- 相關推薦
蘇教版五年級下冊《早》語文教案
作為一名教師，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。來參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的蘇教版五年級下冊《早》語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、教材解讀：
《早》是一篇精美的游記，文章以真摯樸實的語言向我們介紹了三味書屋的陳設、蠟梅花以及魯迅書桌上“早”字的來歷。全文既沒有慷慨激昂的文字，也不見感人肺腑的語言，字里行間充溢著古樸與凝重。三味書屋古色古香，所有陳設擺放有序；蠟梅花的清香、顏色、形狀惹人喜愛，令人賞心悅目；魯迅書桌上“早”字的來歷，力透紙背，不絕于目，梅花冰清玉潔的韻致與魯迅時時早、事事早的精神以及魯迅一生的人格品質相得益彰。全文借物喻人，飽蘸著濃厚的文化意蘊。作者由游覽三味書屋的所見、所聞、所感聯想到魯迅書桌上“早”字的來歷，借以教育人們要珍惜時間，學習魯迅先生時時早、事事早的精神，使得敘述、描寫、說理巧妙地融為一體。
二、教學目標：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，能夠正確流利，有感情朗讀課文。
2、讀懂課文，能結合課文內容說出作者寫梅花的用意，體會作者的寫作目的。
3、學習魯迅先生時時早、事事早的精神。
三、教學重難點：
1、理解課文內容，弄清三味書屋內部的陳設的方位順序。
2、有感情朗讀課文那，理解作者在本文中寫梅花的用意，背誦描寫梅花的一段文字。
四、課前準備：多媒體課件
五、總課時：兩課時
第一課時
一、教學內容：初讀課文
二、教學目標
學習掌握課文中出現的生字詞語，把課文讀通順，了解課文的大致內容，理清課文的條理
三、教學過程：
一、談話揭題
1、師：中國文壇上有一位非常了不起的作家，思想家魯迅。有誰知道有關他的一些故事？
（生交流；
魯迅是浙江紹興人，1881年農歷八月初三生，1886年入塾，1904年六月往日本仙臺入醫學專門學校留學。1909年是年輯印《域外小說集》二冊。1909年6月歸國，任浙江兩級師范學堂生理學化學教員。1918年自四月開始創作以后，源源不絕，其第一篇小說《狂人日記》，以魯迅為筆名發表。之后幾十年，一直從事文學創作，并以此作為革命的武器，與反動政府斗爭，成為一位杰出的思想家、革命家和文學家。1936年10月19日逝世。）
師：我們學習一篇新的課文《早》，我們將通過文字，隨作者去浙江紹興訪問魯迅先生早年求學的地方——三味書屋。
在三味書屋的東北角上有一張魯迅先生曾經用過的書桌，在書桌上魯迅曾刻了一個字“早”你們想知道這個“早”字的來歷嗎？
2、板書課題：13早
二、初讀課文
（一）學生自由初讀課文，明確初讀要求：
1、讀準宇音，認清生字字形，讀順每句話。
2、畫出不懂的詞語，聯系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。
3、檢查初讀情況：
（1）出示生字詞語：
釀雪撲來筆墨紙硯長壽哪里默默花瓣
書塾小匾琥珀小憩曰咿咿呀呀當鋪藥鋪
韻致純凈疏淡冰清玉潔潤澤透明
指名朗讀，齊讀進行生字正音。注意讀好多音字“當”和“鋪”
（2）指名分段朗讀課文，（二）在讀課文，思考：課題“早”指什么？課文主要寫了什么內容？
組織交流：
1、“早”指的是魯迅小時候讀書用的書桌上刻著的一個“早”字，也是指梅花開得“早”，更是說要珍惜時間，力爭第一。
2、課文主要寫了三個方面的內容：
一是三味書屋的陳設；二是園子里的梅花；三是“早”字的來歷。
三、學生進行初讀課文的質疑。
（主要解決詞語方面的問題。如什么是“當鋪”等）
四、課堂小結作業
1、抄寫課文中出現的生字詞
2、有感情朗讀課文
第二課時
一、教學內容：
品讀課文
二、教學目標：
1、理解課文內容，了解三味書屋的陳設，理解梅花和“早”之間的關系，體會作者的寫作目的，學習魯迅先生珍惜時間，勤奮努力的精神。
2、有感情朗讀課文。
三、教學過程：
一、談話導入新授：
1、我們初讀了課文，課文主要向我們介紹了什么？
（生交流）
2、今天我們就隨作者一起走進“三味書屋”。
二、品讀課文
（一）輕讀課文第一自然段
讀第一段，你知道了什么？
（我們是在什么時候去訪問三味書屋的？三味書屋在哪里？）
（二）自由讀2、3自然段
1、作者訪問“三味書屋”時看到了什么？（用直線畫出）想到了些什么？（用波浪線畫出）
2、交流，出示“三味書屋”內部陳設一段文字，朗讀，找出表示方位的詞語。體會作者的有條理的觀察描寫。
（練習看著插圖用自己的話說說三味書屋內部的陳設）
3、這里作者除了向我們介紹三味書屋的陳設，還寫到了什么？
（聞到的花香，以及作者的一些聯想）
4、讀“還沒進門，迎面先撲來一陣清香。那清香純凈疏淡，像是桂花香，又像是蘭花香。細想又都不像，因為小寒前后，桂花早已開過，蘭花卻還要遲些日子才開。是什么香呢？”
師：作者顯然對花香很在意，很想探究一下，這究竟是什么花香？，那么到底是什么花香呢？是怎么想到的呢？
（記起魯迅在文章里寫過書屋后面有一個園子，園子里有許多蠟梅。我忽然明白了清香的來源：是蠟梅花。）
師：看來作者是很敬重魯迅先生的，也讀過很多魯迅的作品的所以才有這番聯想。
讓我們隨作者一起去后院，看看這散發這純凈疏淡的清香的臘梅花。
（三）品讀梅花一段。
（出示：邁進后園，蠟梅開得正盛，幾乎滿樹都是花。那花白里透黃，黃里透綠，花瓣潤澤透明，像琥珀或玉石雕成的，很有點冰清玉潔的韻致。梅飄香而送暖，梅花開的時候，正預示著春天的到來。二十四番花信風，一候是梅花，開得最早。）
1、朗讀，梅花的美表現在哪里？
（色彩美――花白里透黃，黃里透綠；品質美――潤澤透明，冰清玉潔；爭第一――開得最早）
朗讀體會。
2、簡介“二十四番花信風”
二十四番花信風：
小寒：一候梅花、二候山茶、三候水仙；
大寒：一候瑞香、二候蘭花、三候山礬；
立春：一候迎春、二候櫻桃、三候望春；
雨水：一候菜花、二候杏花、三候李花；
驚蟄：一候桃花、二候棠梨、三候薔薇；
春分：一候海棠、二候梨花、三候木蘭；
清明：一候桐花、二候麥花、三候柳花；
谷雨：一候牡丹、二候酴糜、三候楝花。
2、反復吟誦，質疑：作者為什么要在這里可以渲染梅花呢？
師：作者由梅花的“早”自然地聯想到魯迅的“早”。魯迅的書桌上就刻著一個“早”字。）
（四）品讀第八自然段
1、自由朗讀第八自然段，這個“早”字怎么來的？從這個“早”字上，你看到了什么？
（交流：魯迅先生從小就很懂事；對自己也嚴格要求，珍惜時間，勤奮學習，勤奮工作。這個“早”字，不僅僅是刻在書桌上的，更是深深刻在了心里。）
2、師：作者由梅花的“早”自然地聯想到魯迅的“早”。魯迅的書桌上就刻著一個“早”字。作者以花喻人，用臘梅花開得早、冰清玉潔來比喻魯迅一生的品格就像臘梅花一樣。）
三、總結課文
1、齊讀課文的最后一段
是啊，的確要早。要珍惜清晨，要珍惜春天，要學梅花，作“東風第一枝”。
怎樣“早”呢？一日之計在于晨，一年之計在于春，珍惜時間，時時早，事事早，努力爭第一。
2、出示魯迅先生的名言：
魯迅先生關于時間的名言，朗讀。
時間就是生命，無端的空耗別人時間的人，其實無異于謀財害命。
時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。
節省時間，也就是使一個人的有限的生命，更加有效，而也即等于延長了人的生命
生命是以時間為單位的，浪費別人的時間等于謀財害命；浪費自己的時間，等于慢性自殺
3、談談讀后感想。
師：愿每一位學生在以后的學習和生活中都能向梅花一樣，冰清玉潔，做東風第一枝。
四、作業
完成練習冊部分練習。
附板書：
梅花冰清玉潔東風第一枝
魯迅時時早、事事早奮斗了一生
早
【五年級下冊《早》語文教案】相關文章：
蘇教版五年級語文下冊《早》教案08-05
五年級語文下冊《早》教學設計06-13
早的語文教案08-13
早雁的語文教案08-23
五年級語文下冊教案01-29
五年級語文下冊教案06-21
語文下冊的教案01-10
語文下冊教案12-14