《盤古開天地》教案

時間：2023-02-09 15:05:47 教案我要投稿

《盤古開天地》教案實用

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的《盤古開天地》教案實用，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《盤古開天地》教案實用

《盤古開天地》教案實用1

　　教學(xué)目標：

　　１、知識目標：認識１０個生字，會寫１４個生字。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng)造”等詞語。能借助拼音讀通課文，了解盤古用他的整個身體創(chuàng)造美麗宇宙的過程。有感情朗讀課文。

　　２、能力目標：培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，激發(fā)學(xué)生的表達興趣，引導(dǎo)他們用自己的話復(fù)述課文。培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語言積累。

　　３、情感目標：體會盤古的獻身精神。認識中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。

　　教學(xué)重點難點

　　１、教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。

　　２、教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，加上合理的想象，用自己的話復(fù)述課文，再現(xiàn)神奇、美好的畫面。

　　教學(xué)時間：

　　二課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　１、中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，在祖國燦爛的文化發(fā)展過程中，我們先輩留下了許多美妙的神話故事，你知道哪些神話故事？

　　2、今天我們來學(xué)習(xí)其中的一個故事，題目叫《盤古開天地》

　　3、讀了課題，你知道什么？還有什么問題？

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

　　1、自由讀課文，讀準生字，讀通課文，思考剛才的問題。

　　2、學(xué)習(xí)生字新詞（領(lǐng)讀---開火車讀----齊讀）

　　找一找形聲字讀一讀。

　　找一找月字旁的字，說說為什么是月字旁。

　　找一找表示動作的詞語，做一做。

　　讀準多音字“倒”和“汗”

　　3、開火車讀課文

　　4、讀了好幾遍課文后，誰能說說對課文或盤古的感受？

　　三、學(xué)習(xí)課文一二段

　　1的確，盤古真是了不起，能夠在混沌一片的宇宙中開天辟地，現(xiàn)在讓我們穿越時空隧道，回到遠古時代，親自看看宇宙當時的情景吧！（課件出示）

　　2、誰能描述一下你看到的情景？

　　3、是啊，很久很久以前，宇宙只是一大團氣，里面沒有光，沒有聲音，黑漆漆的一片，課文里用了哪個詞？讀第一段。就這樣一直到十萬八千年的一天，混沌之中一位名叫盤古的巨人醒了，他是怎樣開天辟地呢？

　　4、自由讀第二段，劃出有關(guān)句子。

　　5、指名讀，為什么要這樣讀？應(yīng)該怎樣讀？指導(dǎo)朗讀：“猛劈過去”要讀重一點，清和輕應(yīng)該輕讀，要是讀重了就會掉下去了。

　　6、再讀讀這段話，讓我們用朗讀來感謝盤古給我們帶來明朗的天和堅實的土地。（齊讀）

　　7、在讀著段文字時你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)作者在寫這段神話時用了很多的什么詞？請趕快找出來。并校對。

　　8、（去掉其他的內(nèi)容，留下反義詞）我們能利用這些反義詞和近義詞把天地分開的情景說清楚嗎？（自由練說――指名說）

　　9、小結(jié)：作者用上了這么多的反義詞和意思相近的詞，使神話情節(jié)形象起來了，講起來就更有味道了。同學(xué)們，天地分開后，盤古怕他們還會合在一起，就（出示盤古那種頂天立地的畫面，）請找到課文的語句讀讀吧。

　　四、課文的第三段

　　1、自由讀

　　2、指名讀，或者齊讀（提示：把天和地分開后就挺累得，還要使勁蹬著地，此時你最想說什么？）

　　3、朗讀：（中間穿插導(dǎo)語：同學(xué)們，盤古為了不讓天和地合在一起，就像巍巍的巨人一樣，直挺挺的撐在天和地的中間，孤獨寂寞的、辛苦地站住那里。十年過去了、百年、千年、萬年――一站就站了一萬八千年，天就變得很高很高，高到了九千丈，地就變得很厚很厚，天和地終于被固定住了，但盤古也到了精疲力盡的時候，所有的精力也消耗殆盡。終于有一天，他轟的一聲，倒在地上死去了。此時，你又想對盤古說什么？讓我們把想說的話送到朗讀中去把!

　　4、過度：就算他倒下了，可他還是用自己的整個身軀把這個世界變得美麗。讓我們下節(jié)課再去看看他是怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙吧！

　　五、寫字指導(dǎo)

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、開火車認讀生字新詞

　　2、過度：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道盤古開天辟地之后，累得倒下了，可就算他倒下了，他還是用自己的整個身軀來創(chuàng)造美麗的宇宙。讓我們來看看他是怎樣創(chuàng)造的？

　　二、學(xué)習(xí)課文的第四段

　　1、自由讀

　　2、提示：同學(xué)們，邊讀書邊想著畫面，這是一種非常好的讀書習(xí)慣，咱們?nèi)ピ囋嚭脝幔浚▽W(xué)生再讀）

　　3、你剛才讀著讀著，仿佛看到了哪些畫面呢？（引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子）。（交流）

　　4、到底是什么詞語使我們聯(lián)想到了這么美麗的畫面，讓我們再讀讀這段話，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　師：“飄動的云”，像這樣的詞語，在這一段還有好多呢，找找讀讀吧。

　　出示：飄動的.云隆隆的雷聲遼闊的大地奔流不息的江訶茂盛的花草樹木滋潤萬物的雨露

　　5、誰能讀出這些詞語的意思，使人家一聽，就能聽懂意思了。誰來試試。

　　6、放到課文中去讀讀，就能讀的更好了。（指名讀――齊讀）

　　7、我們看看當時神話般的情節(jié)吧！（出示課件）

　　小結(jié)：同學(xué)們，盤古雖然倒下了，但他沒有忘記把自己的全部留給他開創(chuàng)出的天和地。所以后人稱贊盤古是“垂死化身”，他用了自己整個的身體來使這新誕生的世界變得更加豐富和美麗。那么你們也想作者一樣，進行大膽的、合理的想象，盤古的其他部位變成了大自然中的什么呢？（課堂小練筆）

　　8、交流（用上怎么樣的什么，這樣的詞語）

　　預(yù)設(shè)：他的牙齒、骨頭、骨髓則變成了蘊藏在大地下的閃光的金屬、堅硬的石頭、美麗的珍珠和濕潤的玉石。就連他身上的汗水也變了，變成了無盡的雨露和甘霖。肉變成肥沃的土地，筋骨變成條條寬闊的道路。他高興的時候是睛天，發(fā)怒的時候是陰天。

　　9、由此引讀課文的最后一段。

　　10、是呀，正因為盤古的獻身，才使天上有了日月星辰，地上有了山川草木，才有了現(xiàn)在這個美麗的世界，這就是開天辟地的神話，人們喜歡這些神話，一談起歷史，常常就說從“盤古開天地”起。這是因為盤古是我們?nèi)祟惖膭?chuàng)世神，那在神話中說是誰創(chuàng)造了我們，（而民間認為女媧是中華民族偉大的母親，）她是始祖神，盤古和女媧作為和創(chuàng)世神和始祖神，廣泛而又長久地受到了中華民族的崇拜。同學(xué)們，你們喜歡這些神話故事嗎？讓我們在中華傳統(tǒng)文化的這座巨大的寶庫里，了解更多的神話故事吧，引讀民族神話千字文

　　三、課外拓展（民族神話千字文）

　　鴻蒙未辟，宇宙洪荒。億萬斯年，四極不張。盤古開天，濁沉清揚。天高地厚，乾坤朗朗。日月經(jīng)天，星宿列張。江河行地，浩浩湯湯。女媧補天，日月重光。夸父逐日，血氣賁張。精衛(wèi)填海，蕩氣回腸。后羿射日，功德無量。神話故事，意味深長。民族精神，積厚流光。

　　四、寫字指導(dǎo)

《盤古開天地》教案實用2

　　教學(xué)目標

　　1.認識10個生字，讀準多音字，會寫14個生字。

　　2.體會反義詞和近義詞的妙用，體會隆隆的雷聲、茂盛的花草樹木這類詞語的表達效果，并加以積累和拓展。

　　3.通過朗讀等方法，感受盤古雄偉、高大的英雄形象，體會他無私奉獻的精神。

　　4.初步了解神話故事內(nèi)容神奇、想象豐富的特點，培養(yǎng)想象力，激發(fā)閱讀神話的興趣。并能用自己的話復(fù)述這個故事的內(nèi)容。

　　教學(xué)重難點

　　通過朗讀與想象了解故事內(nèi)容，理解重點詞句，積累特色語言，體會盤古的英雄形象。

　　教學(xué)準備

　　1、搜集中國著名的神話傳說，如《精衛(wèi)填海》、《夸父追日》、《嫦娥奔月》等。

　　2、相關(guān)課件。

　　課時安排：

　　兩課時。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，我國古代有許多優(yōu)秀的神州故事，盤古就是傳說中的一位英雄，他開天劈地，創(chuàng)造了美麗的世界。

　　2、這節(jié)課，就讓我們一起走進這個神話故事。去看看盤古是怎樣開天劈地的。(課件出示：《盤古開天地》)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、同學(xué)們自由讀課文，(課件出示：自讀要求)

　　2、剛才同學(xué)們讀得都很認真，(課件出示：我會認的字組成的詞)自己來讀讀這些詞語。

　　3、你們覺得哪幾個詞語比較難讀，需要給大家提個醒? 4、你們真像一位位小老師，請同學(xué)們一起來讀一讀這些詞語。注意剛才提醒的幾個詞語。

　　5、讀得非常正確，那么同學(xué)們，你們讀懂了哪些詞語的意思呢?(緩緩和逐漸的意思都差不多，都是慢慢的意思;一丈有3米多呢;遼闊就是非常廣闊，遼闊的大地、遼闊的草原。)(課件出示：我會認的字)小老師教讀。

　　6、同學(xué)們真能干，下面就請同學(xué)們把課文讀給同桌聽聽，看看是不是讀正確了。

　　7、現(xiàn)在老師請幾位同學(xué)來輪讀課文，誰愿意來讀讀?

　　8、讀得真不錯，下面請同學(xué)們默讀課文，(課件出示：默讀要求)

　　9、誰來說說你讀懂了什么?(第一自然段寫了盤古醒來之前，整個世界是一片混沌的。我知道第二自然段是寫盤古是用斧頭把天和地分開的。第三自然段寫了盤古用頭頂著天，用腳使勁蹬著地，使天地成形。第四自然段寫了盤古的身體發(fā)生了巨大的變化。第五自然段寫了盤古用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。)

　　10、你們真會動腦筋，那么現(xiàn)在誰來說說(課件出示：課文主要講了一件什么事呢?)(課件出示：課文是圍繞那句話來寫的?)

　　11、這就是盤古開天地的故事。下節(jié)課我們還要繼續(xù)去了解這個神話故事，還要學(xué)會比較詳細地把這個故事講下來呢?

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1、現(xiàn)在，請同學(xué)們看看課文中(課件出示：會寫的字組成的詞語)(課件出示：會寫的字)

　　2、讀得非常正確，那就和同桌討論一下，你有什么好辦法，記住這些生字。

　　3、我們來交流一下，說說你是用什么好辦法記住這些生字的?

　　4、同學(xué)們都能夠用學(xué)過的識記生字的方法來記住新的生字，真會學(xué)習(xí)，下面就請同學(xué)們認真地看(課件出示：寫字指導(dǎo))

　　5、同學(xué)們，請你們打開生字本，每個生字寫兩遍，寫字的時候，注意寫字姿勢。

　　四、總結(jié)。

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)會了生字新詞，還把課文讀正確了，知道了課文的大致內(nèi)容，課后請同學(xué)們要復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。把課文讀熟練，下節(jié)課我們進一步去研讀課文。

　　五、作業(yè)超市

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們好，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)(出示課件：《盤古開天地》)，現(xiàn)在我們來回憶一下，這篇課文主要寫了些什么呢?(先寫宇宙是一片混沌的，接著寫巨人盤古把天地分開，用頭頂著天，用腳使勁蹬著地，使天地成形，最后，他還用自己的整個身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙。)

　　2、說得真好，這節(jié)課讓我們認真讀課文，學(xué)會比較詳細地把這個故事講下來。

　　二、細讀感悟，經(jīng)歷探究

　　1、請同學(xué)們自由地讀一讀(出示課件：一二兩個自然段)，然后跟同桌說說很久很久以前，(出示課件：宇宙是怎么樣的?出示課件：盤古醒來后，又是怎么做的呢?)

　　2、可以交流了嗎?誰來說說?(很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片，有一天，沉睡多年的盤古忽然醒了，他的周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去，把天地分開了。)

　　3、沉睡這個詞語用得特別好，你是從哪里讀懂的?(從盤古一直睡了十萬八千年這句話中讀懂的。)

　　4、能把讀懂的意思用自己的話講下來，這一點值得我們大家學(xué)習(xí)。

　　5、誰能夠把這一段話講得更詳細一點呢?

　　6、講得真好，用上掄、猛劈這兩個詞，我們就可以知道盤古是怎樣把天地分開的。那第二自然段中還有哪些詞可以幫助我們把這一段話講得更詳細些呢?(緩緩，漸漸，慢慢這三個詞非常重要，因為天和地不是一下子就被分開的;第二段中的反義詞也非常重要，(出示課件：反義詞句子)清和濁，輕和重，上升和下降，因為只有清而輕的東西才能緩緩上升，變成天，重而濁的東西才容易慢慢下降，變成地。)

　　7、很有道理，天和地是怎樣分開的，誰能具體講一講?(只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了，清而輕的東西緩緩上升，變成了天，重而濁的東西慢慢下降，變成了地。)

　　8、講得不錯，請同學(xué)們一起有感情地讀一讀一二自然段。

　　三、精讀課文，探究結(jié)果

　　1、讀得很有感情，同學(xué)們，天地分開以后，盤古又是怎么做的呢?請同學(xué)們默讀(出示課件：第三自然段)。讀完后，和剛才一樣，抓住一些關(guān)鍵詞語和同桌說一說。

　　2、請同學(xué)們看著(出示課件：插圖)，誰來復(fù)述這一段內(nèi)容?(天地分開以后，盤古怕它們還會合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地，就這樣直挺挺地立在天和地之間，天越升越高，地越沉越低，這樣，不知過了多少年，天和地逐漸成形了，盤古也累得倒了下去。)同學(xué)們認真聽，聽完了還要評一評呢?

　　3、誰來評一評?

　　4、復(fù)述得好，評得也不錯，是啊，盤古為了不讓天和地合在一起，用自己的身體支撐著，十年過去了，百年過去了，千年萬年，終于天和地固定住了，但是盤古也已經(jīng)筋疲力盡，終于有一天，他轟地一聲倒下，倒下去之后，他的`身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣變成了滋潤萬物的雨露。多么精彩的一段話呀，同學(xué)們，請你們好好地讀一讀這一段話。邊讀邊想想：你仿佛看到了怎樣的畫面?

　　4、讀著讀著，你仿佛看到了怎樣的畫面呢?作者在這兒抓住了盤古身上的器官展開了豐富而合理的想象，那么，作者由盤古身上的什么器官想到了大自然的什么景物呢?小組議一議。(出示課件：相似特征)

　　5、你們真會讀書，是啊，盤古把自己的一切都獻給了人類，讓我們擁有了這么美麗的世界，盤古真了不起，同學(xué)們，請你們一起有感情地讀一讀(出示課件：第四自然段)吧。

　　6、讀得真不錯，那你們自己能不能把整個神話故事比較詳細地說下來嗎?自己先試一試吧。

　　7、誰能夠比較詳細地講一講?

　　8、說得真精彩，把我們都深深地吸引住了，同學(xué)們這節(jié)課學(xué)得都非常好，能夠詳細地把這個神話故事講下來了，課后，你要把這個神話故事講給爸爸媽媽聽一聽嗎?

　　9、我們再來聽一聽這個神話故事吧!(出示課件：課文朗讀)

　　四、課后總結(jié)，拓展升華

　　1、這課中還有好多寫得好的詞語呢，請打開書，把它畫下來，抄寫在自己的本子上積累起來。

　　2、你們都摘抄了哪些詞語呢?

　　3、說得真好，同學(xué)們，學(xué)了課文，還積累了不少好詞佳句呢!同學(xué)們，學(xué)了課文，我們已經(jīng)感覺到我們的眼前出現(xiàn)了一個頂天立地的盤古，有盤古的開天地，才有我們美麗的宇宙。

　　4、想欣賞更多的神話故事嗎?(出示課件：神話故事)

　　五、作業(yè)：(出示課件：1、積累短語。2、找其他的神話故事讀一讀，講給別人聽。)

　　附板書設(shè)計： 18、盤古開天地

　　天輕而清開天劈地

　　↑

　　盤古劈開創(chuàng)造美麗的世界頂天立地

　　↓

　　地重而濁

《盤古開天地》教案實用3

　　學(xué)習(xí)目標

　　①認識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。

　　②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。

　　③了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。

　　課前準備

　　①自制生字卡片。

　　②搜集神話故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀的神話故事。

　　③教學(xué)掛圖。

　　第一課時

　　故事導(dǎo)入

　　①關(guān)于神話故事。

　　②“我記憶中的神話故事”。

　　選擇一個自己印象最深的神話故事講給同學(xué)聽。

　　③揭題：18盤古開天地。

　　初讀感知

　　①識記生字。

　　a．自讀課文，畫出不認識的'字，借助拼音讀正確。

　　b．同座互相認讀生字，交流記字方法。

　　②讀通課文。

　　a．自由練讀課文。

　　b．同座合作檢查課文朗讀情況。

　　③感知文意：這篇課文主要講了什么？

　　研讀交流

　　①學(xué)生自讀課文，談?wù)剬θ祟惖睦献孀诒P古的印象，并說一說為什么會留下這樣的印象。

　　②重點研讀課文第二自然段。

　　“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。”

　　讀一讀，想一想，你有什么新發(fā)現(xiàn)？

　　③重點研讀課文第四自然段。

　　a．引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。

　　b．讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)掛圖介紹盤古創(chuàng)造的美麗宇宙。

　　c．選擇感受最深的部分讀一讀。

　　作業(yè)

　　復(fù)習(xí)生字詞。練讀課文。

　　第二課時

　　復(fù)習(xí)鞏固

　　①復(fù)習(xí)課文，指名朗讀課文，檢查學(xué)生對課文的理解。

　　②復(fù)習(xí)生字詞，開火車讀生字卡片、詞語卡片。

　　指導(dǎo)寫字

　　①學(xué)生自由觀察字的間架結(jié)構(gòu)，并思考怎樣把字寫好。教師重點指導(dǎo)。

　　②練習(xí)書寫。寫一遍生字，再抄一遍詞語表中列出的本課的詞語。

　　③成果展示，師生評議。

　　朗讀回味

　　①展示讀。看誰讀得最有感情，讀得最美。

　　②記憶讀。看誰能記住一些優(yōu)美的詞語，如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”。

　　練習(xí)復(fù)述

　　①同座練說。

　　②指名在全班復(fù)述，然后評議。

　　課后作業(yè)

　　把《盤古開天地》這個神話故事講給別人聽。

《盤古開天地》教案實用4

　　一、設(shè)計理念：

　　工具性與人文性的統(tǒng)一是語文學(xué)科的本質(zhì)屬性。閱讀教學(xué)要著力引導(dǎo)學(xué)生在語言實踐中感悟文本的語言特色，在語言實踐中再現(xiàn)文本的語言特色，并潛移默化地受到情感的熏陶。

　　二、教學(xué)目標：

　　1、認識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。初步理解“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語的意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古無私奉獻的偉大。

　　3、感悟神話故事想象豐富的特點，積累文中優(yōu)美的詞句，尤其是“怎么樣的什么”的偏正詞組。

　　三、課前活動：

　　1、看圖猜成語故事。

　　用課件出示“女媧補天、精衛(wèi)填海、后羿射日”的圖片，請學(xué)生猜猜圖上畫的是什么故事。

　　2、引導(dǎo)總結(jié)發(fā)現(xiàn)。

　　猜了這三個故事你有什么發(fā)現(xiàn)？（這三個都是中國古代神話故事。）

　　四、教學(xué)過程：

　　（一）猜謎揭題，明確學(xué)習(xí)目標。

　　1、課前，我們看圖猜了神話故事題目。現(xiàn)在，讓我們再來猜一個神話故事中的角色，這個角色，看過神話故事的人都知道。聽好了——相傳，是他把天和地分開了。（盤古）

　　2、讓我們舉起右手，寫下他的名字。（板書：盤古）。

　　3、我們知道是盤古開辟了天地，創(chuàng)造了美麗的宇宙。（板書：開天劈地）今天我們就一起走進這個神話故事，去感受它的神奇。一起讀——（齊讀課題）

　　4、看過或聽過這個故事的小朋友請舉手。誰能用2到3句話來講講這個故事？

　　看來這個神話故事大家再熟悉不過了。那今天我們來學(xué)習(xí)這篇課文，你認為我們該學(xué)些什么呢？（生字、新詞、了解作者是怎樣把故事寫具體寫生動的。）

　　（二）初讀課文，感知語言。

　　1、自由讀課文：

　　請大家把書翻到71頁，自己讀讀課文，完成這兩個要求：（用課件出示）

　　（1）邊讀邊標出小節(jié)號。

　　（2）把難讀的字詞圈出來，把難讀的句子用“——”畫出來，多讀幾遍。

　　（學(xué)生自由讀，師把學(xué)生普遍認為難讀的詞語打在大屏幕上）

　　2、檢查反饋：

　　（1）我發(fā)現(xiàn)這些詞語很多小朋友都圈出來了，認為很難讀的，現(xiàn)在讓我們再來認一認。（自由讀——指名讀——齊讀）

　　（2）小朋友都找到了難讀的詞語，我這里也有幾個詞語，挺難讀的，讓我來考考大家。（逐行出示，逐行認讀）

　　掄起——猛劈

　　輕而清——重而濁

　　頂著——蹬著

　　（3）交流難句：

　　詞語都讀對了，難讀的句子有嗎？（學(xué)生交流，指導(dǎo)讀正確。）

　　（4）其實，由這些難讀詞語組成的句子也挺難讀的。請你迅速地默讀課文，把有這些詞語的句子用波浪線畫出來，然后大聲讀一讀這些句子。

　　（三）品讀二、三段，感悟語言。

　　1、根據(jù)學(xué)生回答，相機展開下面三個板塊的教學(xué)：

　　板塊一、

　　出示句一：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。

　　（1）指導(dǎo)讀正確。

　　（2）怎樣的動作是“掄起”呢？（指名做做這個動作嗎。）

　　（3）誰來做“猛劈”的動作？

　　（4）朗讀這個句子，要求讓人感受到盤古的力大無比。

　　（5）盤古用大無比的力量，掄起大斧頭，把天地劈開，我們可以用一個詞來說就是——開天辟地。（板書：開天辟地）

　　板塊二、

　　在一聲巨響之后，混沌一片的東西漸漸分開了。

　　出示句二：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。

　　（1）這個句子很有意思，請你仔細讀一讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生四對反義詞，一對近義詞）

　　（2）理解“濁”：給“濁”組個詞。說說什么情況下清水會變濁。

　　（3）那你能讀讀這個句子，讀出味道來嗎？（自由讀——指名讀——范讀——齊讀）

　　板塊三、

　　出示句三：天地分開以后，盤古怕它們還會合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。

　　（1）請你自己讀讀這個句子，邊讀邊想，你好像看到了一幅怎樣的畫面？

　　（學(xué)生自由讀）

　　（2）交流感受。

　　（3）（出示課文插圖）你看，盤古就是這樣頭頂著天，用腳使勁蹬著地，盤古這樣的動作我們也可以用一個詞來說就是——頂天立地（板書：頂天立地）

　　（4）誰來讀讀這個句子，讀出頂天立地的氣勢。

　　2、引讀課文2—3段，再現(xiàn)開天地的過程：

　　課文讀到這里，盤古的形象在我們腦海中越來越清晰了，讓我們連起來讀讀這些句子，記住開天辟地的盤古，頂天立地的盤古。請你接著我的話讀。

　　當宇宙還處于一片混沌時，盤古從沉睡中忽然醒來了，他見周圍——（句一）。只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了——（句二）。天地分開以后，——（句三）。盤古這樣頂天立地的，就一天嗎？一年嗎？十年嗎？而是，這樣——

　　這樣不知過了多少年，天和地逐漸成形了，盤古也累得倒了下去。

　　（四）品讀第四段，體悟語言節(jié)奏美。

　　1、小朋友們，天地分開了，可盤古卻倒下了。盤古倒下后，他的身體發(fā)生了哪些神奇的變化呢？請你自己讀讀第四自然段，邊讀邊思考。（學(xué)生自由讀）

　　2、反饋交流，在交流中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)偏正詞組的大量運用及其表現(xiàn)力：

　　（1）在學(xué)生回答時用紅色出示偏正短語。

　　（2）請你讀讀這些紅色的詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（這些詞語都是“怎么樣的什么”的偏正詞語）

　　（3）現(xiàn)在我變了點戲法，將詞語前半部分藍色部分遮住了。請你再讀讀這段話，感覺怎么樣？（平淡無味、單調(diào)不夠生動形象、沒感情）

　　（4）沒了這些詞語就不美了，看來這些詞語真的挺美的，挺有用的，挺值得我們?nèi)シe累的。現(xiàn)在請你美美地來讀這些詞語，邊讀邊想像，當你讀得美的時候，就能看到藏在詞語后面的`一幅畫了。

　　把你讀得最好的詞語讀給大家聽。

　　3、這些詞很美，其實這段話更美，瞧，它美得就像一首詩，你能像詩人一樣讀讀它嗎？

　　他呼出的氣息。

　　變成了

　　四季的風(fēng)和飄動的云。

　　他發(fā)出的聲音。

　　化作了

　　隆隆的雷聲。

　　他的雙眼

　　變成了

　　太陽和月亮。

　　他的四肢。

　　變成了

　　大地上的東、西、南、北四極。

　　他的肌膚。

　　變成了

　　遼闊的大地。

　　他的血液。

　　變成了

　　奔流不息的江河。

　　他的汗毛。

　　變成了

　　茂盛的花草樹木。

　　他的汗水。

　　變成了

　　滋潤萬物的雨露。

　　（1）你最喜歡哪段就把那段讀得最美。

　　（2）誰愿意向大家展現(xiàn)一下詩人的風(fēng)采？

　　（3）我們一起合作讀。請大家接著我的話讀，比比誰更像詩人。

　　（五）總結(jié)全課，指導(dǎo)書寫

　　1、小結(jié)：小朋友們，你看到了嗎？那遼闊的大地，那奔流不息的江河；看到了嗎？那茂盛的花草樹木，那滋潤萬物的雨露；聽到了嗎？那隆隆的雷聲。這一切都是我們的老祖宗盤古創(chuàng)造的，讓我們用一句話表達炎黃子孫對他的景仰吧！

　　出示：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。

　　齊讀。

　　2、寫字

　　（1）出示：遼闊血液創(chuàng)造肌膚？滋潤

　　今天，咱們要寫的字也很有意思，里面藏著5個詞語，一起來讀。

　　看右邊這兩個詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（偏旁相同：肌膚——肌是肌肉，膚是皮膚，都是身體的一部分，所以都是月字旁。滋潤——滋潤過的物體都飽含水分，所以它們都是三點水旁的。）

　　（形聲字：這四個詞語都是非常典型的左邊表義，右邊表聲的形聲字。）

　　（2）出示：暗降丈肢

　　再看剩下的四個字中，大家覺得哪個更難寫？（降）

　　要想把它寫正確有什么要提醒大家的？（降的右下部分）

　　要想把它寫漂亮有什么要提醒大家的？（左窄右寬）

　　（3）學(xué)生書寫。

　　3、作業(yè)

　　（1）抄寫文中的偏正詞組。

　　（2）講講這個故事。

《盤古開天地》教案實用5

　　教學(xué)目標

　　1、認識“劈、濁、丈”等7個生字，會寫“微、劈、緩”等13個字。

　　2、有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。

　　3、讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。

　　教學(xué)重點

　　1、引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，體會盤古的奉獻精神，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。

　　2、學(xué)后能用自己的話講述這個故事。

　　教學(xué)難點

　　能用自己的話講述這個故事。

　　第一課時

　　教學(xué)目標

　　1、認識和會寫生字詞。

　　2、有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。

　　教具準備

　　課件

　　教學(xué)設(shè)計

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、（播放音樂）（課件出示2）師：在人類悠遠的歷史長河里，流傳著許許多多動人的故事，這些故事你知道嗎？（課件出示3：古代神話故事圖片）

　　指名回答后出示答案。

　　師：這些故事之間有什么共同點？

　　生：都是神話故事；都是成語；都寫了誰干什么。

　　2、今天我們要認識另一位神話中的人物——盤古，學(xué)習(xí)他“開天地”的故事。（板書：12盤古開天地）

　　二、初讀感知

　　1、自由朗讀課文，借助注音認讀生字。然后，同座互讀互查。

　　2、分析記憶字形。教師要鼓勵學(xué)生開動腦筋記憶

　　出示生字“劈、濁、丈、隆、肢、軀、液”（課件出示4）

　　劈：不要只讀一半，不要讀成“pì”；

　　濁：不要只讀一半，不要讀成“chónɡ”；

　　隆：“隆”和“降”是形近字，不要讀成“jiànɡ”；

　　軀：“軀”和“區(qū)”是形近字，都讀“qū”。

　　3、書寫指導(dǎo)。

　　出示生字“劈、緩、濁、丈、撐、竭、累、血、液、奔、茂、滋、宗”（課件出示5）

　　指導(dǎo)書寫：“緩、濁、撐、竭、液、滋”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時都要左窄右寬。

　　指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢。

　　4、找出多音字，組詞識記。

　　5、指名接讀課文，糾正讀音。（二三自然段重點齊讀。）

　　6、師：同學(xué)們讀了課文，對課文的題目有了哪些理解？（簡單說說）課文的哪句話是直接寫“盤古開天地的”，畫出句子，讀一讀。

　　反饋“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。”齊讀

　　7、師：是啊，在盤古開天地之前，天地是怎樣的呢？（混沌一片）你能找到課文中的句子說一說嗎？（很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混（hùn）沌（dùn）一片，像個大雞蛋。）

　　8、說說課文寫了一件什么事？（很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。盤古拿起斧子猛劈，將天和地分開，他頭頂天，腳踏地，不讓天地合攏。盤古用他的身體創(chuàng)造了美麗的世界。）（課件出示6）

　　9、默讀課文，劃分段落，同學(xué)交流，集體訂正。

　　三、朗讀提升

　　自由練讀，把自己最愿意讀的部分讀給大家聽。

　　四、布置作業(yè)

　　找其他神話故事讀一讀。

　　第二課時

　　教學(xué)目標

　　1、有感情地朗讀課文，體會盤古的奉獻精神，用自己的話講述故事；

　　2、體會神話故事充滿想象的特點。

　　教具準備

　　課件

　　教學(xué)設(shè)計

　　一、激情導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字

　　上節(jié)課我們認識了一個傳說中的人物盤古，初讀了課文。今天，老師要考考大家，咱們來聽寫幾個詞語。

　　1、聽寫詞語：

　　渾濁劈開肌膚血液茂盛祖宗

　　（課件出示8）

　　教師集體訂正。

　　2、誰能把課文的主要意思說一說：

　　盤古將黑暗的天地分開，創(chuàng)造了美麗的宇宙。

　　3、課文哪一段告訴了我們這個信息？

　　（1）先自己讀，然后齊讀，讀出偉大的盤古。

　　（2）說說對盤古的印象。

　　（3）讀最后一段。

　　二、研讀文本，體會偉大

　　（一）出示詞語：（課件出示9）

　　混沌一片黑乎乎輕而清

　　重而濁緩緩上升慢慢下降

　　1、指名讀。

　　2、找找這些詞語在課文的什么地方？是用來寫什么的？

　　學(xué)習(xí)課文第一自然段

　　1、學(xué)生自讀課文，指名讀句子。

　　2、這混沌一片的世界是怎樣的呢？指名說，句式：（課件出示10）很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。

　　____________沒有____________。

　　3、師：這是多么荒涼寂寞的世界。齊讀課文第一段。

　　4、出示句子：（課件出示11）

　　輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。

　　引導(dǎo)學(xué)生用成語概括段意。（板書：開天辟地）

　　齊讀。找出其中的反義詞。

　　（二）出示詞語：（課件出示12）

　　拿起劈頂撐

　　1、齊讀。

　　2、這些詞語是表示什么的？它們是用來寫誰的？讀有關(guān)句子，想象盤古頂天立地的'樣子。出示課件，學(xué)生看圖想象。（課件出示13）

　　引導(dǎo)學(xué)生在讀懂第3自然段的基礎(chǔ)上，也用成語概括段意。（板書：頂天立地）

　　過渡：巨人的神力也是有限的，盤古終于累倒了。

　　（三）出示詞語：（課件出示14）

　　飄動的云隆隆的雷聲遼闊的大地

　　奔流不息的江河茂盛的花草樹木滋潤萬物的雨露

　　1、指名讀。

　　2、找出這些詞語在課文的什么地方出現(xiàn)的，是用來寫什么的？

　　師：盤古的身體發(fā)生了巨大的變化。（課件出示15）

　　他呼出的氣息——；

　　他發(fā)出的聲音——；

　　他的雙眼——；

　　他的四肢——；

　　他的肌膚——；

　　他的血液——；

　　他的汗毛——；

　　他的汗水—— 。

　　同桌對讀，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

　　（板書：身化萬物）

　　3、交流發(fā)現(xiàn)，反饋：（課件出示16）

　　（1）他的____________，變成了____________的____________。（舉例）

　　（2）句子前后有聯(lián)系。

　　（3）總分段式。

　　（4）并列句式。……（讀讀，體會語調(diào)的變化。教師范讀）

　　4、師：盤古臨死了還想著為人類造福，這是多么高尚的品質(zhì)啊！

　　5、師：讓我們再來關(guān)注一下這段中的“……”。請你想一想，省略了什么？盤古身體的其他部位還會發(fā)生怎樣的變化？請展開合理的想象，仔細思考，寫下來。

　　6、反饋交流。（四人小組合作展示，學(xué)著課文的樣子，先說“盤古倒下后，身體發(fā)生了巨大的變化”）

　　師：面對這樣一個美麗的世界，你想說什么？讓我們通過自己的朗讀來展示這美麗的畫面。（齊讀第五自然段）

　　指導(dǎo)朗讀：排比段讀出語調(diào)的高低。

　　7、師：面對這樣一個神奇美麗的世界，我們不得不感謝：“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙。”（齊讀）

　　8、師：同學(xué)們，是盤古，使混沌的世界有了光明；是盤古，使萬物生靈生存繁衍；是盤古，使我們看到了花開的燦爛、日出的輝煌……這一切，全是因為：“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。”（齊讀）

　　三、拓展延伸，體會精神

　　1、“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙。”這句話非常樸實，卻比任何語言都更深情；這句話甚至連感嘆號都沒有用，卻飽含著人類對盤古的無限敬仰與贊嘆。（師讀）“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。”（齊讀）

　　2、課件出示盤古身體各部位的變化。（課件出示17）師引讀。

　　3、指名復(fù)述這部分課文。（課件引導(dǎo)）（課件出示18）

　　四、總結(jié)拓展，布置作業(yè)

　　1、師總結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)了課文，認識了盤古。千百年來，盤古已經(jīng)逐漸積淀成一種獨特的文化，在華夏熱土上，盤古文化不斷繁衍，傳播中外，是中華傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠。同學(xué)們可以通過很多途徑查找有關(guān)盤古的資料。

　　2、布置作業(yè)：課后尋找其他的英雄神話，交流一下你了解到的更多的知識。

　　板書設(shè)計：

　　12盤古開天地

　　開天辟地

　　頂天立地

　　身化萬物

　　《盤古開天地》教學(xué)反思

　　《盤古開天地》是一篇神話傳說，講述的是一個名叫盤古的巨人開天辟地的故事。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準確的語言塑造了盤古雄偉，高大的形象，贊美了他為開天辟地而勇于獻身的精神。教學(xué)重點是體會文中用詞的準確，生動，發(fā)展語言，培養(yǎng)想象力，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。教學(xué)難點是要讓學(xué)生讀文感受，體會盤古的奉獻精神。

　　我在教學(xué)時緊緊抓住神話故事的特點，以"傳說中的盤古是怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙"為主線展開教學(xué)，在引讀，想象，體驗中感受盤古這一神話人物那頂天立地的高大形象和勇于獻身的偉大精神，領(lǐng)略神話故事的無窮魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。

　　回憶整堂課的教學(xué)過程，我覺得自己以下幾點做得比較成功：

　　1、以學(xué)生為主體，充分尊重學(xué)生的閱讀體會，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，合作探究，領(lǐng)悟課文主題。

　　2、在課堂上"讀"貫穿始終，讀得充分，讀得扎實，讀得多樣。如第二節(jié)的"掄斧猛劈"通過學(xué)生自己的動作感受來加以讀的感悟；天地分開后發(fā)生的變化，也是通過感情朗讀讓學(xué)生加以體會，特別是第四自然段盤古倒下后身體發(fā)生的變化，我首先示范朗讀讓學(xué)生閉上眼睛想象，然后通過師生對讀，生生合作等朗讀方式，讓學(xué)生入情入境，在潛移默化中體會祖國文字的魅力及盤古的不朽精神。

　　3、有效合作，激發(fā)想象，感受神話魅力。在教學(xué)"盤古倒下后，他的身體發(fā)生變化"這節(jié)時，我設(shè)計了讓學(xué)生發(fā)揮想象，同學(xué)間啟發(fā)合作，想象盤古身體的其它部位發(fā)生了怎樣的變化，學(xué)生仿造文中的優(yōu)美詞組也寫下了很多優(yōu)美的詞句，同時達到了當堂課講，練，寫結(jié)合的目的，收到了較好的教學(xué)效果。

　　4、本節(jié)課的作業(yè)我沒有硬性規(guī)定學(xué)生去完成哪些內(nèi)容，而是讓學(xué)生說說學(xué)習(xí)本課后回家想做些什么，其實學(xué)生所說的如：想再讀一些神話故事，想把故事講給家人聽，想繼續(xù)搜集有關(guān)神話故事的資料等，這些正是老師要安排的作業(yè)，而學(xué)生卻自主地要去完成這些任務(wù)，這樣能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，收到更好的效果。

　　以上幾點是本節(jié)課的一些亮點，但是也存在著一些不足之處，如第三自然段的處理可以再緊湊些，也可以通過讀讓學(xué)生自讀自悟，讀得再充分些，老師的講解少一些，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，而且本節(jié)課拖堂兩分鐘，這些都是我在今后的教學(xué)中應(yīng)加以改進的地方，爭取在不斷的改進，完善中使自己的課堂教學(xué)設(shè)計得更為合理。

《盤古開天地》教案實用6

　　教學(xué)目標

　　1、認識“猛、緩”等10個生字，會寫“暗、降”等14個生字。正確讀寫“宇宙、黑暗”等13個詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能用自己的話講述這個故事。

　　3、在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會分工，擁有一定的人際效技能，收到最大的團隊學(xué)習(xí)成效。

　　教學(xué)重難點

　　有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。

　　教學(xué)時間

　　兩課時

　　課時劃分

　　第一課時

　　1、正確、流利地朗讀課文，嘗試復(fù)述課文內(nèi)容；

　　2、隨文識字、寫生字、詞；

　　3、策劃下節(jié)課的學(xué)習(xí)活動。

　　第二課時

　　1、有感情地朗讀課文，用自己的話講述故事；

　　2、體會神話故事充滿想象的`特點；

　　3、在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作。

　　教學(xué)準備

　　CAI課件

　　教學(xué)過程

　　一、確立問題

　　1、回顧學(xué)生自行策劃的學(xué)習(xí)活動，提出“師生一起過中國神話日”的想法。

　　2、引出“為什么邀請盤古”這一問題。

　　二、自主閱讀

　　1、自己自由讀文，邊讀邊思考理由。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)。

　　(根據(jù)表格提供的程序及內(nèi)容來完成)

　　三、匯報交流

　　1、分組匯報，感情朗讀。

　　(點撥引導(dǎo)理解“混沌”、“創(chuàng)造”)

　　2、組內(nèi)講述故事，合作評價。

　　(利用講故事評價表)

　　四、想象創(chuàng)編

　　思考

　　1、提供思路：我想把手接在茂盛的花草樹木上，這樣就能摸摸盤古的汗毛。

　　2、生寫詩句(我想……)

　　3、深情呼喚。

　　五、總結(jié)

　　板書：

　　盤古開天地

　　(學(xué)生板書)

　　用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙

《盤古開天地》教案實用7

　　教學(xué)目標：

　　1、認識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語言積累。

　　3、體會盤古的獻身精神。認識中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)理念：

　　教學(xué)這篇課文，要使學(xué)生認識神話這種文學(xué)體裁，體會巨人盤古的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。以生為本，以學(xué)定教，促進了學(xué)生的主動發(fā)展。工具性與人文性有機統(tǒng)一，促進了學(xué)生的全面發(fā)展、和諧發(fā)展。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、（播放音樂）師：在人類悠遠的歷史長河里，流傳著許許多多動人的故事，這些故事你知道嗎？精衛(wèi)（）、女媧（）、嫦娥（）、后羿（）、八仙（）、哪吒（）、大禹（）、愚公（）指名回答后出示答案。

　　師：這些故事之間有什么共同點？（都是神話故事；都是成語；都寫了誰干什么。）

　　2、今天我們要認識另一位神話中的人物——盤古，學(xué)習(xí)他“開天地”的故事。（出示課題，齊讀）

　　設(shè)計理念：通過復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的神話故事，讓學(xué)生感受到神話故事的美麗，從而帶著一種美好的心境來開始今天的學(xué)習(xí)。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

　　1、師：請同學(xué)們大聲地自由地朗讀課文，把課文讀正確、讀通順，難讀的句子多讀幾遍。（學(xué)生自讀）

　　2、指名比賽讀詞語。（糾正字音：逐zhu、齊讀）會讀字同桌打開書互相檢查，過關(guān)后打上。反饋。

　　3、指名接讀課文，糾正讀音。（二三自然段重點齊讀。）

　　4、師：同學(xué)們讀了課文，對課文的題目有了哪些理解？（簡單說說）課文的哪句話是直接寫“盤古開天地的”，劃出句子，讀一讀。

　　反饋“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙。”齊讀

　　5、師：是啊，在盤古開天地之前，天地是怎樣的呢？你能找到課文中的句子說一說嗎？

　　(設(shè)計理念：讓學(xué)生找到文章的中心句，既使整個教學(xué)活動能有機地圍繞“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙”這句話來展開，又使學(xué)生初步體會巨人盤古的獻身精神。)

　　三、學(xué)習(xí)課文第一自然段

　　1、學(xué)生自讀課文，指名讀句子。

　　2、這混沌一片的世界是怎樣的呢？指名說，句式：很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片，沒有。

　　3、師：這是多么荒涼寂寞的世界。齊讀課文第一段。

　　4、師：巨人盤古的出現(xiàn)，改變了這個世界。出示“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙。”

　　5、盤古創(chuàng)造的宇宙究竟是怎樣美麗的呢？我們一起來讀課文的第四自然段。

　　(設(shè)計理念：圍繞“混沌一片”，讓學(xué)生想像當時宇宙的樣子，感受到天地分離的重要性，從而進一步體會到盤古開辟天地的重大意義。在這過程中，語文學(xué)科的工具性和人文性得到了有機統(tǒng)一。)

　　四、學(xué)習(xí)課文第四自然段

　　1、（出示課文）師：請同學(xué)們大聲讀讀課文，然后同桌交流，盤古的身體發(fā)生了哪些變化。

　　2、師：盤古的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣息——；他發(fā)出的聲音——。他的雙眼——；他的四肢——；他的肌膚——；他的血液——；他的汗水——。

　　同桌對讀，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

　　3、交流發(fā)現(xiàn)，反饋：

　　（1）他的，變成了的。（舉例）

　　（2）句子前后有聯(lián)系。

　　（3）總分段式。

　　（4）并列句式。……（讀讀，體會語調(diào)的變化。教師范讀？）

　　師：（）的（），課文中有哪些？讀讀，有什么感受。播放課件，再讀課文。體會世界的美麗。

　　4、師：讓我們再來關(guān)注一下這段中的“……”。請你想一想，省略了什么？盤古身體的其他部位還會發(fā)生怎樣的變化。請展開合理的想象，仔細思考，寫下來。

　　5、反饋交流。（四人小組合作展示，學(xué)著課文的樣子，先說“盤古倒下后，身體發(fā)生了巨大的變化”）

　　師：面對這樣一個美麗的世界，你想說什么？讓我們通過自己的朗讀來展示這美麗的畫面。（齊讀第四自然段）（點撥排比段讀出語調(diào)的'高低？）

　　6、師：面對這樣一個神奇美麗的世界，我們不得不感謝：“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙。”（齊讀）

　　7、師：同學(xué)們，是盤古，使混沌的世界有了光明；是盤古，使萬物生靈生存繁衍；是盤古，使我們看到了花開的燦爛、日出的輝煌……這一切，全是因為：“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙。”（齊讀）

　　8、師：這句話非常樸實，卻比任何語言都更深情；這句話甚至連感嘆號都沒有用，卻飽含著人類對盤古的無限敬仰與贊嘆。（師讀）“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙。”（齊讀）

　　（(設(shè)計理念：通過排比句式的學(xué)習(xí)，了解了排比句的特點。在拓展想像說話中，更激起了學(xué)生對盤古的敬仰與贊嘆。)

　　五、拓展介紹

　　1、師：同學(xué)們，今天我們學(xué)了課文，認識了盤古。千百年來，盤古已經(jīng)逐漸積淀成一種獨特的文化，在華夏熱土上，盤古文化不斷繁衍，傳播中外，是中華傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠。同學(xué)們可以通過很多途徑查找有關(guān)盤古的資料。老師向大家介紹“盤古文化網(wǎng)”，下節(jié)課我們要進一步感受盤古的英勇偉大，交流一下你了解到的更多的知識。

　　2、作業(yè)：積累詞語。（機動）

《盤古開天地》教案實用8

　　教學(xué)目標：

　　1.認識10個生字，會寫14個生字。

　　2.初步學(xué)習(xí)概括文章的主要內(nèi)容的一個方法——中心句，并能完整地復(fù)述故事，積累文中優(yōu)美的詞句。

　　3.讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培養(yǎng)想象力，熱愛五千年文化。

　　教學(xué)重難點：

　　感悟利用“反義詞”的理解詞語的方法，培養(yǎng)學(xué)生的想像力，進行讀寫結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文內(nèi)容理解重點詞語、感受神話的神奇之處；體會表達的魅力，感悟盤古的奉獻精神。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.師：你們認識他們嗎？

　　（出示孩子們熟悉的動畫中人物：孫悟空、小哪吒、葫蘆娃）師：他們都有著神奇的本領(lǐng)，是神話故事里的人物。在古代中國神話中，還有一位巨人被稱為人類的老祖宗，他就是——（盤古）

　　2.師：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)盤古開天地的故事。

　　3.師板書課題。齊讀課題。

　　二．檢查預(yù)習(xí)

　　課前同學(xué)們已經(jīng)做了預(yù)習(xí)，詞語會讀了嗎？出示詞語：宇宙黑暗上升下降氣息肌膚遼闊血液奔流不息茂盛滋潤創(chuàng)造

　　三、初讀課文，整體感知，提煉中心

　　1.自由讀文。要求：讀準字音，讀通句子，難讀的句子反復(fù)讀一讀。

　　2．指名讀文。想一想，課文主要講了一件什么事？

　　a:誰能用自己的話來說一說課文主要講了一件什么事？

　　b:按照填空的方式來說一說：課件出示：我會說：

　　課文主要講了名叫的巨人的故事，他先用，然后頭頂天，腳蹬地，使天地。后來，他的又幻化成世間萬物。

　　3．剛才同學(xué)們用自己的話概括了課文的主要內(nèi)容，其實文中就藏著一句話，它高度概括了課文的主要內(nèi)容，也就是說全篇課文就是圍繞這樣一句話來寫的.，請同學(xué)們快速默讀課文，找到這句話把它畫下來。（生匯報，屏幕出示）

　　人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了整個宇宙。

　　師：這句話就像這篇文章的眼睛，看到它我們就知道了課文寫了什么，像這樣的句子就叫做——中心句。（板書：中心句）

　　師：（指板書）現(xiàn)在我們知道了，以后想知道課文主要寫了什么，可以試著找找文中有沒有——（生）中心句

　　4.練習(xí)找中心句。（指出中心句可能出現(xiàn)在開頭，結(jié)尾或文中）

　　5．大聲齊讀中心句。人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了整個宇宙。

　　四、精讀課文

　　1、創(chuàng)造很難，需要力量，需要勇氣，需要行動。盤古是怎樣創(chuàng)造宇宙的呢？默讀課文第2段，找一找盤古醒來后是怎么做的？用自己喜歡的符號標出來。生匯報。課件出示：

　　他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。

　　（1）誰能大聲地讀一讀這句話？

　　（2）師：老師把這句話改一下，（改之前先讓學(xué)生讀，讀不好再改，突出盤古的力氣大及用力，以便學(xué)生用力讀好）“他見周圍一片漆黑，就拿起大斧頭，朝眼前的黑暗，砍過去。”這樣改行嗎？

　　（3）說出不行的原因，相機指導(dǎo)朗讀。

　　做一個“掄”的動作，體會要用力。師：把這種用力的感覺讀出來。師：天和地這個時候形成了，產(chǎn)生了奇妙的變化。同學(xué)們我們來看。投影出示：

　　輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，漸漸下降，變成了地。

　　大家再仔仔細細地觀察這兩句話同位交流說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　a.兩個qing意思一樣嗎?說說看。理解“輕”—“清”的意思不同，讀時輕一些。

　　b.濁呢？通過“清”理解“濁”的意思，你看，利用反義詞也是理解詞語的好方法。（語氣放慢）

　　c.這一輕一重，一清一濁，一上升一下降，寫出了天地的不同，誰再來讀一讀，讀出這些反義詞

　　d.一女一男讀。

　　e.所有女生與所有男生分讀。盤古一把斧頭就分開了天和地，這個過程用一個成語來概括就是——開天辟地

　　2、用同樣的方式學(xué)習(xí)第

　　3、4自然段。

　　朗讀課文，思考：

　　（1）能不能用一個成語來說說第3自然段講了什么，自己讀讀看。

　　（2）盤古頂天立地，但最終還是累倒了。累倒之后又怎樣呢？請同學(xué)們默讀第四自然段，用書上一句話來說一說

　　a.學(xué)生讀

　　b.交流匯報。

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　a:一讀。盤古的身上都發(fā)生了哪些變化呢？誰來讀一讀。（詩的形式）

　　b:誰能把這巨大的變化讀出來。我們讀文章，先要感動自己，才能打動別人。

　　生1讀。（讀后評價，如：沒讀出江河的遼闊。讀得不好，指導(dǎo)關(guān)鍵的一句。）

　　師：奔流不息的江河那是何等的洶涌澎湃啊。（滋潤萬物的雨露是多么泌人心田啊！讓四季的風(fēng)吹得柔一些吧，讓飄動的云再飄得慢一些請你再讀一讀。

　　生2讀。讀后評價。（一望無際的大地那是何等的遼闊啊！）

　　生3讀。（最好的同學(xué)）師：閉上眼睛，想象盤古倒下后發(fā)生的巨大變化，那是怎樣的一幅場景。邊聽邊想，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面？過渡語：它讀得。

　　僅僅有這些變化嗎？仿寫。閉著眼睛（屏幕出示）它的（）變成了（）的（）找四五個同學(xué)站起來不讀，一個個連讀。

　　“他的（），變成了（）的（）”

　　師：盤古，他用自己的身體化成了宇宙萬物，化成了所有一切的一切！(板書：化作萬物)

　　師:大家看，這就是盤古！（課件出示盤古的圖像）然后總結(jié)(與板書師：他開天辟地、他頂天立地、他化作萬物!面對這么一位堅持不懈的巨人，你想對著他說點什么嗎？

　　c:生匯報，師小結(jié)。（奉獻精神，偉大等）

　　4、齊讀最后自然段，練習(xí)復(fù)述

　　師：讓我們帶著敬佩之情，齊讀最后自然段。

　　美麗的神話故事我們學(xué)完了，孩子們，誰能用自己的話把這個故事講給大家聽。

　　五．板書設(shè)計

《盤古開天地》教案實用9

　　學(xué)習(xí)目標

　　①認識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。

　　②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。

　　③了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。

　　課前準備

　　①多媒體是件(制作混沌世界、巨人沉睡、驚天霹雷、開天辟地的動畫片)。

　　②生字詞卡片。

　　③搜集能體現(xiàn)盤古開天地情境的音樂帶。

　　第一課時

　　情境導(dǎo)入

　　①情境：播放多媒體課件。

　　②過渡，并揭示中心句。

　　“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。”

　　③學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑。

　　④教師揭題：古人云：“學(xué)貴生疑”，“疑則進也”，解疑的方法就是讀書。今天，我們一起來讀《盤古開天地》。

　　初讀感知

　　①自由朗讀課文，圈出生字。借助注音認讀生字。然后同座互讀互查。

　　②識記生字。學(xué)生交流，說說自己是怎樣記住這些字的。

　　③鞏固識字。做給生字“找朋友”游戲(用卡片出示生字，請同學(xué)給其組詞)。

　　④有感情地讀“創(chuàng)造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語。

　　研讀感悟

　　學(xué)生圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個問題進行研讀。

　　①重點研讀第二自然段，體驗盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。

　　找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。

　　讀了這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)?(讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞)

　　通過朗讀，進一步體驗盤古開天地的艱難。

　　②重點研讀第四自然段，體驗神話故事想象神奇的特點。

　　讀一讀，說說你有什么感受。

　　再讀讀，把你的感受讀出來。

　　你還想到了什么情景?能仿照書中的句式說一說嗎?

　　③采用多種朗讀形式朗讀全文，進一步體驗。

　　想象感悟

　　①浮想聯(lián)翩。學(xué)生伴隨配樂朗讀，想象盤古用自己整個身體創(chuàng)造宇宙的情形。

　　②展示臺。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。

　　③學(xué)生借助多媒體畫面嘗試復(fù)述。

　　④學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的'整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。

　　布置作業(yè)

　　把神話故事《盤古開天地》講給家長或朋友聽，請他們提提意見。準備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評選活動。

　　第二課時

　　練講故事

　　①朗讀課文，做好講故事及評選“故事大王”的準備工作。

　　②評選方法：小組內(nèi)互講、互提意見，并推薦一句同學(xué)代表本組參加全班的“故事大王”的評選。

　　③講故事，評選“故事大王”。

　　④頒發(fā)“故事大王”證書。

　　指導(dǎo)寫字

　　①出示要寫的生字，引導(dǎo)觀察生字的結(jié)構(gòu)特點。

　　注意左右結(jié)構(gòu)的三種類型。提醒學(xué)生書寫時，多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬，“創(chuàng)”字左寬右窄。注意寫好半包圍的字。

　　②教師在田字格內(nèi)范寫生字，學(xué)生仿寫。

　　③學(xué)生寫字、抄詞。寫后小組比較、評議。

　　課后作業(yè)

　　找其他神話故事讀一讀，講給別人聽。

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