《麻雀》教案_部編版語文四年級上冊_語文教案

時間：2023-03-28 17:34:52 教案我要投稿

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　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家整理的《麻雀》教案_部編版語文四年級上冊_語文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

《麻雀》教案_部編版語文四年級上冊_語文教案

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識“嗅、奈”等6個生字，會寫“嗅、呆”等13個字。聯(lián)系課文理解“搖撼”“扎煞”“無可奈何”等詞語的意思。

　　2、有感情地朗讀課文。了解課文主要內(nèi)容及課文的寫作順序。

　　3、朗讀課文，體會課文中是怎樣把一個意思寫具體的。

　　4、通過老麻雀奮不顧身地掩護(hù)小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事，引導(dǎo)學(xué)生體會母愛的巨大力量，理解作者所表達(dá)的同情、愛護(hù)弱小者，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。

　　【教學(xué)重點】

　　1、有感情地朗讀課文。了解課文主要內(nèi)容及課文的寫作順序。

　　2、朗讀課文，體會課文中是怎樣把一個意思寫具體的。

　　【教學(xué)難點】

　　通過老麻雀奮不顧身地掩護(hù)小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事，引導(dǎo)學(xué)生體會母愛的巨大力量，理解作者所表達(dá)的同情、愛護(hù)弱小者，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。

　　【教學(xué)課時】

　　2課時

　　第一課時

　　【課時目標(biāo)】

　　1、會認(rèn)本課6個生字，會寫13個生字，聯(lián)系課文理解“搖撼”“扎煞”“無可奈何”等詞語的意思。（重點）

　　2、有感情地朗讀課文。了解課文主要內(nèi)容及課文的寫作順序。（重點）

　　【教具準(zhǔn)備】

　　課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)入類型：談話導(dǎo)入。

　　教師口述：今天我們要學(xué)習(xí)的是俄國著名作家屠格涅夫?qū)懙囊黄膶W(xué)作品的片段。作者小時候在農(nóng)村長大，有許多機(jī)會接觸大自然，他深深地愛上了大自然，他的作品常常反映對大自然的熱愛。今天學(xué)習(xí)的《麻雀》就是其中的一篇。

　　（板書《麻雀》）

　　【設(shè)計意圖：設(shè)計這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生深入了解作者和寫作背景】

　　二、作者介紹

　　屠格涅夫，19世紀(jì)俄國著名現(xiàn)實主義作家，全名伊凡？謝爾蓋耶維奇？屠格涅夫。代表作有《羅亭》《獵人筆記》《父與子》等。

　　三、初讀感知

　　1、學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　2、整體感知。課文主要寫了什么？

　　3、檢查初讀情況

　　（1）認(rèn)讀生字

　　練讀詞語，讀生字，再組詞。

　　①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　嗅到、無可奈何、拯救、嘶啞、龐大、牙齒、身軀、掩護(hù)、幼兒、搏斗、龐大、力量、愣住

　　（重點指導(dǎo)生字：嗅：不要只讀一半，不要讀成“chóu”；

　　拯：不要只讀一半，不要讀成“chénɡ”；

　　奈：“奈”和“余”是形近字，不要讀成“yú”；

　　嘶：“嘶”和“斯”是形近字，都讀“sī”；

　　②你認(rèn)為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復(fù)讀。

　　注意聲母易讀錯：奈（nài）嘶（sī）

　　韻母易讀錯：拯（zhěng）奈（nài）

　　（2）理解詞語

　　練把詞語和意思連起來。

　　鋒利使勁搖動。

　　扎煞指感到?jīng)]有辦法，只有這樣了。

　　搖撼指刀刃尖而快或言論、文筆尖刻有力。

　　無可奈何（手、頭發(fā)、樹枝等）張開、伸開。

　　安然斷絕希望、毫無希望。

　　絕望對敵人采取警戒、牽制、壓制等手段，保障人員行動的安全。

　　掩護(hù) 援助使脫離危難、援救。

　　拯救平安無事的、安靜的。

　　（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

　　（5）理清順序

　　①課文寫了什么？（課文講了一只老麻雀在龐大的獵狗面前，奮不顧身地保護(hù)小麻雀，使小麻雀免受傷害的動人故事。）

　　②梳理課文思路

　　練填空：課文先寫（獵狗發(fā)現(xiàn)小麻雀）；再寫（獵狗想吃小麻雀）；最后寫（獵狗被鎮(zhèn)住了）。

　　四、學(xué)習(xí)“會寫字”

　　嗅、呆、奈、巢、齒、軀、掩、護(hù)、幼、搏、龐、量、愣

　　1、學(xué)生字

　　認(rèn)讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。

　　2、指導(dǎo)書寫

　　（1）觀察生字書寫特點，交流。

　　（“嗅、軀、掩、護(hù)、幼、搏、愣”，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；“呆、奈、巢、齒、量”，上下結(jié)構(gòu)，上小下大。 “龐”，半包圍結(jié)構(gòu)，書寫要注意筆順。）

　　（2）老師范寫，重點指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字“嗅、絨、搏”和上下結(jié)構(gòu)的字“巢”，學(xué)生練寫。

　　嗅：自字要窄扁，下邊犬字寬大、撇和捺要舒展、右上角有一點不能忘記。

　　巢：上邊三個撇點并排、要扁小勻稱，木字的橫要長、撇和捺舒展。

　　搏：甫字要扁、一豎貫穿上下四橫，不加鉤，右上角有一點，寸字的橫要長。

　　練學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。

　　五、課堂小結(jié)

　　本節(jié)課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，理解了詞語含義，并掌握了識字、理解詞語的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們真切地感受到偉大的母愛。

　　第二課時

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、有感情地朗讀課文。了解課文主要內(nèi)容及課文的寫作順序。（重點）

　　2、通過老麻雀奮不顧身地掩護(hù)小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事，引導(dǎo)學(xué)生體會母愛的巨大力量，理解作者所表達(dá)的同情、愛護(hù)弱小者，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。（難點）

　　【教具準(zhǔn)備】

　　課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、課前導(dǎo)入

　　導(dǎo)入類型：談話導(dǎo)入。

　　教師口述：今天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《麻雀》這篇課文，先請同學(xué)們回憶一下，課文主要寫了一件什么事？

　　（這篇課文圍繞麻雀描寫了“我”在打獵回來的路上，親眼看到大獵狗想吃掉小麻雀，老麻雀在大獵狗面前奮不顧身地保護(hù)小麻雀的事情。）

　　【設(shè)計意圖：用談話的形式導(dǎo)入新課，在交流中進(jìn)入文本。】

　　二、自讀課文，整體把握。

　　1、自由讀課文，思考：說一說文中講了哪幾個人物？

　　2、小組討論，交流。

　　3、全班交流。（板書小麻雀老麻雀獵狗）

　　三、精讀課文，深入理解。

　　（一）學(xué)習(xí)第一段，指名讀課文，從讀中你知道了什么？

　　時間：打獵回來時。地點：林蔭路上。

　　（二）學(xué)習(xí)第二段，自由讀課文，讀后師生討論問題。

　　1、討論事情發(fā)生的起因。找出相關(guān)句子，讀一讀，談?wù)勼w會。

　　①我順著林陰路望去，看見一只小麻雀呆呆地站在地上，無可奈（nài）何地拍打著小翅膀。

　　（1）獵狗發(fā)現(xiàn)了什么獵物？

　　預(yù)設(shè)：發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀

　　（2）這句話屬于什么描寫，作用是什么？

　　這句話是小麻雀的神態(tài)描寫，“呆呆地”意思是不知道該怎么辦；“無可奈何”表示沒有辦法了，這兩個詞寫出了小麻雀的茫然無助，讓人十分同情，也為老麻雀的出現(xiàn)埋下伏筆。

　　②它嘴角嫩黃，頭上長著絨毛，分明是剛出生不久，從巢里掉下來的。

　　從哪些地方可以看出小麻雀才出生不久，是從巢里掉下來的？

　　從“嘴角嫩黃” “頭上長著絨毛”可以看出小麻雀稚嫩幼小，無力自救。

　　指導(dǎo)朗讀：“猛烈”寫出了風(fēng)很大，要重讀；“呆呆地”和“無可奈何”寫出了小麻雀毫無辦法，要突出它沒辦法，不知怎么辦好，聲音要拖長一些。“嫩黃”與“絨毛”要讀得稍重一些。

　　（教師示范）學(xué)生練習(xí)，然后指名朗讀。

　　2、討論事情的經(jīng)過。【課件出示三個問題】

　　學(xué)生自讀，畫出相關(guān)詞語及句子，在書中做標(biāo)注，談?wù)勛约旱捏w會。

　　（1）獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。

　　獵狗發(fā)現(xiàn)小麻雀后，是怎樣做的？

　　獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。從“走近”、“嗅”“張開”、“露出”這一系列關(guān)于獵狗動作的描寫可以看出，小麻雀的處境十分危險。（板書吃）

　　朗讀指導(dǎo)：讀這句時，要突出緊張的氣氛。

　　（2）突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它扎煞（shā）起全身的羽毛，絕望地尖叫著。

　　接著又發(fā)生了什么意外情況？

　　突然，一只老麻雀從樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗跟前。

　　怎樣理解“像一塊石頭似的”？“絕望”是什么意思？注意此時老麻雀是什么樣子。

　　“像一塊石頭似的”，說明老麻雀在遇到龐大的獵狗威脅時，毫不遲疑，非常果敢地、迅猛地出現(xiàn)在獵狗面前，表現(xiàn)了它的勇氣和膽量。 “絕望”寫出了老麻雀面對強大的對手時絕望的樣子。

　　（板書救）

　　朗讀指導(dǎo)：第二句要讀出老麻雀的急切之情，第三句要表現(xiàn)出老麻雀的絕望。

　　（3）老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，想拯（zhěng）救自己的幼兒。①老麻雀這么急切地飛下來，要做什么？

　　預(yù)設(shè)：老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，想拯救自己的幼兒。

　　②“拯救”一詞怎樣理解？

　　“掩護(hù)”描寫的是老麻雀的動作，說明老麻雀已經(jīng)下定了舍身救子的決心。

　　③一只麻雀斗得過一只獵狗嗎？老麻雀不知道這一點嗎？從哪里可以看出來？

　　可是因為緊張，它渾身發(fā)抖了，發(fā)出嘶（sī）啞（yǎ）的聲音。

　　（“發(fā)抖”“嘶啞”突出了老麻雀的緊張，雖然自己沒有把握阻止獵狗傷害小麻雀，但還盡力用尖叫保護(hù)自己的孩子。）

　　（4）在它看來，獵狗是個多么龐（páng）大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來。

　　明知斗不過，為什么還要飛下來？（板書斗）

　　充分地表明了老麻雀拯救自己的孩子的決心和勇氣。

　　怎樣理解“一種強大的力量”？要引導(dǎo)學(xué)生回答得充分、具體。

　　（板書強大的愛）

　　在老麻雀的眼中，獵狗無異于一個龐大的怪物。從側(cè)面表現(xiàn)出了麻雀與獵狗之間力量的懸殊，突出了老麻雀的勇敢、無畏精神。最后一句話寫了老麻雀飛下來救自己孩子的原因，“一種強大的力量”，指的是老麻雀身上的愛護(hù)弱小者的力量，母愛的力量。

　　3、討論事情的結(jié)局。

　　獵狗愣住了，它可能沒料到老麻雀會有這么大的勇氣，慢慢地，慢慢地向后退。

　　想一想獵狗為什么會愣住？“慢慢地、慢慢地向后退”說明了什么？

　　獵狗沒有想到老麻雀會有勇氣來和自己搏斗，缺乏心理上的準(zhǔn)備，所以退卻了。還有一種解釋是獵狗被老麻雀的這種偉大的母愛深深的感動了，這與之前獵狗兇殘的形象形成了鮮明的對比。

　　朗讀指導(dǎo)：“愣住”“這么大”兩詞要重讀，兩個“慢慢地”要讀得聲音長些，表現(xiàn)出獵狗的發(fā)愣和猶豫。

　　方法指導(dǎo)：

　　要把一件事情交代清楚，必須按照事件發(fā)生發(fā)展的順序依次來寫，先發(fā)生的先寫，后發(fā)生的后寫。如在本課中，作者就按照“發(fā)現(xiàn)小麻雀—想吃小麻雀—老麻雀救小麻雀—獵狗走了”的順序?qū)憽懯虑榘l(fā)展的過程中，還要注意抓住細(xì)節(jié)，本課作者就是抓住了老麻雀、小麻雀、獵狗的語言、神態(tài)、動作、心理活動等進(jìn)行描寫，文章就寫具體了。

　　齊讀最后一段，想一想作者為什么喚回獵狗，把它帶走。

　　（因為“我”被老麻雀果敢、堅定的行動和奮不顧身、拯救幼子的精神所感動，也由于憐愛之心的驅(qū)使，所以急忙喚回獵狗，帶著它走開了。）？

　　四、朗讀全文，總結(jié)全文

　　由于老麻雀對小麻雀的愛，他不畏兇殘的獵狗，勇敢地飛下來準(zhǔn)備與獵狗搏斗，獵狗竟然在小小的麻雀面前愣住了，后退了，這告訴我們什么呢？

　　結(jié)論：正是這種強大的愛，拯救了小麻雀；

　　正是這種強大的愛，嚇住了獵狗；

　　正是這種強大的愛，感動了“我”。（課件出示12）

　　五、拓展作業(yè)

　　你對母愛有什么體會？用一兩句話寫在書后面，寫好后給大家讀一讀。

　　【設(shè)計意圖：小練筆使學(xué)生在寫中加深理解，激發(fā)情思，提高運用語言文字表情達(dá)意的能力。】

　　六、課堂小結(jié)

　　因為愛，小麻雀得救了，我相信，這只小麻雀將沐浴著老麻雀那種濃濃的愛而健康成長。同樣，同學(xué)們也是沐浴著父母之愛在一天天長大，在你們的成長道路上，也會有著許許多多感人至深的愛的故事。