語文教案

時間：2024-04-21 07:54:20 語文教案我要投稿

語文教案【匯編7篇】

　　作為一位無私奉獻的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編精心整理的語文教案7篇，歡迎大家分享。

語文教案【匯編7篇】

語文教案篇1

　　一、交流資料，導入新課。

　　①大家了解香港嗎？請拿出課前搜集的資料說一說。

　　②今天，我們產“東方之珠”這一課，你會對香港有更多的了解。

　　二、初讀課文，了解內容。

　　①自己試著讀課文，注意把課文讀正確，注意帶拼音的字音。

　　②邊讀邊想，課文是從哪幾方面介紹香港的？

　　③小組合作，概括出課文的主要內容。

　　④指名說說課文講了香港哪幾個方面的情況。

　　三、誦讀體驗，進行實踐

　　①從課文重點介紹的四個方面中，選擇自己最喜歡的一個方面多讀讀，再練習用自己的話講述這一方面的內容，講述時可以加入自己的想象。

　　②總趨勢

　　裝扮解說員，向游人介紹你最喜歡的那方面的'內容。

　　四、大家相互評議。

　　拓展遷移，發展語言。根據課文內容，展開想象，把下面的話寫具體。

　　香港真是個“萬國市場”。

　　______________________________。

　　香港真是個“燈的海洋”。

　　______________________________。

　　我的家鄉真是個美麗的地方。

　　______________________________。

語文教案篇2

　　一. 教學目標：

　　1、知識與能力：理解兩篇文章的主要內容，體會作者在文中表現出來的思想感情。

　　2、過程和方法：抓住文章中重要詞句的含義；根據人物的言行分析人物形象。

　　3、情感態度和價值觀：關注時聞要事，關心國家大事。

　　二、課時安排：2課時

　　三、教學過程與安排：

　　第一課時

　　一、教學導入：

　　在背誦古詩后，由上文內容引發的思考引入。

　　二、展示目標：

　　1、識記文中的規規矩矩、震撼、寬裕、簡陋等字詞和趨之若鶩等詞義

　　2、了解人物評論（隨筆）的文體特點。

　　隨筆這類文章，或講述文化知識，或發表學術觀點，或評析世態人情，啟人心智，引人深思。在寫法上，它們往往旁征博引，而不作理論性太強的闡釋，行文縝密而不失活潑，結構自由而不失謹嚴，因此，富有理趣是它們的突出特色。

　　閱讀這類文章，要整體把握文章的內容和風格，提煉作者的主要觀點品位妙語佳句，還要敢于發表自己的見解。

　　隨筆是散文的一種，寫隨筆就像與鄰家談心般輕松，沒有任何的負擔，沒有華麗的辭藻，嚴密的結構。隨筆的形式可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格，可以觀景抒情；可以睹物談看法；可以讀書談感想；可以一事一議，也可以對同類事進行綜合議論。隨筆也不受字數的限制，短的幾十字，長的幾百字，篇幅長短皆由內容而定。

　　寫隨筆最重要的是要表達出寫作的意圖：或者是一種快樂的心情，或者是一點小感悟，或者是一個新觀點總之，如同鄰家大嬸般親切與平易近人。

　　生活隨筆就是日常生活中心情、感悟、新觀點、新發現生活如浩瀚的大海，博大寬廣，時時處處事事都可以寫成文章。

　　3、朗讀全文，整體感知文章主要內容，分析把握文章結構。

　　三、預習檢測與字詞教學：

　　1. 讀準下列字詞的拼音。

　　在學生交流預習成果的基礎上，進行下列檢測

　　晨曦xī 豪氣干gān 云一世之梟xiāo 訪晤wù 拉攏lǒng

　　攻訐jié 聘pìn 請觥gōng 籌交錯酒意正酣hān 尋覓mì

　　心急如焚fén

　　2、解釋下列詞語的含義。

　　豪氣干云：豪邁的氣概直上云霄。干：觸犯，接觸。

　　一世之梟（xiāo）：做了一輩子梟雄。比喻兇狠惡毒的人。

　　會晤：會面，會見。

　　旁敲側擊：比喻說話或寫文章不從正面直接說明。而從側面曲折表達。

　　親離眾叛：親信背離，眾人反對。形容十分孤立。

　　采訪必工：必定采訪得精巧到位。工，精密，巧妙。

　　有干時忌：觸犯當時禁忌的。

　　觥籌交錯：形容許多人相聚飲酒的熱鬧場面。

　　攻訐：揭發別人的過失或陰私而加以攻擊。

　　3．介紹人物評論的文體特點

　　四、課文內容學習。

　　1、分別指名多位學生高聲朗讀全文。注意不要錯讀和漏讀。

　　2、引導學生談談讀了文章的感受，

　　在學生思考、討論、交流的基礎上，叫3-5名學生進行全班交流。

　　3、教師評點并明確：

　　《報人邵飄萍》是一篇人物評論或稱人物隨筆。作者記敘了現代著名記者邵飄萍作為報人的那種勇敢、機智以及面臨死亡時的錚錚鐵骨。目的是讓讀者對新聞從業人員的人格操守和業務素質有所了解。

　　1、再讀全文，理清文章的結構：

　　在學生思考、討論、交流的基礎上，叫3-5名學生進行全班交流。

　　第一部分：（1--4）描述邵飄萍從容就義的場面，揭示了他被判死刑的真正原因，初步展示了一個敢于直言、不畏犧牲的記者形象。

　　第二部分：（5--10）通過兩件事來寫邵飄萍的.種種特點，贊美他具有記者中最高的職業水準。

　　A（5）總述邵飄萍具有代表記者中最高的職業水準。領起下文。

　　B（6-7）舉例說明他具有報人的勇敢和智慧。

　　C（8）以他人的評價來說明邵飄萍具有代表記者的敏感和正直。

　　D（9--10）舉例來說明他的智慧。

　　第三部分（11--14）寫邵飄萍對于記者的要求以及他被處死的真正原因。

　　2、文章主旨：

　　在學生思考、討論、交流的基礎上，叫3-5名學生進行全班交流。

　　本文通過對邵飄萍笑對死亡和他如何獲取新聞的典型事件的描述，表現了作為報人的邵飄萍是勇敢、機敏、正直以及對工作認真負責的性格和品格。

　　6、小結此講：

　　五、當堂檢測：

　　1、仿照例句，請寫一個句子。

　　母愛是人生的一首歌：責備是低音，呵護是高音，牽掛思念是母愛的主旋律。

　　[提示：可以把知識、友誼、青春等作為寫的對象]

　　2、根據提供的情境，按要求答題。

　　初三某班同學就開卷是否有益進行著熱烈的辯論。正方主辯圍繞開卷有益的觀點進行了論辯。假若你是反方主辯，那么，你確立的觀點應該是，請圍繞你的觀點寫出兩條理由。

　　⑴

　　⑵

　　當你接過正方話題闡述自己的觀點時，在闡述觀點前應該有幾句恰當的話，這幾句話應是：

　　六、作業布置：

　　1、抄寫字詞和解釋（屏幕展示部分）。

　　2、《練習冊》54頁1-3題。

　　七、板書設計

　　第一部分：（1--4）從容就義------------敢于直言、不畏犧牲

　　第二部分：（5--10）兩件事-------------最高的職業水準

　　A（5）總述---------領起下文。

　　B（6-7）舉例說明勇敢和智慧。

　　C（8）評價說明敏感和正直。

　　D（9--10）舉例說明他的智慧。

　　第三部分（11--14）對記者的要求-------被處死原因。

　　第二課時

　　一、教學導入：

　　由背誦表現愛國之情和浩然正氣的詩句引入。

　　二、展示學習目標，并認定目標：

　　1、概括作者所塑造的人物，學會分析概括的方法。

　　2、品味作者評論性的文字、關鍵詞語的含義。

　　3、概括寫作特點，與消息進行比較學習。

　　三、預習檢測與字詞教學：

　　在學生簡要復習議論文知識的基礎上，進行下列檢測

　　1. 為下列拼音寫出漢字。

　　晨xī（曦）豪氣gān（干）云一世之xiāo（梟）訪wù（晤）拉lǒng（攏）

　　攻jié（訐） pìn（聘）請 gōng（觥）籌交錯酒意正hān（酣）尋mì（覓）

　　2、根據詞義連線搭配。

　　豪氣干云做了一輩子梟雄。比喻兇狠惡毒的人。

　　一世之梟觸犯當時禁忌的。

　　采訪必工揭發別人的過失或陰私而加以攻擊。

　　有干時忌形容許多人相聚飲酒的熱鬧場面。

　　觥籌交錯必定采訪得精巧到位。

　　攻訐豪邁的氣概直上云霄。

　　四、課文內容學習。

　　1、簡要回顧上講內容，復習鞏固。

　　本文通過對邵飄萍笑對死亡和他如何獲取新聞的典型事件的描述，表現了作為報人的邵飄萍是勇敢、機敏、正直以及對工作認真負責的性格和品格。

　　2、結合文章內容，說說邵飄萍是怎樣的一個人？

　　在學生思考、討論、交流的基礎上，叫3-5名學生進行全班交流。教師評點后明確：

　　明確：邵飄萍具有作為記者的敏感，他時刻保持搜索新聞的準備。他聰明、機警，可以獲得他人所獲取不到的新聞。尤其是他有敢于觸犯當時禁忌的膽量和勇氣。用鐵肩辣手來評價他代表著記者最高的職業水準非常準確。

　　3、根據課后詞句品味積累，再找幾個句子加以品味。

　　要求每人找一個句子，從自己熟悉的角度加以品味，鍛煉思考與動手能力，叫3-5名學生進行全班交流。教師評點

　　4、寫作特點：

　　1）、運用正面描寫和側面烘托來塑造人物，表現人物的精神品格。

　　2）、語言凝練典雅，多用文言詞語。

　　5、思考討論：

　　我們從文章中了解了新聞從業人員的哪些人格操守和業務素質？這對于我們今天的學習有怎樣的啟示？

　　6、小結此講：

　　五、當堂檢測：

　　1、下面是噪聲與人體健康關系的統計說明，新聞記者表格，回答問題。

　　音量噪聲情況與人體健康的關系

　　40-60分貝一般說話的聲音不影響人體健康

　　60-80分貝相當于一臺打印機或一臺割草機發出的聲音人的心血管將受到傷害

　　80-100分貝相當于一輛從身邊駛過的卡車或電鋸發出的聲音會對人的聽力造成很大傷害

　　100-12分貝相當于賀鋸或迪斯科舞廳、隨身聽、戰斗機發出的聲響嚴懲影響人們的聽力，人們難以忍受，身心會常受到傷害

　　120分貝以上相當于爆破及有些打擊樂發出的聲響人們會失眠、心慌、精力無法集中，健康將會遭受極大傷害

　　（1）根據表格內容，用一句話概括概噪聲與人體健康的關系。

　　（2）降低噪聲污染已成當務之急，對此你有何建議，請寫出一條。

　　六、作業布置：

　　七、板書設計

　　刑前一笑展壯士風骨

　　報人邵飄萍虛虛實實得內幕新聞

　　觥籌交錯獲機密內幕

　　鐵肩辣手書人生追求

語文教案篇3

　　目的

　　知識與能力：品味本文詩意的描寫性語言，與規范說明文語言準確、周密的特點作對比

　　過程與方法：在自主合作探究中，認識橋之美，進而欣賞美，感悟美

　　情感、態度、價值觀：指導學生形成正確的審美觀，初步培養學生的審美能力

　　教學重點、難點

　　通過對橋在不同環境中的不同審美效果分析，指導學生獲得一些美學基本知識；品味文中詩意的語言

　　教材、學情分析：

　　中學語文義務教育課程標準實驗教材（人教版）八年級（上）第三單元是說明文單元，所選的五篇課文中，《中國石拱橋》《蘇州園林》《故宮博物院》是比較規范的說明文，《橋之美》《說“屏”》則是帶有一定說明性的小品。

　　學習本課之前，通過《中國石拱橋》的學習，學生已初步了解了說明文的特征、常用的說明方法，也了解了說明文語言應準確、周密的特點。但本文與《中》有所不同，它不是一篇規范的說明文。學習本文，要仔細品味文中詩意的描寫性文字，它與帶有說明性的文字相間雜出，讓人在受到美的熏陶的同時，也獲得了一些美學常識。文章極具個性色彩的表達與《中》平實的語言形成了鮮明的對比，教學時，應引導學生仔細品味。

　　教具：多媒體輔助教學

　　教學方法：分組討論，指導點撥

　　教學過程：

　　一、復習導入：（出示趙州橋的結構圖）

　　上節課，我們學習了《中國石拱橋》，今天，老師要來考考大家。

　　（師生互動）

　　橋梁專家看橋更重視它的結構。今天我們還要學習一篇寫橋的文章，這篇文章的作者是當代著名畫家吳冠中，那么畫家是如何欣賞橋的呢？下面就讓我們一起走進畫家橋的世界——《橋之美》。

　　二、文本解讀：

　　（一）、畫家眼里的“橋之美”

　　橋的`美，緣于橋在不同環境中的多種多樣的形式作用。

　　繪畫的形式美就是要注意塊、線、面的搭配。

　　（出示“小橋流水人家”的圖片）

　　畫面的構成要有塊、線、面的搭配，橋在畫面中起到重要的作用。

　　（二）、不同環境中的“橋之美”

　　為了說明這個觀點，

　　作者寫了哪些在不同環境中的不同形式的橋？

　　烏鎮葦叢中的石橋；江南鄉間細柳下的石橋；水天間的長橋；橋外是飛瀑流泉，橋面

　　上有廊和亭的風雨橋；《清明上河圖》中的橋；莊稼地、小徑盡頭的小橋；鐵索橋；南京長

　　江大橋；錢塘江大橋；鵲橋

　　等。

　　（三）、賞析、品味“橋之美”

　　1、茅盾故鄉烏鎮的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風，每當其間顯現一

　　座石橋時，仿佛發悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。

　　寫石橋與密密的葦叢相配合給人帶來的特別感受。厚厚實實平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產生憋悶感；間或出現的石橋輪廓簡單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人覺得神清氣爽。

　　2、早春天氣，江南鄉間石橋頭細柳飄絲，那纖細的游絲拂著橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風殘月，也令畫家銷魂！

　　寫石橋與細柳合作創造的動人景致。細弱的柳枝拂著橋身厚重堅硬的石塊，這里有形體上的強與弱、輕與重之分，有動靜之分，有顏色上的對比，還有變（柳枝年年發新芽）與不變（橋能歷久不變）之別，這種種不同，歸結起來，其實是陽剛與陰柔這兩種美的類型的不同。差距之大而仍能和諧統一，可能就在于橋有著經過精心設計的輪廓吧。“楊柳岸，曉風殘月”是宋人柳永的名句，這里說“即使碰不見曉風殘月，也令畫家銷魂”，是強調細柳與石橋構成的美景本身已夠動人，不再需要別的東西來烘托了。

　　3、湖水蒼茫，水天一色，在一片單純明亮的背景前突然出現了一座長橋，臥龍一般，它有生命，而且往往有幾百上千年的年齡。

　　寫長橋之美。長橋一般建在比較寬闊的水面上，打破了背景的單調感。同時，橋是人們勞動的成果，出現在蒼茫水面上的長橋，是人類創造力的體現，他似乎也具有生命力。

　　4、廣西、云南、貴州等省山區往往碰到風雨橋，橋面上蓋成遮雨的廊和亭，那是古代山水畫中點綴人物的理想位置。因橋下多半是急流，人們到此總要駐足欣賞飛瀑流泉，畫家和攝影師們必然要在此展開一番搏斗。

　　寫形式比較獨特的橋——風雨橋。橋面上蓋有廊和亭的橋，給人安閑、自在的感覺，這種感覺恰好與險峻的山峰、橋下的急流給人的感覺形成對照。

　　以上四個例子中，橋或為主體，或為陪襯，或起著畫龍點睛的作用，但都與周圍景物成為和諧的一體，共同構成入畫的景致。

　　（四）、我看“橋之美”

　　1、文章中寫到的這些橋，作者都認為它們美嗎？有沒有作者認為不美的橋？你認為呢？

　　2、“凡是起到構成及聯系之關鍵作用的形象，其實也就具備了橋之美！”請說說你的理解。

　　三、拓展延伸：尋找、發現生活中的美。

　　同學們回去找找自己身邊，或者旅游途中的風景照，或者利用網絡或書籍尋找一些有關各地風土人情等的照片，給各自查找到的圖片配上一段說明文字。

　　四、課堂小結：

　　同學們，今天我們在畫家吳冠中的帶領下，一起領略了橋的風采。生活中不是缺少美的事物，而是缺少發現的眼睛。讓我們練就一雙慧眼，去發現、欣賞這大千世界吧!

　　板書設計：

　　橋之美

　　吳冠中

　　烏鎮石橋——舒暢———開闊疏朗

　　江南石橋——銷魂———剛柔相濟

　　長橋臥龍——滿足———靈動和諧

　　風雨橋 ——欣賞———安詳自在

　　橋感受美

語文教案篇4

　　活動名稱： 有趣的影子(噴畫)

　　活動目標：

　　1、學習噴畫的技能，體驗噴畫方法再現物體形象的`樂趣。

　　2、養成干凈整潔的習慣。

　　活動準備：

　　1、幼兒利用光線做影子游戲。

　　2、1—4種調好的顏料;每人2只吸管或1把牙刷、一塊紗布;擦手布。

　　活動過程：

　　a) 出示噴畫范例：小象的影子，引起幼兒的學畫興趣。

　　老師：畫上是什么動物?畫的前面沒有光也沒有小象，小象的影子怎么會到紙上呢?

　　b) 學習噴畫的方法。

　　i. 先將圖畫紙鋪平，再把自己喜歡的物形卡片放在紙上，然后用吹管蘸色在站上吹(或用刷子蘸色在紗窗上來回刷)，將顏色噴在紙上，這樣有物形卡片的地方，因為噴不到顏色而不變色，噴完后過一會將物形卡片輕輕拿掉，就留下了物形的影子。

　　ii. 為了使畫面更漂亮，可以噴2或3種顏色：噴完一種顏色后，必須等晾干才能噴另一種顏色。

　　c) 提出要求，幼兒操作，老師巡回指導。

　　d) 請幼兒欣賞作品，說一說喜歡哪幅作品，為什么。(引導幼兒從圖案排列美觀、色彩搭配好、噴色均勻等方面進行欣賞)

語文教案篇5

　　教學目標

　　1、自己發現和運用識字方法，養成主動識字的習慣。

　　2、能發現細心、長期觀察的樂趣所在。

　　3、能背誦“日積月累”部分。

　　教學重難點

　　自己發現和運用識字方法，養成主動識字的習慣。

　　教學媒體準備使用

　　準備“爬山虎”圖片，提前布置學生觀察感興趣的事物。

　　教學過程

　　一、讀讀寫寫

　　１、檢查讀音，交流識記方法：

　　⑴自由讀記，標出本組所學生字。

　　⑵小組讀認，讀中正音。

　　⑶全班交流讀，交流難記字形識記方法。

　　２、相互學習，取長補短，再次識記。

　　３、聽寫詞語，注意書寫正確規范。（自我表現）

　　４、選擇兩個詞語造句。（小組交流）

　　二、讀讀記記

　　１、讀中正音：

　　⑴指名讀詞，隨時正音。

　　⑵齊讀。

　　⑶同桌互讀，一人隨意快速地指點，另一人讀。

　　２、解疑說話：

　　⑴提出不懂的詞語，共同交流解題。

　　⑵自由選擇一組詞，說一段話。

　　三、我的發現

　　１、出示“爬山虎”的圖片，自主觀察，交流發現。

　　２、出示文中語句，讀通、讀懂，發現作者細膩之處。

　　３、作者為何能把爬山虎的腳寫得這么細致、具體？

　　４、分角色讀“小林”“小東”的話。

　　５、談談自己的學習體會。課后從其他閱讀材料中摘錄類似的語句，積累在摘抄本上。

　　四、成語故事

　　１、認識事物需要對某一事物進行細致、長期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢？《胸有成竹》這個故事就是一個很好的例證。

　　２、學生通讀故事，了解故事內容。

　　３、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象？

　　４、文與可的筆下為什么能出現一竿竿生動傳神的`竹子？（明白“觀察”與成績的必然聯系。）

　　５、交流成語含義。舉出生活中的例子說明“胸有成竹”的意思。

　　五、日積月累

　　１、有人對每月具有代表性的花也作了細致的觀察，編了一首歌。先聽老師唱唱。

　　２、學生小組內讀讀，解決不認識的字和不理解的詞，老師巡回傾聽，給予幫助。

　　３、抽讀正音。

　　４、細讀，你發現這段話有哪些特色？哪些詞句用得特別精妙。

　　５、熟讀成誦，吟唱成誦。

　　６、拓展：課后有興趣的話，用一種花名，依照短文的句式說兩句話。

語文教案篇6

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　2、學會詩中出現的兩個生字“浮、萍”。

　　3、理解詩句的內容，想象詩中描寫的情境，感受鄉村孩子質樸、純真的童心之美。

　　教學重點：

　　1、讀中理解詩句的含義，讀中感悟詩文的意境，體會童真童趣。

　　2、有感情的朗讀、背誦《池上》，豐富古詩積累。

　　教學難點：

　　1、在理解的基礎上，結合詩句展開想象，體會童年的純真與快樂，與古詩意境產生共鳴。

　　2、品味古詩語言，抓住“偷采”、“不解”、“藏蹤跡”等詞語感受詩人煉字之妙。

　　教學準備：

　　1、教學多媒體演示文稿。（文字、圖像）

　　2、師生查找詩人、詩作相關資料。

　　教學時間：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、調動積累，導入新課。

　　1、師：現在已是初夏時節，星期天我路過南湖邊的一個小池塘時，看到有幾朵小荷已露出粉嘟嘟的笑臉，我想到了詩人楊萬里《小池》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”說到池塘、荷花，你們還想到哪些詩句呢？

　　2、學生交流自己積累的關于池塘或荷花的詩句。

　　3、師：今天我們要學的一首古詩也是講的夏日池塘上發生的事，它的題目就叫《池上》。（板書詩題：池上）相機顧名思義理解詩題：荷花池塘里。

　　4、學生齊讀題目。

　　5、簡介作者白居易。

　　（1）學生說自己知道的關于白居易的生平、詩作、詩風。

　　（2）教師小結：白居易，字樂天，號香山居士。從小生活清貧，生逢戰亂，對人民疾苦有較深的了解，他寫了很多詩，揭露統治者的奢侈腐化，即有名的“諷喻詩”。他熱愛大自然，寫了不少描寫山水景物的小詩。他的詩質樸自然，通俗易懂，老少能讀。白居易一生寫詩3600多首，是唐朝寫詩最多的詩人。

　　二、初讀詩歌，整體感知。

　　1、學生自由讀《池上》。要求：讀準字音，把詩句讀通順。

　　2、檢查初讀情況。

　　（1）指名讀古詩，集體正音。

　　①讀準后鼻音：撐、艇、萍；

　　②學習新詞：浮萍，理解詞義，練習書寫。

　　（2）齊讀詩歌。

　　（2）學生簡單說說池塘上發上了一件什么事兒。

　　（一個小孩偷采白蓮。）

　　3、學生再次自由讀古詩。

　　要求：邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。

　　4、小組合作學習，弄懂詩意。

　　（1）學生結合前后句和插圖，借助工具書，自己理解詩句含義。

　　（2）小組逐句內交流自己的理解，互相啟發、補充。

　　5、集體交流，了解《池上》大意。（指名說自己對詩句的理解）

　　三、吟詩煉字，體會意境。

　　（一）前兩行——小娃偷采蓮。

　　1、學生自由輕聲誦讀古詩，邊讀邊想象畫面。

　　3、學生交流“看”到的畫面。

　　（1）怎樣的荷塘，怎樣的白蓮？

　　（學生用自己的話描述想象到的“蓮葉何田田”的美好畫面，喚起學生對荷花池和嬌嫩蓮蓬的向往之情。）

　　（2）小孩如何偷采白蓮的？

　　①學生暢談自己想象到的小娃偷采白蓮圖。因太想吃那嫩滑、甜美的`蓮蓬，而不經大人同意就小心翼翼、偷偷撐船去采池中蓮蓬。

　　②看圖，指導學生讀出小娃天真、調皮的感覺樣子。（讓學生為

　　“小娃偷采白蓮圖”起個題目）

　　③朗讀前兩句，思考：你最欣賞其中哪個字？

　　（“偷”，結合自己小時侯“偷偷”做的一些小惡作劇和頑皮之事，和詩中的小娃產生共鳴，體會孩子的無邪、可愛、純真與童年的快樂、無憂、自由。）

　　④配樂再次有韻味地誦讀前兩行詩句。

　　（二）后兩行——景美童心純

　　1、提問：小娃“偷采白蓮”不會被發現嗎？

　　2、學生默讀后兩行詩，談理解。（小娃哪里知道，小船一路劃開的一道浮萍已經暴露了他的“偷采”之事。）

　　3、抓住“不解”體會小娃純真、質樸，練習讀出情趣。

　　四、回歸整體，拓展延伸。

　　1、學生帶著理解，學生再次練習有感情地朗讀這首詩。

　　2、《池上》賞詩會——各小組以自己喜歡的方式表演式誦讀古詩。

　　3、熟讀成誦。

　　五、布置作業，鞏固練習。

　　1、背誦課文。

　　2、默寫《池上》。

　　3、依據《池上》這首詩歌的內容，發揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫。

語文教案篇7

　　一、班級學生掌握知識情況分析

　　二、復習內容和重難點復習內容：

　　七個單元23篇必學課文、聽說訓練、習作訓練及練習

　　復習要求

　　1.復習鞏固漢語拼音，掌握本冊中多音字的正確讀音，并能根據拼音寫出已學的漢字。

　　2. 復習掌握本冊所學的生字，要求讀準字音、認清字形、了解字義。復習辨析同音字和形近字，進一步培養正確使用漢字的能力。

　　3. 復習掌握部首的幾種特殊情況，能在字典中選擇恰當的意思。

　　4. 復習掌握本冊《詞語表》中的詞語，懂得意思，能口頭或書面運用。

　　5、復習正確轉述別人的話，復習講述一件完整的事，復習聽寫一段話的能力。

　　6、復習能借助重點詞句，背誦指定的課文。復習能抓住重點詞句，理解一段話的方法。復習課文與課題之間的聯系。復習用自然段歸并的方法和按事情發展順序給課文分段的方法。

　　7. 熟讀23篇課文，理解內容，并能按要求朗讀課文或背誦、默寫課文。

　　8、復習有順序地有重點地觀察圖畫和周圍事物的方法，能有條理地記述一件事；復習留言條、信件的書寫格式。

　　復習重、難點

　　1、從漢語拼音入手，正確認讀、默寫學過的詞語，掌握一部分多音字的讀音和組詞，掌握拼音的標調規則，能正確區別平翹舌音和前后鼻音。

　　2、熟練背誦指定的課文段落以及練習中的讀讀背背和成語。

　　3、根據每個單元的訓練類型進行訓練講解，使學生正確掌握，靈活運用。

　　4、加強閱讀訓練，指導學生讀懂課文，完成課后練習。

　　5、指導學生寫好作文。認真審題，正確選材，敘事完整，條理清楚。

　　三、每單元重難點及應知應會

　　第一單元：

　　正確認讀32個生字，規范，美觀地書寫24個生字；正確、流利、有感情地朗讀，背誦精講課文和練習1中的“讀讀背背”；能用和聯系上下文的方法理解詞句；滲透用詞造句，仿照例句寫句子；寫擬人句；

　　第二單元：

　　正確認讀33個生字，規范，美觀地書寫28個生字；正確，流利，有感情地朗讀，背誦精講課文和練習2中的“讀讀背背”；能用和聯系上下文的方法理解詞句，滲透用詞造句，仿照例子寫句子；懂得從表面文字理解深層含義；會正確運用標點符號；會續寫童話故事。

　　第三單元：

　　正確認讀37個生字，規范、美觀地書寫26個生字；正確、流利，有感情地朗讀，背誦精講課文和練習1中的“讀讀背背”；能用和聯系上下文的方法理解詞句；滲透用詞造句，仿照例句子，學會寫生活中的新發現

　　第四單元：

　　正確認讀43個生字；規范、美觀地書寫30個生字，整體感知課文，感受課文內容。認識單元中的生字新詞及通過朗讀體會作者要表達的情感。

　　第五單元：

　　第五單元的課文內容是關于自然界動物的，內容生動有趣，貼近生活，學生較感興趣。學生調動起已有的生活經驗就能體悟到課文的含義。學生對大自然充滿好奇，但對自然界的許多奧秘的了解是有限的，本單元的內容一是豐富了學生的見識，二是了解了動物間的勇敢奉獻、團結拼搏的精神，從而激發學生熱愛大自然，保護環境的感情。只要教師把文章的重點—傾聽并揣摩鳥語、天鵝勇敢奉獻的精神、螞蟻、羚羊逃生時團結合作、勇于獻身的精神引導學生理解和感悟，那么學生的理解便水到渠成。

　　第六單元：

　　第六單元環保篇，是關于保護環境、改造環境、美化環境的.教育；說明保護環境、保護生態平衡已是人類生存所面臨的大事，告訴人們要珍惜、保護環境，愛護我們共同的家園。通過各種方法引導學生理解重點詞句，引領學生真正走進文本，培養學生熱愛大自然的情感，增強環保意識，保護生態平衡。

　　第七單元；

　　1、認識單元中的生字新詞含單元的處處留心，口語交際，8個成語和《古今賢文》

　　2、整體感知課文，感悟物人物的內心情感的精神，領悟樟樹的象征意義

　　四、復習措施

　　1、采取單元復習和各種歸類復習相結合的方法，注重基礎知識和基本技能的牢固掌握。

　　2、對學生的學習情況進行認真地分析，采取結對子、一幫一等方法，對學習有困難的學生多提問、多輔導。

　　3、教會學生復習方法，先全面復習每一課，再重點攻有關重點課文的重點段落。

　　4、采用多種方法，比如學生出題，搶答，抽查，學生互批等方法。提高學習興趣，

　　5、優幫差，加強合作與督促。

　　6、課堂上教會學生抓住每篇課文的知識要點，重點突破，加強解決問題能力的培養，并相機進行口語交際實踐。