語文教案

時間：2024-04-09 08:44:04 語文教案我要投稿

語文教案7篇[精選]

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的語文教案7篇，希望對大家有所幫助。

語文教案7篇[精選]

語文教案篇1

　　教材分析

　　本課是一堂鉛筆字基本筆畫筆法教學課。在一年級時，學生已經學過基本筆畫的寫法，對鉤的形態認識和寫法并不陌生。但臥鉤與斜鉤在書寫中仍存在較大的難度，要做到提按適宜、快慢適當，寫出筆畫圓轉、鉤尖利索、勢態優美的字，這對二年級學生的書寫基礎來說，還存在著較大的學習困難。

　　為了減輕學生的學習難度，突出臥鉤的寫法教學重點，這里采用淡化書法技法教學，加強形象化教學，同時,選擇學生易書寫的漢字,增強學生寫字的信心。

　　教學目標：

　　1、掌握臥鉤的寫法。

　　2、正確、規范地書寫含有臥鉤筆畫的漢字。

　　教學重點、難點：

　　掌握臥鉤的寫法。

　　教學過程：

　　一、課前交流,欣賞書法作品,體驗書法的美。

　　1、小朋友們，你知道我們這堂課上什么嗎？（寫字）因為老師在課件上寫了“寫字”兩個字。

　　2、欣賞書法家的字帖，說說你的感受，感受漢字的美。

　　3、看8歲小朋友溫淑怡的鉛筆字，說說你的看法。

　　4、如果同學們也認真的寫字，一定比她寫的還要好。今天,我們就來學寫臥鉤和斜鉤,

　　二、學習臥鉤的寫法

　　1、觀察圖片(出示月亮圖和臥鉤),交流臥鉤的寫法，書空筆畫。

　　2、師邊講解邊示范：

　　臥鉤：起筆輕,先向右下斜、略呈弧形行筆,收筆處稍停、按牢,向左上用力鉤出。

　　（注意：臥鉤的弧度要大一點，字才顯得飽滿。）

　　3、生練習書寫，實物投影評價交流，再次練習。

　　三、書寫漢字：心忠

　　1、出示生字“心”，交流，師范寫，生書空，練寫，實物投影講評。

　　心：字形較扁，中點居中，比左右兩點略高。

　　2、出示生字“意”，交流，范寫，生練寫，講評

　　七、練練寫寫

　　師巡回指導,看到寫的好的及時送上笑臉,表揚寫的特別好的同學,將掌聲送給他(她)。

　　八、總結

　　今天這堂課，我們學習了臥鉤，以及有這個筆畫的字，你有什么收獲和建議，全班交流。

　　送給學生一句知心話：世上無難事，只怕有心人。希望大家寫字時要做到認真觀察，仔細書寫。祝愿每個小朋友都能寫出一手好字。這節課我們就上到這里，謝謝大家！

　　教后反思：

　　無論是筆畫臥鉤，還是帶有臥鉤的漢字，對大多數學生來說都是比較難掌握的部分。因此對于一年級的小朋友來說，筆畫臥鉤是一個較難掌握的知識要點！臥鉤教學的難點是對筆畫臥鉤形態把握以及對書寫技巧的掌握。現在的.學生很聰明，他們對筆畫臥鉤形態的理解一點也沒問題。可是對于正確的書寫卻很難體現出來。既然學生能夠理解，不能書寫出來，可能是教學中那個環節出了點小問題？

　　怎樣才能讓學生在書寫中正確的體現臥鉤的形態特點？在嘗試了多種方法后，通過分析比較，最終覺得對臥鉤形態描述簡潔化、口令化、統一化、形象化，這樣教學效果明顯些，學生也比較容易掌握。即由以前的對臥鉤形態分析時講解它的特點是“前段斜，后段平，形扁橫臥，鉤向左上角寫出”變成書寫時帶著口令“彎——平——向上翹——鉤向左”這樣反復的帶著口令書寫。但是在書寫之前必須要讓學生充分感受的如果不這樣做就出不來漂亮臥鉤的情感，也就是錯誤的書寫方法。讓學生對錯誤的方法有了強烈的排斥，這樣正確的書寫方法學生便很容易接受了，從而根生蒂固的存在他們的腦海中，輕而易舉的在書寫中體現出來！好的方法需要不但的摸索，但教育的真諦在于用最簡單的方法讓學生以最快的速度掌握并運用。這將是指導我尋找書寫教學良好方法的座右銘！

語文教案篇2

　　一、教材分析：

　　本課收錄了五條關于團結協作的諺語。諺語是在群眾中流傳的固定語句，用通俗易懂的語言反映深刻的道理。并時時提醒自己，教育自己。

　　二、學生分析：

　　學生是發展中的個體，他們的生活體驗和學習需求各不相同。因此，教師要關注學生的個性差異，尊重學生的認知水平和個性差異。

　　三、設計思路：

　　1．創設教學情景，進入諺語王國，認識諺語朋友，來激發學生的興趣。

　　2．培養學生的自主探究能力和合作探究能力，重視識字方式的多樣和識字形式的趣味性。

　　3．架設生活與文本的橋梁，結合生活實際，學以致用。

　　4．多種形式的朗讀，發展語言，還學生真正的“讀者”地位，讓學生在自主閱讀的基礎上，經歷感知、思考、置疑、探究、發現、交流等多種學習過程，從而讓他們在積極的思維和活動中加強理解和體驗，進而有所感悟和生成。二年級上冊語文識字5教學設計

　　四、學習目標：

　　1．知識和能力目標：認識“移、柴”等十個字，會認會寫“挑、折”等八個字，其中“容、易”比較典型，需要重要強調。

　　2．過程和方法目標：能正確、流利地朗讀諺語。教師引導學生自主識字，合作交流，發現識字規律。

　　3．情感、態度、價值觀目標：引導學生通過閱讀，對諺語有一定的'理解，并培養學生積累諺語的興趣。

　　教學過程

　　一、創設情境，激趣導入

　　今天老師將帶領小朋友們一起走進諺語王國，諺語王國里有五位諺語朋友正在等著我們大家的光臨呢，現在就請小朋友們跟著老師一起進入諺語王國吧！（單擊課件，出示課題）

　　學生齊讀課題：《識字》

　　二、初讀諺語，趣味識字

　　1、要跟我們交朋友的諺語朋友們在哪兒呢？小朋友們別著急，它們在這兒呢！（單擊課件，出示課文內容）

　　請給大家提提讀書的要求吧！（學生提要求，老師相機出示讀書要求）

　　2、學生自由讀文。

　　3、學習小組交流識字方法。

　　4、趣味識字：

　　a.知道小朋友們今天要來到諺語王國生字朋友可高興了，瞧，它們排好隊來迎接我們了，來我們來讀出它們的名字。（指名讀，齊讀這些加拼音的字并說說自己記字的方法。）

　　出示“搓繩”，做動作來理解。

　　出示“斤、近”，說說你的發現。

　　b.玩“快樂列車”的游戲：（讀不加拼音的字）

　　生字寶寶坐上了“快樂列車”，和我們一同開往“諺語城”了，大家高興嗎？

　　c.學生拿出自制的生字卡片，自由認讀。讀一個生字，在桌子上擺一張生字卡片。

　　d.“摘蘋果”游戲讀字讀詞。

　　三、讀中感悟，鞏固識字

　　1、看，我們來到了諺語朋友的家了。（課件出示這五則諺語）你會讀嗎？請給大家提提讀書的要求吧！（學生提要求，老師相機出示讀書要求）

　　2、學生自由練讀。

　　3、指名讀，集體正音。

　　4、你喜歡那一句諺語？再多讀讀吧！。（老師出示讀書要求）

　　（根據學生的回答，來學習這五則諺語并要學生說出為什么喜歡它。）

　　四、整體感知，加強理解

　　出示五則諺語，問，你想怎么讀這五則諺語呢？

　　（鼓勵學生拍手讀，男女合作讀，小組展示讀，齊讀等方式。）

　　五、游戲鞏固識字，指導書寫

　　1、螞蟻運食忙：一群勤勞的小螞蟻正忙著運食物，來儲存過冬的糧食。它們團結協作，共同努力，終于儲存了許多糧食。這回還帶來了許多生字朋友，大家還認識它們嗎？

　　2、觀察“容易”在田字格的位置。

　　3、教師范寫，學生練習并進行自我評價。

　　六、課外延伸：

　　今天我們讀的這些諺語，告訴我們團結的力量有多大，也讓我們明白了，只有與朋友們友好相處，團結合作，才能把事情辦好。

　　課后老師希望大家去找到更多的諺語朋友，然后把他們送到寶葫蘆手抄本里去。

　　（開放型的作業設計，讓學生形成搜集資料和積累的好習慣。）

　　蘇教版二年級上冊語文《識字》教案【2】

　　教學目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀背誦韻文。

　　2.認識冬天的氣候特征，不畏嚴寒生長的植物，在洞中過冬的動物及冬季的體育運動和相應的詞語。

　　3.能正確，美觀地書寫“蠟，梅，翠”等生字。

　　4.培養學生觀察能力，用“有的……有的……”說一段話。

　　教學重、難點：

　　圖文結合，理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入

　　1.小朋友，你們現在都穿什么衣服啦?你發現周圍有什么變化嗎?

　　2.冬天已經來到了我們身邊，瞧(出示掛圖)你們覺得冬天怎么樣?

　　二、說話學詞語

　　請小朋友說說黑板上都有哪些景物?(提醒：小朋友觀察的時候要按照一定順序，可以從遠到近，也可以從上到下。)

　　⑴生讀詞卡，貼詞卡。

　　⑵交流：冬天到了，天氣怎樣?

　　哪些植物躲到洞里過冬了?

　　哪些植物不怕冷呢?

　　小朋友們在干什么?

　　你知道這12個詞語中誰和誰是好朋友嗎?組織學生通過“找朋友”游戲，把詞語分類，分成冬天氣候、植物、動物和運動項目四類。

　　3.學習生字詞。

　　⑴想要讀好韻文，必須把生字詞語會讀了，讀準了才行。請小朋友根據拼音讀準詞語。

　　⑵“小老師”教學字音，必要時，教師幫助正音。“繩”是后鼻音;“滑”是三拼音節;

　　“刺、翠”的聲母都是平舌音。

　　⑶采用多種形式反復練讀，直到所有學生都能讀準每個字音。

　　⑷小朋友，有不理解的詞兒嗎?師生交流，共同解答。

　　蟒蛇：我國最大的無毒蛇，冬天要冬眠。

　　蠟梅：因為蠟梅在每年的冬末開放，所以人們又稱它“臘梅”。

　　4.練讀所有詞語。

　　⑴師先范讀，以“詞串”的形式讀，每個詞串內的詞讀得稍緊湊些。

　　⑵學生練讀。

　　三、指導寫字

　　1.出示生字。

　　雪蠟翠蛇刺滑冰繩

　　2.開火車讀一讀，說說你有什么好辦法記住它們?

　　可用編字謎、編順口溜，換部件，分析結構等方式記憶字形。重點指導：

　　翠：小卒字頭上插羽毛。

　　蛇：蟲+它，蟲字變得瘦一點。

　　滑：三點水+骨(及時書寫骨的筆順)。

　　繩：絞絲旁+口+電，注意右邊部分要緊湊。

　　刺：左邊部分與木有關，中間不封口，口訣“刺字中間不封口，封口不成刺”。

　　3.指導書寫前四個字。

　　⑴認識新偏旁“羽字旁”，出示“翠”與“羽”，啟發學生觀察比較，掌握兩者的區別。“羽”字的第一筆和第四筆是橫折鉤，作偏旁時則都變成了橫折。

　　⑵自學筆順(見練習5)

　　⑶交流：你認為哪個字最難寫?教師講解并范寫。

　　⑷學生認真描紅，教師巡視指導，糾正姿勢。

　　四、布置作業

　　1.在《習字冊》上書寫生字。

　　2.誦讀詞串。完成同步導學1—6題。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1.認讀詞語卡片。

　　2.說說你記住了哪些字，可以幫它找個朋友嗎?

　　二、朗讀感悟

　　1.冬天到了，天氣怎樣?你從哪兒看出來的?

　　⑴引導學生表達。

　　⑵看看雪下得怎么樣，風吹在身上怎樣?指導讀好詞語。

　　⑶是啊，北風呼呼地刮起來了，鵝毛大雪下起來了，氣溫一下子下降了，讓人感到特別冷。為什么會有這種現象出現呢?

　　對，這是因為北方來了一股強冷空氣，這種強冷空氣就叫“寒流”。

　　⑷齊讀三個詞：寒流北風大雪。

　　2.在冰天雪地里，你看到了哪些植物?

　　⑴指名說，你們喜歡他們嗎?那就好好讀讀這三個詞，好好欣賞一下它們吧!

　　⑵這么冷的天，這三種植物依然挺立在茫茫雪地里，多堅強呀!你佩服它們嗎?齊讀。

　　⑶這三種植物不僅你們喜歡，還有很多人佩服它們，還給它們起了一個好聽的名字，叫“歲寒三友”，人們還寫了許多詩歌贊頌他們呢!誰來背背看!

　　(相機提示：陳毅《青松》、王安石《梅花》等，引領學生熟讀成誦!)

　　⑷冬天除了“歲寒三友”，你還知道哪些植物也不怕冷?

　　3.植物們不怕冷，可小動物卻早早地躲進洞里去了，看(出示圖片)它們是誰呀?它們在干什么呀?(指導說話)

　　⑴誰有本領讀好這三個詞的?指名讀。

　　⑵螞蟻躲在洞里多舒服呀!到了冬天，刺猬、蟒蛇吃得飽飽的，早早地躲在洞里睡覺了，它們要睡上一個冬天呢!我們可不要去吵醒它們!

　　這種過冬方式叫“冬眠”，你還知道那些動物冬眠嗎?

　　4.小動物們怕冷，你們怕不怕?看，小朋友在雪地里干什么呀?

　　⑴指名說，誰能用有的……有的……有的……”說一說。出示：今天早晨，小朋友們在雪地里鍛煉，他們有的，有的，有的……

　　⑵你最喜歡哪種運動?讀好這三個詞。

　　⑶那你們能用讀來表達對冬天的喜歡嗎?

　　5.誦讀詞串。

　　6.試著課文中的一個或幾個詞語說話，完成同步導學第8題。

　　三、拓展延伸

　　1.小朋友，你們還知道哪些有關冬天的氣候、植物、動物、體育活動等方面的知識，還知道哪些描寫冬天景物的成語和古詩?小組討論。

　　2.學生匯報交流。

　　四、學習生字

　　1.出示剩余的4個生字，認讀。

　　2.檢查，說說“刺、猬、冰、滑、繩”的筆順。

　　3.你認為哪個生字最難寫呢?學生提出難寫的字，師生共同觀察應如何寫好它，師范寫并提示間架結構應如何擺好。

　　4.學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

　　5.教師巡視指導，糾正坐姿。

語文教案篇3

　　教學要求

　　1.了解破折號的作用并會使用。

　　2.自主閱讀兩首寓言詩,理解其中蘊涵的道理,初步了解寓言詩的特點。

　　3.選擇自己喜歡的童話或寓言故事,按要求講給大家聽。

　　重點難點

　　1.自主閱讀兩首寓言詩,理解其中蘊涵的道理,初步了解寓言詩的特點。

　　2.選擇自己喜歡的童話或寓言故事,按要求講給大家聽。

　　教學課時一課時

　　1.學生自主閱讀兩首寓言詩,理解其中蘊涵的道理,初步了解寓言詩的特點。

　　2.選擇自己喜歡的童話或寓言故事,按要求講給大家聽。

　　重點句幻燈片

　　一溫故知新

　　1.字義的理解。

　　給句子中加點的字選擇正確的解釋時,要先把句子反復讀上幾遍,結合加點字所處的語言環境來確定各句中加點字的含義。

　　2.認識破折號。

　　破折號是表示話題或語氣的轉變,聲音的延續等的符號。“行文中解釋說明的語句,用破折號標明。”“話題突然轉變,用破折號標明。”“聲音延長,擬聲詞后用破折號。”“事項列舉分承,各項之前用破折號。”“表示語氣的`轉變、聲音的延續、時空的起止,或用為夾注。”即破折號的作用是:①解釋說明;②表示遞進;③表示聲音延長;④表示轉折;⑤加強重點。

　　破折號是一個用途比較廣的標點符號。它的主要用法可以歸納如下:

　　①用以表示對上文的解釋說明或補充。②表示話題的轉變。③表示話語的中斷。④表示聲音的延長。⑤表示引出下文。⑥表示總結上文。⑦分行列舉,每個分列項前用破折號。⑧用在副標題的前面。⑨用于引文后標明作者。

　　3.拓展交流。

　　閱讀三個小朋友的發言,結合課文的內容體會他們的想法,感受中蘊涵的作者的思想感情。自己從文中找一些重點詞句或重要的場面、情節,仔細想想表達了作者怎樣的情感,并與同學、老師交流。

　　二閱讀平臺

　　1.這兩則寓言詩都告訴我們不能從自己的角度,以個人的眼光去認識事物,要遵循事物的本來面目,才能客觀地、公正地去認識它們。

　　2.理解重點句的意思。

　　(1)“我并不羨慕你這種囚徒的生活。”意思是鯉魚對金魚的“自由”并不羨慕,在鯉魚看來,金魚永遠生活在魚缸里,這根本不是自由,只是像生活在牢籠中的囚徒罷了,體現了鯉魚對真正自由的追求。

　　(2)“我雖然由于不慎遭受了災難,但我畢竟領略過江湖的廣闊。”這句話是鯉魚對金魚的反駁。鯉魚說自己雖然大難臨頭,但以前自己在廣闊的江湖中自由自在地生活,見識過許多美好的事物,雖死無憾。而金魚雖然能茍活一世,卻毫無自由,這樣的生活和囚徒沒什么區別。

　　三積少成多

　　這部分十二個詞語都是成語,每個成語都有一個寓意深刻的故事,學生可以查找資料,把這十二個成語故事找來讀一讀,體會其中的道理,理解成語的含義。

　　四口語交際

　　1.導入:這一段時間以來,我們一直暢游在童話、寓言故事的海洋中,親歷著一個個驚險有趣的故事,結識了一個個天真可愛的故事人物。今天,讓我們召開一個討論會,說一說自己喜歡的童話或寓言故事。

　　2.請學生閱讀“活動建議”,將關鍵的要求用筆畫下來。

　　交流明確:

　　(1)講故事,還要說明喜歡的理由。

　　(2)故事要講清楚明白、重點突出。寓言故事可以講明寓意,也可以讓大家思考。

　　(3)傾聽別人的發言時要邊聽邊思考。

　　3.準備發言。

　　自己再看一看活動建議,進一步明確要求。

　　準備自己的發言提綱,想一想自己是否按前三點要求準備了,還需要補充哪些內容,做一些調整和完善。自己先小聲說一說。

　　4.進行活動。

　　(1)結合教材中“活動評價”發放《活動評價表》,進一步明確對聽、說者的要求。

　　(2)小組內發言,大家共同評價,推選最佳發言者。

　　(3)每組代表在大家的幫助下完善發言,然后在全班展示,評選出“優秀故事大王”。

　　五習作

　　1.出示習作要求。

　　(1)以“假如我有一只尼爾斯的鵝”為題,想象自己有哪些經歷。

　　(2)要寫清楚故事發生的時間、地點,你是怎樣得到尼爾斯的鵝的,發生了怎樣的故事等。

　　(3)通過這個故事,你想告訴別人什么?想象一下再確定習作內容。

　　2.開始習作。

　　(1)學生認真閱讀習作要求,弄清寫作的內容和題目。

　　(2)以課文內容為基礎,體會尼爾斯歷險的經過,想象自己將要經歷的故事情節。

　　(3)語句要通順,內容要具體,寫完后認真修改。

　　范文:

　　假如我有一只尼爾斯的鵝

　　我家養了許多鵝。一天,我正在院子里看故事《尼爾斯騎鵝歷險記》。不知不覺時間過去了,我一看表,離上課只有幾分鐘了。“怎么辦呢?”我心急火燎地叫著,準備走出家門。這時,突然從鵝群中間站出一只比普通鵝大幾倍的天鵝,我嚇了一跳:“這是什么?難道尼爾斯的鵝來到我家了?”我正疑惑著,天鵝說:“快來,我馱你去上學。” 我心里感到又害怕又新奇好玩兒。我試著爬到天鵝的背上,天鵝拍著翅膀飛了起來。三四分鐘就到學校了,我激動地叫道:“我到了!”

　　天鵝輕輕落在校園里,周圍的同學目瞪口呆地看著我從鵝背上下來。天鵝飛走后,一下子圍上來許多同學問我怎么回事,我也有點兒說不清。

　　下午放學,天鵝從天空飛下來接我回家。我向同學們炫耀:“這是我的私人飛機!”平時走回家要四五十分鐘,而現在五六分鐘就搞定了。我的作業也很少,寫完作業后就去河邊玩兒。現在既然有天鵝了,我就可以好好在河里玩兒了。我指給天鵝看河里的魚,天鵝把頭伸進水里,等伸出水面后,嘴里已有三四條魚了。我把魚放進大口袋里,高興地想:如果把魚賣了,不就賺錢了嗎?我們一直捉到天黑,捉了滿滿一袋魚。我拿到菜市場,賣了好多錢,啊!太爽了!幾天下來,我賺了一百多元錢。

　　我越來越喜歡這只天鵝了,簡直和它形影不離。

　　這天,我們學校到山區舉行馬拉松比賽。我故意跑得很慢,等到周圍沒人時,我吹了一聲口哨,天鵝從天而降,馱上我向終點飛去。不一會兒我就到終點了。天鵝飛走了,我坐在終點等著同學們。同學們跑到終點,看到我,都十分奇怪,我沒理他們。最后,我得到了冠軍獎杯。

　　現在,除了上課我一步也不離開天鵝了。平時,我和天鵝經常在天空中閑游。有一次我們無意間落在一個院子里,我看開著門,就走進屋里,屋里沒有人,突然我看見桌上放著200元錢,我想到老早就想買一個MP4,可才攢了一百多塊錢,如果加上這200元錢……我再次環顧四周,沒人!我趕緊把錢裝進了口袋,叫天鵝把我帶回家里。

　　第二天,沒人發現。第三天,沒人吭聲……我得意極了,又要天鵝帶我去那個地方。但天鵝就是不起飛,可能它識破我的詭計了。我生氣了,就說:“你不去,我去!”

　　我一個人跑到那個院子里,翻起錢來。突然,從門外進來一群拿著棍棒的家伙,嘴里喊著:“抓住他,是他偷的錢!”我慌了,趕緊從窗戶逃了出來,他們緊追不放。在這千鈞一發的時刻,天鵝從天而降,擋住了他們的去路,和他們打了起來。我想幫天鵝,可天鵝扇動翅膀不讓我靠近,好像在說:“快走!這里有我!”我趕緊往家跑,身后只聽見噼噼啪啪的敲打聲。

　　我邊跑邊流淚。我知道我錯了,一開始我就錯了。我把天鵝當作我的工具,讓它接送我上學,讓它幫我捉魚掙錢,讓它幫我作弊跑完馬拉松……我錯了,我完全錯了。我跑回家,拿出那300多元錢,站在家門口等著天鵝回家……

語文教案篇4

　　【課前準備】

　　1、學生借助拼音朗讀課文3遍。

　　2、準備一個塑料袋，內裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。

　　【教學過程】

　　一、讀通讀順

　　采取一些常用的教學方法指導學生把課文讀通讀順。

　　二、扣題設疑

　　板書課題后，引導學生圍繞課題提問。

　　三、總結學生提出的問題，引導學生按照問題線索朗讀感悟

　　1、一年級一班的小朋友到底丟失東西了沒有他們丟失了什么東西從哪兒看出來的

　　⑴ 指名朗讀第六段，發現問題及時糾正。

　　⑵ 全班自由朗讀第六段，一邊讀一邊想：

　　一年級一班的同學丟了什么東西

　　⑶ 小組討論、全班交流：

　　丟失的東西。

　　⑷ 啟發情感，指導有感情地朗讀：

　　① 如果你是一個愛護環境的同學，看到這么多的垃圾，你的心情會怎么樣那你就帶著這種心情朗讀課文。

　　② 如果你是這些亂丟垃圾的同學當眾的'一個，此時你的心情會怎么樣那你就用這樣的心情朗讀課文。

　　2、那幾位丟東西的同學領到自己的東西了嗎你從哪兒看出來的

　　⑴ 指讀第七段，隨時糾正朗讀中的問題，適當領讀。

　　⑵ 全班自由朗讀第七段，一邊讀一邊想：

　　那幾位同學為什么臉紅了

　　⑶ 小組討論、全班交流。

　　⑷ 自由朗讀，邊讀邊想：

　　他們領回自己的東西了嗎后來他們是怎么做的

　　⑸ 小組討論、全班交流。

　　⑹ 引發想象，有感情地朗讀課文。

　　① 如果你是那幾位丟東西的同學中的樣子，你的心情會是什么樣的請你帶著這種心情朗讀課文。

　　② 如果你看到了這幾位亂丟垃圾的同學主動改正了錯誤，你會怎么想你會喜歡他們嗎那就懷著喜歡的心情朗讀課文。

　　四、演讀課文

　　1、出示道具──一袋垃圾。

　　2、演出準備──朗讀課文第4、5段：

　　重點知道朗讀第四段中唐老師的話：

　　⑴ 自由讀，爭取讀得正確流利，一字不差。

　　⑵ 哪位同學能做個嚴肅的樣子給大家看看

　　⑶ 請大家面帶嚴肅的表情朗讀唐老師的話。

　　3、師生共同演讀課文。

語文教案篇5

　　教學目的：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感受詩歌的韻律美，體會瀑布的雄偉、壯觀，在朗讀中讀出自己獨特的感受。

　　2．進行口頭表達訓練及比喻句的練習。

　　教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會瀑布的雄偉、壯觀。

　　教學難點：聯系生活實際理解比喻句。

　　教學過程：

　　課前活動：把第一節課認寫的生字卡片讀一讀。

　　一、導入：

　　1．同學們，今天風和日麗，我們一起去爬山，好不好？現在我們就來到了青山綠樹之中（實物投影：青山綠水的照片）說說你看到了什么？

　　[評析：一方面為了激發興趣，一方面為了給講“千丈青山襯著一道白銀”做好鋪墊。]

　　2．快聽（課件放萬座青山重疊的靜止圖片，播瀑布的聲音）是什么聲音？（生猜）

　　[板書：瀑布]邊板書“瀑”邊引導學生觀察“瀑”字的書寫筆順。

　　3．讓我們在默讀中走進課文，邊讀邊想象：這個瀑布給你留下了什么樣的印象？

　　二、細讀課文，理解感悟。

　　（第一小節）

　　1．回答這個瀑布給你留下了什么樣的印象？（板書：美）

　　2．再來聽聽瀑布的聲音，你來讀讀下面的兩句話。（生自由讀）

　　課件：好像浪涌上岸灘，好像疊疊的浪涌上岸灘，

　　又像風吹過松林。又像陣陣的風吹過松林。

　　3．哪個說得更準確？

　　4．在課件上再添上：還像__________________________。（生自由說）

　　5．就聽這聲音，你覺得這是一個什么樣的瀑布。（生自由說）

　　6．能把你感受到的讀出來嗎？（自由讀、指名讀）

　　7．師生對讀：還沒看見瀑布，______________________，

　　（引導背誦）好像___________________________________，

　　又像_________________________________。

　　過渡語：瀑布就在不遠，想看嗎？我也想，我累得走不動了，你們去看，待會兒告訴我瀑布什么樣？（引導讀2、3小節）

　　[學生可以隨便匯報2或3小節中的任意一個。]

　　（第二小節）

　　1．瀑布什么樣？

　　2．課件出示句子：千丈青山襯著一道白銀。

　　3．快用你的語言形容一下，我特別想知道到底什么樣？（生自由說）

　　4．你有什么不明白的嗎？（如：白銀說的是什么？）（生互相解答）

　　5．課件：（千）丈青山襯著（一）道白銀

　　讀讀，你感覺到了什么？讀出來。

　　6．課件：千丈（青）山襯著一道（白）銀。

　　你又有了什么感受？比讀。

　　讓我們來一起看看吧！（課件：瀑布圖片）

　　帶著你的感受來讀讀這一段。（自由讀）指名讀、評讀。

　　你覺得他像白銀，還像什么？

　　這是從哪兒看的情景（從正面看的）[板書：正面。幫助識記]

　　過渡句：瀑布還是什么樣的呢？（讀第三節）

　　1．質疑：你有什么不太明白的問題嗎？

　　（如：“珍珠的屏”什么樣？等）

　　2．“屏”指的是什么？聯系你生活中見到的事物，你覺得__________像“珍珠的屏”。（如：下雨時，屋檐流下的水像珍珠的屏。）

　　3．這段里你還喜歡哪一句？

　　生讀，師出課件：時時吹來一陣風，

　　把它吹得如煙，如霧，如塵。

　　4．你們喜歡嗎？也來讀一讀。

　　5．男女生對讀：男生讀：時時吹來一陣風，女生讀：把它吹得如煙，如霧，如塵。

　　6．你們讀的真美，讓我們來看看這人間仙境吧！

　　（課件：如煙、如霧的珍珠瀑布）

　　老師配樂介紹詞：你看那清水從高高的崖口奔涌而下，在青山的襯托下似玉帶、似白銀、似銀絲從天上懸垂下來，那姿態宛如圣潔的仙女，宛如一串串銀白的珍珠。沖下來的水流在下邊濺起無數水汽，隨風飄舞，時常還能見到繽紛的彩虹。

　　7．面對美景，你想說什么？（生自由說，最好說出“偉大”）

　　8．出課件：好偉大呀，一座珍珠的`屏。

　　好偉大呀，一座珍珠的屏！

　　你想讀哪句話？（引導生讀出感嘆的語氣）

　　9．這是從瀑布腳下仰望瀑布，（板書：仰望，引導背誦）

　　（引發聯想）

　　（1）同學們，假如我們現在就站在瀑布腳下，你能看到什么？

　　（如：看到下面清清的水，水里五顏六色的沙石……）

　　（2）你能感覺到什么？

　　（如：感覺到小水珠灑在我的臉上，涼絲絲的，非常舒暢、高興等）

　　（3）讓我們帶著這樣的心情，一起配著音樂，欣賞著美景，來歌頌它吧！

　　（齊背《瀑布》）

　　用詩來贊美她真是：（生說）飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

　　三、課外拓展

　　同學們，我知道你們還收集了許多有關瀑布的資料，大家一起來交流交流吧！

　　四、總結

　　你們喜歡瀑布這一大自然的美景嗎？可你們知道嗎？現在由于地下水匱乏，許多的瀑布都開始了斷流，要想讓我們的子孫后代都看到這一美景有什么好辦法？我還沒想明白，你有什么好建議？

語文教案篇6

　　教學要求：

　　1、能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課10個生字，兩條綠線內的10個字只識不寫，讀準2個多音字，認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內容，知道大禹是我國古代傳說中一位為民造福的英雄，感受大禹制服洪水的頑強意志和獻身精神。

　　教學重點，難點：

　　重點講解第二段大禹治水的。

　　教具準備：

　　生字卡片，教學掛圖，投影片。

　　教學時間：

　　三課時。

　　第一課時

　　教學內容：

　　初讀課文，學習生字詞，讀講第1段。

　　教學過程：

　　一揭示課題：

　　1、談話：今天，我們來學習一篇古代傳說，課文中的主人翁是我國古代傳說中的一位為民造福的民族英雄。

　　2、板書課題：16 大禹治水。指名讀“禹”(yu)

　　3、簡介大禹：古代部落聯盟的領袖，一位民造福的英雄。

　　二初讀課文，了解課文大意。

　　1、學生自由輕讀課文。要求：

　　碰到生字用筆圈出來，多讀幾遍。

　　碰到難讀的句子用筆畫出來，努力讀通。

　　2、檢查自讀情況。指名逐段試讀課文，師生共同糾正讀錯的地方。

　　下列生字的讀音要強調：

　　治、制(zhi翹舌音) 姓、洪、通、形、姓(后鼻音) 理(li邊音)雄(三拼音)仔(平舌音) 淹沒(mo多音字) 沖倒(dao多音字) mo (淹沒) dao(倒下 )

　　沒 mei(沒有) 倒 dao(倒立 )

　　3、范讀課文。思考：這篇課文主要寫的是誰?寫了大禹的什么事?

　　4、口頭填空。課文主要講的是大禹為了( )，三次經過家門都沒有( )。

　　三、細讀課文第1自然段。

　　1、指名讀課文。

　　2、討論：

　　(1)這一自然段主要告訴我們什么?

　　(2)從哪兒看出洪水很兇猛?(滔滔淹沒，沖倒)。看圖說說洪水的.瘋狂。理解：滔滔，淹沒。

　　(3)“無家可歸”是什么意思?(自己的房子被沖倒了，沒有地方居住。)

　　(4)這些情況發生在什么時候?

　　3、指導朗讀：要用急切的語氣讀出洪水兇猛的態勢，其中“滔滔，淹沒，沖倒，無家可歸”要重讀。

　　4、指名試讀，學生自由練讀，集體齊讀。

　　過渡：洪水如此兇猛，造成的災難如此嚴重，老百姓就這樣日復一日，年復一年地過著家破人亡，無家可歸的悲慘生活。為拯救天下苦難的百姓，一位英雄大禹出現了，他不辭辛勞，想方設法制服了洪水，下一節課，我們就一起來看大禹是怎樣治理洪水的。

　　四、教學部分生字，指導書寫。

　　1、出示生字卡片：治，洪，姓。

　　2、指名認讀

　　3、對照田字格，自己看看，想想，說說寫的時候要注意什么。

　　4、全班交流：你是怎樣記住這些字的?

　　5、教師范寫并指出注意點

　　6、學生在書上練習描紅

　　7、在練習本上練寫。

　　五、作業

　　練習讀課文

語文教案篇7

　　《畫》是人教社義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊的第一篇課文。課文有一幅經過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以山水相映，鳥語花香的美感。課文以“畫”這個謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述，圖文對應，妙趣橫生。在教學本課時，要引導學生通過誦讀古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美，激發學生熱愛祖國的語言文字。

　　根據剛入學小學生的認知特點和年段訓練的重點，在教學本課時，要教學生認識11個生字，會寫4個漢字，了解“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”

　　是意思相反的詞，正確流利地朗讀課文、背誦課文、理解課文內容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。因此，教學時，可以采取以下步驟：

　　一、誦讀兒歌，激發興趣，導入新課

　　師：同學們，從開學到現在，我們學過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話。”這首兒歌是個謎語，誰知道謎底？今天我們一起來學習一首謎語詩，學完課文，你們一定能猜出謎底。

　　由學生已知的謎語導入新課，激發學生帶著濃厚的興趣去學習課文，同時又為本課猜出謎底作了鋪墊。

　　二、初讀古詩，整體感知，認讀生字

　　1、多媒體課件映出山水畫，引導學生引導整體觀察圖畫，再由遠到近地觀察，說說圖上畫了些什么。然后教師播放優雅的古典音樂，范讀課文，讓學生很快進入古詩描繪的優美的情境中。

　　2、方法多樣，學習生字。首先，學生自由讀，要求讀準每一個字的字音，遇上不認識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎上，用同位互讀，抽卡片讀，開火車讀等多種方法鞏固讀音。最后來一個拼字游戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩，比一比，哪個小組又快又好。既鞏固了生字的認讀，又活躍了課堂的氣氛。

　　三、誦讀古詩，展開想象，體會感情

　　這一步是教學的重點，教師引導學生通過多種形式的讀，多媒體課件的`展示及動作演示等手法去感悟詩的內容，想象詩中描繪的美好畫面，感受畫的美，語言文字的美。

　　1、學生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽，這里教師把學習的主動權交給學生，學生興趣盎然地讀詩。

　　2、根據學生學習的情況調整教法，學生喜歡讀哪一句，就指導學生讀好哪一句。導讀方法如下：

　　“遠看山有色”，多媒體課件演示“山‘的分解圖片，師描繪遠山：遠遠看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰能把這行詩讀得很美呢？

　　“近聽水無聲”，演示“水”的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學上臺來聽流水的聲音，其他同學把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎？為什么？（畫上的水）。那么，這一行該怎么讀呢？

　　“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述，春天到了，百花盛開，現在春天過去了，花怎么還在開放呢？（畫上的花）。誰能把這一句讀好呢？

　　“人來鳥不驚”，演示“鳥”的分解圖片，師述，枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學上來，和下面的同學一起說：“嗨，小鳥，你好呀！”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀？（畫上的鳥）。誰會讀這行詩？

　　3、指導學生把整首詩連起來讀好。指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時，讓學生猜出謎底：畫。引導學生再來欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體課件展示整幅畫，配樂，學生邊看圖邊吟誦，還可請學生上臺來當小詩人表演這首詩。最后熟讀成誦。背誦時指導學生抓住關鍵詞“山、水、花、鳥”來背。

　　四、趣味練習，書寫生字，課外延伸

　　1、找朋友游戲，把“我會說”中的六對反義詞做成頭飾給學生戴上，在“找朋友”的音樂伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。

　　2、指導書寫“人、義、火、文”