語文教案

時間：2024-10-02 09:23:43 語文教案我要投稿

語文教案常用6篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時常會需要準備好教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的語文教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文教案常用6篇

語文教案篇1

　　教學目標

　　1．認識12個生字，會寫"牛、羊、小、少"4個字。認識l個筆畫和l個偏旁"土"。掌握"多——少""大-——小"兩組反義詞。理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。正確、流利地朗讀課文。激發對生活的熱愛。

　　2．通過圖文對照認識八個詞語；理解黃牛和帽、蘋果和棗的大小及一群鴨子和一只鳥、一堆杏子和一個桃的多少，在反復的朗讀中激發朗讀興趣，體會語言的節奏美。

　　3．能激發學生朗讀韻文的興趣并誦讀、記憶，在誦讀中感受農家校園的美麗、溫馨，喚起學生熱愛農村的情感。

　　教學重難點重點：

　　1.識字和寫字。

　　2.正確流利地朗讀課文。

　　難點：理解量詞"群、顆、堆"的'意思，能正確使用一些量詞。

　　課前準備：幻燈片、字母卡片

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、看圖識詞

　　1．看圖提問：這是什么地方? 里面有哪些動物植物?

　　2．詞卡與實物對應。

　　學生將帶拼音的詞卡貼在相應的動物或植物旁邊。

　　當小老師帶領大家讀準這些音節、詞語。

　　3．認讀帶拼音的詞語。

　　先請個別學生認讀，再全班跟讀，最后開火車讀。

　　4．出示不帶拼音的詞卡讓學生認讀。

　　二、學習韻文

　　師：有人啊，把這幅圖寫成了一首很美的詩，

　　1．自己讀韻文。

　　2．小組合作學習

　　比一比，認識量詞。

　　圖上的杏子和桃子有多少?

　　杏子可以一堆一堆數，還可以怎樣做?桃子呢?

　　圖上其他動物或植物到底有多少?哪個小朋友能準確介紹一下?

　　提出疑問，開展互相解疑的活動。

　　3．相機引導學生理解同一種物品可以使用不同的量詞。

　　三、鞏固記憶生字 1．學生選擇生字，用適合自己的方法記憶。

　　2．選擇生字進行組詞、說句的練習。

　　四、指導書寫

　　1．出示"牛、羊"，學生觀察，說說要提醒小朋友注意什么。

　　演示"牛、羊"的筆畫順序。學生試寫一個。

　　2．出示"小、少"，讓學生觀察該字在田字格的位置，比較有什么不同。然后跟老師一起書空，認識新筆畫-豎鉤。

　　3．教師范寫"小、少"，學生仿寫一個。

　　五、作業：書寫生字。

　　板書設計：牛、羊、小、少(在田字格中教師范寫)

　　第二課時

　　課時目標：

　　1．理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。

　　2．積累反義詞。

　　3．正確、流利地朗讀課文。

　　重點：正確、流利地朗讀課文。

　　難點：理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　看圖說動物、植物的數量、名稱。

　　二、正確、流利地朗讀課文。 1．組內自由讀

　　2．指名讀。理解反義詞。大------小多-----少

　　3．齊讀。

　　三、擴展延伸

　　1．根據學生的回答，相機引導準確使用“顆、群、堆”三個量詞。

　　（1）數棗的時候可以一顆一顆地數，數哪些東西還可以用"顆"數?

　　你發現用顆數的時候，這些東西有什么相同的地方?

　　（2）數鴨子用“群”，在哪些時候還可以用上“群”?

　　用“群”數，告訴我們什么?

　　（3）數杏子時用“堆”，在哪些時候也可以一堆一堆數?

　　用“堆”數，你發現了什么?

　　如果老師把“堆”換成“群”，行嗎?為什么?

　　2．老師出示一些物品，學生說一說。

　　一朵花一本書一件衣服一雙鞋一把扇子一輛汽車一塊西瓜

　　一個杯子一雙手一臺電視機一幅圖一座房子一臺電腦一雙筷子

　　一張桌子一座橋一列火車一架飛機一排椅子一篇一本書

　　一杯水一枝筆一份報紙一扇窗戶一棵樹一把剪刀一個書包

　　一條繩子一串香蕉

　　3．學生選擇生活中自己認識的物品進行說量詞比賽。

　　4．創編兒歌。

　　5．做游戲-找朋友。

　　將量詞卡片和物品名稱卡發給學生，開始唱找朋友的歌，歌曲結束后，和自己找到的朋友站在一起，一起讀出共同的名字。

　　四、比一比誰說得多

　　回家說家庭用品，和爸爸、媽媽比一比，看誰說得又多又準。

　　五、積累反義詞

　　我們學過哪些反義詞？誰會說？

　　大——小多——少黑——白上——下天——地有——無

　　來——去前——后左——右哭——笑南——北東——西

　　高——低高——矮開——關

　　六、作業：學過哪些反義詞，用筆寫下來。

語文教案篇2

　　一、讀一讀

　　1、讀一讀第一行詞，想想這些詞有什么特點?(都有一個樹字)

　　2、讀一讀第二行詞，這些詞和句子有什么特點?(都有幸福這個詞。)

　　3、我們學的許多字都可以組成詞，幾個詞一起可以組成句子。

　　二、照樣子說一說

　　1、讀書上的句子。

　　2、出示句子：老師愛我，同學愛我，我也愛-------。

　　(1)說出橫線上應填的內容。

　　(2)老師和同學怎么愛我，我又是怎么愛老師和同學的?

　　3、仿照前兩組句子，說說后兩組句子可以填什么內容。(學生自由發揮，體現課堂的開放性。)

　　三、連一連，仿造例子說一說

　　1、讀詞語

　　2、樹林是誰的家?(小鳥)把它們連起來，讀一讀。

　　3、照樣子，完成后面的.練習。

　　4、全班交流。(答案可以多選。比如學校可以是我們的家，也可以是小學生的家。)

　　四、用家口頭組詞，看誰組得多。

　　1、出示家，指名讀。

　　2、你能用家組什么詞?組得越多越好。

　　3、出示蝸牛圖，把學生組的詞盡可能寫在蝸牛上。

　　五、畫一張全家像，并與下面的詞語連線。

　　1、認識詞語：爸爸、媽媽、我、爺爺、奶奶、哥哥、妹妹等。

　　2、連線。

　　3、小組互相說，家里都有誰?每個人長什么樣?

　　4、展示。

　　六、同學們互相介紹自己的家。

　　1、丁丁向我們介紹了他的家，誰愿意介紹一下自己的家?

　　2、出示小黑板。(題目)

　　3、同桌互相說一說。

　　4、指名到前面說給大家聽。

　　七、聽老師讀一讀《給小鳥安家》

　　1、談話導入。

　　2、出示圖片，圖上畫的是誰?他們在干什么?丁丁會對小鳥說什么?小鳥會對丁丁說什么?丁丁為什么要給小鳥安家?

　　3、指導朗讀，采取各種形式讀。

　　4、小結：你們喜歡丁丁嗎?喜歡他什么?你想為小鳥做點什么?

　　八、讀一讀下列詞語，說一說爸爸、**的職業。

　　1、老師帶讀詞語。

　　2、說一說自己的爸爸媽媽是做什么工作的。

　　3、認識自己的爸爸**的職業。

　　4、我們的爸爸媽媽是普通的勞動者，要為他們感到驕傲。

　　九、金鑰匙部分。

　　1、指導看圖：丁丁的家里都有誰?他們在做什么?

　　2、丁丁有話想和大家說，我們一起來聽聽。(老師范讀)

　　3、回家把丁丁說的話說給爸爸媽媽聽聽，請他們和你一起讀書，好嗎?

語文教案篇3

　　教材簡析：

　　設計理念：

　　《假如》是一首充滿童趣、情趣、理趣的新詩，語言清新活潑，充滿兒童的想象力、創造力。全詩用并列結構的形式，借“馬良的神筆”，表達“我”對小樹、小鳥、殘疾人發自內心的關愛。這些關愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。朗讀這首詩，學生可能會產生心靈的共鳴，可能會產生許多新的“假如”。全詩以“假如我有一枝馬良的筆……”結束，給學生想像的空間，滿足孩子情感表達的需要。因此在教學時，我們應該充分利用課文語言的優美，讓學生在讀中積累，并學以致用；應該利用課文中的空白，滿足學生表達的愿望，讓學生在表達中悟情、明理；讓學生的情、作者的情與教者的情相互交融，達到一致的境地。

　　教學目標：

　　1、認識“良、縮”等9個生字。會寫“尋、哭”等8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、激發關愛他人、關愛環境的愿望。

　　教學重點：

　　認識9個生字,能背誦課文。

　　教學難點：

　　滲透關愛他人、關愛環境的思想。

　　課前準備:

　　收集《神筆馬良》的故事。

　　課時安排：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、聯系生活，談話導入。

　　1、師：小朋友有用相機拍過照嗎？假如，現在給你一個照相機，你最想拍什么呢？

　　2、師：孩子們，雖然只是假如（師板假如），可都是你們美好的心愿呀！

　　（出示題目：假如）齊讀

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、教師配樂朗讀課文。

　　2、分節檢查課文，正音。教師指導讀準“縮著身子”、“遙遠”、“尋食”、“哭泣”“健康”、“操場”等難讀的詞語。

　　3、學習最后一段。課件出示：假如我有一枝

　　馬良的神筆……

　　4、生自由讀課文：書上的小朋友用這枝神筆給誰畫什么了呢？請小朋友自由讀課文。

　　（1）交流并板書：小樹紅紅的太陽

　　小鳥好吃的谷粒

　　西西一雙好腿

　　（2）說話：書上的小朋友給……畫了……，將板書內容連起來講即可，允許學生有多種表達形式。如：給……給……還給……；不僅給……而且給……還給……等。

　　三、細讀課文，讀中感悟。

　　1、選擇自己最喜歡的一個愿望用心讀一讀。

　　2、交流：（以下教學依情況而定）

　　學習課文第一小節

　　1、小樹在冬天里是怎樣的？

　　現在你就是冬天里的小樹，你站在寒冷的冬天里，你最想要什么？

　　2、自由讀第一小節，理解“縮”、“縮著身子”并做做動作。

　　3、說說“縮”的反義詞，并積累詞語“伸縮”。重點落在:讓小樹在冬天也能快活地成長，不會在寒冷的北風里縮著身子，輕輕嘆息。

　　4、帶著自己的感情讀第一小節。（自由讀、指名讀、齊讀）

　　學習課文第二小節

　　1、小朋友，小鳥在家里等待，可能會發生什么事情呢？指名說。

　　2、理解“苦苦等待，餓得哭泣”。

　　一個小時過去了，兩個小時過去了，鳥媽媽還在遙遠的地方尋食，小鳥只能在家里……

　　（生：苦苦等待，餓得哭泣）

　　五個小時過去了，鳥媽媽還在遙遠的地方尋食，小鳥只能呆在家里……

　　（生：苦苦等待，餓得哭泣）

　　天黑了，餓呀，怕呀，鳥媽媽還在遙遠的地方尋食，小鳥只能呆在家里……

　　（生：苦苦等待，餓得哭泣）

　　重點落在:鳥媽媽“再也不用”到遙遠的地方去尋食這上面。

　　3、帶著感受去讀第二小節。（自由讀、男女生讀）

　　學習課文第三小節

　　1、出示圖:西西會想些什么？心情怎樣?

　　2、我看到西西這樣傷心，我是怎么做的?（師引讀第三小節）

　　3、指導朗讀第三小節，體會我的美好心靈。

　　四、指導書寫。

　　課件出示：良、食

　　1、觀察發現區別。

　　2、教師范寫，學生摹寫。

　　第二課時

　　一、復習舊知，引入新課。

　　1、認讀生字卡片。

　　2、給生字（課件出示）“縮、良、食、操、康”找朋友，能干的小朋友用上生字詞說句話。

　　二、讀詩背詩。

　　1、師配樂朗讀。

　　2、生配樂自由讀。

　　3、指名讀、模仿讀、男女生比賽讀。

　　4、選一節最喜歡的'背下來。

　　三、拓展延伸。

　　作者有這么多美好的心愿，其實，大自然中還有許許多多的動物、植物以及我們身邊的朋友都需要我們的幫助。假如你也有一枝這樣的神筆，你會給誰畫什么，為什么呢？自己試著把它寫下來。

　　１、教師出示：假如我有一枝馬良的神筆，我要給畫。。

　　２、生自由思考，指名說，同桌交流。

　　３、小組合作、展示。

　　將每個人寫好的詩句連起來讀一讀，組成新的詩歌。

　　四、指導書寫。

　　出示要寫的6個字：尋、哭、雙、體、操、場

　　1、你怎么記住這些字？

　　2、在寫的時候，有什么地方要提醒大家注意的？

　　3、重點指導：

　　哭：兩個“口”大小要適中，不要漏寫最后一筆“點”。

　　雙：左邊的“又”寫的稍窄些，捺變點。

　　操：右上方的三個口要寫的扁而小，不要超過橫中線。

　　場：右半邊不容易寫好，要提醒學生注意觀察。

　　4、教師示范，學生書寫。

　　五、板書設計：

　　23、假如

　　小樹紅紅的太陽

　　小鳥好吃的谷粒

　　西西一雙好腿

　　…………

　　（根據學生寫的內容板書）

語文教案篇4

　　教學目標：

　　1、自學字詞，理解“請求、乞求、糾纏、孤兒”等詞語的意思。

　　2、能聯系上下文體會“我”內心的感受，讀懂“我”態度變化的原因。

　　3、有感情地朗讀課文，感受到珊迪的善良和誠實。

　　4、能簡要地復述課文內容。

　　教學重點、難點：

　　能聯系上下文體會“我”內心的感受，讀懂“我”態度變化的原因。

　　了解小珊迪的優秀品質，認識資本主義的罪惡。

　　學生準備：

　　預習課文

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　1、板書課題齊讀

　　2、介紹時代背景：《小珊迪》一文原名《賣火柴的小男孩》，文章的主人公就是小珊迪。他是英國人，生活在100多年前的資本主義社會里，這篇課文講述了小珊迪的悲慘遭遇。

　　二、整體感知

　　1、自由讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？

　　出示填空：

　　在一個寒冷的冬天，小珊迪為了給“我”（），被一輛狂奔的馬車（）。臨死之前，他讓弟弟（）把（）帶回給“我”，這種（）的精神感動了“我”，最終我答應（），使小珊迪（）地離去。

　　2、你覺得這是個怎樣的男孩？

　　三、深入學習

　　（一）了解珊迪的窮困、可憐。

　　1、小珊迪為什么非要我買他的火柴？

　　2、（小珊迪家窮，肚子餓，要養活弟弟……他飽受饑寒。）

　　3、追問：文中哪些地方寫小珊迪飽受饑寒？

　　（1）小珊迪的.外貌。（2）小珊迪冒著嚴寒上街賣火柴，他一再乞求先生賣他的火柴。

　　追問：小珊迪先后幾次請求先生賣他的火柴？（四次）

　　請求、乞求何意？

　　6、指導學生用一次又一次的迫切乞求的語氣讀小珊迪與先生的四次對話。

　　7、小珊迪去換零錢，過了很久沒有回來，作者開始是怎樣想的，后來又是怎么想的？

　　（1）追問：為什么作者改變想法，而且那么相信一個素不相識的人。？

　　（2）老師引導學生再讀小珊迪請求作者買火柴的話。

　　（二）了解珊迪的善良、誠實，體會“我”態度變化的原因。

　　1、后來小珊迪有沒有把零錢還給那個先生？誰還的？

　　2、小珊迪為什么派弟弟小利比去還錢呢？究竟發生了什么事？

　　追問：小珊迪傷勢怎樣？

　　3、小珊迪在傷勢這么嚴重，生命十分危險的情況下，他想的是什么事呢？說明了什么呢？

　　4、那位先生對小珊迪素不相識，為什么會握住小珊迪的手，對他說：“我會永遠照顧小利比的？”

　　（被珊迪美麗的心靈打動了。）

　　四、課堂小結

　　師：同學們，讓我們像小珊迪一樣，多一份誠實的面容，多一點守信的品質吧，老師相信，擁有誠信，我們的社會會更加美好，擁有誠信，我們的人生一定會充滿歡笑。

　　五、布置作業

　　請你簡要地把故事寫下來，注意不要描寫人物的對話。

　　板書設計：

　　可憐：又冷又餓賣火柴遭遇車禍

　　27、小珊迪誠實：生命垂危時不忘還錢讓弟弟送來

　　善良：深切關心弟弟的今后生活

　　教學效果反饋：

　　我以聽記、閱讀課文最后一節為突破口，即人物悲慘的命運為抓手，層層深入地探究造成人物悲慘命運的整個事件，以重要句段為教學重點，品詞品句品段感受珊迪的善良、誠實，并為復述做準備。

　　在感悟的同時應指導學生進行必要的概括，提高對小珊迪品質的認識。如講讀第一段，要指導學生弄懂為什么寫小珊迪的外貌，為什么要多次寫小珊迪乞求“我”買火柴；然后指導概括段意。講讀第二段時，當學生想象小珊迪受傷仍在忍痛尋找便士后，要引導學生回顧小利比給“我”找零錢的情節，并提示：這表明小珊迪的誠實；在想象小珊迪臨死前念念不忘小利比的情景后提示：這表明小珊迪的善良。這樣，人物形象才顯得既飽滿，又清晰。

語文教案篇5

　　【教學目標】

　　１、認識“影、前、后、常、跟、朋”等生字，鞏固學習生字的方法。

　　２、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

　　３、認識有關“影子”的一些現象。

　　【教學重難點】

　　練習朗讀，理解句子。

　　【教學時間】

　　１課時

　　【教學過程】

　　一、說影子

　　１、自由說說影子。如：有太陽的地方就會有影子；影子會變長變短；影子會跟著人走……

　　２、看圖說影子。出示課件：對，你們看，太陽出來，影子也就出來了。

　　⑴看圖認識生字“前、后”。（“前、后”兩字分別在小明的前后出現，以便學生理解方位。）

　　拼一拼，讀一讀，想個辦法記一記。

　　⑵用上“前、后”說說影子和太陽的關系。

　　⑶在小明的左右出現“左、右”兩字，用上“左、右”說說影子和太陽的關系。

　　３、同學們說得真好，老師也想來說說影子，請你仔細聽聽，老師哪里說得好？（師背頌課文《影子》。）

　　二、讀《影子》

　　１、拼讀課文，讀得正確。

　　⑴同座合作讀課文，把課文讀正確。

　　⑵以同座的形式檢查合作學習情況，對合作成功的同座（既兩人一起把課文讀正確）給予鼓勵。

　　２、邊讀邊想，提出問題。四人小組合作，說說自己讀懂了什么，有什么問題。一般學生會提出以下問題。

　　⑴影子為什么會一會兒在前，一會兒在后？

　　⑵影子怎么會變成小黑狗？為什么說影子是我的好朋友？

　　３、集體交流，說說自己讀懂了什么，發現了什么問題。注意尊重孩子們點滴的.收獲，鼓勵孩子們暢所欲言。對孩子們發現的問題給予最大限度的贊許。

　　三、看影子

　　同學們提出的問題真有意思，為了回答小朋友們的問題，老師今天要為大家做一個實驗。請小朋友們上來，讓我們仔細觀察，開動腦筋。

　　１、看一看，影子為什么會一會兒在前，一會兒在后。教師把電燈放在不同的方位，觀察小熊的影子有什么變化。讓小朋友說說“電燈在前，影子在后；電燈在后，影子在前；電燈在小熊的頭上，影子就變短；電燈圍著小熊轉，影子也圍著小熊轉。”從而明白，是電燈動，影子才跟著動，并感受大自然的奇妙。指導朗讀“影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。”配上動作讀一讀，體會方位的變化和影子的有趣。

　　２、如果電燈不動，怎樣讓影子動起來？讓小朋友上來自己做做實驗。

　　有的讓小熊走，影子也跟著走；有的讓小熊跳，影子也跟著跳；有的讓小熊躺下，影子也和小熊一起睡覺了……從而讓小朋友理解“影子常常跟著我，就像一條小黑狗”和“影子常常陪送我，它是我的好朋友”。

　　指導朗讀“影子常常跟著我，就像一條小黑狗。”“影子常常陪著我，它是我的好朋友。”

　　四、演影子

　　１、自由合作，演演背背。

　　自己找一個合作小伙伴，找一個合適的地方，去讀，去演，去背。

　　２、匯報演出，鞏固練習。

　　讓合作的小伙伴上來演、讀、背，在評價中穿插指導。并相機出現詞語，考一考合作小伙伴。

　　四組詞語成如下出示：

　　Ａ組：影子小黑狗。

　　Ｂ組：影子好朋友。

　　Ｃ組：常常。

　　Ｄ組：前、后、左、右。

　　讓每組合作的小伙伴認一認出示的詞語，并把幾個詞語連成一句話，如：影子常常跟著我，就像一條小黑狗。或：小黑狗常常跟著我，就像我的影子。讓孩子們在復習生字的過程中進一步理解課文，并學會運用。

語文教案篇6

　　《快樂的節日》是蘇教版小學語文第四冊的第四篇課文，全詩其實就是兒童歌曲《快樂的節日》的歌詞。全詩運用擬人和比喻的手法了表達了少年兒童在歡慶自己節日時候快樂幸福的心情，以及長大后要報效祖國的心愿。全文以樂為線索，表達了心情之樂，理想之樂，成長之樂。是一篇培養學語言表達和感悟能力、陶冶學生審美情趣的好材料。根據課標對低年段語文學習的要求制定以下教學目標：

　　1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文背誦課文。

　　2、學會本課10個生字，綠線格中的要求只會讀就可以了。理解生字組成的詞語。

　　3、激發學生熱愛生活，熱愛學習，長大報效祖國的思想感情。

　　因識字與朗讀是低年段的重點，因此正確流利有感情地朗讀課文，學會本課的生字是本課的教學重點。以學定教，通過創設情境，引導學生結合上下文和課文插圖了解詩句的意思，培養和提高學生的語言感悟能力、觀察能力和朗讀能力。基于低年級學生年齡和理解水平的限制，我把如何使孩子進入課文描寫的情境，如何在讀中感受詩句表達的快樂，設定為本文的學習難點。

　　我準備安排二課時引導學生達到預設的學習目標。

　　第一課時：引導學生借助拼音把課文讀正確、讀流利，通過圖文對照，從整體上感知課文內容，獲得初步的情感體驗；在語境中認識生字，指導學生端正、勻稱地書寫建、敬等10個生字。

　　下面，我著重講第二課時的教學：（第二課時）

　　因為本文比較特殊是一首兒童歌曲，大家都愛唱。所以我先讓孩子們學唱這首歌。在學會唱歌的基礎上。再來感受詩中表達的.情感，詩中表達的美。

　　第一環節：復習導入，整體感知

　　我先引導學生讀祝賀、歌唱、敬愛、希望等由生字組成的詞語，并相機進行正音，接著引導學生交流初讀課后的感受。然后通過教師形象生動的導入語和歡樂的音樂渲染，引導學生再次走進文本。

　　第二個環節精讀感悟，悟中生情

　　閱讀是學生的個性化行為，重在自悟。我引導學生讀讀、畫畫、想想、議議的方式突破難點。先立足于學生自己體會，以一個開放性的問題全詩那些地方讓你感受到了快樂？引導學生在課文中找出相關的詞句，然后全班進行交流討論。在全班交流時，以學定教，隨著學生的交流相機出示詞句，根據學生的發言適時點撥。

　　1、估計在第一段中我們像春天一樣來到花園里，來到草地上大家理解起來有難度。我先用多媒體出示：鮮艷的紅領巾、美麗的衣裳、美麗的花兒朵朵開放，這些畫面。讓大家尋找他們之間相同的地方。讓學生明白鮮艷的紅領巾，美麗的衣裳和花兒一樣的美麗鮮艷。所以我們穿著美麗衣裳和帶著紅領巾的小朋友就想鮮花一樣。接著問為什么我們像春天呢？估計有了這些鋪墊后，孩子們可以理解了。最后出示圖片進一步感知，此時，朗讀訓練也就水到渠成，在理解后大家感情朗讀。

　　2、第三段中的我們像小鳥，等身上的羽毛長得豐滿，估計孩子們不能很好的理解，小鳥要飛起來開就要翅膀長好了才能飛，那我們要飛必須有什么條件呢？大家會明白只有學好了只是本領才飛起來。這樣就可以理解等身上的羽毛長得豐滿是指什么了。

　　3、抓住契機，訓練說話。如第一段中，我們還可以像什么？用我們像（）的句式來說話。第二段中，花兒，白楊樹和小鳥會怎么祝賀我們呢？

　　第四段中，勇敢地飛向我們的理想，要怎樣勇敢呢？

　　4、在指導有感情朗讀課文時，我配上這首歌的音樂，把學生帶進了自己就在過節這樣一種氛圍中，進行練讀，學生朗讀時快樂、自豪、喜悅的感情自然而生。對情感的體會也得到提升

　　第三環節：課外延伸，指導習作

　　剛才，小朋友一邊欣賞歌曲，一邊想象著熱鬧歡快的畫面。現在，請大家結合自己歡度六一節的情景，也可結合課文中的詩歌，發揮想象寫一篇作文。

　　第四環節、識寫生字，探究入微

　　出示賀、希、勇三字，請學生自學筆順表，在交流字形時，我從旁點撥和指導，邊示范板書，要寫得美觀勻稱。在學生書寫時，我巡視指導，糾正寫字姿勢，教育學生提筆既是練字時，培養良好的書寫習慣。

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