三年級語文優秀教案(15篇)
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的三年級語文優秀教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
三年級語文優秀教案1
【教學目標】
1.指導學生留心觀察，認真體驗，激發寫作的愿望，培養寫作的興趣；
2.能初步按事情發展順序，圍繞一個中心意思，把事情的過程寫清楚，寫具體，逐步提高記事能力；
3.能初步學會描寫特定的場面。
【教學重點】
把自己快樂的心情寫下來。
【教學難點】
把自己玩得過程寫下來。
【教學課時】
1課時
【教學過程】
一、讀懂要求，明確目標
1.我們的活動可以說是豐富多彩，讓人回味無窮，你還記得都參加過哪些活動？（學生自由交流）
2.閱讀習作要求。
請以“那次玩得真高興”為話題寫一篇作文，題目自擬。
�。ㄕn件出示1）那次玩得真高興（板書：那次玩得真高興）
二、回顧交流，選擇材料
1.引導學生回顧活動的情景，試著從活動中選材。
校園生活豐富多彩，課堂上有故事，下課后也有故事。有些故事與老師有關，有些故事中只有學生，有些故事發生在集體活動之中，有些故事發生在一兩個人之間。
2.小組交流。
3.代表發言。
4.教師小結，引導學生學會選材：
�。ㄕn件出示2）
�。�1）地點：校園、家里、野外、公園……
�。�2）空間：教室內、操場上、動物園、游戲廳……
�。�3）時間：課堂上、活動課、課間、周末、假期……
（4）人物：同學、老師、家長、陌生人……
�。�5）事件：講故事、猜謎語、書法比賽、歌詠比賽、掰手腕、拔河比賽、踢毽子比賽、運動會、旅游、野炊……
（6）感受：開心、悲傷、喜悅、明白了……
三、緊扣要求，確定中心
1.教師導言：在習作中表現童年生活給我們的感受或是明白了某種道理，或是陶冶某種情操，或是增長某種知識，或是培養某種能力。這就是文章的中心。
2.小組交流，確定中心。（板書：確定中心）
四、欣賞范文，把握技法
1.（課件出示3）
那次玩得真高興
有一次，我和爸爸，媽媽，哥哥還有姐姐一起去西安的公園游玩。我們走著走著，看見有人在出租單人和雙人騎的自行車。我從來沒有騎過雙人的自行車，所以我覺得很新奇，便和哥哥租了一輛雙人自行車，爸爸和姐姐各租了單人自行車，這可是我們第一次與雙人自行車零距離接觸�。�
剛上車坐好，車子就往右傾斜，還好哥哥比我高，腿長撐住了地面。雖然沒有“人仰馬翻”，但是我還是有點害怕。剛騎上車就遇到下坡，車子像飛機一樣“飛”了起來。我有點緊張，因為怕我飛出去，摔跤。我興奮不已，雙人車真是太好玩了。哥哥大叫一聲：“小心，有車來了”，旁邊的人急忙躲閃，有的用好奇的眼光看著我們，還有不理不睬的。
車子滑到坡底，慢慢的速度慢下來了，我們都使出勁來踩，速度又變快了，上坡時我們更用力了。突然，我們都精神一振，好像爆發了一樣，飛快地沖到坡上。只聽見“嗖”的一聲，我們沖上了最后最高最漂亮的一個坡。我興奮的向全世界宣告。此時，我的小臉通紅通紅的。
雙人自行車真是既好玩又有趣，我玩得真高興！
2.學生欣賞范文，說說什么地方寫得好？（小組交流，匯報發言。）
3.師生交流，教師小結，把握技法。（課件出示6）
�。�1）集體活動有很多，抓住其中印象最深或最喜歡的一次來寫。
�。�2）活動中的人物多，事情中有自己也有他人，應抓住突出的人物寫，寫出他們的語言、動作、神態、內心等特點。突出的人物可以是自己，也可以是他人。
�。�3）如果活動的內容多，要按一定順序寫。在描寫中要懂得使用表示空間方位和時間先后順序的詞，讓你的文章更有條理。
�。�4）寫活動首先要敘述完整�？珊喴淮顒訒r間、地點、人物及活動內容。其次要突出重點，把過程寫具體。
�。�5）寫好自己，寫出感受，如做事粗心，吸取教訓；做事要講究方法，總結經驗；不到最后不放棄，做事要善于動腦；要有小組團隊意識和競爭意識。能讓人分享活動的快樂，感悟活動的收獲。
�。ò鍟河∠笞钌钔怀龅娜宋飳懣鞓犯惺埽�
五、提出要求，學生習作。
1.學生再次自由閱讀課本中的習作要求。
2.學生自由完成習作，教師巡視，個別指導。
六、互相交流，修改習作。
1.課件出示教師巡視時發現的.優秀學生習作。
�。�1）學生自由閱讀。
�。�2）自由發言，進行評議，發現亮點，提倡借鑒。
2.課件出示教師巡視時發現的存在普遍性問題的學生習作。
�。�1）學生自由閱讀。
（2）自由發言，進行評議，發現問題，提出建議。
�。�3）集體交流，進行修改。
七、自我修改，謄抄習作。
1.請同學們根據交流情況自行修改，老師將把好的習作展示在宣傳欄內。
2.小組內交流修改的文章。
3.把自己的習作認真謄抄。
八、總結。
從作文中，我感受到豐富多彩的集體生活給同學們帶來快樂，使同學們增長知識，讓同學們變得團結，也使老師看到了一個個活潑、向上、團結、勤奮的好孩子。老師為你們的健康成長感到欣慰。
【板書設計】
那次玩得真高興
確定中心印象最深
突出的人物寫快樂感受
三年級語文優秀教案2
一、教材分析：
《陶罐和鐵罐》是九年制義務教育冀教版小學 語文第六冊中一篇趣味性強，寓意深刻的寓言故事，講的是國王御櫥里的鐵罐自以為堅硬，看不起陶罐，經常奚落陶罐。而陶罐卻不與它計較，埋在土里許多年以后，陶罐出土成為文物，而鐵罐卻化為泥土，不復存在。故事告訴我們 ，每個人都有自己的長處和短處，要善于看待別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。從課文的插圖，陶罐和鐵罐的對話中我們感受到陶罐的謙虛和鐵罐的傲慢。教學上我努力做到讓學生在語境中理解，在朗讀中感悟，對話部分是本課最明顯的特色，也是教學的重點。特別是通過對陶罐和鐵罐神態和語言的描寫，把一個驕傲者和一個謙虛者刻畫的入木三分，是學生進行朗讀表演的好教材。
二、、教學 目的：
（一）、知識與能力：
1、學習掌握本課的生字新詞，積累“驕傲”等詞語。
2、理解課文內容，了解寓意。
3、有感情地朗讀課文，演一演故事。
4、寫出讀后的想法。
�。ǘ⑦^程與方法：
1、通過多種形式的朗讀及小組合作學習，讓學生在語境中理解，在朗讀中感悟。
（三）、情感、態度、價值觀：
1、懂得做人應該謙虛謹慎，不應該驕傲自滿。
2、教育學生要全面地看問題，不要以己之長比別人之短，我們 要多看別人的長處的道理。
三、教學重、難點：
通過陶罐和鐵罐的對話及神態描寫，了解鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛不軟弱的性格特點，理解課文所講述的道理。讓學生學會全面地看問題，懂得要多發現別人的長處，正視自己的短處。
四、教法設計：
1．讀式教學法
通過反復誦讀，讓學生在讀中感悟思考，受到熏陶感染，獲得獨特的體驗和思想啟迪，在語文實踐中感悟語言，積累語言，運用語言，全面提高語文素養。
2．表演教學 法
針對小學 生的年齡特點，采用表演讀，旨在創設良好的學習環境，調動學生的興趣，誘發學生的情感，使他們全身心地投入課文所設置的情境中。
3．鼓勵欣賞法
利用教師及時的點評，甚至學生之間的互評，以鼓勵、欣賞為主，主要是激勵學生充分地展示才能，滿足他們希望得到贊許，體會成功的心理特點，激起學生學習的欲望，增強朗讀的信心。
五、教學過程：
（一）、談話導入，激發興趣
老師今天為大家準備了一些圖片，上面是什么？（課件出示陶罐和鐵罐的圖片。）
學生回答：圖中是陶罐和鐵罐
板書： 24 陶罐和鐵罐
你喜歡圖中的誰？為什么？（通過學生的發言了解陶罐和鐵罐的特點，由此引入文本 ）
生：我喜歡陶罐，她漂亮。
生：我也喜歡陶罐，她顏色鮮艷。
生：我喜歡鐵罐，他多結實呀！
師：你們說得都很好，回答很完整。如果能用上“因為……所以”就更好了。誰先來試一試。
�。ń虒W中始終不忘語言文字訓練，通過花樣翻新的訓練，學生興趣自然生發，深化了理解，訓練了表達）
生：我喜歡陶罐，因為她漂亮，所以我喜歡她。
生：我喜歡鐵罐，因為他結實，不像陶罐容易摔壞。
生:我喜歡陶罐，不僅僅因為她漂亮，造型美，還因為她謙虛善良，所以我喜歡陶罐。
師：哦，她謙虛善良？怎么看出來的？
生：我是結合課文內容說的。文中有這樣的句子：“謙虛的陶罐說……”
師：你真了不起，還知道理論聯系實際，這可是我黨的三大作風之一喲，你真棒。你能不能再說說鐵罐怎樣？
生：我不喜歡鐵罐，他太驕傲，自以為了不起，還奚落陶罐，所以我不喜歡他。
師：原來文中的陶罐和鐵罐一個謙虛，一個驕傲，大家同意這說法嗎？
生：同意。
板書： 謙虛 驕傲
�。ㄉ险n伊始，通過談話即把課文中的關鍵詞語提煉出來，為下文學習作了鋪墊，形成未成曲調先有情之勢。順利進入第二板塊的學習）
�。ǘ⑦M入文本，品讀理解
本環節主要抓住課文1-9自然段展開教學。我們知道了陶罐是謙虛地，鐵罐時驕傲的。你從課文的那些地方能看出來？請你們在書中找一找，畫一畫，陶罐鐵罐各自的表現。
（此舉旨在培養學生不動筆墨不讀書的良好讀書習慣。）
生：從鐵罐經常奚落陶罐，我看出鐵罐很驕傲，覺得自己了不起。
師：奚落？你知道什么是奚落嗎？（抓住重點詞進行挖掘）
生：用尖刻的語言譏諷別人。
師：你一定讀過不少書，詞義理解很準確。鐵罐怎樣奚落陶罐的？陶罐的表現又如何？
生匯報交流對話部分內容。
課件出示句段賞析1
師：看到這樣的話語，你有什么想法？
生：鐵罐說的`話太傷人了。
生：如果是我，我聽了一定會很生氣。
師：陶罐的表現是怎樣的？說明陶罐……？（謙虛，有禮貌。）
對，我們看到的是有禮貌的陶罐與驕傲的鐵罐形成了鮮明的對比。誰愿意通過朗讀再現當時鐵罐奚落陶罐的情景。
課件出示句段賞析2
指導朗讀，注意神態，語氣的變化。接著師生互動，共讀對話，在語境中理解，在朗讀中感悟。了解陶罐謙虛和鐵罐傲慢的不同性格特點。
�。ㄓ枚喾N形式的朗讀讓學生掌握文本內容，獲得獨特的情感體驗，在語文實踐中感悟語言，積累語言，運用語言。）
（三）、深入文本，研究感悟
了解了陶罐和鐵罐的性格特點后，深入研究結果是否正如鐵罐所說的那樣？驕傲的鐵罐說過：要不了多久，陶罐就會破成碎片，消失掉。而他自己會永遠留在這里。結果如何？后來究竟發生了什么變化?自讀理解，合作學習10-17自然段。
交流反饋：
生：結果與鐵罐所說完全相反，陶罐還在，他倒是無影無蹤了。
板書：光潔樸素美觀 無影無蹤
課件出示：多年后
多年后，陶罐還是那樣光潔，樸素，美觀。他被挖掘出來后說什么了？（我的兄弟鐵罐就在我的身邊，他一定悶的夠受了……）多么善良的陶罐，這份寬容，善良正是我們大家學習的榜樣。
師：通過進一步學習，我們再次感受到陶罐身上謙虛，善良的品質。同學們想不想演繹一下這個寓言故事。（小組準備，要求臺詞要熟，神態、動作、感情要到位。）
課本劇表演
�。ㄍㄟ^演繹加深學生對文本的理解，深化主題，為理解寓意打基礎。）
�。ㄋ模⒔沂驹⒁猓罨形�。
最后，陶罐和鐵罐的不同表現和不同結局，你想到了什么?懂得了什么？你想對誰說些什么？
生：我想對鐵罐說，你真不該驕傲。應該珍惜陶罐兄弟和你之間的友情。
生：我想對陶罐說，你真是好樣的，鐵罐那樣說你，你還把他當兄弟，你是我學習的榜樣。
生：我懂得不要用自己的長處與別人的短處相比。要看到別人的長處。
生：我要對大家說，讓我們互相尊重，友好相處。這樣生活才會更美好。
板書：要全面看問題，善于發現別人的長處，正視自己的短處。
（鼓勵學生從不同角度說出寫出自己的心里話，珍視學生在尊重文本價值的前提下富有個性的，獨特的見解，引導學生感悟道理，明白寓意。）
聽了大家的發言鐵罐兄弟也有話要說，你想聽聽他會說些什么嗎？
課件出示 鐵罐的話
六、總結
同學們說得真好！生活中，我們應全面看問題，不能拿自己的長處與別人的短處作比較，要善于發現別人的長處，正視自己的短處。與身邊的人互相尊重，友好相處。下面，讓我們握住你身邊朋友的手，一起高歌《找朋友》，在歌聲中結束本課教學。
七、作業：
根據課文內容，編一個寓言故事 。
板書
24 陶罐和鐵罐
陶罐 鐵罐
謙虛 傲慢
光潔 樸素、美觀 無影無蹤
要全面看問題，善于發現別人的長處，正視自己的短處。
三年級語文優秀教案3
《珍珠泉》是一篇略讀課文，以“珍珠泉何以為珍珠”為探索主線，力求為學生創設輕松愉悅`和諧互動的實踐氛圍，在教學中，教師要引導學生熱情參與，積極與文本對話，引導學生走進文中情景，自主地去探尋美、體驗美和交流美，不斷提高語文素養。
【設計理念】
《珍珠泉》是一篇略讀課文，我們課題組把它歸屬于語言積累型。教學略讀課文，應該在老師的引導下，放手讓學生自主學習。在“一課一得”的理念指導下，教學本課的重點設定在緊扣“感受大自然的美好，留心觀察景物”這一單元主題，憑借課文前的“閱讀提示”，引導學生通過讀書、思考、討論、積累，逐步提高學生自學能力。
【教學目標】
1。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2。在讀中欣賞、積累語言，感悟珍珠泉的美，激發學生對大自然的熱愛之情。
3。學習作者抓住事物特點，按一定順序敘述的表達方法。
【教學重點】
在讀中欣賞、感悟珍珠泉的特點，積累語言，激發學生對大自然的熱愛之情。
【教學難點】
學習作者抓住事物特點，按一定順序敘述的表達方法。
【課前準備】
收集有關“泉”的資料、圖片，制作成多媒體課件。
【課時安排】
一課時
【教學流程預設】
一、資料導入，揭示課題
1。用“資料袋”導入新課：請閱讀“資料袋”中的材料，看看我國有些什么神奇的泉。(1分鐘)2。在我國的崇山峻嶺中，分布著許許多多的溫泉，這是我國的一大旅游資源。比如：昆明市安寧的溫泉富含礦物質，有調理身心，治療疾病的神奇功效，被譽為“天下第一湯”;坐落在寧海縣城西北20公里的國家級森林公園境內的寧海溫泉，被天臺山和四明山環抱，風景絕佳，如同“世外桃源”。在騰沖縣的火山群中，有許多大小不一、形狀各異、熱氣升騰的泉水，其中最大的泉水被稱為“熱�！薄２簧俚胤竭�有一些被譽為“珍珠泉”的泉水。比如，昆明市黑龍潭的“珍珠泉”，安寧市曹溪寺的“珍珠泉”……(出示圖片，學生欣賞)(1分鐘)
3。在課文中，“我”的家鄉的'山林中也有一眼“珍珠泉”。想知道這是一眼什么樣的泉嗎?讓我們跟隨作者去欣賞它的美麗身影吧!(板書課題：珍珠泉)
【設計旨意】：通過閱讀資料，回憶自己所見過的泉，增加感性認識，拉近與課文的距離，為學習課文做準備。
二、一讀課文，感知大意
1。自讀課文，要求把課文讀正確、讀通順，對照拼音讀準“鑲嵌、青苔、蕨草、青褐色、緣故、一嘟嚕、綻放、撲哧、干涸”等詞語，并借助字典或聯系上下文理解詞義。(5分鐘)2。四人小組成員輪讀課文，通過各組員的聲情并茂的朗讀，相互正音，相互學習，同時進一步熟悉課文內容，初步感悟課文表達的思想感情。(4分鐘)
3。四人小組交流：
(1)說說讀了課文后，家鄉的珍珠泉給你留下了怎樣的印象?
(2)你喜歡課文中的那一段，把這段讀給大家聽聽，并說說你為什么喜歡這一段。(4分鐘)
【設計旨意】通過讀、聽、議，既使學生從整體上感知了課文大意，又訓練了學生的口頭表達能力。
三年級語文優秀教案4
《讀�！�
教學要點：
1、學習緊扣標題和關鍵語句辨析作者思路，把握文章主旨的閱讀方法。
2、品味移情擬人的寫法和準確貼切、鮮明生動的語言特色。
3、認識率真自然就是美的道理，提高審美趣味。
教學時間：
二教時
第一教時
教學內容：
1、學習緊扣標題和關鍵語句辨析作者思路。
2、把握文章主旨的閱讀方法。
3、品味映襯的寫法。
教學程序：
一、教者范讀課文，要求學生緊扣標題，圈畫出表明作者對海的認識的語句，探尋作者認識變化的軌跡。
“讀�！本褪怯刹恢５街�，由不懂海到懂海的過程。
不知海知海不懂海懂海
文章共七個部分，能表明作者認識變化的關鍵句子有：
(一)“海藍得透明……不能玷污的。”
(二)“兩三步之外就是�！�
(三)“海在風的蠱惑下，……礁石”“海的無情”“驕奢恣狂的大�！�
(四)“那浪花是大海生命的精華”“狂熱的愛”
(五)“大海對礁石矢志不渝的的愛”
(六)“海真大，大得我在身在其旁而又夠不著”
(七)“海浪退下去了，退下去的是成排的淚水”
第一、二、三部分
溫軟嬌嫩
平平展展
很近
可以走到那邊去
無情
第四、五、六、七部分
豪放堅韌
波浪滔天
很遠
大得我在身在其旁而又夠不著
有情(狂熱的愛)
二、師生討論，理清文章的層次：
第一層(第一、二、三部分)對海淺層次的印象：海是溫軟嬌嫩的，是可以過去的，是驕奢恣狂而又無情的。
第二層(第四、五、六、七部分)寫對海的深層次的認識：海是豪放堅韌、率真自然的是闊大的、有情的，渴望得到理解的。
文章前后兩層，寫出了作者對大海兩種截然相反的印象，而大海之所以給人留下很深的印象，是因為大海率真自然。大海不因為人們的誤解而改變率真自然的品格，同時也在渴望被人理解，被人讀懂。
所以，作者在讀懂后留下了淚水，這說明作者對大海的率真自然之美是持肯定、歌頌、贊美態度的。
三、師生共同賞析，品味文章“映襯”的手法。
本文的映襯就是“以物襯物”
文題為“讀�！保髡邊s花了很多筆墨寫礁石，是不是離題呢?不，相反，這正體現了作者的獨具匠心：運用“映襯”的手法，以礁石來映襯大海。
第三部分寫礁石是為了反襯大海的無情與驕奢恣狂;
第四部分寫礁石是為了渲染大海的豪放堅韌;
第五部分寫礁石是為了襯托大海哦的率真自然(看上去，作者是在贊美礁石，而大海對率真自然的礁石“愛個不�！钡呐e動分明在昭示著大海自身的率真自然)。
四、作業：
閱讀課文，品味課文“移情擬人”的手法和準確貼切、鮮明生動的.語言。
第二教時
教學內容：
1、品味移情擬人的寫法
2、體會準確貼切、鮮明生動的語言特色
教學程序：
一、師生共同賞析課文，品味文章“移情擬人”的寫法
本文具有極強的藝術感染力，應歸功于作者成功運用了移情的手法。作者善于運用那些適合于表現人的動作、感情、思想、品質的次要于來描寫大海、礁石，將自己的感情轉移到景物上，使其具有人的靈性，進入物我契合的狀態。正如金圣嘆所說的那種境界：“人看花，花看人。人看花，人到花里去;花看人，花到人里來”既使描寫對象生動干擾，也使作者的情思表現得更加濃烈。例如：
“那浪花是大海的生命的精華，潔白、晶瑩、美麗、燦爛，熱情澎湃地撲向礁石，伸進礁石每一條皺紋”
“海水狂熱的愛，在礁石上，被碰得粉碎”
“浪花很快又積聚起新的力量，向礁石進行又一次愛的沖擊”
這些語句就賦予了大海以人的感情，形象地表現了還的豪放堅韌。
又如：
作者在第七部分，以呼告句式與海對話，人海相知，物我相合，是寫海更是寫人，淋漓盡致地表現了對大海率真自然之美的理解與熱愛。
二、體會文章準確貼切、鮮明生動的語言
(一)作者譴詞用字十分準確貼切。無論是動詞還是形容詞都能恰切地表情達意。
1、我驅車乘興而行
“驅”字與“乘興”相呼應，表現出作者看海之后的興奮與一心想盡快趕到海邊去的急切。
2、那浪花是大海的生命的精華，潔白、晶瑩、美麗、燦爛，熱情澎湃地撲向礁石，伸進礁石每一條皺紋
一個“撲”字傳神地寫出了大海對礁石的愛的狂熱。
3、海水狂熱的愛，在礁石上，被碰得粉碎
這個碰字不僅表現了動作，更傳達出水石相擊的澎湃聲勢，比“撞”、“摔”更響亮，更有表現力。
4、海藍得透明、藍得溫暖、藍得柔軟。
透明、溫暖、柔軟分別從亮度、溫度、硬度三個方面形容大海的藍，調動讀者的各種感官去感受，形象地表現作者對海的初始印象。
5、于是我頓生一種自得的興致
“自得”一詞語準確地道出了作者自鳴得意、洋洋自得的心態。
(二)作者善于調遣描繪色彩的詞語。
例如：
“碧綠的波峰馱起白色的浪花撲向這邊的礁石”
“浪花像撕碎了的白色的花瓣，撒落在海里，融入碧波……大海溫厚白潔的手指，插進礁石褐色的指縫”
“一圈圈白浪撲到礁石的腳下，熱吻著礁石黑亮的腳趾”
“我揀起一塊石頭，竟也雞蛋糕似的金黃且夾心”
“海灘的淺水下，是各種石頭。紅的、綠的、白的、花的、條紋的，說不出是什么顏色的顏色”
這些詞語的運用，使人讀來如見其色。
作業：
1、課后練習四
2、語文同步練習
三年級語文優秀教案5
教學目標：
1、學習課文，理清課文條理，理解課文內容。
2、讓學生感受父母對自己的愛，學習如何去關心和愛護別人，從而使學生懂得做子女的也應當回報父母對自己的愛。
3、培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
教學重點、難點：理解體會為什么說這種沉默是可貴的。
教學準備：多媒體.課件。
教學課時：1課時。
教學過程：
一、揭示課題，導入新課。
1、板書課題：可貴的沉默。
2、引導學生說說什么是“沉默”？（沉默就是不說話）
3、齊讀課題，質疑。師：看到題目你有哪些問題？（為什么說沉默是可貴的呢？誰沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時的神態怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）
二、學生自學，解決疑惑。
1、.課件出示自學要求：
（1）借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。
�。�2）讀課文，標出自然段。
�。�3）思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號。
（4）小組合作學習，把自己不理解的'，不懂的詞句與大家
交流、討論。
2、給一定的時間，讓學生自學。
3、教師參與小組合作學習。
三、檢查自學情況，深入學習課文，體會思想感情。
1．讀準生字、新詞的字音。
2．理解詞義。
異口同聲：形容很多人說同樣的話。
驕傲：本文是自豪的意思。
神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。
左顧右盼：向左右兩邊看。
情緒：人從事各種活動時產生的興奮的心理狀態。
索性：直截了當，干脆。
阻止：使停止行動。
蘊藏：蓄積而未顯露或未發掘。
依然：依舊。
寂然無聲：非常安靜，沒有聲音。
期待：期望、等待。
追逐：追趕。
沉默不語：不說話。
瞥了一下：很快地看了一下。
赦免：依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰。
四面八方：泛指周圍各個方面。
繼而：接著。
稚拙：幼稚笨拙。
3、讀課文，理清條理。
（1）課文講了一件什么事？（在一節課上，老師詢問家長給學生們過生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當老師問誰知道家長的生日時，教室里立刻沉默無聲，在老師的引導下，學生們懂得了要回報父母對自己的愛。）
�。�2）哪些自然段是寫課上發生的事？哪些自然段寫了課下發生的事？（小組合作學習，得出以下結論。）課文按事情的發展順序可以分為三段：第一段：（1—16自然段）：寫課上老師教育我們不能只會感受愛，還要知道回報父母的愛。
第二段：（17自然段）：寫家長會上，家長們的反映。
第三段：（18自然段）：寫“我”的感受。
4、學習內容，理解重難點。
�。�1）請學生把課文中孩子們在敘說父母給自己過生日的情景時的表現，用筆畫下來，再讀讀，體會一下當時孩子們的心情。（也可引導學生回憶自己過生日的情景）
從“驕傲地舉起了手”，“神氣十足地左盼右顧”，“越點越多，越點越興奮，聲音越來越響”，“索性站起來”，“快樂地交談”等體現了孩子們得到父母的愛的幸福。
三年級語文優秀教案6
教學目標：
�。�、能根據圖畫，聯系生活實際，把起床以后所做的事說清楚。
２、能根據圖畫和題目要求，按時間順序寫一段句子通順、連貫的話。
３、懂得自己能做的事情應該自己做。
教學重點：
根據畫面的意思和討論的提示，讓學生寫一段以時間先后為順序的話。
教學難點：
�。�、如何把每幅圖畫上畫的事情有機地連接起來，使句子連貫，特別是第２幅圖上沒有明確的時間表示，該怎樣與前一幅的意思連接。
�。�、怎樣正確使用動詞，把起床以后所做的事寫清楚。啟發想像，根據畫面推前想后，把一段話的意思寫具體。
課時安排：
第１教時
〈一〉教學目標
觀察畫面，看圖討論，明確本次習作要求，完成課后第２題。
〈二〉教學過程
一、談話揭題。（5分鐘）
1、小朋友，今天早上你從睡夢中醒來后，做了哪些事情呢？能不能向大家說一說。
2、學生交流。
�。场ⅲc擊。課件整幅圖）對呀，我們每天很早起床，起床后要穿衣、疊被，又要刷牙、洗臉，還要吃飯、上學。這一系列的事情都要在我們起床以后完成。那我們怎樣把這些事情按照時間的先后順序給寫下來呢？今天，我們就以《起床以后》為題，來說說早上的一些事情（板題）。
二、初看圖意，整體感知。（2分）
1、出示三副圖。
2、請小朋友們看這三副圖，說說你看懂了什么？用一句話來說說每一幅圖的意思。
3、交流。
4、你能給這三幅圖排排隊嗎？說說你的理由。。課件出示。
三、明確要求，指導練說（1分）。
�。薄⒔裉�，我們就按時間順序看圖說說這三副圖，并練習習作。
�。�、請看這次習作的要求（點擊。課件）習作要求：
A看圖說說：（1）丁丁幾點鐘起床？
�。�2）丁丁起床后先干什么，再干什么？
�。�3）丁丁幾點鐘去上學？
B、把三副圖的意思連起來說一說。
C、根據圖意，按時間順序說一段話，注意把句子說連貫。
�。�、齊讀要求。
四、逐幅觀察，指導連說。（26分）
1、對照要求我們仔細觀察每一幅圖，說說畫面的內容，也可聯系你自己的起床以后的情景，說一說。
�。ㄒ唬┲笇У谝环鶊D。
1、出示第一幅圖，想一想：“誰幾點鐘起床？”、“起床后先干什么？
2、交流。（丁丁六點半起床，起床以后，他先疊被子。）
3、引導：丁丁怎么知道六點半到了，該起床了？丁丁當時是怎么想的？怎么做的？請大家看錄象。說一說。
（丁丁聽到床前鬧鐘的鈴聲，知道六點班到了，該起床了。丁丁想：天亮了，我要起床上學了。于是，他揉了揉眼睛，一骨碌地坐了起來，訊速的穿好衣服，戴上紅領巾，熟練地疊好被子，收拾自己的床鋪）
為什么丁丁要自己疊被，他想到了什么？你可以聯系你自己的想法說一說。（他想到：小學生嘛，自己的事情應該自己做，何況我已經長大了，這些事不能再讓媽媽來替代。）
４、自己看這幅圖，完整的說一說。
說的時候你能用上這些好詞好句嗎？（點擊。課件）揉一揉眼睛一骨碌熟練清脆喚醒迅速自己的事情自己做）
�。怠⒅该f（2個學生）
�。丁W生評議。
�。ǘ┲笇У诙鶊D。
１、出示第二幅圖。想一想丁丁在干什么？
�。�、交流。
引導：請同學們看錄象，仔細看丁丁洗臉盆上放著什么？他在洗臉之前還做了些什么事？
�。场⒔涣�。
�。础⒛隳苡蒙线@些優美詞句把第耳2幅圖的意思說一說嗎？（點擊。課件）
�。�、自己先練習說一說。
�。�、指名學生說。
７、師生評議。
�。浮⑼阑フf。
（三）、指導第三幅圖。
１、出示第三幅圖，想一想：丁丁幾點中去上學？你從那里看出來？
２、交流。
３、引導：丁丁上學之前還做了什么事？請學學門仔細看錄象。（點擊。課件）
4、交流。（1、仔細看看桌上的用具，他干了什么？
�。�2、丁丁吃完早飯后，還會做些什么？
�。�3上學去的.時候會對家里的人說些什么？
４、你能用上這些優美詞句把第三幅圖的意思說一說嗎？
�。�、自己自由練說�！该f——師生評議——同桌互說。
五、整幅圖連起來說一說。（5分）
1、你能把這三幅圖的意思連起來說一說嗎？
2、自己自由練說。——指名說——師生評議—
�。�、剛才這位同學把三幅圖很好的連接起來了，你注意到一幅圖的意思跟另一幅圖的意思之間是怎樣連接的嗎？我們知道這是按什么順序排的三副圖？（時間順序）那應該怎樣連接？
�。�、交流。隨機出示。課件上的表示時間的詞語。
�。�、自己自由練說。——指名說——師生評議——同桌互說。用上老師提供的優美詞句。
六、小結，嘗試習作。（1分）
1、小朋友都說的不錯，那你能不能把剛才說的給寫下了呢？
2、學生習作。教師巡回指導。
三年級語文優秀教案7
一、談話導入，揭示課題
1、板書：太陽。同學們，看到在這個詞語，說說你的感受。太陽這個詞語給你怎樣的感覺？
是啊，沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界。世界上每一個角落的光明和溫暖都是太陽送來的，太陽是屬于整個世界，是屬于我們大家的。今天我們一起來學習第25課，大家一起讀課題：太陽是大家的。
2、從課題，你讀懂了什么？
�。ê唵握f說，在上課之前初步體會“大家的”）
3、這個課題，該怎么讀得好聽？想想，試試。
�。▽W生自己讀課題）
指名讀課題。你認為該怎么讀？強調“大家的”。
二、初讀課文，疏通字詞
這是一首詩歌，請大家打開課本106頁，自己大聲地讀，把課文讀正確，讀通順。
�。▽W生自由讀，老師指導）。
課文里的這些詞語，你會讀嗎？出示詞語
趁、陪著、晚霞、紅彤彤
（提醒：紅彤彤的變調）
這些生詞在那些詩句中，找出來，讀一讀。指名讀。
這是課文里的兩個的生字，其中這個“陪”和我們學過的“部”非常像，不要混淆了。
我們可以一起記：太陽不是屬于一部分人的，她總是愿意陪著大家。
（學生寫字）我們一起讀讀這兩個句子。從這兩個句子里，你看出太陽是屬于大家的嗎？（說）
三、深入研讀
請同學們再自由讀讀課文，找找劃劃，你從哪個詩句讀出：太陽是大家的。
你找到哪個句子，讓你體會到太陽是大家的？誰愿意來讀讀。
反饋
1、第二節
太陽為哪些人和事物做了哪些好事？
�。ㄗ⒁猓豪斫狻鞍巍贝颂幍暮x）
關注“……”說明太陽還做了很多好事。你試著來說說太陽還為我們做了哪些好事？
讀好這一節。關注“紅彤彤”是否讀正確。你能說這樣的詞語嗎？（ ABB式）你能用上 ABB 的詞語，說說太陽做的好事嗎？（出示）
太陽把金光灑向湖面，湖水（）的，可好看了！
ABB曬了一天太陽的被子，蓋在身上（）的，真舒服！
“陽光充足，橘子長得真好！”看著果園里（）的橘子，農民伯伯（）地說。
小結：哦，太陽為這么多人和事物做了這么多好事，因為……（讀課題）“太陽是大家的。”
2、第三節
讀了這節，你想對太陽說什么？
不怕辛苦，真好心……因為“太陽是大家的�！�
讀好這一節。
3、第四節
這一節，你讀出了什么？ 是呀，那的小朋友的大樹、鮮花也很喜歡太陽。
他們在夢中盼什么？
�。ㄒ龑в米约旱脑捇仡櫟�2節）
看來，大家都盼望太陽，不要吵醒了他們的美夢，第4節要讀得稍稍輕一些。
四、拓展說話
老師讀第一節詩。
別的'國家的小朋友正等著，盼著太陽呢。太陽就要出發去他們那里了，你有什么話要說給別的國家的小朋友聽嗎？太陽一定會幫我們帶到的。
�。ɡ蠋熆梢耘e例鋪墊）
太陽把她的的光輝灑滿世界的每個角落，也把和平、希望帶到了世界的每個角落。我們再一起有感情地讀讀課題：太陽是大家的。
五、情感朗讀，摘抄句子
學了25課，你是不是更喜歡太陽了？一起有感情地讀讀整首詩歌。
請同學們把詩歌中，你最喜歡的，最能體現“太陽是大家的”句子抄一抄。
三年級語文優秀教案8
教學目標：
1、掌握本課的生字詞，做到能讀會寫知其意。(知識與能力目標)
2、準確，通順地朗讀課文，讀出文章當中的情感。了解老奶奶培育金盞花的經過，體會她做事滿懷信心，堅持不懈的美好品質。(情感態度價值觀目標)
3、學習聯系語言環境詞句，體會“從不沮喪”、“從不懷疑”、“滿懷信心”等詞語在表情達意方面的作用。(過程與方法目標)
重點難點：
1、通過朗讀重點語句體會老奶奶的滿懷信心，堅持不懈的品質。
2、學生理解“綠手指”的意義。
第一課時
教學過程：
一、情景導入
老師伸出一根手指，問這是什么? 預設一 學生答“1” 預設二 學生答“手指” 老師總結，這是“1”，也是手指。(板書手指)，請大家看看自己的手指，是什么顏色的?但是，今天，我們將去認識一位老奶奶，她被稱為綠手指。(板書“綠”)
齊讀課題，質疑課題。
預設：綠手指是什么手指?為什么會是綠手指?人真的會長綠手指嗎?
師：過渡，同學們都很善于思考，善于提問。下面就請同學們自由朗讀課文，在課文當中去尋找這些問題的答案。
二、初讀課文，整體感知。
師：2分鐘自由朗讀課文第一自然段，看誰最快在文中尋找到答案。
師：“綠手指”是指綠顏色的手指嗎?
生：不是。
師：那是指什么?
生：對好園丁的稱贊!
師： 在你心目中，什么樣的園丁能稱為好園丁?
師：過渡，你們所說的確實是好園丁，老師想問，專家都種不出來的植物，她卻種出來了，她是好園丁?我們來看看這是怎么回事?
師：自由朗讀課文，要求讀正確、通順。標出自然段。畫出生字詞。
邊讀邊思考，課文是按照什么順序寫的。
三、學習生字詞
師：哪些詞語你不認識? ······ 瀏覽課文。
師： 提問：這篇課文是按照什么順序來敘述的.?(事情的發展順序)事情的發展必須有事情的起因、經過、結果。想一想，這個故事的起因是什么，經過是什么，結果是什么。用自己的話說一說。 板書：起因，經過，結果
第二課時
一、復習導入。復習生字詞。
過渡：同學們都還記得昨天學習的生字，真能干。誰還記得事情的起因是什么嗎?
二、精讀課文，體會精神。
自由朗讀課文，學習起因。
學習“起因”部分。
師： 從哪些詞句中體會到培育純白金盞花是一件十分艱難的事?從文中找出。 預設一 金盞花，除了金色，就是棕色。白色的，還沒見過。
師：從來沒見過的白色金盞花，真的能種出來嗎?
預設二 你根本不懂植物遺傳學，專家都做不到的事，你這么大年紀了，這么能做到嗎?
師：這里有哪些困難?
生：一，不懂植物遺傳學。二，專家都做不到，普通人?三，年紀大了，種花不容易。
師：這么都困難，老奶奶是這么做的?
生：老奶奶決心一個人干下去。
師：一個人。沒有家人的支持，沒有其他人的幫助，只是一個人。此時，老奶奶在想什么?
生：我一定要種出白色的金盞花。
生：......
師：是啊!一定要種出白色的金盞花!證明自己能行!這是一個人的堅持，一個人的努力。我們想一想，當全世界都認為都不可能的時候，當周圍所有的親戚朋友都反對的時候，你還會堅持嗎?但是，老奶奶有沒有畏懼這些困難?這是一種多么可貴的堅持啊!
過渡：老奶奶決心要一個人干下去，但是，她不是專家，也不懂植物遺傳學，她是怎么走的呢?咱們來學習第三自然段。
學習“經過”部分。
1、找出老奶奶培育金盞花的方法。
2、 “一年又一年”指的是多少年?
3、理解后兩句話：“就這樣，一年又一年，春種秋收，循環往復。老奶奶從不沮喪，從不懷疑，滿懷信心地栽種著金盞花�！� 我們從中要理解到老奶奶那種持之以恒的精神。
師：就這樣，是指那樣?
4、理解“沮喪”，注意讀音。并用“沮喪”說一句話。
學習“結果”部分。
1、二十年過去了，老奶奶終于培育出了純白金盞花，學生感知老奶奶當時的心情。
2、理解“等待的日子長達一年”為什么說“長達一年”?在這學生感受老奶奶等待結果的急切心情。
3、老奶奶把種子寄到20年前的那家園藝所�！八麤]考慮那則啟事是否還有效，也不知道在漫長的歲月里，是否早就有人培育出了純白金的金盞花�！睆倪@里我們體會到老奶奶對事業的執著。
4、當老奶奶接到園藝所長的電話后怎么說的?老奶奶對著電話說：“只想問一問，你們想不想要黑色的金盞花?我也能種出來”我們從老奶奶回答的話語中去體會老奶奶心無雜念、全心全意培育金盞花的美好心情和高尚品質。
三、總結
老奶奶從報上看到園藝所重金懸賞種出純白金盞花這則啟事想去試一試，老奶奶經過20年的辛苦終于培育出了純白金盞花。老奶奶這種不怕困難、持之以恒、充滿信心和對事業的執著，這樣的園丁才是一為好園丁，在當地被稱贊為“綠手指”。“綠手指”不僅指園丁技藝出眾，更是因為精神可嘉。
四、交流討論
老奶奶能種出黑色的金盞花嗎? 這也是老奶奶的一個心愿，讓我們祝愿老奶奶心愿成真!!
五、作業
細讀課文，感受老奶奶20年培育金盞花的艱辛。
板書設計：
起因：重金懸賞培育純白金盞花
經過：克服困難 滿懷信心 20年如一日培育金盞花 對事業的執著 好園丁
結果：培育出純白金盞花
三年級語文優秀教案9
所在班級情況，學生特點分析：
本班學生已初步具備了一些語文學習能力 ，他們能自主閱讀，并能發表自己的看法。
教學內容分析：
課文中講述的故事經常發生在學生們中間�！拔摇辈恍⌒模檬种械你U筆把同學陸葉的下巴劃破了，老師讓“我”向他道歉，可“我”說不出口；最后，在老師、同學的鼓勵下，“我”克服了心理障礙，大聲地向同學說了聲“對不起”。課文告訴大家講文明、懂禮貌是一個小學生應有的好品質。
教學目標：
知識目標：
認識14個生字及認識多音字“挨”；會寫11個生字。
能力目標：
理解課文內容，明白一個講文明、懂禮貌的小學生做錯了事就應該主動道歉，承認錯誤。
情感目標：
引導學生在學習、生活中養成良好的行為習慣，從小做一個講文明、懂禮貌的好學生。
教學重點：
1．使學生懂得知錯就改、主動道歉是一個人應該具備的美德。
2．有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會人物的心理活動。
教學難點：
教育學生從小要養成良好的`習慣，做個講文明、懂禮貌的好孩子
教學用具：
課件、小黑板，生字、詞卡片。
教學方法：
談話、小組合作式
教學時間：
2課時
第一課時
教學目標:
1.學會正確書寫8個字，并掌握每個字的筆順規則。
2.完成“語文天地”中“抄一抄”
教學重點：
1．書寫“桌、陳、管、束、固、執、歉、敢”8個字。
2．抄寫詞語。
教學過程：
一、導入新課：
1．齊讀課文《說聲“對不起”》。
2．出示6個生字，學生認讀。（開火車）
挨 鉛 厲 秒 湊 諒
3．出示生詞，男、女同學接讀。
二、新課：
1．出示要寫生字，學生認讀。
桌、陳、管、束、固、執、歉、敢
2．分析字形，互相交流。
3．書寫生字。
�。�1）學生自由書寫生字。
�。�2）指名上臺書寫，并指名評價。
（3）書寫生字，每字3遍。
（4）完成“語文天地”中“抄一抄”
*出示詞語，學生認讀。
原諒道歉猶豫故意原諒 責怪 不知所措
*抄寫詞語。
（5）合作學習：
*小組中，選出寫最快、最好的作業，評選出來。
*上臺展示，并說說自己是怎樣書寫的。
三、布置作業：
1．書寫生字，每字3遍。
2．抄寫詞語。
第二課時
教學目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．認識生字6個，會寫8個生字。
3．理解課文內容，了解小學生應該在學習、生活中養成良好的行為習慣，從小做一個講文明、懂禮貌的好學生。
教學重點：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
理解課文內容，了解小學生應該在學習、生活中養成良好的行為習慣，從小做一個講文明、懂禮貌的好學生。
教學過程;
—、朗讀課文，導入新課。
1.指名說說：自己知道哪些禮貌用語，它們在什么情況下用？
2.同學們，今天我們一起去看看有關兩個小朋友使用禮貌用語的故事。
3.質疑：同學們讀了課題，你想知道什么？
二、再讀課文、理解課文。
�。�1）默讀課文，勾出不懂的詞語，在小組中討論。
（2）提出還不懂的詞語，大家解決。
�。�3）指名接讀課文，并指名評價。
�。�4）在小組中學習：
A．自由讀課文。
B．討論：“我”為什么應該對陸葉說“對不起”？
C．選擇喜歡的方式再讀課文。
D．討論：小作者的表現，開始是什么樣的，后來又上什么樣的？
*由開始“我”說不出口，到后來的“我”大聲說“對不起”，是什么力量讓他這樣做的？
E．自由讀第四自然段，體會“我”的心情。
F．指名說說：自己體會到了什么心情？
四、布置作業：
你在生活中說過“對不起”嗎？將你的經歷寫下來，與同學交流。
板書設計：
講文明
說聲“對不起”
懂禮貌
三年級語文優秀教案10
教學內容：義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊第19課
教學目標
1．學會本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設計”、“創舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產”等詞語。
2．查字典理解詞語；運用“參加”、“而且”造句；聯系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯系，弄懂每個自然段的意思；進行朗讀訓練。
3．從聞名世界的趙州橋設計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發學生的自豪感。
教學重點
能正確有感情地朗讀課文，理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設計上的特點。
教學難點
理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設計上的特點。
教學用具
課件
教學過程
一、談話導入
1．我國有許多世界聞名的古代建筑，能說說嗎？今天要學習的課文是與橋梁有關的古代建筑。這座橋，它沒有萬里長城恢弘氣勢，也沒有北京故宮的金碧輝煌，但它卻是世界建橋史上的一大奇跡，因為它凝結著古代勞動人民的智慧和才干，這就是趙州橋。（板書課題）
2．結合預習，談談你對趙州橋的了解。（生自由發言）課文中的詞語也認識了吧，我們再來共同學習。
二、檢查字詞
1．讀音要注意的詞語有：橫跨參加前爪；字形要注意的有：縣、設、爪、貴；詞義要注意的有：創舉和智慧。
2．齊讀詞語。
三、初讀課文整體感知
1．趙州橋是古人留下來的歷史遺產，是勞動人民智慧和才干的結晶。它到底是什么樣的呢？我們來讀讀課文。（指名讀課文）
2．生匯報。
四、品讀課文感悟文本
1．通過一千四百年體會到它的.古老。（抓重點詞理解課文）指導感情朗讀。
2．趙州橋是一座非常雄偉的橋。
�。�1）“橋長50多米，有9米多寬……橫跨在30多米寬的河面上�！蹦荏w會到這些數字傳遞給我們的信息。文中列舉了這么多數字，為我們展現了栩栩如生的趙州橋。我們邊讀邊想象。（指名讀句子）
（2）通過想象，雄偉的趙州橋仿佛就在眼前，這種邊讀邊想象的方法有助于理解課文，想讀的孩子借助這種方法一起讀。
3．趙州橋是一座堅固的橋。
�。�1）它不易被沖毀，這與它的設計有關。（指名讀相關語句）
（2）結合感悟，借助圖片，講講趙州橋的構造特點。（大橋左右各有兩個小洞，平時水從大洞流過，發大水時還可以從小橋洞流過。這樣的設計不容易被大水沖毀，而且還節省了石料。）
（3）這種設計在當時是獨一無二的，作者用的什么詞？（創舉）查字典理解詞語意思。也就是說。在趙州橋之前，沒有人這么建橋，趙州橋是第一座這樣的橋。
我們的趙州橋經過了一千四百多年，仍完好地橫跨在河面上，這就是勞動人民智慧和才干的見證呀！帶著你的感悟，再來讀這一段。（指名讀）
4．趙州橋是一座美觀的橋。
�。�1）作者為什么不說趙州橋堅固美觀？比較句子異同，總結原句的優點。（因為這句既總結上邊的內容，又引起下邊的內容。）
�。�2）用“不但”總結上文，用“而且”引起下文。這對詞語非常重要，不僅起到連接作用，而且使表達更有條理性。
（3）趙州橋雕刻的三種龍的圖案很美。課文寫的多細致，再想象，看看還能體會到什么？（感覺這些龍像真的一樣）帶著理解，邊讀邊想象。把靜態的都寫活了，多令人想象。
（4）我們借助圖片，穿越時空，來親眼目睹那一幅幅精美的圖案。（欣賞圖片）
�。�5）圖案雕刻的精美，作者的語言描繪的優美，把它積累起來。（指導背誦）
5．一千四百多年了，雕刻的圖案并未因時間的流逝而消失，這不就是對古人智慧與才干的最高評價嗎！帶著驕傲與自豪齊讀最后一句。（齊讀）
五、指導書寫規范筆畫
1．回讀要寫的生字。
2．記憶字形。
3．重點指導“橫”和“舉”兩個字。
六、布置作業
1．把生字寫一寫并組詞，再用“不但……而且……”造句。
2．背誦自己喜歡的部分。
3．通過上網、看書或向他人請教，了解自己家鄉的古代建筑，下節交流。
三年級語文優秀教案11
教學目標：
1.讓學生通過查字典方式來認讀生字。
2.運用分角色等多種形式朗讀課文，在讀中了解課文，領會課文大意。
3.在評畫討論的過程中，感受畫中的豐富想象力，體會孩子們的善良、正直，受到關愛別人，關心環境的美好心靈感染。
4.參與繪畫比賽，在說“畫”中，練習想象，滲透人文關懷。
5.滲透口語交際的訓練。
教學重點：
在朗讀、評畫中，感受畫中的豐富想象力，體會孩子們的善良、正直，受到關愛別人、關心環境的美好心靈感染。
教學過程：
一、談話導入。
師：前幾天，老師參加了一個班的繪畫比賽。今天我帶來了其中的幾幅作品，你們看出示課件：四幅圖瑩瑩畫了一座金燦燦的宮殿；兵兵畫了一條清澈的小河；揚揚畫了一對大翅膀；明明畫了一把大鋸，鋸上滿是尖尖的齒。他們為什么畫這些畫呢？我看不明白。我們打開課本，看能不能在文中找到答案。
二、新授課。
1.師：在學習課文時，遇到不認識的字要怎么辦？查字典、查書、問老師請你打開書，輕聲讀一遍課文，把字音讀準確。
生讀。
2.師：讀完了課文，你找到答案了嗎？那課文中他們是怎樣向老師解釋的呢？請你默讀課文的3—6自然段，把同學們說的話用直線畫下來。
3.師：誰愿意替文中的小朋友講講自己的畫？指導生用書上的語言回答，當學生說完畫的內容后，師回答：哦，我懂了。
師：他讀得準確嗎？誰再讀讀？
正音：我們看電視里拿著金箍棒的是誰？（孫悟空）叫孫？空！認讀字表里沒有，又拿不準的字怎么辦？生：查字典（悟wù）
師：這也是一種認識字音的方法。
4.師：哦，同學們，我懂了，我全懂了。謝謝你們！可是，同學們畫得都是那么漂亮，想象得都是那么美妙，到底誰的畫該得第一呢？板書課題
�。◣熡梦闹械恼Z言回答，引導學生回歸課文，看看書上是怎么說的）
5.師點評：宮殿---象征善良；大翅膀---象征正直；小河---象征關心環境；大鋸---象征著關心他人。
師適時板書：獻出愛心
6.師：這幾個小朋友的想象力是那么的豐富，他們有的想到了童話故事中賣火柴的小女孩，有的想到了小動物，有的想到了動畫片里的黑貓警長，還有的想到了孫悟空。這四個小朋友都獻出了自己美好的心愿，如果讓你也像他們一樣，帶著一份愛心去參加繪畫比賽，你想畫些什么？為什么這樣畫？
A.請你自己靜靜地想一想。如果“我”參加繪畫比賽，我想畫……出示課件：如果我參加繪畫比賽，我想畫……要求：說的時候要說明白“我”要畫的是什么，為什么這樣畫？
B.師：誰愿意把你的`想法和我們大家說一說？說的時候要做到聲音洪亮，把意思表達完整。聽的同學要認真傾聽，并能就不理解的地方提出你的看法。
三、小結
今天，我們一起欣賞了這幾位小朋友的作品，并且對這些畫發表了自己的觀點，也從這些畫中感受到了他們那顆善良的心。通過學習課文，你們一定掌握了一些讀書的方法。當我們遇到讀不準字音的字時，可以請字典朋友來幫忙；當你讀不明白的時候，還可以聯系我們的生活實際去理解。希望你們多讀書，與書交朋友。
板書設計：
20.誰該得第一
獻出愛心
三年級語文優秀教案12
1燕子
學習目標：
1、我要正確理解課文中的長句子，并初步掌握讀懂長句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。
2、學會本課11個生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭艷、波光粼粼”等詞語。
3、我要有感情地朗讀課文，會背誦課文第4自然段。
4、我會通過課文中優美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
學習重點、難點：
能運用單元提示語中讀懂長句子的方法，能正確地理解長句子的意思。指導感情朗讀課文。理解結構比較復雜的句子。
第一課時
學習目標：
1、初讀課文，了解課文大意。
2、學會本課生字新詞，能熟練地朗讀課文。能用“增添、”“偶爾”造句。
3、我要讀懂長句子的方法，并運用該方法學習課文第一自然段。學習過程：
一、導入、揭題。
1、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風光多美好。
2、同學們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學習《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。
二、出示學習目標
三、自學指導1
�。�1）讀課文，讀準注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認為難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍。
�。�2）再次讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。并且把文中不理解的詞語圈出來。
2、學生自學，教師巡回指導。
5分鐘后進行小組學習。
小組學習
1、組長組織大家輪讀課文，其他人及時糾正讀音，斷句；2、組長帶領組員認讀詞語；3、提出不理解的詞語，共同解決，組長記下解決不了的問題。
8分鐘后組長匯報學習情況。
3、檢查自學效果。
�。�1）出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。
�。�2）理解詞語的意思。
4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。
四、自學提示2
1.默讀課文，標出自然段。
2. 想想每個自然段講了什么？思考：課文是從哪幾方面描寫燕子的，
3. 思考：這篇課文寫的是桃花盛開、綠柳輕揚、燕子飛來的情景。這些從南方飛來的燕子，有的飛到了（）間，有的橫掠過（），有的落在（）歇息。文中作者通過描寫充滿生機的如詩如畫般的'春天景色，贊美了（）的小燕子，表達了對光彩奪目的春天到來的（ ）之情。
4、展示自學
五、自學提示3
1、輕聲讀第一自然段，思考:這段話寫什么?(燕子的外形特點)
2、你想怎么讀這段話?為什么？試著讀讀。
"一身/烏黑光亮的/羽毛，--對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活潑機靈的小燕子。“一身羽毛”“一對翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點。讓學生在讀中體會小燕子的活潑可愛。
3、詞語訓練:“湊成”換成“組成”好嗎?為什么?(反復讀體會文章表達的活潑的基調)
4、采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。
5、展示自學
6、 師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢？
7、 讀懂長句子的步驟怎樣？先??再??，用線劃出。
8、下面我們再讀這一段。
9、問：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？
10、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？
六、知識延伸
1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來？我請一個同學讀第一段，咱們一起畫，怎么樣？不過讀的時候，要慢一點。
2、同桌的同學互相介紹一下自己畫的燕子。
3、誰愿意到前邊來把自己畫的燕子向介紹一下？
4、大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？
5、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。
6、朗讀第一自然段。
第二課時
學習目標：
1、課文從哪幾個方面描寫燕子的，表現了燕子怎樣的特點。
2、學習按一定順序、抓住特點的觀察方法。（重點）
3、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養熱愛大自然的思想感情。（難點）
4、有感情地朗讀課文。背誦課文。摘抄積累句子
學習重點：。
1、學習按一定順序、抓住特點的觀察方法。（重點）
2、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養熱愛大自然的思想感情。（難點）
一、復習導入
1、聽寫生詞:燕子、聚攏、增加、稻田、偶爾
2、齊讀課文第一自然段。
二、出示學習目標
三、自學提示1
1、輕聲讀第2自然段，思考:這段話講什么?(講春天來了，小燕子從南方飛來，為春天增添了許多生機)
2、這段話描寫了春天的哪些景色，仔細地讀一讀相關的句子，邊讀邊想象。
3、展示自學
第二自然段描寫的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來”，這是一幅什么樣的景象呢?把你腦中的畫面描述一下。(花兒爭相開放)
4、指導朗讀第2自然段。
定準輕松歡快的基調，語速根據內容的變化時緩時急�！安畔逻^幾陣/蒙蒙的/細雨。微風吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲�！闭Z調要舒緩、輕柔，體現柳絲的柔美多姿�！扒嗟牟荩G的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來”語速加快，要有趕集、聚攏之意。
“形成了/光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情，讀“光彩奪目”時，語速要放慢，語調加重，感情要飽滿。讓學生感受到春天的美麗和勃勃生機。
四、自學提示2
1、自由朗讀第3自然段，想想這一段寫了什么?(燕子飛行的各種姿勢)
2、再讀，說說這段話寫了小燕子的哪些特點?從哪些句子感受到?(活潑、可愛、機靈)
從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿勢，飛行時的輕快靈活、自由自在。通過“掠過”，體會燕子飛行之快速；通過“唧唧叫著"感受燕子飛行時的歡快心情：通過“有的??有的??“了解眾多燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風飛行的情景。
3、集體有感情地朗讀。
師：這些自由飛翔的燕子，使這早春美景更加生機勃勃、令人神往。作者還寫了什么呢？
五、自學提示3
1、讀第四自然段
2、第四自然段寫什么。(寫燕子停歇花電線上形成的美麗圖景。)
3、這段話里有幾個比喻，分別把什么比作什么?為什么要用“五線譜“打比方呢？
(結合插圖理解，想象)
4、“演奏的春天贊歌”你說，這首歌在贊美春天怎么樣呢?(暢所欲言
五、練習有感情地朗讀課文。
六、知識延伸
1、默讀課文，再回顧課文的脈絡，點撥作者的觀察寫作方法。(由近到遠，按照燕子的外形——美好春光里的小照子——燕子的飛行利停歇的順序)
2、指點背誦方法。背誦本課，可以按照的課文脈絡來背誦，記住每段話中描寫的先后順序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛的燕子的順序。第二自然段由春天的細雨、微風、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。
3、自由背誦。
4、把自己喜歡的句子抄寫下來。
七、布置作業，
1、鼓勵學生在課外再摘抄一些描寫春光的句予。
2、背熟課文。
板書設計：
板書設
外形美活潑機靈
春光美增添生機
燕子 飛行美矯健敏捷 贊美熱愛
憩息美譜出贊歌
教學后記：
2古詩兩首
詠柳
學習目標：
1、通過學習，讓學生感受大自然的美好，從而激發其愛護樹木，保護自然，熱愛生活的思想。
2、學會生詞，理解字詞，讀懂古詩
3、有感情地朗讀，背誦古詩，感受古詩的意韻
4、掌握學古詩的方法
學習重難點：
理解并說說詩句的意思
學習過程：
一、習舊引新，激發興趣。
導語：現在是春暖花開的季節，歷代詩人留下了許多贊美春天的詩篇，誰能背給大家聽？
同學們，背得很好，今天我們再來學一首《詠柳》（板書）
二、解題知人，感受美
出示燈片，觀察圖畫，說說畫了什么？
解題：詩人賀知章也和同學們一樣喜愛春天的柳樹，他用詩歌贊美了柳樹（介紹作者）
三、自學提示
1、范讀全詩
2、學生試讀，邊讀邊思考，提出不懂的地方
3、師生釋詞
4、析句
第一、二句作者用了什么方法？分別表現了整棵樹與樹枝的什么特點？詩人看到這么細嫩的柳葉，是怎么想的？把“三月春風”比作什么？
5、請學生說說這首詩的意思。
四、賞境誦讀，抒發美。
1、教師誦讀.
2、師啟發：在詩人筆下，柳樹是多么美妙，請同學們帶著喜愛柳樹，熱
愛春天的感情去朗讀古讀，在讀中體會美。
五、小結學法
六、布置作業：
�、懦旁娫嚤�
⑵選擇學校中一種植物試作詩一首
第二課時
《春日》
學習目標
1、誦讀古詩，理解古詩的意思；
2、感受春日的美好景象，感受詩人尋春的愉快心情。
3、激發學生讀書求知的樂趣。
學習過程
一、讀春：積累詞句（可當作課前活動）
開小火車，每人讀一個詞語，看誰的膽量大，誰的普通話標準，誰的聲音好聽。（學生有困難，師生幫助）
1、出示二字詞語：
立春 早春 初春 春日 開春 新春 仲春 陽春 晚春 殘春 暮春 春令 三春 陽春 春輝 春風 春水 春光 春色
春汛 春雨 春景 春花 春草 春耕 春游 春暖 踏春 春雷 春潮 春華 春季 報春
2、出示四字詞語：
春回大地 春光明媚 春光融融 春光旖旎 春色怡人 春燕回巢 春風得意 春色迷人 春色無邊 春意盎然 春暖花開
春色滿園 春深如海 春寒料峭 春滿人間 四季如春 春風和煦 春和日麗 春風送暖 春風浩蕩 春風化雨 春潮滾滾
春花怒放 春意正濃 春苗茁壯 百花爭春 春到人間 百鳥鳴春 春花爛漫 春桃吐蕊 枯木逢春 春水盈盈 春風輕拂
春風拂面 春和景明 春風蕩漾 春風徐來 春江水暖 春雨絲絲 春雨綿綿 紅杏鬧春 春花似錦
3、出示佳句名詩：
● 春到三分暖。
● 春天三日晴。
● 春雨貴如油。
● 一年四季春為首。
● 一年之計在于春。
● 春風不刮，草芽不發。
● 春天孩子面，一日三變臉。
● 肥不過春雨，苦不過秋霜。
三年級語文優秀教案13
教學目標：
1、熟讀《字典公公家里的爭吵》，理解詩中的詞語。
2、學會正確使用標點。
教學重、難點：
有感情讀兒童詩。
教學準備：
課件
教學過程：
一、三分鐘演講
二、謎語導入
小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？ 老師有一則謎語，看你能不能猜出來，聽仔細了：有人不說話，肚里學問多。有字不認識，就去請教它。（一起說）
字典就像一位慈祥的老人。如果你在學習中遇到一些困難，只要是它知道的就會毫無保留地告訴你，因此，大家都親切地叫它字典公公。字典公公的家很大，里面的家族成員可多了�？墒怯幸惶�，字典公公家里發生了爭吵，吵得可熱鬧了。小朋友們，你們想不想去字典公公家了解一下這場爭吵？（想）
這節課就讓我們來讀一讀《字典公公家里的爭吵》這首兒童詩
三、指導誦讀
1、出示誦讀要求。
一讀通 讀準字音，讀通句子。
二讀懂 理解詞語，讀懂大意。
三讀好 想象畫面，讀出情感。
2、讀通。
�。�1）初讀全文。
請小朋友們用自己喜歡的讀書方式讀讀這首詩，遇到不認識得字就讀讀上面的拼音，爭取把字音讀準，把句子讀通。開始吧！
學生自由讀課文，師巡視。
�。�2）檢查讀課文情況。
讀得怎么樣了？請一些同學來讀讀課文吧。每人一小節，誰愿意讀？
（3）指導停頓。
師生合作讀，學生用鉛筆畫上停頓符號。同桌一人一段互相讀。
3、讀懂。
�。�1）課文已經基本讀通了，下面清小朋友們默讀課文，有不理解的詞用筆標出來。
（2）交流解析難理解的詞語。
頭頭是道：形容說話或做事很有條理。
反駁：說出自己的理由，來否定別人跟自己不同的理論或意見。
深奧：（道理、含義）高深不易理解。
報告：用口頭或書面的形式向上級或群眾所做的正式陳述。
主角：主要角色、主要演員、主要人物。
不可開交：無法結束。
片面：偏于一面，不全面。
強調：著重提出。
4、聽錄音。
讀得怎樣？你想讀得像他一樣好嗎？我們一起努力！
5、讀好。
�。�1）第一段。
師：剛剛我們聽了課文的錄音，你知道字典公公家里是誰在爭吵了嗎？ 一起說：“標點符號”。
師：對，詩歌的第一小節就告訴我們了。誰來讀讀第一小節。（指名讀 →齊讀）
指導抓住重點詞語的朗讀。
�。�2）第二段。
師：哎呀，真夠吵的'！[出示插圖]看它們的眼睛瞪得多大，聽它們的嗓門提得多高。感嘆號拄著拐杖，小問號張大耳朵，調皮的小逗號急得蹦蹦跳。
師：下面請小朋友們自由讀讀第2小節，看看你能不能抓住一些重點詞語讀出標點符號們的神態和動作。
指導讀，可加上動作。
（3）第三至七段。
師：這些標點臉紅脖子粗的，它們在吵什么呢？請同學們自由讀讀詩歌第3—7小節。注意讀好語氣。
師：課文里講了哪些標點的爭吵？
你喜歡哪個標點符號呢？讀一讀，如果可以，邊讀邊加上動作就更好了。
（4）第八段。
師：就在大家爭得不可開交的時候，誰來發表意見了？
指導讀老人的口吻。
�。�5）第十段。
師：小朋友，你聽了字典公公家里的爭吵，心里想的啥，能不能讓我知道？
交流。
�。�6）第九段。
字典公公告訴我們：（齊讀）
6、分角色朗讀。
旁白、感嘆號、問號、頓號和逗號、省略號、句號、字典公公
師：瞧！通過我們的努力，已經將這篇課文讀得如此動人。為了獎勵大家，我們來欣賞一首兒歌——《標點符號歌》，請小朋友們仔細聽，看這首兒歌里提到了哪些標點。（交流）
這學期我們已經開始學寫作文了，標點符號在文章中起到了很大的作用，我希望小朋友們在今后的作文中能正確的使用標點符號。
三年級語文優秀教案14
教學目標：
1、了解海濱小城的美麗、整潔，感受大自然賦予小城的美，教育學生熱愛大自然、熱愛家鄉。
2、學習作者留心周圍事物，抓住事物特點進行觀察和表達的方法，培養學生的口頭表達能力。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點與難點：
理解記敘海濱小城美麗、整潔的詞句，學習課文抓住景物特點記敘的方法。
設計理念：基于“研究性學習”理論的“研究性閱讀”教學模式，重在培養學生的自主閱讀、自主感悟、自主探究的語文綜合素養。
設計特色：以研究性閱讀實現學生的主動發展。
媒體選擇：錄像機、電視機、實物投影儀。
教學過程：
一、導入新課、整體感知。
1、今天，我們這一堂課繼續學習第15課。（板書海濱小城）昨天，我們領著大家一起來到作者的家鄉廣東，欣賞了家鄉的海濱，回憶一下，海濱在你腦海里是什么感覺？（指名回答）。
現在請同學們再一次欣賞一下這迷人的海濱小城。
播放錄像。
[簡評運用現代化教學手段，學生仿佛置身于這一情境中，讓學生初步感知海濱小城的美。喚醒學生對海濱小城美景的憧憬，激發學生的學生動機]
2、上節課通過合作學習，提出一個問題：
投影：合作學習，提出問題
《海濱小城》一文從哪些地方可以看出小城的美麗與整潔？又是怎么看出來的.？
二、通讀課文，把握研究主題：
投影：合作學習，解決問題
請同學們讀讀書、看看圖，小組討論這一問題。
匯報員匯報：（板書庭院、公園、街道）
三、精讀課文，領語研究策略。
�。ㄒ唬�、現在我們一起隨作者來到小城看看庭院，庭院到底美在哪兒呢？
1、投影：庭院美表現在（）
①繪畫：A、小組自由朗讀課文第四自然段；B、理解這部分內容，給身邊的畫涂上色彩。
②品畫。③感悟。④欣賞
2、我們準備按照以上4個步驟完成任務，首先來完成第一步繪畫，指名讀要求，小組合作完成。
小組繪畫。
3、（出示其中一小組一幅畫）咱們來品味一下這幅畫，看看你們自己合作畫的畫，看看庭院美在哪兒？（指名回答）
A、這一幅畫中我看到了有按樹、椰樹、鳳凰樹……庭院栽滿了樹，綠村成陰，讓人心曠神怡。
B、我仿佛從這一棵棵樹上聞到了一股誘人的香味，飄得滿街滿院都是，讓人神清氣爽。
C、鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧……一片片紅云中。
D、看到這幅畫，不由讓我想起了一首歌，大家唱《綠葉》。
[簡評：樹木多，讀者看不出庭院的美，通過繪圖、品味圖，直接刺激學生的感官，引起學生視覺的感官協調，培養學生對語言文字蘊含的情感色彩和內在意蘊的直接敏銳的感知力，學生對語言文字就會有活生生的感受]
4、讓我們再來看看課文，再來感悟一下課文，你從課文哪些句子感悟、體會出來庭院很美。
指名學生回答：
�、俪鍪竞诎逄羁眨壶P凰樹開了花，開得那么（），好像小城都籠罩在（）。
②指名填空：自由讀這句話，“熱鬧”讓你體會到什么。“紅云”指什么？這一句話中你體會到什么？
5、師小結：這么多的樹、這么艷的花，時時飄來陣陣濃郁的香味，誰還會說小城不美呢？讓我們再一次欣賞一下庭院的美，小組自由讀，讀出庭院的美。
指名小組讀。
[簡評：由文給圖，由圖悟文，圖文并茂，感知升華，讓學生通過讀來體驗課文情感，因而學生的抒發自我情感，升華自我情感便水到渠成]
（二）、除了庭院美，其實公園更美，那么公園美表現在哪兒呢？小組合作學習，完成工作單上布置的各項任務。
1、出示工作單
①小組自由朗讀第五自然段。
②找出重點句子，體會公園的美。
�、圩屑氂^察圖，發揮想象，說說人們在榕樹下的活動。
2、指名分項解決問題
�、僦该〗M找出重點句子。
比較：一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大桑
榕樹就像大桑
讀一讀，比一比，感悟一下哪一句話好。
指導朗讀這一句話，突出“一棵棵，一頂頂，綠絨，”讀出榕樹的美。
②過渡：榕樹不僅形狀美，顏色也美，請大家看看圖，想象人們在榕村下的活動。
3、出示投影（公園里人們的活動圖）指名學生上臺指著講。
[簡評：通過小組合作學習，減少了繁瑣的提問，提高了訓練頻率，激活了學生參與熱情，同學之間互相啟發，深化了對知識的認識，廣收信息，大膽交流，培養了學生口頭表達能力，加之句子之間的比較扎實了學生的基矗]
正因為這里環境優美，人們才在這里游玩、休息，請同學們在下面練一練，用你的朗讀，讀出公園的美。
�。ㄈ�、小城的庭院美，公園更美，街道也美，從哪兒看出來呢？讀讀第六自然段，找出答案。
1、指名回答。
2、出示練習，填空：小城的街道是用細沙鋪成的，踩上去咚吱咚吱地響好像（）
填空：從這句話你感悟到什么？
3、指導朗讀。
�。ㄋ模⑼瑢W們，作者由海濱來到小城看到這么優美舒適的環境，會自言自語些什么？讓我們帶著這種感情朗讀課文。
四、學生質疑。
五、課外延伸。
出示投影：小練筆：模仿《海濱小城》寫一處校園景色。
小想法：最近興趣小組上完后，學校環境大變樣，紙屑滿地飄，灰塵滿天飛，學了《海濱小城》有何感想？
小調查：留心觀察周圍的環境，對家鄉環境的污染做個小調查，寫一份倡議書，向學校的廣播臺投稿。
[簡評：閱讀與寫作相結合，這一課外延伸使學生在閱讀中不斷積累和消化知識，從而培養了學生的創新意識，創新思維與創新技能，讀寫結合，相得益彰。]
六、板書設計：
三年級語文優秀教案15
一、引入
你們知道我最小時候的愿望是什么？最想干什么？(科學家)當這個愿望不了，我就只好當一名老師來間接實現我的愿望。猜猜，今天我想讓你們在課堂上做什么？(做研究)研究什么？在研究之前，我們先要有一種極為美好的心情，才能愉快地做好研究，對不對？猜個詞怎么樣？(妙到極點，無法用言語表達)你有過妙不可言的'感受嗎？說給大家聽聽。
二、板書：妙不可言的位置
大家昨天讀了文章，“位置”是指誰的位置，在哪里的位置？出示太陽第行星圖，誰能找出地球>
那么我們貪玩研究什么？
三、今天一切以你們為主，首先你們自己確定學習這課的目標，分組讀，每個人說說這課你研究目標，評最佳組合F4組合。
教師根據學生回答，板書目標。
四、學生研究
�、鍨槭裁粗挥械厍虺霈F了生命？
�、娼鹦菫槭裁礇]有生命？
㈢火星為什么沒有生命？
�、铻槭裁凑f地球所處的位置妙不可言？
根據學生作答板書。
五、聯系課文內容，說說你對太陽第還知道些什么？還想了解些什么？看誰查找資料最多，知識最豐富？我們評一個四(3)班天體物理學博士。
六、今天大家研究得很好，饒有興趣。目前世界對地球外到底有沒有生命，最感興趣的是火星，恰逢美國這幾天把“漫游者一號”火星探測器送往火星，你想象一下你倆以火星看到的情景。
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