語文教案7篇(合集)
作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么應當如何寫教案呢？以下是小編精心整理的語文教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
【課前透視】
本文記敘了爸爸與川川在爬山途中與地質勘探隊員交流的所見所聞，間接地揭示了神奇的自然界是一座巨大的知識寶庫。課文語言簡潔，以對話貫穿全文，融地質知識于課文之中，字里行間充溢兒童對大自然的好奇與熱愛。通過學習培養同學從小關注科學，探索自然的意識。
對小同學來講，這篇課文的內容極富吸引力，同時以人物對話為主要敘說方式也是課文的一個顯著特點。因此教學中，教師應加強對同學朗讀課文的指導，特別要指導同學讀好人物的對話，引導同學在對話中發現，體會，在對話的朗讀中引發對自然科學知識發生濃厚的興趣，發生研究、探索的愿望。
【教學目標】
１、會認１０個生字，會寫１２個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。
３、體會川川對大自然的好奇與熱愛，培養從小關注科學、探索自然的興趣和意識。
【教學重點】
認字寫字，有感情地讀好人物的對話。
【信息資料】
１、生字卡片。
２、收集有關地殼變化、化石等相關知識的文字、圖片資料。
【教學時數】
兩課時。
第一課時
〖切入舉偶
１、依題激疑：你們讀過書嗎？你們知道最大的書是什么樣嗎？（板題）課題中的“書”為什么加上引號？你們想知道這個問題的答案呢？
２、展示激趣：教師出示化石標本或相關的圖片資料，啟發：你們知道這是什么嗎？它們究竟是怎樣得來的呢？今天俺給大家帶來一本“書”，看看這本“書”是怎樣介紹的！（板題）
〖對話平臺
一、初讀
１、用自身喜歡的方式讀課文，讀準字音，把課文讀通讀順，識字生字。
出示“俺會認”的內容，引導同學進行識字交流，可以采取組內交流的形式，說說自身已經認知了哪些字，是怎樣認知的？同時交流記字的方法，如熟字加偏旁、形近字換偏旁、組詞語以及同學個性化的記字方法。同時把自身不懂的詞語作一標志與組內的同學進行交流。
２、利用生字卡片同桌互相檢查識字情況。分段合作讀文，互相檢查讀文情況。教師巡視吸收反饋。
３、教師出示生字卡片，開火車讀，相機引導同學交流識記重點字的方法。同時，教師強調重點字讀音、字形等相關內容。如：“冊”是平舌音；“質”讀第四聲；“巖”和“印”的聲母都是“y”而不是“r”；“痕”字的下面是“艮”不是“良”等。
識字能力是培養是一個循序漸進的過程，教師要有意識地去組織引導同學交流識字經驗，培養同學自主識字的能力。
二、寫字
１、出示“俺會寫”中的“巖、冊、寶、刨、痕、質”。
２、引導同學從筆劃、結構等方面觀察這些字的特點。組織同學進行交流，教師相機強調。
如：“厚”字上下都無點，“寶”字下邊是“玉”不是“五”，“印”字右邊是單耳，不能寫成雙耳。
３、“挑戰難點字”。啟發同學到板前書寫大家認為不好寫的字，師生評議。
４、同學臨寫，教師巡視指導，同桌互相評議。展示優秀的`作品。
觀察、交流是寫好字的一個重要前提，引導同學到板前范寫難點字，激發同學寫字的積極性，培養同學大膽嘗試，向困難挑戰的精神。相互交流與評議，促進了同學欣賞水平的提高。
三、質疑
１、快速讀文，考慮：你還有什么不懂的地方嗎？或者提出問題考考大家？
２、組織交流，解決疑難。
這一環節，可有效地發展同學的問題意識，培養讀書能力。解決同學在學習中出現的問題，及時地了解了同學對于課文內容的掌握情況。但要注意字詞等方面的內容可以當場解決，其他涉及課文內容的問題，可以簡略處置，為下節課作準備。
第二課時
〖對話平臺
一、回顧
１、聽寫（指讀）詞語：
地質隊員 勘探 巖石 波痕 煤炭 認真
奇怪 閃光 透明 寶藏 足跡 創根問底
２、接讀課文，引導同學回顧課文，進一步檢查同學的讀文情況。
二、研讀
針對上節課提出的問題，讓同學在讀中感悟，在交流互動中有所得。
問題假設：
１、文題中的“書”為什么要加上引號？
２、這本書里有什么？有字嗎？有圖畫嗎？
３、讀了這本書，俺們能知道什么？
４、這本書有什么作用呢？
引導同學采取不同形式的讀書活動，看看從讀中能解決哪些問題。如：自由讀、小組交流讀等。在此基礎上組織全班進行交流，互相補充，教師相機點撥。在交流中教師要有意識地引導同學抓住重點詞句來深入理解。如：寶藏、刨根問底等。
閱讀是同學個性化行為，引導同學讀中考慮，讀中探究，讀中感悟，加深了對課文內容的理解和體驗。突出了同學的主體地位。
三、演讀
１、小組合作演讀課文。
角色選定。
熟讀對話。
分角色朗讀，熟悉人物的語言特點。
創編動作。
２、朗讀展示，師生一起評議，加強對話的朗讀指導。
３、猜中想。你能猜出川川長大以后想干什么嗎？說說你的根據。你能猜測出叔叔是怎樣獲得這些知識的嗎？你有什么樣的感想？
結合文章以對話為主要敘說方式的特點，組織同學進行角色扮演，進而深入體會當時的場景和人物的心理，促進了同學閱讀能力的提高。同時通過“演、創、猜”活動，也培養了同學的創新意識和理解能力。激發了同學們探索自然的興趣，發奮學習的熱情。
四、寫字
１、出示“俺會寫”中的“埋、陸、鐵、底、趴”。組織同學觀察其筆劃、結構等方面的特點。
２、教師范寫同學認為的難點字。邊寫邊強調注意的問題。
３、同學練寫，師生評議。
五、拓展
１、通過課外的閱讀和收集，你還知道其他相關的資料嗎？組織同學交流展示。
２、安排課外收集活動，準備一次規模適當的的“自然界的奧妙”展。
課內外結合，有效地促進了同學興趣地培養和良好個性的發展。
【伴教錦囊】
〖詞語解釋
勘探：查明礦藏分布情況，測定礦床的位置、形狀、大小以及地質構造等情況。
寶藏：貯藏的珍寶或財富，多指礦產。
刨根問底：追究事情的底細。
語文教案 篇2
[教學目標］
1、認識作者對清朝封建統治者摧殘人才的憤恨之情和迫切要求改良的愿望；
2、學習借梅議政這種托物言志的寫法；
3、掌握、積累“使”“病”“解”“本”“窮”等文言實詞，學習“以”“之”等文言虛詞，復習使動用法。了解本文托物言志的寫法；
[教學重點]
誦讀、文言實詞的積累、復習使動用法、學習托物言志的寫法。
[教學難點]
托物言志的寫法。
[媒體設計］
多媒體課件以聲音畫面渲染氣氛，突出教學目標。
[課時安排]
一課時
[教學過程]
教學過程（多媒體課件腳本）：
一、課前營造氣氛
（CAI播放鄧麗君演唱的《梅花》，畫面中一組梅花在背景中移動。）
二、導入
（CAI一幅梅花的畫面，配以文字說明：梅，落葉喬木或落葉灌木，性耐寒，因而與松、竹一起被譽為“歲寒三友”，又與蘭、竹、菊合稱“花中君子”。1987年5月，在中國傳統十大名花評選中榮膺榜首，被譽為“花魁”。）
（CAI顯示盆栽梅花與土栽梅花的比較圖）請同學們從審美的角度說說對畫面上不同梅花的感受。（學生應該說出盆栽梅花更具美感）
在今天，園藝師們創造的包括梅花在內的盆栽藝術點綴了我們的生活，為廣大人民群眾所喜愛。但是，在晚清，卻有一人視這種“藝術”為扼殺天性的舉動，并專門寫下一篇文章來表明他的觀點，這就是我們今天所要學習的《病梅館記》（板書課題）（CAI梅館，作者簡介）
三、明確學習目標（CAI顯示，教師讀出來）
為達到這幾個學習目標，本堂課我們將采用“誦讀—積累—領悟—表達”的四步法來學習這篇課文。（板書：誦讀—積累—領悟—表達）
四、誦讀
1．誦讀，是學習文言文的基本功，也是學習文言文的重要方法。誦讀時必須讀準字音，讀清句讀，還要讀出語氣。下面先請同學們聽老師范讀，聽的時候注意以上三個要領，并劃出理解有困難的文言詞語。（CAI配樂朗誦）
2．我來檢查一下聽讀的效果。
（1）生字的讀音（CAI顯示讀音，解釋）
（2）分清句讀，把握朗讀節奏（CAI顯示練習）
3．下面同學們根據誦讀的三個要領，自由朗誦，所謂“自由”就是你覺得怎樣讀感覺好就怎樣讀，把聲音放出來。朗誦時進一步發現問題，呆會兒提出來討論。我給大家配一段音樂。
（學生朗誦時間控制在3分鐘以內，讀完后，稍加評點。）
五、積累
1．現在請同學們把在書上劃出來的理解有困難的詞語提出來，我們一起來研究解決。請1、2小組的同學提第一自然段中的問題，第3組的同學提第二自然段中的問題，第4組的同學提第三自然中的問題。（CAI即時顯示文句詳解）
2．我們發現文中有兩個虛詞“之”“以”出現得比較多，我們做兩道練習來鞏固一下對這兩個詞的理解。
（1）CAI顯示“之”的練習題及答案。
（2）CAI顯示“以”的.用示練習題及答案。
3．另外，本文實詞的使動用法也較多，請同學們找出含有使動用法的句子。
（讓學生找1分鐘，然后CAI顯示使動用法的練習題）
六、領悟
前面我們提到在本文中龔自珍所要表達的觀點，與我們一般的審美取向不同，我們認為是“藝術創造”的東西，作者卻認為是在扼殺天性。這到底是為什么呢？讓我們通過對文章具體內容的分析來解答這個問題吧。（CAI顯示文章內容分析）
其實，如果我們運用歷史的眼光來看這篇文章，就能深入理解本文的主旨了。清朝，是我國封建社會最后一個朝代，清后期，封建統治日趨腐朽，對外實行閉關鎖國政策，對內加強思想統治，奴役人民，一方面以八股文作為科舉考試選用人才的法定文體，以束縛人們的思想；另一方面大興文字獄，鎮壓知識分子。在長期嚴酷的思想統治之下，人才遭受嚴重的壓抑和摧殘。龔自珍生活在這樣的時代，敏銳地預感到封建王朝的新危機，對統治者扼殺人才、禁勉錮思想表示了極大的憤慨，強烈地呼吁社會改革與個性解放，殷切地希望統治者能“不拘一格降人才”，《病梅館記》就寫作于這樣一個時代。
文章中的“梅”的意義顯然不僅僅是一種植物了，它象征著什么呢？（學生回答：人才）那么相應地，文人畫士及他們的品梅觀等分別象征什么呢？（CAI顯示）
我們看到，文章運用了怎樣的寫作方法呢？（CAI托物言志）。
（CAI顯示文章思想內容的小結及《己亥雜詩》）
七、表達
托物言志這種寫法可以使要表達的意思既含蓄又深刻，避免空發議論，為眾多的寫家所采用。本文借“梅”這一意象，寄托深意，假如現在要求同學們借“荷”來寫意，那么你將借此抒發怎樣的情懷呢？（CAI顯示荷花的畫面）
托物言志，詠物抒情，要抓住所托之物的特征。例如花草之類，或抓住外部形態，或瞄準其生活習性。《愛蓮說》及我們上學期所學《荷塘月色》，都抓住了荷花“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的特點，表達潔身自好的情操。
課后如有興趣，可就松樹或菊花寫一篇托物言志的練筆文章。（CAI顯示畫面）
八、朗誦課文（CAI）
語文教案 篇3
知識目標：
認識、會寫“凰、驕、州、繡、棚、壽、側、柚、炸、距、舀、蔥”12個生字，理解由生字組成的詞語的意思。
能力目標：
正確、流利、有感情地朗讀課文，欣賞文中優美的語言，并學會積累。
情感目標：
感受小城的美、激發熱愛家鄉的情感。
教學重點：
理解課文內容，感受小城的美。
教學難點：
從字里行間體會作者對家鄉的摯愛，學習如何表達真情實感。
教具準備：
生字卡片、小黑板、錄音機、課件
教學時數：
兩課時
第一課時
教學內容：
1、學習生字、詞語，指導書寫。
2、初讀課文，感知課文內容。
教學重點：
掌握生字的音、形、義。
教學難點：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教具準備：
生字卡片、小黑板、課件
教學過程：
一、談話導入，揭示課題
1、在咱們的湘西，有這么一座小城，山清水秀，人杰地靈，以獨特的自然景觀、人文景觀和濃郁的民族風情征服著世人。新西蘭著名作家路易．艾黎將它贊為中國最美的小城。你們知道這是哪個地方嗎？（鳳凰）今天就讓我們來學習第28課，走進小城鳳凰，一起領略它那獨特的美。（板書課題：小城鳳凰。齊讀課題）
2、學生質疑。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，借助拼音讀準生字詞。
2、學習小組交流自己識記生字的`方法。
3、檢查學生生字詞掌握情況。
（1）認識生字詞。
驕傲、鳳凰、貴州省、繡起、瓦頂棚、萬壽宮、左側、橘柚、油炸、距離、舀起、蔥綠
（2）指導讀準字音，識記字形。
“凰”是三拼音節，不要讀成“fàng”；“炸”字在本課讀第二聲，不能讀成第四聲；“蔥”字的聲母是平舌音，后鼻韻母。
運用觀察比較、部件拆分、難點解析等方法識記。
（3）指導書寫。
“凰”字是半包圍結構的字，先寫外面的部分，第二筆是“橫折斜鉤”，要注意留出“皇”字的空間；“驕、繡、棚、側、柚、距”幾個字均為左窄右寬的字，要注意寫均衡；“舀”字的兩短橫不能連起來；“蔥”字中間部分的一點不能丟。
三、再讀課文，理清脈絡
1、默讀課文，思考：課文從哪些方面寫了小城的美？
2、找出具體描寫小城美的段落。
3、在讀不懂的地方作上記號，準備質疑。
四、布置作業
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫生字新詞。
語文教案 篇4
【學習目標】
１、認識４個生字。正確讀記“忽而、面臨、來源、分裂、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩定、朝暉、單調、龐然大物、古往今來、氣象萬千”等詞語。
２、正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。
３、領悟表達方法，并學習運用。
４、懂得任何事物都有兩面性，受到辯證唯物主義啟蒙教育。
【教學重點】
在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞準確及說明事物的'表達方法。
【教學難點】
明白灰塵與人類的關系，懂得任何事物都有兩面性。
【教學過程】
學習提綱
１、自學生字、新詞。正確讀寫目標１中的詞語。
２、讀通讀順讀流利課文。
３、默讀課文４～６自然段，填表：
特點作用說明方法
４、灰塵對人類有哪些危害？有哪些好處？從灰塵的危害與好處中你明白了什么道理？
練習提綱
１、抄寫目標１中的詞語。
２、以《假如我是灰塵》為題寫一篇說明文，注意運用恰當的說明方法。
一、初讀課文，掌握字詞
二、指導自讀自悟４～６自然段，從填表中弄明白灰塵的特點、用途及作者的表達方法
三、拓展思維，明白道理
１、延伸課外，說說灰塵的優劣。
２、讓學生在聯系生活的講述中明白：任何事物都有兩面性，我們要學會揚長避短。
四、轉換遷移，訓練運用
語文教案 篇5
教學目標
1、知識目標：
1）認讀、理解、積累基本生字詞。（預習、課堂朗讀、隨文賞析共同完成）。
2）賞析細致入微，妙趣橫生的棋人趣相圖。
3)品味詼諧生動的語言。
2、技能目標：
初讀感知——再讀欣賞探究。
3、情感態度價值觀目標：
通過棋人棋趣，領悟作者寓于其中的爭而有度、“平正通達”的人生態度。
教學重 點
棋人趣相的精彩描寫；詼諧生動的語言。
教學難 點
通過棋人棋趣，領悟作者寓于其中的爭而有度、“平正通達”的人生態度。
學情分 析
學生對下棋比較感興趣，但對場景的描寫卻不夠細膩。本節課意在引導學生學會對人物的描寫。
教學準 備
課件
教學過程：
集體備課
一、預習檢測：
二、根據學習建議，學生自主學習：
讀書、批注、討論、匯報，師生合作，賞析棋人趣相，完成教學重點
三、同質交流，小組合作，展示質疑
四、師生合作，拓展升華
1、師生合作初讀，掃除字詞障礙，整體感知課文。
薦讀1、2、3段，范讀4段。（聽讀要求：圈點勾劃，讀不準的字、不太明白意思的`詞用“？”標出，有趣的地方用 ----- 標出，觀點態度不明白的地方用﹏﹏﹏﹏標出。
2、自讀、批注棋人趣相。將評賞要點批注在文旁空白處。
3、分組交流批注結果。
4、分組推薦代表，匯報批注及交流成果；教師適時適當點撥，師生共
同完成棋人趣相的賞析。
5、趣相仿寫，深入賞析。
引導：我對2段中作者對情態各異的下棋有爭者進行描摹的7個“有”字句特別感興趣，課前我不光賞了，還仿了，各位有沒有興趣聽我用與同學們不同的方式把我的賞析展示出來？
朗讀仿句：有你死我活斗志斗勇者，有爾虞我詐不擇手段者；有運籌帷幄演兵布陣者，有破釜沉舟越甲吞者；有駕輕就熟運斤如風者，有磕磕絆絆走走停停者；有雄韜偉略驚心動魄者，有瞻前顧后步步為營者；有寵辱不驚神態自若者，有物喜己悲患得患失者；有威加海內衣錦還鄉者，有四面楚歌自刎烏江者；有一枰既畢情歡意悅者，有胸懷塊壘懊惱不已者；有戚戚于失，汲汲于得者，有得失勝負平常事，盡歡盡興而已者。
光學不用可能會印象不深，流于淺薄，同學們若覺得老師這種賞析方法可取，課后可以用這種方式寫一寫吃相，喝相，哭相，笑相，握手相，排隊相，理發相，謙讓相，男人相，女人相，炸活魚相等等，這些蕓蕓眾生相，梁秋實都曾細細地描寫過，我們不妨也來寫寫。作為一項課外作業吧。）
6、有句話叫“人生如棋”，反過來，很多人也會用下棋來喻比人生。梁實秋先生給我們描繪了一幅幅妙趣橫生的棋人趣相圖，作者自然也樂在其中，但我不知道，作者自己的棋趣跟他筆下的很多人有沒有不同，如果有，那么不同在哪，作者下棋的情趣到底是什么？放眼人生，這下棋的瑣事中寓含著什么人生道理，人生態度了嗎？）
適時板書：爭而有度、平正通達。
7、補充資料，了解作者，深入領悟文中寓含的人生態度。
領悟到的爭而有度、“平出通達”的人生態度
五、教師小結
六、當堂檢測
七、布置作業
個人備課
小結： 學科知識構建與板書設計
語文教案 篇6
教學目標
1. 了解一詞多義的語言現象，感受祖國語言的多姿多彩。
2. 背誦有關讀書方面的名言警句，豐富自己的積累。
3. 在輕松愉快的閱讀中，感受漢語言文字的妙趣，培養熱愛祖國語文的感情。
4. 鼓勵學生在精美的語言中學習語言，發展學生的創造性思維和個性化語言，提高學生語言實踐能力；初步學會廣告語的寫作，把握廣告語的特性，明確寫廣告語的要求。
5. 在寫作中試著運用想象、聯想；產生寫作愿望，提高寫作興趣；通過教師點評、同學互改、自己修改等方式，努力把想象運用得更恰當，更合理；運用修改符號，在原文上修改，養成修改的好習慣。
一、溫故知新
1. 投影出兩組句子，讀句子，體會每組句子中帶點詞的意思是否相同。
2. 回憶以前理解多義字的基本方法，可推出理解多義詞的基本方法：(1)聯系句子理解；(2)利用工具書；(3)聯系生活實際。讓學生運用以上三種方法理解詞語。
3. 交流學習結果。
4. 用驕傲、特別的兩種意思分別說話。
5. 拓展練習：師出示與書上不同的多義詞進行理解，并說話。
二、語海拾貝
1. 書籍是人類進步的階梯，許多名人都愛讀書，并寫下了許多關于讀書的名言警句，一塊兒來讀一讀。
2. 說一說這些名言警句大致的意思。
3. 你還知道哪些關于讀書的名言警句？說給大家聽一聽。
4. 自由讀一讀、記一記這些句子，看誰記得又快又多。
5. 同桌抽背。齊背。
三、開心一刻
1. 自由讀，準備給大家講述這個笑話。（準備時，可加上動作、表情。）
2. 抽生講故事。你覺得這個笑話什么地方好笑？
3. 你從這個笑話中感受到了什么？
4. 教師小結。
5. 你還知道哪些類似的笑話？講給大伙兒聽聽。
四、綜合性學習
1. 激趣導入。
（1）師：同學們，隨著社會主義市場經濟的不斷發展，商品越來越豐富，競爭越來越激烈，有創意的廣告在商品競爭中的作用也越來越大。電視中、報紙上，我們每天都要接觸廣告。（課件播放沒有蚊子，沒蟲咬，寶寶金水少不了、牙好胃口好，吃飯倍兒香，身體倍兒棒等廣告。）這些通俗、易懂、瑯瑯上口的廣告語，讓我們一聽不忘。同學們，你們還知道哪些廣告？
（2）生踴躍發言，說自己知道的廣告。
（3）品讀設計巧妙的廣告語、欣賞一幅精美的廣告畫（課件展示），師生共同探討寫廣告語和畫廣告畫的要點。
（4）明確設計要求。
今天就開動開動自己的小腦筋，大膽想象，大膽創新，自行設計一則廣告語或畫一幅廣告畫，把自己喜歡的東西或發明的產品推銷推銷吧。
2. 學生創作。
（1）作畫：學生用簡筆畫畫出自己喜歡的產品(或是創造發明的新產品)，并加上配文。
（2）寫廣告語：突出特點，語言精美。
3. 修改提高。
（1）自主修改（學生設計好以后，先自己修改）。
（2）小組修改（讓學生以學習小組為單位，互讀互看設計的作品，組員之間，讀一讀，評一評，看看哪些地方是大家欣賞的`，哪些地方還要進一步修改）。
（3）自己再次修改。
4. 全班瀏覽，評出獎項。
把全班同學的作品放在評獎臺上，每個學生瀏覽后，通過自薦、推薦等方式評出優秀廣告語獎、優秀廣告畫小設計家獎、小小發明家獎等獎項。
5. 頒獎典禮。
在頒獎典禮這一環節里，讓學生拿著自己設計的廣告語或廣告畫進行表演、介紹。表演中、介紹時輔以表情，配上動作，把廣告語、廣告畫演活，演真。
五、習作百花園
1. 讀懂題目要求。
在學生獨立弄清要求的同時，教師相機點撥，幫助理清要點。
2. 出示范文，引導正確選擇習作材料。
（1）師生探討，怎樣寫才精彩。
①大膽、合理、曲折的情節安排。
②逼真的讓人身臨其境的環境描寫。
③細膩的讓人感同身受的心理描寫。
（2）師強調寫作中應注意的問題。
①植根于現實。
②主題思想健康，豐富多彩。
3. 讀寫結合。
寫作前讓學生回憶本單元課文中，作者大膽想象的運用，啟發學生根據選材進行合理、大膽、新穎的想象，然后寫作。
4. 自讀自改。
運用修改符號，自讀自改，知道修改在習作中的重要性，養成良好的習作習慣。
5. 師生合作，當面評改，以點帶面。
老師指導修改習作的方向和方法。
6. 小組內互評自改。
引導學生在互評過程中，虛心聽取別人的意見，學習別人的長處，同時在評習作時，學會思考，力求得到一些啟發，運用修改符號，反復修改，養成良好的習作習慣。
7. 小組賞讀。
8. 面向全班賞讀，增加學生習作的信心和興趣，取長補短。
六、自主閱讀園地
1. 運用已學過的閱讀方法，選擇你喜歡的段落自主閱讀。
2. 勾畫出你最喜歡的內容，與小伙伴交流、分享。
3. 提出你認為值得研究的問題，生生、師生互動研討。
4. 選擇你最喜歡的方式，積累好詞佳句，包括背誦、摘抄等。
語文教案 篇7
教學目標
1、認識本課生字，會寫要求寫的字。
2、正確、流利。有感情地朗讀課文。
3、了解樹、草等植被對山體及環境的保護作用，樹立環保意識。
教學準備
教師：本課的生字卡片。
學生：觀察本地山體的植被情況，找一找哪些山爺爺穿上了綠袍，哪些沒被林木野草遮住，裸露著身體，再看看這兩種山在下暴雨后有什么不同。
教學設計參考
一、課題引入，滲透知識
1、教師提問引入：本課課題寫的'是誰?為什么稱爺爺?
2、學生根據自己的理解自由作答。
二、自讀課文，疏通意思
1、學生自讀課文，勾出不懂的地方。
2、同桌互相幫助解疑。
3、向教師質疑。
三、認識生字，理解意思
1、教師出示生字卡片，學生自愿讀生字，互相評價矯正。教師注意幫助巖字的讀音。
2、讓學生說說自己人是怎么記住這些生字的。
3、齊讀課文，鞏固生字。
4、自己讀課文，想想懂了些什么。
四、指導讀文，拓展內容
1、學生告訴大家，這首兒歌寫的是什么意思。自由談，讓學生充分發表自己的意見。
2、教師有重點地引向對山爺爺，受不了和山爺爺穿了瞇瞇笑兩句詩的理解。發掘兒歌暗含著的環保知識和環保教育的內容，重點要落實在行動上。可以問學生是怎么愛山爺爺的，為山爺爺做了些什么。讀你植樹，我種草，織一件，綠長袍。讓學生說說是什么意思。
3、重點指導兒歌前后兩部分不同感情的朗誦。
4、學生裝自己朗讀課文，理解意思，體會感情。
五、結合實際，擴展遷移
1、把學生帶出教室或走出校園。
2、讓學生說說家鄉有些什么山，有沒有還沒穿上綠袍的山。
3、討論：我們該為山爺爺做些什么事?
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語文《荷花》教案11-26
語文天地教案06-17
語文配套教案08-10
語文園地的教案09-04