語(yǔ)文教案匯總7篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目的：
1、有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的表演能力，讀寫(xiě)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：
1、影視《地球之歌》片段。
2、塞特凱達(dá)斯瀑布的圖片。
學(xué)生準(zhǔn)備：
1、預(yù)習(xí)課文，了解生字新詞。
2、要求學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)理解寫(xiě)一篇巴西總統(tǒng)菲格雷特的演講稿。
教學(xué)重點(diǎn)：了解塞特凱達(dá)斯大瀑布的昔日的雄偉壯觀以及大；瀑布是怎樣消失的。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)寫(xiě)由巴西總統(tǒng)菲格蕾特主持的葬禮演講稿。
拓展讀寫(xiě)點(diǎn)：模仿巴西總統(tǒng)菲格雷特的語(yǔ)氣寫(xiě)一篇演講稿并要求學(xué)生以總統(tǒng)的參加葬禮的身份做演講。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、錄象短片。
師：同學(xué)們，今天老師有一段錄象要帶給大家，你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鸱窒韱幔?/p>
師：看之前老師有一個(gè)要求，在錄象中你看到的動(dòng)物、樹(shù)木，他們發(fā)生了什么變化？請(qǐng)看大屏幕。
（生看）
2、揭示課題。
師：同學(xué)們，剛才已經(jīng)看到生看到森林被破壞，動(dòng)物被獵殺，
但是人類對(duì)大自然的破壞不僅僅是只是這些，我們今天來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文大瀑布的葬禮，講述的也是大自然被破壞的情景。
齊讀課文題目
（師板書(shū)大瀑布的葬禮）
二、自學(xué)課文，感悟理解。
A、學(xué)生自學(xué)。
師：（簡(jiǎn)介課文內(nèi)容）這個(gè)大瀑布位于拉丁美洲巴西和巴拉圭兩國(guó)的交界處，它曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，每秒鐘流量達(dá)13300立方米，也是世界上最寬的瀑布，寬幅達(dá)3200米。
在學(xué)習(xí)課文前，老師要求同學(xué)們先看學(xué)習(xí)要求。請(qǐng)看大屏幕。（出示學(xué)習(xí)要求）
1．塞特凱達(dá)斯大瀑布從前的`雄偉壯觀景象是怎樣的？
（用波浪線將答案勾畫(huà)在書(shū)上。）
2．塞特凱達(dá)斯大瀑布消失的原因是什么？
（用橫線把答案勾畫(huà)在書(shū)上。）
3．幾年過(guò)去以后，大瀑布的景象變成了什么樣子？
（用雙橫線把答案畫(huà)在書(shū)上。）
齊讀。
開(kāi)始自學(xué)。
B、檢查學(xué)生自學(xué)情況
（1）檢查學(xué)習(xí)要求1
師：同學(xué)們，下面讓我們來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題知道這個(gè)問(wèn)題的同學(xué)請(qǐng)舉手？塞特凱達(dá)斯大瀑布從前的景象是怎樣的？
齊讀：塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢(shì)更是雄偉壯觀，每秒鐘有1萬(wàn)立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開(kāi)萬(wàn)朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。據(jù)說(shuō)在30公里外，瀑布的巨響還清晰可聞。
師：同學(xué)們，你們想看看真實(shí)的大瀑布是什么樣子的嗎？
師：請(qǐng)看大屏幕。
生看。
師：看到這樣漂亮的瀑布，你能贊美一下大瀑布嗎？
師：這么美的瀑布，讓老師想到了一句詩(shī)：（示意讓學(xué)生說(shuō)出飛流直下三千尺，疑是銀河落九天）
師：剛才同學(xué)們已經(jīng)看到這么美的大瀑布，請(qǐng)同學(xué)們?cè)趧偛拍銈冏x的那一段中選擇一句你認(rèn)為最能體現(xiàn)大瀑布的雄偉壯麗的句子，自己先試著自由朗讀，注意讀出感情。呆會(huì)兒老師請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀。（2分鐘）
指導(dǎo)朗讀
（2）檢查學(xué)習(xí)要求2
師：正因?yàn)檫@樣，塞特凱達(dá)斯大瀑布一直是巴西和阿根廷人民的驕傲。在從天而降的巨大水簾面前，感受清新空氣，細(xì)細(xì)的水霧，游客們常常為此陶醉不已，流連忘返。（稍做停頓）
師：老師還搜集了一些塞特凱達(dá)斯大瀑布的圖片，我們一起來(lái)看一看。
生看
師：看到這樣雄奇的景觀，同學(xué)們也禁不住發(fā)出了驚嘆聲，但是這個(gè)瀑布竟然在逐漸消失。同學(xué)們，你們的心里有一種什么樣的感覺(jué)？
（切回學(xué)習(xí)要求幻燈片）
師：看到大瀑布的消失，我們的心里非常難受，到底是什么原因造成了大瀑布的消失呢？我們接著來(lái)看第二個(gè)問(wèn)題。
師小結(jié)：（幻燈片）
（1）上游建起了一座最大的水電站伊泰普水電站。
（2）周圍的許多工廠用水毫無(wú)節(jié)制，浪費(fèi)了大量的水資源。
（3）沿河兩岸的森林被亂砍濫伐，水土大量流失，大瀑布的水量逐年減少。
生讀。
（3）檢查學(xué)習(xí)要求3
師：建電站使水量減少，工廠用水浪費(fèi)，使水量再減少，森林被砍，使水量再次減少，幾年之后，大瀑布成了什么樣子了呢？
（幻燈片第三個(gè)問(wèn)題）
師：同學(xué)們，大瀑布的消失使人感到惋惜，惆悵。你們能不能把這種感情融到這一個(gè)自然段中去？
生讀。
（幾年過(guò)去，塞特凱達(dá)斯大瀑布逐漸枯竭，即使在汛期，也見(jiàn)不到昔日雄奇的氣勢(shì)。它在群山之中無(wú)奈地垂下了頭，像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。許多慕名而來(lái)的游人，見(jiàn)此情景，無(wú)不惆悵滿懷，失望而去。）
師：正是這樣，所以科學(xué)家們預(yù)測(cè)，過(guò)不了多久，瀑布將完全消失。也喚起了人們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心。1986年8月下旬，來(lái)自世界各地的幾十名生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專家教授，以及大批熱愛(ài)大自然的人匯集在大瀑布腳下。他們模仿當(dāng)?shù)赜〉诎踩藶樗麄兊那蹰L(zhǎng)舉行葬禮的儀式，一起哀悼將要消失的大瀑布。9月下旬，巴西總統(tǒng)菲格雷特也親身投身到這一行動(dòng)中，那天，他特意穿上了葬禮專用的黑色禮服，主持了這個(gè)為瀑布舉行的葬禮（停頓）
讓我們來(lái)看看菲格雷特總統(tǒng)的話講述了什么內(nèi)容，請(qǐng)看大屏幕。（生齊讀）
（投影）
菲格雷特總統(tǒng)用飽含深情的語(yǔ)調(diào)，回憶了塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)給巴西和其他國(guó)家人民帶來(lái)的驕傲與歡樂(lè)，號(hào)召人們立即行動(dòng)起來(lái)，注意保護(hù)生態(tài)平衡，愛(ài)護(hù)我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不在重演。
三、擴(kuò)展寫(xiě)
A、指導(dǎo)修改演講稿并演講。
師：讀完上面的話，請(qǐng)同學(xué)們思考，巴西總統(tǒng)要舉行葬禮，目的是什么？
師：如果你是總統(tǒng)，在這個(gè)葬禮上，對(duì)著巴西人民發(fā)表演說(shuō)，你應(yīng)該怎么說(shuō)？在預(yù)習(xí)的時(shí)候，老師已經(jīng)安排同學(xué)們?cè)囍鴮?xiě)了一份演講稿，下面讓我們來(lái)看演講稿以及演講的要求。
（出示要求）
演講稿以及演講要求：
1、演講稿要有標(biāo)題。（自己命題）
2、體現(xiàn)對(duì)塞特凱達(dá)斯懷念、珍惜、惋惜的感情。
3、提出倡議，保護(hù)我們生存的地球。使大瀑布的悲劇不在重演 。
4、字?jǐn)?shù)要求在100字左右。
5、演講時(shí)聲音洪亮，注意表現(xiàn)出總統(tǒng)演講時(shí)動(dòng)作、神態(tài)、飽含深情的語(yǔ)調(diào)。
現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們按照老師現(xiàn)在的要求，以最快的速度先把自己寫(xiě)的演講稿修改修改，然后在四人小組內(nèi)輪流演講，選出你們小組內(nèi)最優(yōu)秀的總統(tǒng)，呆會(huì)兒老師就請(qǐng)你們到講臺(tái)上演講。
生準(zhǔn)備，師下到小組里點(diǎn)撥。八分鐘后開(kāi)始演講。
B、生講評(píng)
四、師小結(jié)
同學(xué)們，你們的演講讓我想到了一句話，保護(hù)地球就是珍愛(ài)生命，讓我們都行動(dòng)起來(lái)吧！為保護(hù)我們的家園而努力，去爭(zhēng)做保護(hù)地球的小衛(wèi)士！今天我們就學(xué)習(xí)到這個(gè)地方。下課！
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本單元會(huì)寫(xiě)的17個(gè)字，會(huì)認(rèn)的字17個(gè)。
2、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的興趣，積累識(shí)字方法。
重難點(diǎn)
選擇好方法，記住難記的字，理解“陡峭朦朧”等詞語(yǔ)的`意思，并會(huì)運(yùn)用。
樂(lè)學(xué)善思
辦法小組競(jìng)賽
教學(xué)流程
一、自主學(xué)習(xí)
1、自由讀文，把生字圈畫(huà)出來(lái)，讀一讀。
2、給生字組詞。理解詞語(yǔ)的意思。
二、小組內(nèi)學(xué)習(xí)。
1、小組內(nèi)交流識(shí)字方法。
2、交流、理解、運(yùn)用詞語(yǔ)。
3、組內(nèi)有同學(xué)不會(huì)的字詞，請(qǐng)組內(nèi)成員教會(huì)。
三、小組競(jìng)賽。
1、分小組，每小組出一名同學(xué)，說(shuō)一個(gè)字的記住方法，再每組派出第二名同學(xué)“開(kāi)火車”式接，每組100分，接不上的扣一分。
2、開(kāi)火車式讀字詞、
3、選字組詞，每錯(cuò)一名同學(xué)扣一分。
4、匯報(bào)多音字（加分）。
5、教師選詞語(yǔ)，說(shuō)一句話（加分）積分高的小組為勝。
語(yǔ)文教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解古今詞義和表達(dá)上的不同之處。
2、理解句意，領(lǐng)悟寓言所講的道理。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
在理解故事內(nèi)容和寓意的基礎(chǔ)上，流暢地朗讀和背誦課文
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、設(shè)疑猜謎：
稀奇古怪兩只船，沒(méi)有槳來(lái)沒(méi)有帆；白天載人四處走，夜晚橫臥在床前。（打一物）（鞋子）
同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)古代鞋子的故事：《鄭人買履》。
2、請(qǐng)學(xué)生起來(lái)介紹作者的相關(guān)資料
（二）初讀課文，整體把握。
1、指名朗讀課文。指導(dǎo)有感情有節(jié)奏地朗讀課文。讀《鄭人買履》時(shí)，要讀出鄭人“忘持度”的懊惱之情和回答別人時(shí)的.執(zhí)迷不悟的神氣，另外別人問(wèn)話應(yīng)表現(xiàn)出疑惑之情。
2、師生評(píng)價(jià)，正字正音。
3、學(xué)生自讀，畫(huà)出并掌握文中的生字詞。
4、試著翻譯課文，并概括文章的主要內(nèi)容。
5、找出疑難問(wèn)題。
（三）合作探究。
1、以小組為單位解決疑難問(wèn)題
2、在班上討論研究小組解決不了的疑難問(wèn)題
（四）反饋交流。
1、重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋。
（1）鄭人買履。
（2）鄭人有欲買履者。
（3）先自度其足。
（4）而置之其坐。
（5）至之市。
（6）而忘操之。
（7）及反。
（8）市罷。
（9）遂不得履。
（10）何不試之以足。
（11）寧信度。
（12）無(wú)自信也。
2、通假字。
通假字是中國(guó)古書(shū)的用字現(xiàn)象之一，“通假”就是“通用、借代”，即用讀音相同或者相近的字代替本字。找出下列句中通假字，并解釋。
（1）而置之其坐。
（2）反歸取之。
3、一詞多義。
度：
（1）先自度其足。
（2）吾忘持度。
之：
（1）而置之其坐。
（2）至之市。
（3）何不試之以足。
而：
（1）而置之其坐。
（2）而忘操之。
4、特殊句式。
（1）鄭人有欲買履者。定語(yǔ)后置結(jié)構(gòu)。
（2）何不試之以足。倒裝句。
（五）疏通文義。
1、理解句意。
2、講故事。
（1）事情的起因：欲買履，度其足。
（2）事情的經(jīng)過(guò)：至之市——已得履忘持度——反歸取之。
（3）事情的結(jié)果：市罷，遂不得履。
（六）分析課文。
A、最能體現(xiàn)鄭人思想性格的句子在哪里？并反復(fù)朗讀。
B、運(yùn)用哪些描寫(xiě)方法表現(xiàn)鄭人特點(diǎn)？試各舉典型一例作答。你怎樣看待鄭人？
C、這則寓言諷刺了怎樣的人？今天我們從中得到什么啟示？
諷刺那些做事不注意從實(shí)際出發(fā)，教條主義的人。告訴我們?cè)谔幚韺?shí)際問(wèn)題時(shí)，不能盲目照搬照抄現(xiàn)成的東西，而要注意一切從實(shí)際出發(fā)，以免出現(xiàn)不應(yīng)該的失誤。
（七）興趣作業(yè)：
1、課文翻譯一遍；背誦寓言。
2、如果你是賣鞋的人，你會(huì)對(duì)這個(gè)鄭國(guó)人說(shuō)些什么呢？
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)要求：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解上海的建設(shè)新貌及上海的建設(shè)已開(kāi)始邁向世界先進(jìn)水平，從而堅(jiān)信的改革開(kāi)放政策，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，為家鄉(xiāng)燦爛的明天而努力學(xué)習(xí)，刻苦鍛煉的感情。
2、熟悉作者在參觀上海新客站時(shí)的所見(jiàn)所聞，簡(jiǎn)要復(fù)述課文。
3、理解課文是按參觀順序介紹的，了解過(guò)渡句的作用。
4、學(xué)習(xí)本課生字新詞，重點(diǎn)理解“莊重典雅、蔚為壯觀、恢宏”等詞語(yǔ)，會(huì)用“寬敞”、“格外”、“應(yīng)有盡有”造句。
5、積累詞語(yǔ)，摘錄描寫(xiě)建筑物的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．借助填表簡(jiǎn)要復(fù)述課文。
2．體會(huì)過(guò)渡句承上啟下的作用。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題
1．介紹上海新客站。（板書(shū)：上海新客站）
上海新客站在八十年代是建筑史上最輝煌、最燦爛的創(chuàng)舉。它采用現(xiàn)代化高科技手段，整個(gè)車站顯得氣勢(shì)恢宏，造型別致，尤其令人稱道的是它為南來(lái)北往的旅客了極大的方便和舒適，為祖國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)揮著舉足輕重的作用。
2．揭示課題。（補(bǔ)充完整課題，帶著愉快心情讀題。）
過(guò)渡：下面，就讓我們跟隨小作者一起到上海新客站參觀、訪問(wèn)，看看他介紹新客站哪些地點(diǎn)？
二、范讀課文
思考：上海新客站的特點(diǎn)是什么？用“——”劃出有關(guān)詞語(yǔ)。
（板書(shū)：雄偉的現(xiàn)代化建筑群）
三、自學(xué)課文
1．自學(xué)字詞。
要求：（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
（2）有重點(diǎn)地查閱字典。
2．讀通課文，完成練習(xí)。
課文按（參觀先后）順序敘述，其中第2節(jié)到第5節(jié)具體介紹了南廣場(chǎng)、南大廳、上層候車?yán)鹊馈ⅲㄈ诵校┑氐篮捅睆V場(chǎng)。
四、檢查自學(xué)情況
1．指名領(lǐng)讀生字，注意前后鼻音。
注意字形：敞、鑲
2．開(kāi)火車分節(jié)讀課文。
3．指名完成填空，齊讀。
4．給課文分段。（按參觀前。參觀時(shí)，參觀后分為三段。）
五、學(xué)習(xí)第一、第三段
1．女生讀第一段，男生讀第三段，想想：人們?yōu)槭裁窗研驴驼痉Q為上海“陸上新大門”？
2．師：這就是上海新客站的重要地位。課文第一、第三段概括寫(xiě)了新客站的特點(diǎn)和地位，在結(jié)構(gòu)上起了前呼后應(yīng)的'作用。
3．有感情地朗讀第一、第三段。
師述：作者在這五個(gè)地點(diǎn)分別看到什么，聽(tīng)到什么呢？他又是怎樣巧妙地連接這五個(gè)地點(diǎn)呢？下節(jié)課，我們將深入學(xué)習(xí)第二段。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．上海新客站的特點(diǎn)是什么？
2．課文介紹了哪些地點(diǎn)呢？
3．課文中有五句過(guò)渡句，分別將這五個(gè)地點(diǎn)巧妙地連接在一起，使全文銜接緊密，過(guò)渡自然。齊讀五句話。
過(guò)渡：當(dāng)我們來(lái)到車站南廣場(chǎng)時(shí)，拾頭看到什么？
板書(shū)：看到的
二、學(xué)習(xí)課文第2節(jié)
1．默讀第2節(jié)，用“··”點(diǎn)出小作者在南廣場(chǎng)
看到哪些建筑物？用“。。”圈出有關(guān)能反映這些景物具有雄偉的，現(xiàn)代化特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
2．出示課后習(xí)題l的表格，結(jié)合學(xué)生交流板書(shū)。
地點(diǎn)看到的
南廣場(chǎng)主站屋、大鐘、噴水池
3．重點(diǎn)理解“莊重典雅、造型別致，蔚為壯觀”
4．師引讀：當(dāng)我們來(lái)到車站南廣場(chǎng)時(shí)，抬頭看到了莊重典型的——（主站屋），古堡式的——（大鐘），造型別致的——（噴水池），合為一體，蔚為壯觀。
5．簡(jiǎn)要復(fù)述這小節(jié)內(nèi)容。
過(guò)渡：南廣場(chǎng)給人留下的印象是雄偉的，現(xiàn)代化的。之后，我又跟隨媽媽步入南大廳。
三、學(xué)習(xí)課文第3節(jié)
1．指名讀過(guò)渡句2。
（1）理解“氣勢(shì)恢宏”的意思。
（2）這句話在這一節(jié)中起什么作用？
2．圍繞“氣勢(shì)恢宏”，作者是怎樣寫(xiě)具體的，默讀第3節(jié)，用“··”點(diǎn)出作者看到的景物，用“～～”劃出“我”聽(tīng)到的語(yǔ)句。
板書(shū)：聽(tīng)到的
（1）完成表格中第二行內(nèi)容。
（2）結(jié)合交流板書(shū)。
地點(diǎn)看到的
南大廳吸頂燈、候車室、自動(dòng)扶梯普通候車室母子候車室
3．師引讀板書(shū)。
我跟隨媽媽步入南大廳，大廳氣勢(shì)恢宏。我不僅看到——（吸頂燈、候車室和自動(dòng)扶梯），而且聽(tīng)到媽媽對(duì)（——候車室）的介紹。
4．簡(jiǎn)要復(fù)述這一節(jié)內(nèi)容。
過(guò)渡：游覽完畢南大廳，“我”又來(lái)到上層候車?yán)鹊览铮瑡寢屢幻鎺覅⒂^，一面告訴我什么呢？
四、學(xué)習(xí)第4小節(jié)
1．指名讀第4節(jié)，思考，這一節(jié)主要介紹什么？
（理解“應(yīng)有盡有”）
2．用“——”劃出上層候車?yán)鹊览飸?yīng)有盡有的設(shè)備，并說(shuō)明了它們的作用。
3．指名讀句。（理解“首屈一指，媲美”的意思。）
4．獨(dú)立完成表格中第三行內(nèi)容。
5．師引讀。
在上層的候車?yán)鹊览铮瑡寢屢幻鎺覅⒂^，一面告訴我——（這里的設(shè)備應(yīng)用盡有），我看到（自動(dòng)顯示翻牌，電視問(wèn)訊臺(tái)等）。這樣的規(guī)模設(shè)備——（國(guó)內(nèi)首屈一指，國(guó)外為數(shù)不多）。
6．簡(jiǎn)要復(fù)述第4節(jié)內(nèi)容。
過(guò)渡，穿過(guò)廊道，我和媽媽順著鋪有粉紅色地磚的3號(hào)站臺(tái)走去。在人行地道，我又耳聞目睹到什么呢？
五、學(xué)習(xí)第5小節(jié)
1．默讀，獨(dú)立完成表格，同桌簡(jiǎn)要復(fù)述這一節(jié)。
2．聯(lián)系上下文理解“鉆”、“昌”。（前呼后應(yīng)，點(diǎn)出新客站“現(xiàn)代化”。）
3．齊讀第5節(jié)。
六、全文
上海新客站在八十年代堪稱全國(guó)一流。隨著時(shí)代發(fā)展，科技進(jìn)步，今天，當(dāng)你再次步入新客站時(shí)又會(huì)有許多驚人的發(fā)現(xiàn)和煥然一新的感覺(jué)。
你們不妨再到那兒去走一走，看一看，拿起手中的筆仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)出一今日上海新客站。
語(yǔ)文教案 篇5
【教學(xué)理念】
《爺爺和小樹(shù)》一課是以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事情，結(jié)構(gòu)清晰，著重理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”的含義。根據(jù)課文的特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我著重引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中自讀、精思、感悟、吸納的學(xué)習(xí)過(guò)程，了解爺爺是怎樣為小樹(shù)御寒，小樹(shù)又怎樣為爺爺遮陽(yáng)。讓學(xué)生在朗讀中，潛移默化地受到爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù)的行為的感染，并感悟人與樹(shù)之間親密、和諧的關(guān)系，使學(xué)生從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，提示課題
１、學(xué)生朗讀表演《輕輕地》。
讓學(xué)生們回憶小兔、小狗是怎樣愛(ài)護(hù)小草的再讓學(xué)生朗讀表演《輕輕地》。
２、出示課題。
大家那么愛(ài)護(hù)小草，又是怎么對(duì)待樹(shù)木的呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)第5課。（板書(shū)：爺爺和小樹(shù)）請(qǐng)學(xué)生把課題讀兩遍。
３、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。師問(wèn)：看了課題，你們想知道什么？
（從以前學(xué)的兒歌導(dǎo)入，符合兒童心理特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
二、讀通課文，初步感知
１、學(xué)生自讀課文，劃出生字多讀幾遍。
２、學(xué)習(xí)生字。
⑴指名讀生字，再開(kāi)“火車”讀。（電腦顯示生字）
⑵去掉拼音讀字：爺、棵、到、給、冷、穿、暖、開(kāi)、傘、熱。
⑶想辦法怎么記住它們。
３、檢查朗讀。
⑴認(rèn)識(shí)自然段。
⑵指名分段朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)。
⑶男女生分段賽讀。
⑷小組匯報(bào)朗讀，評(píng)出“朗讀小能手”。
４、齊讀課文。
（給予充足的時(shí)間，運(yùn)用自讀、互讀、賽讀、議讀、評(píng)選等手段，既做到“開(kāi)篇須讀”，又體現(xiàn)“自主、合作”的思想理念。）
三、讀懂課文，入境悟情
１、學(xué)習(xí)第一自然段。
⑴讓學(xué)生看看課文插圖，再讀讀課文，交流“讀懂了什么”。（課件出示“一棵小樹(shù)”。）
⑵指導(dǎo)朗讀。我家門口/有/一棵小樹(shù)。
２、學(xué)習(xí)第二自然段。
⑴出示“掉光葉子的小樹(shù)”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)話。
⑵課件出示“爺爺為小樹(shù)穿衣服”圖，指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二段，找出寫(xiě)爺爺保護(hù)小樹(shù)的句子，理解“暖和的衣裳”指什么，為什么稱為“暖和的衣裳”？
⑶啟發(fā)想象：如果小樹(shù)會(huì)說(shuō)話，會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么。
⑷指導(dǎo)朗讀，讀時(shí)要強(qiáng)調(diào)突出“暖和的”與“不冷了”兩詞。師范讀，生模仿。
（這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，學(xué)生從中也感受到老爺爺美好的心靈，受到了良好的教育。）
３、學(xué)習(xí)第三自然段。
⑴課件出示“枝葉繁茂的小樹(shù)”圖，讓學(xué)生看圖說(shuō)話。（提示：這是什么季節(jié)？小樹(shù)有什么變化？）
⑵指名讀第三自然段，劃出“綠色的'小傘”。思考：小樹(shù)怎樣幫助爺爺呢？
⑶四人小組自讀第三自然段，再派代表說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，是怎么讀懂的。
⑷指導(dǎo)學(xué)生看圖理解“綠色的小傘”。
⑸指名分段朗讀，分男、女生讀。
⑹朗讀全文，體會(huì)心情。
（讓學(xué)生以自讀為主，小組合作學(xué)習(xí)為主要手段，強(qiáng)調(diào)自讀自悟，感悟人與樹(shù)互相關(guān)心的溫馨之情。）
四、回歸整體，小結(jié)全文
想一想為什么冬天小樹(shù)不冷，夏天爺爺不熱呢？
１、學(xué)生通讀課文。
２、回答上述問(wèn)題。
３、不明白的地方小組交流。
（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生對(duì)這一節(jié)課的內(nèi)容有所回顧，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。）
五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
１、認(rèn)讀“不、開(kāi)、四、五”四個(gè)字。
２、重點(diǎn)指導(dǎo)“不、開(kāi)、四、五”四個(gè)字書(shū)寫(xiě)。
３、老師板書(shū)：指導(dǎo)生字在田字格中的位置。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“乚”，寫(xiě)時(shí)轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫(xiě)成“豎折。”。鞏固先里頭后封口的筆順規(guī)則。
４、學(xué)生描紅，仿影，臨寫(xiě)。師巡視指導(dǎo)。
5、口頭組詞。
六、拓展活動(dòng)
課本劇：指導(dǎo)學(xué)生加上爺爺和小樹(shù)的動(dòng)作、對(duì)話把課文內(nèi)容演一演。
七、作業(yè)
讓學(xué)生利用課外時(shí)間了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹(shù)木做了哪些事，樹(shù)木又為人們做了哪些事。
語(yǔ)文教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的特點(diǎn)。
2．學(xué)習(xí)按事情的發(fā)展順序連段成篇的方法。
二、教具準(zhǔn)備
課件
三、教學(xué)過(guò)程
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
自由讀課文：回憶課文主要講了一件什么事?
(二)精讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物特點(diǎn)
1．學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)思考：讀了這一自然段你都知道了什么?
學(xué)生甲：我知道這件事發(fā)生的時(shí)間1922年。地點(diǎn)：莫斯科，
學(xué)生乙：找還知道了列寧常常與養(yǎng)蜂人談天。
(2)老師小結(jié)。
這個(gè)自然段主要寫(xiě)了列寧常常與養(yǎng)蜂人談天。
2．學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)默讀課文，列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人?
(2)用“因?yàn)椤浴本涫秸f(shuō)說(shuō)列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人?
因?yàn)橥Ｅ扇フ茵B(yǎng)蜂人的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，所以列寧要親自去找養(yǎng)蜂人。
(3)老師小結(jié)。
這一自然段主要交代了事情的起因。
3．學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)小組討論：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?用圖表表示。
(2)小組匯報(bào)。
列寧：發(fā)現(xiàn)花從中有蜜蜂——蜜蜂飛進(jìn)園子——小房子——找到養(yǎng)蜂人。
(3)列寧為什么認(rèn)為跟著蜜蜂走就能找到養(yǎng)蜂人?
因?yàn)榱袑幭耄好鄯涫丘B(yǎng)蜂人養(yǎng)的，蜜蜂采完蜜就要回到蜂房，按照蜜蜂飛間的'方向走，就——定能找到養(yǎng)蜂的人。
(4)老師小結(jié)。
由于列寧通過(guò)觀察了解到花叢、蜜蜂、養(yǎng)蜂人之間的關(guān)系，就能從中發(fā)現(xiàn)線索，找到養(yǎng)蜂人。
4．學(xué)習(xí)第四自然段。
(1)出示投影，看圖，養(yǎng)蜂人見(jiàn)到列寧后可能會(huì)說(shuō)些什么?
(2)列寧是怎樣回答的?
(3)為什么列寧說(shuō)蜜蜂是他的向?qū)В阉I(lǐng)到這兒來(lái)的?
(4)老師小結(jié)。
列寧發(fā)現(xiàn)了蜜蜂，經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考、分析，就順著蜜蜂飛回的方向走，結(jié)果找到了養(yǎng)蜂人。
(5)分角色朗讀第4自然段，讀出驚訝、高興的語(yǔ)氣。
5．總結(jié)全文。
(1)課文是按照怎樣的順序?qū)懙?
課文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>
第一自然段：交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。
第二自然段：交代了事情的起因。
第三自然段：交代了事情的經(jīng)過(guò)。
第四自然段：交代了事情的結(jié)果。
(2)學(xué)了這篇課文，你有什么感受?
(3)老師小結(jié)。
通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們要學(xué)習(xí)列寧遇事仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、做出判斷、解決問(wèn)題的好方法。
6．有感情地朗讀全文。
課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1、導(dǎo)(向?qū)? 蜜(蜜蜂) 蜂(蜜蜂) 采(采訪) 圓(圓形)
異(奇異) 密(茂密) 峰(山峰) 彩(彩色) 園(園子)
2．驚奇——驚訝經(jīng)常——常常愉快——高興壯麗一一壯觀
仔細(xì)——認(rèn)真聊天——談天興奮——激動(dòng)洪亮——響亮
3．一(座)小山一(所)房子一(列)火車一(片)草地
一(個(gè))園子一(群)蜜蜂一(架)飛機(jī)一(塊)手絹
4．列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的(花叢)里有許多(蜜蜂)。他仔細(xì)(觀察)，只見(jiàn)那些(蜜蜂)采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)(園子)里，(園子)旁邊有一所小(房子)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
20 蜜蜂引路
列寧——蜜蜂(向?qū)?——養(yǎng)蜂人
花叢(路邊) 認(rèn)真思考
園子(附近) 仔細(xì)觀察
小房子(旁邊) 做出判斷
語(yǔ)文教案 篇7
【教材分析】
《識(shí)字７》是新課標(biāo)人教版實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)第七單元的一篇識(shí)字，第七單元的課文是圍繞“環(huán)保”這一主題進(jìn)行編排的。“識(shí)字7”是一首拍手歌，共十節(jié)，字?jǐn)?shù)相同，讀音押韻，節(jié)奏感強(qiáng)。這首兒歌不僅描繪了大小動(dòng)物在自然界自由生活的美好情境，還告訴小朋友們：“人和動(dòng)物是朋友，保護(hù)動(dòng)物是大事。”讀著本課，想起了孩提時(shí)玩過(guò)家家和唱拍手歌的生活情景，眼前浮現(xiàn)出家鄉(xiāng)那熟悉的“布谷──布谷──”的陣陣催春，還有那小羊互相追逐嬉戲……詩(shī)情畫(huà)意，令人神往。相信孩子們?cè)诶蠋煹膯l(fā)和引導(dǎo)下，定能從演唱“拍手歌”的掌聲中有所領(lǐng)悟──地球是人類和動(dòng)物共同的家園，動(dòng)物與人類互相依存。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2．準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。
3．有保護(hù)動(dòng)物的意愿。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫(xiě)字、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)編寫(xiě)拍手歌。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
字卡、課件、學(xué)生可收集一些有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)和拍手歌
【課時(shí)安排】
２課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、識(shí)記１０個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“叢、拍”等４個(gè)字。
2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。
3、認(rèn)識(shí)保護(hù)動(dòng)物的重要性。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
識(shí)字、寫(xiě)字、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌。
【教學(xué)方法】
針對(duì)教材內(nèi)容和學(xué)生己有的知識(shí)水平以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)中主要采用“創(chuàng)設(shè)情景──激發(fā)興趣，圖文結(jié)合──自主識(shí)字，朗讀游戲——鞏固識(shí)字”的教學(xué)方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入。
１、師：藍(lán)天、白云、高山、流水，大自然就像一幅美麗的圖畫(huà)。大自然不僅有美麗的風(fēng)景，還有許多可愛(ài)的小動(dòng)物們，讓我們一起走進(jìn)《識(shí)字７》，去和它們交朋友吧！
２、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
出發(fā)之前，我們先來(lái)看看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。準(zhǔn)備好了嗎？我們出發(fā)了！
（欣賞課件中大自然的美景，在不知不覺(jué)中感受著自然的美好，通過(guò)與小動(dòng)物交朋友激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。）
二、看圖片，識(shí)記部分生字。
（一）看天空――認(rèn)識(shí)“鷹”和“雁”
１、認(rèn)記“鷹”
師：看，藍(lán)天上飛來(lái)什么？出示“鷹”，認(rèn)讀，注意后鼻音。
師：雄鷹在干什么？在什么地方飛翔？出示：雄鷹翱翔在藍(lán)天，讀一讀。
師：誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)雄鷹飛的動(dòng)作。（師根據(jù)學(xué)生的動(dòng)作評(píng)價(jià)）雄鷹在天空中有力地振動(dòng)翅膀，它才會(huì)越飛越高。邊做動(dòng)作邊有感情地讀。
２、認(rèn)記“雁”
再看，藍(lán)天上還有什么？是一只大雁嗎？許多的大雁，我們把它叫做“雁群”。大雁為什么要一起飛呢？
師小結(jié)：排著隊(duì)形在飛行中可以省力。最前面的大雁拍打幾下翅膀，會(huì)產(chǎn)生一股上升的氣流，后面跟著的大雁利用這股氣流，可以飛得更快更省力。大雁的隊(duì)形有時(shí)像個(gè)人字，有時(shí)像個(gè)“一”字。難怪人們說(shuō)：
出示：天空雁群會(huì)寫(xiě)字，指導(dǎo)讀。
（通過(guò)學(xué)生常見(jiàn)的動(dòng)物圖引出本課字詞，并緊扣為識(shí)字服務(wù)的宗旨，從整體上感知圖畫(huà)所描繪的事物同字、詞、句子之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中達(dá)到認(rèn)字、熟練朗讀課文，使識(shí)字、理解詞語(yǔ)、認(rèn)識(shí)事物融為一體。）
（二）走進(jìn)森林動(dòng)物園――認(rèn)識(shí)“孔”、“雀”、“錦”、“鸝”、“靈”等字
師：現(xiàn)在我們來(lái)到了森林動(dòng)物園。最先迎接我們的是誰(shuí)呢？
（隨著學(xué)生說(shuō)出自己認(rèn)識(shí)的動(dòng)物，動(dòng)物的名字在屏幕上出現(xiàn)，學(xué)生讀出動(dòng)物的名字，生字帶上拼音。）
１、 學(xué)習(xí)生字“孔”、“雀”和“錦”
（圖畫(huà)）小朋友看看這是哪兩種動(dòng)物呢？相機(jī)出示：孔雀、錦雞認(rèn)讀。
“錦”字怎么記住？像這種顏色特別鮮艷、五彩繽紛的鳥(niǎo)叫“錦雞”。你們看，這個(gè)“錦”字有一個(gè)金字旁，表示錦雞會(huì)發(fā)出金子般的光芒。認(rèn)讀。
在班里，每個(gè)人都有一個(gè)好伙伴，動(dòng)物也有好朋友。孔雀和錦雞就愛(ài)在一起玩耍。出示：孔雀錦雞是伙伴。讀一讀。
出示：雀、鷹、雁，比一比這三個(gè)字，看看你們有什么發(fā)現(xiàn)？
“隹”這個(gè)部件是和鳥(niǎo)有關(guān)，古時(shí)候的這個(gè)字是模仿鳥(niǎo)的形狀來(lái)寫(xiě)的`，經(jīng)過(guò)幾千年的演變，就變成了現(xiàn)在的“隹”。（演示漢字“隹”的演變）認(rèn)讀。它還是一個(gè)偏旁。
（通過(guò)多媒體揭示漢字的演變過(guò)程，有助于學(xué)生理解性地記憶漢字，同時(shí)又能保持學(xué)生對(duì)漢字的興趣。）
２、學(xué)習(xí)生字“鸝”和“靈”
師：我們繼續(xù)參觀吧。聽(tīng)，誰(shuí)在唱歌迎接我們？出示兩種鳥(niǎo)的圖，再出示黃鸝、百靈，認(rèn)一認(rèn)。怎么記住“鸝”、“靈”？一天，黃鸝和百靈鳥(niǎo)比賽唱歌，比了一天也沒(méi)有比出一個(gè)勝負(fù)來(lái)，她們還要不停地唱下去呢？出示：黃鸝百靈唱不休。讀一讀。
３、學(xué)習(xí)生字“嬉”
離開(kāi)百鳥(niǎo)園，我們來(lái)到竹林里。你們看，誰(shuí)在干什么呀？書(shū)上有個(gè)詞說(shuō)的就是做游戲的意思，
出示：嬉戲，認(rèn)讀。這個(gè)“嬉“字怎么記？出示：竹林熊貓?jiān)阪覒颉Ｗx一讀。
師：告別了憨態(tài)可掬的熊貓，我們看到了老虎，老虎喜歡住在哪里？茂密的樹(shù)林就叫：
出示：叢林 認(rèn)讀，怎么記住這個(gè)“叢”字？老虎喜歡住在叢林深處。出示：叢林深處有老虎，指導(dǎo)讀。
（通過(guò)一年多來(lái)的學(xué)習(xí)，在識(shí)字方面，學(xué)生們都能比較熟練地根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音；也積累了一些識(shí)字方法，如：加部首、去部首、猜字謎、編口訣、字形分析等。因此，在教學(xué)時(shí)可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們自己拼讀、說(shuō)記字方法，從而做到溫故而知新。）
（三）認(rèn)讀所學(xué)的八個(gè)生字
１、讀詞語(yǔ)。
剛才認(rèn)識(shí)了那么多的詞語(yǔ)朋友，現(xiàn)在不要圖片，你還能說(shuō)出它們的名字嗎？
２、開(kāi)火車讀生字。
生字跳出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)嗎？
（在課堂中盡量創(chuàng)造生字復(fù)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，反復(fù)見(jiàn)面，以達(dá)到鞏固認(rèn)字的目的。）
三、讀兒歌識(shí)字。
１、讀課文中的兒歌。
看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，小動(dòng)物們開(kāi)心極了，它們把自己藏到課文里了，你還認(rèn)得它們嗎？
學(xué)生自由讀課文后，問(wèn)：課文共有幾個(gè)小節(jié)？第一小節(jié)還有兩個(gè)生字。
２、學(xué)習(xí)生字“護(hù)”和“牢”
（１）出示第一小節(jié)
點(diǎn)擊出示生字“護(hù)”和“牢”，怎么記住它們呢？
（２）讀課文中的其他內(nèi)容。
指名讀，齊讀。拍手讀。
（課堂教學(xué)將要結(jié)束的時(shí)候，學(xué)生也累了，這時(shí)候，邊讓學(xué)生誦讀兒歌，邊拍手，學(xué)生在愉快的活動(dòng)中既熟讀了兒歌，又掌握了一些簡(jiǎn)單的節(jié)奏，教學(xué)目標(biāo)很容易就達(dá)到了。）
四、游戲復(fù)習(xí)生字。
１、拼圖游戲。
同學(xué)們喜歡玩拼圖。這些詞語(yǔ)后面也藏著一只動(dòng)物，它還有一個(gè)秘密告訴我們，只有把這些詞語(yǔ)讀出來(lái)才行。獅子大王告訴我們的秘密是什么？
２、今天真是美好的一天，有個(gè)小朋友參觀動(dòng)物園后，寫(xiě)了一篇日記呢！出示日記。
其實(shí)我們也和這個(gè)小朋友有同樣的感受。
（嘗試創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑、有趣的識(shí)字環(huán)境，讓識(shí)字的過(guò)程變得輕松而有效，使閱讀和識(shí)字相互促進(jìn)，共同發(fā)展。）
五、寫(xiě)字指導(dǎo)。
１、出示要寫(xiě)的四個(gè)字，學(xué)生認(rèn)讀。教師引導(dǎo)按結(jié)構(gòu)歸類。
２、學(xué)生觀察生字，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這幾個(gè)字時(shí)要注意什么。教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
指導(dǎo)寫(xiě)“叢”（比較“從”字）、“拍”“雞”“貓”（左窄右寬）。
３、教師范寫(xiě)，學(xué)生跟著書(shū)空。
４、學(xué)生描紅、仿寫(xiě)。注意寫(xiě)字姿勢(shì)。
（指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好字，關(guān)鍵是對(duì)字形結(jié)構(gòu)的把握，教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生自己去觀察，去發(fā)現(xiàn)，去領(lǐng)悟。在自我發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，教師再做重點(diǎn)的點(diǎn)撥，并且強(qiáng)調(diào)范寫(xiě)的作用。學(xué)生經(jīng)歷了從書(shū)空到落筆的過(guò)程，寫(xiě)字要求的數(shù)量不多，但每筆都要寫(xiě)好。同時(shí)教師提醒學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。）
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)寫(xiě)“牢、保”等四個(gè)字。
2、熟練地朗讀拍手歌，會(huì)背誦。
3、會(huì)仿照課文編拍手歌。
4、有保護(hù)動(dòng)物的意愿。
【教學(xué)重點(diǎn)】
鞏固識(shí)字、寫(xiě)字、仿編拍手歌。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)編寫(xiě)拍手歌。
【教學(xué)方法】
在第一課時(shí)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)本課１０個(gè)生字、課文讀得和熟讀課文的，本課時(shí)采用“游戲情境――鞏固識(shí)字、反復(fù)練讀――熟讀成誦、感悟語(yǔ)言――仿編兒歌、形義結(jié)合――自主識(shí)寫(xiě)”的教學(xué)方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、鞏固識(shí)字。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《識(shí)字７》。（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了許多生字，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)猜一猜這幾個(gè)是什么字？
1、看圖猜字。牢、叢、雀
過(guò)渡：這些生字我們不僅在課文中學(xué)到，生活中也隨處可見(jiàn)。
2、生活中識(shí)字。
出示生活中的圖片，學(xué)生找本課中學(xué)過(guò)的生字。
（“語(yǔ)文是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。”教師將語(yǔ)文課程植根于現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，去觀察、發(fā)現(xiàn)，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文的意識(shí)，真正把語(yǔ)文課堂與生活“鏈接”。）
過(guò)渡：同學(xué)們識(shí)的字真多，郵遞員叔叔想請(qǐng)你們幫忙把信送給森林中的動(dòng)物們。
3、送信游戲。
（看圖猜字、生活中識(shí)字、送信都力求遵循從兒童的生活、言語(yǔ)實(shí)踐中來(lái)，再回到實(shí)踐中去的規(guī)律。教師用協(xié)調(diào)、鼓勵(lì)、請(qǐng)教的口吻，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字的積極性，利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，將識(shí)字和生活，識(shí)字與游戲結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生鞏固識(shí)字。）
過(guò)渡：同學(xué)們，生字詞都掌握得很好了，那兒歌掌握得怎么樣了呢？會(huì)不會(huì)背呢？俗話說(shuō)得好，熟讀成誦，請(qǐng)同學(xué)們多讀幾遍。
二、我會(huì)背。
1、自由讀課文、背課文。
2、同桌拍手背課文。
（背誦是積累語(yǔ)言的一種好方法。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生既積累了語(yǔ)言，又加深了對(duì)課文的感悟。）
過(guò)渡：這首兒歌多有趣啊！我們也來(lái)學(xué)著編一編吧。
三、我會(huì)編
１、指名編。
２、預(yù)設(shè)：學(xué)生不能很好地說(shuō)出來(lái)時(shí)，可以引導(dǎo)仿照書(shū)上說(shuō)。出示課文中的兩句兒歌，學(xué)生讀一讀，學(xué)著編。
看！課文中是怎么編的？叢林深處有老虎。這句話寫(xiě)了什么？（哪里有什么）竹林熊貓?jiān)阪覒颉＃睦镎l(shuí)在干什么）學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
３、寫(xiě)兒歌。
剛才這幾個(gè)同學(xué)都說(shuō)得很好，我相信還有同學(xué)有更好的句子，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上寫(xiě)下來(lái)。學(xué)生寫(xiě)，老師巡視。選出幾篇好的進(jìn)行講評(píng)。
４、把學(xué)生編的兒歌拍手讀一讀。
（小學(xué)閱讀教學(xué)不僅要指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生理解語(yǔ)言，而且必須指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。這一“我會(huì)編”的環(huán)節(jié)設(shè)置是一個(gè)遷移性的語(yǔ)言練習(xí)，意在讓學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中進(jìn)一步感受兒歌的語(yǔ)言美和節(jié)奏美，積累句式，豐富語(yǔ)言，把課文語(yǔ)言內(nèi)化成自己的語(yǔ)言。）
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
１、動(dòng)物們?yōu)榱烁兄x你們給他們編了這么好的兒歌，特意給你們寫(xiě)來(lái)了一封感謝信。學(xué)生齊讀。
親愛(ài)的小朋友們：
你們好！
“人和動(dòng)wù是朋友，bǎo hù 動(dòng)wù是大事。”聽(tīng)說(shuō)你們láo láo地記住了這個(gè)道理，我們真高興。你么看，叢林里還有許多動(dòng)wù在等著和你們一起嬉戲，交朋友呢!
你的動(dòng)物朋友
12.15
２、可是動(dòng)物朋友有幾個(gè)字不會(huì)寫(xiě)，我們來(lái)幫助它。看一看哪幾個(gè)字。（板貼生字）
３、學(xué)生認(rèn)讀，并用生字組詞。
４、師生共同探討寫(xiě)字關(guān)鍵。
５、教師范寫(xiě)。
６、學(xué)生描紅、仿寫(xiě)。
（這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成教小動(dòng)物寫(xiě)字來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)交流，把枯燥乏味的寫(xiě)字教學(xué)變成了學(xué)生自由發(fā)揮的舞臺(tái)，學(xué)生不僅從中學(xué)到了寫(xiě)字的方法，更主要的是激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)字興趣，寫(xiě)好字成了他們主動(dòng)的愿望。寫(xiě)生字時(shí)，不能讓學(xué)生看一筆寫(xiě)一筆，而要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)整體觀察字形結(jié)構(gòu)，找關(guān)鍵筆畫(huà)，發(fā)現(xiàn)自己應(yīng)該注意的地方。）
五、小結(jié)。
學(xué)習(xí)了《識(shí)字７》，我們認(rèn)識(shí)了很多動(dòng)物朋友，學(xué)會(huì)了很多生字，我們還牢牢記住了――保護(hù)動(dòng)物是大事。
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