語文《盤古開天地》教案

時間：2023-11-03 09:57:16 語文教案我要投稿

語文《盤古開天地》教案

　　作為一位無私奉獻的人民教師，就有可能用到教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的語文《盤古開天地》教案，歡迎閱讀與收藏。

語文《盤古開天地》教案

　　語文《盤古開天地》教案1

　　教材分析

　　這篇神話傳說講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。故事極富想象力，文字敘述具體而生動。課文的脈絡非常清楚，分三個部分，把盤古“用他的整個身體創造了美麗的宇宙”的過程描寫得非常清楚。

　　在說明“天和地還沒有分開"”的背景之后，先是講了盤古醒了以后所做的事，以及天地的不同變化；然后敘述天地分開以后盤古所做的事；最后講了盤古倒下后發生的.變化。

　　課文處處充滿了神奇的想象，用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。教學時，要引導學生注意文章在表達上的這些特點。

　　教學這篇課文，要使學生認識神話這種文學體裁，體會巨人盤古的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。

　　學情分析

　　教學目標

　　1．認識10個生字，讀準多音字，會寫14個生字。

　　2．體會反義詞和近義詞的妙用，體會“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”這類詞語的表達效果，并加以積累和拓展。

　　3．通過朗讀等方法，感受盤古雄偉、高大的英雄形象，體會他無私奉獻的精神。

　　4．初步了解神話故事內容神奇、想象豐富的特點，培養想象力，激發閱讀神話的興趣。并能用自己的話復述這個故事的內容。

　　教學重點

　　通過朗讀與想象了解故事內容，理解重點詞句，積累特色語言，體會盤古的英雄形象。

　　課前準備

　　推薦學生搜集中國著名的神話傳說，如《精衛填海》、《夸父追日》、《嫦娥奔月》等

　　教具準備

　　寫有詞語、課文詩的小黑板各一塊，背景音樂。

　　教學時間

　　三課時

　　第一課時

　　一、創設情境，渲染神話意境

　　1．師：你們喜歡神話故事嗎？（生：喜歡）能說說你喜歡看哪些神話故事？

　　生答：《精衛填�！贰逗篝嗌淙铡贰�

　　2．師：今天讓我們學習一個神話故事《盤古開天地》（教師板書課題，叫兩位學生念課題）。

　　帶著問題全班齊念課題：誰開天地？盤古干什么？

　　師：同學們，讓我們一起感受一下盤古劈開天地的神奇吧。

　　二、初讀課文，感受文本

　　1．自由朗讀課文，借助注音認讀生字。同桌互讀互查。

　　2．識記生字新詞

　　小黑板出示：

　　輕而清、重而濁、上升、下降

　　隆隆的雷聲、奔流不息的江河、茂盛的花草樹木

　　血液、滋潤、肌膚、混沌

　�。�1）自由讀詞語。

　�。�2）小老師帶讀，讀中交流

　�、俚谝唤M是反義詞。根據實際理解“清、濁”并給“濁”字組詞（混濁），“投降”讀作xing

　�、赬X的XX詞，擴充此類詞語3到5個。

　�、邸把骸保髁艘稽c血，血淋淋讀作xiě）。

　　④“混沌”（理解“混沌”；找近義詞“混濁”；找到詞語所在的句子，學習第一自然段）。

　　3．指名分段朗讀課文，師生共同正音。

　　三、再讀課文，理解文本

　　1．默讀課文，想一想《盤古開天地》這篇課文能讀成課文中的哪句話?把這句話畫出來。

　　2．出示句子“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙。”請學生自由讀此句并思考，這句話中哪個詞是關鍵（創造）

　�。�1）教師板書“創造”，并提問：“創造”的“創”這為什么是

　　力刀旁？（看字形并聯系課文理解盤古是用鋒利的斧頭劈開了天和地）。

　　（2）教師小結：是呀，創造，它需要工具，需要力量，神話故事總是充滿了神奇的想象。那么，盤古創造了什么？又是怎么創造的呢？讓我們下節課再進入神話天地好好研究吧。

　　四、指導書寫

　　1．認讀生字并給生字組詞。

　　2．生字書寫指導。（“降”字的右下部分容易寫錯，要引導學生仔細觀察； “闊”“滋”的筆畫較多，要指導學生重視間架結構。）

　　五、家庭作業

　　找其他神話故事讀一讀。

　　語文《盤古開天地》教案2

　　（一）復習導入、解讀課題

　　復習字詞：做“步步登高果實累累”的游戲，鞏固本課的字詞。

　　解讀課題：學生按照老師的要求讀課題，體會語言的魅力。

　　(二) 整體感知、提煉中心

　　1、默讀，找出中心句。

　　2、找出關鍵詞“創造”，引出下一環節。

　　（1）學習生字“創造”，學生書空。

　　（2）“創造”是什么意思呢——天和地原來也是沒有的。這個從混沌到美麗，從無到有的過程就是——創造。

　　（3）分析“創造”的字形。

　　“創”，立刀旁。創造需要刀斧來披荊斬棘！“造”，走之底。創造不是一天兩天能完成，需要走一段遙遠的路途。

　　盤古究竟是怎樣創造天地的？

　　（三）讀中感悟、走進文本

　　1．品讀第二自然段，體會盤古開天辟地的神奇。

　�。�1）指導讀“一片漆黑”“掄、猛劈”“一聲巨響”等詞語。

　　（4）找出反義詞，體會其作用

　�。�5）盤古開辟天地的過程是艱辛與漫長的，找出關鍵詞。

　�。�6）天地分開是多不容易的事呀！盤古這一劈多神奇呀！這段故事我們可以用一個成語來概括——開天辟地。

　　2．品讀第三自然段，感受盤古頂天立地的'頑強。

　　師：天地分開了，盤古也該休息了。是嗎？他是怎么做的？

　�。�1）找出關鍵句，讀。

　　天地分開以后，盤古怕它們還會合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。

　�。�2）想不想當一當神話中這位了不起的盤古呀？學生動作體會。

　�。�3）你們的動作也可以用一個成語來概括就是——頂天立地。

　�。�4）隨機采訪學生感受。

　　（5）我們這么快就累了，盤古可是撐著一片天啊！他站了多久？書上說“這樣不知過了多少年”，我們想想看，一年過去了，盤古是怎么做的?（一次一次的引讀，感受盤古的堅強和勇敢。）

　　3．品讀第四自然段，感受盤古改天換地的無私。

　　就這樣，天和地終于成形了，盤古卻──累得倒了下去，倒下后的盤古還能創造神奇嗎？請你趕緊讀讀第四自然段。

　　（1）自由讀課文第四自然段

　�。�2）提問：“頑強的盤古最終還是倒了下去，他怎么樣了？”學生匯報。

　�。�3）適時指導語言積累。

　�。�4）師生合作朗讀：看，多整齊的句式！就像列隊的士兵！咱們合作朗讀，共同分享這段美妙文字帶給我們的心靈震撼！

　　（四）變換句式、啟發想象

　　（1）變換句式

　�。�2）想象朗讀

　　（五）嘗試復述、回歸神話

　　帶領學生一起總結板書，總結復述故事的方法，接著讓在板書的帶領下，嘗試復述課文。

　　（六）、升華中心、布置作業

　　古代勞動人民創造了這么美麗的神話，神話中的盤古創造了這么美麗的宇宙，我想，你一定有話對盤古說，一句話表達！

　　最后呼喚：“同學們，讓我們一起記住這個神奇的人物——開天辟地的盤古！讓我們一起記住這個美麗的神話——盤古開天地！”

　　布置層次作業，放飛個性。

　　語文《盤古開天地》教案3

　　教材分析

　　《盤古開天地》是蘇教版小學語文第七冊的講讀課文�！侗P古開天地》從神話這個角度初窺中華傳統文化的一次嘗試。教材選編這篇課文的目的是圍繞“燦爛的中華文化”這個專題，使學生第一次認識神話這種文學形式，體會巨人盤古的獻身精神，感受神話豐富想象力，激發其熱愛祖國燦爛的傳統文化的情感。《盤古開天地》想象豐富，脈絡清晰，文字敘述具體而生動，圍繞“創造”這個中心，講述了一個叫盤古的巨人，用斧頭開天辟地，用身體頂天蹬地，最后化作萬物，創造了美麗的宇宙的神奇故事。

　　學情分析

　　四年級語文教學要注意字詞教學，要注意學生的朗讀能力的培養，激發想象力。依據本單元的教學目標，要讓學生感受“燦爛的中華文化”。四年級學生的年齡偏小、想象力豐富、喜歡讀故事，但這是學生第一次接觸文字形式的神話故事，神話故事的.生動形象和豐富的想象力將給他們學習帶來不小的困難，因為神話與現實畢竟差異太大。本課我將主要采用“以讀為本”的教學方法，同時輔以“情景教學法、指導發現法”等。為了突出學生在學習發展中的主體地位，為了讓學生真真正正學語文，通過學會達到會學。在本課學習中，學生將在老師的主導下以“朗讀感悟、角色體驗、自主發現、小組合作學習”等多種方法來完成自己的學習任務。

　　教學目標

　　從課程目標的三個維度“知識和技能、過程和方法、情感態度和價值觀”確定本課目標如下：

　　1、認識10個生字，會寫14個生字。能正確書寫“宇宙、黑暗”等詞語。

　　2、有感情的朗讀課文，積累課文中優美的詞句，能用自己的話復述課文。

　　3、讀懂課文，體會盤古的獻身精神。

　　4、初步感知神話的特點，激發閱讀神話故事的興趣，培養想象力。

　　教學重點和難點

　　重點：引導學生讀懂課文，了解盤古開天地的故事內容，激發學生閱讀神話故事的興趣，培養想象能力。復述課文。

　　難點：初步感知神話的特點。

　　語文《盤古開天地》教案4

　　教學目標：

　　1．認識10個生字，讀準多音字，會寫14個生字。

　　2．體會反義詞和近義詞的妙用，體會隆隆的雷聲、茂盛的花草樹木這類詞語的表達效果，并加以積累和拓展。

　　3．了解故事內容的神奇，感受盤古雄偉、高大的英雄形象，體會他無私奉獻的精神。

　　4．初步了解神話故事內容神奇、想象豐富的特點，培養想象力，激發閱讀神話的興趣。能用自己的話復述故事內容。

　　教學重點：

　　通過朗讀與想象了解故事內容，理解重點詞句，積累特色語言，體會盤古的英雄形象。

　　課前準備：

　　搜集神話故事讀一讀。

　　課時安排：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話引入課題。

　　1.師生交流讀過的.神話故事。

　　2.出示課題盤古開天地（齊讀課題、揭示課題）

　　二、初讀感知。

　　1．學生自由輕聲朗讀課文，并借助拼音讀準字音，讀通課文。

　　2．學生認讀生字詞，教師及時正音。

　　緩緩、一丈、逐漸、四肢、肌膚、遼闊、血液、祖宗

　　3．讓學生根據提示說說課文主要內容。

　　三、精讀品悟。

　　1．交流初讀感受。

　　2．讓學生再次走進文本，用心默讀，勾畫出讓自己感到神奇的語句。

　　3．交流勾畫的語句，并認真品讀，通過語言訓練讓學生感受故事的神奇，體會盤古的偉大。

　　四、總結拓展。

　　1．多媒體課件展示美麗宇宙，進一步感受神奇的變化與盤古的無私奉獻，升華情感。

　　2．讓學生帶著自己的感受讀課文最后一自然段。

　　3．瀏覽各民族創世神話，激發閱讀神話的興趣。

　　第二課時

　　一、指導學生練習復述故事。

　　二、指導學生書寫生字。

　　三、讓學生積累本課優美詞句。

　　四、仿照第四自然段總分的構段方式寫一段話。可以從下面的話題中選擇一個接著寫，也可以自己確定內容。

　　1．公園的景色真美呀。

　　2．超市里，商品的種類真不少。

　　3．我們的校園可美啦！

　　語文《盤古開天地》教案5

　　課前教師播放課件，出示神話故事圖片，學生說說是什么故事。

　　師：大家剛才說的呀都是——

　　生接：神話故事。

　　師：什么是神話呀？

　　生：假的。

　　生：很神奇。

　　師：在遠古時代，人們對自然界的許多現象感到神秘莫測，無法對這些現象進行科學合理的解釋，因此就認為這么變化莫測的現象都有一個神在指揮，控制著，于是他們在生產勞動中，創造了許多神的故事，在口頭流傳，這就是神話的起源。神話充滿了幻想的色彩，充滿了神奇的想象。

　　師：今天，我們也來學一個神話故事——《盤古開天地》（板書）學生讀課題

　　師引讀課文：“傳說很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。有個叫盤古的巨人，在這混沌之中，一直睡了十萬八千年。”剛才你仿佛看到了怎樣的畫面？

　　生說。

　　師：是呀，天地模糊不清，多可怕！盤古是怎么讓天地分開的呢？課文哪一段寫了？讓我們快去讀一讀吧。

　　生自讀課文第二自然段，劃句子。

　　師：誰接著往下讀，把我們領進這一個神奇的故事中去。

　　生：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛辟過去。

　　師：停，老師把這句話改一下，你看行嗎？“有一天，盤古突然醒了。他見周圍一片漆黑，就拿起大斧頭，朝眼前的黑暗，砍過去。”這樣改行嗎？

　　生：不行，我覺得這樣很沒有力氣。

　　師：用“掄”，用“猛劈”怎么就有力氣了呢？

　　生：因為猛劈，就是要靠很重的力氣朝前面劈過去。

　　師：而且是“掄”起大斧頭！請大家做一個掄的動作。（學生掄后做猛劈狀）

　　出示課件，盤古猛劈圖

　　師：同學們，盤古掄起斧子猛劈的時候，你仿佛看到他臉上的表情是怎樣的？你說！

　　生：就是咬緊牙關，就是很用力！

　　師：你把這種用力的感覺讀出來。

　　生：（讀）有一天，盤古突然醒了，他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛辟過去。

　　師：有點用力了，誰再來猛一下。

　　生：（讀）他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。

　　師引讀：就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗——

　　生齊讀：猛劈過去！

　　師：讀得多投入呀！這一掄，這一劈，把天和地分開了，用一個成語說就叫做開天——

　　生接：劈地。

　　師板書：開天劈地

　　師：這一劈，宇宙發生了巨變，接著讀——

　　生：（齊）只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。

　　師：天和地這個時候形成了，產生了奇妙的變化。同學們我們來看。

　　投影出示：

　　輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；

　　重而濁的東西，漸漸下降，變成了地。

　　師：誰來，通過自己的朗讀，讓這一副神奇的畫面活起來。

　　生讀

　　師：同學們，讀著讀著有沒有什么發現？

　　生：里面有許多反義詞。

　　師：有哪些？

　　生：輕--重；清--濁；上升--下降

　　師：短短一句話中，竟然藏著如此多的奧秘，作者的語言多精妙�。∵@些詞語一一相對，多有趣�。∽屛覀儊碜x好這句話，全體女同學，你們就是“輕而清的東西”，男孩子，你們就是重而濁的東西。

　　生讀。

　　師：盤古劈開天地以后，他又沉睡了嗎？

　　生：不是。

　　師：這時的他又是怎么做的？自己讀第三段，邊讀邊想。

　　生自由讀課文第三段。

　　師：他做了什么？

　　生：盤古用頭頂著天，腳瞪著地。

　　師：你找得真準！你們是這樣嗎？

　　師：哦！都是。（課件出示畫面和句子。）

　　師：誰來，把你看到的畫面讀出來。表現出它的神奇之處。

　　生：天地分開以后，盤古怕他們還合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。

　　師：的確夠使勁的，誰使的勁再大一點？

　　生：天地分開以后，盤古怕他們還合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。

　　師：那現在你就是盤古，伸出你的手，頭頂著天，用腳使勁蹬著地。

　　學生邊做動作邊讀：天地分開以后，盤古怕他們還合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。

　　師：什么感覺？

　　生：好累。

　　生：手、頭酸

　　師：我感覺到了盤古脖子很酸了，腳很痛了，他快要撐不住了……

　　師：此時，你在想什么？

　　生：為了人類我豁出去啦！

　　生：如果放棄了，天地又會混沌一片。

　　師：是啊，一分鐘就讓我們感覺到累了，可不知道過了多少年，盤古就那樣頂天立地站在那兒！來，請接著老師的話往下讀。

　　師：一百年過去了，盤古——

　　生：（接）怕他們還會合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。

　　師：一千年過去了，盤古——

　　生：（接）怕他們還會合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。

　　師：一萬年過去了，盤古——

　　生：（接）怕他們還會合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。

　　師：一百萬年過去了，盤古——

　　生：（接）怕他們還會合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。

　�。▽W生讀得一次比一次響亮有力）

　　師：這真是一個頂天——

　　生接：立地。

　　師：這真是一個頂天立地的英雄！（板書頂天立地）

　　師：還有什么神奇出現？

　　生：天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盤古也隨著長越高。

　　師：此刻，我們就是盤古，我們在不斷地長高，來，讓我們一起讀出這份神奇！

　　生齊讀---天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盤古也隨著越長越高。

　　師：就這樣一天天，一年年，天地終于成形，盤古卻——

　　生接：累得倒了下去。

　　師：他的開天辟地之路結束了嗎？

　　生：沒有！

　　師：這一倒，天地發生了更大的變化，請同學認真讀課文的第四自然段，一定會發現更多精彩而神奇的.畫面。

　　生自由讀第四自然段

　　師：老師想問同學這整整一段話是圍繞哪一句話寫的？

　　生：盤古倒下后，他的身體發生了巨大的變化。

　　師：他的身體有哪些變化？

　　生：他呼出的氣息，變成了四季的風和飄動的云；

　　生：他發出的聲音，化作了隆隆的雷聲。

　　生：他的雙眼變成了太陽和月亮；

　　生：他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極。

　　生：他的肌膚，變成了遼闊的大地；

　　生：他的血液，變成了奔流不息的江河；

　　生：他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木；

　　生：他的汗水，變成了滋潤萬物的雨露……

　　師播放課件，出示各種圖片，學生看句子朗讀。

　　生：他呼出的氣息，變成了四季的風和飄動的云；

　　師：讓四季的風吹得柔一些吧，讓飄動的云再飄得慢一些吧！

　　生再讀：他呼出的氣息，變成了四季的風和飄動的云；

　　生：他發出的聲音，化作了隆隆的雷聲。

　　師：這雷聲太溫柔了，誰再來讀一讀？

　　生：他的雙眼變成了太陽和月亮；

　　生：他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極。

　　生：他的肌膚，變成了遼闊的大地；

　　師：遼闊的大地一望無際，把這種感覺讀出來！“他的肌膚變成了遼闊的大地”起！

　　生：他的血液，變成了奔流不息的江河；

　　師：真是“奔流不息”的大江大河�。�

　　生：他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木；

　　生：他的汗水，變成了滋潤萬物的雨露……

　　師：這么美的畫面這么美的詞句，老師把它們變成了詩句，你能像詩人一樣來讀讀它嗎？指名學生配合讀。（很有感情）

　　師：看來還有許多同學想讀，這樣全體起立，女生讀前半句，男生讀后半句老師給你們配上音樂，美美地讀。

　　生配樂朗讀（很有味道）

　　師：哎，雨露后面有個省略號，你知道這個省略號的秘密嗎？

　　生：他的變化沒有寫完。

　　師：盤古的身體還會變成什么呢？讓我們插上想象的翅膀，先想想，盤古的身體上還有哪些課文是沒有寫過的？（生答）現在我們試著當一回小小神話家吧！

　　出示句式：他的——————，變成了————的—————。

　　生思考交流。

　　生：他的手指，變成了高高的山峰。

　　師：你是第一個來到宇宙的，祝賀你。

　　生：他的牙齒變成了一座座火山。

　　師：非常欣賞你的想象力。

　　生：他的頭發變成了長長的柳枝。

　　生：他潔白的牙齒變成了晶瑩的鉆石

　　生：他的經脈變成了縱橫交錯的立交橋。

　　師：多么奇特的想象！

　　生：他身上的細胞變成了活潑可愛的小朋友。

　　師：大家說了這么多變化，如果都加到書上，這省略號可以擦掉嗎？

　　生：不能

　　師：為什么不能？

　　生：世界上還有許多東西，說也說不完。

　　三、升華感情拓展延伸

　　師：你們的回答，終于讓我明白了，盤古的身體，化作了宇宙萬物。盤古開天辟地，累得倒下了還把自己的身體化作了宇宙萬物。他犧牲自己，奉獻一切，真是英雄本色！這就是——出示最后一段。

　　生齊讀：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙。

　　師：在我國傳統文化這座寶庫里，還有許許多多的神話故事，是古代勞動人民留下來的豐富的文化遺產�！睹褡逦幕ё治摹防镞@樣寫著——

　　出示課件，生齊讀：

　　盤古開天，濁沉清揚。女媧補天，日月重光�？涓钢鹑�，血氣賁張。精衛填海，蕩氣回腸。后羿射日，功德無量。神話故事，意味深長。民族精神，積厚流光。

　　師：課后，我們還可以多讀讀神話故事，再次感受神話之神奇。（出示作業）這個星期我們就來開個故事會。

　　語文《盤古開天地》教案6

　　第一課時

　　學習目標：

　　①認識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。

　�、谡_、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。

　�、叟囵B學生的閱讀能力。

　　教學重難點：

　　感受盤古的偉大之處。

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　教師揭題：古人云：“學貴生疑”，“疑則進也”，解疑的最好方法就是讀書。今天，我們一起來讀《盤古開天地》。

　　二、初讀感知

　　自由朗讀課文，圈出生字。借助注音認讀生字。然后同座互讀互查。識記生字。學生交流，說說自己是怎樣記住這些字的。

　　三、研讀感悟

　　學生圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個身體創造美麗的宇宙的”這個問題進行研讀。

　�、僦攸c研讀第二自然段，體驗盤古創造宇宙的艱難。

　　a．找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。

　　b．讀了這段話，你有什么發現？（讓學生找出意思相反或相近的.詞）

　　c．通過朗讀，進一步體驗盤古開天地的艱難。

　�、谥攸c研讀第四自然段，體驗神話故事想象神奇的特點。

　　a．讀一讀，說說你有什么感受。

　　b．再讀讀，把你的感受讀出來。

　　c．你還想到了什么情景？能仿照書中的句式說一說嗎？

　�、鄄捎枚喾N朗讀形式朗讀全文，進一步體驗。

　　四、想象感悟

　　①浮想聯翩。學生伴隨配樂朗讀，想象盤古用自己整個身體創造宇宙的情形。

　　②展示臺。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。

　�、蹖W生借助多媒體畫面嘗試復述。

　　④學生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙”。

　　五、布置作業

　　把神話故事《盤古開天地》講給家長或朋友聽，請他們提提意見。準備參加班內將要開展的“故事大王”評選活動。

　　第二課時

　　學習目標：

　�、倌苷_讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。

　�、谡_、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。

　�、哿私馍裨捁适孪胂筘S富的特點，并能把這個神話講給別人聽。

　　教學重難點：

　　能把這個神話講給別人聽。

　　教學過程：

　　一、練講故事

　�、倮首x課文，做好講故事及評選“故事大王”的準備工作。

　�、谠u選方法：小組內互講、互提意見，并推薦一句同學代表本組參加全班的“故事大王”的評選。

　�、壑v故事，評選“故事大王”。

　�、茴C發“故事大王”證書。

　　二、指導寫字

　　①出示要寫的生字，引導觀察生字的結構特點。

　　注意左右結構的三種類型。提醒學生書寫時，多數左右結構的字左窄右寬，“創”字左寬右窄。注意寫好半包圍的字。

　　②教師在田字格內范寫生字，學生仿寫。

　�、蹖W生寫字、抄詞。寫后小組比較、評議。

　　三、課后作業

　　找其他神話故事讀一讀，講給別人聽。

　　板書：

　　18盤古開天地

　　風云雷

　　太陽月亮

　　東西南北美麗的宇宙

　　大地江河

　　花草樹木雨露

　　語文《盤古開天地》教案7

　　學習目標

　　1．認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創造”等詞語。

　　2．有感情地朗讀課文，能用自己的話復述課文。

　　3．讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培養想象力，積累課文中優美的詞句。

　　教學重點

　　1、引導學生了解盤古開天地的故事內容，激發閱讀神話故事的興趣，培養想象力。

　　2、學后能用自己的話講述這個故事。

　　教學難點

　　能用自己的話講述這個故事。

　　第一課時

　　學習目標

　　1．認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創造”等詞語。

　　2．正確流利地朗讀課文。

　　教學重點

　　引導學生了解盤古開天地的故事內容，激發閱讀神話故事的興趣，培養想象力。

　　教學難點

　　生字詞語的認讀。

　　教學過程

　　一、導入

　　1、通過預習，你知道課文講的關于誰的神話故事？

　　2、今天，我們一起來學習《盤古開天地》。（板書課題）

　　二、初讀感知

　　1、自由朗讀課文，借助注音認讀生字。然后，同座互讀互查。

　　2、識記生字。學生交流，說說自己是怎樣記住這些字的。讀“創造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語。

　　3、要求會寫的生字的指導。（“降”字的右下部分容易寫錯，要引導學生觀察仔細；“創”字的左邊是“倉”，不是“侖”。另外，“遼”“液”等字要指導學生寫端正，寫勻稱；“闊”“滋”的筆畫較多，要指導學生寫字時擺好各部分的位置。）

　　4、找出多音字，組詞識記。

　　5、指名分段讀課文，師生評價正音。

　　6、自讀課文，說說課文寫了一件什么事？

　　7、默讀課文，劃分段落，同學交流，集體訂正。

　　三、朗讀提升

　　自由練讀，把自己最愿意讀的部分讀給大家聽。

　　四、家庭作業

　　找其他神話故事讀一讀。

　　第二課時

　　學習目標

　　1．有感情地朗讀課文，能用自己的話復述課文。

　　2．讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培養想象力，積累課文中優美的詞句。

　　教學重點

　　學后能用自己的話講述這個故事。

　　教學難點

　　能用自己的話講述這個故事。

　　教學過程

　　一、創設情景

　　誰能用講故事的語氣來為我們的課文開個頭？指名練讀第一段。

　　二、研讀感悟

　　1、人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個身體創造美麗的宇宙的？

　　請同學們自由讀第二自然段，找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說。

　　2、讀了這段話，你知道了什么？

　　3、你還有什么發現？（讓學生找出意思相反或相近的詞）�！拜p”“重”，“清”“濁”，“上升”“下降”，這些詞語的恰當運用，寫出了天與地的不同。

　　通過朗讀，進一步體驗盤古開天地的艱難。

　　4、讀一讀第四段，說說你有什么感受。

　　再讀讀，把你的感受讀出來。

　　5、你還想到了什么情景？能仿照書中的句式說一說嗎？

　　6、自由朗讀，想象盤古用自己整個身體創造宇宙的情形。

　　7、展示臺。選擇自己最愛讀的'句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。

　　8、學生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙”。

　　三、復述故事

　　1、先讓學生說說每個自然段主要講了什么，再將每段主要內容連起來說一說。

　　2、在自己練習的基礎上進行交流，并評議復述中出現的情況，如順序混亂，語言表達不清楚等問題。

　　四、小節全文

　　讀了課文，你收什么感受？

　　板書設計：

　　盤古開天地

　　蘇醒——分開——倒下

　　課后反思：

　　這篇課文中容易讀錯的字詞有：混沌、血液。反復再現，學生才達到了全部讀準。第二課時中學生的朗讀很充分，而且每一次朗讀都有進步，這是一大收獲。在動畫激情下，學生的感受很多，通過朗讀充分表現了出來。仿說不錯，每個孩子都能根據課文，再加上自己的聯想來表述。但是復述的指導不足，雖然學生能說上，總覺得不夠完美。

　　內容概括：這篇介紹了關于《盤古開天地》教學設計四附反思,盤古開天地，希望對你有幫助！

　　語文《盤古開天地》教案8

　　一、課前交流：

　　今天老師很開心，因為秋高氣爽，天高云淡，菊花開了，迎春花也開了。秋天真美。（找錯誤）

　　二、導課：

　　翻開單元的導讀部分，一種古老的傳統氣息撲面而來，古文字的神韻，兵馬俑的壯觀，使人不禁浮想聯翩：文字的統一，貨幣度量衡的統一，古老的秦長城的修建……再往深處看，你又看到了什么？

　　關于神話故事，可謂源源流長，受當時社會條件所限，人們對很多的自然現象無法解釋，于是神話故事就這樣產生了，關于神話故事，我聽過《哪吒鬧�！�，你聽過什么？（學生交流）

　　能不能簡單談談神話給你留下的印象？

　　三、板書：盤古開天地

　　題目中暗藏著一個成語，是什么？板書（開天辟地）

　　那這樣一個故事神奇在哪里呢？

　　自讀課文，讀準字音

　　四、字詞的.處理。

　　五、再讀課文，感受神話的神奇之處：

　　1、研讀第二自然段：

　　指名讀——自由讀——發現了什么——復述

　　2、研讀第三自然段：指名讀——拓展讀

　　3、研讀第四自然段：

　　指名讀——自由讀—男生讀——拓展讀——想象其余的變化——換成詩的形式再自由讀——教師范讀，其他同學閉眼想象——想象內容交流——仿說說其余部分。

　　4、再讀全文，感受盤古開天地的豐富想象。

　　六、看其余的神話故事。《八仙過�！�

　　七、推薦閱讀。

　　八、寫字，推薦難寫的字來寫。

　　教后反思：

　　就本節課的設計，自己經歷了幾個教案的修改，從最早自己的設計到試講，一直到韓老師來聽課并進行指導，一直到再次試講，到最后在理想課堂研討會上的展示，自己也在研究的過程中不斷地提高，從開始的只注重知識的教學，到最后課文的情感在讀中的落實，自己在一節課的準備過程中感受了很多，如何才是一節我們認為的理想的課堂，如何把三維目標真正在課堂中落實等等，都成了值得自己深思的問題，從最后的效果來看，應該達到了預想的。

　　語文《盤古開天地》教案9

　　二、研讀第一自然段。

　�。ǘ涸O境體驗，感受“頂天立地”之苦

　�。ㄈ合胂筮w移，領略“身化萬物”之奇

　　四、拓展延伸，親近神話

　　1、在我國傳統文化這座寶庫里，還有許許多多美麗的神話故事，他是古代勞動人民留下來的豐富的.文化遺產。同學們，你還讀過哪些神話故事？

　　2、學后匯報交流后，教師出示《精衛填�！贰ⅰ犊涓钢鹑铡贰逗篝嗌淙铡返葓D片，簡介。

　　3、小結：民族精神，積厚流光，神話故事是人類藝術的瑰寶，讓我們共同親近神話故事。推薦閱讀《中國神話故事》、《希臘古典神話》、《封神演義》。

　　五、作業設計：

　　1、把《盤古開天地》這個故事講給家長聽。

　　2、閱讀《精衛填�！贰犊涓钢鹑铡贰逗篝嗌淙铡返壬裨捁适�

　　六、板書設計：

　　盤古開天地

　　開天辟地

　　宇宙混沌 → ｛頂天立地｝→ 創造宇宙（奉獻、犧牲）

　　身化萬物

　　語文《盤古開天地》教案10

　　一、談話導入

　　1．愛聽故事愛讀故事是每個孩子的天性。課前老師布置大家搜集中國著名的神話故事，說說你都了解哪些？

　　2．欣賞中國神話故事圖片集，說出故事的名字。（女媧補天、夸父追日、后羿射日、嫦娥奔月、哪吒鬧海、牛郎織女等）

　　你覺得神話故事和一般的故事有什么不一樣的地方嗎？（虛構的，不真實的，充滿奇特的想象）

　　3．這節課，我們就走進神話故事的天地，學習一篇課文《盤古開天地》。齊讀課題，課文寫的誰？干什么？注意這里的“開”是開辟、開創、創造的意思。

　　二、初讀課文，認讀生字詞，整體感知文章脈絡

　　1．輕聲自由讀文，注意讀準字音。

　　2．檢查預習情況。

　　出示“我的詞語庫”齊讀、指名讀

　　出示“會寫字”指名讀、齊讀

　　3．默讀全文，思考課文是怎樣把盤古開天地的過程寫清楚的？用波浪線標出能顯示事情發展順序的短語。

　　很久很久以前，天和地還沒有分開

　　有一天，盤古忽然醒了

　　天地分開以后

　　盤古倒下后

　　三、師生合作，感悟文本

　�。ㄒ唬⿲W習課文第一段

　　1．指名讀第一段

　　2．理解混沌：形容宇宙模糊一團的景象。

　　理解“一直”說明盤古醒來過嗎？

　　“十萬八千年”這個數字怎么這么耳熟啊，聯系孫悟空一個筋斗十萬八千里，感悟盤古沉睡時間的長久

　　3．指導朗讀，讀出盤古沉睡時間的長久，體會他異于常人的神奇。

　　（二）學習課文第二段

　　1．指名讀，找出描寫盤古動作的詞。

　　2．比較句子：

　　他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。

　　他見周圍一片漆黑，就拿起大斧頭，朝眼前的黑暗砍了過去。

　　相機表演，體會哪個詞更有氣勢？

　　讀句子，想象盤古的力大無比、氣勢非凡。

　　3．這一掄一劈的結果怎樣？（伴隨著一聲巨響，天地分開了。）

　　輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；

　　重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。

　　A看誰火眼金睛，能有所發現。（反義詞）

　　輕—重清—濁上升—下降天—地

　　前三組反義詞把天和地的區別展示出來了。

　　B進一步理解“混沌”一詞。

　　天地分開前，宇宙有輕重之分嗎？有清濁之分嗎？所有的一切都融在一起，分不清你我，一片黑暗，文中用哪個詞來形容？（混沌）

　　C認識分號

　　內容相關，句式相像的兩個分句間加分號。

　　D天地分開了，盤古心情怎樣？

　　指導朗讀，通過朗讀表現出天地的區別，讀出盤古的高興心情。

　�。ㄈ⿲W習第三段

　　1．天地分開后，盤古是不是就完成任務歇息了呢？指名讀第三段。

　　2．觀看插圖，注意盤古的動作，他頭頂著天，用腳使勁蹬著地，堅強地屹立在天地間，完全成擎天柱了。有個成語就出自這里，是——頂天立地

　　再看他的'表情，輕松嗎？

　　而且他的身體還在不斷地長高。

　　他這樣頂天立地做擎天柱，不是一天兩天，也不是一年兩年，而是不知過了多少年，也許是千年萬年，你從中體會到什么？他為什么不放棄？

　　3．就是這樣一位頂天立地的大英雄也有累倒的時候。指導朗讀這一段，把你感悟到的盤古的累、盤古的艱辛、盤古的偉大讀出來。

　　“盤古也累得倒了下去”你什么心情？（是惋惜，是痛惜，是不舍、是不忍，是不愿，我們不愿這位大英雄就這樣離我們而去）讀出這種心情。

　　（四）以讀代講，學習第四段

　　1．盤古倒下后，身體變成了世間萬物最是神奇，怎樣讀才能表現出它的神奇呢？試著練一練。

　　2．文中提到了和他身體有關的——（氣息、聲音、雙眼、四肢、肌膚、血液、汗毛、汗水）

　　省略號里還藏著什么？發揮想象。（他的頭發飛上天空變成了滿天的星星；他的骨骼變成了連綿起伏的山脈等等）

　　3．變成詩歌形式后師生合作，老師讀前一個短句，請同學們接讀后面的句子。感受這些變化的神奇。

　　他呼出的氣息，

　　變成了四季的風和飄動的云；

　　他發出的聲音，

　　化作了隆隆的雷聲。

　　他的雙眼，

　　變成了太陽和月亮；

　　他的四肢，

　　變成了大地上的東、西、南、北四極；

　　他的肌膚，

　　變成了遼闊的大地；

　　他的血液，

　　變成了奔流不息的江河；

　　他的汗毛，

　　變成了茂盛的花草樹木；

　　他的汗水，

　　變成了滋潤萬物的雨露……

　　4．改變句式再來讀一讀。這回你們先讀，我來接。

　　四季的風和飄動的云，

　　是他呼出的氣息；

　　隆隆的雷聲，

　　是他發出的聲音。

　　太陽和月亮，

　　是他的雙眼；

　　大地上的東、西、南、北四極，

　　是他的四肢；

　　遼闊的大地，

　　是他的肌膚；

　　奔流不息的江河，

　　是他的血液；

　　茂盛的花草樹木，

　　是他的汗毛；

　　滋潤萬物的雨露，

　　是他的汗水……

　�。ㄎ澹⿲W習最后一段。

　　1．齊讀，體會中心句的作用，并用雙橫線標劃。

　　2．欣賞圖片，感受盤古所創造的這個世界的美好。

　　如果盤古的靈魂能夠感知我們發出的信息，你想對創造了世界的盤古說些什么？

　　（你是世界上最偉大的巨人。

　　你把自己獻給了大地。

　　如果沒有你，就沒有我們這個美麗的世界。）

　　老師想問盤古：你為了天地的形成，犧牲了自己寶貴的生命，你不后悔嗎？為什么？同學們來替他回答。

　　讓我們用深情的朗讀來表達對他的敬意吧！

　　四、布置作業

　　1．積累文中的好詞好句。

　　2．把這個故事講給爸爸媽媽聽。（作者：河北保定容城縣容城小學肖麗芳）

　　語文《盤古開天地》教案11

　　1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.能聯系上下文理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表情達意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

　　3.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。

　　4.能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。

　　5.積累課文中的優美詞語、精彩句段。

　　教材分析：

　　《盤古開天地》是魯教版小學語文三年級上冊第四組的一篇精讀課文。本單元的專題是“燦爛的中華文化”。教材選編這篇課文的目的是使學生認識神話這種文學形式，體會巨人盤古的獻身精神，感受神話豐富的想象力，激發熱愛祖國燦爛傳統文化的情感�！侗P古開天地》想象豐富，脈絡清晰，文字敘述具體而生動，圍繞“創造”這個中心，講述了一個叫盤古的巨人，用斧頭開天辟地，用身體頂天蹬地，最后化作萬物創造了美麗的宇宙的神奇故事。

　　學情分析：

　　三年級學生喜歡神話故事，也已具備一定的閱讀能力，能夠自學字詞、讀通課文并借助字典等學習工具了解一些詞語的含義。但年齡特點決定他們在讀書時往往注重感悟故事本身的神奇，忽視對語言表達的關注，無法深刻體會盤古的獻身精神，復述課文更是有一定的困難。因此，教學中主要采用聯系生活實際、想象畫面等方式，讓同學們關注本課在語言表達方面的特點，在品讀文字的同時體會盤古的獻身精神。通過板書及畫面提示幫助同學們復述課文，有效突破難點。

　　教學目標：

　　1.100%的同學能正確讀寫“黑暗、四肢、肌膚、一丈、遼闊、血液、奔流不息、滋潤、創造”等詞語。95%的同學能聯系上下文和生活實際理解“混沌、滋潤、奔流不息”等詞語。

　　2.95%的同學能正確、流利地朗讀課文，了解故事的主要內容。通過比較推敲“掄”、“猛劈”、“頂”、“蹬”等詞語，體會用詞的準確；背誦第2自然段最后一個句子，體會反義詞和同義詞在表達上的作用。（重點）

　　3．90%的同學能有感情地朗讀第4自然段，并能合理想象，補寫一、兩句。積累如“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹木”等優美的詞句。（重點）

　　4.85%的同學能在關鍵詞語的提示下用自己的'話復述課文，體會盤古的獻身精神，對神話充滿興趣。（難點）

　　評價設計：

　　1.通過教學環節“聊神話——激趣導入，檢查預習”檢測目標1知識目標的達成。

　　2.通過教學環節“讀神話——整體感知，提煉中心”檢測目標2的達成。

　　3.通過教學環節“品神話——走進文本，對話交流”檢測目標2、3的達成。

　　4.通過教學環節“講神話——綜合訓練，拓展升華”檢查目標4的達成。

　　預習提綱：

　　1.我會品讀

　　我能把課文讀正確，讀流利，做到熟練而有感情。我讀了遍。

　　2.我會積累

　　我會正確讀寫下列詞語，還能通過聯系上下文或查字典理解加點詞語的意思呢！

　　黑暗肌膚四肢混沌清濁血液滋潤一丈緩慢遼闊

　　3.我會思考

　�。�1）讀第四、五自然段，我會把下面的提綱填寫完整。

　　氣息——風和云聲音——

　　巨大的雙眼—— 四肢—— 英勇

　　變化肌膚—— 血液—— 創造

　　汗毛—— 汗水——

　�。�2）我會用“～～”在文中畫出喜歡的兩句話，并作批注。

　　4.我會質疑

　　學貴有疑，本課中我還有這些疑問：

　　5.我會查閱

　　我會查找自己喜歡的神話故事。

　　教學準備：

　　學生學習準備：利用自主學習單預習課文

　　教師教學準備：制作多媒體課件

　　教學過程：

　　啟發談話，導入新課，引發閱讀期待

　　1.激趣導入

　　聽說咱們班的同學特聰明，我要考考你們的聽力和腦力。我們來玩一玩猜名字的游戲。注意認真聽，根據我的提示，猜猜他們是誰？

　　降妖除魔七十二變三打白骨精如意金箍棒（孫悟空）

　　心地善良同情窮苦人有一支神筆（神筆馬良）

　　聰明活潑三頭六臂腳踏風火輪手拿乾坤圈（哪吒）

　　嗯，大家會聽還會動腦筋，確實聰明！（課件出示剛才交流的人物）

　　他們都是神話故事里的人物。神奇、有趣是神話故事最主要的特點，今天咱們也來學習這樣一個神話故事——盤古開天地

　　2.板書課題

　　伸手和老師一起寫課題（板書課題）。注意盤字的筆順，先寫點，再寫橫，一筆一劃，把字寫工整。齊讀課題。

　　初讀課文，整體感知，質疑問難

　　1.自由讀課文，思考主要內容。

　　通過預習，認為已經把課文讀通讀透的同學請舉手�？磥砦覀儼嗟耐瑢W學習習慣很好。下面，讓我們再去讀讀課文，在讀準字音、讀通句子的基礎上，想想課文主要寫了一件什么事。（學生讀書）

　　2.認讀生詞，相機正音。

　　師：我們來展示一下自學情況。先來看看，這些詞語你會讀嗎？（投影出示，指名讀正音）

　　混沌滋潤血液清濁

　　掄斧猛劈倒下創造

　�。�1）第一組，誰會讀？仔細看這組詞語，你發現了什么？有什么特點？（三點水）

　　師：很會觀察，三點水旁的字大都和水有關。

　　師：混沌（連成一片，看不清）字典里也有兩種解釋。聯系課文內容，應選擇第幾種？

　　混沌

　　1.我國傳說中指宇宙形以前模糊一團的景象。

　　2.形容無知無識的樣子。

　　小結：學生字呀，要善于掌握規律，有些時候抓住它的字型結構和偏旁，就能把它記清楚。

　　第二組，誰接著讀？這些是——動作�！暗埂笔且粋€多音字，你讀的很準。老師課前查了字典，發現不同的讀音意思也不一樣。誰來讀讀？（課件3）

　　dǎo ---豎立的東西躺下來。

　　dào 1.位置上下前后翻轉。

　　2.把容器反轉或傾斜使里面的東西出來。

　　3.向后，往后退。

　　根據意思，猜猜這些詞語怎么讀？同桌先討論討論。

　　倒車倒水摔倒倒立

　　師：真不簡單，字典可是我們學習的好幫手，我們都要學會使用它。拿出本子，把你認為難寫或容易寫錯的字寫幾遍。（學生練習書寫，教師提示寫法及寫字姿勢：頭擺正，肩放松，腰挺直。）

　　3.歸納課文主要內容。

　　古人說，讀書有一種很厲害的本領就是把一篇課文讀成一兩句話，這種本領叫概括。《盤古開天地》這篇課文，你能把它讀成哪句話？也就是說哪句話可以概括整篇課文的主要內容？請默讀課文，快速找出來。

　　人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙。

　　對呀，就是這一句概括了整篇文章的內容，我們叫它——中心句。我們一起來讀。（生齊讀）人類的老祖宗盤古，用它的整個身體創造了美麗的宇宙。

　　也有人說，讀書還有一種本領，是把短短的一句話讀厚。圍繞著盤古創造了美麗的宇宙，你會想到哪些問題？帶著問題讀書，反而收獲更多，你有問題嗎？

　　語文《盤古開天地》教案12

　　【教學目標】

　　1.認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“漁舟、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創造”等詞語。

　　2.有感情地朗讀，能用自己的話復述課文。

　　3.讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培養想象力，積累課文中優美的語句。

　　【教學重點】

　　引導學生了解盤古開天地的故事內容，激發閱讀神話故事的興趣，培養想象力。

　　【教學難點】

　　引導學生在熟讀課文，了解課文敘述順序的基礎上，用自己的語言練習復述。

　　【教學準備】

　　多媒體課件

　　【教學時間】

　　2課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、情境導入

　　1.情境：播放媒體課件中的“輕松導入”。

　　2.揭示課題。

　　二、初讀感知

　　1.識記生字。

　�。�1）輕聲讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀正確。教師點擊課件進行生字教學。

　�。�2）同桌互相認讀生字，交流記字方法。

　　2.讀通課文。

　�。�1）自由朗讀課文。

　　（2）感知課文內容：這篇課文主要講了什么？

　　三、研讀感悟

　　學生圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個身體創造美麗的宇宙的”這個問題進行研讀。

　�。�1）重點研讀第二自然段，體驗盤古創造宇宙的'艱難。

　　a.找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。

　　b.讀了這段話，你有什么發現？

　　提醒學生找出意思相反或相近的詞。

　　c.通過朗讀，進一步體驗盤古開天地的艱難。

　�。�2）重點研讀第四自然段，體驗神話故事想象神奇的特點。

　　a.讀一讀，說說你有什么感受。

　　b.再讀讀，把你的感受讀出來。

　　c.課文怎樣描寫地球萬物的,你能仿照書中的句式說一說嗎？

　�。�3）采用多種朗誦形式朗誦全文，進一步體驗。

　　四、想象感悟

　　1.浮想聯翩。學生參考課文72頁插圖，想象盤古用自己整個身體創造宇宙的情形。

　　2.學生借助教師講解及課件畫面嘗試復述。

　　3.學生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙”。

　　五、作業設計

　　1.復習生字詞。

　　2.練讀課文。

　　第二課時

　　一、演講故事

　　1.朗讀課文，做好講故事及評選“故事大王”的準備工作。

　　2.評選活動：小組內互講，互提意見，并推薦小組內代表參加全班的“故事大王”的評選。

　　3.講故事，評選“故事大王”。

　　二、指導書寫

　　教師點擊課件

　　1.點擊要寫的生字，引導學生觀察生字的結構特點。

　　注意左右結構的三種類型。提醒學生書寫時，多數左右結構的字左窄右寬，“創”字左窄右寬。注意寫好半包圍的字。

　　2.教師點擊生字書寫，學生仿寫。

　　3.學生寫字、抄詞。寫后小組比較，看誰的書寫工整。

　　三、相關拓展

　　教師點擊課件介紹小行星的傳說

　　四、布置作業

　　1.把盤古開天地的故事講給家長或者同學聽。

　　2.選擇一個自己印象深刻的神話故事講給同學聽。

　　語文《盤古開天地》教案13

　　教材分析：

　　這是一篇神話故事，講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事，故事極富想象力，文字敘述具體而生動，處處充滿了神奇的想象，是學生喜愛的一篇課文。

　　學習目標：

　　知識目標：認識10個生字，會寫14個生字，正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等詞語。

　　能力目標：有感情地朗讀課文，能用自己的話復述課文。

　　情感目標：讀懂課文，體會盤古的'獻身精神，培養想象力，積累課文中優美的詞語。教學重點：

　　引導學生了解盤古開天地的內容，激發學生閱讀神話故事的興趣，培養想象力。課前準備：課件

　　課時安排：2課時

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、導入。

　　今天我們一起來學習《盤古開天地》。

　　齊讀課題：誰開天地？盤古干什么？

　　二、出示學習目標

　　1．認識10個生字，正確認讀“宇宙、黑暗、上升、下降”等詞語。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　3．讀懂課文，積累課文中優美的詞語。

　　三、出示自學指導

　　1．自由讀課文，讀準字音，不認識的字借助拼音多讀幾遍。邊讀邊想象。

　　2．課文中有不少像“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹木”這樣的詞語，請你找出來，用波浪線畫出來。

　　3．找出課文的中心句，用橫線畫出來。

　　四、學生根據自學提示自學。

　　五、展示交流。

　　1．認讀詞語。

　　宇宙黑暗上升下降

　　氣息四肢混沌肌膚

　　遼闊逐漸緩緩茂盛

　　血液創造滋潤奔流不息

　　說一說：你能用上“創造”，說出課文里的內容嗎？

　　引出“創造宇宙”，板書。

　　盤古是怎么創造世界的呢？讓我們一起走進文本??

　　六、研讀課文，討論答疑。

　　1．讀課文一二自然段，了解故事的開始。

　　教師范讀，學生想象。

　　說一說你的感受。

　　2．學生齊讀一二自然段。

　　他看見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。理解：掄起，猛劈

　　做動作。

　　輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；

　　重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。

　　你有什么發現？

　　反義詞，近義詞。

　　小結：盤古開天辟地

　　3．學習第三自然段。

　　快速瀏覽，用一個詞語概括。

　　板書：頂天立地

　　理解，誦讀：頭頂著天，用腳使勁蹬著地。

　　4．學習第四自然段。

　�。�1．默讀，找出中心句。板書：身化萬物

　�。�2．想象讀后面的句子。理解用詞要準確生動，積累優美的詞語

　�。�3．說話訓練：盤古的（）變成了（）的（

　　5．總結全文。

　　人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創造了美麗的宇宙。

　　七、布置作業。展開想象，續寫盤古身體變化成萬物。

　　板書設計：

　　盤古開天地

　　開天辟地

　　創造宇宙頂天立地

　　身化萬物

　　語文《盤古開天地》教案14

　　學習目標

　�、僬J識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。

　�、谡_、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。

　　③了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。

　　課前準備

　�、僮灾粕挚ㄆ�。

　　②搜集神話故事，尤其是中外有關創世紀的神話故事。

　　③教學掛圖。

　　第一課時

　　故事導入

　　①關于神話故事。

　　②“我記憶中的神話故事”。

　　選擇一個自己印象最深的神話故事講給同學聽。

　　③揭題：18盤古開天地。

　　初讀感知

　�、僮R記生字。

　　a．自讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀正確。

　　b．同座互相認讀生字，交流記字方法。

　�、谧x通課文。

　　a．自由練讀課文。

　　b．同座合作檢查課文朗讀情況。

　　③感知文意：這篇課文主要講了什么？

　　研讀交流

　　①學生自讀課文，談談對人類的老祖宗盤古的印象，并說一說為什么會留下這樣的印象。

　�、谥攸c研讀課文第二自然段。

　　“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。”

　　讀一讀，想一想，你有什么新發現？

　�、壑攸c研讀課文第四自然段。

　　a．引導學生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們創造的宇宙的美麗樣子。

　　b．讓學生根據教學掛圖介紹盤古創造的美麗宇宙。

　　c．選擇感受最深的部分讀一讀。

　　作業

　　復習生字詞。練讀課文。

　　第二課時

　　復習鞏固

　�、購土曊n文，指名朗讀課文，檢查學生對課文的理解。

　�、趶土暽衷~，開火車讀生字卡片、詞語卡片。

　　指導寫字

　�、賹W生自由觀察字的'間架結構，并思考怎樣把字寫好。教師重點指導。

　�、诰毩晻鴮憽懸槐樯�，再抄一遍詞語表中列出的本課的詞語。

　�、鄢晒故荆瑤熒u議。

　　朗讀回味

　�、僬故咀x�？凑l讀得最有感情，讀得最美。

　�、谟洃涀x。看誰能記住一些優美的詞語，如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”。

　　練習復述

　　①同座練說。

　　②指名在全班復述，然后評議。

　　課后作業

　　把《盤古開天地》這個神話故事講給別人聽。

　　語文《盤古開天地》教案15

　　教學目標

　　知識與能力:

　　1、認識10個生字、會寫暗等14個字

　　2、理解課文內容，了解盤古用他的整個身體創造美麗宇宙的過程。

　　3、有感情地朗讀課文，初步練習復述課文，積累課文中的優美詞句。

　　過程與方法:

　　引導學生有感情的朗讀課文，交流讀書感受，并展開豐富的想象，從而讀懂課文，體會巨人盤古的獻身精神。

　　情感、態度、價值觀：

　　1、了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。

　　2、體會盤古的獻身精神，激發閱讀神話故事的興趣。

　　教學重點

　　引導學生了解盤古開天地的故事內容，激發閱讀神話故事的興趣，培養想象力。學后能用自己的話講述這個故事。

　　教學難點

　　初步感知神話的特點,體會神話豐富的想象。

　　課前準備

　　多媒體課件

　　教學過程

　　一、預習探究

　�。�、孩子們，喜歡看動畫片嗎？今天老師帶來幾位動畫片的主人公，想認識嗎？

　�。�、（課件出示圖片）認識圖片中的主人公嗎？知道的大聲說出來。他們都是神話中的主人公，身上都有超常的本領，在中國古代的神話中，有一位巨人被人稱為人類的老祖宗，他就是，（盤古），

　�。�、這節課我們繼續學習１８課，我們一起來書寫課題。

　　4、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，了解課文的內容。介紹自己喜歡的動畫片，并說出原因。

　　學生看圖片中的主人公，并說出主人公的名字。

　　和老師一起認真寫課題，讀課題時不拖音。

　　學生自由讀課文，讀正確流利。利用孩子們喜歡的動畫片中的主人公引入教學，可以激發孩子的學習興趣和求知欲望，渲染良好的課堂氣氛。為本節課的的教學起一個好的開端。

　　二、合作交流

　　1、上節課我們學習了生字詞，下面誰敢接受挑戰？好樣的，你是勇敢的孩子，你來．（課件出示詞語），看來上節課大家都學得很認真。指名讀、小組交流、開火車讀、齊讀。

　　2、通過上節課的學習，誰能告訴我：本文是圍繞哪句話來寫的？

　　3、出示中心句：“人類的老祖宗盤古，用他的整身體創造了美麗的宇宙�！保R讀）

　　4、會讀書的孩子他能把一句話讀成一個詞語。請同學認真地讀剛才那一句話，想一想你能讀成哪一個詞語？把這個詞語圈出來。

　　5、真是一個會讀書的孩子，我們一起來讀讀這句話，讀過去之后告訴我你最想知道什么？認讀生字詞。同桌交流。

　　找本文的中心句，齊讀中心句。

　　認真地讀句子，把一句話讀成一個詞語，并圈出來。

　　識字能力是學生獨立閱讀的基礎，教師引導學生用多種方法識字，能激發學生識字的愿望，逐步養成獨立識字的能力。

　　抓住中心句。先初步感知盤古的偉大和他所做事情的神奇。為課文的學習創設基調，并激發探究的積極性。

　　三、品讀體驗

　　能提出問題的孩子都是會學習的孩子，相信經過這節課的學習，你心中的問題就一定能找到答案。

　�。薄⒄l還記得在天地沒有成形之前，宇宙是怎么樣的'？用一個詞來概括就是（混沌一片）

　�。�、那盤古是怎樣把這混沌一片的東西分開的了，請大家自讀第二自然段，畫出他開天地的句子，大聲讀一讀。

　�。场⒄l來把你畫的句子來讀一讀，好，你來，你們找到了嗎？

　　課件出示（“他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。）”引導學生畫出開天地的動詞，說一說從中你能感受到什么？

　�。�、“掄”是什么意思？可以換成哪些詞語？（拿，提起）為什么課文不寫拿起斧頭呢？引導學生做“掄”的動作，“猛劈”怎么樣的的劈？（用力地劈，用勁全身力氣。）請同學們自由讀讀這句話，一邊讀一邊把“掄斧猛劈”的動作帶上。

　�。�、誰能把用勁的感覺讀出來？(指名-全班)

　　（從你的讀中，我感受到了盤古的力量。下面我們一起來一遍）

　　６、經過盤古這樣一劈，混沌一片的東西奇妙地分開了，出示句子：“輕而清的東西緩緩上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下降，變成了地。”

　�。�1）讀了這句話，你發現了什么？

　�。�2）找出這段中幾組反義詞。并理解輕與清的意思。

　　輕與重（通過舉例子理解）

　　清與濁（兩杯水放在一起，一杯清水，一杯放了東西的臟水，從而理解清與濁）

　　（３）以前呀這些清而輕，重而濁的東西都混在一起，連成一團，這用書中的一個詞來說那就是（混沌），這種理解詞語的方法，就叫做聯系上下文。

　�。ǎ矗┰僮x這句話，說說還有什么發現，如果學生說不上來，師出示：慢慢緩緩,這是一組近義詞，說說從這組詞中能感受到什么

　�。ㄌ旌偷氐男纬山涍^了很長時間，表現出了開天地非常艱難。）

　�。ǎ担┲笇W生讀出兩組句子的不同語氣，（一二組同學用輕柔的語氣讀天的變化，三四組用比較有力的聲音讀地的變化）

　　７、天和地好不容易分開以后，盤古怕它們還會合攏，又是怎么樣做的，請快速讀第三段，畫出相關句子．

　　（１）誰來讀讀自己畫的句子。其他同學找到了嗎？課件出示，（盤古怕它們還會合在一起,就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。）齊讀

　�。ǎ玻┏鍪静鍒D，我們看看這是怎樣的“頂”，又是怎樣的“蹬”？同學們，請你們站起來，現在你們就是盤古，伸出你們的手，頭頂著天，腳使勁蹬著地。不好，天要塌了，請伸長手臂頂住，仰起頭用力，頂住，不好，地也往上升了，快使勁，使勁蹬地，用力向下蹬，（板書頂天蹬地）

　�。ǎ常┳龊脛幼�，說一說你現在的感受，（有點腳酸手軟，有點累）

　�。ǎ矗┪覀儾艌猿至瞬坏揭环昼姡陀X得累了，可盤古卻保持這樣一個姿勢不知道多少年，沒有絲毫的放松,沒有半點的懈怠，我們來想象一下，師引讀：一年過去了

　　一百年過去了，一萬年過去了，十萬八千年過去了

　　生接讀（盤古怕他們還會合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。）

　　（５）在讀中你認出了一個怎樣的盤古？（堅持不懈，頑強的，堅定的）

　　（６）師：孩子們，這持之以恒的毅力，這頑強不屈的精神，正是盤古別樣的神奇之處。帶著這份崇敬，讓我們句句入心地讀。（齊讀天和地分開以后越長越高）

　　就這樣，天和地終于成形了，盤古卻累得倒了下去，倒下后的盤古還能創造神奇嗎？請你趕緊讀讀第四自然段。

　　（7）感受盤古的變化。他創造了什么樣的神奇？我們按順序來說說他的什么創造了什么？氣息變成了風云，聲音變成了雷聲

　　語文《盤古開天地》教案16

　　教學目標

　　1.認識“劈、濁、丈”等7個生字，會寫“微、劈、緩”等13個字。

　　2.有感情地朗讀課文，能用自己的話復述課文。

　　3.讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培養想象力，積累課文中優美的詞句。

　　教學重點

　　1.引導學生了解盤古開天地的故事內容，體會盤古的奉獻精神，激發閱讀神話故事的興趣，培養想象力。

　　2.學后能用自己的話講述這個故事。

　　教學難點

　　能用自己的話講述這個故事。

　　第一課時

　　教學目標

　　1.認識和會寫生字詞。

　　2.有感情地朗讀課文，能用自己的話復述課文。

　　教具準備

　　課件

　　教學設計

　　一、談話導入

　　1.（播放音樂）（課件出示2）師：在人類悠遠的歷史長河里，流傳著許許多多動人的故事，這些故事你知道嗎？（課件出示3：古代神話故事圖片）

　　指名回答后出示答案。

　　師：這些故事之間有什么共同點？

　　生：都是神話故事；都是成語；都寫了誰干什么。

　　2.今天我們要認識另一位神話中的人物——盤古，學習他“開天地”的故事。（板書：12盤古開天地）

　　二、初讀感知

　　1.自由朗讀課文，借助注音認讀生字。然后，同座互讀互查。

　　2．分析記憶字形。教師要鼓勵學生開動腦筋記憶

　　出示生字“劈、濁、丈、隆、肢、軀、液”(課件出示4)

　　劈：不要只讀一半，不要讀成“pì”；

　　濁：不要只讀一半，不要讀成“chónɡ”；

　　�。骸奥　焙汀敖怠笔切谓�，不要讀成“jiànɡ”；

　　軀：“軀”和“區”是形近字，都讀“qū”。

　　3.書寫指導。

　　出示生字“劈、緩、濁、丈、撐、竭、累、血、液、奔、茂、滋、宗”(課件出示5)

　　指導書寫：“緩、濁、撐、竭、液、滋”都是左右結構的字，書寫時都要左窄右寬。

　　指導學生按筆順規則寫字，并注意學生的寫字姿勢。

　　4.找出多音字，組詞識記。

　　5.指名接讀課文，糾正讀音。（二三自然段重點齊讀。）

　　6.師：同學們讀了課文，對課文的題目有了哪些理解？（簡單說說）課文的哪句話是直接寫“盤古開天地的”，畫出句子，讀一讀。

　　反饋“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙�！饼R讀

　　7.師：是啊，在盤古開天地之前，天地是怎樣的呢？（混沌一片）你能找到課文中的句子說一說嗎？（很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混（hùn）沌（dùn）一片，像個大雞蛋。）

　　8.說說課文寫了一件什么事？（很久很久以前,天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。盤古拿起斧子猛劈，將天和地分開，他頭頂天，腳踏地，不讓天地合攏。盤古用他的.身體創造了美麗的世界。）(課件出示6)

　　9.默讀課文，劃分段落，同學交流，集體訂正。

　　三、朗讀提升

　　自由練讀，把自己最愿意讀的部分讀給大家聽。

　　四、布置作業

　　找其他神話故事讀一讀。

　　第二課時

　　教學目標

　　1.有感情地朗讀課文，體會盤古的奉獻精神，用自己的話講述故事；

　　2.體會神話故事充滿想象的特點。

　　教具準備

　　課件

　　教學設計

　　一、激情導入，復習生字

　　上節課我們認識了一個傳說中的人物盤古,初讀了課文。今天,老師要考考大家,咱們來聽寫幾個詞語。

　　1.聽寫詞語：

　　渾濁劈開肌膚血液茂盛祖宗

　�。ㄕn件出示8）

　　教師集體訂正。

　　2.誰能把課文的主要意思說一說:

　　盤古將黑暗的天地分開,創造了美麗的宇宙。

　　3.課文哪一段告訴了我們這個信息？

　�。�1）先自己讀，然后齊讀，讀出偉大的盤古。

　�。�2）說說對盤古的印象。

　　（3）讀最后一段。

　　二、研讀文本，體會偉大

　�。ㄒ唬┏鍪驹~語：（課件出示9）

　　混沌一片黑乎乎輕而清

　　重而濁緩緩上升慢慢下降

　　1.指名讀。

　　2.找找這些詞語在課文的什么地方？是用來寫什么的？

　　學習課文第一自然段

　　1.學生自讀課文，指名讀句子。

　　2.這混沌一片的世界是怎樣的呢？指名說，句式：（課件出示10）很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。

　　____________沒有____________。

　　3.師：這是多么荒涼寂寞的世界。齊讀課文第一段。

　　4.出示句子：（課件出示11）

　　輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。

　　引導學生用成語概括段意。（板書：開天辟地）

　　齊讀。找出其中的反義詞。

　�。ǘ┏鍪驹~語：（課件出示12）

　　拿起劈頂撐

　　1.齊讀。

　　2.這些詞語是表示什么的？它們是用來寫誰的？讀有關句子，想象盤古頂天立地的樣子。出示課件，學生看圖想象。（課件出示13）

　　引導學生在讀懂第3自然段的基礎上，也用成語概括段意。（板書：頂天立地）

　　過渡：巨人的神力也是有限的，盤古終于累倒了。

　　（三）出示詞語：（課件出示14）

　　飄動的云隆隆的雷聲遼闊的大地

　　奔流不息的江河茂盛的花草樹木滋潤萬物的雨露

　　1.指名讀。

　　2.找出這些詞語在課文的什么地方出現的，是用來寫什么的？

　　師：盤古的身體發生了巨大的變化。（課件出示15）

　　他呼出的氣息—— ；

　　他發出的聲音—— ；

　　他的雙眼—— ；

　　他的四肢—— ；

　　他的肌膚—— ；

　　他的血液—— ；

　　他的汗毛—— ；

　　他的汗水—— 。

　　同桌對讀，說說你有什么發現。

　�。ò鍟荷砘f物）

　　3.交流發現，反饋：（課件出示16）

　�。�1）他的____________，變成了____________的____________。（舉例）

　�。�2）句子前后有聯系。

　�。�3）總分段式。

　�。�4）并列句式�！ㄗx讀，體會語調的變化。教師范讀）

　　4.師：盤古臨死了還想著為人類造福，這是多么高尚的品質啊！

　　5.師：讓我們再來關注一下這段中的“……”。請你想一想，省略了什么？盤古身體的其他部位還會發生怎樣的變化？請展開合理的想象，仔細思考，寫下來。

　　6.反饋交流。（四人小組合作展示，學著課文的樣子，先說“盤古倒下后，身體發生了巨大的變化”）

　　師：面對這樣一個美麗的世界，你想說什么？讓我們通過自己的朗讀來展示這美麗的畫面。（齊讀第五自然段）

　　指導朗讀：排比段讀出語調的高低。

　　7.師：面對這樣一個神奇美麗的世界，我們不得不感謝：“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創造了美麗的宇宙�！保R讀）

　　8.師：同學們，是盤古，使混沌的世界有了光明；是盤古，使萬物生靈生存繁衍；是盤古，使我們看到了花開的燦爛、日出的輝煌……這一切，全是因為：“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙。”（齊讀）

　　三、拓展延伸，體會精神

　　1.“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創造了美麗的宇宙�！边@句話非常樸實，卻比任何語言都更深情；這句話甚至連感嘆號都沒有用，卻飽含著人類對盤古的無限敬仰與贊嘆。（師讀）“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙�！保R讀）

　　2.課件出示盤古身體各部位的變化。（課件出示17）師引讀。

　　3.指名復述這部分課文。（課件引導）（課件出示18）

　　四、總結拓展，布置作業

　　1.師總結：同學們，今天我們學了課文，認識了盤古。千百年來，盤古已經逐漸積淀成一種獨特的文化，在華夏熱土上，盤古文化不斷繁衍，傳播中外，是中華傳統文化中一顆璀璨的明珠。同學們可以通過很多途徑查找有關盤古的資料。

　　2.布置作業：課后尋找其他的英雄神話，交流一下你了解到的更多的知識。

　　板書設計：

　　12盤古開天地

　　開天辟地

　　頂天立地

　　身化萬物

　　語文《盤古開天地》教案17

　　一、教學目標

　　1、會認10個生字，會寫10個生字。正確讀寫“宇宙，遼闊，滋潤，奔流不息”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，體會神話故事的豐富想象，優美語言。

　　3、體會盤古的獻身精神，培養想象力，積累課文中優美詞句。

　　二、重點難點

　　學習生字詞。了解盤古開天地的故事內容。體會盤古的形象，從朗讀中感受學習課文中富有想象力的精妙的語言特點，從而激發閱讀神話故事的濃厚興趣。

　　三、教學過程

　�。ㄒ唬土暬仡�，導入新課

　　上節課老師和同學們一起學習了一則中國古代神話故事《盤古開天地》，我們一起來復習復習。

　　1、開火車讀詞語。

　　2、用自己的話說一說故事的主要內容。

　　3、教師引導：這節課，我們將一起繼續品讀這篇神奇的神話故事，體驗神話故事的獨特魅力。

　　（二）、細讀品味

　　1、分別指名五位同學分段朗讀課文，想想每段分別寫了什么內容？

　　2。學習第二段：盤古是誰？他為什么要開天地？指名讀課文第一段。

　　3。在混沌一片的天地之中，即沒有太陽，也沒有月亮，沒有花草樹木，蟲魚鳥獸，也沒有山川河流，天地田野。這樣的世界，給你什么樣的感受？（恐懼、無助、害怕、難受…。。

　　帶著你的感受來讀讀這句話。（指名2—3位同學讀）

　　4。在這樣的混沌中，有個巨人在干什么？指名讀句。

　　5。直到有一天，盤古忽然醒了。

　　醒來后的盤古，做了什么事情呢？（指名讀第2段1。2兩句）

　　6。這一斧子下去，給這世界帶來了什么變化？（讀第3、4句）

　�。�1）在這兩句中，你發現了哪些意思相反的詞？

　　（2）天與地是這樣涇渭分明地完全區分開了，這樣的變化是不是特別劇烈的？迅速的？從哪個詞可以看出來？（漸漸）從這句里你還有什么新的發現？你找到了哪幾個和“漸漸”意思相近的詞呢？

　�。�3）你瞧，這句里用這么多意思相反或相近的詞，把天與地的變化寫得清楚又生動，我們一起來再讀讀這個句子吧！齊讀句子。

　　7。天地分開以后，盤古又是怎么做的？（讀第3段第1句）

　�。�1）天、地和盤古在發生著什么改變？（讀第2句）

　�。�2）幾年過去了，盤古怕天地還會合在一起，就頭______，用腳______。天每天……越來越高。

　　幾十年過去了，……就頭______，就腳______。

　　幾百年過去了，……就頭______，就腳______。

　　（3）就這樣不知過了多少年，天地和盤古怎么樣了？（讀第3句）

　　8、師生討論：盤古因為做什么累的倒下了？盤古為了誰累的倒下了？

　　9、師小結：盤古為了人類，就這樣“頭頂著天，用腳使勁蹬著地”，不知過了多少年，他累得倒下了。這是一個無私奉獻的盤古。

　　10。盤古這個巨人就這樣累倒了，此時，他的身體有了怎樣的變化？（讀第4段）

　�。�1）這些變化，我可以這樣寫：（指名讀句）

　　他呼出的氣息，變成了隆隆的雷聲。

　　他發出的聲音，化作了四季的風和飄動的云。

　　他的雙眼變成了大地上的東西南北四極。

　　他的四肢變成了太陽和月亮。

　　他的肌膚變成了奔流不息的江河。

　　他的'血液變成了遼闊的大地。

　　他的汗毛變成了滋潤萬物的雨露。

　　他的汗水變成了茂盛的花草樹木。

　　（2）可以這樣調換語句的順序嗎？為什么？

　　書中的想象正是因為抓住了相似事物的特點來寫，所以才寫得準確和恰當，我們在寫作文中，進行想象和比喻的時候，也應該用兩種有相似特點的事物來進行比喻或想象，才會使文章形象、生動。

　　引讀句子：他的______變成了______。

　�。�3）我們現在運用縮句的方法，刪減掉修飾詞，在意思不變的情況下，把句式變一變。

　　他呼出的氣息，變成了風和云。

　　他發出的聲音，化作了雷聲。

　　他的肌膚，變成了大地。

　　他的血液，變成了紅河。

　　他的汗毛，變成了花草樹木。

　　他的汗水，變成了雨露。

　　a。這些句子和課文中的相比，哪種讓你覺得寫得更加具體、生動？是什么讓句子更生動了？

　　b。原來形容詞的作用真不小。（出示帶有形容詞的短語）這些詞語，使你仿佛看到了怎么樣的畫面。

　　c。誰能一邊想象著畫面，一邊來把句子讀出自己的感受。（出示第四段，指名2—3名同學讀）

　�。�4）第四段的最后有一個省略號，它省略了什么？

　　盤古倒下后，他的身體發生了巨大的變化。

　　他的______變成了______。

　　他的______化作了______。

　　他的______變成了______。

　　11。總結：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙。經過數千萬年的演變，宇宙已經變得越來越美麗。

　　四、復述課文。

　　根據板書指名復述課文。

　　五、總結：

　　同學們，中國古代勞動人民的想象大膽而豐富，他們為我們留下了許多像《盤古開天地》這樣充滿幻想的神話故事，還有許許多多，你知道哪些神話故事呢？請同學們課后繼續搜集神話故事，讀一讀，你一定能夠感受到中國傳統文化的博大精深。

　　六、板書：

　　18。盤古開天地

　　盤古

　　混沌—————————————————————美麗

　　掄劈

　　頂蹬倒

　　變化

　　語文《盤古開天地》教案18

　　一、教學目標：

　　1、認識10個生字、會寫暗等14個字；

　　2、積累本課優美詞句，并會簡單的運用。

　　3、在課文的語言中，感受想象的藝術魅力，發揮自己的想像。

　　4、感受祖國豐富多彩的傳統文化，了解神話故事，激發對祖國文化的熱愛之情。

　　二、教學重點

　　教學目標2、3、4

　　三、教學難點

　　教學目標3、4

　　課時安排：

　　2課時

　　四、教學過程

　　第一課時

　　一、開課激起導入

　　小朋友，每天我們抬起頭會看到藍藍的天空，每天，我們踩著腳下的土地。我們會看到高山，會看到河流和湖泊，你有沒有想過，這些都是從哪里來的呢？我們的祖先也會思考這樣的問題，那時科學技術不發達，還不能解釋這些種種現象，所以就有了很多有趣的神話故事。你想不想跟老師一起去看一看，遠古的人們的眼中，天地是怎么形成的呢？

　　二、自讀課文、學習生字

　　1、生自讀課文，勾畫生字

　　2、生小組自學生字，看看誰的識字方法好。

　　3、交流識字

　　4、匯報

　　5、教師用卡片檢查識字效果。強調“血”“宗”的讀音。指名讀、小組讀、開火車讀。

　　6、把生字放在課文中，能讀好嗎？學生自己練習讀文，要求學生讀準字音，盡量把課文讀流利。

　　三、寫字教學

　　1、“肢、肌、膚”

　　觀察這幾個字的'結構，學會把結構相似的、想近的，結合起來學習。

　　觀察這幾個字在田字格中的位置，練習寫一寫。

　　2、“丈”