語文教案

時間：2023-06-11 11:11:13 語文教案我要投稿

有關(guān)語文教案模板匯總10篇

　　作為一位杰出的教職工，常常需要準備教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編收集整理的語文教案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

有關(guān)語文教案模板匯總10篇

語文教案篇1

　　教材簡析：

　　設(shè)計理念：

　　《假如》是一首充滿童趣、情趣、理趣的新詩，語言清新活潑，充滿兒童的想像力、創(chuàng)造力。全詩用并列結(jié)構(gòu)的形式，借“馬良的神筆”，表達“我”對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。朗讀這首詩，學生可能會產(chǎn)生心靈的共鳴，可能會產(chǎn)生許多新的“假如”。全詩以“假如我有一枝馬良的筆……”結(jié)束，給學生想像的空間，滿足孩子情感表達的需要。因此在教學時，我們應(yīng)該充分利用課文語言的優(yōu)美，讓學生在讀中積累，并學以致用；應(yīng)該利用課文中的空白，滿足學生表達的愿望，讓學生在表達中悟情、明理；讓學生的情、作者的情與教者的情相互交融，達到一致的境地。

　　教學目標：

　　1、認識“良、縮”等9個生字。會寫“尋、哭”等8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、激發(fā)關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。

　　教學重點：認識9個生字,能背誦課文。

　　教學難點：滲透關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的思想。

　　課前準備:收集《神筆馬良》的故事。

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、聯(lián)系生活，談話導入。

　　1、師：小朋友有用相機拍過照嗎？假如，現(xiàn)在給你一個照相機，你最想拍什么呢？

　　2、師：孩子們，雖然只是假如（師板假如），可都是你們美好的心愿呀！

　　（出示題目：假如）齊讀

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、教師配樂朗讀課文。

　　2、分節(jié)檢查課文，正音。教師指導讀準“縮著身子”、“遙遠”、“尋食”、“哭泣”“健康”、“操場”等難讀的詞語。

　　3、學習最后一段。課件出示：假如我有一枝

　　馬良的神筆……

　　4、生自由讀課文：書上的小朋友用這枝神筆給誰畫什么了呢？請小朋友自由讀課文。

　　（1）交流并板書：小樹紅紅的太陽

　　小鳥好吃的谷粒

　　西西一雙好腿

　　（2）說話：書上的小朋友給……畫了……，將板書內(nèi)容連起來講即可，允許學生有多種表達形式。如：給……給……還給……；不僅給……而且給……還給……等。

　　三、細讀課文，讀中感悟。

　　1、選擇自己最喜歡的一個愿望用心讀一讀。

　　2、交流：（以下教學依情況而定）

　　學習課文第一小節(jié)

　　1、小樹在冬天里是怎樣的？

　　現(xiàn)在你就是冬天里的小樹，你站在寒冷的冬天里，你最想要什么？

　　2、自由讀第一小節(jié)，理解“縮”、“縮著身子”并做做動作。

　　3、說說“縮”的反義詞，并積累詞語“伸縮”。重點落在:讓小樹在冬天也能快活地成長，不會在寒冷的北風里縮著身子，輕輕嘆息。

　　4、帶著自己的感情讀第一小節(jié)。（自由讀、指名讀、齊讀）

　　學習課文第二小節(jié)

　　1、小朋友，小鳥在家里等待，可能會發(fā)生什么事情呢？指名說。

　　2、理解“苦苦等待，餓得哭泣”。

　　一個小時過去了，兩個小時過去了，鳥媽媽還在遙遠的地方尋食，小鳥只能在家里……

　　（生：苦苦等待，餓得哭泣）

　　五個小時過去了，鳥媽媽還在遙遠的地方尋食，小鳥只能呆在家里……

　　（生：苦苦等待，餓得哭泣）

　　天黑了，餓呀，怕呀，鳥媽媽還在遙遠的地方尋食，小鳥只能呆在家里……

　　（生：苦苦等待，餓得哭泣）

　　重點落在:鳥媽媽“再也

　　教案《人教版二年級語文上冊《假如》教案》，來自網(wǎng)！

　　不用”到遙遠的地方去尋食這上面。

　　3、帶著感受去讀第二小節(jié)。（自由讀、男女生讀）

　　學習課文第三小節(jié)

　　1、出示圖:西西會想些什么？心情怎樣?

　　2、我看到西西這樣傷心，我是怎么做的?（師引讀第三小節(jié)）

　　3、指導朗讀第三小節(jié)，體會我的美好心靈。

　　四、指導書寫。

　　課件出示：良、食

　　1、觀察發(fā)現(xiàn)區(qū)別。

　　2、教師范寫，學生摹寫。

　　第二課時

　　一、復(fù)習舊知，引入新課。

　　1、認讀生字卡片。

　　2、給生字（課件出示）“縮、良、食、操、康”找朋友，能干的小朋友用上生字詞說句話。

　　二、讀詩背詩。

　　1、師配樂朗讀。

　　2、生配樂自由讀。

　　3、指名讀、模仿讀、男女生比賽讀。

　　4、選一節(jié)最喜歡的`背下來。

　　三、拓展延伸。

　　作者有這么多美好的心愿，其實，大自然中還有許許多多的動物、植物以及我們身邊的朋友都需要我們的幫助。假如你也有一枝這樣的神筆，你會給誰畫什么，為什么呢？自己試著把它寫下來。

　　１、教師出示：假如我有一枝

　　馬良的神筆，

　　我要給

　　畫

　　２、生自由思考，指名說，同桌交流。

　　３、小組合作、展示。

　　將每個人寫好的詩句連起來讀一讀，組成新的詩歌。

　　四、指導書寫。

　　出示要寫的6個字：尋、哭、雙、體、操、場

　　1、你怎么記住這些字？

　　2、在寫的時候，有什么地方要提醒大家注意的？

　　3、重點指導：

　　哭：兩個“口”大小要適中，不要漏寫最后一筆“點”。

　　雙：左邊的“又”寫的稍窄些，捺變點。

　　操：右上方的三個口要寫的扁而小，不要超過橫中線。

　　場：右半邊不容易寫好，要提醒學生注意觀察。

　　4、教師示范，學生書寫。

　　五、板書設(shè)計：

　　假如

　　小樹紅紅的太陽

　　小鳥好吃的谷粒

　　西西一雙好腿

語文教案篇2

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀并背誦《錢塘湖春行》。

　　2、理解詩歌內(nèi)容，抓住本詩所描寫的西湖早春的景色特征，感受西湖的美。

　　3、體會詩人對西湖的熱愛之情。

　　教學重點：

　　1、有感情地朗讀并背誦詩歌。

　　2、理解內(nèi)容，體會詩人對西湖的熱愛之情。

　　教學難點：

　　品味詩人準確的語言，領(lǐng)會詩歌意境美。

　　教學流程：

　　一、導入新課，解題。(明確目標)

　　1、師：.古代詩文是我國文化長廊中的瑰寶，唐朝時期，詩的發(fā)展達到高峰，涌現(xiàn)出許許多多著名的詩人，其中有一位成就很大，寫詩最多的詩人，他就是大家已十分熟悉的白居易，(板書)誰能給同學們介紹一下白居易。

　　2、學生介紹白居易。

　　3、師：今天，我們來學習他的一首著名的詩歌《錢塘湖春行》。(板書課題)

　　4、解題：錢塘湖是西湖的別名，西湖又名西子湖，其名出于蘇軾的《飲湖上初晴后雨》中的名句：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。古往今來，文人墨客在不斷地吟唱著具有“人間天堂”美譽的西湖。下面，我們一起來欣賞白居易筆下的西湖，即錢塘湖的'春景。

　　5、交代學習目標。

　　二、整體感知。(落實目標)

　　1、詩范讀，劃出節(jié)奏，提示易讀錯的字音：

　　啄春泥 (zhuó)沒馬蹄(mò) 白沙堤(dī)

　　2、學生練讀。

　　3、指名讀。

　　4、齊讀。

　　5、明確讀詩方法。

　　(這是一首七言律詩，即全詩八句，每句七個字。誦讀時，每拍的后一個字，遇平聲可適當延長，遇仄聲宜做一頓，這樣誦讀自有抑揚頓挫的聲調(diào)。)

　　6、疏通詩意。

　　學生自由朗讀，依據(jù)注釋疏通詩意，了解每聯(lián)的內(nèi)容。

　　詩意略

　　首聯(lián)：詩人從大處落筆，寫行經(jīng)孤山寺賈亭時看到的閃光水色。

　　頷聯(lián)：寫鶯燕，是詩人所見。

　　頸聯(lián)：寫花草，著重表現(xiàn)詩人的感受。

　　尾聯(lián)：直抒胸臆，表達詩人喜悅的心情。

　　教師點撥：全詩分兩部分，前四句寫到湖邊，后四句寫湖東，以孤山寺起，以白沙堤終，描寫的景物渾然一體，構(gòu)成完整的形象。

　　7、再次齊讀全詩，邊讀邊想象詩中描繪的景色。

　　三、品析詩句。

　　思考：這首詩描繪了春天哪一時段的西湖之景?(初春)你是從哪些字詞中體會到的?請找出來，并對這些字詞進行品析、欣賞。

　　1、學生獨立思考。

　　2、小組合作交流。

　　3、班級集體討論。

　　重點明確以下幾方面：

　　⑴“初平”湖水同沙堤平，即春水初漲，“低”白云重重疊疊，同湖面上的波瀾連成一片，看上去，浮云很低。

　　⑵“幾處”“誰家”突出數(shù)量的少，“早鶯”“新燕”之“早”“新”也說明此時為初春。

　　問：有人提議把這句改為“處處早鶯爭暖樹，家家新燕啄春泥。”你們認為可以嗎?為什么?

　　(明確：不可以。詩人對周遭事物的選擇是典型的，而他的用筆則是細致入微的，“幾處”可見不是“處處”，說“誰家”可見不是“家家”，因為這還是初春季節(jié)。)

　　⑶“亂花”“漸欲”說明亂花僅處于漸欲迷眼的階段，也證明是早春，但我們可以想象到，不久，姹紫嫣紅開遍的景象就會出現(xiàn)

　　⑷“淺草”“才能”說明小草還很小，突出初春草的特點。

　　相機板書：

　　初平低

　　幾處早鶯

　　初春誰家新燕

　　亂花漸欲

　　淺草才能

　　四、拓展延伸。(目標練習)

　　1、這首詩表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情?從詩中的哪些詞可以體會出來?

　　明確：表現(xiàn)了詩人對錢塘湖美景的喜愛之情。從“最愛”“不足”可以體會到。

　　2、有感情地背誦全詩。

　　3、小結(jié)：有人說：“品一壺清茶，讀一首好詩，是人生一大樂事。”今天我們共同欣賞了一首好詩，想必已感受到些許生命的愉悅，希望大家在以后的日子里“讀天下美文，做少年雅士。”

　　4、目標檢測

　　(見小卷)

　　板書設(shè)計：

　　初平低

　　幾處早鶯

　　初春誰家新燕

　　亂花漸欲

　　淺草才能

語文教案篇3

　　一、回顧課文,導入新課：

　　1、復(fù)習輕聲和詞組

　　2、上節(jié)課，我們已經(jīng)去小童家見識了冰花，想一想，課文第一段告訴我們冰花是什么樣子的？

　　（晶亮；一朵朵，冰花。學生答對，齊讀第一自然段。鼓勵：看來，上節(jié)課你聽得很認真，希望你這節(jié)課表現(xiàn)得更出色。）

　　冰花到底有多美呢，你們想不想再去小童家看一看？（生答：想。）那就趕快把課本打開，課文第二段告訴了我們冰花到底有多美。

　　二、品讀重點，感悟美麗：

　　1、同學們自己讀一讀第二段，然后想想，哪句話比第一段更細致地寫出了冰花的樣子，用鉛筆把這句話劃下來。

　　2、我發(fā)現(xiàn)許多同學已經(jīng)做好了，并且用他們明亮的眼睛望著老師。誰來說說：哪一句寫出了冰花的樣子？（生答）

　　大家跟他劃的句子一樣嗎？（生答：一樣）那就一起來讀一讀吧！（齊讀）

　　3、①老師想現(xiàn)場采訪一下，你覺得這樣的冰花怎么樣？（生答：美）

　　②老師感覺，剛才大家齊讀的時候，似乎少了一點兒“美”的感覺。你能試一試嗎？請大家邊聽他讀邊去想象小草、樹葉、牡丹的樣子。

　　③嗯，比剛才讀得有進步。誰能讀得比他更美？

　　④你讀得已經(jīng)很好了，但是小草還不夠柔嫩，樹葉還不夠?qū)挻螅档み€不夠豐滿，你能把這句話讀得更美一點兒嗎？

　　⑤我們現(xiàn)在來進行一次比賽，比一比是男同學讀得好，還是女同學讀得好。

　　評價：男生棒；女生美。

　　⑥聽你們讀，老師也想試一試，給我一次機會好嗎？大家閉上眼睛，讓我們的眼前都展現(xiàn)出冰花的美麗。

　　學生評價。老師會永遠記得你們的鼓勵的。

　　⑦我相信你們集體的力量會更大，大家一起讀，一定會比老師讀得更美。

　　齊讀（真棒，一起鼓掌，向自己祝賀）。

　　4、這么美的冰花，昨天晚上還沒有，今天早上卻開在了玻璃窗上，小童是什么心情呀，他怎么對媽媽說的呢？

　　5、當他又驚又喜地突然看到了冰花，他忍不住在心里贊美冰花（引讀）啊！真漂亮！

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)語感：

　　小童真幸運，他看到了那么漂亮的`冰花，我們要是也能看一看該多好啊！想不想看？（想！）我可以幫你們實現(xiàn)這個愿望。

　　好，現(xiàn)在呀，天黑了——我們要睡覺了，請大家閉上眼睛，趴在桌子上。（音樂《魯冰花》，教師貼畫）一夜過去了，揉揉眼睛，打個哈欠，伸個懶腰，睜開眼睛。

　　我看到了你們和小童一樣的高興和贊嘆。

　　引導背誦：

　　當你們清晨醒來，看見玻璃窗上結(jié)了——

　　我就是你們的媽媽，此時你們會驚奇地喊——

　　啊，真漂亮！它像——像——像——潔白。

　　窗戶形狀的畫紙，按照課文內(nèi)容“像樹葉，像小草，像牡丹”設(shè)計了三塊玻璃上的窗花，第四塊留下空白，

　　四、發(fā)揮想象,合作探究：

　　大家說得真精彩！

　　聰明的你們動腦筋想一想，冰花僅僅像樹葉、像小草、像牡丹嗎？不，它千姿百態(tài)。你還希望看到什么樣的冰花？每個小組自己動手設(shè)計一幅你們想象的冰花。

　　要求：

　　①小組內(nèi)大家一起商量畫什么，然后由一個人來畫，畫好后就請把畫交給

　　老師，小學一年級語文教案《冰花》。哪個小組先畫好就先展示這一組的圖畫。比一比，哪個小組合作得最好！

　　請一個小組到黑板前，讓第四塊玻璃上開出他們想象中的冰花。

　　② 展示：談?wù)勀銈儺嫷谋ㄏ袷裁矗浚ㄎ业谋ㄏ?。）

　　（海底世界，高山流水，美味佳肴，心形的圖案）

　　③ 小結(jié)：老師驚奇地發(fā)現(xiàn)，你們每個人的想象力都開花了。很多同學畫的是各種顏色的冰花，這也不奇怪，因為冰花在不同光線的照射下會折射出不同的顏色。

　　五、欣賞質(zhì)疑，遷移訓練：

　　1．現(xiàn)在呀，我們?nèi)バ蕾p一下攝影師拍下的冰花的精彩畫面。（音，古曲《春江花月夜》、詩、畫）

　　同學們邊看邊想——

　　這是茂密的森林還是滿天烏云

　　這是滿天的星星還是跳躍的水滴

　　這是一叢叢的花樹還是公園里的噴泉

　　你會不會從這金色的羽毛想到漂亮的大鳥

　　你的想象啊，可以像放風箏的線

　　放長再放長

　　還有無窮的神奇和美麗

　　等著你們?nèi)ゲ孪?/p>

　　（旁白結(jié)束，音樂和畫面繼續(xù)進行）

　　---------------------------

　　看到這兒，你有什么想說的？又有什么想問的呢？

　　2．過渡——這么美麗的冰花是從哪兒來的呢？你們想知道嗎？善于思考，敢于提問的小童也跟你們一樣產(chǎn)生了疑問。

　　（1）自己讀讀第三段，哪句話告訴我們冰花是怎么來的？（生答）跟他的想法一樣的請舉手。

　　齊讀：（課件）是冬爺爺在你睡覺的時候送給你的。

　　（2）其實呀，老師告訴大家：

　　（課件）冰花是由于冬天夜晚寒冷，將玻璃窗上的水汽凝結(jié)而成的。

　　跟著老師小聲讀一遍。

　　這兩句話表示的意思是一樣的，媽媽是把老師的話換了一種說法。讀一讀大屏幕上老師的話，再讀一讀課文中媽媽的話，你喜歡哪一句？（生答）

　　（3）媽媽的話說得很有意思，再讀媽媽的話。

　　（4）我們平時也可以把有些話說得更有趣一些。

　　訓練：

　　（課件）下雪了，道路、樹木、房屋都被雪蓋上了。

　　六、朗讀全文，入境悟情（配樂）：

　　過渡——你們的想象力真豐富，說得也不錯。說到這兒呀，老師告訴你們一個小秘密。從前啊，我每年冬天都會看到千姿百態(tài)、晶瑩透亮的冰花。現(xiàn)在因為人類污染環(huán)境，破壞了大氣層，氣候轉(zhuǎn)暖，蘇州現(xiàn)在很難看到這一美景了。不過去東北還能看到哦！好吧，帶上你們的想象，也帶上你們的向往，讓我們?nèi)タ幢ò桑“颜n文拿好，準備齊讀。

　　七、總結(jié)、作業(yè)：

　　我們的課上到這里。我想冰花已經(jīng)開在同學們心里了。現(xiàn)在呀，天氣慢慢變冷了，冬天快到了，你只要細心去觀察，也會

語文教案篇4

　　記金華的雙龍洞

　　一、教材分析

　　（一）主要內(nèi)容

　　這是一篇游記，記敘了作者游覽金華雙龍洞的情景。是按游覽順序記敘的。先寫沿途所見的美景；繼而寫外洞洞口、外洞；再寫孔隙；最后寫內(nèi)洞。

　　（二）中心思想

　　在游覽過程中表達了作者熱愛祖國秀麗山河的思想感情，激發(fā)學生對祖國錦繡河山的熱愛。

　　（三）文章結(jié)構(gòu)

　　全文按游覽順序，可分為四段：

　　第一段（第1節(jié)），交代作者游覽金華雙龍洞的時間及雙龍洞的地點。

　　第二段（第2、3小節(jié)），寫作者從金華城出發(fā)，經(jīng)過羅甸，漸漸入山，一路上經(jīng)過的地方和看到的景物。先寫山后寫溪流，最后用“那溪流就是從洞里出來的”，引出描寫的重點雙龍洞。

　　第三段（第4、5、6、7小節(jié)），分別寫作者游覽外洞、孔隙、內(nèi)洞的情景。

　　第4節(jié)先寫在洞口觀山的感受，然后具體描寫外洞，寫出外洞口“寬”內(nèi)“大”的特點。最后又提到泉水，交代了泉水的流向。泉水靠著洞口的右邊往外流，這是外洞。

　　第5節(jié)寫作者從外洞通過孔隙進入內(nèi)洞的情形，這一節(jié)寫得很詳細，可分為五層：

　　第一層寫泉水的來路，承接上文，自然過渡，引出下文。第二層介紹泉水流出的孔隙的大小。第三層寫小船的形狀，使人對孔隙的矮、窄有了明確的認識。第四層介紹穿過孔隙進入內(nèi)洞的辦法。第五層寫穿過孔隙進入內(nèi)洞的感覺。先寫作者穿過孔隙之前的心情和所做的準備，再寫作者穿過孔隙時的感覺，讀了使人有身臨其境之感。

　　第6、7小節(jié)寫作者游覽內(nèi)洞時的情景，這部分是文章的重點，可分為四層：

　　第一層寫“黑”，“內(nèi)洞一團漆黑”。第二層寫“奇”。借著汽油燈光，首先看到的是“蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍”，其次看到的是些“石鐘乳和石筍”。第三層寫“大”。“內(nèi)洞比外洞大得多，大概有十來進房子那么大。”第四層寫水“源”。“上源在深黑的石洞里”，指明泉水的發(fā)源地，點出了雙龍洞已到盡頭。這一段主要寫內(nèi)洞“黑”、“奇”、“大”三個特點。

　　第四段（第8節(jié)），寫出洞，自然結(jié)束文章。

　　這篇文章段落分明，條理清晰。一是按游覽順序劃分段落；二是另有一條水線在串連著全文，因而有兩條線：游線和水線同時貫穿全文。

　　分段時，如有的學生把4節(jié)看成第三段，5節(jié)為第四段，6、7節(jié)為第五段，也就是把全文分為六段也是可以的。

　　（四）語言因素

　　“山上開滿了映山紅，無論花朵和葉子，都比盆栽的'顯得有精神。”這是一個比較句，拿滿山開遍的映山紅與盆栽的杜鵑花相比，比的結(jié)果是山上的映山紅“有精神”。“有精神”本來是形容人的，這里借用，形容花的長勢好。盆栽的杜鵑花也是映山紅，為什么比不過山上開的呢？山上的映山紅根深葉茂，沐浴著大自然的陽光雨露，植株高大，花朵大而繁多。盆栽的人工培育嬌嫩而不茁壯，比起山上的映山紅就顯得遜色了。

　　“一路迎著溪流，隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調(diào)子。”這是一句因果句式，溪流的流面、流速、流聲都與山勢有關(guān)，請看下面的析句。

　　“首先當然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，一條黃龍，一條青龍。我順著他的指點看，有點像。”為什么“首先當然是”蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，因為它是雙龍洞的主要景點，雙龍洞也因此而得名，當然在內(nèi)洞諸多的景物中先看雙龍。葉老看后為什么說有點像，那么到底是像還是不像呢？兩條龍蜿蜒在洞頂，是動態(tài)的描寫，它們盤在那里，張牙舞爪，似要騰飛。再加上燈光搖曳，洞內(nèi)水汽蒸騰，看上去真有雙龍欲飛的感覺。但又因雙龍是石鐘乳自然形成，沒有經(jīng)過人工雕琢，因而葉老說有點像，還是肯定了像。

　　（五）詞語講解

　　臀部：人體后部兩股上端和腰相接近的部分。

　　蜿蜒：原指蛇類爬行的樣子。課文指洞頂上的石龍彎彎曲曲的樣子。

　　明艷：本課指明亮鮮艷的色彩。

　　孔隙：原指小的裂縫。本課指能通過一條小船的小洞。

　　時而：副詞。表示不定時地重復(fù)發(fā)生，有時候。

　　盤曲而上：盤曲，曲折環(huán)繞。課文指公路在山邊盤旋，繞著圈兒通到山上。

　　突兀森郁：形容山勢高峻，樹木茂盛。突兀，高起的樣子。森郁，森林茂盛。

　　進：課文中作量詞。平房一宅內(nèi)分成前后幾排，每排稱為一進。課文說內(nèi)洞有十來進房子那么大，即有十來排房子那么大。

　　（六）寫作特點

　　課文中描繪景色的句子，運用了對比、比喻、夸張的手法，引導學生仔細賞析、體會。如“眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要要把頭稍微抬起一點兒，準會撞破額角，擦傷鼻子。”作者通過心理活動的描寫，把雙龍洞的內(nèi)洞入口處低矮狹窄的奇異景象非常生動地反映出來。

　　課文按兩點線索寫的。一條是作者的游覽順序，抓住景物特點來寫。是“順”的線索；另一條是泉水、溪水的來路，是“逆”的線索。兩條線索巧妙地交織在一起，不僅使全文脈絡(luò)清楚，而且使事物的方位、方向和作者觀察的移動線索及角度都非常清晰。

　　（七）教學重點難點分析

　　教學重點，孔隙和內(nèi)洞是雙龍洞的重要景觀，學習“孔隙”那一節(jié)，應(yīng)引導學生體會它的“矮”、“窄”、“險”。通過孔隙，險而不危，因而險中有奇、奇中有趣，著重體會心情。內(nèi)洞有兩個重點：一是奇景雙龍，一是各種形態(tài)和顏色的石鐘乳、石筍構(gòu)成的洞內(nèi)奇景，應(yīng)引導學生充分地想象，活躍他們的思維。

　　難點：課文中有幾個難懂的句子，應(yīng)引導學生弄懂它的內(nèi)涵。在教材分析中已經(jīng)涉及。

　　二、教學要求

　　1.使學生了解課文是按游覽順序記敘了作者游雙龍洞的所見所聞，激發(fā)學生熱愛祖國秀麗山河的思想感情。

　　2.學習抓住特點寫景物的方法，培養(yǎng)學生觀察周圍事物和有條理敘述事物的能力。

　　3.按空間順序給課文分段，并概括段意。

　　4.學會生字新詞，會用“稍微”、“好奇”造句。

　　5.了解一些句子在文章中的過渡作用。

　　三、教案

　　（一）課時內(nèi)容安排

　　第一課時：釋題、簡介作者、通讀課文、學習生字詞劃分段落。

　　第二課時：學習課文內(nèi)容、釋句、理解課文寫作方法。

　　（二）課時教案

　　第一課時要求：釋題、知道作者、了解游記段落劃分的線索，自學本課生字新詞。

　　第二課時要求：讀懂課文，掌握景物的特點，理解難懂的句子，并學習本課的寫作方法。

　　四、教學提示

　　1.學生幾乎都沒有去過巖洞，有條件的學校教師要播放錄像帶。沒有條件看錄像也可以看幻燈片。連這條件也不具備的，教師可搜集圖片讓學生看。總之，應(yīng)當有感性的材料供觀賞。

　　2.寫雙龍洞沿途景物要讓學生懂得它在全文中的作用。不然，學生寫游記，前面把看到的景物一一羅列會造成喧賓奪主，主次不分。

　　3.學完這課書，教師給學生組織一次旅游，可近距離的，讓學生抓住景物特點，按游覽順序?qū)懸黄斡洝?/p>

　　五、資料

　　作者簡介：葉圣陶（1894—1988年），原名葉紹鈞，江蘇關(guān)縣人。他從“五四”時期開始創(chuàng)作，作品很多，著名的短篇小說有《隔膜》、《城中》，長篇小說《倪煥之》，童話集《稻草人》等。1957年，他60多歲時，游覽了金華的雙龍洞和冰壺洞，寫了《記金華的兩個巖洞》這篇游記。本文是從這篇游記中節(jié)選的，節(jié)選時略有刪改。原文現(xiàn)收在葉圣陶的散文集《小記十篇》里。

語文教案篇5

　　課型：

　　閱讀課

　　教學思路：

　　美讀熏陶——探究說話——品味領(lǐng)悟——創(chuàng)作運用

　　教學目的：

　　1、把握文章主要內(nèi)容——人鳥和諧相處，相互信賴

　　2、領(lǐng)悟“愛”是人與動物和諧相處的基礎(chǔ)。

　　3、激發(fā)學生內(nèi)心愛的情感，激發(fā)他們愛護動物，善待生命的情感

　　4、品位語言，學習作者對珍珠鳥細膩、人性化的描寫方法。

　　教學重點：

　　喚醒學生內(nèi)心愛的情感，激發(fā)他們愛護動物，善待生命。

　　教學難點：

　　文章中融注喜愛之情的描寫筆法。

　　教學準備：

　　珍珠鳥的.圖片和一曲背景音樂。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　欣賞音樂，了解珍珠鳥的習性。

　　二、課文美讀

　　1、自由誦讀———要求讀的準確流暢

　　2、接力賽讀———要求讀的字正腔圓

　　3、選點精讀———要求讀的有情有景

　　三、合作探究

　　1、本文為我們講述了一個故事，你能用簡潔語言概括嗎？

　　2、作者對小鳥的神態(tài)、動作描寫融入了自己的喜愛之情，你喜歡這些句子嗎？說說看，誰說的多，用句式：我喜歡……，是因為……。說話

　　3、 “這是一種怕人的鳥”我是怎樣照顧它的？你能把與之相關(guān)的語句說出來嗎？小鳥還怕我嗎？說出相關(guān)的語句？

　　4、小鳥為什么不怕我了呢？你能以小鳥的口吻對作者說一句話嗎？

　　5、作者僅僅是為了給我們講述這樣一個故事嗎？他想告訴我們什么呢？

　　四、閱讀視角

　　補充幾則相關(guān)的材料，喚醒學生內(nèi)心愛的情感，引導他們體驗反思，激發(fā)他們愛護動物、善待生命的情感，人與自然要和平共處。

語文教案篇6

　　教學目標：

　　1、學會本課11個生字和由生字組成的詞語。用“應(yīng)該”、“本領(lǐng)”、“真正”三上詞練習說話。

　　2、理解課文內(nèi)容，抓住重點詞語，聯(lián)系上下文理解其義，培養(yǎng)學生理解詞語的能力。

　　3、了解兩只小獅子不同的表現(xiàn)，使學生知道應(yīng)該從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。

　　4、能角色有感情地朗讀課文。

　　教學步驟：

　　一、情境表演，引出故事：

　　1、森林里的動物們召開了緊急會議，商討誰可以當選“森林之王”。同學們，你們猜猜，大家最終選了誰？（獅子）

　　2、出示生字“獅”并教學。（左中右結(jié)構(gòu)、形聲字）可以引導學生自己說怎么記。

　　3、在拓展閱讀的基礎(chǔ)上表演：

　　為什么動物們一致推選獅子做大王呢？老師請同學們課前搜集了許多有關(guān)獅子的資料，誰能用自己喜歡的小動物的語氣來演一演？

　　學生戴著自己制作的頭飾，結(jié)合自己搜集的有關(guān)獅子的資料模仿小動物的語氣說說推選獅子做大王的理由。（課件演示獅子的圖象）。

　　4、獅子憑借記得的本領(lǐng)成了森林之王，瞧，現(xiàn)在它們有了自己的寶寶，兩只可愛的獅子王子。同學們想不想知道兩只小獅子的故事嗎？

　　二、按要求自學課文。

　　1、提出自學要求：

　　請同學們按屏幕上的要求自學課文。（屏幕顯示：）

　　獅

　　整

　　練

　　習

　　滾

　　撲

　　咬

　　苦

　　懶

　　洋

　　吞

　　將

　　靠

　　應(yīng)

　　2、自學課文。

　　三、檢查自學：

　　1、教學“我會認”中的生字。

　　A、屏幕出示生字：

　　1、自由大聲讀。

　　2、和同桌比一比誰讀得更好，然后討論一下哪些字的讀要注意。（SHI

　　YING）

　　3、開火車讀。

　　4、出出金點子，幫助大家記住這些字。

　　B、這些生字藏在了詞語中，你還會讀嗎？○1同桌同學一起讀，看讀得快又對。○2當個小老師帶領(lǐng)大家讀。○3誰能從這些詞語中找出ABB的詞語？再舉幾個這樣類型的詞語。○4齊讀。

　　2、同學們數(shù)清楚了嗎？課文一共有幾小節(jié)？指名分節(jié)讀。評議讀得怎么樣。（提出進一步的要求。）

　　3、出示插圖：

　　A、用自己說兩只小獅子長得怎么樣？

　　B、他們的.表現(xiàn)有哪些不同？（看圖說說，然后說說你從課文的哪個小節(jié)讀懂的？）

　　C、根據(jù)學生的回答，貼出詞語。

　　一只刻苦

　　整天練習

　　滾

　　撲

　　咬

　　一只懶洋洋

　　什么也不干

　　曬太陽

　　D、哪只獅子長大后會成為真正的獅子王?為什么？（勤奮、努力、珍惜時間）

　　你能用自己的話來勸勸哪只懶惰的小獅子嗎？

　　E、指導朗讀第二小節(jié)。（用語氣和表情讀出小獅子的不同）

　　四、教學生字

　　1、屏幕出示：練習

　　觀察：這兩個字的結(jié)構(gòu)怎樣？在田字格中書寫要注意什么？

　　演示字的筆順。集體書空。擴詞。

　　2、練習書寫。

　　五、課時小結(jié)：

　　這堂課我們不但認識了許多生字、了解了獅子的一些生活習性，還通過自己的聰明，

　　讀懂了兩只小獅子的不同，知道了只有珍惜時間刻苦學習才能真正擁有本領(lǐng)。下節(jié)課我們就要一起看看小樹和獅子媽媽是怎么說的。

語文教案篇7

　　[教學目標]

　　1、培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學精神。

　　2、進一步了解說明順序和說明方法。

　　3、引導學生養(yǎng)成搜集信息，篩選信息的學習習慣。

　　[重點難點]

　　1、重點：了解克隆這一科技成果。

　　2、難點：學生科學家在科學的道路上鍥而不舍、不斷攀登的精神。

　　[教學時數(shù)]

　　第一教時

　　一、導入

　　孫悟空，是同學們喜歡的藝術(shù)形象。他神通廣大，經(jīng)常在緊要關(guān)頭拔一把猴毛變出一大群猴子。這一精彩描述，是我國明代大作家吳承恩關(guān)于克隆的設(shè)想。他想象的依據(jù)是什么呢？

　　二、展示查找的資料

　　自然界中哪些動、植物先天就具有克隆的本領(lǐng)？

　　（出示實物、圖片：秋海棠落葉生根，富貴竹插枝即活，土豆、地瓜發(fā)芽生長，各種水果、蔬菜、稻麥的嫁接，水螅除夏初和秋末外通常進行無性生殖即身體長出芽體等。）

　　三、閱讀課文，整體感知

　　四、探究

　　1、明確什么是克隆。

　　⑴找出上述天生具有克隆本領(lǐng)的.動植物的共同點，用自己的話說說克隆是什么？

　　不是由生殖細胞結(jié)合產(chǎn)生的后代。

　　⑵齊讀課文第一部分，找出文中直接告訴我們什么是“無性繁殖”，什么是“克隆”的語句。

　　出示幻燈片：都是生物靠自己的一分為二……這就是無性繁殖。凡來自一個祖先……也叫克隆。

　　2、講解說明方法

　　在介紹“克隆是什么”時，作者運用了哪些說明方法？

　　舉例子、下定義、作詮釋、列數(shù)字

　　任何說明方法都是為說明事物特征服務(wù)的。“克隆”屬于前沿科學知識，對一般人而言生僻難懂。作者通過列舉大家熟悉的事例，再加以細致地解釋，最后用簡潔、準確、概括的語言定義，使它的特征清晰、明了地展示在我們面前，讓我們知道了“克隆是什么”。

　　五、布置作業(yè)

　　抄寫詞語。

語文教案篇8

　　教學目的

　　1．有感情地朗讀、背誦課文。

　　2．理解文中詞語的意思。

　　3．了解小雞孵化的過程，同時感受大自然的美麗，激發(fā)熱愛大自然的感情。

　　教具：多媒體課件

　　教學過程

　　課前談話

　　親愛的孩子們，5.1放假七天里，你都欣賞到哪些美麗的風景了？

　　我現(xiàn)在特別想和大家一同來分享我看到的最美麗的風景，你們愿意嗎？那就閉上你們的小眼睛，仔細聽一聽哦，聞一聞呀，用心感受她們的芬芳與美麗。

　　桃花粉紅粉紅的，風兒輕輕柔柔的，小朋友的臉通紅通紅的。。。。。。

　　誰來說說你眼中的美麗風景？

　　一、復(fù)習

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習世界多美呀，板書：世界多美呀并指導學生書寫：世、界、美,并識記“美”。

　　2、出示詞串

　　先睡著后來醒

　　小雞世界黃乎乎

　　啄呀啄呀很久

　　天空樹木小河

　　藍湛湛綠茵茵碧澄澄

　　翅膀一撐嘰嘰嘰地叫慢慢站

　　世界多美

　　2．讀詞語的要求:第一邊讀正確，第二邊讀出畫面。

　　3．質(zhì)疑導入新課：

　　“世界多美呀”這句話是誰說的？世界美在哪兒呀？自由的讀讀課文到文中去尋找答案吧！

　　二、交流問題，根據(jù)學生的回答來圍繞文本進行學習。

　　1、學生自讀課文，要求：世界美在哪兒？你是從課文哪些詞語或句子知道的？

　　2、交流。根據(jù)學生的回答來進行。

　　交流第二段

　　（出示句子）它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。。。。。。

　　(1)你覺得世界美在哪？（色彩）句中哪些詞是表示顏色的？

　　(2)“藍湛湛”表示天空怎么樣？生活中，你見過藍湛湛的什么？你還見過綠茵茵的什么？

　　(3)老師特地收集了一些這樣的詞語作為禮物送給你們:

　　黃燦燦綠油油紅彤彤

　　金燦燦亮晶晶白花花

　　(4)是啊！世界多美呀！小雞們想去看看這美麗的世界嗎?[

　　欣賞景色圖片。老師有個要求：看完以后用這樣的句式來說說你看見“--------是---------------”好嗎？

　　（5）在你們的眼里世界多美呀！除了這些景色你還看見了那些景色？誰能發(fā)揮你的想象力來說說？

　　3、是啊！引導看課題--------------世界多美呀！但它是在蛋殼里是怎么看見的呢？誰來告訴大家。

　　3、在讀中感受它的.吃力。

　　4、是啊！小雞經(jīng)過自己千辛萬苦的努力終于看見------引導學生讀（天空、樹木、小河）

　　5、讓我們把這激動人心的美麗的一刻永遠記在我們的心中。指導有感情地背誦。

　　6．親愛的小雞們，看到這么美的景色，你會怎么做？

　　四、交流第三自然段

　　1．蛋殼中的小雞跟你們一樣嗎？誰來讀給大家聽？

　　2．引導學生朗讀，在讀中理解它的迫不及待。評價；聽完后，你感受到小雞非常想出來嗎？

　　3．你們能把小雞這種急切、興奮的心情讀出來嗎？

　　5．邊讀邊做動作。現(xiàn)在，我們也來做只小雞，做做出殼的動作。

　　過渡：終于慢慢起來了啊！小雞看到如此美麗的世界后，會說些什么？

　　五、交流第四段

　　1、我們看看小雞到底怎么說的？齊讀第四自然段。

　　2、誰愿意當當這只小雞也來贊一贊這美麗的世界？

　　六、交流第一段

　　在我們的眼中，在小雞的眼里，看課題-------世界多美呀！但是一開始小雞就認為世界這么美的嗎？快讀讀第一節(jié)。

　　1．請學生說，并板書：黃乎乎

　　2．引導學生朗讀，抓住“先……后來”睡、醒了、看見、想這些詞語了解小雞孵化的活動變化。

　　3.質(zhì)疑：它怎會認為世界是黃色的呢？滲透小雞在雞蛋里怎樣孵化的小知識。（孵化21天才出生，看見的是蛋殼）指導有感情朗讀。

　　6．出示詞語，指導背誦。

　　七、看板書，總結(jié)全文。

　　1、結(jié)合板書，師述：小雞還沒出生前，看到的世界是黃色的，出生以后，它發(fā)現(xiàn)世界原來如此美麗！世界是藍湛湛的，是綠茵茵的，是碧澄澄的。。。。。。

　　2、親愛的孩子們，你覺得這個世界美不美？你是從什么地方看出來的？說說你的體會。

　　3、師總結(jié)：是啊！世界多美呀！美在風景優(yōu)美，美在我們生活中的點滴中。比如美在同學間的互相幫助，美在每天對長輩的一聲問候，美在主動撿起一張紙屑，美在許許多多的地方，你發(fā)現(xiàn)了嗎？[

　　親愛的孩子們，只要你仔細觀察你就發(fā)現(xiàn)我們的教室、校園、同學、老師等等的一切原來都是那么的美麗。

語文教案篇9

　　【教學目標】

　　１、會認本課７個生字，會寫１４個生字，正確讀寫“鋼鐵、繁殖、蔬菜、煤炭、水蒸氣、殺菌、預(yù)防、治療”等詞語。

　　２、朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

　　３、了解作者說明事物的方法，初步學習閱讀說明文的方法。

　　４、理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識，初步認識人類與太陽的密切關(guān)系，激發(fā)學習自然科學的興趣。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　１、啟發(fā)談話，質(zhì)疑問難：

　　⑴ 出示畫有太陽的電腦課件或一幅太陽圖。

　　⑵ 同學們，你們認識它是誰嗎？

　　⑶ 板書課題

　　⑷ 你們有什么問題要問問它嗎？

　　生：太陽公公，你離我們有多遠？

　　生：太陽公公，你有多大年紀了？

　　生：太陽公公，你有多熱？

　　……

　　⑸ 同學們向太陽公公提了許多問題，有些問題我們可以從課文中找到答案；有些問題同學們可以用課外時間從科普讀物中了解；有些問題現(xiàn)在還沒有答案，等同學們長大后去探索。那么這篇課文告訴了我們哪些有關(guān)太陽的知識呢？讓我們一起來學習課文。

　　二、初讀課文，整體感知

　　１、提出要求：

　　⑴ 自由輕聲讀課文，讀準字音，不認識的生字詞多拼讀兩遍，把課文讀通，不通順的地方再讀一遍。

　　⑵ 標出自然段序號，勾畫課文介紹了有關(guān)太陽的哪些知識。

　　２、學生按要求自讀。

　　３、匯報交流自讀情況：

　　⑴ 抽讀生字詞卡片，糾正學生容易讀錯的字音。

　　⑵ 抽生輪讀課文，生生互相糾正。

　　⑶ 說一說課文介紹了有關(guān)太陽的哪些知識：

　　教師：概括起來講，課文圍繞太陽講了兩方面的內(nèi)容，一是太陽的特點，二是太陽與我們?nèi)祟惖拿芮嘘P(guān)系。下面我們來深入學習介紹太陽特點的這部分課文。

　　三、深究課文１～３自然段

　　１、教師引導：

　　這部分課文，每一個自然段介紹了太陽一個方面的特點，誰來概括一下課文寫了太陽哪幾方面的特點？

　　２、默讀１～３自然段，思考：課文是用哪些方法把太陽的這些特點說清楚的？自己解決不了的疑難問題在書上做上標記。

　　３、小組內(nèi)討論、交流，小組內(nèi)解決不了的問題記下來，準備在全班交流時向其他小組請求幫助。

　　４、全班討論交流，合作解疑，教師適當點撥引導：

　　⑴ 討論交流對第一自然段的理解：

　　① 第一自然段為了把太陽離我們很遠這一特點說清楚，運用了哪些方法？

　　② 通過讀第１自然段，你還有哪些不懂的問題請?zhí)岢鰜怼?/p>

　　（讓學生自由發(fā)表見解）

　　教師點撥：課文開頭引用這個神話是為了要引出太陽離地球很遠這個知識，使文章生動有趣，吸引讀者往下看。

　　教師：“這么遠，箭哪能射得到呢？”這句話什么意思？（這么遠，箭射不到。）這里為什么不用肯定的語氣，而用反問的語調(diào)呢？（用反問句強調(diào)它的遠。）（讓學生在讀中體會。）

　　③ 指導朗讀第一自然段，要說出太陽離我們“遠”這一特點。

　　⑵ 討論交流第二自然段：

　　① 第二自然段講太陽很大，運用了作比較、列舉數(shù)字的方法。“一百三十萬個地球才能抵得上一個太陽”，這是拿地球與太陽作比較，用具體數(shù)字來說明，突出太陽體積之大。

　　“只有一個盤子那么大”，是“因為離地球太遠了”。這不僅說明太陽很大，而且對第一自然段講的太陽離我們很遠，作了補充說明。

　　② 指導讀第二自然段，讀出太陽“大”這一特點。

　　⑶ 討論交流第三自然段：

　　① 第三自然段講太陽會發(fā)光、發(fā)熱，溫度非常高，運用了比喻和具體數(shù)字的說明方法：

　　“太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球”。用“火球’作比喻，把太陽的形狀及會發(fā)光、發(fā)熱的特點寫了出來。

　　“太陽的溫度很高，表面溫度有六千攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成汽；中心溫度估計是表面溫度的`三千倍。”運用具體數(shù)字來充分說明太陽“溫度非常高”這個特點。

　　② 指導朗讀，讀出太陽熱的特點。

　　５、小結(jié)：

　　⑴ 視頻演示《太陽的基本情況》，學生觀察體會太陽的遠、大、熱的特點。

　　⑵ 教師小結(jié)：

　　作者在介紹太陽的特點時，運用了數(shù)字、假設(shè)、比較、比喻等方法，把太陽遠、大、熱三個方面的知識說得很具體、通俗，具有很強的說服力，給人留下深刻的印象。我們今后在說明事物時要注意學習運用這些方法。

　　６、扮演太陽公公，作一番比較詳細的自我介紹，練說《太陽的自述》，把太陽的特點說清楚。

　　四、布置作業(yè)

　　練習《太陽的自述》。

　　第二課時

　　一、復(fù)習引入

　　課文的１～３自然段講了太陽哪幾方面的特點？

　　二、探究４～８自然段

　　１、默讀４～８自然段，思考：

　　課文是從哪幾個方面講太陽和地球的關(guān)系非常密切的，是怎樣進行說明的。

　　（讓學生自讀自悟，邊讀邊思考，遇到問題試著自己解決，自己解決不了的問題在書上做上標記。）

　　２、在四個人的小組內(nèi)交流、討論自讀情況。

　　３、全班交流，合作解疑，教師點撥、引導：

　　⑴ 課文是從太陽同動植物、同人類生活的關(guān)系、太陽同氣象的關(guān)系以及太陽同防治疾病的關(guān)系這幾方面來講太陽和人類的關(guān)系非常密切的。

　　① 第四自然段講太陽和動植物及人類生活的密切關(guān)系：

　　太陽與動植物的關(guān)系是從正反兩方面進行說明的：“如果有了太陽……、如果沒有太陽……”

　　太陽與人類生活的關(guān)系是從吃的、穿的、燒的三個方面舉例進行說明的。

　　② 第五、六自然段講太陽和氣象的關(guān)系，是通過云、雨、雪、風的形成來說明的。

　　③ 第七自然段講了太陽和防治疾病的關(guān)系。

　　④ 第八自然段總起來說太陽和人類的關(guān)系，是從正反兩方面來說明的：

　　第一句“地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的”。這是從正面說。

　　第二句“如果沒有太陽……自然也不會有人”。這是從反面說。

　　在從正反兩個方面說的基礎(chǔ)上，又把上面所有的內(nèi)容歸結(jié)為一句話：“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。”

　　⑵ 聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實際，說說你對“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”的理解。

　　① 集體討論交流。

　　② 視頻演示《太陽與人類的關(guān)系》，學生感受世界的美麗可愛，體會所有這一切都與太陽有著密切的關(guān)系。

　　⑶ 研討：

　　太陽與地球的密切關(guān)系同它本身的特點有何聯(lián)系？

　　４、朗讀４～８自然段。

　　５、扮演太陽，練說《太陽的自述》：

　　⑴ 教師引導：

　　上節(jié)課同學們扮演太陽公公，介紹了太陽的特點。這節(jié)課同學們繼續(xù)扮演太陽，介紹太陽和人類的密切關(guān)系，為的是讓更多的人知道：沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。

　　⑵ 小組內(nèi)練習說。

　　⑶ 班上展示說。

　　三、總結(jié)全文

　　１、指名朗讀全文。

　　２、總結(jié)：

　　《太陽》這篇課文集中介紹了有關(guān)太陽的知識，是從它具有的特征和它與地球的關(guān)系兩方面來具體講的。通過這一課的學習，我們還知道了列舉數(shù)字、作比較、假設(shè)、打比方等說明事物的方法。

　　四、鞏固識字、指導書寫

　　１、在四個人的小組內(nèi)交流，你是怎樣記憶本課生字的。

　　２、教師重點指導“繁”“蔬”等字的書寫。

　　３、讀寫詞語。

　　五、拓展延伸

　　練習寫《太陽的自述》，向人們介紹太陽與人類的密切關(guān)系。

　　六、布置作業(yè)

　　１、背誦自己喜歡的段落。

　　２、課外閱讀有關(guān)太陽的知識，可閱讀書籍，也可網(wǎng)上測覽。

　　３、收集有關(guān)太陽的資料，并根據(jù)課文某一方面的內(nèi)容，選好一個專題。如，“萬物生長靠太陽”，出一期手抄報或黑板報、墻報。

　　【板書設(shè)計】

　　太陽（大火球）

　　遠

　　特點大

　　熱

　　動植物的生長

　　與地球關(guān)系密切天氣的變化

　　人類的生存

　　沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界

語文教案篇10

　　第一課時

　　目的要求:

　　1.了解景物描寫的時間和空間順序

　　2.有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學生朗讀能力

　　重點:了解景物描寫的時間和空間順序

　　難點:有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學生朗讀能力

　　教學過程:

　　一、預(yù)習

　　初讀課文,借助字典,掃清生字生詞

　　二、導入

　　1.作者簡介

　　趙麗宏,上海人,當代作家、散文家、詩人,上海作家協(xié)會副主席。1951年2月出生于上海,種過田,學過木匠,做過鄉(xiāng)村郵遞員。1977年考入華東師大中文系,1982年畢業(yè)后在《萌芽》月刊從事文學編輯工作。1987年成為上海作家協(xié)會專業(yè)作家。20xx年被華東師大文學院聘為客座教授。其主要作品有散文集、詩集、報告文學等共40余部。

　　2.周莊簡介

　　周莊——江南第一水鄉(xiāng),位于蘇州城東南38公里的昆山市境內(nèi),始建于公元1086年。原是一個偏僻的小村。宋代迪功郎周君在此設(shè)莊,舍宅為寺,百姓感其恩德,故稱此莊為“周莊”。由于周莊“鎮(zhèn)為澤國,四面環(huán)水,咫尺往來,皆須舟楫。”故歷代免遭戰(zhàn)亂,900多年來仍保留獨特的古樸的江南水鄉(xiāng)風貌。

　　“三分水,二分橋,一半是舊城”。水巷、拱橋、石板街、古屋構(gòu)成了周莊水鄉(xiāng)特有的風貌。鎮(zhèn)內(nèi)河汊縱橫,四條水道將古鎮(zhèn)分割為“井”字型,形成八條長街;小小周莊,就有14座石橋,分別建于元、明清三代;鎮(zhèn)上的建筑,古色古香,粉墻花窗,傍水而建,全鎮(zhèn)近千座民居中明清及民國初年建筑占一半以上;這些形成了周莊獨特的風景。

　　著名畫家吳冠中曾贊嘆:“黃山集中國山川之美,周莊集中國水鄉(xiāng)之美”。

　　周莊被譽為“中國第一水鄉(xiāng)”,名副其實。

　　三、朗讀課文

　　下面,就請同學來朗讀這篇優(yōu)美的《周莊水韻》,讓我們一起走進美麗的江南水鄉(xiāng)——周莊。

　　為突破難點,應(yīng)指導學生反復(fù)朗讀第四自然段,以培養(yǎng)學生的朗讀能力。

　　四、理清文章思路

　　分析文章結(jié)構(gòu)

　　文章可分兩部分

　　一(1—3自然段):敘述周莊水鄉(xiāng)留給人們的總體印象。

　　二(4—6自然段):作者三次游周莊的情景及感受

　　五、探究:

　　1、作者從幾個方面來寫周莊給他的總印象?