語文教案

時間：2023-09-10 13:14:39 語文教案我要投稿

實用的語文教案[實用]

　　作為一名無私奉獻的老師，通常需要準備好一份教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編收集整理的語文教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

實用的語文教案[實用]

語文教案篇1

　　師：默讀這首詩，然后說一說讀后你想到了什么？

　　（生默讀課文）

　　生：世上最關心孩子的人是媽媽。

　　生：母愛是最偉大的愛。

　　生：我想到我生病的時媽媽給我吃藥。

　　生：媽媽晚上給我蓋被。

　　師：同學們說得真好。那你想怎樣學這首詩歌？

　　生：我想把詩的內容畫成一幅畫。

　　生：我想多讀幾遍。

　　生：我想通過感情朗讀詩歌來學習。

　　生：我想把詩中寫的事演出來。

　　生：我也想仿寫一首詩，寫出媽媽對我的愛。

　　師：你們說的這些方法都很新穎，就按你們說的這些方法來學習，可以自己學，也可以幾個人在一起學。

　　（生自學）

　　師：你最喜歡哪小節，為什么喜歡它？

　　生：我最喜歡第三小結。因為“我”生病了，媽媽都急哭了。這是我親身經歷的事，所以，我最喜歡這一小節。

　　生：我也喜歡這一小結。它寫出了媽媽愛“我”。

　　師：誰愿意把這小節讀給大家聽？（生讀）

　　師：“我生病了，媽媽為什么哭呢？

　　生：“我“生病了，媽媽很急，所以她哭了。

　　生：媽媽關心“我”，“愛“我”，所以才哭了。

　　師：每一句話應怎樣讀，才能充分表達出這種感情呢？聽老師讀這小結。（師范讀）

　　師：誰能像老師這樣再讀一次？（生讀）

　　師：他讀得怎樣？

　　生：最后一句讀得不好，太快了。

　　師：你試試。（生讀）

　　“媽媽的愛是滴落的淚”。作者為什么說媽媽的淚也是愛？

　　生：媽媽流淚了，說明她對“我”很關心。

　　生：媽媽很愛“我”，所以“我”生病了，媽媽很著急。

　　師：媽媽這么愛你，那一定把這句讀好。讀的時候，“愛”、“滴落”、“淚”這幾個字要讀得重一些。大家齊讀這句話。（生讀）

　　師：哪些同學遇到過這樣的事？

　　生：我小的時候得了肺炎住了院，媽媽每天都護理我。我出院了，她都累瘦了。

　　生：有一次玩的時候，我不小心磕破了頭，媽媽知道后非常著急，打車帶我去了醫院。

　　生：去年，我的腳被熱水湯了，媽媽趕緊給我抹上大醬，又帶我去醫院。

　　師：媽媽的愛是世界上最偉大的愛，我們就用聲音來表達它吧。前后桌四人彝族一組，有感情的朗讀第三節，然后，選出最好的，讀給大家聽。（生讀課文）

　　師：剛才我看到有的`同學在練習表演課文內容，誰愿意把這小結的內容表演給大家看？（生舉手）你想演誰？

　　生：我想演孩子。

　　生：我演媽媽。

　　生：我演醫生。

　　師：你們先商量一下，怎樣演，都說些什么？

　　（生商量后表演）

　　師：他們表演得怎么樣？

　　生：我覺得演得挺好。

　　生：還行，就是醫生有點不嚴肅。

　　師：我們表演的時候，要把自己的感情投入進去，才能演得好，演得像。

　　師：如果你是課文中的“我”病好了，會對媽媽說些什么？

　　生：我會對媽媽說：“您真是我的好媽媽。”

　　生：我會給媽媽唱一首《世上只有媽媽好》（生唱）

　　生：我會親親媽媽，說一聲：“您辛苦了！”

　　生：我會幫媽媽做一些家務活。

　　生：我會更加努力學習，用優異的成績報答媽媽。

　　……

　　評析：《新課程標準》強調閱讀是個性花行為，應讓學生在主動積極的思維和情感中加深體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。本課力求體現這一理念，在充分尊重學生主體地位，關注學生個體差異和不同學習需要的前提下，讓他們自由選擇學習內容，學習方法和表達方式。在學習活動中主動發展，形成獨特的情感體驗，使課文內容及所蘊涵的情感在學生心中得到延伸和拓展。

語文教案篇2

　　學習目標

　　1、認識“竟、匆”等幾個生字，會寫“渴、罐”等15個生字，正確讀寫“鉆石、水罐，喜出望外”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂課文內容，在水罐一次一次變化中體會到互相關愛、樂于奉獻的美好情感。

　　課前準備

　　1、能夠表示課文第一段內容的課件。

　　2、課文插圖和生詞卡片。

　　3、隨文閱讀資料。

　　教學過程

　　第一課時

　　設置情境，激發閱讀興趣

　　1、（播放課件）教師敘述：很久很久以前，地球上發生過一次大旱災。接連幾個月沒有下一滴雨，每天都是火辣辣的太陽炙烤著大地。所有的河流和水井都干涸了，草木、叢林、莊稼也都干枯了，許多人和動物都焦渴而死。誰來說一說，此時的水意味著什么？（使同學認識到水的重要性，如，生命之水、希望之水、救命之水；有了水，人和萬物才干繼續生存下去，沒有水，等待人和萬物的只有死亡）

　　2、一天夜里，一個小姑娘意外地得到了一罐水，她會怎樣用掉這罐水呢？（啟發同學盡可能地展開各種想象，并說明理由。如，她會先自身喝上一口，滋潤一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨，然后再給自身的親人喝；她會跑回家去，趕緊送給自身的爸爸媽媽、弟弟妹妹……）

　　同學們的猜測都有道理，今天要學的課文《七顆鉆石》（板書課題）就是圍繞這一罐水講了許多意想不到的事情。讓我們來讀一讀這篇課文吧！

　　自讀課文

　　提出小組合作學習要求

　　1、小組設計方式，保證每個組員將課文讀正確、讀流利。

　　2、個人默讀，畫出你認為神奇的地方，并想一想為什么。

　　3、小組討論故事中的神奇之處及原因。

　　全班交流

　　1、請各小組自選方式，匯報你們學習的第一題，即是否將課文讀正確、讀流利。（可以派出代表拿生詞卡片當小老師教讀全班同學，或組員接讀課文，或請老師和其他同學指定一生讀某個自然段）

　　2、小組匯報課文中神奇的地方及神奇的原因，其他小組可以進行補充或更正。

　　同學認為神奇的地方可能有以下幾點，關于神奇的原因要引導同學盡可能展開想象，體會到愛的力量，如：

　　a、“當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。”

　　從第1自然段中我們知道這是一場特大干旱，到處都沒有水，而現在罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水，多神奇啊！俺想小姑娘一個人在深夜里勇敢地出來為母親找水，一定找了很多地方，大河邊、小溪旁、山泉下，可哪兒都沒有水，她累得倒在沙地上睡著了。上天被她的孝心感動了，給了她一罐水。

　　（教師板書：孝心感天）

　　b、“她以為，水一定都灑了，但是沒有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還是滿滿的。”

　　水罐掉在地上應該是灑水或摔壞罐子，可現在罐子和水都好好的，真是神奇。小姑娘得到這罐水時，她自身渴極了也累極了，她多想喝一口水滋潤一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨呀。可她一心想著媽媽，在往回跑時被小狗絆倒。還是她的孝心使上天又給了她一個奇跡。

　　c、“當小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成了銀的。”

　　水罐由木頭變成銀的，實在是神奇！在那樣干渴的情況下，母親急需水，小姑娘也渴得要命，可她仍然把水分給了小狗一點兒，救了小狗一條命。小姑娘真的把動物當作了朋友，她的愛心又一次感動了上天，才有神奇的事發生。

　　（教師板書：愛心如銀）

　　d、“就在這一瞬間，水罐又變成了金的。”

　　水罐由木做的變成銀的，又變成金做的，神奇極了。母親又渴又生著病，她多么需要這罐生命之水，可為了小朋友，她放棄了水，也就放棄了生命，這種偉大的犧牲精神使上天又一次發明了奇跡。

　　（教師板書：母愛似金）

　　e、“這時突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星。”

　　水罐里能跳出鉆石，能涌出救活萬物的生命之水，七顆鉆石能變成星星，真是神奇極了！小姑娘已經干渴到了極點，當她也忍不住要喝母親讓給自身的水時，卻又強忍住渴，把水讓給了一個素不相識的過路人。這種對陌生人的同情與愛，使天地為之動容，他們獲得了水，還擁有了七顆星星。

　　（教師板書：愛心感動天地）

　　有感情朗讀

　　1、自身選讀認為這個故事最為神奇的段落。

　　2、我們來進行神奇故事接龍：老師讀第1自然段，然后同學們自愿接讀后面的.段落。

　　第二課時

　　多種形式引導同學有感情朗讀全文

　　讀讀寫寫

　　焦渴而死清澈新鮮勞累竟然憂傷舔水反正

　　涌出喜出望外匆匆忙忙遞給忍住湊上去咽唾沫

　　續編故事

　　1、（出示插圖）同學們，《七顆鉆石》這個故事太神奇了，僅一夜之間，這個木頭水罐就在孝心、愛心、慈母心、同情心的感動下，變成了銀的、金的，又跳出七顆鉆石，變成星星，涌出生命之水。讓我們認真觀察圖畫，來把這個故事續編下去，讓它更美好，好嗎？

　　2、同桌之間互相說一說，也可以一起合作編故事。

　　3、指名同學說自身編的故事，教師注意在同學說的過程中點撥。

　　（如，七顆星星在空中閃閃發光，大地披上了一層銀輝。小姑娘把水罐輕輕地放在地上，清澈新鮮的水源源不時地流出來，很快成了一條小溪。溪水流進了大河，干裂的土地得到了滋潤，裂開的口子愈合了，旱倒的草木莊稼又站了起來，樹木重新長出綠葉，各種動物有了水有了食物，又活躍起來了。世界重新變得生機勃勃。人們走出家門，痛快地在小溪里取水喝，人們望著小女孩、母親、過路人和那條在他們身邊蹦來跳去的小狗明白了：只要人人都獻出一份愛，世界將變成美好的人間）

　　隨文閱讀

　　比較一下這篇文章和課文有什么相同和不同之處。

　　星星銀元

　　從前有個小女孩，在她很小的時候，家長就去世了，她無依無靠，四處流浪。除了身上的衣服和好心人送的面包外，一無所有，但她非常虔誠和善良。

　　一次，她在野外遇到一個乞討的窮人，就把手中的面包全部給了他。窮人感激地說：“你是個好心人，一定會有好報的！”往前走了沒多久，又遇到一個小男孩光著頭在哭。風呼呼地刮著，小女孩取下自身的帽子給了他。小男孩戴上帽子后，立刻不哭了。小女孩又往前走了一會兒，她看見一個小小朋友沒穿外套，在風中凍得直發抖，她又脫下自身的外套給他穿上。小小朋友說：“姐姐，你真是一個好人。”再走一會兒，小女孩又看到一個沒穿上衣的窮苦人蜷縮在一塊石頭后面，凍得發紫的臉上露出痛苦的表情。小女孩心想：這人太可憐了，反正俺還有一條裙子，就把襯衫給他吧。于是毫不猶豫地把襯衫給了他。

　　天漸漸地黑了，她來到一片森林。這時又有一個小小朋友請求小女孩把裙子給他。小女孩為難了，但她又一想：反正天已經黑了，誰也看不到俺沒穿衣服。于是，她又把裙子給了小孩。

　　當她一無所有地站在森林里時，突然天上的星星哭了，它們紛紛落下來，一些落在小女孩的身上，小女孩馬上有了一套綴著金線的裙子。而落在地上的變成了亮晶晶的銀幣。小女孩把銀幣分給了窮苦人。

　　引導同學閱讀“綜合性學習提示”內容，小組交流開展活動情況。

語文教案篇3

　　教學要求

　　1．學習詩歌，理解詩歌內容，激發學生對地球無私奉獻的贊美之情，啟發學生對地球美好未來的企盼。

　　2．讀準詩歌中的生字詞。

　　3．有感情地朗讀課文。

　　重難點、關鍵

　　1．學習詩歌，理解詩歌內容，激發學生對地球無私奉獻的贊美之情，啟發學生對地球美好未來的企盼。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　課時劃分

　　一課時

　　教學過程

　　一、談話引入。

　　同學們，我們生活的星球，是一個偉大的星球，你對它了解嗎?(引

　　導生談話)

　　生：地球足太陽系九大行星之一，與太陽距離14960萬公里，有一顆衛星(月球)。

　　生：地球足到月前為止惟一有生命的星球。

　　生：地球表面海洋約占70。8％，陸地約占29．2％。

　　生：地球上鳥語花香，風景優美。

　　生：地球上的許多生物已經滅絕，如恐龍、旅鴿……還有許多生物已瀕臨滅絕，如朱、豆杉……

　　二、揭題，板題，讀題。

　　是的，地球是惟一適合人類生存的星球，它地大物博、風景優美，是一個偉大的星球，今天，讓我們懷著對地球的無比熱愛之情，一起來學習新課 32*地球萬歲。

　　三、初讀課文，要求。

　　1．讀準歌中的生字詞。

　　2．數—數詩歌一共分幾小節。

　　四、匯報初讀情況。

　　1．檢查生字詞，指導拼讀，理解字意。

　　浩瀚（hàn)：形容大。權(quán)力：資格。

　　分享(fēn)：分著感受、品嘗。戈(gē)壁；指新疆一帶的沙漠。

　　貪婪(lán)：貪心。奢(shē)靡(mí)：鋪張浪費。

　　吝(lìn)嗇(sè)；小氣。窒(zhì)息：使人停止呼吸。

　　泯(mn)滅：消除。咆(páo)哮(xiào)：本課指海浪的聲音大聲呼喊。

　　啁(zhōu)瞅(jiū)：象聲詞。甘醇(chún)：指酒又濃又香。

　　2．詩歌共9個小節。

　　全班分成8組逐節朗讀詩歌，讀后評議、正音。

　　五、你喜歡哪一節，你能讀出你對它的贊美、喜愛嗎?

　　1.分小組選擇自己喜愛的段落練習讀。

　　2．小組同學聽讀后評一評，生再讀。

　　3.起立匯報讀，師生共指導。

　　4．有讀得比剛才這位同學好的再起立讀。

　　5．全班同學像他這樣朗讀這一節。

　　6.每一節都讀相比較流利、有感情后全班逐節選擇自己喜愛的`段落起立讀。邊讀邊想想每一節詩歌講什么。

　　第①節：在宇宙中有一個地球、它是人類的家園。

　　第②節：所有的時間和事物都在地球上留有痕跡。

　　第③節：所有的人都是地球的孩子。

　　第④節：地球上的一切，都屬于每一個人。

　　第⑤節：我們應該珍惜地球上的一切。

　　第⑥節：寫人類對地球的破壞。

　　第⑦、⑧節；寫人們應該怎樣做才能擁有地球上美好的一切。

　　第⑨節：讓我們為我們擁有的一切向地球說聲謝謝！

　　六、想想詩歌最后一小節的“為了這美好的一切”指的是什么，我們

　　人類怎樣做才能繼續擁有這美好的一切。(討論)

　　1．“這美好的—切”指的是前文中的“陽光的明媚、月光的溫柔、森

　　林、草原、戈壁、沙漠、童話般的幸福生活、平等、自由、愛；地球—上的一草—木、一人—物……”總而言之，存在即美好。

　　2．拓展思維：你說說世界上美好的東西還包括什么?

　　3．思想教育：我們應當怎樣做才能繼續擁有這美好的一切?(要環保、要熱愛和平)

　　4．如今．我們擁有這么美好的東西，這都是地球的賜予，讓我們向地球說聲謝謝!(引讀詩歌最后兩句)

　　七、感情讀全詩。

　　八、如有可能．試著背全詩。

　　九、小結。

　　偉大的地球賦予人類生命，賜給人類一切，讓我們熱愛我們的家園，為我們的母親做力所能及的事吧i

　　十、作業。

　　l. 有感情地朗讀課文。

　　2．開展一次《我愛地球》的實踐活動。

　　3. 補充詞語。

　　( )的宇宙 ( )的戈壁

　　( )的追求 ( )的河流

　　( )的陽光 ( )的夢幻

　　( )的月光 ( )的谷物

　　4. 抄出你喜愛的詩句。

　　（1）

　　（2）

　　5. 你能試著用詩句的形式寫一寫你對地球的贊美嗎?

　　板書設計：

　　32 * 地球萬歲

　　美麗祥和歡樂

　　(平等)

　　美好的一切

　　資料提供者：

語文教案篇4

　　教學目標：

　　1、讀讀背背唐詩，了解中國傳統文化。

　　2、閱讀短文，理解文章內容。

　　3、聯系生活實際進行口語交際。

　　4、把搜集到的材料進行刪減后，抓住重點，寫家鄉的變化。

　　教學重點：

　　1、閱讀，理解文章內容。

　　2、提高學生處理信息的能力。

　　教學難點：

　　提高學生處理信息的能力。

　　教學時間：

　　三課時

　　課前準備：

　　整理收集到的信息。

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、讀讀背背唐詩，了解中國傳統文化。

　　2、閱讀短文，理解內容，從故事中受到啟發。

　　教學重點：

　　閱讀短文，理解內容，從文章中受到啟發。

　　教學難點：

　　閱讀短文，從文章中受到啟發。

　　教學過程：

　　一、讀一讀、背一背古詩《終南望余雪》。

　　二、朗讀《霧凇》，理解內容。

　　請同學們用自己喜歡的學習方式自學：

　　（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。）

　　1、學生圍繞問題自學短文，試著解決問題。

　　2、討論交流：

　　（1）說說作者是從那幾方面描寫霧凇的？

　　（2）你從中受到什么啟發？

　　三、結合自己生活的實際，談談自己的看法。

　　第二課時

　　教學目標：口語交際

　　教學重點：培養學生口語表達能力。

　　教學難點：敘述有順序、有重點。

　　教學過程：

　　一、創設口語交際的情境

　　家鄉的山山水水養育了我們，根據你的調查，家鄉有了哪些變化，哪些變化給你留下了深刻的印象？

　　二、要求：

　　1、注意禮貌用語，敘述有順序、有重點。

　　2、語言簡單、明白、生動。

　　三、小組匯報

　　說：每組向全班匯報。

　　說說你印象最深的一兩個方面。

　　聽：同學們認真聽，不清楚的地方可以提問。

　　談：如何努力，將來建設可愛的家鄉。

　　四、總結：

　　表揚積極參與的同學。

　　第三課時

　　教學目標：

　　運用搜集到的有關家鄉變化的資料寫作文。

　　教學重點：

　　抓住變化最大、印象最深的'一兩方面來寫。

　　教學難點：

　　按一定的順序、有重點地敘述。

　　教學過程：

　　一、指名讀題目要求，使學生初步了解作文內容。

　　二、讀題目要求，思考本次作文對我們提出了什么要求？

　　1、充分利用學積累運用七時搜集的有關資料。

　　2、在口語交際的基礎上進行刪減，按一定的順序、有重點地敘述。

　　3、內容要具體，語句要通順，不寫錯別字。

　　4、寫完后讀給別人聽，再自己修改。

　　三、學生作文，教師巡視

　　四、個別面批，指導差生

　　五、學生交流作文，修改作文

　　學生交流作文，互相學習、批改。

語文教案篇5

　　教學目標：

　　1、了解大自然的秘密，知道人與自然的關系。

　　2、理解“人是萬物之靈。然而，當人自作聰明時，一切都可能走向反面”的含義。

　　3、學習讀書的方法，有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　讀懂幼龜離巢奔向大海的過程，理解揭示的大自然的秘密是什么。

　　教學難點：

　　對文章最后作者感嘆句子的理解。

　　教學過程：

　　一、導入

　　同學們，本單元的主題是沖突，我們知道人與人之間會有矛盾、人與家庭之間會有沖突，今天，讓我們隨美國的伯羅蒙塞爾走進大自然，探索人與自然的矛盾沖突吧！跟老師一起書寫課題，（邊板書，邊提示學生注意“秘密”的寫法。）看到課題你會想到什么？（大自然的秘密是什么）

　　二、初讀課文，尋找秘密

　　小組合作學習：大自然的秘密是什么？

　　提示

　　1.自由讀課文，找出文中敘述這個秘密的語句畫出來，并作批注；

　　2.小組討論交流，形成統一意見；

　　3.每組的2號同學讀找出來的語句，1號進行概括。（海龜是有自己的生存辦法的）

　　一只幼龜率先把頭探出巢穴，卻又欲出而止，似乎在偵察外面是否安全。

　　投這句話。如果把“探出”換別的詞，可以怎么說？（伸、露）比較為什么此處用“探”？（探有試探、小心的意思。而伸和露則沒有）

　　那只先出來的幼龜，原來是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險，它便會返回龜巢。（如果它們就會爭先恐后地結伴而出。）

　　了解了大自然的秘密之后，這個問題我們搞清楚了，是不是這篇文章我們就學懂了？（沒有）

　　三、品讀課文，解讀秘密

　　除了寫海龜，還寫了我們呢！指名讀第一段，我們是誰？想干什么？

　　我們弄明白幼龜是怎樣離巢入海了嗎？可是在弄明白這個問題的過程中，因為不懂得綠龜的生存之道，好心辦了一件蠢事。

　　1、理解蠢事

　　出示（比較）：我們干了一件蠢事。

　　我們原來干了一件愚不可及的蠢事。

　　蠢事已經說明了事情是錯誤的，為什么還要在前面加上一個“愚不可及”呢？請同學們讀讀句子說一說。

　　書寫“愚蠢”都是形聲字，愚：心里想的和平常人不同，違背常理。板書“愚” “蠢” 形聲兼會意字，春天到了，許多小蟲子從冬眠中蘇醒過來，開始蠕動，如成語“蠢蠢欲動”，后來由蟲子蠕動時笨笨的樣子引申出愚笨、笨拙之義。

　　讀讀這句話，你認為作者在說這句話時帶著一種什么樣的心情？（后悔與自責。）讀——

　　2、品讀救龜

　　現在我們就是那些游客，回想自己所做的一切，覺得哪些行為已經是愚不可及了呢？細細讀課文3-10自然段，把有關的.內容都找出來，細細體會，在旁邊寫上批注。（生讀書，從書中找依據）

　　學生匯報

　　出示：我和同伴緊張地看著這一幕，其中一位焦急地對向導說：“你得想想辦法啊！”向導卻若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然界之道，就是這樣的。” 向導的冷淡，招來了同伴們一片“不能見死不救”的議論。向導極不情愿地抱起幼龜，把它引向大海。那只嘲鷹眼見著到手的美食給抱走，只能頹喪地飛走了。

　　若無其事：若（好象）其事（指什么事？）學生匯報

　　出示：突然，一只幼龜率先把頭探出巢穴，卻又欲出而止，似乎在偵察外面是否安全。正當幼龜躊躇不前時，一只嘲鷹突兀而來。它用尖嘴啄幼龜的頭，企圖把它拉倒沙灘上去。

　　（1）綠龜想些什么？這種想出去又不敢出去就是欲出又止、躑躅不前。

　　（2）讀這段話

　　對于這么危險的事情，向導卻是若無其事地回答，哪位向導來讀一讀。（指導讀出感情）

　　其他人又有什么看法和舉動呢？（人們、向導、龜）

　　分角色讀。

　　3、龜群出巢

　　（1）在我們的幫助下小綠龜得救了，游向了大海。巢里的綠龜又會怎么樣了呢？

　　出示：然而，接著發生的事卻使大家極為震驚。向導抱走幼龜不久，成群的幼龜從巢口魚貫而出。事實很快使我們明白：我們原來干了一件愚不可及的蠢事。那只先出來的幼龜，原來是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險，便會返回龜巢。現在幼龜被向導引向大海，巢中的幼龜得到錯誤信息，以為外面很安全，于是爭先恐后地結伴而出。

　　（2）為什么會出現這樣的畫面？巢里的綠龜原來會想些什么？

　　（3）讓我們用朗讀來再現畫面。

　　4、引讀提升

　　我們的愚不可及造成的結果是可悲的，盡管我們來回奔跑，盡管我們拼命拯救，還是給幼龜們帶來了很大的傷害。看我們做了些什么——出示句子：（生讀文）“幾十只幼龜已成了嘲鷹、海鷗、鰹鳥的口中之食。”

　　一只幼龜得救了，無數只幼龜喪生了----看我們做了些什么——出示句子：（生讀文）“幾十只食肉鳥吃得飽飽的，發出歡樂的叫聲，響徹云霄。”

　　一只嘲鷹飛走了，幾十只食肉鳥歡笑了——這就是我們做的蠢事。（板書：救一只害一群）別看這小小的綠龜，他們也有自己的一套躲避危險、防御危險的辦法！可這樣的辦法卻被我們給破壞了，（出示）：“我們干了一件愚不可及的蠢事！”

　　課文最后2個小節里的每個字，每句話，甚至是每個標點，都跳動著作者那難以言說的痛苦！因為——（出示）

　　“如果不是我們人類，這些海龜根本就不會受到傷害。”

　　再讀：投：向導_______地說：“如果不是我們人類，這些海龜根本就不會受到傷害。”

　　四、回歸課題，感悟秘密

　　1．同學們，旅行者事先知道幼龜離巢入海這個秘密嗎？（不知）在不知情的情況下犯的錯誤，我們稱為無智之愚；而向導知道這個秘密嗎？（知道）。從哪里可以看出來，這種錯誤我們稱為有智之愚，如此的愚不可及，造成了慘痛的結局。于是作者給我們人類怎樣的忠告？出示課件

　　“人是萬物之靈。然而，當人自作聰明時，一切都可能走向反面。”

　　2．此時此刻，你深深地懂得了什么？

　　（我懂得了人不能自作聰明，不然可能聰明反被聰明誤。

　　我知道大自然有大自然的規律，我們不能隨便地去破壞大自然的規律。

　　我明白了我們人類不能自作聰明，不然可能好心做成壞事。

　　我們要多了解大自然，這樣才不會做錯事。）

　　3．總結

　　自然有自然的法則，人類應該順應自然，尊重自然，與自然和睦相處，如果橫加干涉（雖然有時是善意的）企圖去改變甚至征服自然，只會適得其反。

　　從中我們也知道了大自然的秘密指的是自然規律。我們只有尊重自然，遵循規律，才能正確處理現實中的矛盾和沖突。

　　五、拓展延伸，內化秘密

　　1、在你身邊，有發現類似的情況嗎？請你舉例說說。

　　（小雞破殼，《拔苗助長》等）

　　2、增量閱讀

　　凱巴伯森林的狼和鹿

　　一百多年以前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機勃勃。小鳥在枝頭歌唱，活潑而美麗的鹿在林間嬉戲。但鹿群的后面，常常跟著貪婪而兇殘的狼，它們總在尋找機會對鹿下毒手。那時森林里大約有四千只鹿，人們要時刻提防狼的暗算。

　　當地居民恨透了狼。他們組成了狩獵隊，到森林中捕殺狼。槍聲打破了大森林的寧靜。在青煙裊裊的槍口下，狼一個跟著一個哀嚎著倒在血泊中。凱巴伯森林的槍聲響了25年，狼與其他一些鹿的天敵，總共被殺掉6千多只。凱巴森林從此成了鹿的王國。它們在這里生兒育女，很快，鹿的總數就超過了十萬只。

　　可是，隨著鹿群的大量繁殖，森林中鬧起了饑荒。灌木、小樹、嫩枝、樹皮……一切能吃得到的綠色植物，都被饑餓的鹿吃光了。整個森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。緊接著，更大的災難降臨了。疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩。僅僅兩個冬天，鹿就死去了六萬只。到1942年，凱巴伯森林只剩下了八千只病鹿。

　　人們做夢也不會想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。狼吃掉一些鹿，使鹿群不會發展得太快，森林也就不會被糟蹋得這么慘；同時狼吃掉的多半是病鹿，反倒解除了傳染病對鹿群的威脅。而人們特意要保護的鹿，一旦在森林中過多地繁殖，倒成了破壞森林、毀滅自己的“禍首”。

　　（凱巴伯人原想智慧地滅狼，卻因為違反自然規律而受到自然懲罰，綠色消退，枯黃蔓延，蔥綠而生機勃勃的森林消失，八千只病鹿，由此可知，不能違反自然規律，否則，是要受到懲罰的。

　　同學們，大自然是個奇妙的世界，還有很多大自然的秘密等待著我們去揭開，有時間，同學們多讀一讀這方面的書，對大自然多了解一分，所得的益處就會多一些。

　　六、布置作業

　　1、走入大自然，留心觀察一下，生活中還有哪些違背自然規律的行為。

　　2、讀青少年知識普及讀物《大自然的啟示》。

　　3、登錄“人與自然”的相關網站了解自然之道。

　　板書設計：

　　大自然的秘密

　　自然規律（生存之道）

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