁丁放學(xué)回來之后，又發(fā)生了什么事情呢？請(qǐng)看圖。（出示圖畫）看圖說說誰正在干什么？學(xué)習(xí)：找（做動(dòng)作體會(huì)意思及偏旁、比較“我—找”）找到娃娃了嗎？

　　2、觀察丁丁的表情，你看出他的心情怎么樣？（奇怪、難過、傷心……）

　　3、出示句子，自由讀。學(xué)習(xí)“回”。

　　4、讀出丁丁的心情。引導(dǎo)評(píng)價(jià)。做動(dòng)作。

　　（二）學(xué)習(xí)第三句話。

　　1、有了問題丁丁會(huì)去問誰？請(qǐng)學(xué)生當(dāng)丁丁來問問。

　　2、媽媽怎么回答？出示句子，自由讀一讀，注意生字的讀音。這句話中，你又用什么辦法記住了什么生字？（注意“對(duì)”字的新偏旁——又字旁）

　　3、讀出媽媽的表情，評(píng)價(jià)，齊讀，做動(dòng)作。“抱”字作為環(huán)境識(shí)字。

　　4、有什么問題嗎?討論：太陽公公怎樣抱走雪娃娃？

　　5、回答，看動(dòng)畫，解釋冰雪在太陽照射下會(huì)融化的道理。觀察：不光是雪娃娃融化了，還有什么也怎么樣了？

　　1、學(xué)校廣播站還要招播音員，請(qǐng)用自己喜歡的方式朗讀課文（自由讀、兩人一起讀、表演讀等等），準(zhǔn)備好之后來展示。

　　2、熟讀成誦，表演背誦，配樂。

　　四、情境練習(xí)：

　　圣誕節(jié)到了，圣誕老人給我們帶來了好禮物，請(qǐng)仔細(xì)找找，找到了打開看看里面是什么？學(xué)生選擇禮物，逐一打開：

語文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分并唱好歌曲中的切分節(jié)奏和反復(fù)后兩個(gè)不同的結(jié)尾，用連貫、柔美的聲音演唱歌曲《梅花》。

　　2.通過創(chuàng)編《春曉》，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力。

　　3.用不同的形式表現(xiàn)歌曲《梅花》。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)歌譜。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)生用不同的形式表現(xiàn)歌曲《梅花》。

　　教材分析：

　　歌曲為兩段體，大調(diào)式。第一樂段由兩個(gè)樂句構(gòu)成。第一樂句的“墻”字，用了切分節(jié)奏，在以mi為主的一拍半中，又用了一個(gè)十六分音符的 fa，強(qiáng)調(diào)了第一個(gè)字的語氣，使音樂顯得有生氣。第二樂句在節(jié)奏上是第一樂句的重復(fù)，保持了旋律進(jìn)行的統(tǒng)一。第二樂段的節(jié)奏和旋律同前一樂句形成了鮮明的對(duì)比，第一樂句把情緒推向了**，表現(xiàn)了梅花的堅(jiān)強(qiáng)性格。第二樂句旋律逐漸下行，結(jié)束在主音上。第二樂段又反復(fù)了一遍，更加突出了梅花的堅(jiān)強(qiáng)性格。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.《梅花》欣賞，(從形狀、種類、香味、特性等方面加以介紹)導(dǎo)入新課教學(xué)。

　　師：梅花是我國的特產(chǎn)，是中國十大名花之一，由于它獨(dú)有的品質(zhì)而被歷來的文人墨客所贊頌。如：的詩詞《卜算子·詠梅》和宋代詩人王安石的詩《梅花》，就對(duì)梅花的'堅(jiān)強(qiáng)性格加以贊頌。下面，老師給大家介紹王安石的詩《梅花》。

　　2.教師出示王安石的詩《梅花》圖片，并有感情地朗誦這首詩。

　　師：在這首詩中，詩人不僅對(duì)梅花的堅(jiān)強(qiáng)性格加以贊頌，而且還向我們展現(xiàn)了梅花幽香撲鼻、潔白如雪的另一面。

　　教學(xué)要求：通過觀看錄像和聽老師朗誦王安石的詩《梅花》，同學(xué)們對(duì)梅花有了初步的了解。

　　二、《梅花》歌曲學(xué)習(xí)

　　1.初次聆聽歌曲《梅花》范唱。

　　教師提出聆聽要求：注意聆聽歌曲的情緒，聽完以后說說你對(duì)這首歌曲的初步感受。(學(xué)生談聽后的感受。)

　　2.教師再一次有感情地范唱歌曲。

　　教學(xué)要求：在聽范唱之前，老師提出問題。

　　(1)歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容是什么?

　　(2)歌曲從什么地方反復(fù)?請(qǐng)舉手表示。反復(fù)后的結(jié)尾是否一樣?

　　帶著這兩個(gè)問題，學(xué)生聽歌曲錄音范唱，并在反復(fù)處舉手表示。

　　聽完范唱以后，學(xué)生回答以上問題。歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容是：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，為有暗香來。反復(fù)后的結(jié)尾不一樣。

　　師：同學(xué)們回答得非常好。在寒冷的冬天，別的花都凋謝了，只有在院墻邊上的幾枝梅花，冒著嚴(yán)寒獨(dú)自綻開，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像是一片白雪，忽然聞到淡淡的清香，原來是嚴(yán)寒中開放的白色的梅花。

　　3.學(xué)習(xí)歌譜。

　　(1)在學(xué)習(xí)歌譜前，先復(fù)習(xí)切分節(jié)奏，學(xué)生一起拍擊X X X 。

　　再學(xué)習(xí) 切分節(jié)奏，和老師一起拍擊。

　　(2)學(xué)生分組演唱歌譜，教師提示難點(diǎn)。

　　① 指導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)歌曲中出現(xiàn)的并加以區(qū)分不要唱混。

　　② 要唱準(zhǔn)反復(fù)后的兩個(gè)不同的結(jié)尾，不要混淆。

　　(3)學(xué)生分組演唱，針對(duì)出現(xiàn)的問題老師及時(shí)糾正。

　　(4)全班一起唱歌譜。

　　4. 歌詞學(xué)習(xí)。

　　(1)學(xué)生按節(jié)奏有感情地朗讀歌詞。

　　(2)教師幫助學(xué)生解決歌詞學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的難字，指導(dǎo)他們讀準(zhǔn)多音字“為”。

　　(3)學(xué)生分小組有感情地朗讀歌詞，教師加以指導(dǎo)。

　　(4)全班學(xué)生再次有感情地朗讀歌詞。

　　教學(xué)要求：教師先范讀，然后，指導(dǎo)學(xué)生帶著感情朗讀歌詞。誦讀歌詞時(shí)，要注重指導(dǎo)學(xué)生用聲音來表現(xiàn)情緒。

　　5.學(xué)唱歌曲。

　　(1)聆聽《梅花》范唱，小聲哼唱歌曲。

　　(2)教師演唱歌曲，學(xué)生模仿教師的口形，隨《梅花》伴奏張口，無聲地學(xué)唱歌詞。

　　(3)學(xué)生演唱歌曲，教師隨《梅花》伴奏張口無聲地唱歌詞。

　　(4)學(xué)生運(yùn)用正確的氣息和清晰的吐字演唱歌曲《梅花》。

　　(5)教師在學(xué)生學(xué)唱過程中，要注意隨時(shí)糾正學(xué)生演唱中的不足。

　　教學(xué)要求：在學(xué)生學(xué)唱過程中，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的氣息和清晰的吐字唱好歌曲，并隨時(shí)糾正學(xué)生演唱中的不足。

　　6.歌曲處理。

　　演唱歌曲時(shí)，力度要隨旋律線的起伏而變化。歌曲中第一樂句的“墻”字，雖然作者把它放到了強(qiáng)拍上，強(qiáng)調(diào)了這個(gè)字的語氣，但我們?cè)谘莩獣r(shí)不要唱得過強(qiáng)。反復(fù)后的結(jié)尾要唱得漸慢漸弱，好像梅花的香味永遠(yuǎn)都飄散不掉。

　　7. 設(shè)計(jì)演唱形式。

　　(1)分組設(shè)計(jì)不同的演唱形式。

　　(2)分組展示，師生共同評(píng)價(jià)。

　　教學(xué)要求：學(xué)生分組設(shè)計(jì)不同的演唱形式，豐富歌曲的表現(xiàn)形式。

　　8.聽伴奏演唱歌曲《梅花》伴奏。

　　三、集體創(chuàng)編《春曉》

　　1.聆聽音樂《春曉》。

　　2.全體同學(xué)一起視唱曲譜。

　　3.以小組為單位，將課本中的幾個(gè)片段旋律排序連成歌曲《春曉》。

　　4.隨小組進(jìn)行展示。(老師和學(xué)生一起進(jìn)行評(píng)價(jià)。)

　　5.試著讓學(xué)生即興創(chuàng)編歌曲《春曉》。

　　教學(xué)要求：小組創(chuàng)編組織有序、要求清楚;教師在小組創(chuàng)編過程中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造。

　　四、交流有關(guān)梅花的藝術(shù)作品

　　1.教師介紹梅花的藝術(shù)作品。如：陸游的《詠梅》、王冕的《素梅》等。

　　2.學(xué)生介紹自己搜集的有關(guān)梅花的藝術(shù)作品，相互交流學(xué)習(xí)。

　　五、課堂小結(jié)

　　通過學(xué)習(xí)《梅花》這首歌曲，我們從中了解到梅花高潔、端莊、典雅的形象和它不畏嚴(yán)寒、堅(jiān)強(qiáng)不屈的高尚品性。希望同學(xué)們能像梅花那樣，立志奮發(fā)，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。

　　【拓展閱讀】

　　人教版二年級(jí)上冊(cè)語文梅花相關(guān)古詩詞

　　卜算子·詠梅

　　風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。

　　俏也不爭(zhēng)春，只把春來報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。

　　卜算子·詠梅陸游

　　驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。

　　無意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。

　　墨梅王冕

　　我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。

　　不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。

　　早梅張謂

　　一樹寒梅白玉條，回臨村路傍溪橋。

　　不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未銷。

　　墨梅居簡(jiǎn)

　　莫恨丹青廢畫工，不須求異只須同。

　　玉容不及寒鴉色，故托緇塵異漢宮。

　　早梅齊已

　　萬木凍欲折，孤根暖獨(dú)回。

　　村前深雪里，昨夜一枝開。

　　墨梅張臬

　　山邊幽谷水邊村，曾被疏花斷客魂。

　　猶恨東風(fēng)無意思，更吹煙雨暗黃昏。

　　早梅李公明

　　東風(fēng)才有又西風(fēng)，群木山中葉葉空。

　　只有梅花吹不盡，依然新白抱新紅。

　　墨梅趙秉文

　　畫師不作粉脂面，卻恐傍人嫌我直。

　　相逢莫道不相識(shí)，夏馥從來琢玉人。

　　憶梅李商隱

　　定定住天涯，依依向物華。

　　寒梅最堪恨，常作去年花。

　　白梅王冕

　　冰雪林中著此身，不同桃李混芳?jí)m。

　　忽然一夜清香發(fā)，散作乾坤萬里春。

　　梅王琪

　　不受塵埃半點(diǎn)侵，竹籬茅舍自甘心。

　　只因誤識(shí)林和靖，惹得詩人說到今。

　　與薛肇明弈棋賭梅花詩

　　輸一首王安石

　　華發(fā)尋春喜見梅，一株臨路雪倍堆。

　　鳳城南陌他年憶，香杳難隨驛使來。

　　梅貢性之

　　眼前誰識(shí)歲寒交，只有梅花伴寂寥。

　　明月滿天天似水，酒醒聽徹玉人簫。

　　梅花王安石

　　墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。

　　遙知不是雪，為有暗香來。

　　梅花庚信

　　當(dāng)年臘月半，已覺梅花闌。

　　不信今春晚，俱來雪里看。

　　真適園梅花盛放王鏊

　　花間小坐夕陽遲，香雪千枝與萬枝。

　　自入春來無好句，杖藜到此忽成詩。

　　梅花絕句陸游

　　聞道梅花坼曉風(fēng)，雪堆遍滿四山中。

　　何方可化身千億，一樹梅花一放翁。

　　《雜詩》之一王維

　　君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。

　　來日欹穸前，寒梅著花未。

　　楊柳枝詞劉禹錫

　　塞北梅花羌笛吹，淮南桂樹小山詞。

　　請(qǐng)君莫湊前朝曲，聽唱新翻楊柳枝。

　　新栽梅白居易

　　池邊新栽七株梅，欲到花時(shí)點(diǎn)檢來。

　　莫怕長洲桃李嫉，今年好為使君開。

　　初識(shí)梅花盧撰

　　江北不如南地暖，江南好斷北人腸。

　　胭脂桃頰梨花粉，共作寒梅一面妝。

　　十一月后庭花盛開之二蔡襄

　　日暖香繁巳盛開，開時(shí)曾達(dá)千百回。

　　春風(fēng)豈是多情思，相伴花前去又來。

　　次韻中玉早梅黃庭堅(jiān)

　　折得寒香不露機(jī)，小穸斜日兩三枝。

　　羅帷翠葉深調(diào)護(hù)，已被游蜂圣得知。

　　梅花絕句陸游

　　當(dāng)年走馬錦西城，曾為梅花醉似泥。

　　二十里中香不斷，青羊?qū)m到浣花溪。

　　紅梅蘇軾

　　年年芳信負(fù)紅梅，江畔垂垂又欲開。

　　珍重多情關(guān)伊令，直和根撥送春來。

　　梅花絕句之一陸游

　　聞道梅花圻曉風(fēng)，雪堆遍滿四山中。

　　何方可化身千億，一樹梅花一放翁。

　　紅梅王十朋

　　桃李莫相妒，夭姿元不同。

　　猶余雪霜態(tài)，未肯十分紅。

　　梅花絕句之二陸游

　　幽谷那堪更北枝，年年自分著花遲。

　　高標(biāo)逸韻君知否，正是層冰積雪時(shí)。

　　嶺上紅梅范大成

　　霧雨胭脂照松竹，江面春風(fēng)一枝足。

　　滿城桃李各焉然，寂寞傾城在空谷。

　　梅花絕句之三陸游

　　雪虐風(fēng)號(hào)愈凜然，花中氣節(jié)最高堅(jiān)。

　　過時(shí)自會(huì)飄零去，恥向東君更乞憐。

　　題梅花圖楊無咎

　　忽見寒梅樹，花開漢水濱。

　　不知春色早，疑是弄珠人。

　　探梅楊萬里

　　山間幽步不勝奇，正是深夜淺暮時(shí)。

　　一枝梅花開一朵，惱人偏在最高枝。

　　圣恩寺看梅周永年

　　眾香國里人來去，花信風(fēng)中鳥倒懸。

　　更喜水光相映發(fā)，橫斜疏影托波來。

　　雪梅之一盧梅坡

　　有梅無雪不精神，有雪無梅俗了人。

　　日暮詩成天又雪，與梅并作十分春。

　　題畫梅李方膺

　　揮毫落紙墨痕新，幾點(diǎn)梅花最可人。

　　愿借天風(fēng)吹得遠(yuǎn)，家家門巷盡成春。

　　雪梅之二盧梅坡

　　梅雪爭(zhēng)春未肯降，騷人擱筆費(fèi)評(píng)章。

　　梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。

　　嶺梅張道洽

　　到處皆詩境，隨時(shí)有物華。

　　應(yīng)酬都不暇，一嶺是梅花。

　　觀梅有感劉因

　　東風(fēng)吹落戰(zhàn)塵沙，夢(mèng)想西湖處士家。

　　只恐江南春意減，此心元不為梅花。

　　贈(zèng)范曄陸凱

　　折梅逢驛使，寄與隴頭人。

　　江南無所有，聊贈(zèng)一枝春。

　　《紅樓夢(mèng)》訪妙玉乞紅梅曹雪芹

　　酒未開樽句未裁，尋春?jiǎn)柵D到蓬萊。

　　不求大士瓶中露，為乞嫦娥檻外梅。

　　入世冷桃紅雪去，離塵香割紫云來。

　　槎椏誰惜詩肩瘦，衣上猶沾佛院苔。

　　《紅樓夢(mèng)》詠紅梅花(花字) 曹雪芹

　　疏是枝條艷是花，春妝兒女竟奢華。

　　閑廳曲檻無余雪，流水空山有落霞。

　　幽夢(mèng)冷隨紅袖笛，游仙香泛絳河槎。

　　前身定是瑤臺(tái)種，無復(fù)相疑色相差。

　　《紅樓夢(mèng)》詠紅梅花(紅字) 曹雪芹

　　桃未芳菲杏未紅，沖寒先已笑東風(fēng)。

　　魂飛庾嶺春難辨，霞隔羅浮夢(mèng)未通。

　　綠萼添妝融寶炬，縞仙扶醉跨殘虹。

　　看來豈是尋常色，濃淡由他冰雪中。

　　《紅樓夢(mèng)》詠紅梅花(梅字) 曹雪芹

　　白梅懶賦賦紅梅，逞艷先迎醉眼開。

　　凍臉有痕皆是血，酸心無恨亦成灰。

　　誤吞丹藥移真骨，偷下瑤池脫舊胎。

　　江北江南春燦爛，寄言蜂蝶漫疑猜。

　　早梅柳宗元

　　早梅發(fā)高樹，回映楚天碧。

　　朔風(fēng)飄夜香，繁霜滋曉白。

　　欲為萬里贈(zèng)，杳杳山水隔。

　　寒英坐銷落，何用慰遠(yuǎn)客。

　　十一月中旬至扶風(fēng)界見梅花李商隱

　　匝路亭亭艷，非時(shí)裊裊香。

　　素娥惟與月，青女不饒霜。

　　贈(zèng)遠(yuǎn)虛盈手，傷離適斷腸。

　　為誰成早秀?不待作年芳。

　　寒夜杜耒

　　寒夜客來茶當(dāng)酒，竹爐湯沸火初紅。

　　尋常一樣穸前月，才有梅花便不同。

　　雪后梅盛開折置燈下曾幾

　　滿城桃李望東君，破蠟紅梅未上春。

　　窗幾數(shù)枝逾靜好，園林一雪碧清新。

語文教案篇6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　★正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　★理解課文內(nèi)容，仔細(xì)體會(huì)“我”的心理變化過程。

　　★從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來約束、規(guī)范自己的言行，做一個(gè)正直、守紀(jì)的人。

　　課前準(zhǔn)備：

　　★重點(diǎn)句子的課件、掛圖。

　　★其他有關(guān)誠信的文章。

　　★搜集孩子在學(xué)習(xí)生活中遇到的有關(guān)道德實(shí)踐方面的點(diǎn)滴小事。

　　教學(xué)過程：

　　【第一課時(shí)】

　　一、閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課

　　◆指名讀單元導(dǎo)讀，說說本單元的主題是什么，在學(xué)習(xí)本組課文時(shí)有什么要求。

　　◆今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇新課文，看一看課文中描述了怎樣一件事？（板書課題。）

　　二、檢查預(yù)習(xí)。通讀課文

　　◆檢查預(yù)習(xí)情況：生字生詞，朗讀情況。

　　◆重點(diǎn)理解“乞求、不容爭(zhēng)辯、誘惑、告誡、抉擇”等詞語。

　　◆通讀全文，思考課文大意。

　　三、揭題質(zhì)疑

　　讀課題你有什么疑問？教師歸納：“啟示”是什么意思？課文中作者受到了什么啟示？為什么釣魚會(huì)使我從中受到啟示？這節(jié)課我們就圍繞大家提出的問題閱讀課文，解決疑問。

　　四、初讀理解

　　◆“啟示”的意思是什么？

　　◆再讀課文，作者受到了什么啟示，畫出有關(guān)語句。（道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難。）

　　◆“我”在釣到魚、放走魚的過程中受到了什么啟示。

　　五、復(fù)習(xí)生詞

　　◆認(rèn)讀生字、詞語：捕撈、魚餌、濺起、魚鉤、小心翼翼、操縱、魚鰓、皎潔的月光、嘴唇、沮喪、誘惑、告誡、實(shí)踐、抉擇、翕動(dòng)。

　　◆誰還記得這篇課文講了一件什么事？

　　【第二課時(shí)】

　　教學(xué)過程：

　　一、情景導(dǎo)入，細(xì)讀感悟。

　　在我十一歲那年的一個(gè)夜晚，和往常一樣我和父親來到了附近湖中的小島上釣魚，而三十四年前的那個(gè)月光如水的夜晚，卻給我留下了永久的回憶和終生的啟示。這是為什么呢？

　　◆自由讀第3自然段，你讀懂了什么？

　　a．“我”好不容易釣到了一條誘人的大鱸魚：

　　◆來之不易：“我小心翼翼地一收一放，熟練地操縱著。”“我等那條魚掙扎得筋疲力盡了，迅速把它拉上岸來。”

　　◆爭(zhēng)誘人的大鱸魚：“啊，好大的魚！我從來沒有見過這么大的鱸魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。”

　　b．分別指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子，體會(huì)鱸魚的來之不易和誘人之處。

　　c．齊讀第3自然段。

　　◆多誘惑人的魚呀！我和父親是多么興奮、得意呀！可父親卻讓我把這條鱸魚放回湖里去。請(qǐng)默讀第4自然段，同桌說一說，這是為什么？

　　◆讀5～8自然段，思考：11歲的我好不容易釣到了一條漂亮的.大鱸魚，父親卻要我放回湖里去，假若你就是文中的“父親”和“我”，請(qǐng)你們討論討論“這條如此誘惑人的‘魚’該不該放”？各自說出自己的理由。聯(lián)系上下文，與周圍的同學(xué)合作、討論。

　　小組匯報(bào)，你從中體會(huì)到了什么？

　　找到描寫我心情的詞語，一起來體會(huì)“我”的心理變化過程。

　　◆四周到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其他任何人的影子，盡管沒有人看到我們，更無人知道我是在距捕撈鱸魚還有兩個(gè)小時(shí)的時(shí)候釣到這條鱸魚的。但在父親不容爭(zhēng)辯的聲音中，我依依不舍地把魚放回到湖中。

　　對(duì)比讀第3、9段，對(duì)比感受我釣到魚時(shí)的喜悅以及放魚時(shí)的不舍心情。

　　◆轉(zhuǎn)眼問三十四年過去了，當(dāng)年沮喪的我，已經(jīng)成為著名的建筑設(shè)計(jì)師了。我對(duì)父親當(dāng)年的舉動(dòng)有了新的理解。

　　a．出示：“我再?zèng)]有釣到過像三十四年前那個(gè)夜晚所釣到的那樣大的魚。但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’。”

　　b．默讀感悟：這里與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”究竟指的是什么呢？結(jié)合父親告誡我的話談感受：放不放鱸魚只是個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)與錯(cuò)、是與非的問題，但是做起來卻很難！

　　c．齊讀“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難。”

　　二、拓展延伸，積累運(yùn)用。

　　正因?yàn)槿绱耍哪昵澳莻€(gè)月光如水的夜晚在作者的腦海中留下了永久的回憶和終生的啟示。我相信，這個(gè)故事也一定給大家?guī)砹藛⑹尽Ｗx了父親告誡“我’’ 的話，你是怎么想的？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合今天你所感受到的對(duì)“我”或父親說一句話，還可以寫一句話，送給你的朋友；也可以背誦文中你最喜歡的一兩句話。

語文教案篇7

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：嚴(yán)肅、押著、賠不是、淮南、犯罪、得意洋洋、安居樂業(yè)。

　　2、教學(xué)思考、解決問題：抓住晏子三斗楚王時(shí)據(jù)理力爭(zhēng)的言行，體會(huì)“侮辱”和“尊重”兩個(gè)詞語的含義；在熟讀課文的基礎(chǔ)上，圍繞中心，抓住主要內(nèi)容，復(fù)述課文、表演課本劇。

　　3、情感與態(tài)度目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，了解晏子的聰明機(jī)智以及維護(hù)齊國尊嚴(yán)的凜然氣節(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行維護(hù)祖國尊嚴(yán)的教育。

　　二、教材分析

　　《晏子使楚》是小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第八單元“尊嚴(yán)”為主題的課例，記敘了春秋時(shí)期晏子出使楚國，憑借自己的機(jī)智和辯才維護(hù)個(gè)人和國家的尊嚴(yán)，不辱使命的故事。尊嚴(yán)，是人格的重要組成部分，是做人的基本要素。為了人的尊嚴(yán)，我們要學(xué)會(huì)自尊和尊人。從人的尊嚴(yán)還可以擴(kuò)展為國家的尊嚴(yán)、民族的尊嚴(yán)、信仰的尊嚴(yán)等。尊嚴(yán)，不是建立在別人的屈辱上，而是建立在自尊和尊人的基礎(chǔ)上，建立在人與人平等的基礎(chǔ)上。

　　三、學(xué)校及學(xué)生狀況分析

　　我校地處農(nóng)村，是一所普通的九年一貫制學(xué)校，學(xué)生來自十幾個(gè)不同的`自然村，大部分學(xué)生的家庭條件比較優(yōu)越，但有些家長常年在外打工，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)關(guān)心不夠。近四年的語文學(xué)習(xí)，使學(xué)生的閱讀已有較高的水平，可以獨(dú)立對(duì)文章進(jìn)行閱讀，只是在分析理解能力上有些欠缺，有待于老師的點(diǎn)撥與指導(dǎo)。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　（一）、談話導(dǎo)入：尊嚴(yán)，是人格的重要組成部分，是做人的基本要素。我們不但要維護(hù)個(gè)人的尊嚴(yán)，更要處處維護(hù)祖國的尊嚴(yán)。在春秋末期，齊國的政治家、外交家晏子就是維護(hù)祖國尊嚴(yán)的典型人物。今天，我們來學(xué)習(xí)《晏子使楚》。（板書課題，指導(dǎo)“晏”字書寫，引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題）

　　（二）、檢查預(yù)習(xí)，整體把握

　　1、展示課前搜集的圖片和文字資料，了解時(shí)代背景，人物關(guān)系。

　　2、讀文識(shí)字、認(rèn)讀詞語，理清課文思路，相機(jī)進(jìn)行生字的書寫指導(dǎo)。

　　3、整體把握課文內(nèi)容，圍繞課題“晏子使楚”自設(shè)問題閱讀課文。

　　（三）、深入探究，思考領(lǐng)悟

　　抓住“侮辱”和“尊重”引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀課文，體會(huì)這兩個(gè)詞語的含義。

　　師：楚王為什么要侮辱晏子？是怎樣侮辱晏子的？晏子是怎樣對(duì)待的？

　　生：自由默讀課文，劃出有關(guān)詞語和句子（包括語言、神態(tài)、動(dòng)作等）

　　生：分小組學(xué)習(xí)，邊讀課文邊體會(huì)晏子是怎樣對(duì)待楚王的侮辱的。

　　師：指名讀楚王三次侮辱晏子的過程（課文的3――5自然段）

　　師生交流：重點(diǎn)體會(huì)晏子的語言及神態(tài)動(dòng)作。

　　生：有感情地朗讀，根據(jù)晏子和楚王神態(tài)、動(dòng)作的變化，讀出不同的語氣。