語文教案

時間：2023-07-07 07:25:50 語文教案我要投稿

有關語文教案模板10篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那要怎么寫好教案呢？下面是小編收集整理的語文教案10篇，歡迎大家分享。

有關語文教案模板10篇

語文教案篇1

　　【詞語超市】

　　對“讀一讀，記一記”的學習，應該將重點放在讀音上。這些詞含有本單元的會認字，“澎湃”“眼眶”等字音平時學生容易出錯，要重點練習。可以采用自己讀、找學生領讀，齊讀等多種方式訓練。

　　“讀一讀，寫一寫”中的詞語可以在熟讀的基礎上積累。具體把握以下幾點：1.詞語的意思可以讓學生查詞典，也可以結合具體的語言環境讓學生體會。2.指導學生朗讀這些詞語，培養學生的語感。3.引導學生說出幾個這樣的詞。4.由學生自由選詞造句。

　　【金鑰匙】

　　這一段文字實際上是閱讀、寫作的一個小竅門，從肯定、否定兩方面去說明同一個問題效果會更好。可引導學生先自己讀讀這段文字，弄懂它的意思后，教師提問：作者想要說明的問題是什么，文章從肯定方面怎么去說明的，從否定方面又是怎么說的。然后讓學生從已知的材料中舉例，看是否真正弄懂了。

　　【語文故事】

　　這是一個耐人尋味的小故事，講的`是一個雙目失明的老人沿街乞討，牌子上寫著“我什么也看不見”，可是一上午他都沒有要到一分錢。詩人讓·彼浩勒看到后，在他的牌子上加“春天來了，可是”這幾個字后老人便討到了錢。小故事充分表現了語言的魅力，雖然只加了短短幾個字，但看起來更易引發了人們的同情心。

　　教學中，可引導學生圍繞問題讀書，看看究竟語言的魅力表現在哪里，先在小組交流討論，再指名闡述觀點。

　　【自主閱讀】

　　這篇課文是老舍先生的名作《貓》。文中細致、生動地描述了大貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛，字里行間流露出作者對貓的喜愛之情。

　　課文先從三個方面具體表現貓的性格古怪：講它既老實又貪玩兒，既貪玩兒又盡職；講它高興時和不高興時截然不同的表現；講它“什么都怕”，但又那么“勇猛”……這幾個方面的表現，看起來相互矛盾，所以說貓的性格實在有些古怪。再講小貓十分淘氣。表現在：一是剛滿月，腿腳還站不穩時就愛玩兒；二是稍大一點兒膽子越來越大，也就更加淘氣。

　　這篇文章有兩個非常突出的特點。首先是表達了真摯的感情。老舍先生對家里的貓愛同兒女，因此無論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛。其次是老舍先生樸實無華的語言風格。在介紹貓的性格特點時，只是將事實具體地寫出，使貓的形象越來越豐滿，性格越來越鮮明，給讀者留下深刻的印象。

　　教學中，應該放手讓學生自己認認真真地讀，用心品味，從而體會作者對生活的熱愛；還要讓學生感受作者用具體事實表現動物特點的描寫方法。

　　【語文生活】

　　本單元語文生活安排的是寫一種喜愛的植物或動物。小孩子通常比較喜愛動植物，因此這項習作內容是學生感興趣的，但要寫好并不容易。教學中教師要善于啟發學生，開闊學生思路，使學生有內容可寫。

　　1．課前布置，讓學生仔細觀察一種動物或植物。植物要注意觀察其樣子、顏色、習性、用處等，不懂的可以詢問家長或查找資料。動物主要觀察外形、性格特點、與人的關系等。

　　2．用些時間讓學生互相交流討論，教師相機指導。

　　3．提出寫作要求之后當堂寫。教師選出優秀的習作讀給大家聽，以激發學生的習作積極性。

語文教案篇2

　　【學習目標】

　　1、進一步了解祖國山川的美麗，體會作者在文中傾注的無限熱愛之情。

　　2、了解“頌”的文體特點，進一步提高散文的鑒賞能力。

　　【學習重點】

　　對文章思想內容與感情的把握。

　　【學習課時】

　　1課時。

　　【學習方法】

　　文本研習。

　　以學生討論為主，并加強朗讀，通過朗讀準確地表現作品的思想感情。

　　【學習內容與步驟】

　　一、專題內涵解說

　　祖國就是自己的國家，自有國家以來，每個人都天然地與祖國連在了一起。祖國是一個具體的概念，有她的地理位置，這決定了她的自然特征、山川風物、氣候特點。長期生活在這里的人們根據這些特征選擇、創造了適合自己生存的生產與生活方式，在此基礎上形成了自己的文化，從而與別國區別開來。因此，對個體來講，祖國不僅是其出生的國度，而且給他提供了生存的環境與文化的背景，同時賦予他繼承、延續并創造這種文化的使命。捍衛國家尊嚴，促進國家繁榮，也因此成為每一個國民的責任。所以，愛國主義是從古到今最樸素也是最崇高的思想感情之一。但是，人與國家的關系是復雜的，從歷史上看，正如法學家潘大道所說，國家“都是為少數人所獨占——君主、軍閥、資本家及專業之官僚、政客等”（《為什么要愛國》），他們在階級社會中常常是作為國家的代表，這必然造成個體對國家的復雜態度，為什么歷史上經常出現忠君與愛國的矛盾，道理就在這里。所以，陳獨秀在談到愛國主義時說道：“要問我們應當不應當愛國，先要問國家是什么。”愛國主義不僅表現在當異族入侵時奮不顧身地捍衛自己的國家，同時也表現為憤怒與憂患，批判與建設，譴責與贊美，這些都可以是出自對祖國的熱愛。只有我們每個人都擔當起建設祖國的責任，都發揚國家主人翁的精神，我們的國家才能一步步走向民主，走向繁榮，才能實現民族的偉大復興。

　　本專題從兩個方面對祖國這一人文主題進行梳理：第一板塊重在闡釋祖國對個體的文化滋養，表達了人們對其祖國的熱烈贊頌；第二板塊則要復雜得多，重在探討個體面對國家貧窮、腐敗或自身遭受厄運時的種種情懷與對祖國繁榮進步的熱切期望。

　　1、學生能通過對文本的反復研習，結合自己的體驗與認識，進一步了解祖國的文化內涵，認識祖國對個體的意義以及自身對國家所應承擔的責任，激發愛國之情。

　　2、學生能掌握知人論世的讀書方法，通過查閱資料，了解作家的身世以及寫作的時代背景，從而準確地理解作者的寫作意圖。

　　3、學生能根據本專題的特點形成課程間溝通的意識，將音樂欣賞與文學鑒賞結合起來。

　　4、學生能在以往學習積累的基礎上進一步深入了解散文與詩歌的特點，能根據對作品的理解，設計朗誦方案，通過朗誦準確地表現作品的思想感情。

　　5、學生能在對專題人文內涵理解的基礎上收集資料，寫作復雜的抒情或敘事散文。

　　前三項為教學的重點。

　　本專題，特別是在第二板塊，詩人們表達了對祖國十分復雜的思想感情，要引導學生歷史地、具體地看待國家、祖國、愛國主義、人與國家的關系等概念，提升他們的認識，加深他們的理解。本專題收錄了波蘭作家雅一伊瓦什凱維奇的《肖邦故園》，圍繞這篇表現音樂家生活的散文設計了音樂鑒賞與文學鑒賞相結合的研習方案，這些都是學習中要注意的難點。

　　一、導入新課

　　由對以下兩個問題的討論導入新課。

　　1、祖國是什么？

　　2、一個人為什么要熱愛自己的祖國？

　　二、了解作者：課文注釋①。作適當補充。

　　三、解題

　　祖國山川——是文章的內容

　　頌——點明了文體：內容上多是贊美、歌頌；

　　寫法上多用鋪敘。

　　“頌”是一種古代文體，劉勰《文心雕龍》中說：“頌者，容也，所以美盛德而述形容也。”《藝文類聚》中也提到：“頌，詩之美者也。”頌，原為歌頌神的舞歌，轉為歌功頌德的詩，后來就更為寬泛，一切以贊美、歌頌為主題的都可以稱“頌”。

　　四、學生閱讀課文，把握文章思想內容。

　　1、學生速讀課文，思考：文章寫了祖國的哪些山川美景？

　　討論明確：珠峰、高原、西雙版納、平原、黃河……

　　春夏秋冬，晨光落日；

　　家鄉小溪，揚子江邊，黃果樹瀑布

　　2、除了寫祖國的山川美景，文中還寫了什么？為什么還要寫這些內容？

　　討論明確：還寫了“人民”“文化”“語言”。

　　祖國是一個具體的概念，有她的地理位置，這決定了她的自然特征、山川風物、氣候特點。長期生活在這里的人們根據這些特征選擇、創造了適合自己生存的生產與生活方式，在此基礎上形成了自己的文化，從而與別國區別開來。因此，對個體來講，祖國不僅是其出生的國度，而且給他提供了生存的環境與文化的背景，同時賦予他繼承、延續并創造這種文化的使命。捍衛國家尊嚴，促進國家繁榮，也因此成為每一個國民的責任。所以，愛國主義是從古到今最樸素也是最崇高的思想感情之一。

　　3、小結內容：《祖國山川頌》是現代散文中的名篇，作者以飽滿的感情，謳歌了祖國的大好河山，傾注了作者對祖國無限熱愛之情。

　　五、理清思路，體會鋪敘的特點。

　　1、思路結構：

　　文章段落較多，共34段，總體上可以分為三大部分，第1、2段為第一部分，第3—32段為第二部分，第33—34段為第三部分。在閱讀時應從整體上把握作者的寫作風格，從大處著眼，了解作者的描寫對象和感情抒發。

　　第一部分（1—2）總領，點明了全文要旨——愛祖國，愛祖國的美麗的風景和山河大地。

　　第二部分（3—32），是愛國主題的具體化，是對風景如畫的祖國的歌頌與贊美。可以分成若干層次，它們從不同角度表現了祖國山川景物的秀美多姿。

　　第3—7段是第一層，作者從南到北，從東到西，充滿自豪地列數祖國大地的優美景致，以動情的筆墨，盡情地傾吐贊美之情。

　　第8—12段可以看成是第二層，三段均以“我愛……”開頭，從“人民”、“文化”和“語言”三個濃縮了愛國情感的具體對象出發，表達了作者的滿腔摯愛。

　　第12段具有承上啟下的作用，它既是對前面的總括，又很好地引領下文，由人文過渡到景色。

　　第13—25段是第三層，對祖國自然景色的'描寫在這一層得到了重點展示。這里有對春夏秋冬四季美景的勾勒，有對晨光落日的描摹，眼中景與心中情完美地融合在一起。

　　第26—32段是第四層，在這一部分作者選取了家鄉的小溪、揚子江邊、黃果樹的瀑布這幾個具有代表性的景點，以點代面，表達了對祖國山川的無限愛戀。

　　第三部分（第33—34段），是對主題的升華。小溪匯人大海，群山默默相送，流水化作羽云，回首嘹望故鄉，這些都帶有象征意味，是作者內心愛國情感的真切流露。

　　2、鋪敘的特點：（歸納板書）

　　①列數祖國大地優美的景致；

　　②表達熱愛人民、文化語言之情；

　　③勾畫春夏秋冬、晨光落日的美景；

　　④描繪幾個具體的景點。

　　3、找出抒情的語句，體會“頌”的特點。

　　黃藥眠這里是以祖國為歌頌對象，以祖國山河的壯麗秀美為贊美內容，采取的是全景式的描畫與鋪陳的方式，它超越了時空的界限，對心中的祖國山河美景一一加以鋪敘，既有對傳統的秉承與借鑒，又有自己獨特的創新與思考，整個文章讀來大氣磅礴，深情動人。

　　抒情的語句如：第1、2節，第5、8、9、10節開頭，第34節等。

　　討論：哪些句子的表達效果最好？為什么？

　　第34節，描寫了象征性的景物，運用了擬人的手法，流露出了內心真切的愛國情感。

　　六、再讀課文，體味語言與結構特點

　　1、語言特點

　　討論歸納：①詩化的語言；

　　②直抒胸臆；

　　③這篇文章在修辭手法的運用上非常豐富和成功，比如第4、5、13、29段的排比手法，第13、23、24段的擬人手法，第26、31段的比喻手法等等，這些都與“頌”這種形式有機地結合在一起，增強了表達的效果，使描寫對象更加具體生動，富有立體感。

　　2、結構特點：

　　文章采用了片斷式的結構方式，這種結構可以不受時間、空間以及思維的限制，任思緒自由地飛翔，列數祖國大地優美的景致。

語文教案篇3

　　教學目標

　　一、知識與技能

　　⒈會寫“洛、榆、畔、帳”4個生字。能正確讀寫“洛陽、榆關、那畔、千帳”等詞語。

　　⒉有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《泊船瓜洲》《秋思》。

　　二、過程與方法

　　學習通過看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詩詞大意，用自己的話講述詩句的意思。

　　三、情感態度和價值觀

　　感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉之情，揣摩作者的表達方法。

　　教學重點

　　想象意境，領會詩情，品味詩句，背誦，積累語言。

　　教學難點

　　在學習語言的過程中，體會詩人的思鄉懷親的思想感情，領悟作者的表達方法。

　　教學方法

　　通過看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詩詞大意。

　　課前準備

　　教師制作幻燈片，收集與本課相關素材。

　　課時安排

　　兩課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1.組際比賽背誦關于思鄉的古詩詞。

　　2.家鄉，是每個人心中那根最脆弱的琴弦，誰一觸動它，就會發出最纏綿的思念之音。今天我們就隨著古詩《泊船瓜洲》，與王安石共彈一曲思鄉曲吧！

　　二、學習新課

　　（一）整體感知、直奔重點

　　1.揭題討論：

　　⑴你知道“泊船”的`意思嗎？“瓜洲”在這里指哪里？

　　⑵你了解這首詩的作者嗎？誰來介紹一下。

　　⑶師相機介紹王安石。

　　2.正確、流利朗讀詩歌。

　　⑴學生自由試讀，注意讀準字音。

　　⑵正音：正音：間、數、重、還。

　　⑶自由讀古詩，或同桌互讀，或師范讀。

　　⑷反復多讀幾遍這首詩，結合課文注釋，想想詩句的意思。并想一想：哪句詩最能表達詩人的思鄉之情？

　　（二）品詞析句，體會感情。

　　⒈反復品讀：春風又綠江南岸，明月何時照我還。

　　⑴讀著讀著，你的眼前仿佛出現了怎樣的一幅畫面？同桌之間互讀、練說。

語文教案篇4

　　第一課時

　　預習，聽寫。

　　范讀(聽錄音)，齊讀，一人一句開火車讀，結尾齊讀。

　　分析第一、二小節詩的含義、修辭。

　　第一小節：理想是前進的方向。

　　運用了比喻、排比、頂針的修辭。頂針是學生第一次接觸，應該揭示其特點，并且舉例：“歸來見天子，天子坐明堂。”(《木蘭詩》)

　　第1、2個比喻是什么意思，起什么作用?(

　　第4句中的“黎明”比喻什么?

　　第二小節：理想有時代性。

　　第12和34句之間為何是句號而不是分號?

　　[作業]：模仿第一、二小節寫8句詩，要運用三種修辭，內容自定。

　　聽寫改錯。

　　第二課時

　　齊讀。

　　分析第三至第十二小節。

　　三：人類一代又一代的理想，推動歷史的`發展。

　　“歷史的脊梁骨”如何理解?

　　四：理想的實現要經歷多次的挫折和失敗。

　　與《在山的那邊》相同的詩句是哪些?

　　五：理想給人力量。

　　指出每一句寫理想給人何種力量?

　　與34句含義相同的古詩：“烈士暮年，壯心不已”(《龜雖壽》曹操)聯系書后背誦篇目

　　六：理想是崇高的。

　　如何理解“理想既是一種獲得，理想又是一種犧牲”?

　　七：有理想的人常感寂寞。

　　如何理解“理想如果給你帶來榮譽，那只不過是它的副產品”?

　　八：理想對人生的意義。

　　“不幸”指哪些?

　　“大寫的人”指什么樣的人?

　　九：理想使人重新做人。

　　十：對理想要執著。

　　“玷污”和“被扒竊”如何理解?

　　十一：理想對人生的重要性。

　　[作業]：做課程探究。

　　第三課時

　　交流仿寫的詩。

　　十二：鼓舞人們樹立理想，為理想而奮斗。

　　比喻的內涵。

　　結尾抒發了什么樣的感情?

　　與本詩結尾含義相同的《在山的那邊》的詩句是哪些?

　　記憶附錄中關于理想的名人名言。

　　講課程探究。

語文教案篇5

　　教學目標：

　　1.復習“征、啟”等12個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小牛的兩張征友啟事的不同和引發的不同結果。

　　3.懂得與人交往時，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實際情況。

　　重點難點：

　　1.學習生字詞，朗讀課文。

　　2.強調“團”“迎”字的書寫。

　　3.了解小牛的兩張征友啟事的不同和引發的不同結果。

　　教學準備：

　　生字卡片、小動物頭飾。

　　課前準備：小牛貼圖課件歌曲“找朋友”

　　第二課時

　　（一）復習激趣導入。

　　1.同學們，你們都有朋友嗎？你們覺得和朋友在一起感覺怎樣呢？有一頭小牛，它也很想找個朋友，于是，它就寫了一份《征友啟事》。請同學們舉起右手，和老師一起板書課題，10、征友啟示。齊讀課題。

　　2.上節課，我們一起學習了本課的生字詞，瞧，小牛要來考考你們呢？

　　3.瞧，小牛為你們的精彩表現鼓掌呢！（掌聲）請同學們打開課本42頁，再讀一讀課文，想想課文講了一件什么事。

　　（二）整體感知課文。

　　1.課文中小牛幾次貼出征友啟事？（兩次）

　　2.找一找哪些自然段在寫小牛第一次貼出征友啟事找朋友。

　　（三）細讀理解感悟，指導朗讀。

　　（1—3自然段）

　　1.請學生們小聲讀讀課文的1—3自然段，能不能找出第一張征友啟事的內容。

　　2.指名讀。（投影出示“我想找這樣一個朋友：能陪我一起吃草，一起玩耍，一起曬太陽，一起學耕田。誰能做到，歡迎聯系xxx”）

　　3.同學們一起來讀讀，說說你讀懂了什么？

　　師相機指導：小牛找朋友的條件是什么？它為什么會提出這些條件呢？

　　4.教師小結：是的，小牛正是因為自己喜歡做這些事，所以它希望它的朋友所有的這些事情都能做到。

　　學習第3自然段。

　　1.師：那么這張征友啟事剛一貼出，小動物們有什么反應呢？看課件說話。

　　2、如果你是其中的一只小動物，你會邊跑來邊想些什么呢？看來你的心情很-----興奮！

　　5.師：誰能帶著興奮的心情來讀讀這句話？自己試試吧！指名讀，齊讀。

　　師：可是，看完了，小動物們是什么樣的了呢？看小動物失望離開的課件，說話。帶著你的感受讀一讀，能帶著動作來讀讀嗎？

　　同學們，假如你就是這些小動物中的一員，此時，A、（戴上頭飾）請問，你是小山羊嗎？你為什么走開了呢？為什么還要搖頭呢？B、你會邊走邊說些什么呢？你能帶著這樣的心情再讀讀這句話嗎？

　　一二組讀興奮的句子，三四組讀失望的句子，讀出對比來。

　　師：瞧，第一份征友啟示的結果就是：小動物們興奮而來，失望而去，而小牛，也一個朋友也沒有找到。它只好去找老牛訴苦，他的心情怎樣呢？請同學們來為這句話加上小牛的心情描寫：小牛————（失望、傷心、苦惱、奇怪）極了，跑到。

　　（生加上補充心情的詞語讀第四自然段“訴苦“部分）

　　師評價：我聽出了你的`失望；沒有找到朋友的小牛多么傷心啊！

　　師：讓我們帶著自己理解的心情，來學著小牛訴訴苦。齊讀四段。

　　10.是啊小牛為什么一個朋友也找不到？如果你在小牛旁邊，你會對它說些什么呢？

　　11.教師小結。

　　學習5、6自然段。

　　師：聽了小牛的怨言后，老牛教了他一個辦法。讓他出了第二份征友啟示。（課件出示）

　　1、誰來讀讀？

　　①.那這兩張征友啟事有什么不同呢？學生對比著讀一讀。（課件出示：兩張征友啟事的內容）。

　　②學生找不同。

　　③師：學生邊說，老師邊點出不同的地方。多了這些詞，意思有什么不同？教師小結：是的，第一份征友啟示需要做到吃草、玩耍、曬太陽、耕田這么多方面，可是第二份征友啟示只要做到其中一點，就可以和小牛做朋友了。這是多么容易的事啊！

　　⑤男生讀第一則征友啟事，女生讀第二則征友啟事，讀出兩則征友啟事的不同來。

　　5.對比著學習第二張征友啟事貼出后的熱鬧場面。

　　①師：第二張征友啟事剛剛貼出，小動物們又會有什么反應呢？誰愿意來讀一讀第8自然段？

　　②師：是啊，多熱鬧哇！怎樣圍才是“團團圍住”呢？學生在小組內做一做動作。

　　③老師來當小牛，請五位同學來當小動物，表演下“團團圍住”這個動作。小動物們把小牛團團圍住，會說些什么呢？請位同學讀一讀他們的話。

　　②在這四句話里，分別都有一個字，它們的意思很相似，你能找到是哪個字嗎？（同、跟、陪、和）

　　請學生用四個字分別說一句話。

　　④教師小結：我們中國的漢字真是豐富多彩呀！同一個意思卻可以用不同的詞語表達，真有趣！我們在寫作文的時候，也應該注意這些細節之處，會讓我們的文章更精彩。

　　來，我們分組來讀讀山羊、獵狗、花貓和馬駒的話。

　　⑤學生齊讀。你們聽，小牛找到了許多朋友，它和朋友們一起唱起了歡快的歌兒，我們也一起唱唱吧！（放兒歌：找朋友）

　　（四）拓展想象。

　　師：小牛這時候可高興了，他唱完歌，又興高采烈地又跑去見老牛，猜猜看小牛會對老牛說什么。（禮貌；名理）

　　教師總結：我們交朋友的時候，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實際情況，這樣我們才會交到更多的好朋友。

　　（五）練習說話：

　　你想有更多的好朋友嗎？

　　想不想寫個征友啟示，那你會怎么寫？

　　下課！

　　板書設計：

　　征友啟事，第一次無，考慮自己，想到別人，第二次許多。

語文教案篇6

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，了解周恩來同志在生死關頭，把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己的感人事跡，學習周恩來同志臨危不懼、舍己救人的崇高品質。

　　2、學習生字新詞，理解“波濤洶涌”“凍僵”“平衡”“鼓勵”“口吻”“融化”“歡騰”等詞語。

　　3、練習給每個自然段列小標題，培養學生的概括能力。

　　4、給課文第二自然段分層，說說每層的意思。

　　5、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　引導學生通過課文中的有關詞句，體會周恩來同志臨危不懼、舍己救人的崇高品質；練習給自然段分層。

　　教學過程：

　　（一）揭示課題，介紹背景。

　　1、今天我們學習第23課《飛機遇險的時候》。看了這個題目你們有什么問題嗎？（誰乘坐的飛機遇險？在哪兒遇險？遇到了什么危險？后來有沒有脫險？）

　　2、簡介時代背景

　　1946年1月27日，周恩來同志從重慶飛回延安匯報工作，29日從延安飛往重慶，途中氣候變化，飛機在西安降落，停留一夜。30日上午，飛機從西安起飛去重慶，同機的`除周恩來同志的隨行人員和到重慶八路軍辦事處工作的同志外，還有葉挺將軍11歲的女兒小揚眉。飛機在進入秦嶺山脈上空時，遇到寒流，飛機處于極端危險之中。后來，飛機沖出冷氣團的包圍脫險了。由于考慮到在當時的情況下飛越秦嶺有困難，飛機又返回西安。第二天上午冒著濃霧，自西安飛回重慶。那么在飛機遇險的時候發生了什么事呢？

　　（二）范讀課文。

　　（三）學習生字新詞。

　　1、自學生字。

　　讀準“墜、掠、械”的字音。

　　注意“翼、旋、衡、融”的字形。

　　2、自由輕聲讀課文，找出帶生字的詞語，聯系上下文理解意思。

　　3、檢查自學情況。

　　部分詞語解釋：

　　波濤洶涌波浪猛烈向上涌。課文中用來形容層層疊疊、起伏不平的山峰。

　　凍僵僵，直挺挺、不靈活。指凍得直挺挺的，一點也不靈活。

　　平衡課文中指平穩的意思。

　　鼓勵激發、勉勵。

　　口吻口氣。

　　沉著不慌張。

　　歡騰歡喜得手舞足蹈。

　　4、指名分自然段朗讀課文。

　　（四）概括每一自然段大意，寫小標題。

　　1、默讀思考每一自然段大意，試擬小標題。

　　（1）飛往重慶

　　（2）飛機遇險

　　（3）讓出傘包

　　（4）關心大家

　　（5）飛機脫險

　　（五）作業。

　　抄寫詞語。

語文教案篇7

　　【教學目標】

　　《新課程標準》倡導我們要著手從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀等方面，全面提升學生的語文素養。為此，我確定的教學目標為：

　　１、使學生學會望、廬、爐、疑四個生字，理解詩句內容，能想象詩文所描繪的情境，有感情的朗讀古詩，背誦古詩。

　　２、在教學中，合理利用電教手段，通過自主學生字，指導朗誦，分組合作學習。培養學生對古詩的朗誦能力，以及自主、合作、探究的學習方式。

　　３、引導學生體會詩人熱愛祖國大好河山的情感，激發學生對詩歌的好奇心和學習興趣。積累古詩中的名句。

　　【教學重點】

　　抓住重點詞句，通過觀察畫面，展開合理想象理解詩句的意思，感受詩的意境。

　　【教學難點】

　　邊讀邊想象畫面，品詞賞句，體會詩人所表達的感情。

　　【學情分析】

　　二年級的學生活潑好動，大膽且獨立，喜歡讀書和表演，但語言的表達能力、思維能力欠佳，有意注意的時間比較短。這首古詩語言瑯瑯上口，便于記誦，也可能多數同學已會背，但詩意不一定理解，教師必須在教學時進行點撥，之后讓學生去讀悟，去體會，去感受，去理解，最后讓他們串講詩意。要求不宜過高，不搞字字落實，只要能說出詩意即可。

　　【教學環境與資源】

　　我校身在農村，由于受自然環境的制約，學生的認知有限，對于教學活動有很大的難度。就本課中出現的瀑布而言，學生很難聯想到瀑布的雄偉與美麗，而我校遠程教育資源的開通，彌補了這一點的不足。這節課我利用遠程教育模式二中的課件資源，使學生初步感受到瀑布的雄偉與美麗，在學生的腦海中先形成一個具體的瀑布形象，為感受詩中的瀑布做了良好的鋪墊。除此之外，針對學生的語言表達能力、思維能力欠佳，我還利用 flash 動畫，使學生們能夠更形象、具體的理解詩意，感受瀑布的磅礴氣勢。

　　【相關教學資源選擇】

　　多媒體計算機及教學課件。

　　【教學過程設計】

　　一、課前談話

　　激發學生的學習興趣，抓住五、一黃金假日的旅游熱潮，引出廬山，（出示課件）欣賞廬山的美麗景色，了解廬山，（廬山在我國江西省北部，是我國著名的旅游勝地）在最短的時間里拉近學生與廬山的距離，為揭示課題做準備。

　　二、揭題，解題

　　１、揭題：

　　過渡引入：廬山風景迤儷，吸引了古往今來的許多文人墨客，留下了無數膾炙人口的詩篇。今天我們就來學習李白在游覽廬山后題寫的詩作《望廬山瀑布》。（板書課題）

　　⑴ 齊讀詩題《望廬山瀑布》：

　　李白是我國偉大的浪漫主義詩人，誰能向大家介紹一些關于李白的生平知識呢？

　　學生：自由談。

　　⑵ 你們真行，誰想當小詩人，給大家背誦一首你所知道的李白的詩。

　　學生：爭當小詩人背誦自己知道的李白的詩篇。

　　在最短的時間里拉近學生與李白及李白詩歌的距離，讓學生切身感受到吟誦詩歌、當小詩人的快樂。

　　２、解題：

　　⑴ 過渡引入：

　　真不錯！咱們班的小詩人越來越多了。唐代大詩人李白，他的詩風雄奇豪放，想象豐富，具有積極的浪漫主義色彩，被后人尊稱為詩仙，下面就讓我們一同來學習李白的這首古詩《望廬山瀑布》。

　　⑵ 誰來說說古詩題目的意思？

　　學生：解釋詩題。

　　⑶ 什么是瀑布？（師生交流）

　　想看嗎？那我們就一同來欣賞一下吧！（出示課件）

　　看了瀑布你們有什么感受？（師生邊看邊交流）

　　通過瀑布視頻使學生初步形成一個具體的瀑布形象，從而與我們古詩描寫的對象走近一些。

　　三、扶放結合，自主學生字

　　１、過渡引入：

　　同學們的感受真不少！那么大詩人李白，面對廬山的瀑布又是怎樣用詩句來形容呢？下面就讓我們一起來讀一讀吧！在讀的過程中，遇到不認識的字用自己喜歡的方法識記。把詩句讀通順。

　　生：初讀全詩，自學生字。

　　２、我們來認一認生字吧！（出示課件）

　　⑴ 讀準字音。

　　⑵ 識記生字。

　　⑶ 自讀和生字有關的詞。

　　⑷ 開火車、鞏固生字。

　　培養學生自己學習的'方法；同時利用開火車的小游戲來鞏固識字。

　　四、讀讀詩，指導朗讀

　　１、字詞，大家認讀的都很棒，那古詩呢？誰愿意給大家朗讀一下。

　　生：讀。

　　２、誰想當小老師，來評一評他讀的怎么樣？應該怎樣讀？

　　師生合作，共同總結朗誦古詩的方法。

　　３、（出示課件）欣賞范讀，伴樂練讀，指名讀，師生共讀。

　　通過范讀錄音培養學生正確朗誦詩歌的習慣。范讀之后利用配樂練讀來調動學生朗讀的積極性，使練讀的效果更好。

　　五、抓重點詞句想一想，悟一悟

　　１、過渡引入：

　　大家讀的很棒，接下來我們分組合作學習自己喜歡的詩句好嗎？哪個小組想學習第一句

　　（課件出示：合作學習要求，目的是讓學生在合作學習過程中有目的性）

　　在合作學習的過程中，先讀讀對應的合作要求，注意按要求完成任務，小組內解決不了的，可以請老師幫助。

　　２、合作探究：

　　⑴ 小組內討論交流，相互解疑。（生）

　　⑵ 全班交流匯報（生）（出示課件）教師適時點撥。

　　利用flash動畫，使學生們能夠更形象、具體的理解詩意，感受瀑布的磅礴氣勢。

　　３、大家的匯報太精彩了，整首詩連在一起，你能說的怎么樣，下面同桌之間來練習說一說：

　　學生：練說、指名說。

　　師：你們太棒了，把大家的成果交匯在一起，說出了整首詩的詩意。還有什么不理解的地方嗎？

　　學生：質疑。

　　師：學習了《望廬山瀑布》，你的感受又是什么樣的？

　　學生：自由說。（板書：）

　　４、感情朗讀：

　　師：廬山的瀑布雄壯而美麗，請同學們帶著自己的感情，齊讀這首古詩，同時找出全詩中最能突出瀑布磅薄氣勢的詩句。

　　⑴ 指名讀。

　　⑵ 比讀。

　　⑶ 全班齊讀。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

　　本環節重在培養小組合作學習能力，合作探究的學習方法，以及品讀佳句，積累佳句的習慣。

　　六、小結

　　師：古詩學懂了，你們想過沒有，詩人寫這首詩的目的是什么呀？

　　學生：自由說。

　　七、背誦古詩

　　師：這么美的詩篇我們一起來背一背吧？可以加上你自己的動作，看誰最棒。

　　學生：自由練背。

　　師：現在誰想當當背誦小標兵，為我們有感情地背一背這首詩？

　　這樣一來，學生能在反復訓練中體會到吟誦詩歌，當小標兵的成就感，同時更好的內化語言。

　　八、延伸拓展

　　贊美瀑布的詩句很多，古代有李白，現代有葉圣陶，今天老師把葉圣陶先生的小詩《瀑布》也帶來了，下面請同學們用自己喜歡的方式來賞讀這首小詩，找一找兩首小詩的哪些詩是相似的？（出示課件）

　　目的是讓學生都來做一個發現者，讓他們體會到成功和喜悅，并且積淀了語言素材，讓孩子們迷上詩歌，可謂一舉多得。

　　師：同樣是描寫瀑布的詩，我們的詩仙李白僅用短短２８字就高度凝練地將瀑布那雄偉的氣勢描述了出來，真是功力不凡。最后，讓我們再一次一起背誦這首傳世佳作吧！（生全體背誦。）

　　【板書設計】

　　望廬山瀑布

　　香爐紫煙

　　見瀑布前川雄壯而美麗

　　飛流三千尺

　　感銀河落九天

　　【學習效果評價】

　　本學期我校新開通了遠程教育資源，希望其能更好的服務一線教學活動，作為一線教師，我感受頗深。在以前的教學中，低年級孩子活潑好動，大膽且獨立，但思維能力欠佳。在學習過程中對于一些抽象的、較難理解的內容，掌握起來很困難。所達到的預期效果有時不盡如人意。而遠程教育資源的開通，猶如春雷，為我們一線教師在教學活動中帶來了新的契機。通過對遠程教育資源的利用，方便了教師的教學活動，能夠把更多的時間留給學生。從學生的學習動機和效果看，在原有的課堂教學基礎上都有了新的提高。我所執教的《望廬山瀑布》一課就能充分體現遠程教育資源的作用。在教學過程中，我利用瀑布視頻，初步讓學生感受瀑布的雄偉與美麗，在學生的腦海中先形成一個具體的瀑布形象，為感受詩中的廬山瀑布做鋪墊。除此之外，我還利用 flash 動畫，使學生們能夠更形象、具體的理解詩意，感受瀑布的磅礴氣勢。在理解詩歌意境之后，使學生們能夠更有力讀出氣勢，達到變感情朗讀為有創造性的朗讀。從學生的學習效果看，對重、難點知識的掌握較之以前容易多了，所達到的教學效果很好。

語文教案篇8

　　第一課時

　　本節課目標：

　　1、激發學生習作興趣和自信心。

　　2、能夠根據課文的內在聯系，合理想象，寫出完整的、有意義的故事。

　　3、能夠做到敘述清楚，語句通順。

　　4、鼓勵大膽新奇的想象，有創意的表達，并融進自己的情感。

　　教學重、難點：

　　1、引導學生在自主的學習實踐中領悟到如何寫出情節完整的，有意義，有創意的故事。2、指導學生把故事寫得有趣。

　　教學過程：

　　一、導入示標：

　　1、導入：今天，我們來寫故事。把課文中讀到的故事寫下來。

　　2、出示學習目標。（見上）

　　二、布置自學

　　1、出示自學題：選擇你最喜歡的一個故事來，先自己練習說說其主要內容。

　　2、學生自學。

　　三、檢查自學。指名學生介紹自己將要寫下的故事題目和主要內容。

　　四、精講精練本課的精講點：1、選擇最喜歡的`故事，先在小組內交流交流。

　　2、組織同學匯報：誰來說說你或者你們組寫出了什么故事？根據學生編出的故事，相機生成，提煉出編故事的要點：（1）有情節（2）有意義。

　　3、拓展學生習作的思路：大家寫出了這么多有趣的有意義的故事，當然，如果你有自己的想法，也可以說一說。

　　4、指導學生怎樣寫：接下來，還有一個問題，怎樣才能使你寫的故事讓大家都愿意聽，愿意講呢？你有沒有什么好點子？

　　5、教師點撥，總結：敘述清楚，語句通順。請大家試著把故事編得有趣兒，讓大家都喜歡聽，同桌互相講一講，相互提提建議。大家看，咱們班的同學多了不起，編什么樣的故事，怎么編故事，這些都是你們自己想出來的，真是編故事的能手，一會兒，我們就試著把這些故事寫下來，有沒有信心寫好？

　　6、學生充分發揮想象和聯想能力，說出各自的想法。師生互動，生生互動，在學習實踐中體會到編故事要有情節，有意義，有創意。學生自由表達。學生提供好方法。同桌互相講編出的故事。

　　五、課堂練習。

　　1、本節課作業

　　2、學生完成

　　3、當堂反饋

　　六、總結提升

語文教案篇9

　　【課前準備】

　　收集與詩歌內容相關的文字資料、圖片等。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　同學們，當你看到祖國的錦繡山川，悠久燦爛的歷史文化和日新月異的變化時，你是否為祖國的.日益強盛感到驕傲？是否為自己是一位中華少年而感到自豪呢？今天就讓我們一起來學習一首詩歌：《中華少年》。

　　二、初步感知

　　１、讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查。

　　２、或聯系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內互相交流。

　　三、討論交流

　　１、指名讀詩，讀后評價是否正確流利。

　　２、互相交流：了解了些什么，還有什么不懂的地方。

　　３、閱讀欣賞課前收集的有關歷史典故、傳統風俗的資料和圖片。

　　四、整體把握，難句理解

　　１、讀第１自然段，想一想：雪蓮乳燕雛鷹山丹丹各喻指什么？

　　２、默讀第２、３、４、５自然段，想一想，是什么哺育滋養了中華少年？（悠久的歷史、燦爛的文化。）

　　３、讀第６、７自然段，感受四個不句和四個要句的鮮明對比，它們表達了怎樣的情感？

　　（中華少年建設中祖國的堅強決心。）

　　４、齊讀第８自然段，體會詩歌首尾照應的表達方法。

　　５、讀了這首詩，你有什么感受？

　　（交流對詩句含義的理解，詩句的表達方法及內心情感體驗。）

　　五、誦讀，激發愛國情懷

　　１、自由朗誦：

　　以充沛的情感讀出內心的自豪，讀出對祖國的一片深情。

　　２、分角色朗誦：

　　甲、乙、丙、丁分配朗誦或四人小組合作讀，也可以全班分角色朗誦。

　　３、表演朗誦：

　　配上音樂，化裝表演朗誦。

　　六、總結升華

　　交流對有詩歌朗誦的體會。

語文教案篇10

　　知識目標：

　　1、會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　能力目標：

　　理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。

　　情感目標：

　　培養學生熱愛大自然，熱愛春天，熱愛燕子的思想感情。

　　教學準備

　　課前讓學生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的;搜集有關春天的圖片(特別是有關燕子的資料)，誦讀歌頌春天的詩歌和文章。

　　教學安排：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、交流“我知道的春天”，導入課題

　　燕子同學們都很熟悉吧。春天來了，燕子也就從南方飛回來了。請看——出示掛圖。引導學生從遠到近的順序說說圖畫的內容。

　　2、師小結導入：從同學們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經來臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來學習第一篇課文《燕子》。(出示課題齊讀)

　　二、初讀課文，讀準字音，了解文章脈絡

　　1、學生自由讀課文，要求讀準字音(標出自然段)

　　2、小組合作學習生字詞

　　(1)讀準字音：開火車讀，個個過關。

　　(2)討論識記難記的生字、不懂的詞語。

　　(3)出示生字詞集體點撥：“俏”讀“qiào”，要和“悄”區別讀音和字形。“拂”的讀音是“fú”，不要錯讀成“fó”。“掠”是撮口音。

　　3、再讀課文，邊讀邊思考：課文是按什么順序寫燕子的?

　　4、集體交流。(按由近及遠的觀察順序來描寫)

　　三、了解燕子外形特點。

　　1、學生說說燕子的樣子。讓學生結合自己的實際經驗來談。

　　1、輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什么?(燕子的外形特點)

　　2、你想怎么讀這段話?為什么?試著讀讀。

　　“一身/烏黑光亮的/羽毛，一對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活，機靈的小燕子。“一身羽毛”“一對翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點。讓學生在讀中體會小燕子的活潑可愛。

　　3、詞語訓練：“湊成”換成“組成”好嗎?為什么?(反復讀體會文章表達的活潑的基調)

　　4、采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。

　　四、學習2—4自然段，了解燕子的活潑可愛

　　1、輕聲讀第2自然段，思考：這段話講什么?(春天來了，小燕子從南方飛來，為春天增添了許多生機)

　　2、這段話描寫了春天的哪些景色，仔細地讀一讀相關的句子，邊讀邊想象。(可同桌互相交流討論)

　　第二自然段描寫的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來”，這是一幅什么樣的.景象呢?把你腦中的畫面描述一下。(花兒爭相開放)

　　在這美好的春天里，燕子的到來給它增添了無限的生機。

　　3、指導朗讀第2自然段。

　　定準輕松歡快的基調，語速根據內容的變化時緩時急。“才下過幾陣/蒙蒙的/細雨。微風吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲。”語調要舒緩、輕柔，體現柳絲的柔美多姿。“青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來”語速加快，要有趕集、聚攏之意。“形成了/光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情，讀“光彩奪目”時，語速要放慢，語調加重，感情要飽滿。讓學生感受到春天的美麗和勃勃生機。

　　4、自由朗讀第3自然段，想想這一段寫了什么?(燕子飛行的各種姿勢)

　　5、再讀，說說這段話寫了小燕子的哪些特點?從哪些句子感受到?(活潑、可愛、機靈)

　　從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿勢，飛行時的輕快靈活、自由自在。通過“掠過”，體會燕子飛行之快速;通過“唧唧叫著”感受燕子飛行時的歡快心情：通過“有的……有的……”了解眾多燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風飛行的情景。

　　6、集體有感情地朗讀。

　　師：這些自由飛翔的燕子，使這早春美景更加生機勃勃、令人神往。作者還寫了什么呢?

　　7、讀第四自然段8、指名說說第四自然段寫什么。(寫燕子停歇花電線上形成的美麗圖景。)

　　9、這段話里有幾個比喻，分別把什么比作什么?為什么要用“五線譜“打比方呢?(結合插圖理解，想象)

　　10、“演奏的春天贊歌”你說，這首歌在贊美春天怎么樣呢?

　　五、練習有感情地朗讀課文

　　第二課時

　　一、復習課文

　　二、鞏固字、詞，指導書寫生字