語文教案（合集7篇）
作為一名教學工作者，時常要開展教案準備工作，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的語文教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
一、激趣導入
1、同學們，今天這節課我們班來了一位新朋友，你們看——（出示課件）
2、“冬天”自述:小朋友，你們好!我是你們的新朋友冬天。你們知道嗎?我的本領.可大了，我能給大地帶來很多很多的變化。大家都夸我是個神奇的“魔術師”。
二、播放錄像，整體感知“冬天”
1、過渡:小朋友，下面，冬天就要開始給你們變魔術啦!你們看，它"呼地一吹"，大地發生了什么變化?
2、播放錄像（老師可以相機用優美的語言來描述畫面的內容:同學們，冬天的本領事可大著呢!你看，他“呼”地一吹，滿天飄起了雪花，一會兒，大地就變白了。小樹像株潔白的珊湖:那些房子有的像一座座銀磚搭起的城堡，有的像一朵朵蘑菇，還有的`像個奶泊面包，可愛極了:雪越下越大，大山像一位披上白紗的仙女:過了一會兒，大地就像一塊白白的軟軟的地毯。公園里的湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉子，都凍在玻璃里了:不知怎么的，棉衣啊，手套啊，都從衣柜里跑出來，街上的人都變胖了。在這么冷的冬天里，小朋友們一點兒也不怕冷，他們三人一群兩人一伙到公園里堆雪人打雪仗，好玩極了!
三、揭題并質疑
1、揭題：
（出示課題）現在，請一個同學來讀一讀這句話一一冬天是個魔術師，全班一起讀一讀。
2、質疑:讀了這句話，你們有什么問題要問嗎?
四、合作學習，初讀課文。
1、過渡:同學們，我們的好朋友丁丁和冬冬看到這些美麗的景色感到太有趣太神奇了，于是他們就寫下了一篇文章，名字叫《冬天是個魔術師》。你們想不想讀一讀?
2、學生讀課文，遇到不認識的字就畫條橫線作個記號:
3、在2人小組內互相學習，把這些字記住:〈學完后檢查一個組〉
4、再讀課文，讀通每一句話。
5、在小組內合作學習生字（老師給每個組準備一套字卡），遇到不認識的字請同組的同學教一教。
6、檢查學習生字情況
五、學習課文一、二節
（一）學習課文第一節
1、過渡:同學們學得不錯。但是，潘老師有一個問題不明白:在剛才的錄像當中怎
么沒有小動物呢?他們都到哪里去呢?（指名回答）
2、觀看錄像。
3、指導朗讀第一節。（出示第一節）
4、指名讀，評議。
*你們覺得“冬天”這個魔術師變得快不快?它變得怎么快，你能不能用朗讀來表現?（指名讀，評議）
5、讀這句話時，還要注意什么?（輕聲——啊）指名讀，評議。
6、你知道還有哪些動物要冬眠?
（二）學習課文第二節
1、過渡:現在，我們來看一看冬天這個魔術師要給我們變什么?
2、（出示第二節課文）指名讀，說一說大地發生了什么變化?（指名說）
3、播放“雪景”錄像，感受雪景的美。
4、冬天真不愧是個魔術師，太神奇了!你愿意再來讀一讀這個句子嗎?（出示第二節第二句）
語文教案 篇2
教學目標
1. 同學相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態度自然大方，語句通順，能夠根據口語交際的要求表達和評議，內容清楚具體。
2. 寫自己敬佩的一個人，內容具體，語句通順，認真修改。
3. 發現引號的不同用法。
4.積累描寫精神意志的詞語。
5. 閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力。
課前準備
1. 拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進行觀察或記錄，為口語交際和習作做好準備。
2. 《成語故事》。
第一課時口語交際
談話導入
在本組教材中，我們認識了一個個閃爍著精神光輝的人，有十七世紀執著追求真理的伽利略，如醉如癡全神貫注工作的羅丹，，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅持不懈、勤勞樸實的農民。他們都讓我們肅然起敬。其實只要我們有一雙善于發現的眼睛，在我們的身上就有值得我們敬佩和學習的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。
小組交流
1. 提出要求：要把事情說清楚說具體，表達出敬佩之情。
2. 拿出自己課前所做的觀察記錄或任務照片，想一想如何把他介紹給大家。
3. 在小組內輪流說說自己身邊最敬佩的人。
4. 小組評選：一是評選出所說的人物，誰最值得大家敬佩和學習；二是評選出說得最生動具體的同學。
5. 各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學共同幫助把事例說得清楚具體。
全班交流
1. 各組代表輪流說，勸班同學進行評價：一是評價說得內容是否具體，能否表達出敬佩之情；二是評價表達時是否態度大方，聲音響亮。情感渾厚。
2. 教師引導學生積極評價，雙向互動，既可以接受同學和老師建議，重說某一部分，也可以椐理力爭，說得真實自然。
3. 引導學生把自己最敬佩的人的.名字寫在黑板報上，說一說他們身上值得學習的是什么風范。
延伸拓展
小組同學共同辦一張手抄報，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報上。
第二、三課時
激發習作興趣
上節課，通過口語交際我們認識了那些生活中值得我們憤怒學習的人，這節棵課，讓我們把這些任務寫下來，并編輯一本《我們敬佩的人》班級作文集。
明確習作要求
學生自讀習作要求，通過任務的形象和所做的具體事例來表現人物的特點；內容要具體，語句要通順，寫完后要認真修改。
精彩回顧
1. 回憶口語交際時，自己在小組里說的受到組員認可的部分。
2. 回憶在全班交流是，被老師和同學們稱贊的同學是怎么說的。
習作
1. 學生試寫，教師巡視，了解情況，個別指導。
2. 按照要求寫完后要認真修改。
評議
1. 把自己認為好的地方做上記號。
2. 與組內同學互相習作，寫幾句評語。
3. 再次修改后在組內朗讀欣賞，推選一篇完整習作和一個優美片段，參加全班交流。
4.全班交流中注意從以下幾點引導學生進行賞析：內容具體、語句通順，人物描寫能夠表現人物特點等。
謄抄習作，編輯班級作文集《我們敬佩的人》
第四課時
我的發現
1. 自由讀文中的三個句子，聯系學過的課文想想這三句話的意思。
2. 想一想三句話中的引號有什么作用。
3. 翻閱類似的課文找出類似句子說說你的發現。
4. 想想課外的讀物中有沒有這樣的句子，你的作文中用過引號嗎？是發揮它的哪一種作用？
日積月累
1、自讀成語，要求讀得正確。
2. 你發現這些成語有什么特點？
3. 自選一個成語說說它的意思。
4. 開展讀的競賽，熟記這些成語。
閱讀
1. 自由閱讀，自學生字新詞，體會“鵬程萬里”的含義。
2. 指名朗讀。
3. 交流讀后的啟示，（人要有遠大的目標）練習造句。
4.推薦課外閱讀《成語故事》。
語文教案 篇3
內容預覽：
比較·探究 《漫談斯大林格勒之戰 》 教案設計
教學目的
1、了解作者及相關作品；
2、領會報告文學的一般寫法，并理解其在選用和組織材料上的匠心獨運；
3、體會戰爭給士兵及家庭帶來的苦難。
教學重點
從漫談入手，理解本文在選用和組織材料上的匠心獨運。
教學要點
一、導入
保爾·柯察金，這個人物我想大家都很熟悉，誰能說說他生活在什么樣的一個時期？（生：蘇聯衛國戰爭時期）對，他生活在蘇聯衛國戰爭時期，是好多人心目中的英雄。大家想不想知道這場戰爭的有關情況呢？今天我們就來學習一篇關于它的文章。（板書課題）
二、解題
漫談，即隨便的談，本文即是一篇漫談性質的文章。
三、作者簡介及背景資料介紹
小組交流搜集到的有關資料，教師引導歸納。
明確：
伊利亞·愛倫堡（1891---1967），蘇聯記者、作家、社會活動家。著有長篇小說《巴黎的陷落》（獲1942年度斯大林獎金）、《暴風雨》和《九級浪》等。用五年時間寫成的《人·歲月·生活》被譽為蘇聯解凍文學的開山巨作和歐洲的文藝史詩。
1942年8月，德軍主力對斯大林格勒全面進攻，艱苦的拉鋸戰就此展開。
四、研讀課文
1、齊讀課文。
2、通過和前兩篇比較，領會報告文學的特點。
討論后明確：
報告文學，即報告加文學。既講述事實，又運用文學的表現手法，但是它絕不允許藝術上的虛構。
報告文學是一種在真人真事基礎上塑造藝術形象，及時反映現實生活的文學體裁。它的基本特征：①時效性；②真實性；③文學性。
報告文學的新：①新在事實；②新在時效；③新在語言表達；④新在篇章結構；⑤新在推出結論的過程。
3、思考：
⑴本文的焦點是什么？
討論后明確：
希特勒的潰敗。
⑵文章的脈絡是什么？
討論后明確：
本文的脈絡是議論，以議論為綱來組織調遣事實，議論的結構是完整的，而事實是不完整的，是按照議論的要求加以取舍剪裁的。
⑶本文的目的是講述事實，還是闡明對事實所持的觀點？
明確：
是闡明對事實所持的觀點。
五、探究
1、同樣寫戰爭 ，《漫談斯大林格勒之戰》與《我三十萬大軍勝利南渡長江》在寫法上有什么不同？
討論后明確：
《我三十萬大軍勝利南渡長江》是正面寫戰斗的，直接告訴讀者戰斗進展態勢；而《漫談斯大林格勒之戰》只是寫戰斗外的情況，側面描寫被圍德軍軍心的散渙和生活的窘困，預示了希特勒的潰敗。
2、既是寫戰爭，作者為什么沒有描寫戰爭的大場面？
討論后明確：
本文采用了小中見大的手法，從側面描述德軍的窘況，從中可看出德軍必敗、蘇軍必勝的趨勢。
六、穎悟
本文的寫作特色。
明確：
⑴見解獨到、視角新穎，線索清晰、細節突出；
⑵語言含蓄、幽默風趣，通俗易懂、面向大眾。
七、小結
本文講述了斯大林格勒戰役中，蘇德雙方態勢發生的變化，揭示了納粹主義必將滅亡的道理。但同時我們也看到了戰爭給德軍士兵及德國萬千家庭帶來的苦難。
八、布置作業
1、小組合作，完成練習三。
2、熟讀本文，并預習下文。
比較·探究 《漫談斯大林格勒之戰》（二）
教學目標：
1使學生了解這個重大的事件。
2讓學生體會報告文學的特點。
3讓學生體會報告文學的特點
教學重點：
讓學生體會報告文學的特點
教學難點：
讓學生體會報告文學的特點
教學過程：
一引入：
由二戰的轉折點引入
二學生讀課文
三注意重點字詞
四問題探究
1同樣寫戰爭，《漫談斯大林格勒之戰》這篇報告文學與《我三十大軍勝利南渡長江》在寫法上有什么不同？
《漫談斯大林格勒之戰》語言生動形象，幽默風趣，富有感染力。內容具體。
《我三十大軍勝利南渡長江》語言準確、平實、嚴謹。內容概括。
2《漫談斯大林格勒之戰》為什么作者主要寫的不是戰斗，而寫被圍困的德軍缺乏食物，餓的消瘦？這篇文章很有文學性，但跟寫戰爭的小說有什么不同？
這樣寫突出了德軍被蘇軍包圍后陷入困境，連食物都無法保證，更談不上戰斗力。同時告訴我們侵略者發動不義戰爭的悲慘下場。
3在《漫談斯大林格勒之戰》敘述中，你覺得作者的表達有什么獨特之處，他如何使敘述變得生動起來？
------用了多種修辭手法
------加入了作者的情感
----引用了很多人的話，使讀者有身臨其境的感覺
----從多角度敘述
----幽默風趣、富有調侃的語言
作業：
搜集斯大林格勒保衛戰的資料。
漫談斯大林格勒之戰 教案設計
甘肅省靖遠縣雙龍中學 賈鳳翔
教學目的
1、了解作者及相關作品；
2、領會報告文學的一般寫法，并理解其在選用和組織材料上的匠心獨運；
3、體會戰爭給士兵及家庭帶來的苦難。
教學重點
從漫談入手，理解本文在選用和組織材料上的`匠心獨運。
教學要點
一、導入
保爾·柯察金，這個人物我想大家都很熟悉，誰能說說他生活在什么樣的一個時期？（生：蘇聯衛國戰爭時期）對，他生活在蘇聯衛國戰爭時期，是好多人心目中的英雄。大家想不想知道這場戰爭的有關情況呢？今天我們就來學習一篇關于它的文章。（板書課題）
二、解題
漫談，即隨便的談，本文即是一篇漫談性質的文章。
三、作者簡介及背景資料介紹
小組交流搜集到的有關資料，教師引導歸納。
明確：
伊利亞·愛倫堡（1891---1967），蘇聯記者、作家、社會活動家。著有長篇小說《巴黎的陷落》（獲1942年度斯大林獎金）、《暴風雨》和《九級浪》等。用五年時間寫成的《人·歲月·生活》被譽為蘇聯解凍文學的開山巨作和歐洲的文藝史詩。
1942年8月，德軍主力對斯大林格勒全面進攻，艱苦的拉鋸戰就此展開。
四、研讀課文
1、齊讀課文。
2、通過和前兩篇比較，領會報告文學的特點。
討論后明確：
報告文學，即報告加文學。既講述事實，又運用文學的表現手法，但是它絕不允許藝術上的虛構。
報告文學是一種在真人真事基礎上塑造藝術形象，及時反映現實生活的文學體裁。它的基本特征：①時效性；②真實性；③文學性。
報告文學的新：①新在事實；②新在時效；③新在語言表達；④新在篇章結構；⑤新在推出結論的過程。
3、思考：
⑴本文的焦點是什么？
討論后明確：
希特勒的潰敗。
⑵文章的脈絡是什么？
討論后明確：
本文的脈絡是議論，以議論為綱來組織調遣事實，議論的結構是完整的，而事實是不完整的，是按照議論的要求加以取舍剪裁的。
⑶本文的目的是講述事實，還是闡明對事實所持的觀點？
明確：
是闡明對事實所持的觀點。
五、探究
1、同樣寫戰爭 ，《漫談斯大林格勒之戰》與《我三十萬大軍勝利南渡長江》在寫法上有什么不同？
討論后明確：
《我三十萬大軍勝利南渡長江》是正面寫戰斗的，直接告訴讀者戰斗進展態勢；而《漫談斯大林格勒之戰》只是寫戰斗外的情況，側面描寫被圍德軍軍心的散渙和生活的窘困，預示了希特勒的潰敗。
2、既是寫戰爭，作者為什么沒有描寫戰爭的大場面？
討論后明確：
本文采用了小中見大的手法，從側面描述德軍的窘況，從中可看出德軍必敗、蘇軍必勝的趨勢。
六、穎悟
本文的寫作特色。
明確：
⑴見解獨到、視角新穎，線索清晰、細節突出；
⑵語言含蓄、幽默風趣，通俗易懂、面向大眾。
七、小結
本文講述了斯大林格勒戰役中，蘇德雙方態勢發生的變化，揭示了納粹主義必將滅亡的道理。但同時我們也看到了戰爭給德軍士兵及德國萬千家庭帶來的苦難。
八、布置作業
1、小組合作，完成練習三。
2、熟讀本文，并預習下文。
語文教案 篇4
教學目標
1、訓練用普通話正確朗讀的能力學習圈點批注的讀書方法。
2、理解關鍵語句的含義。
3、體會中心與段落層次的關系。
4、通過學習課文引導學生觀察父母的生活與情感，主動為父母分憂解難。
教學重點
1、理解關鍵語句的含義。
2、體會中心與段落層次的關系。
教學難點
課文2、3兩段對于表達中心的作用是本文的難點
課時安排：2課時
第一課時
教學目標：
1、導入新課，介紹相關文學常識。
2、檢查預習情況，初步感知全文。
教學內容和步驟：
一、導入
〖課前準備〗在上課前，在大屏幕里放事先用FLASH做好的《父親》這首歌，營造良好的課堂氛圍。
【師】（激發情感，創設氛圍）在我的記憶中有這樣幾首歌詞：“在我心中有一座山，險峰萬里它最偉岸，爸爸，親愛的爸爸，你就是我心中的山”；“父親是兒那登天的梯，父親是那拉車的牛，想兒是一封家書，千里寫叮囑，盼兒歸，一袋悶煙，滿天數星斗”。這些飽含深情的話語充滿了對父親的愛戴之情，同時也是父親最真的寫照，
今天，我們就來學一篇文質兼美的紀實散文，其中也刻畫了一位疼愛兒子的父親，這篇散文就是朱自清的《背影》。〖板書課題〗
二、解題
1、《背影》是一篇著名的`紀實性散文，也可以說是回憶性散文，本文寫于1925年，至今已六七十年，一直被廣大讀者所傳誦，多少年來也一直被選入教材，哺育了幾代人。對于這樣的名篇，我們應認真閱讀、學習。
2、作者簡介（看投影片）
朱自清，字佩弦,號秋實。江蘇省揚州市人,著名的散文家、詩人、學者、民主戰士。創作成就最大的是散文,細膩清麗、意境雋永、于樸素中見真情、洋溢著一股清新氣息。
三、朗讀訓練
1、聽錄音朗讀（選一段節奏舒緩情調感傷的音樂）
要求：將那些自己讀不準的字標出記號；將自己不能理解的詞語框出來
2、檢查課前預習情況
給加點的字注音（出示課件）
奔(bēn)喪(sāng) 差(chāi)使(shi) 狼(láng)藉(jí) 簌(sù)簌(sù) 妥(tuǒ)貼(tiē) 躊(chóu)躇(chú) 迂(yū) 蹣(pán)跚(shān) 箸(zhù) 拭(shì) 瑣(suǒ)屑(xiè) 晶(jīng)瑩(yíng)
3、朗讀
可以分為四個部分：1-3段、4-5段，6段，7段分別找不同的小組讀。6段齊讀。
第二課時
教學目標：
在教師指導下學生自學，圈點批注與整體閱讀訓練。
教學內容和步驟：
圈點批注與整體閱讀訓練
1、閱讀全文，用規定符號進行圈點批注
【師】批注要點
1）、詞語：不能理解的用橫線，認為用得好的用框框
2）、關鍵語句（或寫得好的語句）用波浪線
3）、有疑問的地方，用括號再加問號
4）、用雙豎線和單豎線劃分文章層次
（這一環節主要用于學習讀書方法，形成不動筆不讀書的習慣，既是對課文內容的進一步熟悉，又是個種發現式的學習過程，當然畢竟是初中的學生，不能做太高的要求，能夠有所批注，不論對錯都是可貴的）。
2、（稍停）找幾位同學簡要說說批注的地方并理由（找成績好的同學，旨在給其它的同學做出示范，教師可在學生閱讀時巡視，找那些批得較好的同學發言。教師可根據此收集反聵信息）
第三課時
教學目標：
1、討論講解全文。
2、理解關鍵語句的含義。
3、體會中心與段落層次的關系。
4、通過學習課文引導學生觀察父母的生活與情感，主動為父母分憂解難。
語文教案 篇5
1.專有名詞
蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁、華花郎等。屬菊科多年生草本植物。頭狀花序，種子上有白色冠毛結成的絨球，花開后隨風飄到新的地方孕育新生命。蒲公英有豐富的營養價值，可生吃、炒食、做湯，是藥食兼用的植物。蒲公英的`花中午開，早晨和傍晚不開放。在鄉間，它也叫布谷英。
豌豆：豌豆屬于豆科，蝶形花科，豌豆屬，屬長日性冷季豆類。春播一年生或秋播越年生攀緣性草本植物，因其莖稈攀援性而得名。圓身的又稱蜜糖豆或蜜豆。扁身的別稱很多，又稱為青豆、荷蘭豆等。
豌豆作為作為人類食品和動物飼料，是世界第四大豆類作物。我國是僅次于加拿大世界第二大豌豆生產國，在世界豌豆生產中占有舉足輕重的地位。
2.背景資料
騎白馬的蒼耳
刺猬先生像一位管理戶籍的警察。
他每天夾著個小本，調查著這塊草地上小花小草的來歷。
他知道，蒲公英的種子，是撐著小傘，由風婆婆送來的。
他知道，鳳仙花的媽媽了不起，結的果實像個小炸彈，太陽一曬，果皮爆裂了，會把種子像子彈一樣射出去，射得老遠老遠的。
至于那棵小櫻桃樹，就更有趣了。那是一只貪嘴的小鳥，吞下了櫻桃，把櫻桃核和鳥糞一起拉了出來，掉到草地上，櫻桃樹苗就這樣長出來了。
近來，他發現，草地上悄沒聲兒地長出了兩棵蒼耳，在蒼耳的綠枝上，還結出了好多蒼耳子。刺猬先生感到很奇怪：
“小蒼耳，你們的模樣挺像我的！你們是怎么到這兒來的？”
小蒼耳們看看刺猬先生也都樂了，他們是挺像的。
正巧這時一只小白兔跑過，他向刺猬先生問好并請他有空去做客。
當小兔離開時，刺猬先生發現，有三顆小蒼耳子，已經把自己的小刺鉤在了小白兔的毛上，并快樂地唱起了歌:“小蒼耳，騎‘白馬’，沒腿也能跑天下，告別媽媽和故鄉，快到遠處去安家……”
刺猬先生樂了，他終于懂了蒼耳是怎么來的。
語文教案 篇6
一、激趣引入，展示課題
1.展示課題《把耳朵叫醒》。
2.看了課題，你有什么想法或疑問嗎？
二、自讀課文，整體感知
1.學生自由讀課文，借助詞典或聯系上下文理解詞語的意思，把課文讀通順。
2.討論，說說課文的大意。
3.同學之間交流對詞語的理解。
三、檢查學生自讀情況
1.同學們知道這篇課文講的是沃爾特·迪斯尼創作“米老鼠”因而成名的故事，也知道“米老鼠”的創作經歷了一個非常艱難的過程。請你再用心讀讀課文，用課文中的幾個詞語來概括這個艱難的過程。
提醒學生讀書要注意一些關鍵的詞句，要注意自己的內心體驗。
2.學生默讀課文，思考勾畫。
教師要給學生充分的自學時間。
3.集體討論，說說自己找到的詞語，概括“米老鼠”的創作過程。
這個問題有一定的難度，因此，教師要給學生充足的自學時間并引導學生集體討論，互相補充，從學生的發言中選擇最恰當的'詞語。對學生的自學能力、概括能力給予肯定。
這一過程可概括為：貧困潦倒—相依為命—舉步維艱—靈光乍現—蜚聲世界。
4.請生讀讀自己感受最深的語句，并談談自己的體會。
（1）“雖然報酬很低，但他仍像抓住一根救命稻草似的，全力以赴，不敢懈怠。”
面對能改變自己命運的機會全力以赴，可見他非常努力，但僅有努力就能成功嗎？
（2）“他熄了燈，陷入空虛與無望的黑暗中，周圍靜得可怕，又似乎吵鬧不休。”
“靜得可怕”與“吵鬧不休”看似矛盾，實際正是作者狂躁與絕望情緒的生動寫照。
（3）“他想拉開燈趕走那只討厭的家伙，但疲倦的身心讓他干什么都沒勁，只好聽之任之。反正是失眠，他就去聽老鼠的叫聲，他甚至聽到它在自己床邊的跳躍聲。”
“聽之任之”“反正”這些詞語說明畫家最初是在無奈之下聽老鼠發出的聲音的。
（4）“漸漸地，他聽到了一種美妙的音樂，如一個精靈在這個寂寞的午夜與自己相伴。”
從“美妙的音樂”“精靈”“相伴”這些詞語可以看出作者在傾聽中對老鼠的態度和情感有了很大轉變，他在傾聽中發現了美，獲得了藝術的享受。
（5）“小老鼠使他的工作室有了生機，它成了他的朋友，他則成了它的觀眾，彼此相依為命。”
瞧！傾聽使年輕畫家在普通的老鼠身上找到了愛。
（6）“那一刻，靈光乍現，他拉開燈，支起畫架，畫出了一只老鼠的輪廓。”
偉大的創作過程似乎僅在一瞬間，但聯系上下文，我們就能知道，創作的過程經歷了無數個日夜的傾聽，經歷了那么多的舉步維艱，才有了這一刻的“靈光乍現”，又怎能說是“一瞬間”呢？
（7）讀課文的后兩段，理解“原來，靈感只青睞那些愿意傾聽的耳朵”，“把耳朵叫醒，然后傾聽世界。相信總有一個聲音屬于成功”這兩句話的意思。
（8）結合自己對課文的理解，試著給課文另取個題目，并說說自己的理由。
只要我們用一顆熱愛生活的心去感受，用眼睛細細觀察，用耳朵靜靜傾聽，就能發現在平凡甚至是窘迫生活中的愛與美，獲取成功的靈感。
語文教案 篇7
學習目標：
1、學生通過觀察情境圖認識ai ei ui,并通過相近漢字的發音，識記ai ei ui 的發音和四聲，并掌握復韻母的發音方法，達到讀準音、認清形。
2、學生通過“找朋友”的學習活動，能夠準確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節。
3、學生通過觀察ai ei ui的聲調，能夠發現聲調位置不同，并通過聲調歌掌握聲調位置。
4、學生能夠通過描紅，書空等活動，正確、規范書寫音節。
學習重點難點：
1、學生識記ai ei ui 的發音和四聲。
2、正確掌握聲調的不同位置。
學習過程：
第一課時
一、創設情境，激趣導入。
1、師生談話：同學們，今天老師要帶大家參觀一個神秘而有趣的地方——漢語拼音果園。秋天到了，看，果園里的果子成熟了，你們想得到這些豐收的果實嗎？（生：想。）告訴你們，這些蘋果的后面藏著許多拼音寶寶，如果誰能準確地讀出來，這個大蘋果就屬于誰。
2、教師引學：學生摘蘋果讀拼音。（拼音內容為聲母和單韻母。）
3、教師引學：我們給拼音蘋果分類，這些蘋果可以分兩類，應該怎么分呢？先和同桌研究一下，然后說給大家聽。
二、合作交流，學習韻母。
1、教學復韻母ɑi。
（1）孩子們，生活中，你最愛的人是誰？
（2）教學ɑi的發音，認清字形。
①你發現了嗎？這位朋友和我們以前學過的單韻母有什么不同？（由兩個單韻母組成。）像這樣由兩個單韻母組成的字母叫復韻母，跟老師說：復韻母。
②教師引學：讀復韻母跟單韻母一樣，也有發音方法。現在，老師來讀ɑi，請小朋友們豎起小耳朵認真聽，睜大眼睛仔細看，看看你能發現什么？準備好了嗎？（教師示范發ɑi的音。）你發現了什么？
③教師指導學生發音。
（3）四聲練習。
注意ɑi的調號標在ɑ上，結合口語訓練進行四聲練習。
教師指導讀。
āi：我挨著你，你挨著我。
ái：冬天來了，到處都是皚皚的白雪。
ǎi：姐姐高，弟弟矮。
ài：我愛爸爸，爸爸也愛我。
（4）兒歌律動，深化讀音。
2、遷移方法，學習ei。
（1）引出ei。
（2）教學ei的'發音，認清字形。
①仔細聽，你好像還聽見了什么？（師：說得多好啊，你連他砍柴的樣子都做出來了。）
②教師引導學生發音。
（3）四聲練習。
注意ei的調號標在e上。結合口語訓練進行四聲練習。
我們也邊砍柴邊讀吧！
（4）拼讀練習。
教師導學：ei也有許多聲母朋友，哪個聲母能和ei拼成一個音節？自己先大聲地練一練，然后開火車讀。
3、運用規律，合作學習。
（1）教師引學：打電話引出ui。
（2）教會發音方法。
有些小朋友真聰明，看到ui就想到了復韻母的發音方法，怎么讀？（指名說：先準備發u的音，馬上滑到i的音，就是ui。）
（3）四聲練習。
4、結合語言，鞏固運用。
5、自主探究，總結規律。
6、示范指導、練習書寫。
三、游戲活動，學習音節。
1、在拼音森林里長滿了蘑菇，這些蘑菇可漂亮了！小兔見了，高興極了，它想摘一些蘑菇孝敬媽媽，可是要摘這些蘑菇可不容易，因為這些是音節蘑菇。蘑菇上都有哪些音節？誰會拼？（b—ɑi—bɑi）
2、只要你能拼出蘑菇上的音節，就可以摘下蘑菇了。挑選自己喜歡的蘑菇拼一拼——指名拼讀摘蘑菇。
四、趣讀兒歌，總結收獲。
這節課，我們一起來到了漢語拼音果園，與ɑi、ei、ui成了最好的朋友。同時還學到了一首聲調歌：有ɑ在，把帽戴，ɑ要不在o、e戴，要是i、u一起來，誰在后邊給誰戴。
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