語文教案匯總（7篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時常會需要準備好教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家收集的語文教案7篇，歡迎大家分享。

語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。

　　教學重點：

　　有感情地朗讀課文，并能為課文的動畫片配音

　　教學難點：

　　理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。

　　教學用具：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、激發興趣、導入新課

　　同學們，你們喜歡唱歌嗎？現在老師就來彈一首歌，會唱的同學可以跟著老師的琴一起唱，好嗎？（教師電子琴彈奏歌曲〈小松樹〉）剛才我們唱的歌的名字是什么

　　？對，是〈小松樹〉。今天，我們就來學習一篇課文，就與小松樹有關系，課題就是〈小松樹和大松樹〉。（教師板書課題，學生書空）

　　二、初讀課文、整體感知

　　1、學生自由朗讀。要求：讀準字音，不多字，不少字。

　　2、檢查學生自由朗讀情況。指名讀——指名評價

　　3、采用自己喜歡的方式再讀課文。要求：在讀準字音的基礎上把課文讀通順。

　　三、品讀課文、指導朗讀

　　1、學生配樂默讀課文。要求：看看文中共有幾個角色。

　　2、教師指名學生回答剛才提出的問題。（教師隨機將“小松樹”、“大松樹”、“風伯伯”的圖片貼在黑板上）

　　3、“小松樹”、“大松樹”、“風伯伯”他們的位置分別在哪兒？（指導學生讀課文的第一段話）

　　4、學生再大聲朗讀課文，看看自己喜歡這三個角色中的哪一個。

　　5、集體分角色朗讀課文。（喜歡小松樹的同學讀小松樹的話，喜歡風伯伯的同學讀風伯伯的話，全體同學和老師都讀旁白的話）

　　6、在集體分角色的'過程中，教師隨機指導學生把課文讀得有感情，并且做到聲情并茂。同時師生共同解決“慚愧”一詞的含義。（在朗讀第三段話的時候，指導學生表演這段話）

　　四、配音朗讀、再次激趣

　　1、全體通讀課文。

　　2、讓學生觀看〈小松樹和大松樹〉動畫片，仔細觀察，然后給動畫片配音。

　　五、發散思維、升華情感

　　1、小松樹聽了風伯伯的話為什么會慚愧的低下了頭？他心里是怎么想的？他會對大松樹說些什么？大松樹又會對小松樹說些什么呢？

　　2、教師送給學生一句話“虛心使人進步、驕傲使人落后”教育學生在今后的學生和生活中要時刻保持謙虛的態度。

語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1、認識“獅”、“整”等10個生字。會寫“練、習”兩個生字。學習用“懶洋洋”說話。

　　2、正確流利地朗讀課文，學習課文第二小節。

　　3、了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。

　　教學準備：

　　課件、獅子圖、生字卡片等

　　教學過程：

　　一、猜謎引入：

　　1、今天老師給大家帶來一則謎語：“滿頭長發大步走，力氣大得賽過牛，張開大嘴一聲吼，嚇得百獸都發抖。”猜猜是什么？

　　是獅子，真厲害，一下子就猜對了。（幻燈片上出現獅子圖）

　　2、老師把獅子請來了，誰來叫叫它的名字？（出示獅子卡片）指名讀。

　　3、獅子呀，不知不覺中已經成了我們的新朋友。（指著卡片）這里有一個生字，你們怎么記住它？（生談識記生字方法）

　　4、今天我們要學的故事就跟獅子有關，題目就叫《兩只小獅子》。（板書課題）

　　這究竟是兩只怎樣的小獅子呢？能干的小朋友一定能從故事中找到答案，今天老師要和你們一起分享的故事就在書本的第120頁，請小朋友趕緊翻開書。

　　你發現了嗎？這故事不僅有文字，還有（圖畫），等會兒學習故事的時候可以讀讀課文，看看圖畫，這樣的'學習可有意思了。

　　讀故事前，老師要提個小要求，聽清楚了：讀故事時，遇到不認識的生字，可以請拼音寶寶來幫忙把它讀準確，遇到難讀的句子多讀幾次，把課文讀通順，讀好后給自然段標上小節號。

　　二、初讀課文

　　1、生自由讀課文。

　　2、課文共幾個自然段？

　　3、指名分別讀7個自然段。

　　指名讀第一自然段。

　　第二自然段有點難（出示幻燈片），里邊有很多生字寶寶，請你們仔細拼讀拼音，練習練習，好好準備準備。（生自由練習）

　　指名讀。（好多自信的小手舉起來了）

　　你很棒，一個生字都沒讀錯，獎勵你當小老師領大家讀這段話中的四個生詞。（注意讀準前后鼻音）

　　小老師教得很認真。誰會了？指名讀詞語。（真的一學就會，字正腔圓的。）

　　要是沒有拼音寶寶的幫忙，誰還能讀好這段話呢？（出示去掉拼音的幻燈片）指名讀。齊讀。

　　讀得很正確。誰繼續往下讀第三自然段？指名分別讀三到七自然段。

　　三、學習課文第二節

　　1、出示幻燈片，指名說：

　　我認識了一只（ ）的獅子，還認識了一只（ ）的獅子。

　　2、貼勤獅子的畫，它在干什么呀？

　　課文怎么描寫這小獅子的，請把課文中的句子找出來。指名回答

　　1）出示幻燈片，誰來說說，小獅子在練什么本領？指名說。

　　2）我把這些本領一一請到黑板上來，貼字。現在，你就是這只小獅子，指名問：“小獅子，你在練什么本領？”

　　出示 滾 撲 撕 咬

　　學習生字“滾、撲、咬”。

　　3）這四個本領都在這句話中了，指名讀這句話。指名讀。齊讀。

　　這真是一只刻苦的小獅子，它學這些本領干什么？是為了攻擊別人嗎？（保護自己，捕捉獵物）有了這些本領，他就不會挨餓。這些本領真有用，小獅子就用這些本領學會了捕捉田鼠，它是怎么介紹自己的捕鼠經歷的，誰來介紹介紹？（小獅子學會了捕獵，我們也為它高興，讓我們一起來分享小獅子的快樂。）齊讀。

　　3、多能干的小獅子呀！可你們知道嗎？小獅子為了練這身本領，可費了好大勁兒呢！每天，天剛蒙蒙亮，它就開始練習（滾、撲、撕、咬）；中午，火辣辣的太陽高高地掛在空中，他還在練習（滾、撲、撕、咬）；傍晚，太陽公公都要回家了，這只小獅子仍然在練習（滾、撲、撕、咬）。像這樣，從早到晚地練習，文中用了一個詞（出示整天卡片），老師把這個詞送進了句子中，誰能讀好它？指名讀。

　　4、可你們知道嗎？小獅子在練習這些本領的過程中遇到了不少困難。它碰到了什么困難呢？

　　……但它還在堅持練習……

　　……他咬咬牙，繼續練習……

　　這是一只怎么樣的小獅子？（勇敢、努力、堅持、刻苦）出示“刻苦”卡片，老師把“刻苦”送進了句子，誰來讀一讀。

　　（聽了你的朗讀，一只勤學苦練的小獅子活靈活現地出現在我們面前了）。

　　5、聽了小朋友的夸獎，小獅子心里美滋滋的，一齊夸一夸。齊讀。小獅子托老師帶來一句話“無論學習什么本領，只要你認真、刻苦，就一定能學好它。”不信，我們來試試。

　　6、今天，我們就來練習寫字的本領好不好？小獅子請大家練習的是什么字呢？（出示“練習”兩字）

　　指導寫字。

　　講評，再寫一個。

　　7、當這只小獅子勤學苦練的時候，另一只小獅子在干什么？

　　指名說，出示句子。

　　1）誰來讀讀它，這句子也挺長，需要小魔杖的幫忙。指名讀，女生讀。

　　2）模仿它的樣子躺一躺。這時，暖洋洋的陽光照在你身上，你有什么感覺？（暖和、舒服）

　　引讀。

　　3）是呀！這只獅子就這么懶洋洋地曬太陽，懶洋洋地（ ）。練習看圖用“懶洋洋”說話。（睡覺、休息、翹二郎腿，瞇縫著眼）。

　　生活中你有沒有“懶洋洋”地做過事情。

　　懶得都讓人家抱了，無精打彩，有氣無力，我們送他一個詞“懶洋洋”。記住這個詞了嗎？“懶洋洋”就是有氣無力，無精打采的，什么也不想做，一起讀讀這句話。有氣無力的，所以讀“懶洋洋”地時候語速要（放慢），再試一試。

　　是呀！真夠懶的。通過這節課的學習，我們認識了兩只小獅子，一只（指板書）整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦；而另一只卻整天懶洋洋地哂太陽（貼懶獅子圖）。

　　8、學習兒歌，鞏固生字

　　老師把今天學習的內容編成了兒歌，兒歌里有不少生字。指名讀。這小朋友讀兒歌時嘴都撅起來了，真替這懶獅子擔憂呢！一齊讀。

　　這兩只表現截然不同的小獅子身上又會發生怎樣的故事呢？下節課再來學習。

　　板書：

　　兩只小獅子

　　滾 撲 撕 咬

　　勤獅子圖 懶獅子圖

語文教案 篇3

　　教學內容：

　　小學語文教材第三冊P96——99

　　教學目標：

　　1、認識9個生字，會寫出10個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情趣和道理。

　　3、借插圖識字、了解課文內容。

　　4、感受按時間順敘的方法。使學生懂尊嚴別人的習慣，要尊重別人。

　　教學重難點：

　　重點：了解課文內容，使學生懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。

　　難點：初步感受課文按時間順序進行記敘的方法。

　　教學具準備：

　　教具準備：小黑板、生字卡片，教學掛圖。

　　教時安排：

　　2課時

　　教學過程：

　　第 一 課 時

　　一、教學目標。

　　1、認識9個生字，會寫出10個字，初步感知課文的內容。

　　二、教具準備。

　　生字卡片、圖片。

　　三、教學過程。

　　（一）解題、導入新課。

　　同學們，看了這個題目你想知道什么？（學生質疑）

　　（二）識字寫字。

　　1、自由讀課文：畫出生字并借助拼音讀準字音。

　　2、結合生活實際識字：光榮之家、車輪、輪船、星期、日期、第一名、班主任、公式、鄭州。

　　3、讀句子識字。

　　（1）你們輪流當“萬獸之王”，每個動物當一個星期。

　　（2）第一個上任的是貓頭鷹。

　　（3）每個動物都照自己習慣的方式過日子。

　　（4）獅了見了，笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現在開始，小猴子是萬獸之王了！”

　　4、固識字：朗讀課文，檢查識字效果。

　　5、寫字指導：重點指導“之”，點不宜太大，捺要寫平，“第”竹字頭要寫小些。“輪”的車字旁要寫窄一些。

　　（三）初讀課文。初步了解課文的內容。

　　四、板書設計。

　　之 輪 期 第 任 慣 式 瞇 鄭

　　第 二 課 時

　　一、教學目標。

　　了解課文內容，使學生懂得要尊重別人的生活習慣，要尊別人。

　　二、教具準備。

　　圖片、生字卡片。

　　三、教學過程。

　　（一）復習導入：

　　自讀課文，與學習伙伴交流體會。

　　（二）朗讀感悟。

　　1、出示圖片：獅子在開頭結尾分別宣布了兩個決定，讀一讀獅子說的話，看看兩個決定有什么聯系。

　　2、學生讀后說出：前面說“每個動物當一個星期”，后面卻說；“不用再往下輪了”，這是因為他認為小猴子已經做得最好，并且已經得到了動物的.擁護。找一找，有哪些大小寫字母完全一樣。

　　3、第二、三、四自然段：小組合作學習，任選一段，讀一讀，體會一下角色的特點，讀出語氣。

　　4、朗讀四自然段：說說為什么小猴子的話音剛落，大伙立刻歡呼起來。（小猴子尊重別人的生活習慣。）一記，哪些大小寫字母相近。

　　6、如讓你當“萬獸之王”，你準備怎樣做？

　　四、板書設計。

　　1、從現在開始

　　貓頭鷹：白天休息，夜里做事

　　選萬獸之王 袋鼠：跳著走路 尊重別人

　　小猴子：照自已習慣方式日子

語文教案 篇4

　　教學目標：

　　1.認識8個字，會寫“上、下、土、個”4個字。

　　2.培養學生認字的興趣。

　　課前準備：

　　每小組一份生字卡片，每生畫一幅“我的家”，每生一個信封(裝有小卡片)

　　教學方法：

　　在情境中讀讀、認認、貼貼、說說。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入 新課。

　　今天老師心情特別高興，你們猜是為什么?(生猜)師：老師告訴你們吧，是因為老師有一個好朋友，她叫小新，她邀請老師到她家去玩呢!我們一起去好嗎?你們瞧，她來了。(小新：歡迎老師到我家做客，也歡迎同學們到我家做客)。

　　二、利用情境，識字說話。

　　(一)參觀前。

　　1.師：小新，你家都有些什么呢?

　　小新：我家有好多東西，我都寫在卡片上了。

　　師：請同學們讀一讀卡片，說說小新家里都有什么，好嗎?

　　2.生自學生字。

　　3.學生匯報，上臺說一說：“我知道，小新家有：沙發、茶幾、報紙、書架、臺燈、掛鐘、電視、電話……”

　　4.齊讀、指名讀、分組讀。

　　(二)參觀師：聽了同學們的話，老師急著想去小新家看看了，大家能用一個成語說說老師現在的心情嗎?(著急、非常著急、迫不及待……)

　　1.小新：這就是我的家，大家請進。師：小新，你的家真漂亮!誰也能像老師一樣用一句話夸夸小新的家?(生：小新你的家真美麗!小新你的家真可愛!小新你的家真棒!)

　　2.看圖說說小新家里都有些什么?(一邊說一邊卡片出示詞語)(貼卡片)

　　3.仔細觀察這些詞語，你發現了什么?(可以分為家具和電器兩類)請你上來擺一擺。

　　4.用自己的方法記一記。1

　　5.出示生字(小黑板)，指讀，說說你認識這些字中的哪些偏旁?

　　6.說說其他字你可以怎么記住它。(利用熟字變一變、合一合的方法。)7.開火車讀卡片。

　　9.請小新再介紹一下她的家(為后面請同學說做鋪墊)

　　(三)參觀后。

　　1.小新家這么漂亮，我相信同學們的家也很漂亮，但這么多家老師去不了，好在你們都把家畫下來了。每個同學都有一個信封，信封里有許多詞語。請你們選擇自己需要的字詞貼在畫上。(板書：1、貼)。

　　2.貼好了以后向小組里的同學介紹一下自己的`家(板書：2、jie shao)

　　3.把畫貼到墻上，請老師和同學來參觀你的家，也可以去參觀一下別人的家。

　　(四)寫字。

　　在前兩課的基礎上，讓學生自己先看范字，整體認記每個字在田字格中的位置和筆順，再試著描描，最后每字寫一遍。老師做有針對性的指導，指導重點是“下、個”兩個字。

　　下：認識筆畫“、”，寫點起筆輕，落筆重，與堅相連，居中線上。

　　個：上面是“人”不是“入”，撇的起筆高，捺的起筆低一點，兩筆相接，開口度大。堅居中，帶針尖，不與“人”連接。

　　(五)鞏固練習。

　　1.《同步閱讀》中的分類練習。(把用不同的顏色把詞語分成家具和電器兩類)

　　2.猜一猜，連一連。

　　老大天天演戲報紙

　　老二每日作文電燈

　　老三千里傳聲電視

　　老四送來光明電話

　　三、課后延伸：

　　師：回家后和爸爸媽媽一同做家具和電器名稱的卡片，貼在物品上，這樣你就可以學到更多的字了。

語文教案 篇5

　　一、教學目標

　　知識與能力：

　　1.認識"線、論"等11個生字，《春雨的色彩》教案。會寫"你、們"等6個字。

　　2.愿意和同桌合作認讀生字、用自己的方式識記生字詞。

　　3.正確、流利、有感情的朗讀課文。分角色表演課文。

　　4.感受春雨給大地帶來的變化。有主動積累詞語的意識。

　　過程與方法：

　　教師用有關雨的謎語導入新課，學習本課生字、詞語。在掌握生字的基礎上學習這篇課文。本課采用合作學習為主的教學方法。

　　情感、態度、價值觀：

　　在感受雨給大地帶來變化的同時，受到熱愛大自然的教育。

　　二、教學重點與難點：

　　重點：

　　1、學會本課的生字新詞，理解課文中句子的意思。

　　2、結合搜集查閱的資料和制作的課件，理解課文主要內容及思想感情，豐富語言積累。突破方法：引導學生在語言環境中識字、學詞。利用圖畫和多媒體幫助，通過反復朗讀，角色表演理解句子課文，體會思想感情。難點：感受雨給大地帶來的變化。突破方法：能夠創造性地處理使用搜集的材料，并能主動地與同學進行合作學習。通過體驗朗讀，情境感悟。

　　三、教學準備

　　1、搜集描寫春天的成語、古今詩人的詩歌。2、多媒體課件。

　　四、教學時間：

　　2課時

　　五、教學過程：

　　第一課時

　　一、音樂導入，激發興趣

　　1.導語：春天到了，各種各樣的花爭先開放，你不讓我，我不讓你，小草也探出了小腦袋，小樹也伸出嫩綠的小手，多美啊！咦，下雨了！聽--

　　2.利用多媒體課件展示春雨，并配上雨聲。

　　3.說說雨的聲音是怎樣的?

　　4.仔細看，雨像什么?用"春雨像…"練習說話。(如像牛毛，像細絲…)

　　二、品讀第一自然段。

　　1.師：春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描寫春雨的句子，你們能不能也讀得很美呢?

　　2.利用課件出示第一自然段。

　　(1)學生自由讀。

　　(2)指名讀，師生共同評議。

　　3.想一想，春天的雨與夏天的雨有什么不同?

　　(1)引導學生再讀第一自然段，讀好"沙沙沙，沙沙沙"。

　　(2)聯系實際說說，你在雨中最想做什么?

　　把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。

　　三、初讀課文，引出課題

　　1.創設情境：聽，誰來了?(放鳥叫聲)噢，原來來了幾位小鳥朋友。咦，它們唧唧喳喳在說什么呢?小朋友想知道嗎?

　　2.請讀課文的1~5自然段。

　　學生自由讀，要求：①讀通課文，遇到不認識的字圈出來，看看拼音多讀幾遍。②看看我們的小鳥朋友叫什么名字?③它們在干什么?

　　3.交流：

　　①我們的朋友叫什么名字?

　　生答，師板書小燕子、麻雀、小黃鶯。

　　②它們唧唧喳喳地在干什么?

　　4.出示課題：春雨的色彩(引導學生讀好課題。)

　　四、學習生字

　　1.我們的小鳥朋友給我們帶來了幾位生字寶寶。看，這些生字寶寶都笑瞇瞇地看著我們，等著我們去跟它們交朋友呢。你有什么好辦法不僅記住它們的名字，還記住它們長什么樣?

　　2.課件出示帶拼音的生字：

　　線論趣題底顏淋灑滴油歡

　　(1)學生自由拼讀。

　　(2)帶拼音齊讀后去拼音齊讀。

　　(3)同桌合作，拿出生字卡片互讀，并介紹識字的方法。

　　(4)開小火車讀生字，用"歡""題""滴"組詞。

　　3.在這些生字寶寶中你發現了什么?

　　讓學生自由說。例："淋、灑、滴、油"都有三點水；"線、論、顏、淋、灑、滴、油、歡"都是左右結構的字等等。

　　4.游戲猜字。

　　(1)雨落在樹林前。(淋)

　　(2)動作表演：滴管滴水(滴)；灑水壺澆水(灑)。

　　5.檢查鞏固：全班快速讀字詞卡片。

　　賦予生字生命，使學生感到親切，愿意與它們交朋友。在交朋友的過程中認識了生字，記住了字形，孩子們不覺得乏味。

　　五、細讀課文，感知課文

　　1.把生字寶寶帶到課文中再讀讀，邊讀邊想想：我們的朋友各自說雨是什么顏色的?

　　2.反饋，學生回答，教師在小燕子、麻雀、小黃鶯圖片的旁邊板書"綠""紅""黃"，教案《《春雨的色彩》教案》。

　　六、精讀課文，理解感悟

　　1.在這些顏色中，你最喜歡雨是什么顏色的?選擇你喜歡的顏色美美地讀一讀。邊讀邊想，小鳥為什么要說雨是這種顏色的?

　　2.學生自由讀。

　　3.品讀美句。

　　(1)誰能讀一讀你喜歡的顏色，讓同學們都能感受到你是真的'喜歡。

　　(2)指名讀、比賽讀3~5段，師生共同評議。

　　4.師生齊讀3~5段。

　　充分發揮學生的自主性，讓學生選自己喜歡的顏色讀，給學生自主感受的機會。以讀為主，以讀促情，引導他們發現閱讀的樂趣。

　　七、寫字

　　1.出示本節課要寫的字"你""們"。

　　2.請學生讀一讀，說說這兩個字有什么相同的地方?

　　3.請學生在書上各描一個，看看寫的時候要注意什么?

　　4.教師根據學生的提示在黑板上范寫一遍。

　　5.學生練寫，展評。

　　充分發揮學生的自主性，讓學生自己先描寫，發現如何把字寫漂亮，然后提醒老師和其他同學，這樣極大地提高了學生寫字的興趣。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　春天是一幅七彩的畫，是一首優美的歌，是一個講不完的故事。春姑娘帶著雨娃娃來了。上節課我們跟雨娃娃交了朋友，讓我們一起把課文背誦一遍。

　　二、鞏固生字，組詞

　　雨娃娃還帶來了美麗的春花，讓我們摘一摘。1課件出示：線論趣題底顏淋灑滴油歡讀生字。(個別讀-小老師帶讀-集體讀)

　　2.出示生字卡片"滴""歡""題"，學生組詞。

　　3.讀一讀書上"讀讀說說"中的詞語。

　　4.任意選擇生字；分小組互相組詞。

　　三、讀好3-5自然段，感受雨的美

　　1.在雨的滋潤下，大地悄悄地發生著變化。不知什么原因，田野里飛來一群小鳥。這群小鳥在干什么呢?(它們在爭論一個有趣的問題。)

　　(1)你從哪里看出來的?齊讀第二段。

　　(2)在生活中你和爸爸、媽媽、同學爭論過問題嗎?怎么爭論的?

　　結合日常生活體驗：大家為了一件事情，都說出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句，誰都想說服別人，這就叫"爭論"。想知道小燕子、麻雀、小黃鶯是怎么爭論的嗎?這群鳥兒在爭論什么問題?

　　2.自由讀3~5自然段。(教師隨堂巡視，指導讀書的方法，并及時鼓勵、表揚會讀的小朋友。)

　　3.集體交流。

語文教案 篇6

　　【教學目標】：

　　1、了解童話作品夸張、想象的特點

　　2、培養學生自主、合作、探究的學習方法

　　3、理解“愛心”的神奇力量，學會關心他人

　　【教學重、難點】：

　　1、愛心的神奇力量

　　2、豐富的想象

　　【教學課時】：

　　一課時

　　【教學過程】：

　　一、導入

　　我們先來做一個游戲，看看大家能不能開動腦筋：在座位上不動，我們第一組的繆慧娟能不能和最后一組的蔡樹榮拉上手？（生活動）

　　傳遞我們的手，傳遞我們的心，生活會更精彩。我給大家帶來的是一篇美麗的童話。大家讀過童話嗎？

　　（屏現）：這是一篇童話，你對它有哪些了解？

　　是誰給我們帶來這篇童話的呢？

　　（屏現）：本文作者是列夫。托爾斯泰，你對他了解多少？

　　二、走進文本

　　1、注意字音

　　2、復述故事，能夠繪聲繪色的展現故事人物和情節。

　　2、講一講生講故事經過

　　(1)圍繞水發生的愛心行動有哪幾次？

　　(2)她的水罐神奇在哪里？

　　要求：在書上相應的地方圈點勾畫

　　4、想一想，想出童話的留白

　　童話中說：“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了。”如果小姑娘這時候做了一個夢，你覺得她會做一個什么樣的夢呢？

　　（大膽地發揮你的想象說說夢中的情景，把它寫下來。）

　　5議一議，議出童話的外延

　　你從這個童話故事中學到了什么？

　　要求：結合文章內容進行分析，將你的感悟寫在旁邊，在小組內進行交流。

　　從……里，我懂得了……

　　6、（屏現）：文中最讓你感動的是哪些語句？找一找，劃一劃，讀一讀，說一說

　　7、文中最讓我們感動的是小姑娘和母親的愛心、善良。他們的愛博大深厚，他們的`愛樸素動人。

　　8、我們的開頭結尾沒有讀，你們想不想做一回小老師？自己讀開頭和結尾，同桌二人討論設計一個問題，待會提問。

　　A開頭有什么作用？（交待文章的背景，為小姑娘的精神作鋪墊，）

　　B結尾中七顆鉆石為什么還變成了大熊星座？這樣的結尾有什么含意？

　　（寄托著作者希望愛心普照人間的美好愿望）

　　三、放飛想象（任選一個）

　　1、“女媧造人的故事你聽說過嗎？女媧最初造出來的人無心，你知道嗎？……后來，發生了怎樣曲折離奇、動人的故事，使我們人人都有了心，學會了愛？讓我們展開聯想和想象，編寫我們的愛心故事。

　　“搭橋”的方法來編寫童話，從所給的詞語中任選兩個或三個展開聯想和想像，分別編出與這兩詞有關的童話故事來：

　　“太空人”、“機器貓”、“鋼筆”、“自行車”、“小螞蟻”

　　四、鏈接生活

　　這是老師所帶來的一些愛的畫面，他們就在我們身邊，我們或者聽到、看到、甚至親身經歷這樣的事，看，愛在行動。

　　（屏現）：子薇的父親要回鹽城了，臨行前女兒讓父親滿足她一個愿望，將她的漂流瓶放入大海。然而小小的漂流瓶中卻藏著這樣一個秘密……時間：20xx年10月8日天氣：晴今天，爸爸走了，我很傷心，我只求天神給我自由，我需要自由，我希望我的病快好，一家人快快樂樂，健健康康。如果你能幫我實現，您就托夢告訴我吧，或者托直覺告訴我。我今年12歲了，1992年出生，屬猴，生日是5月7日，金牛座。我會等你告訴我答案，一天、二天……甚至一年、幾年。尊敬的天神求您放我一條生路吧！我得的這個白血病，不知什么時候能好，我托大海把這封信送給您，希望您能收到。沈子薇

　　愛很偉大，愛恨神奇；愛也很平凡，也很簡單。在生活中擁有一顆愛的心，我們將更美麗，更幸福。

　　五、傳遞愛心

　　看了這些圖片之后，我以及很多的同學們心中都涌動著一曲愛的贊歌。大家都愛聽歌，對嗎？大家能寫歌嗎？其實寫歌也很簡單。

　　貝多芬的《歡樂頌》大家聽過嗎？先來聽一聽，旋律很優美，對嗎？老師先作了幾句歌詞，就算是拋磚引玉吧：愛心，愛心，純潔的愛心，小小木罐裝滿水；愛心，愛心，圣潔的愛心，小小木罐端正正；……

　　請同學們自己創作歌詞，聽著這旋律，互相唱給對方聽。

　　交流歌詞

　　一起唱自己的《愛心頌》

　　【板書設計】：

　　變成星星

　　涌出水流☆

　　19七顆鉆石☆

　　○愛過路人

　　金水罐☆

　　小姑娘○？

　　○愛小狗圖銀水罐☆

　　掉在地上，端端正正☆

　　○愛母親有水☆

　　水罐

語文教案 篇7

　　一、教學目標：

　　(一)知識目標：學會偶鬢衰三個生字，了解古詩大意。

　　(二)能力目標：理解領悟詩意，學會有感情地朗讀古詩。

　　(三)情感目標：想象古詩所表現的情景，體會作者憂傷之情。

　　二、教學重難點：

　　了解大意，把握作者的思鄉之情，想象古詩所描繪的畫面。

　　三、教具準備：多媒體課件

　　四、教學時數：一課時

　　五、教學過程：

　　(一)談話導入，據題質疑

　　1.復習導入。

　　同學們，上學期我們學過一首古詩叫《詠柳》，你還能背下來嗎?(指名背再齊背)(課件)

　　2.介紹背景。(出示課件)

　　你們還記得這首詩是誰寫的嗎?對，他是詩人賀知章，他以寫七絕為見長。他一生仕途順利，直到八十六歲才告老還鄉，在離開京城時，文武百官都來送行，直到城門外，唐玄宗還親自寫詩送行，真夠風光榮耀。當他以一個普通老人的面貌回到闊別了五十年的故鄉時，又是一番怎樣的場景呢?

　　3.揭示題目：

　　今天，我們來學習古詩《回鄉偶書》。(師板書課題)

　　4.據題質疑：

　　(1)理解“偶書”，這里的“偶”“書”各是什么意思?

　　(2)看了題目，你想知道什么?

　　(師根據學生所提問題，進行副板書，并梳理歸納)

　　(二)自主合作，初步感知

　　師：自由讀詩，邊讀邊觀察，你發現了什么?或者你讀懂了什么?

　　1.生自學，并在小組內交流：自己讀懂了什么?

　　2.檢查反饋：(課件)

　　(1)①出示生字新詞，指名讀，師生糾正②齊讀生字新詞。

　　(2)①指名讀詩②范讀(出示課件)，生畫節奏③分組讀詩④齊讀古詩

　　(三)細讀品味，感悟理解

　　1.學習第一句(課件)(出示第一二行)

　　(1)指名讀。

　　(2)點擊重點詞語：少小、老大、鄉音、無改、鬢毛衰

　　引導學生邊觀察插圖邊說意思(板書：少小、老大、音無改、鬢毛衰)

　　(3)這兩行詩的意思是什么?(自己試講，再講給同桌聽，最后全班交流)

　　(4)師歸納，生質疑：

　　師：學了這兩行詩，你有什么要問的?

　　生1：為什么幾十年后作者還回到家鄉來?

　　生2：這時他的心情如何?

　　(以上問題讓其他生來回答)

　　(5)師：看來同學們不僅會讀，還會思考。那么你們能“從鄉音無改”與“鬢毛衰”這兩個詞中體會。

　　(6)指導朗讀：想象一下，如果你是作者，在闊別多年后又返回到養育了自己的家鄉與故鄉的人們團聚，想到家鄉人民的熱烈歡迎、盛情款待的情景時一定會興奮不已。現在誰能用讀出作者此時的喜悅心情?(指名讀、齊讀)

　　(7)總結學法：

　　請同學們回憶一下，我們剛才學習的方法。(生試講，師概括：抓住重點字詞，聯系上下文或觀察插圖，理解詩意。)現在請同學們運用這種方法來自學第三四行詩句。

　　2.學習第二句：(課件出示第三四行)

　　(1)出示句子，指名讀、齊讀

　　(2)學生運用自學，再集體交流

　　師：哪位同學來說說你是怎么理解這兩行詩的?

　　生：(試說：我是抓住??。師補充口頭提問：客在這里指誰?[結合看圖]何處是什么意思?誰再來說說?)

　　師：幻想當時的情景，你認為兒童會說些什么呢?

　　生：(略)

　　師：你能想像出作者當時的心情嗎?(無奈、憂傷)

　　誰能通過朗讀來表達這種感情?

　　(3)指導朗讀古詩

　　3.串講詩意，體會情感：

　　(1)誰能用自己的話把全詩的意思講一講?

　　(指名講，同桌互講，全班交流)

　　(2)從這首詩中，你體會到什么?(板書：思鄉)

　　(3)小結：是啊，“月是故鄉明，人是故鄉親，樹高千丈，葉落歸根”詩人少小時離開家鄉，年紀老了才得以重返家鄉，離開家鄉久了，一切都可以改變，惟有“鄉音無改”，這無改的鄉音里流露出詩人對家鄉的深情厚意，同時又有淡淡的憂傷，那么我們就帶著對家鄉的'思念，懷著淡淡的憂傷讀一讀這首詩。

　　(4)指導朗讀。(試讀、指名讀、齊讀、試背。)

　　4.挖掘課程，欣賞佳作

　　同學們，賀知章回到故鄉后，面對熟悉的情和景，他一共寫了兩首《回鄉偶書》。剛才我們學習的是第一首，現在請同學習們欣賞第二首，一起與作者體會回到家鄉的那種感受。

　　(出示課件，師誦讀：離別家鄉歲月多，近來人事半消磨。惟有門前鏡湖水，春風不改舊時波。)

　　(四)表演想象，拓展延伸

　　(師：同學們學得真起勁，下面請同學們根據詩的內容，結合自己的想象，試著將《回鄉偶書》編成故事，再與同伴合作演一演。(提示：如果你是賀知章，離開家鄉幾十年之后，回到自己的家鄉，你當時的心情會怎樣?你當時看到的、聽到的和你想象中的一樣嗎?)

　　1.(1)分角色試練表演。(2)指定小組在班上展示表演。(3)師模仿“記者”，采訪“賀知章”。

　　師：同學今天學的真不錯，那么其他同學學了這首古詩后還有什么收獲?(生談)

　　2.齊背古詩，并邊背邊想象情景。

　　(五)示范指導，培養習慣

　　1.讓生找出本詩的生字，并看看要怎么正確書寫。

　　2.出示課件中的生字書寫順序，師邊講解。

　　3.學生試寫(每個生字各寫2個)，師巡視，生寫后互檢。

　　(六)自主選擇，培養能力。(任選一題)

　　師：同學們，本節課的學習任務我們都完成了，現在我們到作業超市去逛逛，然后你們選拔自己喜歡的題目作為課后的練習題。

　　1. 背誦并默寫古詩。

　　2. 為《回鄉偶書》完成一幅詩配畫。

　　3、自編故事，再與伙伴交流。

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