語文教案(合集8篇)

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫教案是必不可少的，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾�的調(diào)整。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的語文教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1借助拼音認(rèn)識8個生字，會寫4個字，能按筆順正確、工整地書寫，感受漢字的形體美。

　　2能結(jié)合上下文和自己的生活經(jīng)驗進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，豐富詞匯，體會本課的新詞，學(xué)著積累和運(yùn)用新詞。

　　3能正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受新春歡樂的氣氛，激發(fā)孩子對中華民族傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)的喜愛之情，以及對美好生活的熱愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　借助拼音正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受新春歡樂的氣氛，激發(fā)孩子對春節(jié)的喜愛之情；學(xué)習(xí)本課8個生字，其中4個能按筆順規(guī)則書寫。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1生字卡片和多媒體課件。

　　2讓學(xué)生回家和家長一起回憶家里是怎么過年的，并收集春節(jié)的相關(guān)資料。

　　3請音樂老師教唱《新年好》。

　　課時安排

　　2課時。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

　　1媒體播放春節(jié)鑼鼓喧天，鞭炮歡叫；龍騰虎躍，彩燈閃耀；合家團(tuán)圓，舉國歡鬧；紅梅映雪，神州歡笑的熱鬧場景，引起孩子們的美好回憶，激起他們學(xué)習(xí)的熱情。

　　2誰來說說過年時，你最喜歡做什么

　　老師也喜歡春節(jié)，今天，老師給大家?guī)�來了一首兒歌《新春到》，讓我們一起走進(jìn)令人難忘的新春佳節(jié)。（板書：新春到）

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　1請大家借助漢語拼音，自由讀讀兒歌。

　　2送生字回家。

　　（1）媒體展示8個生字。孩子們，這些漢字娃娃迷路了，我們把它們送回家，行嗎請大家再次讀讀兒歌，看見這些漢字娃娃就把它們?nèi)ζ饋恚�給它們一個家，比比看誰圈得又快又準(zhǔn)。媒體相機(jī)展示課文中圈好的生字進(jìn)行訂正。

　　（2）哪些字是原來自己認(rèn)識的怎么認(rèn)識的把不認(rèn)識的字反復(fù)拼讀幾遍，跟這些漢字娃娃交交朋友，別喊錯它們的名字喲！看誰讀得又快又準(zhǔn)。

　　3讀準(zhǔn)生字字音。

　　（1）通過和漢字娃娃交朋友，你想提醒大家注意什么（如，春、真是翹舌，送、坐是平舌，真是前鼻韻等）抽生讀，小老師教讀，齊讀。

　　（2）想把這些新朋友讀給你的小伙伴聽聽嗎這樣，你想讀給誰聽，你就去讀給誰聽。看誰讀得又快又好。全班齊讀。

　　4抽生讀、齊讀兒歌，要求讀通讀順。

　　三、熟讀課文，體會情感

　　1看圖，同桌互讀。愿意讀給同桌的伙伴聽聽嗎不過，老師有個要求，注意看看插圖，讀的時候想想，這些小朋友在春節(jié)到來時，都干了些什么在小組內(nèi)談?wù)勛约旱囊庖姟Ｃ襟w展示貼對聯(lián)、掛燈籠、看聯(lián)歡會、放焰火、點(diǎn)鞭炮圖片，讓學(xué)生把這些詞語朋友讀一讀。

　　2男女生賽讀。過年了，小朋友的心里挺高興，你們能讀出來嗎男同學(xué)和女同學(xué)比賽比賽，看誰讀出了高興的語氣。學(xué)生相互評議。

　　四、美讀課文，暢談感受

　　1過年真高興，誰來說說你家是怎么過年的能把你收集的材料拿出來大家看看嗎如果是圖片、圖畫之類的，能配上像書上一樣的語言就更了不起啦！（先在小組內(nèi)交流，再在全班交流匯報）

　　2教師引讀，學(xué)生自由美讀。

　　3齊讀。我們一起來高高興興地、美美地讀讀，如果你能創(chuàng)造性地加上動作就更好啦！

　　春節(jié)真美呀！春節(jié)真幸福！可我們能把春字記住嗎

　　五、及時寫字，鞏固生字

　　1大家想想辦法，怎樣才能把春字記住（三人看日落；三人過日子；三人看日出，春天就來到）能給春字找找朋友，組成新的詞語朋友們嗎能用春節(jié)說句話嗎（我盼望春節(jié)早點(diǎn)到，快快樂樂地玩一玩）

　　2怎樣才能把春字寫得美美的媒體展示春的動態(tài)書寫，學(xué)生先觀察并說說，教師范寫后學(xué)生再寫，最后師生共同評議。

　　3春字大家能美美地寫了，可是有的生字朋友還沒去掉小紅帽呢我們給生字朋友去掉小紅帽讀讀，好嗎齊讀、打亂順序讀。

　　4猜字游戲。請一位同學(xué)，背對著老師，老師出示一張生字卡片，抽上來的孩子猜，如果猜錯了，大家就說不是什么字，如果猜對了，大家邊拍手邊說：對對對，請回位。其余學(xué)生可以用動作、手勢、口形來表示，但不能出聲。

　　六、總結(jié)延伸

　　1

　　學(xué)生小結(jié)這節(jié)課的收獲。

　　2

　　齊唱歌曲《新年好》，把新春的歡樂和美好祝福送給自己的好伙伴。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)引入，回憶學(xué)法

　　1用卡片打亂順序，以小組為單位開火車認(rèn)讀生字，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2回憶上節(jié)課識記春的`方法和原來一些識記生字的方法。

　　二、運(yùn)用學(xué)法，自主識記

　　1想方設(shè)法交朋友。

　　（1）學(xué)生根據(jù)自己的實際，找出生字中還沒記住的字，運(yùn)用學(xué)過的記字方法，記牢還未記住的生字字形。

　　（2）你是怎么記住這些漢字娃娃的請把你學(xué)習(xí)的方法介紹給大家，好嗎

　　①小組內(nèi)交流。

　　②全班交流匯報。（如，坐可用兩人坐在土堆上來記）

　　2給生字找朋友。選自己喜歡的生字口頭自由組詞或說話。先在小組內(nèi)相互交流，再在全班交流匯報。

　　三、描描寫寫，感受形美

　　1觀察要求會寫的4個字，說說怎樣才能把這些字寫得美。在小組中談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　2集體交流：要寫好這些字，你要提醒大家注意什么（如，坐的兩個人要寫在橫中線以上，注意人的捺變成了點(diǎn)等）教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　3請翻開課后的描描寫寫，邊觀察邊書寫。寫好后先自評，把自己認(rèn)為寫得好的字打上點(diǎn)；然后進(jìn)行小組交流或自由選擇某個伙伴的字進(jìn)行比較；教師巡視指導(dǎo)，針對共性問題，利用展示平臺，師生共同評議，以點(diǎn)帶面地加以引導(dǎo)。

　　4請把自己想寫的字，自己認(rèn)為還不夠滿意的字再寫寫。寫完后，小組推薦，師生評議，寫得好的獎給一顆書法星。

　　四、品讀課文，自主積累

　　1正確、流利地朗讀課文，學(xué)生選擇自己喜歡的方法美美地背一背。

　　2學(xué)生創(chuàng)造性地加上動作背。

　　3把自己喜歡的詞語再美美地讀讀、寫寫。鼓勵學(xué)生用一二個自己喜歡的詞語練習(xí)說話。

　　五、總結(jié)實踐，加深體驗

語文教案 篇2

　　一、教材

　　過渡語：教材分析是上好一堂課的前提和基礎(chǔ)，下面，先談一談我對教材的理解。

　　《大一統(tǒng)的漢朝》是人教版初中歷史七年級上冊第三單元第12課的內(nèi)容。本文不僅梳理了漢朝興衰的基本脈絡(luò)，同時強(qiáng)調(diào)了西漢武帝時期是強(qiáng)盛的頂點(diǎn)，也是中國封建時期第一個鼎盛的局面。它對于統(tǒng)一的多民族國家的鞏固和發(fā)展有著十分重要的作用。

　　二、學(xué)情

　　過渡語：一堂好的歷史課，不僅建立在深入分析、研究教材的基礎(chǔ)上，還要對學(xué)情有深入的把握。

　　七年級的學(xué)生思維活躍、樂于表現(xiàn)，對新鮮的事物充滿了強(qiáng)烈的好奇心，有主動學(xué)習(xí)的愿望，但是歷史思維能力還有所欠缺，又存在看待問題重表象、輕實質(zhì)的特點(diǎn)。因此，在課堂教學(xué)過程中，要從學(xué)生實際的發(fā)展需要出發(fā)，因人因材施教，采用多元化的教學(xué)手段去調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　過渡語：新課程標(biāo)準(zhǔn)是制定教學(xué)目標(biāo)的出發(fā)點(diǎn)和依據(jù)，根據(jù)新課標(biāo)對本課的要求我制定了如下教學(xué)目標(biāo)。

　　了解兩漢興衰的基本脈絡(luò);掌握“文景之治”并列舉漢武帝大一統(tǒng)的基本史實。

　　通過思考和探究“漢武帝的大一統(tǒng)局面是怎樣形成的”，鍛煉和提高運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析問題的能力。

　　體會統(tǒng)一、安定的重要性，樹立維護(hù)統(tǒng)一的歷史使命感和責(zé)任感。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　過渡：基于以上對教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確立了如下的教學(xué)重難點(diǎn)。

　　漢武帝的大一統(tǒng)。

　　罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)。

　　五、教法學(xué)法

　　新課程教學(xué)中的指導(dǎo)思想是“把學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。基于此，我將采用如下的教學(xué)方法：談話法、多媒體輔助法、小組討論法、角色扮演法。

　　六、教學(xué)過程

　　過渡語：接下來，我將具體談?wù)勥@堂課的教學(xué)過程。在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)難點(diǎn)，注重師生之間的互動、交流，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性和主動性。

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　過渡語：眾所周知，一堂歷史課如果有好的開頭，就能抓住學(xué)生的求知心理，使他們心懷期待地投入新的學(xué)習(xí)內(nèi)容中去。為此，我采用視頻導(dǎo)入法導(dǎo)入新課。

　　首先，我利用多媒體播放《大漢天子》的視頻片段，并引導(dǎo)學(xué)生思考：1.漢朝的建立者是誰?2.歷史上的漢武帝劉徹究竟有哪些貢獻(xiàn)?讓學(xué)生帶著疑問進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)《大一統(tǒng)的漢朝》。由此導(dǎo)入新課。

　　視頻導(dǎo)入，能極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲，從而更加積極主動的投入到新課的學(xué)習(xí)。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我將本環(huán)節(jié)分為三個部分。

　　第一部分：文景之治

　　在這一部分我會讓學(xué)生自主閱讀教材，歸納文景之治的背景，即西漢初期的社會環(huán)境。然后利用一個表格，與學(xué)生一同完成對第一子目的學(xué)習(xí)。這個表格是秦王朝和漢初文景時期統(tǒng)治政策的對比，我將引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知。在完成這個表格歸納了文景之治內(nèi)容后，我會讓學(xué)生試著用一句話定義“文景之治”，讓學(xué)生提高歸納概括能力的同時對“文景之治”形成明確的概念。

　　表格的運(yùn)用，不僅能讓學(xué)生鞏固前面所學(xué)的知識，還可以在直觀清晰的對比中加深對文景之治的'認(rèn)識。

　　第二部分：漢武帝的大一統(tǒng)

　　這一子目是本課的教學(xué)重點(diǎn)。我會通過讓學(xué)生閱讀教材小字部分，并回答：“漢武帝完成大一統(tǒng)的主觀因素是什么”?預(yù)設(shè)學(xué)生能得出“年輕有為，知人善用”。

　　接下來給學(xué)生5分鐘時間，以歷史小組為單位討論并概括出漢武帝在政治和思想方面采取的加強(qiáng)中央集權(quán)的措施有哪些。在小組討論并派代表發(fā)言的基礎(chǔ)上，我會進(jìn)一步總結(jié)出：政治上加強(qiáng)中央集權(quán)，實行推恩令，削弱諸侯國勢力;思想上“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”。對于學(xué)生比較難以理解的推恩令和“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”還會做出進(jìn)一步的解釋。

　　老師在學(xué)生討論總結(jié)后給出答案，能夠使學(xué)生認(rèn)識到自己的不足，加深理解;老師也可以根據(jù)學(xué)生的答案，進(jìn)行有針對性的糾正點(diǎn)撥。

　　在講解推恩令時，我會展示它實施的示意圖，直觀清晰，方便學(xué)生理解認(rèn)識。

　　講解“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”時，我會讓學(xué)生表演課前已經(jīng)準(zhǔn)備好的歷史短劇，即由四個學(xué)生分別扮演漢武帝、法家、道家、儒家的代表人物，分別說明自己的主張，由漢武帝選擇采用，扮演漢武帝的學(xué)生要說明為什么這么選擇。然后我會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)：罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)，設(shè)立太學(xué)，大力推行儒家教育，使儒家思想成為法定的封建正統(tǒng)思想，實現(xiàn)了思想上的大一統(tǒng)。

　　歷史短劇不僅可以重新集中學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，還可以將教學(xué)難點(diǎn)簡單化，學(xué)生輕松地理解學(xué)習(xí)。

　　第三部分：東漢的統(tǒng)治

　　這一子目內(nèi)容在教材中可以作為自主學(xué)習(xí)部分，所以我會對其進(jìn)行簡單處理。學(xué)生在閱讀全文后，請學(xué)生對“光武中興”進(jìn)行簡單定義，并自主發(fā)表對東漢滅亡的看法。通過觀點(diǎn)的分享，體會統(tǒng)一、安定的重要性，樹立維護(hù)統(tǒng)一的歷史使命感和責(zé)任感。

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)置有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和口頭表達(dá)能力，并且完成情感態(tài)度價值觀的目標(biāo)。

　　環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：師生共同總結(jié)本課主要知識。

　　作業(yè)：漢朝在經(jīng)濟(jì)方面加強(qiáng)中央集權(quán)的措施是什么?兩漢的經(jīng)濟(jì)發(fā)展如何?

　　這樣的作業(yè)設(shè)計，能夠使學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。

　　七、說板書設(shè)計

　　根據(jù)本課的特點(diǎn)，我采取了列提綱的板書形式，既簡明扼要，又條理清晰。這就是我的板書設(shè)計：

語文教案 篇3

　　教學(xué)設(shè)想：

　　本文是一篇語言優(yōu)美、語氣親切的散文，通過描寫生活中細(xì)微的聲音，品味聲音中傳遞出的情味。告訴人們只要用心聽，并且在聽的成長過程中學(xué)會選擇、學(xué)會思考、學(xué)會感受，就一定能聽見這個奇妙無窮的有聲世界。

　　因此本文有兩個教學(xué)重點(diǎn)：

　　一是通過反復(fù)地朗讀、涵詠，品味文章優(yōu)美風(fēng)趣、生動形象的文字。

　　二是激發(fā)學(xué)生關(guān)注聲音世界，用心傾聽，感受有聲世界的美好，并能把自己聽到的與感受到的用有聲的語言表達(dá)出來。

　　圍繞教學(xué)重點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，我設(shè)計了六大板塊，即無聲篇、感聲篇、讀聲篇、聽聲篇、述聲篇、結(jié)聲篇，來開展教學(xué)活動。

　　具體設(shè)計思路如下：

　　一、無聲篇

　　師：請同學(xué)們一起玩一個游戲：用力堵住耳朵，聽不到聲音最佳，合住嘴，不能發(fā)出任何聲響。

　　持續(xù)一分鐘后，與學(xué)生交流感受：此時，在我們生活中的哪些具體的聲音沒有了？你有什么感受？

　　師：此時，生活中的笑聲、歌聲、讀書聲、說話聲等各種聲音都消失了，在這樣的世界里，我們感受不到絲毫生氣，只是死一般的寂靜、冷清。下面讓我們回到有聲世界，感受美妙動聽的各種聲音。（多媒體演示：流水聲、笛聲、鈴聲、鳥叫聲等等多種自然界的聲音。）引出課題：你一定會聽見的。

　　二、感聲篇

　　１、聽課文錄音，整體感知課文。

　　２、請學(xué)生談?wù)劼牶蟾惺堋＃�可從課文的語言、主題、結(jié)構(gòu)等多方面來談）

　　三、讀聲篇

　　１、學(xué)生大聲朗讀課文，勾畫出自己喜歡的語句，并說說喜歡的理由。

　　２、指名朗讀喜歡的語句，簡單陳述理由，并請其他同學(xué)作評價。

　　３、精彩段落賞析。

　　（多媒體出示課文前三段）

　　學(xué)生齊讀、男女生分組讀后，再請同學(xué)試就這三段文字來總結(jié)文章的語言特點(diǎn)。

　　師：文章語言美，美在優(yōu)美風(fēng)趣、此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)活潑形象；美在用排比的句式，增強(qiáng)語氣；美在不斷地向讀者提問，引發(fā)讀者思考，使人倍感親切。

　　四、聽聲篇

　　１、聽音樂《苗嶺的早晨》

　　要求：

　　①閉上眼睛，發(fā)揮想象，再現(xiàn)音樂中描繪的畫面。

　　②聽完后，用語言描繪出聽到了音樂中的.景象。

　　２、學(xué)生聽后，先同桌交流，然后全班發(fā)言。

　　五、述聲篇

　　１、師：生活中還有許許多多被我們忽視的聲音，請四人一組交流同學(xué)們在“找尋生活中的聲音”中的收獲，每小組派一名代表上臺來為我們再現(xiàn)他找尋的聲音，并說說這聲音帶給你的感受。

　　（課前布置學(xué)生找尋生活中那些帶給自己不同感受的聲音，課內(nèi)主要是交流、展示活動的成果）

　　２、學(xué)生紛紛上臺來再現(xiàn)聲音，暢談感受。教師對學(xué)生的發(fā)言予以鼓勵和肯定。

　　六、結(jié)聲篇

　　師：平時，我們不妨多問問自己：我們是否對周圍奇妙無窮的聲音已經(jīng)麻木了呢？我們是否已經(jīng)充耳不聞自己身邊那充滿愛意的聲音了呢？我們又是否有著自己對聲音的獨(dú)特感悟呢？生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。用心生活，你就一定能聽見這個豐富多彩的世界，你就會發(fā)現(xiàn)每一天對于我們來說都充滿著新奇與驚喜。

　　七、課外學(xué)習(xí)自助餐

　　１、課文結(jié)尾處寫了幾種聲音游戲，選擇其中的一種，試著把感覺記錄下來。

　　２、模仿課文前三段的寫法，觀察、傾聽生活中的聲音，寫一組排比段。

　　３、收集古代詩詞或其他文學(xué)作品中描寫聲音的佳句。

語文教案 篇4

　　【教學(xué)目的】

　　１、認(rèn)識８個生字，會寫６個字。

　　２、能正確、流利、有感情的朗讀古詩。

　　３、能背誦兩首古詩。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　１、識字、寫字。

　　２、朗讀課文。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　生字卡片

　　【教學(xué)目的】

　　第一課時

　　一、看圖激趣，揭示課題

　　１、圖上都有些什么？

　　２、仔細(xì)看圖，猜猜圖上的人在干什么？他們之間發(fā)生了一件什么事？

　　３、揭示課題：有一個叫賀知章的人，他很小的時候就離開了家鄉(xiāng)，到了老了才回來，這首詩就是他回到家鄉(xiāng)后寫的。（出示課題：“回鄉(xiāng)偶書”齊讀。）

　　二、初讀課文，認(rèn)記生字

　　１、自由讀課文，用“□”標(biāo)出生字，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通順。

　　２、出示生字卡片，學(xué)生自由觀察生字，為喜歡的生字組詞。３、抽生說說記住了哪個字？是怎樣記住的？

　　４、游戲：

　　教師讀一個生字的音，學(xué)生從卡片中找出這個字讀三遍。

　　三、再讀課文，了解詩歌大意

　　１、自由讀課文，圈出不理解的地方。

　　２、小組合作學(xué)習(xí)，通過讀文，看圖，理解詩詞大意。（教師適當(dāng)點(diǎn)撥）

　　鬢毛衰：頭發(fā)都白了。

　　３、教師范讀，學(xué)生在理解詞義的基礎(chǔ)上想象詩歌所描繪的畫面。

　　４、抽生說說。

　　５、生根據(jù)理解自由讀課文。

　　四、試背課文

　　１、老師敘述詩意,學(xué)生根據(jù)詩意練習(xí)背誦。

　　２、學(xué)生互背古詩。

　　３、抽生背、齊背古詩。

　　第二課時

　　一、指導(dǎo)看圖,揭示課題

　　１、出示圖片,說說看到了什么？

　　２、李白將要離開了,汪倫特地趕來送他,李白十分感動,寫下這首《贈汪倫》。

　　３、板書課題,齊讀課題。

　　二、初讀課文,認(rèn)記生字

　　１、李白在詩中寫了些什么呢？自己去讀讀吧！并用“□”標(biāo)出生字。２、認(rèn)記生字：

　　（1）請學(xué)生選擇自己喜歡的生字認(rèn)記，并為其組詞。

　　（2）抽生說說記的哪個字,是怎么樣記住的？

　　（3）學(xué)生用多種方式認(rèn)讀生字。

　　三、再讀課文,理解詩歌大意

　　１、學(xué)生在識字的基礎(chǔ)上讀古詩兩遍,看看能示不能將古詩讀得正確、通順、流利。

　　２、四人小組合作學(xué)習(xí)，討論古詩大意。（教師相機(jī)點(diǎn)撥）３、在理解詩意的基礎(chǔ)上有感情的朗讀古詩。

　　四、試背古詩

　　１、熟讀古詩。

　　２、老師講詩意，學(xué)生看圖試背古詩。

　　３、抽生背古詩。

　　４、齊背古詩。

　　五、學(xué)習(xí)寫字

　　１、將生字卡片貼在黑板上。

　　２、請學(xué)生為自己感興趣的生字組詞。

　　３、請學(xué)生自由觀察，說說你覺得哪個字最難記，在寫的時候應(yīng)該注意些什么？

　　重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個字：

　　舟：里面的.一橫要出頭，上下各有一點(diǎn)。

　　客：與“容”相比較。客：客人容；容易

　　何：與“河”相比較。何：幾何河；小河

　　４、學(xué)生描紅、寫字。老師巡回指導(dǎo)。

　　六、完成課后練習(xí)

　　指導(dǎo)學(xué)生完成“我會填”。

　　七、拓展訓(xùn)練

　　１、課文中樹葉里的生字還有４個我們沒學(xué)，你認(rèn)識嗎？２、你還會背哪些古詩？

　　人教版二年級語文25課《古詩兩首》教案【2】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)10個生字，會寫6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。

　　3、喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課文以外的古詩。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識字寫字

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　朗讀感悟

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　字卡、詞卡、小黑板、收集其它的古詩

　　教學(xué)時間：

　　兩課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1?會認(rèn)生字。會寫生字。

　　2?正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。

　　3?喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課文以外的古詩。

　　教學(xué)過程:

　　一、揭題

　　今天我們學(xué)習(xí)兩首描寫深秋美麗景色的古詩。齊讀課題。

　　二、學(xué)習(xí)第一首古詩

　　（一）釋題

　　1、讀古詩題目（注意重點(diǎn)字音：贈）

　　2、師簡介詩人“蘇軾”

　　（二）看圖說話

　　看圖，說說你在圖上看到了什么，想到了什么？

　　（三）初讀感知，了解古詩大意

　　1、自讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音

　　2、找出詩中生字，注意讀音易錯字：擎殘橙劉

　　3、自讀，畫出不理解的詞語

　　4、小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義

　　（四）再讀感悟，想象詩歌畫面

　　1、自由讀，結(jié)合圖理解詩意。

　　2、小組內(nèi)討論交流，師點(diǎn)撥。

　　3、自由組合，與學(xué)習(xí)伙伴體會讀，讀完后交流自己的體會，交流后再讀。

　　（五）啟發(fā)想象，感情朗讀，背誦

　　1、師描述詩意，激發(fā)學(xué)生想象。

　　2、有感情地朗讀、背誦。

　　（六）想想、議議

　　你認(rèn)為一年最好的時節(jié)是哪個季節(jié)，為什么？

　　（秋天，收獲的季節(jié)）

　　三、學(xué)習(xí)第一首古詩中的生字

　　1、找出古詩中要求寫的生字：

　　首枝記劉

　　2、學(xué)生用自己喜歡的方式，自主識記字音字形，然后找小伙伴交流是否認(rèn)識了。

　　3、指導(dǎo)寫字，教師示范寫，學(xué)生在課堂上寫前三個字，教師注意巡視。

　　四、作業(yè)

　　背誦古詩

語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.讀懂課文，理解文中所表達(dá)的思想傾向

　　2.學(xué)會正確看待友誼與禮物的關(guān)系

　　3.學(xué)會從文中的語句分析人物形象

　　[教學(xué)課型及課時]

　　1.討論課

　　2.一課時

　　[媒體設(shè)計]

　　多媒體

　　[教學(xué)步驟]

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，這里有兩樣?xùn)|西：一樣是一堆金錢，一樣是幾個窮朋友。假如讓你選擇其中你需要的東西，你選什么好呢?(窮朋友)為什么這樣選擇?(朋友珍貴，友情珍貴。友情是用金錢換不來的)沒有人認(rèn)為金錢貴重，金錢萬能嗎?(搖頭)的確。最珍貴的東西是友情。愛因斯坦說：“世間最美好的東西，莫過于有幾個頭腦和心地都很正直的真正的朋友。”希羅多德說：“世界上沒有比一個既真誠又聰明的朋友更可貴的了。”斯托貝說：“財富不是朋友，而朋友卻是財富。”然而，在現(xiàn)實生活中，有不少人重錢輕情義，尤其是大人們，他們的這種重財輕義的思想往往給孩子們幼小的心靈帶來了不利的影響。一件由羚羊木雕引起的故事就說明了這一點(diǎn)。今天我們要共同地學(xué)習(xí)一下張之路的文章——《羚羊木雕》。

　　二、明確教學(xué)目標(biāo)

　　三、整體感知：要求學(xué)生根據(jù)自讀提示初讀課文

　　四、探究思考：

　　在這場矛盾沖突中，誰是誰非?如果父母市正確的，子女應(yīng)如何對待?如果父母是錯誤的，在子女又該如何對待?你碰到過類似的情況嗎?你如何處理的?

　　再讀課文，理解文章的思想傾向，點(diǎn)撥關(guān)鍵處：

　　1.文章開頭就寫"媽媽突然問我"，我感到"突然"，可見的"驚嚇"，耶可見媽媽的"驚慌"，氣氛一下子就很緊張。

　　2.第一部分是媽媽爸爸同"我"先后對話的描寫，這段描寫中，作者的思想傾向是怎樣的?

　　明確：作者是同情爸爸把貴重的羚羊木雕"送給"女兒，可見對女兒的寵愛。父母寵愛女兒，可是絲毫不尊重女兒所珍視的友情。"我"本來并不知道羚羊木雕的貴重，以為既然是爸爸送給我的，自己當(dāng)然可以作主。"我"把自己心愛的東西送給最好的朋友，可見他是很重友情的。作者褒貶的思想是很明顯的。

　　傾向表現(xiàn)的最明顯的地方有兩處：一處是女兒說明萬芳"是我最好的朋友"，媽媽根本不考慮女兒的友誼，立逼女兒去要回來，預(yù)期的"堅定"，正是固執(zhí)生硬的表現(xiàn)。另一處是爸爸的話："是的，這是爸爸送給你的，可并沒有允許你拿去送人啊。"這個話有點(diǎn)自相矛盾，實質(zhì)上批評了"爸爸"的不是。

　　再從對話的神態(tài)、語氣、心理描寫上也可以看出，作者是同情孩子的。在父母一邊，是"突然問""目光緊緊盯著""十分嚴(yán)厲""堅定的說""帶著一種不可抗拒的力量"。在孩子一邊，是"心怦怦地跳起來""小聲的說""站在那兒一動也不動，低著頭不敢看他""聲音有些發(fā)抖""哭著喊了起來""心里難過極了"。可見父母為了木雕怎樣傷害了孩子的心。

　　3.第二部分插敘"我"和萬芳的真摯感情。在孩子的小天地里，彼此都是真誠無私的友愛。這一部分，又涉及兩個孩子家長的情節(jié)，不要忽視。一處是，我0不小心，褲子被樹杈劃了一道長長的口子。坐在樹底下偷偷的抹眼淚。為甚么呢?因為"又心痛褲子，回家挨說"。這就可見父母平日的為人了，只要損害了財務(wù)，也不管原因，對孩子就沒有好態(tài)度，否則孩子怎么會"怕"呢?另一處寫萬芳媽媽，不但不夸獎萬芳的仗義，反而"讓他對著墻站了一個小時"。萬芳也深知"我"的媽媽的脾氣，"要是再換過來，你還得再站兩個鐘頭"。這些都是批評的筆觸。

　　4.第三部分為什么寫奶奶呢?

　　明確：奶奶直到"我"淌眼淚，才憋不住"突然說：算了，這樣多不好。"奶奶很體貼孩子的感情。反襯之下，顯得爸爸媽媽只知道東西名貴，卻全然不顧孩子傷心，這樣多不好。起初，奶奶"定想說什么，可是，他沒有說"。奶奶是長輩，說話還有顧忌，因為他知道兒子媳婦的為人，左右為難。可見，寫奶奶也是為了批評爸爸媽媽的不是。)

　　5.讀最后部分，要注意"我"被逼無賴的痛苦心情，作者把這種心情描寫得很細(xì)膩，思想傾向也是很明顯的。特別是結(jié)尾，作者同情的寫道："我呆呆的望著他，止不住流下了眼淚。我覺得我是世界上最傷心的人?因為我對朋友反悔了。我做了一就件多么不光彩的事呀!""可是，這能全怪我嗎?"當(dāng)然主要是怪父母。

　　總結(jié)語：總起來說，課文展示了兩種生活，兩種內(nèi)心世界。一面，我們看到了一個少年世界，少年朋友之間的友愛，少年的內(nèi)心世界。他們?nèi)绱顺錆M友情，如此珍惜友情。萬芳見"我"褲子撕破后心里難受，把自己身上的褲子換給"我"穿，即使被家長責(zé)備也心甘情愿。"我"見萬芳特別喜歡羚羊木雕，就把羚羊木雕送給萬芳。父母逼他反悔，使他失去了一個最好的朋友，他感到莫大的痛苦，覺得自己是"世界上最傷心的人"。

　　另一面，在成人的世界里，卻是重財輕義。他們對子女的態(tài)度，走了兩個極端，"爸爸"舍得把名貴的羚羊木雕"送"給孩子，可是使孩子最傷心的也是他們。他們并不重視子女的友誼，不懂的孩子最渴望最珍惜友情，他們疼愛子女卻不尊重子女的人格感情。

　　教案在今天推行素質(zhì)教育、實施新課程改革中重要性日益突出，在教師的教學(xué)活動中起著非常關(guān)鍵的作用。下面是一篇20xx年初一上學(xué)期語文教案設(shè)計，歡迎各位老師和學(xué)生參考!

　　一、教材分析

　　(一)教材的地位和作用

　　《秋天的懷念》一文是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第九冊第三組中的第三篇課文，屬略讀課文。

　　人間自有真情在，本組課文的字里行間涌動著人間最高尚、最美好的情感，一個“情”字，貫穿本組課文的始終，四篇課文就是四首美好情感的贊歌。本組課文的重點(diǎn)訓(xùn)練項目是：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，體會作者抒發(fā)的情感和作者的情感想溝通。它是在學(xué)生具備了一定的.閱閱讀能力、理解能力的基礎(chǔ)上，提出的新要求。

　　(二)教材的特點(diǎn)

　　《秋天的懷念》這篇略讀課文是現(xiàn)任中國作家協(xié)會會員史鐵生寫的，主要講述了一位重病纏身的母親，體貼入微的照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵兒子要好好活下去的感人故事，歌頌了偉大而無私的母愛。本課語言通俗易懂，內(nèi)容豐富，感情真摯，無論是從能力還是情感上，都是學(xué)生學(xué)習(xí)的一片優(yōu)秀課文。

　　選編這篇課文的意圖有兩點(diǎn)：一是讓學(xué)生受到偉大母親的熏陶感染，接受一次“愛”的教育;二是提高學(xué)生的自讀能力。

　　(三)教學(xué)重點(diǎn)

　　讀懂課文的內(nèi)容，領(lǐng)會樸實的語句中蘊(yùn)含著的豐富的情感。

　　(四)教學(xué)難點(diǎn)

　　作者是怎樣通過小事來表達(dá)對母親的一片深情的。

　　以上重點(diǎn)和難點(diǎn)要在教學(xué)中重點(diǎn)訓(xùn)練，加以突破。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　在本節(jié)課的教學(xué)中，我確定了以下三條教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：認(rèn)識本課的5個生字，熟讀生詞。

　　2、能力目標(biāo)：(1)通過各種讀書方法，最終達(dá)到有感情的朗讀課文。(2)提高口頭表達(dá)能力。

　　3、情感目標(biāo)：使學(xué)生通過讀課文，讀懂課文，受到偉大母親的熏陶感染，感受偉大而無私的母愛。

　　制定本篇課文的依據(jù)是：第一，根據(jù)小學(xué)語文大綱對高年級在課堂教學(xué)中，特別是閱讀教學(xué)中的要求：閱讀程度適合的文章，能理解主要內(nèi)容，領(lǐng)會有一定內(nèi)涵的詞句，體會作者表達(dá)的思想感情，并有自己的見解，能領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。二、根據(jù)教育學(xué)、心理學(xué)的原理，小學(xué)語文教材教法以及學(xué)生自身的素質(zhì)，在教學(xué)中安排了好幾種學(xué)習(xí)方法，并圍繞課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以閱讀提示為引子，使學(xué)生通過動口、動手、動腦，通過讀書、思考、討論達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

　　這篇20xx年初一上學(xué)期語文教案設(shè)計就為大家分享到這里了。希望對大家有所幫助！

　　五、課堂拓展

　　問題：從課文看，這兩個孩子都沒有所謂"價值觀念"，你看，他們那一次交換的禮物，是名貴的羚羊木雕和一把彎彎的小藏刀，這種感情純潔是純潔，可是這種做法畢竟不對，這樣確實給父母出了難題。討論討論，生活中應(yīng)該怎樣處理這類事情?怎樣預(yù)防這類事情?要從課文中找插敘戶根據(jù)。

　　明確：鼓勵學(xué)生從多方面考慮：例如，"爸爸"松齡楊木雕給孩子的時候，應(yīng)該介紹一點(diǎn)有關(guān)這件工藝品的知識，讓孩子知道他的珍貴，注意保管。小朋友之間送東西，要征求大人的意見。如果想課文寫的那樣，已經(jīng)成為既成事實，處理的方式也大可以婉轉(zhuǎn)一些，要注意保護(hù)小朋友之間的感情。"我的父母"可以向萬芳的媽媽暗示一下，萬法方媽媽也不是占小便宜的人，不會同意自己孩子收受這么珍貴的東西的，重要得倒是叫萬芳媽媽不要責(zé)備孩子。

　　布置作業(yè)：

　　請同學(xué)們結(jié)合自己的日常生活，寫出學(xué)習(xí)本文的感受，題目自擬，課下交流。

　　為大家整理了初一上冊語文教案，供大家參考。

　　寫好教案是保證教學(xué)取得成功,提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。因此，各位老師要特別重視，為了能夠很好的幫助各位老師備課，特別準(zhǔn)備了這篇初一上冊第一單元語文教案以供參考!

　　教材分析：

　　《紙船》這是一曲遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對日夜思念的母親深情的呼喚。在這首詩中，詩人以紙船為題，托物言志，賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無依的孤獨(dú)，象征思念母親、思念祖國的一顆心，象征詩人純潔、美好的心愿。《金色花》的篇幅短小，意蘊(yùn)豐富。寫的是一個假想，“假如我變成了一朵金色花”，由此生發(fā)想像——一個神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的感情，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面，表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　知識與技能目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

　　過程和方法目標(biāo)：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　道德、情感、價值觀目標(biāo)：體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。

　　學(xué)情分析：

　　在教學(xué)時，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在體味詩歌感情基調(diào)上，控制好語速、節(jié)奏和重音，提高朗讀質(zhì)量。在反復(fù)朗讀中加深對詩歌的理解，提高感悟詩的能力。還要注意引導(dǎo)學(xué)生體會聯(lián)想和想像在詩歌中的作用。

　　課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生：查字典解決生字詞;熟讀課文;以“媽媽，我想說愛您”為題，寫一段話，準(zhǔn)備在班里交流。閱讀冰心表現(xiàn)母愛的詩篇。查閱有關(guān)冰心的資料。

　　教師：查閱有關(guān)泰戈爾的資料，多媒體輔助教學(xué)。

　　課時安排：兩課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你可知這小小的紙船曾滿載著一個遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對母親深深的思念。今天，我們一起來學(xué)習(xí)我國著名的女作家冰心的作品——《紙船》。1923年秋天，冰心赴美留學(xué)，在遠(yuǎn)離祖國的太平洋上，眼含熱淚、專心執(zhí)著地疊著一只只紙船，然后一個一個拋放在海里。希望總會有一只能漂流到日夜思念的母親身邊。這首詩的獨(dú)特之處就是以紙船寄托對母親的眷戀之情，以此展開自己的情思。同學(xué)們要想感悟詩人的情感，就要深情地朗讀詩歌。

　　二、初讀詩歌，指導(dǎo)朗讀

　　①教師配樂范讀，學(xué)生體會作者的思想感情。

　　(學(xué)生自由朗讀或仿讀。整體感知課文內(nèi)容，要求學(xué)生調(diào)動自己的生活經(jīng)驗。展開豐富的聯(lián)想和想像，進(jìn)入詩的意境，要讀得深情、低沉。)

　　②朗讀指導(dǎo)：教師引導(dǎo)學(xué)生劃分節(jié)奏、劃出重音。

　　(過渡)教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，學(xué)生運(yùn)用朗讀方法再次齊讀，直至背熟。為進(jìn)一步理解詩歌打好基礎(chǔ)。

　　三、再讀詩歌，整體感知

　　教師適時提出：這首詩表達(dá)詩人怎樣的感情?(學(xué)生歸納總結(jié))這是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對母親的深情呼喚，是獻(xiàn)給母親深情的歌。

　　[教師導(dǎo)學(xué)]

　　古今中外表達(dá)母愛的詩作很多，但這首詩卻有自己的獨(dú)到之處。詩人以孩子般的純潔和天真，從兒童的游戲世界找到一個可以寄托對母親無限思念的物品——紙船，并以此展開自己的情思。全詩共三節(jié)，每節(jié)各表達(dá)了什么內(nèi)容?

語文教案 篇6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　《鴿血染紅的求救信》教科版《語文》四年級上冊第九單元第18課的一篇主體課文。它描寫的是6位軍人被困在北冰洋的海面上，面臨生命危險。兩只軍鴿——奧斯卡和維娜不畏困難，犧牲了性命將信送到了總部，挽救了6位軍人生命的故事，贊頌了兩只軍鴿舍生忘死、勇敢頑強(qiáng)的高貴品質(zhì)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識課文中的14個生字，特別是要讀準(zhǔn)外國作品中音譯過來的一些詞語。理解課文中“神勇、危難、白浪滔天、烏云漫卷”等詞語的意思。

　　2. 理解課文主要內(nèi)容，能通過具體的語句體會兩只軍鴿為救6位軍人舍生忘死、勇敢頑強(qiáng)的高貴品質(zhì)。并滲透動物是人類朋友，動物同樣值得尊重的人文思想。并在此基礎(chǔ)上能夠正確、流利、有感情地朗讀課升華情感。

　　3．體會作者襯托的寫作手法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過朗讀課文，了解課文內(nèi)容，并通過理解重點(diǎn)詞語、句子，體會兩只軍鴿舍生忘死、勇敢頑強(qiáng)的高貴品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過理解重點(diǎn)詞句和感悟畫面，體會兩只軍鴿的內(nèi)心世界。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)手段：

　　閱讀法、討論法

　　教學(xué)流程：

　　一、情境導(dǎo)入、明確目標(biāo)

　　1、在《悲愴奏鳴曲》中，出示墓碑的畫面，師飽含深情地敘述：“在加拿大空軍司令部的一個山坡上，靜靜地埋葬著兩位特殊的英雄，墓前莊嚴(yán)地立了一塊石碑，上面刻著……”（讀）此時，接著出示碑文：“神勇軍鴿奧斯卡和維娜之墓，它們曾于危難中救過六名軍人的性命。”

　　2、如果你是第一次來到這塊墓碑前讀了這段碑文想深入了解些什么呢？我聽出來了，你們都是在圍繞“神勇和危難這兩個詞語發(fā)問的，（抓住關(guān)鍵詞提問）師梳理學(xué)生提出的重要問題板書并相機(jī)理解詞語

　　“神勇危難”。這節(jié)課，我們將帶著這些問題繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，齊讀課題。

　　3、問題是你們提的，說明你們動腦筋了。到哪里找到這些問題的答案呢？

　　這么多問題，按照故事的前因后果，我們首先要弄清楚哪個問題？

　　二、初讀課文、整體感知

　　1、默讀課文第一段。六位軍人遇到了怎樣的危難？

　　2、讓我們來看看北極是一個什么樣的地方？（出示圖片）

　　3、師：“在氣候惡劣的白熊島海域，飛機(jī)無法起飛，與外界能取得聯(lián)系的無線電也中斷了，這就意味著……，意味著……，還意味著……。”生命隨時會受到威脅，處于危難中的六位軍人把惟一的希望寄托在哪里？

　　4、師：兩只軍鴿將帶著重任飛向目的地，現(xiàn)在你就是羅伯特中將，即將和你朝夕相處的愛鴿分別，你會帶著怎樣的感情祝福它們呢？把你對兩只愛鴿的情通過朗讀表達(dá)出來，像剛才一樣，讀出自己的理解，讀出自己的感受。自讀、指明讀。師相機(jī)聽了的談感受。我聽出來了……（配上音樂：大屏幕出示第2段中的`部分文字）師配上音樂全班讀。

　　5、誰說動物不懂人的語言，誰說只有人才懂感情，兩只軍鴿看看主人的臉，又看看機(jī)窗外的風(fēng)雪，似乎明白了任重而道遠(yuǎn)，但是它們卻毅然振翅沖向風(fēng)雪漫卷的長空。一路上，他們是怎樣沖破暴風(fēng)雪的？

　　板書：沖出 暴風(fēng)雪

　　三、小組合作、細(xì)讀精讀

　　1、從課文中找出描寫他們沖出暴風(fēng)雪的句子，畫下來，注意把意思和句子要畫完整。

　　2、點(diǎn)出關(guān)鍵詞，你從這些關(guān)鍵詞中體會出什么？

　　學(xué)習(xí)方法：獨(dú)立解決第一個問題，小組合作解決第二個問題。

　　四、展示評價

　　1、指名讀。（板書：讀）出示句子打分評價

　　2、比較讀：老師也想讀一讀，給我打打分，和你們比賽。師有意識漏讀關(guān)鍵詞。

　　3、你們可不能像我那么粗心哦，從這些關(guān)鍵詞中你體會出什么？（品）

　　抓住關(guān)鍵詞“不停、足足、三個多小時、才”指導(dǎo)全班再有感情朗讀。品讀課文、加深理解

　　五、學(xué)習(xí)要求

　　1、畫出能表現(xiàn)軍鴿神勇戰(zhàn)勝北極梟和鷂鷹的句子。

　　2、有感情的讀一讀這些句子。

　　3、圈出句中關(guān)鍵詞用心品味，談一談自己的體會或者感受。

　　學(xué)習(xí)方法：獨(dú)立解決第1個問題，小組合作解決第3個問題。

　　師巡視做相關(guān)引導(dǎo)。

　　展示評價：在學(xué)生進(jìn)行匯報學(xué)習(xí)成果時，師相機(jī)出示幾個關(guān)鍵的句子引導(dǎo)讀好、體會好。

　　師帶領(lǐng)全班學(xué)習(xí)的句子和段落主要有以下三處

　　A、奧斯卡突然改變了方向，箭一樣斜著沖去。它拼命飛啊，飛啊，像流星，似閃電，終于擺脫了鷂鷹的攻擊。

　　B、它飛過大海，飛過群山，又足足飛了兩天，終于看見了一個桅桿林立的軍港。奧斯卡眼里淌出兩滴眼淚，帶著極度的饑餓和疲乏，一頭栽了下去。

　　C、對比讀兩只軍鴿勇斗北極梟的段落。學(xué)生分角色讀，從他們的朗讀中你體會出什么？（北極梟越是兇猛，就越能體現(xiàn)軍鴿的什么？）

　　師生分角色讀。（老師來當(dāng)那只兇猛的北極梟，你們都是神勇的軍鴿，讓我們的搏斗通過讀表現(xiàn)出來吧，）

　　六、練習(xí)鞏固，拓展提高

　　在這樣的音樂中，置身于這樣的環(huán)境中，此時的我們應(yīng)該帶著怎樣的心情或怎樣的感情來讀？

　　七、達(dá)標(biāo)檢測、課堂小結(jié)

　　說你的收獲。

　　板書設(shè)計：

　　鴿血染紅的求救信

　　沖出北極圈——奮勇

　　勇斗北極鸮——英勇 神勇

語文教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．理解作家以講述自己幼時聽過的神話故事代替正式的說教對女兒解釋愛情的用意

　　2．引領(lǐng)學(xué)生通過討論交流，理解愛情的深意

　　3．樹立正確的愛情觀，能夠體會到人間的真情至性

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：進(jìn)行愛情教育，初步理解愛情的真諦，理解愛情的甜蜜，美好與理智、謹(jǐn)慎的關(guān)系

　　課時安排：1課時

　　教學(xué)方法：引導(dǎo)學(xué)生自由、合作、探究學(xué)習(xí)

　　教學(xué)過程：

　　一 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　人類自有史以來，愛情一直被傳唱不衰：地老天荒、海枯石爛，這是關(guān)于愛情的成語；牛郎織女、天仙配，這是關(guān)于愛情的傳說；“曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云”這是關(guān)于愛情的詩句；還有愛情的俗語：醉過方知酒濃，愛過方知情重… …同學(xué)們，人在花季，多彩的心事正困擾著你，那些令人魂牽夢縈的情思正等著你長大，你真正懂得愛情的真諦嗎？到底什么是愛情？大家也許能從蘇霍姆林斯基<<致女兒的信>>中得到啟示。

　　二 簡介作者

　　蘇霍姆林斯基(１９１８—１９７０）前蘇聯(lián)教育學(xué)家。出生于烏克蘭一個農(nóng)民家庭。１７歲當(dāng)小學(xué)教師，從１９４８年直至逝世，他一直擔(dān)任他家鄉(xiāng)所在地的一所農(nóng)村完全中學(xué)的校長。在從事學(xué)校實際工作的同時，他進(jìn)行了一系列教育理論問題的研究。他主張教育就是要培養(yǎng)全面發(fā)展的、和諧的個性，強(qiáng)調(diào)德育、體育、智育、美育和勞動教育都非常重要，不可偏廢。一生寫的教育著作有４０多種，６００多篇論文。主要代表作有：《和青年校長的談話》、《帕夫雷什中學(xué)》、《學(xué)生的精神世界》、《公民的誕生》、《把整個心靈獻(xiàn)給兒童》、《給教師的一百條建議》等。

　　三 學(xué)習(xí)字詞

　　繁衍 ( ) 剎那間( ) 忐忑( )（ ） 一抔（ ） 佇立( )

　　勃然大怒（ ） 迷惑不解（ ） 怒不可遏( )

　　四 合作交流 解讀探究

　　1．指導(dǎo)學(xué)生讀課文，引導(dǎo)他們談?wù)勛约鹤x后的感受

　　學(xué)生讀課文，就課文整體或某一點(diǎn)談?wù)勛约旱恼J(rèn)識和感受

　　2．老師就學(xué)生的感受出示問題：

　　大家差不多都有14歲了，有誰問過自己的父母什么是愛情呢？沒有問過的，設(shè)想一下，如果你問了他們這個問題，他們會怎么說呢？

　　3．通過學(xué)生回答的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探究出自己的家長在做這方面的解釋時和蘇霍姆林斯基給女兒解釋的不同，再次引導(dǎo)學(xué)生探究作者這樣解釋的好處

　　學(xué)生進(jìn)行討論，合作探究學(xué)習(xí)，交流發(fā)言

　　4．引導(dǎo)學(xué)生品讀神話故事，深入探討下邊的問題（投影顯示）

　　（1）上帝來到人間幾次？每次來到人間都看到了什么？

　　（2）上帝每次的`態(tài)度都怎么樣？

　　（3）上帝為什么不能創(chuàng)造、也不能理解人類的“愛情”？

　　（4）為什么上帝最后一次態(tài)度會有不同？你能想想上帝當(dāng)時在想什么嗎？

　　（5）“愛情、忠誠、心靈的追念”三者有什么聯(lián)系？為什么放在一起來解釋愛情？

　　學(xué)生分小組進(jìn)行討論，合作探究，教師巡回并參與。然后全班交流，相互補(bǔ)充

　　5．拓展

　　愛情，不同時期被賦予不同的內(nèi)容，為了更深入地理解愛情的真諦，下發(fā)給學(xué)生關(guān)于愛情的名言、詩句和一篇關(guān)于愛情故事的文章。引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簩�愛情的認(rèn)識。教師小結(jié)。

　　6．案例分析：這是真正的愛情嗎？

　　某中學(xué)一女生在宿舍告訴舍友，她特別喜歡一同班男同學(xué)，這次是真的喜歡，和前幾次說的那幾個截然不同。因為她總想看到他，她去校外學(xué)習(xí)就是想要見到他。后來她主動給他寫紙條，他倆常常單獨(dú)出現(xiàn)在校園的各個角落。為此，她成績下降，上課神情恍惚，和同學(xué)相處情緒也很不穩(wěn)定。老師家長也從不同的角度給她做工作，可她就是抹不去他的影子。再后來，家長讓她轉(zhuǎn)學(xué)了。他們再沒聯(lián)系。

　　五．總結(jié)

　　“愛情是什么”是個既簡單又深奧的問題，作者用充滿詩意的故事告訴我們：萬物生存、繁殖、傳宗接代，彼此忠誠，永遠(yuǎn)思念，這就是愛情，是人類才有的愛情。愛情只有是理智的，聰明的，審慎的，它才是高尚的，才會使人感受到幸福。我們正處于青春的花季，而青春不是愛情的季節(jié)，這時的我們還沒有足夠的能力去承擔(dān)的責(zé)任。所以，還是讓我們把青春的情愫暫時藏在心里醞釀，到適當(dāng)?shù)臅r候，再來品嘗愛情的甘甜吧。

　　六．作業(yè)

　　同學(xué)們，愛是美好的情感，人的全部道德都可以在愛情上反映出來。愛情是人類文明的產(chǎn)物。結(jié)合課后練習(xí)三，根據(jù)自己的理解，你以自己喜歡的形式，說說什么是愛情。可以是一段隨筆，也可以是一篇文章。

語文教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識12個生字。會寫“了、子、門、月”4個字。認(rèn)識2個筆畫“、”和4個偏旁“廣、戶、穴、尸”。

　　2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、掌握本課生字。

　　2、通過學(xué)習(xí)課文，體會農(nóng)村發(fā)生的變化及小學(xué)生喜悅的心情。

　　課前準(zhǔn)備：課件、生字卡片

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　【課時目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識生字，會寫“了、子”2個字。認(rèn)識2個筆畫“、”和4個偏旁“廣、戶、穴、尸”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　【課時重難點(diǎn)】

　　認(rèn)字、寫字，正確、流利地朗讀課文。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣揭題。

　　1、小朋友們，今天老師要帶你們走進(jìn)美麗的小山村，請睜開明亮的小眼睛好好看一看。(播放課件)

　　2、你都看到了什么?(新房、青山、花草樹木……)

　　3、是啊，小村莊很美，課文寫得也很美，咱們一起來讀一讀。

　　二、初讀課文。

　　1、請用自己喜歡的方式讀課文，多讀幾次，把課文讀正確、讀通順。

　　2、指名一位學(xué)生讀，及時糾正字音。

　　3、四人小組識記生字，互聽互查。

　　4、誰來提醒一下其他小朋友，記這些生字的時候應(yīng)該注意什么。(“廣”字頭，“穴”字頭是本課新認(rèn)識的偏旁，“座”是平舌音，“門”讀第二聲，“們”讀輕聲，“亮”在“漂亮”一詞中讀輕聲，“房子”的“子”也讀輕聲……)(課件)

　　5、你們都記住了嗎?讓小青蛙來考考你。(課件)

　　三、學(xué)習(xí)課文。

　　1、(課件)小朋友們，房子多嗎?

　　自由讀課文，從課文的哪個地方你可以看出房子很多?(一座房、兩座房、三座房、四座房。)

　　2、這幾個詞不是指只有四座房，是小朋友在數(shù)新房，那應(yīng)該怎么讀呢?

　　3、房子怎么漂亮?請一個小朋友讀一讀，隨機(jī)學(xué)習(xí)“瓦、墻、門、窗”

　　如果把它改成“青的瓦、白的墻、寬的門，大的窗”，讀起來好聽嗎?

　　(不好聽，課文里這樣寫更有韻律美，也更有親切感。)

　　4、同桌練讀，指名賽讀，齊讀。

　　5、“青青的、白白的、寬寬的、大大的”這些詞叫做疊詞，你還能說出幾個?(課件)

　　7、齊讀“一座房……大大的窗。”

　　四、指導(dǎo)書寫。

　　1、出示“了、子”。請你讀讀這兩個字，觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么?你能把這兩個字的每一筆的筆畫名稱說出來嗎?(學(xué)習(xí)兩個新筆畫“橫撇”和“彎鉤”，讓學(xué)生書空。)

　　2、觀察田字格中這兩個字，怎樣能把這兩個字寫美觀?(“彎鉤”寫在豎中線上，“子”字的“橫”寫在橫中線上，稍微向上傾斜。

　　3、教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個新筆畫的寫法。

　　4、出示“門、月”，指名讀。問：你是怎樣認(rèn)識這個字的?在哪里見過這兩個字?

　　5、用說筆順的方法識記這兩個字。(提醒學(xué)生“門”的第一筆是“點(diǎn)”。)

　　6、觀察田字格中的字，你想提醒老師和同學(xué)在寫這個字的時候要注意什么?

　　7、教師范寫，學(xué)生指出老師寫的字有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足。

　　8、放手讓學(xué)生練寫，教師巡視，遇到問題及時指出。

　　9、評價：展示寫得好的學(xué)生的作品，引導(dǎo)學(xué)生正確評價它人的.作品。

　　第二課時

　　【課時目標(biāo)】

　　1、流利地朗讀課文、背誦課文。

　　2、復(fù)習(xí)鞏固本課生字詞，書寫“門、月”2個字。

　　【課時重難點(diǎn)】

　　會寫“門、月”，背誦課文，練習(xí)說疊詞。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)鞏固。

　　1、出示卡片，讓學(xué)生認(rèn)偏旁、生字。

　　2、游戲：給娃娃帶帽子

　　3、齊讀“一座房……大大的窗。”

　　二、學(xué)習(xí)課文。

　　1、房子周圍有什么呢?指名讀“三座房……樹成行。”

　　2、小朋友自己讀，多讀幾次，說說你讀懂了嗎?(課件)

　　(“花果香”是指房子前面的鮮花盛開了、果樹結(jié)果了，發(fā)出一陣陣香味;“樹成行”是指房子后面的樹木很多，而且一行一行排列得很整齊：再引導(dǎo)學(xué)生說出“花果香”、“樹成行”說明房子周圍的綠化環(huán)境很美，給人一種舒服的感覺。)

　　3、在這樣的環(huán)境里讀書，你感覺如何?通過朗讀把它表達(dá)出來。

　　(自由練讀，小組讀，男女賽讀。)

　　4、那么多房子，那座房子最漂亮?

　　(生齊讀“要數(shù)我們的小學(xué)堂。”)

　　5、誰知道為什么在這個村子里，我們的小學(xué)堂最漂亮呢?

　　6、小結(jié)：農(nóng)村的新房很多，很漂亮，叔叔阿姨們特別關(guān)心小朋友，所以把學(xué)堂蓋得那么漂亮，咱們是多么幸福啊!一起讀讀這兩句。

　　7、讀得真好，我想你們一定明白了叔叔阿姨的心意。齊讀全文。

　　8、課文寫得那么好，看誰最聰明，能夠把它背下來。試背，指名背，齊背。

　　三、課外延伸。

　　1、我們的學(xué)校也很漂亮，小朋友看看。(課件)

　　2、能學(xué)課文的樣子，也來夸夸我們的學(xué)校嗎?四人小組討論。

　　3、集體交流

　　4、師出示自編詩歌，學(xué)生齊讀。

　　(我們的學(xué)校真漂亮，寬寬的門，高高的樓，長長的走廊，大大的操場。我們的學(xué)校真漂亮，房前屋后花兒香，校園四周樹成行。我們從小學(xué)本領(lǐng)，長大為國獻(xiàn)力量。)

　　5、試著把自己編的小詩寫下來。

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