語文教案

時間：2024-03-07 10:10:54 語文教案我要投稿

實用的語文教案[熱門]

　　作為一名無私奉獻的老師，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的語文教案6篇，歡迎大家分享。

實用的語文教案[熱門]

語文教案篇1

　　一、課前準備

　　學生唱單韻母歌。

　　二、教學兒歌，認識生字

　　1、師：同學們唱得真好聽，為了獎勵大家，李老師放一首兒歌給你們聽，好嗎？但我有一個小小的要求。小耳朵（豎起來）聽清楚，這首兒歌里面有哪些數字？

　　（生：這首兒歌里有十個數字，一二三四五六七八九十。）表揚：你看得真仔細。

　　2、師：這節課，我們通過識字（一）第一課：一去二三里去認識這十個生字，它們還介紹兩個漢字朋友給我們，請大家翻開書本44頁，齊讀課題。

　　3、觀察圖畫：

　　（1）師：李老師帶來一幅畫，請大家一塊兒看看吧。

　　黃昏的時候，太陽快要下山了，遠處有一座座亭臺，山里住著幾戶人家，路旁，樹上長著漂亮的花朵，小孩子趕著回家吃飯，看到這樣的美的景色，不由得停住了腳步，說啊，這兒真美。

　　（2）師：小朋友，你認為哪里的景色美呢？

　　（3）師：詩人看到這樣美的景色，寫下了一首童謠。（師范讀）

　　（4）問：你會讀嗎？（指名讀）表揚：我們班的同學真是聰明，讀書又響亮。我們全班同學一起來，好嗎？讀得真棒，表揚自己。

　　（5）師：你們讀得這么好，請跟自己的同桌說悄悄話，讀一讀這首詩。（唱：123）

　　（6）師：現在，我們來比賽讀書，看誰拿的紅蘋果大？

　　（拿出人像）這是男同學，這是女同學。誰先來？

　　4、認識生字。

　　（1）師：這節課，我們要認識12個生字，它們藏在詩歌里，我們一起把它們找出來好嗎？請一位同學來幫幫老師。（把生字卡片貼在黑板上）

　　（2）師：我們借助拼音來讀讀這些字。

　　（3）師：現在，大家把你自己做的`生字卡片拿出來，認一認這些字。（唱：123）

　　（4）師：我們來一個男女識字大賽好嗎？誰認識上面的字，把卡片放在這下面。（表揚）

　　5、我會畫。

　　師：我們比賽完了，你想不想畫畫？拿出你的圖紙，給生字找出相應的音節涂上你喜歡的顏色。（表揚：我們班的同學都是畫畫的天才。）

　　6、我會唱。

　　（1）師：正當我們畫畫的時候，有一群打籃球的男孩子來跟我說，要跟同學們較量一下，怎么樣，你們敢不敢跟他們唱一唱對數歌呢？（表揚：你們都是勇敢的孩子。）

　　（2）師：我說一，誰對一，哪個最愛把臉洗？（小貓最愛把臉洗）

　　我說二，誰對二，哪個尾巴像把扇？（孔雀開屏像把扇）

　　我說三，誰對三，哪個馱著兩座山？（駱駝馱著兩座山）

　　我說四，誰對四，哪個滿身都是刺？（刺猬滿身都是刺）

　　我說五，誰對五，哪個頭上長小樹？（小鹿頭上長小樹）

　　我說六，誰對六，哪個愛在水里游？（鴨子愛在水里游）

　　我說七，誰對七，哪個叫人早早起？（公雞叫人早早起）

　　我說八，誰對八，哪個唱歌呱呱呱？（青蛙唱歌呱呱呱）

　　我說九，誰對九，哪個會用頭頂球？（海獅會用頭頂球）

　　我說十，誰對十，哪個學話有本事？（鸚鵡學話有本事）

　　（3）師：同學們真有禮貌，這節課你們的表現非常出色，你們都是好學生。

語文教案篇2

　　一、活動背景

　　生活中處處有語文。無論是讀書看報與人聊天，還是聽相聲看電視逛商場，常規的或新奇的，別扭的或富有藝術的，只要留心觀察，隨時注意語言現象，總會碰到與學習和運用語文有關的問題。開展“漫游語文世界”的綜合性學習，將給學生全新的感受：語文的含義原來如此廣闊！語文不僅是一本教科書，更是形式多樣的生活！也可以通過學生的主動探究、團結合作、勇于創新的實踐活動，給學生一個展示自己的個性和特長的廣闊空間，使學生在自己感興趣的語文調查活動中積累語言，全面提高語文素養。

　　二、活動目標

　　1．溝通課堂內外，培養學生課外學習語文的興趣和愛好，引導學生注意生活中的語文現象，使學生充分認識語文與現實生活的密切聯系，養成在生活中學習語文的好習慣。

　　2．引導學生多角度觀察生活，發現語文世界豐富多彩的表現形式，寫出自己對社會生活中語文運用的獨特感受和真切體驗。

　　3．在自主、合作、探究的活動過程中培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，培養學生搜集、篩選、整理信息的能力。

　　三、活動安排

　　第一階段：發動準備。活動從本單元學習開始進行準備。將全班同學根據自己的興趣愛好分成六組，分別確定探究的主題：人名、廣告語、店名、對聯、標語、手機短信。

　　第二階段：資料匯編。課內與課外相結合，資料的搜集、篩選在課外進行，一課時用于教師指導活動的組織、形式、過程、方法等。

　　第三階段：交流評價。一課時用于學生展示、交流、評價活動成果，由主持人和小組合作完成展示和解說工作。

　　第四階段：寫作表達。學生根據本次活動課的切身體驗，寫一篇作文，題目自擬。

　　四、展示課實錄

　　師：同學們，怎樣學好語文，一直是大家十分苦惱的問題。其實，要學好語文僅僅靠一本教科書是不夠的。生活中時時處處都有語文，要學會做有心人，學會觀察和思考，這樣才能學好語文。今天，就讓我們帶著語言的目光到生活中去充分領略一下語文世界的魅力吧！你們準備好了嗎？

　　生：準備好了。

　　主持人1：今天天氣不錯，正好進行一次奇妙的旅行，讓我們帶你走進一片神奇的天地，在旅行中，你將會看到一個廣闊的生活空間，你將會體驗豐富多彩的語文世界。

　　主持人2：走在校園里，一條條標語，一個個宣傳欄映入眼簾；走在大街上，店名、招牌、商品廣告琳瑯滿目；回到家中，打開電視，產品廣告撲面而來……用心體會，生活的廣闊天地無限精彩。

　　（齊）：下面就讓我們帶領你們去漫游語文世界吧！

　　主持人1：我們就從探索我們的名字開始吧，每個人的名字都蘊涵了深刻的意義，下面我們去“群星匯萃”組去看看他們的探索結果吧。

　（一）

　　組長：同學們，你們好。這次活動我們選擇的主題是探究姓氏的淵源。先說說我自己吧，我叫方麗婷，方這個姓是怎么來的呢？遠古有個神農氏，是著名農業部落首領，他的后代中有一位叫榆罔的，把兒子封在“方”一帶，享用當地的物產。那兒子本來叫“雷”，受封方山后又叫“方雷”，方雷的子孫就以地名為姓，世代姓方。

　　歷史上有很多姓方的名人。周代時候，方雷的后代中有一位叫方叔的將軍，智勇過人，為國家平定叛亂，只用了三千士兵就攻下大城，威振天下。

　　宋代有個叫方臘的農民起義軍領袖，他豎起義旗后就封自己為圣公，與朝廷平起平坐。他曾攻占了許多城市。

　　生1：我叫朱海強。古代西周時，周武王封一位叫曹的人在“邾”這個地方做首領。后來，邾國君主的.后代就以地名為姓，寫作“朱”世代相傳。更古一些，舜帝有個大臣叫朱彪，他的后代也是朱姓的一大支。北宋的理學家朱熹，研究發揚孔子的學說，在當時造成大影響。他著有《四書集注》這部名著。元代以后，科舉考試就以它為標準。

　　生2：我姓趙，上古周朝時，有一個造父，很會馴馬。后來他用八匹駿馬駕的車，帶著周穆王去見西王母。西王母見造父有功勞，所以封他為趙城首領，現在山西洪洞縣一帶。造父的后代就以封地為姓，世代姓趙。趙姓是中國大姓之一。趙匡胤，即宋太祖，是宋王朝的建立者。他曾發動歷史著名的“陳橋兵變”。

　　生3：我姓江。江源出于嬴姓。相傳周代時，伯以益的后代被封在江國，現河南正陽縣西南一帶。春秋時期，江國處在楚、宋、齊幾個大國之間，經常受這些大國的暗中操縱，加上附近的淮河經常泛濫成災，所以江國一直強盛不起來。公元前623年，楚國出兵攻滅江國。江國國君的后人便以江為姓氏。

　　組長：這次探究活動結束后，我們組成員還特地為自己設計了一個筆名，請你們說說自己的創作吧。

　　生1：我設計的筆名是“朱從德”，現在人們的道德情況每況日下，校園里也經常會看到一些品德不良的情況，我希望自己能“出淤泥而不染”，做一個品德高尚的人。

　　生2：我取名叫“趙海翔”，我總覺得我的生活空間太狹小，我想自由，我需要一方像大海一樣廣闊的天空讓自己自由自在的飛翔。

　　生3：我替自己取名叫“江合歡”，我期待合合睦睦、歡歡樂樂的生活。

　　組長：我說說我設計的筆名吧，就叫“婷婷”，意思是漂亮、美麗，我很喜歡。我們組的匯報到此結束，還是看看大家的吧。

　　主持人2：當我們打開收音機就會聽到廣告；每當我們翻開報紙或打開電腦就會看到廣告；如果我們在看電視劇，當中也會不時地跳出一條廣告；如果我們走在街上，旁邊的那一塊塊牌子就是廣告；就連我們住在家里，不知什么時候廣告也會塞進我們的門縫里，現在社會上的廣告真是無時不有、無處不在。現在，就讓“五花八門”組帶我們一起和廣告零距離接觸一下吧。

　　（二）

　　組長：同學們，你們好。在講廣告語之前，我先和大家做個游戲，放松一下，好不好？這個游戲規則是，我念完廣告詞后，請你們舉手搶答說出商品的名稱，好嗎？

　　① 養育之恩，何以回報。（海南養生堂龜鱉丸）

　　② 不在乎天長地久，只在乎曾經擁有。（飛亞達表）

　　③ 超越自己，邁向成功。（安踏運動鞋）

　　④ 牛奶香濃，絲般感受。（德芙巧克力）

　　⑤ 天下任我行。（貴人鳥休閑鞋）

　　⑥ 今年二十，明年十八。（洗面奶）

　　輕松過后，回到正題。本次活動，我們通過搜集廣告語，發現許多廣告語都有其精彩獨到的地方。做廣告無非是想宣傳自己的產品，讓消費者認可、記住，因此，必須在語言上下功夫，使大家印象深刻。下面我們一起來品味一下廣告語的語言特色吧。

　　生1：我喜歡“美寶蓮”的廣告，“綻放水般滋潤，揮灑鉆石亮彩，美來自內心，美來自美寶蓮”，我覺得這則廣告運用的修辭非常好，“水”、“鉆石”都是女性朋友的最愛，用這個做喻體，可以說是深入到了消費者的心理，讓你不得不買。

　　生2：“鉆石恒久遠，一顆永流傳”，讓人感覺意蘊長遠，高貴典雅，也指出了鉆石的特點，充滿了誘惑力。

　　生3：廣告“人靠衣裝，美靠亮妝”不僅仿造人們熟悉的“人靠衣裳，馬靠鞍”把“亮妝”化裝品的功能說得明明白白，而且四字對仗，簡潔易記，深入人心。

　　生4：我向大家推薦“藍天六必治，牙好，胃口就好，身體特棒，吃飯特香”。我認為這句話非常精彩，不但簡單，短小精悍，而且表達意思非常清楚明了，讓人一目了然，對于胃口不好、身體欠健康的人特別有吸引力，達到做廣告的真正目的。

　　組長：保障經濟是發展科學文化事業的前提，怎樣促進我們桐廬的經濟建設？我們小組的同學也想為家鄉出謀劃策，為家鄉的土特產設計幾則廣告。先由我來展示一下我設計的廣告：

　　（學生上臺將事先畫好的廣告宣傳畫展示給大家）

　　生5：“雪水云綠”是我們桐廬的產品，清新提神，口感舒適，我想設計一則廣告：這里的世界是如此清爽怡人，來品“雪水云綠”！

　　生6、7：子陵魚是富春江的特產，傳說只有富春江才有，而且還和嚴子陵有關。我們也想把富春江的特產推銷出去，為發展我鎮經濟出一分力，我們設計的廣告詞是：子陵魚，味道獨特，再來一條！

　　組長：對于廣告詞的探索，我們今天所做的不過是大海里的一滴小水珠，但就是這樣，也使我們對廣告詞的研究充滿了濃厚的興趣，我們期待今后的研究能夠取得更大的成績。

　　主持人1：店名如人的五官，各老板們都用店名來抓住客人們的眼球。現在的店名都是別出心裁的，比如“從頭開始”理發店等，接下來就讓我們一起到“繽紛蠟筆”組去逛逛吧。

　　（三）

　　組長：在座的老師、同學們，大家好。我國是一個發展中國家，經濟水平在不斷提高。看，馬路中間有飛奔的車流，馬路兩旁有各種各樣的商店。想自己的商店有好的生意就必須先打響招牌——店名。這幾天，我們組同學到街上調查了一番，那店名真是讓人眼花繚亂，先請徐瑩同學來匯報一下。

　　生1：調查之后，我們歸納了一下，店名一般有以下幾種：功用型的，如“為民藥店”、“利民小店”、“食品零售店”、“美的理容”等，都從不同角度說明商店的用途；還有以人名為店名的，如“劍富發廊”、“珍珍美容閣”、“鑫鑫卡拉OK”等，而且這一類占了很大一部分；還有寄托理想型的，如“家友超市”是希望成為大家的朋友，“夢樂園”是想讓你在這里找到夢境中一樣的快樂，“淑女屋”是希望廣大少女穿上服飾店里的衣服都變得漂亮起來，像淑女一樣等等。

　　組長：調查完店名的情況后，我們組的同學突然靈感大發，不知不覺也想開一家店。

　　（組員將自己設計的店名招牌張貼在黑板上）

　　生2：我想開一家“綠色”飯店，現在市場上假冒偽劣的東西太多了，尋找自然純樸，尋找“綠色”、無污染，已經成為廣大人民群眾共同的心聲。我開的這家飯店，保證所有食品都新鮮，無農藥殘留，所有食品都來自真正農村農家，而且價廉物美，走過路過，千萬不可錯過，新店開張一律五折優惠，請大家趕快來惠顧吧！

　　生3、4、5：我們幾個同學想合伙開一家玩具店，我們取了一個可愛的店名：快樂寶貝。

　　這個店名寄托了我們的理想，我們希望全世界的孩子都能夠快樂幸福地成長，能夠遠離戰亂，能夠擁有父母的關愛，能夠讓整個童年在無憂無慮的時光中度過。

　　組長：像我們組同學剛才講的店名在大街上比比皆是，只要我們用心觀察，用心體驗，就能發現很多店名都是意味深刻的，其實也可以作為我們學習語文的素材，愿你們都做有心人，謝謝。

　　主持人2：對聯，是我國古代遺留下來的寶貴文化遺產。過年時，我們總會看到家家戶戶門上都貼著春聯；新店開張，有人也會貼一副對聯以圖吉利。對聯中的學問可多了，現在我們去看看“聯中樂”組的對聯大串燒吧。

　　（四）

　　組長：“我需要自由，找一個地方，呼吸一下，放下紅塵瑣事，享受心靈的寧靜。”現在讓我們來感受一下對聯的世界。屏住呼吸，豎起耳朵，看，對聯在向你招手。

　　生1：我搜集的是春聯,有“辭舊歲喜看江山更美，迎新春展望前程似錦”、“梅花點點笑迎豐收歲，爆竹聲聲歡歌大洽年”、“春到小康人家家家樂，喜至勤勞門戶戶戶歡”、“戶戶家家年年富富裕裕，男男女女時時樂樂歡歡”等。

　　生2：我搜集的是壽聯，有“壽添滄海日，松祝曉青天”、“壽同山岳老，福共海天長”、“紅燈高照福慶長樂，爆竹連聲壽祝久安”、“福海朗照千秋月，壽域光涵萬里天”等。

　　生3：我搜集的是喜聯，“春山春水春常在，喜事喜人喜日來”、“出水紅蓮開并蒂，朝陽彩鳳喜雙飛”、“汗水共澆理想樹，勤奮同嘗愛情果”、“作百年事業伴侶，結一對恩愛夫妻”等。

　　生4：我搜集到幾副挽聯，“雨灑天流淚，風號地放悲”、“青山永志芳德，綠水長吟雅風”、“桃花流水杳然去，明月清風何處游”、“白骨未歸三尺土，忠魂已上九重天”。

　　組長：新店開張當然也少不了對聯。看，小店門口是“門前大道通南北，路邊小店賣東西”；超市門上是“精美齊全銷春夏秋冬貨，熱情周到迎東西南北人”；飯店門口赫然張貼著：“飯菜舒心客常滿，便餐適口座不虛”；酒足飯飽到書店逛逛：“翰墨圖書皆成風采，往來談笑盡是鴻儒”；“佛要金裝，人要衣裝”，喲，服飾店也有對聯：“時裝任我精心制，美服憑君著意挑”；現在交通發達，但我怎么就覺得總有那么一種不安全感，還是去保險公司看看。保險公司門口也有一副對聯：“保險防災害保君年年滿意，公司為國民讓您事事順心”；恩，有意思！忽然想起，古代有很多文人都與對聯有關，下面請我組同學來給大家介紹一則。

　　生5：我給大家講的是“無字橫批”的故事，講完之后請大家猜猜看，這“無字橫批”到底是什么。古時候，黃河邊上一位老漢家門口，過年時貼了一聯，右聯是：二三四五，左聯為：六七八九，橫批卻沒寫字，只是貼著一張空白的紙條。正在這時，縣衙門的師爺周先生和教私塾的王先生從老漢門前走過。周先生說：“此家一定是世代缺少文墨，作出如此不通的對聯。”王先生仔細的看了看對聯，點頭嘆息說：“老漢是缺吃少穿，有苦說不出，難怪會寫出這么意味深長的對聯啊！”當周先生問他對聯的含義時，他便順手把對聯的意思寫在橫批的空紙上。同學們，你們知道是哪四個字嗎？

　　組長：現在我們來展示我們組同學的精彩杰作：“幸福圓滿年年壽，快樂聚集天天樂”、“春來花開送吉祥，秋去葉落就梅花”、“勤奮學習如一日，天上人間比千年”。

　　（小黑板展示給大家看，小組成員齊讀。）

　　組長：對聯的學問還有很多，等著我們作進一步的探究。

　　主持人1：了解了先人留給我們的文化寶藏后，我們再來看看新時代的產物——手機。人們手握手機按得不亦樂乎的現象早已不是什么新鮮事了。短信可能已成為現在最時尚的通訊方式了，現在請“夢之隊”來發表一下他們的作品。

　 （五）

　　組長：大家好，我給大家說說“手機短信”。“手機短信”仿佛一夜之間成為了使用頻率最高的詞匯之一。人們用它來進行商務洽談、感情交流、戲語調侃和談情說愛。20xx年除夕一天，從互聯網上發出的短信超過20xx萬條，把手機短信的使用率推向了高潮。短信一般有愚人調侃、幽默風趣、簡潔生動、私密浪漫等特點。下面請我組同學具體介紹。

　　生1：我搜集了一則愚人幽默型的：“公雞母雞孵小雞，小雞頭腦有問題，不吃不喝不休息，公雞母雞觀察小呆雞，傻瓜小雞沒注意，正在低頭看手機。”這則短信看似漫不經心，實際上是在簡單有韻味的語言節奏中達到了調侃的目的。

　　生2：我搜集到的是現代交際中的問候語：春風洋溢你；家人關心你；愛情滋潤你；財神系著你；朋友忠于你；我這兒祝福你；幸運之星永遠照著你。這則短信由情景到人，既有類比，又有溫情的祝福，還富有節奏感，非常不錯。

　　生3：還有一些是名言警句型的：你愿意別人怎樣待你，你也要怎樣對待別人。——《圣經》這句話十分富有哲理，我喜歡，它讓我聯系到我們應該怎樣為人處世。

　　組長：再看看我們組同學集體創作的短信。

　　（兩個學生以小品形式模仿人們發短信的情景）

　　生4：嘀嘀——，手機響了，看看是什么：“甜蜜蜜，你笑的甜蜜蜜，好象花兒開在春風里，開在春風里。為什么你笑的這么甜蜜？因為我給你發了短信息。生日快樂！”哦，今天是我生日，我自己都忘記了。恩，發回去謝謝他。

　　生5：嘀嘀——，這家伙！看看寫了什么：朋友，獻上我的謝意，為了這么多年你都沒有忘記我的生日，以及你對我的關心和情誼，thangk you !

　　組長：手機短信的生命力來源于每個人的創意，愿你們創作出更多的好作品和我們組同學一決高下。

　　主持人2：走進校園，或是逛街的時候，我們經常會看到一些色彩繽紛的小標語。標語的語言簡潔，短短幾個字，卻往往蘊涵深刻的哲理，下面讓“心靈綠地”組帶我們去感受一番吧。

　　（六）

　　組長：標語像一位諄諄教誨的長者，總是以它嚴肅端莊的面目時刻提醒著我們。它往往文字簡潔，卻內涵深刻。讓我們“心靈綠地”組的同學帶你去欣賞一下。

　　生1：我帶大家欣賞的是有關環境保護的標語，有直接呼吁的：“讓我們攜起手來，保護環境”；有口吻親切的：“花草和樹木，你我都愛護”；有借用修辭的：“水是生命之源，請節約用水”。

　　生2：我搜集的是有關交通安全的：“公路是我們的生命線”、“快樂一秒種，痛苦一輩子”、“超車等于冒險”。

　　生3：我給大家帶來的是有關計劃生育的：“少生優生，幸福一生”、“實行計劃生育，提高人口素質”。

　　生4：我搜集的也是環保的，學校里就有：“小草們正在休息，請勿打擾”、“芳草青青，腳下留情”，我覺得這兩則標語寫得特別好，非常富有情調，把小草人格化，激起人們的同情心，用一種委婉的方式達到了教育人的目的。

　　組長：講的真不錯。現在我們正在創建“文明學校”，有感于一些同學的不良行為，我們組同學共同設計了兩條標語：“熱愛自然，保護環境，你我共創美好校園”、“草也青青，腳也輕輕”，讓我們的校園多一份愛心，多一片綠色吧。

　　主持人1：生存在這個世界，我們就是漫游在五彩繽紛、精彩紛呈的語文世界里，語文無處不在，今后我們還將沿著今天的探索，去尋找更廣闊的語文空間！最后請王老師說幾句話。

　　師：很高興，同學們這么精心地準備了這次展示課，很高興，同學們已經在不知不覺中學習了語文，并且懂得了語文就是生活，生活就是語文，老師相信，只要你們踩著今天的腳步走下去，前邊一定是個大好的艷陽天。有了感悟，有了靈感，就要抓住它，所以請你們課后把今天的感受寫下來，好不好？好，下課。

　　五、教學反思

　　通過本次活動，我認為達到了以下效果：

　　1、拓展語文空間，加強學習語文的意識。將學生的視野從課內延伸到課外，讓學生學會從生活中截取語文學習的素材，順利解決了“寫什么”的問題，為寫作提供新鮮可得的材料，也體現了新課標所倡導的教學要“與社會生活相聯系”的目的。

　　2、自主、合作、探究的學習方式得到了落實。不論是資料的搜集，還是整理，以及整個匯報展示的過程，全都是由學生自己動手，選擇自己完成，還是合作完成，也讓學生自己選擇，雖然探究的層次還很低，但學生已經懂得怎么做，從哪個方向去做，這也正是教學目的所在。

　　提高了語文學習的興趣。把學生禁錮在課堂里，也禁錮了他們創造性學習的積極性，一旦讓他們放飛，一個個思維的火花就會呈現，在本次活動中，每個組都有出乎老師意料之外的出色表現，為今后的教學方向提供了一條探索的道路。

語文教案篇3

　　教學目標：

　　1.知識與能力：了解作者生長歷程理解文章思路整體掌握文章結構。

　　2.過程與方法：閱讀和重點語句分析法。

　　3.情感態度與價值觀：體會作者對生命的積極態度以和作者對莎莉文老師的敬愛。

　　教學重點：

　　1.梳理再塑生命的歷程。

　　2.體會并能分析出海倫勝利的因素。

　　教學難點：

　　體會到海倫對生命的積極態度。

　　課前準備：

　　搜集并整理海倫和莎莉文老師的有關事跡資料。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　播放20××年春節聯歡晚會《千手觀音》精彩畫面，請同學們談談節目幕后的故事。假如讓你把這個故事告訴給一個生活在無光、無聲的黑暗世界里的人，你打算怎樣告訴他？

　　（同學討論）

　　同學們會感到很為難，可是在19世紀美國的莎莉文老師就發明了一個奇跡。今天讓我們一起去見證這個奇跡。

　　二、認識并了解海倫·凱勒和莎莉文老師的事跡

　　（1）同學們展示自身收集的資料。

　　（2）教師準備資料。

　　幻燈片1：海倫·凱勒和莎莉文老師的相片

　　幻燈片2：海倫·凱勒一歲的時候，一場重病奪去了她的視力和聽力，隨著又喪失了說話能力，然而就在那黑暗而又寂寞的世界里，她竟然學會了讀書和說話，并以優秀的成果從大學畢業成為一名學識淵博、掌握英、法、德、拉丁和希臘五種文字的著名作家和教育家。她把自身的一生都獻給了盲人福利和教育事業。贏得各國民眾的贊揚。1959年聯合國曾發起海倫?凱勒世界運動。

　　幻燈片3：

　　19世紀出了兩個杰出人物：一個是拿破侖、一個是海倫。

　　──馬克·吐溫

　　三、整體感知課文，梳理文章結構

　　1.閱讀課文，概括本文記敘的主要事件。

　　同學仔細閱讀文章后，討論、概括。

　　明確：

　　（1）老師教我認識具體事物。

　　（2）老師讓我了解大自然。

　　（3）老師引導我理解愛。

　　2.迅速瀏覽課文在文中標劃出能體現海倫心理的句子。

　　幻燈片4：

　　（1）生命原貌：（像大霧中的航船）

　　（2）再塑生命的起始：（與莎莉文老師的相識）

　　（3）再塑生命的發展：（認識具體事物、了解大自然）

　　（4）再塑生命勝利的印證：生命中擁有了（愛）

　　四、細節掌握、重點研讀

　　我靜靜地在那里坐了許久，不是在想珠子的排列方式，而是在腦海中用新的觀念來尋求“愛”的解釋。那天，烏云密布，間或有陣陣的細雨，突然間太陽突破云層，發出耀眼的光芒。

　　我又問老師：“愛是不是太陽？”

　　“愛有點兒像太陽沒出來以前天空中的云彩。”老師回答說。她似乎意識到我仍然是困惑疑惑，于是又用更淺顯、但當時我依然無法理解的話解釋說：“你摸不到云彩，但你能感覺到雨水。你也知道，在經過一天酷熱日曬之后，要是花和大地能得到雨水會是多么高興呀！愛也是摸不著的，但你卻能感到她帶來的甜蜜。沒有愛，你就不快活，也不想玩了。”

　　剎那間，我明白了其中的道理──我感到有無數無形的線條正穿越在我和其他人的'心靈中間。

　　同學活動：研讀本局部，討論下列問題：

　　1.讀選文，掌握文章，結合課外搜集海倫?凱勒的有關資料，討論：為什么海倫對文老師為“再塑生命”的人？

　　2.愛并不是一個具體的可視可觸的事物，可是在生活中我們卻處處能感受到它的存在。課文第三局部師生的回答中，有幾個研討什么愛的句子，找出來并說說它們的含義，也可以模仿著寫幾句話。

　　五、分析文章主題

　　問題1：剛才我們一起見證了勝利的再塑生命的歷程，那么同學們現在對“再塑生命”該怎樣理解呢？

　　明確：原意指“重新獲得生命”這里指“海倫的生命被莎莉文老師從無光、無聲的黑暗世界里引領出來，重新感受到了光明和希望”。

　　小結：海倫最終戰勝困難，完成了生命的再生。讀了她的故事，同學們你認為一個人要再塑生命需要具備那些因素呢？

　　明確：堅強的毅力、旺盛的求知欲、好的老師……

　　問題2：從這些因素中，你認為莎莉文老師是怎樣的一個老師（結合文中事例回答）？

　　六、合作與探究

　　莎莉文老師應該教會海倫許多東西，為什么海倫只寫了“認識文字、了解大自然、理解愛”三件事呢？

　　明確：

　　文字是人類溝通的橋梁，是走出黑暗的希望。

　　自然是生活的根基

　　愛是人類的靈魂

　　（根據同學回答適當引導）

　　教師總結：回顧生命再塑的過程，海倫以超人的毅力旺盛的求知欲，跨越了生命的一道道溝坎，莎莉文老師用廣博而深沉的師愛改變了海倫的生命軌跡。

　　拓展1：生活中許多殘疾人克服自身殘疾刻畫出完美的人生，你都知道哪些？

　　拓展2：通過這些故事你受到了什么啟發？

　　本課結束（鄭智化《水手》徐徐響起）

　　實踐作業：我們生活在一個有光明有聲音的世界里，我們身邊有許多需要協助的“人”，讓我們用一個善意的微笑、一句親切的問候讓世界變得更美麗、更溫暖。

　　板書設計：

語文教案篇4

　　教學目標：

　　1、能基本掌握詩歌鑒賞的方法。

　　2、能理解本詩的主要內容和寓情于物的表現手法。

　　3、能通過對詩歌形象的感受，感悟母愛，領悟母女深情。

　　教學重點：

　　1、能基本掌握詩歌鑒賞的方法。

　　2、能理解本詩的主要內容和寓情于物的表現手法。

　　教學難點：

　　能通過對詩歌形象的感受，感悟母愛，領悟母女深情。

　　教學準備：

　　1、引入材料：《千紙鶴》。

　　2、典型材料：《紙船》。

　　3、延伸材料：艾青《我愛這土地》。

　　教學過程：

　　1、導入知識點。

　　（播放邰正霄的《千紙鶴》，讓學生感受歌手在歌曲中借反反復復疊千紙鶴的情景，來表達自己的一種思念。）疊千紙鶴可以寄托一個人的思念，今天我們要學的《紙船》，詩人借疊紙船要給我們表達什么樣的情感呢？冰心，原名謝婉瑩，福建長樂人，現代著名女作家。代表作有詩集《繁星》《春水》。冰心的詩以抒寫純真的童心和圣潔的母愛為主。《紙船》是冰心1923年考上美國威爾斯利女子大學赴美留學的途中寫的。詩中表現了詩人對母親的無限的思念和遠離母親的惆悵。下面我們一起來學習《紙船》。

　　（聽配樂朗誦，體會詩人的感情）

　　（要求自由朗誦，注意：誦讀時，結合自己的理解和生活體驗，展開聯想和想象，進入詩歌創設的意境；借助以前的誦讀經驗，試著劃出節奏和重音。）

　　（請同學誦讀，師生共做評價）

　　2、知識點揭示。

　　（詩的知識）講解：新詩就形式而言，在格律上約束不大，形式靈活；就內容而言，多抒發詩人的內心感受，與時代生活密切相關。詩歌表情較含蓄，常運用聯想和想象的表現手法，借助形象來抒情。

　　提問：這首詩共有三節，依次概括為：疊紙船——拋紙船——船入夢鄉。在第1、第2詩節中，作者用了哪些詞語、怎樣表達了對母親思念的深沉而執著？第3詩節中詩人展開聯想和想象，創設了怎樣的情景？這一情景表達了詩人怎樣的心境？

　　（學生在詩中標注，小組討論）

　　講解并板書：“從來不肯”、“總是”、“一只一只”、“仍是”、“每天”等詞語寫出了思念之深、之執著（具體分析略）；第3詩節創設了一個感人場景：自己疊的紙船飄進了母親的夢里。“含著淚”、“愛和悲哀”形象地抒寫了思念之苦、之切、之強烈，將全詩的感情推向**。

　　討論：詩題“紙船”有什么特殊含義？作者為什么要選擇“紙船”來表達思念母親的情感呢？（小組討論并回答）

　　小結：通過分析，我們已經知道“紙船”形象有特殊的內涵和象征意義，它象征了漂泊無依、遠離家鄉的游子對故鄉、對親人無盡的思念之情，也表現出詩人美好的心愿。

　　創作此詩時，詩人身處郵輪，面對茫茫大海，無法與母親聯系，內心的孤獨和惆悵可想而知。大海復蘇了詩人的童心，在中國民間，又有以放紙船寄托希望的習俗，詩人幻想小小的紙船能載著沉沉的思念到母親身邊，因此選擇“紙船”這個具體事物，比較自然。

　　3、知識點強化。

　　出示艾青的詩歌《我愛這土地》，請同學們欣賞，按照“感受——共鳴——再創”的方法，以學習小組為單位，體會詩歌的情感和表現手法，寫出發言要點。

　　以每人選的詩歌為例，談談對詩的內容即形式的理解，請同學在全班作發言。

　　小結：今天我們學習了冰心的詩，了解了新詩的形式和寫法，學會了詩歌鑒賞的基本方法，也被洋溢在其中的對母親的思念之情深深打動。愛是相互的`，母親愛我們，我們更應該用心去報答母親。

　　4、知識點延伸及回歸。

　　“詩言志”，它通過具體的形象、創設意境，表達作者的情感。請同學們飽含對母親的愛背誦這首詩，再次體會詩人托船寄情的構思，體會那一只只用心良苦的紙船中盛滿的無盡的愛與思念。

　　對抒情性較濃的文學作品的鑒賞，與詩歌的賞析方法一樣，都需要在閱讀中通過作者的想象和聯想去深入領會詩歌的意境，體會詩人的情感。

　　5、知識點檢測。

　　有感情地背誦這首詩。

　　本詩采用了借物抒情的方法，表達出對母親深深的愛，模仿這種形式，寫一段話或一首小詩，也采用借物抒情的方法，抒發對母親的愛。

語文教案篇5

　　第一課時

　　學習目標：

　　①認識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。

　　②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。

　　③培養學生的閱讀能力。

　　教學重難點：

　　感受盤古的偉大之處。

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　教師揭題：古人云：“學貴生疑”，“疑則進也”，解疑的最好方法就是讀書。今天，我們一起來讀《盤古開天地》。

　　二、初讀感知

　　自由朗讀課文，圈出生字。借助注音認讀生字。然后同座互讀互查。識記生字。學生交流，說說自己是怎樣記住這些字的。

　　三、研讀感悟

　　學生圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個身體創造美麗的宇宙的”這個問題進行研讀。

　　①重點研讀第二自然段，體驗盤古創造宇宙的艱難。

　　a．找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。

　　b．讀了這段話，你有什么發現？（讓學生找出意思相反或相近的詞）

　　c．通過朗讀，進一步體驗盤古開天地的艱難。

　　②重點研讀第四自然段，體驗神話故事想象神奇的特點。

　　a．讀一讀，說說你有什么感受。

　　b．再讀讀，把你的感受讀出來。

　　c．你還想到了什么情景？能仿照書中的句式說一說嗎？

　　③采用多種朗讀形式朗讀全文，進一步體驗。

　　四、想象感悟

　　①浮想聯翩。學生伴隨配樂朗讀，想象盤古用自己整個身體創造宇宙的情形。

　　②展示臺。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。

　　③學生借助多媒體畫面嘗試復述。

　　④學生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙”。

　　五、布置作業

　　把神話故事《盤古開天地》講給家長或朋友聽，請他們提提意見。準備參加班內將要開展的“故事大王”評選活動。

　　第二課時

　　學習目標：

　　①能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。

　　②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。

　　③了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。

　　教學重難點：

　　能把這個神話講給別人聽。

　　教學過程：

　　一、練講故事

　　①朗讀課文，做好講故事及評選“故事大王”的準備工作。

　　②評選方法：小組內互講、互提意見，并推薦一句同學代表本組參加全班的'“故事大王”的評選。

　　③講故事，評選“故事大王”。

　　④頒發“故事大王”證書。

　　二、指導寫字

　　①出示要寫的生字，引導觀察生字的結構特點。

　　注意左右結構的三種類型。提醒學生書寫時，多數左右結構的字左窄右寬，“創”字左寬右窄。注意寫好半包圍的字。

　　②教師在田字格內范寫生字，學生仿寫。

　　③學生寫字、抄詞。寫后小組比較、評議。

　　三、課后作業

　　找其他神話故事讀一讀，講給別人聽。

　　板書：

　　18盤古開天地

　　風云雷

　　太陽月亮

　　東西南北美麗的宇宙

　　大地江河

　　花草樹木雨露

語文教案篇6

　　冰心，原名謝婉瑩，福建省長樂縣人。“五四”運動爆發時，她在北京參加了學生運動，開始從事文學創作。她的詩構思精巧，音調自然，富有哲理意味，形成了清雋淡遠的風格。寫于1923年赴美國字途中的《紙船》抒寫的是思念母親的深情。

　　詩的第一節從自己充滿天真童心的行為——折紙船寫起，說自己在海船上不肯妄棄一張紙，把它疊成很小的船兒，看似平淡的敘述表述的是心的虔誠。第二節寫從船上拋出的紙船的去向，“有的被天風吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上”。這種種去向，都不符合詩人誠摯的心愿。她“總希望有一只能流到我要他到的地方去。”為此，她“仍是不灰心地每天的疊著”。可見她這種愿望的強烈誠摯。至于希望紙船到什么地方去，詩人在這一節沒有說明，從而造成懸念。當然，詩人明白紙船是不可能流到母親身邊的，于是第三節變化了敘述角度，寫詩人遙想母親夢中看見了一只很小的白船，繼而喃喃地告慰母親“不要驚訝他無端入夢”，承接雖有跳躍，但仍顯自然，且想象瑰麗奇特。詩的結尾點明想象中進入母親夢中的紙船是詩人含著淚疊的，她祈求紙船載著她對母親的愛和因遠離母親而產生的悲哀情懷流到母親的身邊，“卒章顯其志”。

　　泰戈爾，印度的多產作家。他從8歲開始習詩，在漫長的60余年的創作生涯中，共寫了50多部詩集，計1000多首詩，20xx多首歌詞。泰戈爾的詩歌，以其高度的語言藝術吸引著、感染著一代又一代讀者。讀不懂泰戈爾詩的人或許有之，但認為泰戈爾的詩歌語言不美的人卻從來沒有。1913年，泰戈爾因《吉檀迦利》而獲諾貝爾文學獎，《紙船》是泰戈爾《新月集》中一篇別致的詩篇。

　　詩的1—3句寫渴望，敘述我將“我的名字和我住的村名”寫在紙船上，放入急流，渴望異地的人知道我是誰。詩的4—6句寫希望。這里的希望主要是希望紙船把我園中長的麗花帶到岸上，希望能有游伴把天上的小朵白云放在河里來與我的紙船比賽。詩人把天上的小朵白云聯想成鼓著風的白帆并下到河里比賽，想象美麗奇幻且符合兒童的`好奇心理。詩的7—8句寫夢幻。子夜的星光下，我夢見睡仙坐在我的紙船里，緩緩的浮泛前去。去往哪里呢？詩人并沒有點明，但如果回頭看看前面的詩句，我們便不難發現，載著夢的紙船的目的地是岸上。

　　冰心的《紙船》是詩歌，泰戈爾的《紙船》是散文詩。兩首《紙船》雖都從虔誠的紙船寫起，（冰心“我從不肯妄棄了一張紙”是疊紙船；泰戈爾“我每天把紙船放在急流的溪中”，是放紙船。“從不”與“每天”，一樣的心意誠摯），表達的情感則稍有不同。冰心的紙船承載的是詩人對母親的愛和因遠離母親而產生的悲哀情懷，泰戈爾的紙船承載的是一個孤寂兒童渴望被人了解的心思和夢幻般的希望。兩首《紙船》都寫了夢，泰戈爾是直接寫我“夢見我的紙船在子夜的星光下緩緩地浮泛前去/睡仙坐在船里，帶著滿載著夢的籃子”，夢中有夢，非常別致；冰心是轉換視角寫“母親”，倘若你夢中看見一只很小的白船兒/不要驚訝它無端入夢”遙想紙船進入母親夢中，設想奇特。

　　泰戈爾的詩歌想象力豐富，語句和結構凝煉多彩，譯介到中國后，得到了一大批青年讀者的喜愛，以至于他們中的許多人也拿起筆依照著寫起類似的吟詠母愛和童心的詩來。冰心就是其中最成功的一位詩人。泰戈爾的紙船上寫著他的名字和住處，“夜來了，我的臉埋在手臂里，夢見我的紙船在子夜的星光下緩緩地浮泛前去/睡仙坐在船里，帶著滿載著夢的籃子”。冰心的紙船風吹浪打，她卻執著地希望它飄流到目的地，因為“母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒/不要驚訝他無端入夢/這是你摯愛的女兒含著淚疊的/萬水千山，求他載著她的愛和悲哀歸去。”

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