(經典)部編版四年級上冊語文教案13篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的(經典)部編版四年級上冊語文教案13篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
部編版四年級上冊語文教案 1
教學目標
1、認識“謂、扳、拳”等8個生字，會寫“摸、甚、跪”等14個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。引導學生體會“我”由怕鵝到不怕鵝的思想轉變過程，明白要站在正確的角度看事物，看到自己的力量，不盲目恐懼，也不盲目欺負別人。
3、體會課文中生動形象的描寫。
教學重點
體會童年的快樂、豐富多彩和課文中生動形象的描寫。
教學難點
明白要站在正確的角度看事物。
第一課時
教學目標
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、認識本課的生字詞。
教具準備 課件
教學設計
導入（ ）分鐘
一、激發興趣，導入新課
1、同學們，讓我們來欣賞兩幅圖片，你看這是什么？（牛和鵝）
是的，在你的印象中，牛和鵝有什么特點？
2、今天就讓我們來學習一篇課文《牛和鵝》，看看你會得到什么啟發。（板書：18 牛和鵝）
【設計意圖：激發學生走進課文，探究學習的愿望。】
新課教學（ ）分鐘
二、初讀課文，整體感知
1、學生自由讀課文，注意讀準字音，認清字型，把課文讀通順。
生讀文、識字，教師巡視指導，相機板書學生詢問的生字。（如：扳、拳、怖）
【設計意圖：能正確認讀課文中的每一個字使學生熟悉課文內容。】
2、檢查生字詞掌握情況，適時教讀
（1）（課件出示，指名開火車讀）
（2）男女生賽讀
（3）指讀象聲詞
（4）指讀課文中較難讀的詞語
【設計意圖：整體感知課文主要內容，根據課文主要內容理清課文的脈絡層次。】
3、請你用自己喜歡的方法再讀讀課文，邊讀邊思考：課文主要寫了件什么事？
（記敘我們在回家的路上被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝的故事。）
4、 誰來說說課文主要寫了一件什么事？你能說說課文先寫了什么？接著寫了什么？最后寫了什么？
（先寫我們對身軀龐大的牛一點不害怕，甚至還去欺負它；對小小的鵝卻心懷畏懼。接著寫金奎叔對付老雄鵝。寫金奎叔根本不怕鵝，且輕松地對付鵝的過程。最后寫了我聽了金奎叔的話以后，轉變了對牛和鵝的看法和態度，從中也明白了道理。）
【設計意圖：充分發揮學生識字的主動性，鼓勵學生用多種方法來識字，重視對學生自主識字的引導和交流，激發學生自主識字的興趣。】
三、記憶字形，指導書寫
1、分析記憶字形。教師要鼓勵學生開動腦筋記憶
出示生字“謂、拳、捶、膊、瓶、怖、憑、欺、掐”
“捶”的'部首都是提手旁； “謂——猥”是形近字。
2、書寫指導。
出示生字“摸、甚、跪、捶、頑、脖、脫、概、惹、昏、握、摔、憑、掐”
指導書寫：“摸、跪、捶、脖、脫、概、握、摔、掐”都是左右結構的字，書寫時要左窄右寬；“昏”下面的“日”要比上面窄；“脫”的右下面是“兒”不是“幾”；“憑”的下面是“幾”不是“兒”。
指導學生按筆順規則寫字，并注意學生的寫字姿勢。
課堂小結及拓展延伸（ ）分鐘
四、拓展延伸，體會情感
課下搜集有關牛和鵝的知識，下一節課我們一起來欣賞。
課堂作業新設計
一、讀拼音，寫詞語。
1、妹妹得了小兒麻痹癥，suī（ ）然下肢癱瘓，但是她pínɡ（ ）著wán（ ）強的毅力依然堅持學習，有時shèn（ ）至讀書到深夜。她大ɡài（ ）是太累了， 天明時，才hūn hūn（ ）沉沉地睡著了。
2、我tuō（ ）掉棉襖，撲進奶奶的懷里，摟著奶奶的bó（ ）子撒嬌。
二、給下面的生字加上“扌”，寫出表示動作的詞語，填入括號里。
莫 屋 率 垂 臽 殳
盲人（ ）象 （ ）胸頓足 （ ）跤能手
（ ）手言和 能（ ）會算 （ ）石問路
【答案】
一、
1、 雖 憑 頑 甚 概 昏
2、脫 脖
二、摸 捶 摔 握 掐 投
部編版四年級上冊語文教案 2
教學目標
1、會認“憧、憬、歇”等4個生字，會寫“箏、拔、蝴”等12個生字。正確讀寫“精心、希望、依然”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會感悟“我們”做風箏、放風箏、找風箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。
3、知道課文圍繞“風箏”講了一件什么事情，明白作者是怎樣把事情寫清楚、具體的。能模仿作者的寫作方法，把一件事寫具體完整。
4、能模仿作者心理描寫的方法，能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。
教學重點
1、學習生字詞語，有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，在朗讀中感悟“我們”的情感變化。
教學難點 明白作者是怎樣把事情寫清楚、具體的。嘗試把一件事情寫清楚。
第一課時
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、掌握本課的生字詞。
教具準備 課件
教學設計
導入（ ）分鐘
一、談話激趣，導入學習
童年的生活都是五彩繽紛的，既有歡聲笑語，也有滴滴淚水。你覺得童年最大的快樂是什么？和大家交流分享一下，好嗎？
有這么一群孩子，他們童年最大的快樂就是做風箏、放風箏，就讓我們走進課文，走進他們中間，分享他們的快樂吧！（板書：風箏）
【設計意圖：用問句來設置懸念，引起學生的好奇，激發學生積極思考。】
新課教學（ ）分鐘
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，先讀得正確、流利，再一邊讀一邊想：課文圍繞著風箏給我們介紹了哪些事情？聰明的小朋友讀書的時候會一邊讀一邊想象課文描寫的情景。
2、根據學生的自由述說，相機反饋，并總結概括出下列內容：
（1）童年時候放風箏是件很快樂的事情。
（2）課文分寫了幾個小伙伴在一起做風箏、放風箏、找風箏的事情。
【設計意圖：朗讀課文，總結概括，對課文內容有初步了解。】
三、記憶字形，指導書寫
1、分析記憶字形。教師要鼓勵學生開動腦筋記憶
出示生字“憧、憬、歇、埂”
“憧、憬、歇、埂”是左右結構的'字；“憧”和“撞”是形近字。
2、書寫指導。
出示生字“箏、拔、蝴、蝶、福、托、梢、歇、蹤、喪、圈、坊”
指導書寫：“拔、蝴、蝶、福、托、梢、歇、蹤、坊”都是左右結構的字，書寫時要左窄右寬；“拔”不要寫成“撥”；“箏”是上下結構的字，中間的一橫要長一些；“喪”最后一筆捺要舒展。
指導學生按筆順規則寫字，并注意學生的寫字姿勢。
【設計意圖：要充分發揮學生識字的主動性，鼓勵學生用多種方法來識字，重視對學生自主識字的引導和交流，激發學生自主識字的興趣。】
四、朗讀課文，體會心情
自由讀課文，可以把自己的想法與別人交流。
課堂小結及拓展延伸（ ）分鐘
五、課堂練習，抄寫句子
抄寫自己喜歡的詞語和句子。
課堂作業新設計
一、給下列加點的字選擇正確的讀音畫√。
蝴蝶（dié diě） 蹤影（zhōnɡ zōnɡ） 憧憬（chōnɡ zhōnɡ）
翩翩（piān biān） 磨坊（fɑnɡ fǎnɡ） 喪氣（sànɡ shànɡ）
二、組詞。
1、多音字組詞。
磨 mó（ ） 坊fánɡ（ ）
mò（ ） fānɡ（ ）
2、比一比，組詞語。
圈（ ） 拔（ ） 箏（ ） 歇（ ）
園（ ） 撥（ ） 爭（ ） 喝（ ）
三、補全下列成語。
（ ）（ ）飛起 越（ ）越（ ） （ ）（ ）起舞
大（ ）（ ）色 千（ ）萬（ ） （ ）頭（ ）氣
四、仿寫句子。
1、 風箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。
__________________________________________________________________。
2、 風箏越飛越高，似乎飛到了云彩上。
__________________________________________________________________。
【答案】
一、dié zōnɡ chōnɡ piān fɑnɡ sànɡ
二、
1、磨砂 磨盤 油坊 教坊
2、圓圈 花園 拔刀 撥動 風箏 爭取 歇一歇 喝水
三、凌空 飛 高 翩翩 驚 失 辛 苦 垂 喪
四、
1、春天在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖。
2、夏天的傍晚，小青蛙們在池塘邊歌唱，它們越唱越高興，似乎把天唱塌了。
部編版四年級上冊語文教案 3
教學目標
1、認識“嗅、奈、煞”等7個生字，會寫“嗅、呆、奈”等13個字。
2、有感情地朗讀課文。了解課文主要內容及課文的寫作順序。
3、通過老麻雀奮不顧身地掩護小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事，引導學生體會母愛的巨大力量，理解作者所表達的同情、愛護弱小者，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。
教學重點 理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護小麻雀的。
教學難點 理解“一種強大的力量”即母愛的力量，使弱小戰勝強大。
第一課時
教學目標
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、掌握本課的生字詞。
教具準備 課件
教學設計
導入（ ）分鐘
一、啟發談話
今天我們要學習的是一百多年前俄國著名作家屠格涅夫寫的一篇文學作品的片段。屠格涅夫小時候在農村長大，有許多機會接觸大自然，使他深深地愛上了大自然，他的作品常常反映他對農奴的同情，對大自然的熱愛。今天學習的《麻雀》就是其中的一篇。（板書：麻雀）
【設計意圖：設計這一環節，讓學生深入了解作者和寫作背景。】
新課教學（ ）分鐘
二、自學——引導學生了解大意
1、先自讀課文，看有幾個角色？要搞清楚人物關系，誰是弱者，誰是龐然大物？
（板書：小麻雀 老麻雀 獵狗）
2、你還讀懂了什么？
【設計意圖：讓學生在讀通、熟讀的基礎上感知文本的內容。】
三、再自學——引導學生了解課文主要內容：
1、提示：
（1）“我”走在林蔭道上發生了什么事？
（2）獵狗想怎么樣？
（3）老麻雀是怎么對付的？
小麻雀掉下來
老麻雀飛下來掩護準備搏斗
獵狗張開露出愣住后退
2、根據剛才討論的，把這些重點句用波浪線畫下來。
小麻雀從巢里掉下來了。獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀，準備著一場搏斗。
獵狗愣住了，慢慢地向后退。
【設計意圖：總結段意，讓學生一目了然地了解課文。】
3、按這種事情發展的先后順序給課文分段、歸納段意。
課文可以分為三部分：
第一部分（第1—3自然段）：寫打獵回來的路上，“我”的獵狗發現了一只掉在地上的小麻雀。
第二部分（第4、5、6自然段）：寫獵狗想傷害小麻雀，老麻雀飛落下來，保護小麻雀。
第三部分（第7自然段）：寫“我”急忙喚回獵狗，走開了。
其中第1、2、3自然段是事情的起因，第4、5、6自然段是事情的經過，第7自然段是事情的結局。
四、記憶字形，指導書寫
1、分析記憶字形。教師要鼓勵學生開動腦筋記憶
出示生字“嗅、奈、煞、拯、嘶、啞、龐”
“煞、奈”是上下結構； “嗅、嘶、啞”的偏旁都是口字旁。
2、書寫指導。
出示生字“嗅、呆、奈、巢、齒、軀、掩、護、幼、搏、龐、量、愣”
指導書寫：“嗅”別忘記大上有一點；“口”加“木”是“呆”；“掩”字“大”下面是“電”。
指導學生按筆順規則寫字，并注意學生的寫字姿勢。
五、范讀課文
通過朗讀感受鮮明的形象，體會作者表達的感情。
課堂小結及拓展延伸（ ）分鐘
六、布置作業
熟讀課文。抄詞。
課堂作業新設計
一、給帶點的字選擇正確的讀音，用“√”表示。
扎煞（shā sā） 搏斗 （bó bé）
嗅到（xiù xòu） 拯救（zhěnɡ zěnɡ）
二、讀拼音寫漢字。
身（qū）______ （bó）________斗 牙________（chǐ）
（pánɡ）____大 （yòu）________兒 無可（nài）_______何
三、選詞填空，組成詞語。
撕 嘶 搏 博
（ ）咬 （ ）開 拼（ ）（ ）士
四、回答問題。
1、文章是從哪三個方面把老麻雀掩護小麻雀的經過寫具體的？
2、“小”麻雀戰勝了“大”獵狗一事說明了什么道理？
【答案】
一、shā bó xiù zhěnɡ
二、軀 搏 齒 龐 幼 奈
三、嘶 撕 搏 博
四、
1、扎煞起全身的'羽毛，尖叫，用自己的身軀掩護著小麻雀。
2、母愛，這是存在于小生靈老麻雀身上的令人欽佩的偉大情感，這是一種“強大的力量”，是它驅使老麻雀放棄自己安全的環境，鋌而走險飛落在兇惡的獵狗面前，誓與獵狗進行殊死的較量，掩護和拯救自己的幼兒。母愛，是多么的無私和偉大啊！
部編版四年級上冊語文教案 4
【教學目標】
1、通過“交流平臺”的學習，引導學生學習復述課文，學習按事情發展的順序敘述一件事情。
2、區分形近字，積累形近字。
3、理解，準確概括句子表達意思，長話短說。
4、練習書寫，提高書寫速度。
5、通過感悟、體驗朗讀詞語，幫助小學生積累形容人的成語。
【教學重點】
1、引導學生學習復述課文，學習按事情發展的順序敘述一件事情。
2、區分形近字，積累形近字。
3、積累形容人的成語。
【教學難點】
1、學習復述課文，學習按事情發展的順序敘述一件事情。
2、理解，準確概括句子表達意思，長話短說。
【教學課時】1課時
第一課時
【教具準備】課件（建議使用小學課件）
【教學過程】
內容課件頁碼
一、學習“交流平臺”。
（一）談話導入。
1、同學們，這一單元的課文我們學完了，我們都有了許多的收獲。
2、同學們，學習了這一單元，你們有什么收獲呢？和大家交流一下吧？
3、學生各抒己見。
4、這個單元的課文都是________的文章，課文中蘊含著深刻的道理，引發了我們深深的思考。就像《王戎不取道旁李》是________，王戎是一個________________讓人深受感動；《西門豹》中，西門豹就一個___________、________的人；《故事兩則》中的兩則_________故事讓我們明白了_____________和______________的道理。
5、故事蘊含的道理我們都知道了，誰想復述課文呢？
出示復述要領：
（1）復述前要多讀幾遍課文，熟悉課文內容。
（2）重點復述主要情節，次要情節可以適當省略，注意語言簡潔。
（3）按照事情發展順序進行復述，要注意課文中一些提示順序的詞語。
【設計意圖：設計這個環節，能幫助學生梳理學過的課文內容，對本單元的內容有個整體的認識。】
（二）理解運用
1、復述本單元課文中的故事，《西門豹》中重點部分詳細復述，次要的情節可以簡單復述。
2、體會《扁鵲治病》注意按事情發展順序的敘述，注意表示時間的詞語。
二、識字加油站。
出示認識生字：
ɡānɡshòu
岡——綱（提綱）受——授（授予）
Jiàn pǔ
建——鍵（鍵盤）普——譜（樂譜）
fázhuān
伐——閥（閥門）專——磚（磚頭）
zōnɡjù
宗——綜（綜合）具——俱（俱樂部）
1、學生自讀，說說這些字有什么特點？
2、學生自由發言，教師小結：我發現些字都是加上一個偏旁變成另一個字。
3、你還能說出像這樣的字來嗎？
4、學生舉例子。
5、師總結：這些漢字都是同音形近字，而且是熟字加上偏旁組成的同音形近字。字形相近的字大多都是形聲字。形聲字的特點是形旁表字義，聲旁標字音。所以根據它們不同的形旁，我們可以辨別它們不同的字義。
三、詞句段運用。
（一）詞語積累。
1、抄寫詞語，注意不要寫錯字。
課件出示：
茂、盛投降、贊、嘆麻雀、胸、懷既、然暮、色拔、河比賽、出塞、擔憂、嚴厲、
2、了解特點。
（1）仔細觀察這些字有什么特點？和同學交流你的發現。
（2）全班交流，教師小結：讀一讀這些詞語就可以發現，這些詞語中加點的漢字在書寫時都容易出現筆畫容易多寫一筆或者少寫一筆的情況，所以我們在書寫時要注意觀察漢字的筆畫，還要根據詞語的意思書寫漢字，這樣就不會在書寫中出現錯別字。
3、練一練，學運用。
讀一讀，寫一寫這些易錯的漢字。
①堵口與不堵口。
“己”ｊǐ——記、紀、起、忌、豈（凱、鎧）、改、妃。
“已”ｙǐ
“巳”ｓì——包、苞、導、異、巷、祀、圯、汜、巽、熙。
“犯”的右旁——范、苑、宛（碗）厄（扼）、卮、危、卷（倦）。
②“侖與倉”要分開：
“侖”——倫、淪、搶、論輪。
“倉”——傖、滄、搶、槍、蒼。
4、讀一讀，體會每組兩個句子在表達上的不同。
體會句子的意思表達。
（一）出示：縮寫句子的方法和步驟
1、刪去“的”前修飾成分。
2、刪去“地”前的修飾、限制成分。
3、刪去“得”后補充說明成分。
4、刪去數量短語。
5、“不、無、沒有”等否定詞要保留，6、“著、了、過”和“啊、嗎、呀、呢”等語氣詞要保留，7、抓住句子主干“誰做什么”或“什么怎么樣”就可迅速地縮句。
8、縮句有時需要各種方法綜合運用。
師小結：只要把一個句子的主語、謂語、賓語提取出來連成一句話就是一個最簡練的短句了
（二）縮寫句子練習。
a、官紳一個個嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。官紳跪地求饒。
b、蔡桓公覺得奇怪，派人去問他：“扁鵲，你這次見了大王，為什么一聲不響，就悄悄地跑掉了？”蔡桓公派人問扁鵲，他為什么不說話就跑掉了。
c、紀昌用一根長頭發，縛了一只虱子，掛在窗口，天天目不轉睛地注視那只虱子。
d、山上的果樹在春風中歡快地擺動著細小的枝葉。果樹擺動著枝葉。
e、顫顫巍巍的母雞順著墻根，扯長了如怨如訴的聲音。母雞扯長了聲音。
（三）體會每組句子表達的不同。
（1）官紳一個個嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。官紳跪下求饒。
第一句中用了“嚇得面如土色、頭都磕破了，直淌血”這些詞語描寫形象，生動表現了官紳們嚇得魂飛魄散的狼狽情形；第二句，沒有這些詞語，只說了重點，沒有這些詞語就這樣的表達效果。
（2）蔡桓公覺得奇怪，派人去問他：“扁鵲，你這次見了大王，為什么一聲不響，就悄悄地跑掉了？”蔡桓公派人去問扁鵲他為什么跑掉了。第一句中用了“覺得奇怪，語言表達，疑問句”這些描寫形象，生動表現了蔡桓公疑問的神態；第二句，沒有這些詞語，只說了重點，沒有這些詞語就這樣的表達效果。
（3）文成公主聽說松贊干布死了，心里有說不出的難過。她就在達尤龍真修了一座石屋子住了下來，還咬破了指頭，在石壁上寫了血書來紀念松贊干布。公主心里難過，沒有心思梳妝，右邊的頭發散了也不理會。因此，這個地方北岸的樹木稀，南岸的樹木密，兩邊長得不一樣。
文成公主聽說松贊干布死了，心里很難過。
第一句中用了“還咬破了指頭，在石壁上寫了血書，沒有心思梳妝”這些描寫形象，生動表現了文成文成公主做了一些具體的事情，心里很難過；第二句，沒有這些語句，只說了重點，沒有這些語句就這樣的表達效果。
師總結：長句的修辭效果是表意嚴密、精確、細致，語意貫通，氣勢磅礴。短句的修辭效果是短小精悍、生動明快、活潑有力、節奏性強，能簡明扼要地敘述事實，簡潔生動地表現人物、事物的迅速變化，表達作者（人物）緊張、激越的情緒或果斷、肯定的語氣。長句短句交錯，誦讀起來，音韻鏗鏘，瑯瑯上口，給人以一種美的享受。
四、書寫提示
提高書寫速度的方法指導：
1、寫字時，除了要寫工整，還要有書寫速度。
2、學生討論，交流。
（1）集中注意力。
（2）掌握正確的運筆方式。
（3）一句話要連貫地寫出來。
（4）書寫速度要均勻，不要忽快忽慢。
學生練習書寫一段話，老師指導。
五、日積月累。
師：我們再來看下下面的成語，你知道是什么意思嗎？誰能來給大家讀一讀這些詞語？
眉清目秀亭亭玉立明眸皓齒文質彬彬
相貌堂堂威風凜凜膀大腰圓濃眉大眼
白發蒼蒼鶴發童顏慈眉善目步履蹣跚
1、小組交流，理解詞語的意思。
2、全班交流，教師評議，相機指導并小結：眉清目秀：形容人容貌清秀不俗氣。
造句：這孩子長得眉清目秀，真惹人愛。亭亭玉立：形容女子身材細長。
造句：這些樹有的好似窈窕淑女，亭亭玉立。明眸皓齒：明亮的眼睛，潔白的牙齒，形容女子容貌美麗。
造句：她豐潤高挑，明眸皓齒，十分美麗迷人。文質彬彬：是指人的文采和實質配合適當，形容氣質溫文爾雅，行為舉止端正，文雅有禮貌。
造句：小明是個談吐不凡，文質彬彬的人。相貌堂堂：形容人的儀表端莊，舉止大方。
造句：這人相貌堂堂，肚子里卻空洞無物。
威風凜凜：形容聲勢或氣派使人敬畏。造句：這位平常的日子里威風凜凜的老太爺今天竟像吃了敗仗一樣垂頭喪氣。膀大腰圓：形容魁梧粗壯的人。
造句：他身材粗壯，膀大腰圓，像個豐碩的秋冬瓜。濃眉大眼：意思是又黑又密的眉毛，大大的眼睛。形容眉目有神的人。
造句：我的爺爺個子不高，濃眉大眼，顯得很是精神。白發蒼蒼：意思是形容人的蒼老。
造句：白發蒼蒼的鄰居張奶奶拄著拐杖，臉上笑得像一朵綻開的菊花。
鶴發童顏：仙鶴羽毛般雪白的頭發，兒童般紅潤的面色。形容老年人氣色好。
造句：老爺爺天天堅持鍛煉，雖然已年逾古稀，卻仍是鶴發童顏，神采奕奕。
慈眉善目：形容人的容貌一副善良的樣子。
造句：小草懷著無比崇敬的心情仰望著慈眉善目的太陽。
步履蹣跚：走路一瘸一拐的樣子，形容走路腿腳不方便，歪歪倒倒的樣子。
造句：老奶奶躬著腰，手里拄著根拐杖，步履蹣跚的走著。
3、學生讀讀背背。
4、考一考。
師小結：這些詞語都是描寫人物面部、頭發、身材等外貌和神態等的。
【設計意圖：是讓學生在了解詞語含義的理解，積累運用到寫作中。】
六、課堂小結。
同學們，這節課我們知道了怎樣抓住重點，復述課文，學會了長話短說，體會不同的句子表達效果不同，還學積累了一些描寫人的成語。以后運用到我們的'寫作當中去。
課后反思
成功之處：
1、在本課的教學中，我注重了知識的落實，在扎實上下了功夫，進行了拓展，并設計了合理的練習形式，降低了學生學習的難度，如在“詞句段”的練習中，我設計了讓學生根據不同語境造句的環節，讓他們循序漸進地掌握了知識。
2、在“日積月累”的授課中，我通過朗讀、講解，讓他們理解詞語的意思，背誦起來也就容易多了。
不足之處：
美中不足的是，在講授詞語時，講得不夠詳細練習不到位，沒有照顧到學困生的接受能力，應該讓學生試著造句，因此，有的同學沒能真正理解。
在今后的教育教學中，我要及時總結經驗教訓，讓自己的教學有較大幅度地提高。
語文園地八
課題
語文園地八
課型
語文園地
授課時間
1課時
教學目標
1、識字積累，掌握識字的方法和技巧。
2、學習按事情發展的順序復述一件事情。
3、理解，準確概括句子表達意思，長話短說。
4、積累形容人的成語。
教學
重點
1、學習按事情發展的順序復述一件事情。
2、積累形容人的成語。
教學難點
理解，準確概括句子表達意思，長話短說。
教具準備課件
教學設計設計意圖導入（）分鐘
一、情境導入
同學們，這一單元學完了。現在，我們來到語文園地這個版塊，就讓我們進入語文園地八，去汲取里面的營養吧。（板書：語文園地）
【設計意圖：通過導入，激發學生學習興趣，提高學生的參與意識。】新課教學（）分鐘
二、自主學習，合作探究。
1、交流平臺
同學們，學習了這一單元，你們有什么收獲呢？和大家交流一下吧？（出示課件2）這個單元的課文都是________的文章，課文中蘊含著深刻的道理，引發了我們深深的思考。就像《王戎不取道旁李》是________，王戎是一個________________讓人深受感動；《西門豹》中，西門豹就一個___________、________的人；《故事兩則》中的兩則_________故事讓我們明白了_____________和______________的道理。（板書：完成填空）
2、識字積累
岡——綱（）受——授（）
建——健（）普——譜（）
伐——閥（）專——磚（）
宗——綜（）具——俱（）
（板書：識字積累）
2、理解運用
（1）復述本單元課文中的故事，《西門豹》中重點部分詳細復述，體會《扁鵲治病》注意按事情發展順序的敘述，注意表示時間的詞語。
（2）抄寫詞語，注意不要寫錯字。
（3）大聲朗讀書中的句子，思考并概括主要意思，學會長話短說。（板書：復述課文）
縮寫句子。（出示課件3）
a、官紳一個個嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。
b、蔡桓侯覺得奇怪，派人去問他：“扁鵲，你這次見了大王，為什么一聲不響就跑掉了？”
c、紀昌用一根牛尾毛拴住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。
【設計意圖：設計這個環節，能幫助學生梳理學過的課文內容，對本單元的內容有個整體的認識。】
【設計意圖：讓學生通過朗讀句子，抓住重點，學會長話短說。】
【設計意圖：是讓學生在了解詞語含義的理解，積累運用到寫作中。】（板書：長話短說）
師總結：通過練習，學會理解大意，概括大意，學會長話短說。
3、日積月累。
（1）學生讀讀背背（出示課件4）眉清目秀亭亭玉立明眸皓齒文質彬彬相貌堂堂威風凜凜膀大腰圓濃眉大眼白發蒼蒼鶴發童顏慈眉善目步履蹣跚
（2）解釋詞語：文質彬彬鶴發童顏步履蹣跚（出示課件5）（板書：說說詞語的意思）
文質彬彬：指人的文采和實質配合適當，形容氣質溫文爾雅，行為舉止端正，文雅有禮貌。
鶴發童顏：仙鶴羽毛般雪白的頭發，兒童般紅潤的面色。形容老年人氣色好。
步履蹣跚：走路一瘸一拐的樣子。形容走路腿腳不方便，歪歪倒倒的樣子。
上面的這些詞語可以形容陽光帥氣、英俊瀟灑、溫爾儒雅這樣的人。
（3）仿照例句，用下面畫橫線的詞語說一句話。（出示課件6）
A、這孩子長得眉清目秀，連說話也那么文雅，真討人喜歡。
B、李爺爺年近九十，依然鶴發童顏，身體硬朗。
C、戰士們個個威風凜凜，昂首挺胸、邁著堅定的步伐向前走去。
課堂小結及拓展延伸（）分鐘
三、課堂小結。（出示課件7）
同學們，這節課我們知道了怎樣抓住重點，長話短說，復述課文，還學積累了一些描寫人的成語。收獲不少呀！
【設計意圖：將寫法學以致用，培養學生的寫作能力。】
板書內容
完成填空
識字積累
語文園地復述課文
長話短說
說說詞語的意思
教學反思
1、在本課的教學中，我注重了知識的落實，在扎實上下了功夫，進行了拓展，并設計了合理的練習形式，降低了學生學習的難度，如在“詞句段”的練習中，我設計了讓學生根據不同語境造句的環節，讓他們循序漸進地掌握了知識。
2、在“日積月累”的授課中，我通過朗讀、講解，讓他們理解詞語的意思，背誦起來也就容易多了。
美中不足的是，在講授詞語時，講得不夠詳細練習不到位，沒有照顧到學困生的接受能力，應該讓學生試著造句，因此，有的同學沒能真正理解。
在今后的教育教學中，我要及時總結經驗教訓，讓自己的教學有較大幅度地提高。
備課素材
形容人的詞語
英姿颯爽，喜形于色，婀娜多姿，國色天資，艷若桃李，花枝招展，秀色可餐，面若桃花，如琬似花，宛如天仙，氣質非凡，秀而不媚，喜出望外，察言觀色，眉飛色舞，面面相覷
部編版四年級上冊語文教案 5
教材簡說
《女媧補天》是統編教材四年級上冊第四單元的一篇略讀課文，這是一個流傳千年的神話故事。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧勇敢、善良，不怕危險、甘于奉獻的精神。選編這篇課文的意圖是讓學生受到我國傳統文化的熏陶，感受我國古代勞動人民豐富的想象力；讓學生體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難的精神。
教學目標
1、認識“措、混”等9個生字。
2、默讀課文，能說出故事的起因、經過和結果。
3、發揮想象，試著把女媧從各地撿來五種顏色石頭的過程說清楚、說生動。感受女媧不怕困難、甘于奉獻的品質。
教學重點
1、品讀課文3、4自然段，借助具體語言文字，感悟故事的神奇之處。
2、發揮想象，試著把女媧從各地撿來五種顏色石頭的過程說清楚、說生動。
教學難點
在閱讀中體會女媧的勇敢精神和樂于助人的高尚品德，感受我國古代勞動人民豐富的想象力。
教學準備
多媒體課件
課時安排
一課時
教學過程
一、情境導入
1、教師播放女媧造人視頻，師生共同欣賞。
2、教師導入：女媧是我國上古神話中的創世女神，又稱媧皇、女媧娘娘，是華夏民族人文先始。女媧不但是摶土造人的女神，還是是補天救世的英雄。今天我們就來學習“女媧補天”的故事。
3、板書課題：女媧補天，學生齊讀課題。
二、初讀課文，學習字詞
1、教師播放課文朗讀視頻，學生認真聽課文讀音。
2、學生自由讀課文。要求：朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
3、教師出示詞語：驚慌失措 混亂 一項 熄滅 石漿 塌下來 殺害 傳頌 功績
（1）教師指名讀詞語，同學間注意糾正字音。
（2）教師出示生字：頌 熄 混 塌，學生按順序朗讀。
教師過渡：同學們對本課生字的掌握非常棒，下面我們一起去學習本課的詞語吧。
（3）詞語解釋：詞語驚慌失措是什么意思呢？
預設1：“措”的意思安排；安放。
預設2：這個詞語的意思是指嚇得慌了手腳，不知如何是好。
三、明確起因、經過和結果，概括主要內容
1、默讀課文，找出故事的起因、經過、結果，用自己的話連起來說一說。
2、學生默讀課文，思考相關問題，教師巡視指導。
3、匯報交流
預設1：第1、2自然段是故事的起因。
教師引導學生概括故事的起因：天塌地陷、發洪水
教師板書：起因 天塌地陷 發洪水
預設2：第3、4自然段是故事的經過。
教師引導學生概括故事的經過：女媧補天
教師板書：經過 女媧補天
預設3：第5自然段是故事的結果。
教師引導學生概括故事的結果：人民又安居樂業
教師板書：人民又安居樂業
4、請同學們按照起因、經過、結果的順序，敘述《女媧補天》的主要內容吧。
預設：本文寫了天塌下一大塊，地被震裂，人們被水火圍困，女媧把人們從水火中救了出來，她又尋找五彩石冶煉，補好了天。
四、關注故事情節，體會人物形象
1、默讀課文，找一找故事中哪些地方特別神奇？哪些情節觸動了你？圈畫出重點詞句。
2學生默讀課文，并圈畫相關內容，教師巡視指導。
3匯報交流
（1）天上露出一個大窟窿，地上也裂開了一道道黑黝黝的深溝，洪水從地下噴涌而出，各種野獸也從山林里跑出來殘害人類。
預設：我圈畫的內容是“大窟窿”“黑黝黝”“噴涌而出”“殘害人類”。
教師引導學生想象當時的.情景。
[天上——大窟窿，地上——深溝，洪水——噴涌而出，野獸——殘害人類，天哪，太可怕了！]
（2）隨著神火漸漸熄滅，五種顏色的石頭被煉成了黏稠的石漿。女媧用這些石漿把天上的大窟窿修補好。從此，天上便有了五色的云霞。
預設1：我圈畫的內容是“五種顏色的石頭”“五色的云霞”，女媧不畏艱辛，補天成功。
預設2：把天上的五彩云霞想象成女媧用五色石漿補好的天空，這樣的想象神奇而瑰麗。
（3）女媧擔心補好的天再塌下來，于是又殺了一只大烏龜，斬下它的四條腿，豎立在大地的四方，把人類頭頂上的天空撐起來，這樣天就再沒有了坍塌的危險。
預設1：我圈畫的內容是“斬下”“豎立”，烏龜的四條腿就撐起了人們頭頂的天空，真是不可思議。
預設2：從這些詞語中可以看出女媧的堅定決心、智慧和果斷。
（4）接著，她奮勇殺死了在中原一帶作惡的黑龍，其他野獸見此情景，嚇得紛紛逃回山林，不敢再到處流竄殘害人類了。
預設：我圈畫的內容是“不敢”“紛紛逃回” 通過這些詞語可以看出女媧的力量非凡
以及勇敢和智慧。
教師板書：力量非凡 勇敢 智慧
五、發揮想象，試著把女媧從各地揀來五種顏色石頭的過程說清楚、說生動。
1、教師提示1：想一想：女媧為了尋找五彩石，她會遇到什么困難呢？
預設：路途遙遠、洪水肆虐、野獸攻擊……
2、教師提示2：展開想象：五種顏色的石頭可能在哪些不同的地方？
預設1：女媧來到了森林里，她找哇找哇……
預設2：女媧又來到了雪山上，她找哇找哇……
預設3：女媧又來到了大沙漠，她找哇找哇……
預設3：女媧又來到了大海邊，她找哇找哇……
3、教師提示3：展開想象：女媧可能只撿到了四種顏色的石頭，還缺一種怎么辦？
預設：在黑黑的山洞里，女媧邊走邊用手摸著每一塊石頭，細細地分辨著。她走遍了每一個山洞，終于在最后一個山洞里找到了白顏色的石頭。
六、拓展延伸，主題概括
1、天真的會“漏”
臭氧層是地球的“保護傘”，它可以抵擋外太空的射線，讓我們可以在地球上生活。但是人類曾經經常使用的一些空調和冰箱，會釋放出一種氣體，會和臭氧發生化學反應，使臭氧濃度減少。
“臭氧層空洞”讓人們意識到了保護環境的重要性。
2、本文主要講了天塌下一塊，地被震裂，人們驚慌失措，女媧把人們從水深火熱中救了出來，她又尋找五彩石冶煉，補好了天，贊美了女媧勇敢善良、不畏艱險、無私奉獻的精神。
七、課文小結，課后作業
1、課文小結：神話用神奇的想象，表現人們美好的愿望。本課的故事展示了一個勇敢善良的女媧，帶給我們一段愉快的閱讀旅程，這個故事雖然離我們很遙遠，但我們永遠不會忘記她的善良、勇敢的品質以及不怕危險、甘于奉獻的精神。
2、課后作業：回家后將《女媧補天》這個故事講給爸爸媽媽聽，要講生動，講完整。
板書設計
15 女媧補天
起因 經過 結果
天塌地陷 女媧補天 人民又安居樂業
發洪水
力量非凡 勇敢 智慧
部編版四年級上冊語文教案 6
教學要求：
1、學會本課的生字，理解生字組成的詞語。
2、理解第1自然段的段式，會用"有的……有的……"練寫課間活動的一個場景。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
4、了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多，泉水美，激發熱愛祖國大自然的思想品德。
教學時間：
三課時
第一課時
一、揭示課題
1、讀課題。
2、誰知道"泉城"指什么地方？為什么人們稱濟南為"泉城"呢？
二、聽讀課文，自學生字詞
1、輕聲自由讀課文，畫出生字詞多讀幾遍，讀準字音。
2、再讀課文，要求讀正確，讀通順。
3、默讀課文，聯系上下文或查字典理解詞義。
四、檢查自學效果
1、出示生字詞。
2、認讀生字詞。
3、重點理解下列詞語。
匯注 懸崖 晝夜 暄騰 晶瑩剔透 秋雨瀟瀟
4、指名分自然段讀課文。師生評議
五、學習第一自然段
自由讀第1自然段，數一數這一段共有幾句話，每句告訴我們什么？
這一段共有幾句話？（三句）
指名讀第一句。這一句告訴我們什么？
默讀第二句，看看這句話共有幾個分句，從那幾個方面來寫濟南的泉水的。
出示：這些泉水有的白浪翻 ，好像銀華盛開，有的 晶瑩剔透 ，好像明珠散落，有的`聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。
指名讀這句話。（這句話有4個分句，前兩句寫泉的行，后兩句寫泉的聲音。）
作者為了把泉的不同形態和聲音寫出來，用什么詞連接的？（有的……有的……）
誰能用"有的……有的……"說一句話？
第二句話從形態和聲音寫出了泉水的美麗。
指導朗讀第二句。（一、三兩句聲音高些，二、四句聲音要低緩）
范讀，自由練讀，指名讀，齊讀。
濟南72泉，最著名是哪些？
讀第三句。"著名"是什么意思？（有名）
六、練習
1、朗讀課文
2、觀察學校課間活動的一個場面些一段話，用上"有的……有的……"
第二課時
一、復習
1、讀第一自然段。
2、問：濟南72 泉，最著名的是哪些？
二、繼續講讀課文
1、學習第2自然段。
自由讀第2自然段，看看這一自然段共有幾句話，每句話寫的什么。
讀后回答。（第一句寫珍珠泉的位置，第二句寫珍珠泉池的大小，三四句寫泉水的樣子）
把描寫珍珠泉樣子的句子劃出來讀一讀。
出示：泉水從地下往上涌。
泉水從地下往上涌，像一串串珍珠。
這兩個句子那個好，為什么？
欣賞"在陽光的映照下，……仿佛有一只神奇的手把他們擰到水面上來。"
"擰"是什么意思？大家做做擰的動作。
指導朗讀。
小結：這一自然段具體寫了珍珠泉美麗、神奇的景象。
2、自學第3，4自然段。
⑴出示學習要求。
①默讀3，4自然段。
②數一數每個自然段共有幾句話。
③五龍潭、黑虎潭分別在什么地方？（用："____"畫出來）有什么的特點？
⑵學生自學。
⑶檢查：
①看圖
②填表
⑷學生練讀。
3、學習第五自然段。
指名讀第五自然段。思考：趵突泉有什么特點？找出描寫趵突泉樣子的句子。
"七十二泉之首"是什么意思？
"差不多占了大半公園"說明什么？（泉池大）
那句話描寫了趵突泉的神奇景象？
欣賞"泉池正中有三股比水桶還粗的清泉，……如同三堆白雪"
看圖理解。
指導朗讀。
小結：趵突泉名列七十二泉之首，景觀尤為壯觀。
4、齊讀最后一個自然段。
三、總結全文，朗讀全文
1、總結。
2、朗讀全文。
第三課時
一、朗讀課文
二、指導背誦
1、分段指導背誦。回憶每個自然段共有幾句話，每句講什么。
2、練習背誦全文。
三、識記生字字行，知道書寫
1、指名讀生字。
2、記住字形。說說自己怎樣記住這些生字。
3、指導書寫。
四、作業
1、抄寫生字
2、抄寫詞語。
3、組詞。
4、背誦全文。
部編版四年級上冊語文教案 7
教學目標
1、對本單元學習的神話故事的特點進行回顧與整理。
2、借助拼音識記與花卉有關的詞語，進行語言表達和邏輯思維訓練。
3、指導學生積累表現人物特點的成語，激發學生積累、運用成語的興趣。
4、在讀句子中體會想象的神奇，并與同學交流神話故事中神奇的情節。
5、熟讀、背誦古詩《嫦娥》。加強語言積累，激發孩子們學習、積累古詩的興趣。
6、引導學生感受神話故事的特點，激發學生閱讀中外神話故事的興趣。
教學重點
1、對本單元學習的神話故事的特點進行回顧與整理。
2、借助拼音識記與花卉有關的詞語，進行語言表達和邏輯思維訓練。
3、在讀句子中體會想象的神奇，并與同學交流神話故事中神奇的情節。
教學難點
1、指導學生積累表現人物特點的成語，激發學生積累、運用成語的興趣。
2、熟讀、背誦古詩《嫦娥》。加強語言積累，激發孩子們學習、積累古詩的興趣。
教具準備
課件
教學設計
一、情境導入
同學們，這一單元我們學習了神話故事，現在，就讓我們進入語文園地四，有關這一單元的重要知識吧。（板書：語文園地）
二、交流平臺
1、同學們，在本單元的學習中，我們讀了許多神話故事，認識了許多神話人物。這節課，我們一起來交流一下自己對神話的認識吧。請大家看著大屏幕，讓我們一起讀一讀三位同學的獨特發現吧！
2、課件出示：（出示課件3）
神話充滿神奇的想象，像盤古開天地、女媧補天……讓我贊嘆不已。
神話中很多人物個性鮮明，如精衛性情剛烈、堅韌執著……
古人創造了許多神的故事，來表達他們對世界的認識，如普羅米修斯上天拿取火種，就是古希臘人對火種來源的一種解釋。
我們要養成敢于提問、善于提問的習慣。
3、讀一讀。指名讀，齊讀。
4、說一說自己是否有同樣的體會，你還有什么獨特的見解？
5、學生在小組內說一說自己的感受和體會。
6、全班交流。
預設：（出示課件4）
神話想象豐富，題材廣泛。神話是古代人民展現奇特想象和幻想所創作，具有神奇、豐富、多種多樣的特色。表面看起來很荒誕，實質樸素、真實、生動。
神話的故事性強，情節具有濃厚的浪漫主義色彩。如后羿射日和打獵有關，女媧造人與制陶有關，神話把人民的生活情景滲入故事里，加以浪漫化。
神話中的主人公性格鮮明，能力非凡。主人公大多是原始社會里的勞動英雄、戰斗英雄和其它英雄人物的理想化身，也有的主人公是與人類作對的超自然力或敵對的人類集團加以藝術夸張而成，不論是正是反，都是鮮明生動超凡的。（板書：神話的特點）（出示課件5）
7、鼓勵學生多閱讀神話故事，在閱讀中感受神話的特點。
三、識字加油站。
1、課件出示第一組詞語“花圃、花卉、花蕊”。（出示課件6）
2、教師領讀詞語。
3、出示拼音學生自讀。
4、學生再次認真拼讀，說一說這些詞語有什么特點？（“花”字組成的詞語）
5、課件出示第二組詞語“玫瑰、茉莉、牡丹、海棠”。（出示課件7）
6、教師領讀詞語。
7、出示拼音學生自讀。
8、男女生對讀，與同桌討論這些詞語有什么特點？（都是花的名稱）
9、學生說說自己見過的花兒的顏色、形狀、香味等。
10、課件出示9個生字：（板書：圃、卉、蕊、玫、茉、莉、牡、丹、棠）
圃、卉、蕊、玫、茉、莉、牡、丹、棠
11、集體讀、開火車讀、指名讀9個生字。
12、想一想：你發現這些生字有什么特點？用什么方法最容易記住這些字。
13、學生進行交流，教師巡回引導學生發現這些漢字的特點。（從結構、偏旁、識記方法方面引導。）
14、把下面的植物分成兩類。（出示課件8）
松樹、菊花、荷花、楊樹、柳樹、雞冠花、杏樹
（1）（）
（2）（）
四、詞句段運用
1、導言：同學們，我們在上節課認識了一些花卉，這節課我們—起走進“詞句段王國”，一起去感受詞語和句子的無窮魅力吧。
2、課件出示詞語：（出示課件9）
騰云駕霧上天入地神機妙算各顯神通
三頭六臂眼觀六路耳聽八方刀槍不入
（1）讀一讀，指名讀，齊讀，男女比賽讀。
（2）小組交流，讀讀詞語，說一說，看看這些詞語有什么特點。
這些詞語都是描寫人物特點的成語。（板書：人物特點）
（3）師導言：你們知道這些詞語的意思嗎？在小組內說一說吧！
（4）小組代表發言，教師點撥：（出示課件10—17）
騰云駕霧：乘著云，駕著霧。原是傳說中指會法術的人乘云霧飛行，后形容奔馳迅速或頭腦發昏。
上天入地：升上天空，鉆入地下。形容神通廣大。也比喻為實現某種目的而四處奔走。
神機妙算：驚人的機智，巧妙的計謀。形容善于估計復雜的'變化的情勢，決定策略。
各顯神通：比喻在各自工作中顯身手。
三頭六臂：三個腦袋，六條胳臂。原為佛家語，指佛的法相。后比喻神奇的本領。
眼觀六路：眼睛看到四面八方。形容機智靈活，遇事能多方觀察，全面了解。
耳聽八方：耳朵同時察聽各方面來的聲音。形容人很機警。
刀槍不入：刀砍不進，槍刺不死，原形容人銅皮鐵骨或物體十分結實。現多比喻一個人僵化固執，冥頑不靈，很難被說服打動。
（5）導言：大家現在已經知道這些詞語的意思了，誰能說說你從這些詞語想到了哪些人物或故事，大家能不能選一兩個成語說一句話呢？
（6）指導學生在學習小組內選詞說話，然后全班進行交流。
預設：（出示課件18）
孫悟空不僅會騰云駕霧，還能上天入地呢！
諸葛亮真是一個神機妙算的人。
難道她真的有刀槍不入的本事嗎？
（7）積累描寫人物的成語。（出示課件19）
料事如神博古通今出類拔萃學貫中西寬容大度義正辭嚴赤膽忠心不屈不撓視死如歸臨危不懼鐵面無私大義滅親
3、課件出示課本上的3個句子：（出示課件20）
（1）讀一讀，指名讀，齊讀，男女比賽讀。
（2）說一說，小組交流，讀讀句子，說說這些句子有什么特點。
（3）小組代表發言，教師小結：這三個句子都是神話故事中的語句，是作者想象的，讓我們感受到了想象的神奇。
（4）想一想：你在其他神話故事中，讀到過讓你感到神奇的情節嗎？
（5）先在小組內練習說一說，再選小組代表上臺交流。
五、日積月累。
1、課件出示古詩，學習自由讀。（出示課件21）
嫦娥
[唐]李商隱
云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉。
嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。
2、師范讀，學生跟讀。互相交流識記生字。自由朗讀。
3、教師簡介作者：（出示課件22）
李商隱，字義山，號玉溪（谿）生、樊南生，唐代詩人，祖籍河內（今河南省焦作市）沁陽，出生于鄭州滎陽。他擅長詩歌寫作，是晚唐最出色的詩人之一，和杜牧合稱“小李杜”，與溫庭筠合稱為“溫李”。其詩構思新奇，因處于牛李黨爭的夾縫之中，一生很不得志。死后葬于家鄉沁陽（今河南焦作市沁陽與博愛縣交界之處）。作品收錄為《李義山詩集》。
4、課件出示詞語意思：（出示課件23）
[注釋]
深：暗。
長河：銀河。
碧海青天：指嫦娥的枯燥生活，只能見到碧色的海，深藍色的天。
夜夜心：指嫦娥每晚都會感到孤單。
5、學生說一說詩句的意思，教師適時指導。（板書：說說詩句的意思）
[譯文]
云母屏風上映著幽暗的燭影，銀河漸漸疏落，啟明星要消失了。嫦娥應該后悔偷吃了靈藥，眼望著碧海青天，夜夜心情孤寂。
6、熟讀成誦。
在理解的基礎上，反復朗讀，熟讀成誦。
六、課堂小結
同學們，這節課我們感受到了神話的神奇，學習了一些描寫人物特點的詞語，還學習了一首古詩，希望同學們在以后的學習中運用所學的知識去解決問題。
板書設計：
語文園地
神話的特點
圃、卉、蕊、玫、茉、莉、牡、丹、棠
人物特點
說說詩句的意思
部編版四年級上冊語文教案 8
教材說明：
這首詩是作者蘇軾在元豐七年（1084年）春末夏初暢游廬山時，書寫在廬山西林寺墻壁上的。作者通過寫觀察廬山的各種不同感受，提示出一個帶有哲理性的問題。尤其是后兩句詩歷來為人們贊賞。因為作者在人們十分熟悉、司空見慣的事物中，巧妙地說出了一個“旁觀者清，當局者迷”的道理。特別是這個道理一經作者用詩的形象語言說出，就給人們留下了不可磨滅的印象。是訓練學生欣賞美，感悟美，以及培養學生想象能力、觀察能力的好教材。
課前準備：
（1）師生收集有關這首詩的資料。
（2）圖片、多媒體課件。
教學目標：
1、會本課生字，理解“識”，“緣”，“真面目”等詞語在詩中的意思。能正確流利地朗讀、背誦、默寫本詩。
2、培養學生的想象能力，形象思維能力，以及正確看待問題的能力。
3、通過對詩句的理解，培養學生熱愛大自然的思想感情以及審美情操。
教學重點：學習古詩的內容，想象詩中所描寫的情景。
教學難點：感悟品味詩中所蘊含的哲理。
教學流程：
一、創設情境，導入課題。
同學們，今天我們要學的內容和一個地方有關。江西，我們班有哪些同學是來自江西的？江西有一座很有名的山叫廬山。多媒體欣賞廬山風光。
二、讀題、解題。
廬山的出名不光是因為它秀美的風光，還因為一首詩。大家知道是哪首詩嗎？引出試題，齊讀課題。結合書下注釋幫助學生理解“題”“西林”的意思。
三、簡介作者蘇軾及寫作背景
1、有關蘇軾的自然情況及寫作風格。
2、這首詩的寫作背景及廬山的有關情況。
3、教師講述蘇軾少年時代“發奮識盡天下字，立志讀遍人間書”的軼聞趣事。
四、初讀課文，感知美
師：通過匯報資料，相信你們對作者蘇軾又有了進一步的了解。那么他寫的這首《題西林壁》，距今已有920年了，為什么仍被歷代的人們所喜愛呢？這就是我們這節課所要研究的。
1、學生自由反復讀古詩。說說詩中的廬山給你留下了怎樣的印象？
2、學生讀后談感受，初步感知廬山的`美。
五、朗讀展示，感悟美
（一）請學生朗讀這首詩。示范朗讀。
（二）交流第一、二行詩句
1、學生匯報對這兩句詩的理解。
2、結合“橫看”和“側看”的不同感受，讓學生發揮想象并用自己的語言去描繪廬山的“嶺”和“峰”是什么樣子的，感悟廬山的美。
3、指導學生有感情朗讀這兩句詩，讀出廬山的不同姿態。
4、引導學生發現這兩句中三組反義詞（橫————側，遠————近，高————低）的運用，體會作者用詞的精妙。
（二）交流第三、四行詩句。
1、學生自由表達對這兩句詩的理解。
2、針對學生理解上遇到的困難，結合辭海中的義項，幫助學生選擇“只”“緣”在詩中的正確意思。
3、結合“真面目”字面的意思，討論：為什么看不清廬山的真面目？怎樣才能看清廬山的真面目？從而幫助學生體味詩所蘊含的道理。
4、引發創造。引導學生像詩人那樣用詩句說明怎樣才能看清廬山的真面目。
5、說一說：聯系實際并結合詩中所表達的哲理，說說在生活中我們該怎樣看人、看事、看問題呢？
6、朗讀第三、四行詩句。
六、個性誦讀，表達美
1、教師語言激勵，引導學生進入情境：假如你就是蘇軾，看到廬山峰巒奇麗，云霧繚繞，山中溪水潺潺，鳥語花香，宛如仙境一般，你的心情怎樣？怎樣讀才能表達出自己的情感呢？
2、學生自由練習朗讀，組內交流體會。
3、引導學生談感受，結合感受進行個性化朗讀。
4、教師示范讀
5、學生再讀，讀出詩的韻味。最后齊聲吟誦。
七、拓展延伸，積累運用
1、聯系盲人摸象、《畫楊桃》，加深對詩句所揭示哲理的理解。
2、出示蘇軾的《惠崇春江晚景》《水調歌頭丙辰中秋》
部編版四年級上冊語文教案 9
【教學目標】
1、認識本課的生字詞。
2、分角色朗讀，體會童話魅力。
【教學重點】
理解文本的內容，體會小豌豆為人們做好事的美好心靈。
【教學難點】
體會小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒有愛，愛是最偉大的，也是最幸福的。
【教學過程】
一、教師導學
1、同學們，每個人都有自己的志向，你的志向是什么呢？為了實現志向，你是怎樣努力的？
生說說自己的'志向，并說明自己是怎樣努力的。
師：每個人都有自己的志向，豆子也不例外，這不，文中的五粒豆也展現了自己的志向，讓咱們一起去看看吧。（板書：一個豆莢里的五粒豆）
2、全班交流作者的資料。
課件出示：
安徒生（1805—1875）：丹麥童話作家，被譽為“世界兒童文學的太陽”。代表作有《小錫兵》《海的女兒》《拇指姑娘》《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《皇帝的新裝》等。
設計這個環節，在激發學生學習興趣的同時，也檢驗了學生的預習情況。通過交流作者的有關資料來檢驗學生的概括能力。
二、學生試學
1、課件出示本課會認字和會寫字，認讀生字，重點指導易混字和易寫錯的字。
課件出示：
會認字：豌 按 僵 預 揭 啪 苔 囚 框 溢
會寫字：豌 按 舒 適 恐 僵 硬 槍 耐 探 愉 曾
教師指導：“僵”讀“jiānɡ”，“囚”讀“qiú”，這兩個字注音的時候要注意，不要寫錯。“愉”右邊第三筆短橫不要寫漏。
2、學習一篇課文，理解詞語是很重要的。下面請大家交流一下自己理解了哪些詞語的意思，是通過什么方式理解的。
生交流詞語的意思，并說出理解詞語的方法。
師：我們要理解詞語的意思，方式有很多種，可以借助工具書，可以聯系上下文，還可以向別人請教等。
3、指名讀課文，注意正音。
三、師生共學
1、再讀課文，做到正確、流利。
生讀課文，做到正確、流利。師及時作出評價。
2、角色體驗。
先默讀課文，用合適的語氣朗讀童話中五粒豌豆的語言及內心活動。然后分角色朗讀課文。朗讀完后，教師要及時作出評價。
3、再讀課文，思考問題。
課件出示：
深入閱讀課文，思考：五粒豌豆分別有什么性格特點？它們最后的結局是怎樣的？
生讀課文，解決問題，并在全班交流，師總結。
課件出示：
第一粒豌豆：飛到廣闊的世界里去——被鴿子吃掉了
第二粒豌豆：直接飛進太陽里去——落到了水溝里
第三、四粒豌豆：到了哪兒就在哪兒住下來——也被鴿子吃掉了
第五粒豌豆：該怎么樣就怎么樣——帶來生命的曙光
部編版四年級上冊語文教案 10
教學目標
1、記一次游戲習作，使學生切身體會到游戲的樂趣，激發習作興趣。
2、引導學生從自己的體驗出發，創造性地展開話題，在敘事中真實、具體地表達自己的獨特感受。
3、按照游戲前、游戲中、游戲后的順序把活動的過程寫以及自己當時的心情清楚。
教學重點引導學生從自己的體驗出發，創造性地展開話題，在敘事中真實、具體地表達自己的獨特感受。
教學難點培養學生認真仔細地把游戲過程寫清楚的能力。
第一課時
教具準備課件
教學設計
導入（）分鐘
一、創設情境，導入新課
師：同學們，你們喜歡做游戲嗎？都做過什么游戲？你怎樣介紹這個游戲？（指學生回答）
師：看來豐富多彩的游戲都是大家最喜歡的活動，有一位小朋友也和大家一樣喜歡游戲，他不僅在游戲中享受著快樂，還把游戲寫了下來，你們想看看嗎？
（屏幕出示）今天就讓我們來做一做，寫一寫這個游戲。（板書：記一次游戲）
【設計意圖：創設情境，有利于引發學生的思考，讓學生們盡快搜集寫作的材料。】
新課教學（）分鐘
二、學習范文，提煉寫法。
1、用自己喜歡的方法讀文，邊讀邊想：你覺得這個游戲怎么樣？
2、交流：
師：你認為這個游戲怎么樣？你是從哪些語句的描寫中感受到的？教師根據學生的回答總結出：
（1）游戲前你做哪些準備。
（2）在游戲中，做了些什么？印象比較深的是什么？
（3）游戲結束后，有什么感受和想法？
（板書：游戲前游戲中游戲后感受）
三、做游戲，提煉素材。
1、同學們現在你們想不想做游戲？好，現在我們就來做一個游戲，游戲的名字叫“盲人敲鑼”。聽老師這么一說你心情怎么樣？
2、明確游戲規則。（站在起點先后，用布蒙住雙眼，手握鑼錘原地做左三圈，右轉三圈，然后向前直走去敲鑼，落發出聲響為勝，每人有兩次機會。）
3、誰愿意第一個做游戲？（準備好后提出要求：在感受快樂的同時，要用心觀察參加者和同學們的表現。）
4、做游戲。
【設計意圖：通過具體指導，讓學生明白游戲特點及具體要求，同時，通過口述，鍛煉學生的.口語表達。】
四、根據寫法，說游戲：
師：游戲進行到這里，剛才兩位同學做游戲，你認為誰做的有意思？回憶一下他當時是怎么做的，游戲過程中他有哪些表現？你自己的感受如何？想好后和小組同學說一說，小組同學邊聽邊根據你的觀察給他補充，一會兒老師要看看誰說的最有意思。
1、小組交流。
2、全班交流。
3、在作文草稿本上列一個提綱。
4、交流提綱。
五、根據寫法，寫游戲：
1、再次強調寫法：剛才你們不但在游戲中感受著快樂，還把游戲中人物的表現觀察的那么細，那你們想不想把游戲寫下來，讓沒玩過的人分享一下，那就要向里文中的小作者一樣，既要把游戲過程寫完整，又要把游戲過程中人物的表現寫進去，既要寫做游戲的人的表現，又要寫同學們的表現。
2、起草作文，教師巡視。
3、分享草稿。
（1）想一想，應該怎樣做能保證自己一氣呵成的文章不會有錯別字，不會有不通順的地方？
（2）寫完作文要檢查。檢查的最好辦法就是朗讀，那么現在拿起你的大作大聲地給我們朗讀一下吧。如果在朗讀過程當中發現什么有問題的地方，那就改吧，直到你讀起來覺得很順暢，聽起來很舒服為止。還可以請同伴提提意見，然后再進行修改。
【設計意圖：設計“動筆練習”這個環節，能讓學生把理論運用到實踐，提高學生的寫作能力。】
課堂小結及拓展延伸（）分鐘
六、分析小結：
這節習作課，我們學習了怎樣寫游戲，要抓住特點，詳略得當，做到中心突出，寫出真實感受。
板書設計
記一次游戲
游戲前游戲中游戲后感受
教學反思
作文教學一直是教學中的難點，如何才能讓學生寫好一篇文章，這是值得我深思的問題。在這節課的教學中，我總結了自己的優勢和不足之處：
1、在導入環節，我便以談學生平時喜歡的游戲為話題來激發學生的興趣，因為游戲是學生最熟悉也是最喜歡的活動，所以上課時大家積極發言，興趣很濃，為以下的教學做了很好的鋪墊。
2、教學中還存在一些不足之處，比如，尤其是在指導說游戲這一環節上，雖然這方面的意識很強，但還是不但沒有很好的落實這兩點，還占用了大部分時間，造成了后面寫作時間的不充足，我想，這除了與學生的語言積累有關外，重要的還是自身駕馭課堂的能力差。
部編版四年級上冊語文教案 11
第二課時
教學目標
1、感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向。
2、激發學生樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學習的遠大理想。
教具準備 課件
教學設計
新課教學（ ）分鐘
一、直入新課
師：學習第一個故事的時候，我們用的是什么方法？
先讀通順，再讀出疑問。
生自己讀。
師：對，有疑問了，先做好標注，然后嘗試解決疑問。請問，解決這些疑問，我們可以怎么辦？
可以聯系上下文來理解。
師：還可以詢問，查資料，弄明白后帶著自己的理解讀讀文章，就讀出滋味來了。還有些實在不能理解的地方，課后再去尋找答案。
【設計意圖：復習學法，學習第二、三個故事，這里簡單引入、提問的目的是為激發學生學習興趣和求知欲望】
二、自讀，學習課文
1、充分自讀
師：接下來我們先嘗試自讀課文，學習第二個故事和第三個故事。讀書要講方法，請看兩個小要求。
（1）讀得通順
（2）讀出疑問
在這些有疑問的地方，畫上“？”
【設計意圖：教給學生讀書方法：抓住重點詞語，體會人物的內心想法，揣摩人物性格特點。】
2、嘗試質疑，解疑
（為什么伯父會說“有時也要繞著走，免得惹出麻煩沒有地方說理”）
師：誰找到了下文中寫到的“麻煩”是什么？
他們湊了過去，只見人群中有個女人正在哭訴著什么。一問才知道，這個女人的親人被洋人的汽車軋死了，她原本指望巡警局給她撐腰，懲處這個洋人，誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而訓斥她。
師：撐腰，訓斥，形成對比。這兩個詞，誰來說說你的理解。
【設計意圖：少講多讀，以讀代講，讀中體會人物的語言、動作，體會人物特點。】
（撐腰就是做主的意思。）
（主持公道。）
（就好像當法官。）
（訓斥就是罵人，很兇地罵。）
師：對比后，你發現什么？
（原本中國巡警應該為中國人撐腰，因為是洋人軋死了中國人，可是巡警不但不為她撐腰，還訓斥他。非常不講道理！）
（就是因為當時中國太弱，被欺負，所以巡警也狗仗人勢。）
師：說得好，都是因為中華不振。請大家再看看，還有這樣的地方么？
（“圍觀的中國人都緊握著拳頭，但這是在外國人的租界里，誰又敢怎么樣呢？大家只能勸慰這個不幸的女人。”原本大家要幫忙，但是卻不敢幫忙，只能勸。大家也很無奈，因為中華不振。）
【設計意圖：通過讀書，在下文中尋找問題答案。更為巧妙的是，教師不滿足于此，而是引導學生發現文本結構上的“秘妙”——“懸念與伏筆”，不露痕跡地將教學的重點，指向于寫作。在閱讀中要結合寫作技法滲透，讓兒童在閱讀實踐中，形象、直觀地體會作者的寫作運思。】
師：是啊。抓住“握緊拳頭”和“勸慰”這對矛盾來讀，你會讀到當時中國人的心情，你會體驗到中華不振，國民怒不敢言的無奈。來吧，讓我們一起把這個故事讀一讀，一邊讀，一邊好好體會。（板書：婦人飽受欺凌 巡警喪失尊嚴）
師：這個故事的結尾說“這時周恩來才真正體會到”中華不振“這四個字沉重分量”，現在你體會到了么？
（中華不振就是我們總是被帝國主義列強欺負。）
（中華不振就是中國人受到委屈都沒人管。）
（中華不振就是中國人不敢幫助中國人。）
（中華不振就是中國人在自己的國家里，生活很困難，而洋人卻過得很好，還欺負人。）
師：體會得真好。（板書：中華不振）所以周恩來才會立下“為中華之崛起而讀書”的志向。
課堂小結及拓展延伸（ ）分鐘
三、課堂小測試。
師：同學們，正是因為有了像周恩來、毛澤東、錢學森等這樣的一大批偉人、名人，他們從小立志讀書，才成就了他們的遠大理想，實現了中華民族的繁榮富強。在我們今天的社會，也不再是把帝國主義列強趕出中國的土地，面對新的國際競爭，新的世界形式，我們雖然取得了巨大的成就，但離發達國家還有很大的差異，我們應該立下怎樣的志向呢？（教師再板書一個“？”，4人小組討論）
（為祖國的科技發達而讀書。）
師：你呢？
（為國家作出更大的貢獻而讀書。）
（為創造祖國美好的明天而讀書。 師：還有嗎，你呢？）
（為祖國更加繁榮富強而讀書。）
師：同學們都抒發了自己的愛國之志，那請你們謹記：將自己的愛國之心化為報國之志，真正做到：
（為中華之崛起而讀書）
（為了祖國的強大而讀書。）
（為了自己美好的未來而讀書。）
（為了考試有個好成績而讀書。）
師：同學們說的太好了，不管是你的遠大的理想還是近期的目標，老師都希望你能實現。
今天咱們學習了周恩來少年勵志的故事，一個很激勵人的故事，同學們有沒有收獲？偉人的故事還有很多，請同學們課下收集一下關于周總理的資料。
【讓學生感興趣，活躍課堂氣氛，提高他們的思維概括能力和語言綜合能力。】
板書內容
22 為中華之崛起而讀書
婦人飽受欺凌
巡警喪失尊嚴
中華不振
為中華之崛起而讀書
課堂作業新設計
一、選一選。
1、課文題目的特點是____________。
A、以人物的名字命題
B、以文章的主要內容命題
C、以人物的語言命題
2、周恩來“為中華之崛起而讀書”的直接原因是（ ）
A、聽伯父說中華不振。
B、耳聞目睹體會到中華不振的含義，決心為振興中華而讀書。
二、句子訓練營。
1、在外國租界里，誰又敢怎么樣呢？（改為陳述句）___________________________________________________________
2、這個女人的親人被洋人的汽車軋死了。（變為“把”字句）___________________________________________________________
三、聯系課文理解句子。
1、“有志者”的意思是_____________，“效”的意思是____________，“此生”指______________，“有志者當效此生”的意思是____________________________。
2、在租界里看到了中國人被洋人欺負，心里會想些什么？
四、下列對于課文的理解有誤的一項是（ ）。
A、“為中華之崛起而讀書”的意思是為祖國的興盛和民族的振興而學習。
B、課文寫了“洋人欺負婦女，周恩來明白中華不振的含義”“周恩來立志”兩件事。
C、隨著事情的發展，周恩來感情的變化是：疑惑、氣憤、立志。
D、談論讀書的目的時，作者運用了對比的方法，更能體會到少年周恩來的博大胸懷和遠大志向。
【答案】
一、
1、 C
2、 B
二、
1、在外國租界里，誰也不敢怎么樣。
2、洋人的`汽車把這個婦女的親人軋死了。
三、
1、 有在“有志者當效此生”這句話中，“有志者”的意思是指有志向的人，“效”是效仿、學習的意思，“此生”指的是周恩來，這句話的意思是：有志向的人就應該向周恩來學習，為中華之崛起而讀書。
2、會感到屈辱，會發奮圖強，會臥薪嘗膽，堅定的認為這頭東方沉睡的雄獅會有覺醒的那一天。
四、
B
教學反思
1、“好的開端是成功的一半”，為了激發學生的求知欲，讓學生充滿興趣地學習。聯系實際，用談話談到志向，引入新課。
2、老師作為學習活動的組織者和引導者，要再進一步開發課程資源，引導學生在實踐中學會學習。
3、 從教學實際出發，將課件作為學生與文本交流、師生情感交流、協作的工具，創設學習環境的工具。激發學生的愛國情感，為學習語文奠定情感基礎。充分體現學生的主體作用，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶，提高學生語文學習的興趣。讀寫結合，力爭將語言文字的訓練落到實處，鍛煉學生的想象力、表達力，提高習作水平。
4、在語文課堂教學時，教師要注重培養學生自主學習的意識和習慣，尊重學生的個體差異，提高自身的綜合素養和課堂機智，應變能力。
總之，需要改進的地方還有很多。我將在今后的教育教學工作中，努力改正，對于本節課一些較為好的教學方法和經驗，我也會繼續沿用，并繼續多在教材的鉆研和課堂的調控方面多下功夫，不斷地實踐、反思，努力提高自己的教育教學水平。
部編版四年級上冊語文教案 12
一、教學目標
知識與能力目標：
1、會認“羅”、“眠”、“霸”、“占”，積累“壓扁”、“霸占”、“滴溜溜”、“偷渡”、“青峰”等詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
過程與方法目標：
通過多種形式的朗讀，合作探究，品味詩歌語言的美，學習詩歌中擬人的修辭手法，提高鑒賞詩歌的能力。
情感態度與價值觀目標：
1、體會作者的對生活的熱愛，對自由的向往的思想感情，培養學生對散文詩歌的熱愛，養成課外主動積累詩歌的良好習慣，培養正確的審美觀。
2、學習邊讀邊想象畫面的方法，體會詩歌表達的意境，感受自然之美。
二、教學重難點
通過擴詞法，學習邊讀邊想象畫面，體會詩歌表達的意境，感受自然之美。
三、教學時間：
1課時
四、教學流程：
（一）讀詩題，想象畫面
板書課題，引導交流：今天我們來學習一首現代詩——《花牛歌》，齊讀課題。說一說：讀了詩題，你眼前仿佛看到了一幅怎樣的畫面？
設計意圖：從課題入手，鼓勵學生大膽想象，不用拘泥于詩歌表現的畫面和意境，讓學生在充分、自由的交流中，點燃對詩歌學習的興趣。
（二）朗讀課文，整體感知
1、讀課文，用序號標出詩歌的小節。
2、小組合作學習。
（1）大聲朗讀詩歌，注意讀準字音，讀通句子。
（2）認讀生字卡片，并用生字組詞。
（3）交流識記生字方法。
3、學生分節朗讀，在師生點評中指導學生讀準“眠、巢、霸占、滴溜溜、偷渡”的字音，讀好“壓扁了一穗剪秋羅”“太陽偷渡了西山的青峰”這兩個句子。
4、教師配樂朗讀全詩，學生閉眼想象：草地上的花牛在做什么？
設計意圖：在學生初讀詩歌的基礎上，教師指導學生依據文本想象詩歌描繪的畫面，將想象的主體聚焦在自由、悠閑、可愛的小花牛身上。通過這個環節，幫助學生在頭腦中形成花牛坐、眠、走、做夢這四幅畫。
（三）想象畫面，體會情感
1、教學第1節
（1）出示課文插圖，這幅插圖畫的是哪一小節內容？
（2）學生自由讀第1節，找一找這里寫了哪些景物？
（3）指導想象：花牛的顏色、樣子、動作等；草地和剪秋羅的顏色、樣子等；花牛、剪秋羅可能會說些什么？
學生邊說，教師邊寫出關鍵詞，如（黑白相間）的花牛、（軟綿綿）的草地、（美麗）的剪秋羅等。
（4）指導學生憑借想象說出第1節所描寫的.畫面，說說這是一只怎樣的花牛？
（5）帶著想象和感受朗讀第1節。
（6）總結想象的方法：抓關鍵詞，從顏色、樣子、動作、語言等方面展開想象，能讓畫面更生動。
2、小組合作，學習第2、3、4節
選擇你最喜歡的一節，運用上面學的想象方法開展學習。
小組學習步驟：
（1）大聲朗讀詩歌，圈出這節詩寫了哪些景物？
（2）逐句想象畫面內容，再連起來說一說。
（3）你覺得這是一只怎樣的花牛？
（4）帶著想象和感受朗讀。
全班分享，重點指導第2節“眠”“霸占”，第3節“滴溜溜”，第4節“偷渡”的想象。
小結：多么自由、悠閑的小花牛啊，指導學生講述整首詩的畫面。
設計意圖：教師通過擴詞法指導想象第1節詩，讓學生懂得通過抓關鍵詞，從顏色、樣子、動作、語言等方面展開想象，能讓畫面更生動；放手讓學生小組學習后三節，通過對擴詞法的操練，讓學生掌握想象畫面的方法，感受花牛的自由、俏皮、悠閑。
（四）作業布置：
淘氣的花牛在草地里還發生了哪些有趣的事？發揮你的想象，仿寫1—2節。
設計意圖：通過引導學生想象花牛在草地上還可能做什么，仿寫詩歌，豐富學生想象，激發學生創作詩歌的熱情。
（五）課后延伸
課后找一首優美的散文詩歌朗讀。
部編版四年級上冊語文教案 13
教學目標：
【知識與技能】
1、引導學生體驗、感受生活，學會通過寫作抒發自己的真情實感。
2、引導學生通過寫作感受家中的親情，讓學生們能夠健康成長。
3、學會從日常生活中，搜集整理寫作素材，挖掘有價值的典型材料。
【過程與方法】
創設交流情景，激發學生的情感，提高寫作水平。
【情感、態度與價值觀】
感受家中的親情，讓學生們能夠健康成長。
教學重難點：
重點
認真觀察家人的神態、動作、語言，寫出真情實感。
難點
發現并理解生活中親人的愛，寫出真情實感。
教學準備：
教師：制作多媒體課件。
學生：自己的習作。
教學時間：
2課時
第一課時
教學目標：
1、仔細觀察，寫自己的家人。
2、內容具體，語句通順，能寫出自己的真情實感。
教學重難點：
重點
想想自己的家人和哪種動物比較像？什么地方像？
難點
真實感受該怎樣去表達。
教學過程：
一、談話導入
同學們，其實每個人的內心都住著一個小動物，每個小動物也都有不同的個性，它們能反映出你的生活態度、處事原則和人生追求。今天我們就一起來看看你的家人最像哪種小動物吧。
二、明確要求，選擇內容
1、明確習作要求。
（1）學生自讀教材中的內容，了解習作的內容和要求。
（2）小組交流，說說你知道了什么。
（3）全班交流，教師點撥，明確要求。
（4）總結與板書。
內容：我的一家人
要求：給家里的每個人都寫上一段。寫完以后，讀給爸爸媽媽聽，請他們提提意見，再認真改一改。
2、交流素材，確定內容。
（1）交流家人和哪種動物比較像？有什么地方像？每天生活在這個“動物園”里，你感覺怎么樣？和組內的同學說一說。
（2）全班交流。交流過程中，學生互相啟發，確定寫的`內容。（如果多數學生說的內容相似，教師要加以引導）
三、整理思路，點撥寫法
1、整理思路，擬寫提綱。
（1）你想怎樣寫，在腦海中列出一個框架，打算先寫什么，再寫什么，最后寫什么，和同桌說一說。
（2）然后全班交流，互相啟發，取長補短。
（3）學生自己試著擬寫提綱。教師巡視指導。（強調：不要統一學生的思路，教師要鼓勵有新意的想法）
2、重點指導，點撥寫法。
（1）怎樣才能寫出家人的特點？
（2）指學生回答。在交流中明確：要抓住人物的動作、語言、表情等進行描寫。
（3）要通過描述發生在人物身上的具體、生動的事情，來突出他們的個性與特點。
四、個性表達，下筆成文
1、學生動筆寫作，教師巡視，提醒學生給自己的習作起個新穎的名字。
2、教師巡視中做個別指導或疑難解答。
板書設計：
小小“動物園”
明確要求→交流素材→下筆成文
第二課時
教學目標：
1、能夠根據習作要求進行互評互改、自評自改，使文章內容具體，語句通順。
2、引導學生掌握修改文章的基本方法。
教學重難點：
重點
根據習作要求進行互評互改、自評自改，使文章內容具體，語句通順。
難點
能抓住人物的神態、語言和動作寫出家人的特征。
教學過程：
一、回顧要求，談話導入
1、上節課我們進行了習作指導，同學們也已經完成了習作。下面我們來回憶一下習作要求，根據習作要求，進一步完善習作。
2、根據學生的回答，教師板書習作要求。
二、互評互改，完善習作
1、集體評改，回顧方法。
（1）回顧修改習作的方法，全班交流。
（2）選擇具有代表性的習作，放到投影儀上，全班同學針對習作提出修改意見。（交流中，教師要引導學生按照從整體到部分的方式去修改。還要注意標點符號的正確使用）
2、自讀自改，完成習作。
（1）自讀習作，沒完成的接著寫完整。
（2）讀自己的習作，按照習作要求和修改方法修改自己的習作。
（3）教師巡視指導修改情況。
3、互評互改，完善習作。
（1）小組內互讀互改，提出更好的修改建議。
（2）教師巡視指導，強調寫作重點，評價事例是否具體，表達情感是否真摯。
三、再次交流，布置作業
1、指名讀修改后的習作，引導學生交流改后的感受。
2、布置作業。
回家后，將習作讀給爸爸媽媽聽，請他們提提意見，再認真改一改。
【部編版四年級上冊語文教案】相關文章：
部編版語文四年級上冊單元教案04-24
部編版四年級上冊語文教案11-15
部編版四年級上冊語文教案05-07
部編版小學語文上冊聽課記錄08-07
語文五年級上冊部編版教案01-17
部編版語文四年級上冊走月亮教案09-26
部編版上冊語文教學計劃03-24
四年級上冊部編版語文教案（精選20篇）08-29