《盤古開天地》的教案

時間：2022-08-29 17:49:31 教案我要投稿

《盤古開天地》的教案

　　作為一位無私奉獻的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編整理的《盤古開天地》的教案，歡迎閱讀與收藏。

《盤古開天地》的教案

《盤古開天地》的教案1

　　教學目標

　　１、認識１０個生字、會寫暗等１４個字；

　　２、積累本課優美詞句，并會簡單的運用。

　　３、在課文的語言中，感受想象的藝術魅力，發揮自己的想像。

　　４、感受祖國豐富多彩的傳統文化，了解神話故事，激發對祖國文化的熱愛之情。

　　教學重點

　　教學目標

　　教學難點

　　教學目標

　　課時安排

　　２課時

　　四、教學過程

　　第一課時

　　一、開課激起導入

　　小朋友，每天我們抬起頭會看到藍藍的天空，每天，我們踩著腳下的土地。我們會看到高山，會看到河流和湖泊，你有沒有想過，這些都是從哪里來的呢？我們的祖先也會思考這樣的問題，那時科學技術不發達，還不能解釋這些種種現象，所以就有了很多有趣的神話故事。你想不想跟老師一起去看一看，遠古的人們的眼中，天地是怎么形成的呢？

　　二、自讀課文、學習生字

　　１、生自讀課文，勾畫生字。

　　２、生小組自學生字，看看誰的識字方法好。

　　３、交流識字。

　　４、匯報。

　　５、教師用卡片檢查識字效果。強調“血”“宗”的讀音。指名讀、小組讀、開火車讀。

　　６、把生字放在課文中，能讀好嗎？學生自己練習讀文，要求學生讀準字音，盡量把課文讀流利。

　　三、寫字教學

　　１、“肢、肌、膚”：

　　觀察這幾個字的結構，學會把結構相似的、想近的，結合起來學習。

　　觀察這幾個字在田字格中的位置，練習寫一寫。

　　２、“丈”：

　　注意與大字區分，以及在田字格中的位置。“丿”要在田字格中間位置其余幾字都可以讓學生自學完成。注意提醒學生組詞和字音。

　　３、練習寫字，老師巡視。

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　二、新課學習

　　１、通過上節課的閱讀，誰能大概給我們講一講這個故事？這個故事講的是什么？

　　２、天和地倒底是怎樣分開的呢？朗讀課文第二自然段，指名讀、小組讀。找一找這一段里意思相反的詞語。大家比一比，看誰找得多。

　　３、讀一讀你找出來的詞語。

　　４、天地分開了，世上的萬物又是怎么來的？齊讀課文３、４自然段。

　　５、說一說，盤古的身體是如何化作世界萬物的？指名說，同桌說。

　　６、仔細讀一讀文章中寫盤古變化時的句子。

　　７、注意多音字“倒”，自己查字典，學一學這個多音字。

　　８、文章最后為什么說盤古是人類的老祖宗？

《盤古開天地》的教案2

　　【教學目標】

　　１、理解課文內容，認識１０個生字，會寫１４個生字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會盤古的獻身精神。

　　３、培養學生口頭表達能力，學習用自己的話復述課文。

　　４、激發學生閱讀神話故事的興趣，培養學生豐富的想象力。

　　【設計理念】

　　《盤古開天地》一文的教學設計力求體現《語文課程標準》的精神，引導學生與文本對話，激發學生主動探究，讓學生在反復誦讀中積累語言，感受人物形象，培養豐富的想象力，珍視學生獨特的閱感受，激發閱讀興趣。

　　【設計特色】

　　運用多媒體手段，創設情境，通過品讀、想象、描述，感受語言文字的美，拓寬學生思路，引導探究性學習，激發學生閱讀神話故事的興趣。

　　【教學流程】

　　第一教時

　　一、交流預習，整體感知

　　二、初讀課文，理清脈絡

　　三、學習生字，書寫生字

　　第二教時

　　一、創設情境，激趣導入

　　二、暢談感受，提出問題

　　１、觀看了美麗的宇宙，學生自由談感受。

　　２、緊緊圍繞課文的最后一個自然段，讓學生提出問題。

　　生成預設：

　　估計學生會提出許多問題，如：

　　１、為什么說盤古是人類的老祖宗？

　　２、盤古為什么要創造美麗的宇宙？

　　３、盤古創造的宇宙是什么樣的？

　　４、盤古怎樣創造美麗的宇宙？

　　……

　　三、以學定教，走進文本，解決問題

　　據學生提出的問題，組織開展探究性學習。

　　１、梳理問題。

　　２、帶著問題，自讀文本。

　　３、采取多種形式，進行生生、師生及學生與文本之間的交流。

　　４、通過朗讀、想象、描述，感受盤古的高大形象，體會盤古的獻身精神。

　　四、順學而導，走出文本，交流感受

　　五、拓展延伸，激發興趣，鼓勵探究

　　人教版語文三年級上冊練習題盤古開天地

　　一、拼拼，寫寫。

　　hēiànxiàjiànɡzīrùnchuànɡzào

　　（）（）（）（）

　　yǔlùyǔzhòusìzhīqīxī

　　（）（）（）（）

　　二、你發現了這一段話中的反義詞了嗎？請寫在括號里。

　　有一天，盤古忽然醒了。他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天，重而混的東西，慢慢下降，變成了地。

　　（）——（）（）——（）

　　三、文中尋寶。

　　（）的變化（）的雷聲（）的大地

　　（）的江河（）的樹木（）的雨露

　　四、閱讀小能手。

　　王羲（xī）之吃墨水晉朝著名書法家王羲之，一生的大部分時間都用在用功練字上面，即使在走路和休息的時候，他也是用手指在自己身上一橫一豎地比畫著，研究字體。

　　一次，他在書房里專心致志地練字，該吃飯了他都不知道。書童送來了他最愛吃的蒜（suàn）和饃（mó）饃，幾次催他吃飯，他卻連頭也都不抬一下，繼續揮筆疾書。書童只好去請王羲之的夫人來勸他吃飯。

　　一會兒，王夫人來到書房，只見王羲之手里拿著沾（zhān）了墨汁（zhī）的饃饃正往嘴里送，弄得滿嘴烏黑。王夫人見此情景，吃了一驚，然后哈哈大笑起來。王夫人的笑并沒有把王羲之喚醒過來。他一面練字一面嚼（jiáo）著饃饃，口里夸夫人：“今天做的蒜泥好香啊！”

　　1、“揮筆疾書”的“書”字有幾種解釋：①書本；②信；③文體；④寫字；

　　⑤字體。這里應選第（）條解釋。

　　2、“王夫人見此情景”王夫人見到什么樣的情景？用“”畫出句子。

　　3、王羲之吃墨汁說明了什么？

《盤古開天地》的教案3

　　一、啟發談話，導入新課，引起閱讀期待

　　課前你們預習過課文沒有？那咱們上課之前輕松一下，玩個游戲，好不好？

　　說反義詞，想到就說，看看誰的反應最快。（做反義詞游戲：冷——熱，天——地，上升——下降，黑暗——光明，緊張——放松，傷心——高興。）

　　就讓我們帶著這份高興和輕松走進課堂。

　　（一）播放孫悟空，哪吒圖片，導入新課。

　　同學們，你們認識他們嗎？他們都是神話故事里的人物。都是虛構的，在古代中國神話中，還有一位巨人被稱為人類的老祖宗，他就是——盤古

　　（二）、板書課題，讀題。

　　這節課我們就來學習盤古開天地的故事。看著課題，你先提哪些問題？（這個問題很有價值，老師把他寫上去、哦，你真會讀書，你真了不起）就讓我們帶著這些問題走進課文。

　　現在我們把詞語復習一遍，指名讀，同學有更重要的任務就是傾聽，看他們讀得對不對。

　　一起讀。

　　二、解決問題，讀懂課文。

　　（一）盤古創造宇宙之前宇宙到底什么樣啊？趕快從書上找一找，用橫線畫出來。（宙之前，宇宙是混沌一片的。）

　　什么叫做混沌？遇到不懂的詞語，我們還有一個好辦法，就是查字典。我們看看字典上對創造是怎么來理解的。自己讀一讀，應該選擇哪個解釋？

　　（二）解決“盤古怎樣創造宇宙？”的問題。

　　１．有一天盤古醒了，他是怎么創造宇宙的呢？我們先自己讀讀第二段，用橫線畫出句子。（他見周圍一片漆黑，就掄起達斧頭，朝眼前猛劈過去。）

　　２．你們知道什么叫掄起嗎？為什么不用拿，而用掄？讀讀書上的語句，做做盤古的動作。你體會到什么（掄”字多用勁啊！從一個“掄”字上，我們就能感受到盤古在開天地的時候很用力。）？帶上感受讀讀，讀好掄。

　　齊讀。多有決心啊，我們一起讀。

　　只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了——讀。

　　輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。

　　５．讀了這個句子你發現了什么？（火眼金睛，一下子發現了），還有誰發現。這詞組反義詞把天地分開了.

　　６．誰給輕組個詞，清（清水、清澈）我們用了組詞的方法理解了詞語。輕而清重而濁的東西連成一團，用書本的詞語就是-混沌，練習上下文理解了詞語了。

　　７．女生讀上半句，用輕柔的語氣；男生讀下半句，用有力的聲音。

　　師：孩子們，盤古一把斧頭就分開了天地，這個過程可以用一個成語來概括。想到什么詞兒沒有？（板書：開天辟地）

　　（三）天地分開后，盤古又是怎么做的，快速讀第三段，用橫線畫出句子。

　　１．誰來讀讀你畫的句子？（盤古怕他們還會合在一起.....）

　　２．我們看看插圖，盤古伸長手臂，仰起頭，頂著天，腳使勁地蹬，我們起來坐坐他的動作。我們能用一個詞語概括一下盤古的動作嗎？（頂天蹬地）

　　３一千年，兩千年過去了十萬八千年過去了了你覺得盤古依然堅持了一個動作，累嗎？是啊，一百年過去了，生讀……

　　一萬年過去了，生讀……

　　十萬八千年過去了，生讀

　　４．你看到了一個怎樣的盤古？（板書堅持不懈）

　　（四）重點學習第四段，感悟盤古盤古的獻身精神。

　　盤古倒下后，他把身體都奉獻給了人類，用他的身體化作了萬物。板書-化作萬

　　1.重點指導個別朗讀

　　誰愿意起來讀第一句,我們認真聽，傾聽是一種美德。

　　誰來讀第一句。指導讀的不好的：白云悠悠，飄讀得更輕一點。（再次讀，慢點，師讀身體部分，你讀后面部分。（生齊讀本句）

　　往下，誰讀第二句。（指名女生讀）指名讀，雷聲太溫柔了，誰再來讀一讀？全體男孩子讀！

　　誰接著往下讀第三句？“他的肌膚變成了遼闊的大地。”

　　師：遼闊的大地一望無際，，讀長一點，把這種感覺讀出來！“他的肌膚變成了遼闊的大地”起！（生齊讀本句）

　　接下去一句，誰讀。

　　他的血液---------生：變成了奔流不息的江河

　　師：是“奔流不息”的江河啊！不要把他讀成“潺潺流動”的小溪。誰讀這句話？你讀。師：你仿佛看到江河水滔滔向前，一起讀！（學生齊讀本句）

　　下面兩句請一個女生，一個男生讀，帶上感受賽讀。

　　２．師生合作讀。同學們，多么神奇的畫面啊！讓我們共同合作，分享這神奇的文字，再現這神奇的畫面吧！老師讀盤古身體的一部分；你們讀盤古身體變化的部分，注意讀出巨大的神奇的變化！

　　３．你們同桌也練習一下吧，一個讀前面一句，一個讀后面一句。看嘗試著背一背。

　　４．現在我們把盤古創造的美麗的宇宙記憶下來吧！（一起背誦）

　　（五）拓展想象，豐富美麗。

　　①師：盤古的身上是不是只有這些變化？你是從哪兒知道的？生：不是，后面還有省略號。盤古的身體又可能變成了什么呢？拿起你們的筆，寫一寫。

　　②啟發想象，練習說話。

　　盤古的（），變成了（）

　　聽了你們的想象，我仿佛看到你們在神話世界里翱翔，你們能把省略號都成了一幅美麗的畫，真了不起。

　　三、回歸整體，升化認識。

　　我們不禁深深地贊美盤古的獻身精神，齊讀中心句。再讀，把這句話記在心里。

　　板書：無私奉獻

　　四、復述故事。

　　現在同學能把盤古創造宇宙的過程說清楚嗎？看老師的板書，先自由練習，再全班復述

　　小結：今天我們感受到了盤古的神奇與偉大，這人物是真的嗎？開天辟地的故事是真的嗎？不是，是虛構出來的。那你下課后可以把你知道的神話故事，可以和大家一起分享。

《盤古開天地》的教案4

　　教材分析：

　　這是一篇神話故事，講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事，故事極富想象力，文字敘述具體而生動，處處充滿了神奇的想象，是學生喜愛的一篇課文。

　　學習目標：

　　知識目標：認識10個生字，會寫14個生字，正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等詞語。

　　能力目標：有感情地朗讀課文，能用自己的話復述課文。

　　情感目標：讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培養想象力，積累課文中優美的詞語。教學重點：

　　引導學生了解盤古開天地的內容，激發學生閱讀神話故事的興趣，培養想象力。課前準備：課件

　　課時安排：2課時

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、導入。

　　今天我們一起來學習《盤古開天地》。

　　齊讀課題：誰開天地？盤古干什么？

　　二、出示學習目標

　　1．認識10個生字，正確認讀“宇宙、黑暗、上升、下降”等詞語。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　3．讀懂課文，積累課文中優美的詞語。

　　三、出示自學指導

　　1．自由讀課文，讀準字音，不認識的字借助拼音多讀幾遍。邊讀邊想象。

　　2．課文中有不少像“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹木”這樣的詞語，請你找出來，用波浪線畫出來。

　　3．找出課文的中心句，用橫線畫出來。

　　四、學生根據自學提示自學。

　　五、展示交流。

　　1．認讀詞語。

　　宇宙黑暗上升下降

　　氣息四肢混沌肌膚

　　遼闊逐漸緩緩茂盛

　　血液創造滋潤奔流不息

　　說一說：你能用上“創造”，說出課文里的內容嗎？

　　引出“創造宇宙”，板書。

　　盤古是怎么創造世界的呢？讓我們一起走進文本??

　　六、研讀課文，討論答疑。

　　1．讀課文一二自然段，了解故事的開始。

　　教師范讀，學生想象。

　　說一說你的感受。

　　2．學生齊讀一二自然段。

　　他看見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。理解：掄起，猛劈

　　做動作。

　　輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；

　　重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。

　　你有什么發現？

　　反義詞，近義詞。

　　小結：盤古開天辟地

　　3．學習第三自然段。

　　快速瀏覽，用一個詞語概括。

　　板書：頂天立地

　　理解，誦讀：頭頂著天，用腳使勁蹬著地。

　　4．學習第四自然段。

　　（1．默讀，找出中心句。板書：身化萬物

　　（2．想象讀后面的句子。理解用詞要準確生動，積累優美的詞語

　　（3．說話訓練：盤古的（）變成了（）的（

　　5．總結全文。

　　人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創造了美麗的宇宙。

　　七、布置作業。展開想象，續寫盤古身體變化成萬物。

　　板書設計：

　　盤古開天地

　　開天辟地

　　創造宇宙頂天立地

　　身化萬物

《盤古開天地》的教案5

　　學習目標

　　①認識猛、緩等10個生字。會寫暗、降等14個生字。能正確讀寫宇宙、黑暗、上升、下降等13個詞語。

　　②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。

　　③了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。

　　A案

　　課前準備

　　①多媒體事件（制作混沌世界、巨人沉睡、驚天霹雷、開天辟地的動畫片）。

　　②生字詞卡片。

　　③搜集能體現盤古開天地情境的音樂帶。

　　第一課時

　　情境導入

　　①情境：播放多媒體課件。

　　②過渡，并揭示中心句。

　　人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙。

　　③學生圍繞中心句質疑。

　　④教師揭題：古人云：學貴生疑，疑則進也，解疑的最好方法就是讀書。今天，我們一起來讀《盤古開天地》。

　　初讀感知

　　①自由朗讀課文，圈出生字。借助注音認讀生字。然后同座互讀互查。

　　②識記生字。學生交流，說說自己是怎樣記住這些字的。

　　③鞏固識字。做給生字找朋友游戲（用卡片出示生字，請同學給其組詞）。

　　④有感情地讀創造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛等詞語。

　　研讀感悟

　　學生圍繞人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個身體創造美麗的宇宙的這個問題進行研讀。

　　①重點研讀第二自然段，體驗盤古創造宇宙的艱難。

　　a．找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。

　　b．讀了這段話，你有什么發現？（讓學生找出意思相反或相近的詞）

　　c．通過朗讀，進一步體驗盤古開天地的艱難。

　　②重點研讀第四自然段，體驗神話故事想象神奇的特點。

　　a．讀一讀，說說你有什么感受。

　　b．再讀讀，把你的感受讀出來。

　　c．你還想到了什么情景？能仿照書中的句式說一說嗎？

　　③采用多種朗讀形式朗讀全文，進一步體驗。

　　想象感悟

　　①浮想聯翩。學生伴隨配樂朗讀，想象盤古用自己整個身體創造宇宙的情形。

　　②展示臺。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，注意像隆隆的雷聲、茂盛的花草樹木等這樣的詞語。

　　③學生借助多媒體畫面嘗試復述。

　　④學生再次有感情地齊讀中心句人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙。

　　布置作業

　　把神話故事《盤古開天地》講給家長或朋友聽，請他們提提意見。準備參加班內將要開展的故事大王評選活動。

　　第二課時

　　練講故事

　　①朗讀課文，做好講故事及評選故事大王的準備工作。

　　②評選方法：小組內互講、互提意見，并推薦一句同學代表本組參加全班的故事大王的評選。

　　③講故事，評選故事大王。

　　④頒發故事大王證書。

　　指導寫字

　　①出示要寫的生字，引導觀察生字的結構特點。

　　注意左右結構的三種類型。提醒學生書寫時，多數左右結構的字左窄右寬，創字左寬右窄。注意寫好半包圍的字。

　　②教師在田字格內范寫生字，學生仿寫。

　　③學生寫字、抄詞。寫后小組比較、評議。

　　課后作業

　　找其他神話故事讀一讀，講給別人聽。

　　B案

　　課前準備

　　①自制生字卡片。

　　②搜集神話故事，尤其是中外有關創世紀的神話故事。

　　③教學掛圖。

　　第一課時

　　故事導入

　　①關于神話故事。

　　②我記憶中的神話故事。

　　選擇一個自己印象最深的神話故事講給同學聽。

　　③揭題：18盤古開天地。

　　初讀感知

　　①識記生字。

　　a．自讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀正確。

　　b．同座互相認讀生字，交流記字方法。

　　②讀通課文。

　　a．自由練讀課文。

　　b．同座合作檢查課文朗讀情況。

　　③感知文意：這篇課文主要講了什么？

　　研讀交流

　　①學生自讀課文，談談對人類的老祖宗盤古的印象，并說一說為什么會留下這樣的印象。

　　②重點研讀課文第二自然段。

　　輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。

　　讀一讀，想一想，你有什么新發現？

　　③重點研讀課文第四自然段。

　　a．引導學生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們創造的宇宙的美麗樣子。

　　b．讓學生根據教學掛圖介紹盤古創造的美麗宇宙。

　　c．選擇感受最深的部分讀一讀。

　　作業

　　復習生字詞。練讀課文。

　　第二課時

　　復習鞏固

　　①復習課文，指名朗讀課文，檢查學生對課文的理解。

　　②復習生字詞，開火車讀生字卡片、詞語卡片。

　　指導寫字

　　①學生自由觀察字的間架結構，并思考怎樣把字寫好。教師重點指導。

　　②練習書寫。寫一遍生字，再抄一遍詞語表中列出的本課的詞語。

　　③成果展示，師生評議。

　　朗讀回味

　　①展示讀。看誰讀得最有感情，讀得最美。

　　②記憶讀。看誰能記住一些優美的詞語，如隆隆的雷聲、茂盛的花草樹木。

　　練習復述

　　①同座練說。

　　②指名在全班復述，然后評議。

　　課后作業

　　把《盤古開天地》這個神話故事講給別人聽。

《盤古開天地》的教案6

　　一、揭題

　　我們中華文化源遠流長，留下很多神話故事，你都知道哪些？今天，我們一起學習一篇神話故事――

　　二、初讀三、學習詞語，概括主要意思

　　1、出示九個詞語，指名讀。混沌掄起猛劈蹬地逐漸累倒變化祖宗創造2、選擇一個或幾個詞語說一句簡短的話，要求與課文內容相關。3、連起來說一說。總結：同學們，你們真了不起，不知不覺中，你們已經把這么長的一篇課文讀成了一段話，這就是概括。你能不能再把這一段話讀成一句話？（出示句子：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙。）齊讀

　　四、講讀課文

　　盤古到底是怎樣創造這美麗的宇宙的呢？學習2-.4自然段1、反復讀課文2.-4自然段，邊讀邊想象你好像看到了盤古在干什么？學習第2段（1）根據學生的回答隨即講讀。（掄）掄是什么意思？為什么用掄？（力量大）還有那里看出力量大？（出事句子）讀出來。出示圖，你看到了這樣的盤古，你能再看仔細些嗎，你似乎還看到了什么？再讀句子。這僅僅是普通的一掄嗎？這僅僅是普通的一劈嗎？他這是在――？用一個

　　成語

　　說（開天辟地）天地分開以后發生了什么變化呢？（出示句字）齊讀。也就是說，當宇宙混沌一片的時候，在這混沌之中既有輕的東西，也有――（）既有清的東西，也有――（）既有厚的東西，也有――（）既有軟的東西，也有――（）既有粗糙的東西，也有――（）是呀，這一辟，劈出了一個嶄新的世界。（括號處為學生接說部分）3、你還看到了盤古在干什么？生說，出示圖（用一個成語說：頂天立地）這是怎樣的頂天，怎樣的蹬地呢？（自讀）（使勁、使勁？還從哪兒看出使勁？）讀前兩句。僅僅使勁就夠了么？（時間長。多長多少年究竟是幾年？）盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地，一年過去了，他還是――十年過去了，他依然――一百年過去了，他仍然――一萬年過去了，他堅持著――，最后累的到了下去。4、盤古倒下后他的身體發生了巨大的變化（引讀4段）那他的眼淚呢？他的牙齒呢？出示句式說。總之他把自己的整個身體都化為了宇宙萬物。同學們，好好讀讀這段話吧！去感受盤古帶給我們的美麗世界吧！（齊讀）我知道，那四季的風和飄動的云，那是盤古呼出的氣息。你知道嗎？（生說）讓我們一起來感受這段神奇吧。（播放動畫，師生配樂齊讀）盤古讓整個宇宙發生了怎樣的變化？（板：翻天覆地）五、總結提升。讀到這兒，你心中對盤古充滿了怎樣的感情，（帶著感情讀句子）今天我們把一篇文章讀成了一段話，一個句子、你還能不能再把這個句子讀成一個詞，哪一個詞。――創造（板）偏旁讓你想到了什么？學生寫字（懷著對盤古創造宇宙的崇敬，恭恭敬敬地寫下這兩個字）

《盤古開天地》的教案7

　　【學習目的】

　　１、知識：熟讀課文，了解課文主要內容。

　　２、技能：邊讀邊想象，能用自己的話講述這個神話故事。

　　３、情感：體會盤古的奉獻精神；激發學生閱讀神話故事的興趣。

　　【學習重難點】

　　邊讀邊想象，用自己的話講述故事。

　　【學習準備】

　　教師提供IE條件下的教學課件《盤古開天地》；

　　學生課外閱讀中國古代神話故事。

　　【學習過程】

　　一、激趣引入學習；

　　１、同學們，在祖國燦爛的文化發展過程中，我們的先輩留下了許多美妙的神話故事，你知道哪些神話故事？。

　　（評價：肯定學生書讀得多、知識豐富）

　　２、神話故事是那么神奇，那么美妙，給人以無限美好的想象。今天我們要繼續學習神話故事──（出示課題）讀課題。

　　二、觀看配音樂的動畫《盤古開天地》，了解故事的主要內容

　　（評價：肯定學生看得仔細）

　　三、激發復述興趣，熟讀課文

　　１、動畫片好看嗎？你覺得這段動畫片還缺點什么？激發講述的興趣：像配音演員那樣為動畫片配上解說詞。課文就是我們的臺詞。

　　２、（提出學習任務）我們首先要有感情地熟讀課文，在這個基礎上加上自己合理的想象，這樣配出來的動畫片才更好看。

　　３、學生打開書，自己讀課文，要求讀正確、讀流利；

　　４、反饋：指名分段讀課文，其余學生聽后評價。（肯定學生認真傾聽）

　　５、你對課文哪些段落感興趣？選擇你喜歡的段落有感情地讀給大家聽一聽，還可以加上動作和表情；

　　學生選擇段落練習朗讀，相機處理：

　　⑴ 讀后說說為什么喜歡？

　　反饋后再讀，讀出情：

　　① 男生讀一、二自然段；

　　② 女生讀三自然段；

　　③ 分小組讀、教師引讀、點出畫面讀第四、五自然段。

　　（評價：及時肯定學生讀得好的地方，激勵邊讀邊想象，讀出情感）

　　⑵ 第二自然段解決“泡泡”中的問題：找反義詞。

　　（評價：肯定學生讀書認真仔細、一邊讀一邊思考、會在讀書中有所發現）

　　⑶ 逐步出示課文板書提示：“開天辟地”、“頂天立地”、“發生變化”

　　⑷ （出示網頁“講故事”）把這幾部分連起來，就是盤古開天地的故事。

　　四、我們已經熟讀了課文，現在一起來欣賞一下這個故事（打開網頁“聽故事”）

　　五、復述故事；

　　１、解說要配得精彩，不僅要熟悉課文內容，還要進行豐富的想象。（打開網頁“講故事”，看內容提示。）

　　２、學生選擇自己喜歡講述的內容，可以是片段，可以講全文。

　　３、學生做講述準備：可以自己準備，可以請小伙伴幫忙準備，還可以請老師幫助自己準備。教師深入學生了解情況，個別引導鼓勵。

　　４、指名上臺講述，配以畫面。其余學生仔細聽，提建議；或學生自我評價：我講得最好的是……。（逐步提示孩子隨畫面講述）

　　（評價：從幾方面肯定學生：講述清楚流利、想象豐富、根據畫面配音效果好……）

　　六、談話回扣整體，深化情感

　　盤古開天辟地，創造美好世界的神奇故事，已經深深地留在了我們的心里。在我們今天學習的這個網站中，還有許多神奇的故事，正等待我們去點擊、欣賞。

《盤古開天地》的教案8

　　學習目標

　　1．認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創造”等詞語。

　　2．有感情地朗讀課文，能用自己的話復述課文。

　　3．讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培養想象力，積累課文中優美的詞句。

　　教學重點

　　1、引導學生了解盤古開天地的故事內容，激發閱讀神話故事的興趣，培養想象力。

　　2、學后能用自己的話講述這個故事。

　　教學難點

　　能用自己的話講述這個故事。

　　第一課時

　　學習目標

　　1．認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創造”等詞語。

　　2．正確流利地朗讀課文。

　　教學重點

　　引導學生了解盤古開天地的故事內容，激發閱讀神話故事的興趣，培養想象力。

　　教學難點

　　生字詞語的認讀。

　　教學過程

　　一、導入

　　1、通過預習，你知道課文講的關于誰的神話故事？

　　2、今天，我們一起來學習《盤古開天地》。（板書課題）

　　二、初讀感知

　　1、自由朗讀課文，借助注音認讀生字。然后，同座互讀互查。

　　2、識記生字。學生交流，說說自己是怎樣記住這些字的。讀“創造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語。

　　3、要求會寫的生字的指導。（“降”字的右下部分容易寫錯，要引導學生觀察仔細；“創”字的左邊是“倉”，不是“侖”。另外，“遼”“液”等字要指導學生寫端正，寫勻稱；“闊”“滋”的筆畫較多，要指導學生寫字時擺好各部分的位置。）

　　4、找出多音字，組詞識記。

　　5、指名分段讀課文，師生評價正音。

　　6、自讀課文，說說課文寫了一件什么事？

　　7、默讀課文，劃分段落，同學交流，集體訂正。

　　三、朗讀提升

　　自由練讀，把自己最愿意讀的部分讀給大家聽。

　　四、家庭作業

　　找其他神話故事讀一讀。

　　第二課時

　　學習目標

　　1．有感情地朗讀課文，能用自己的話復述課文。

　　2．讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培養想象力，積累課文中優美的詞句。

　　教學重點

　　學后能用自己的話講述這個故事。

　　教學難點

　　能用自己的話講述這個故事。

　　教學過程

　　一、創設情景

　　誰能用講故事的語氣來為我們的課文開個頭？指名練讀第一段。

　　二、研讀感悟

　　1、人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個身體創造美麗的宇宙的？

　　請同學們自由讀第二自然段，找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說。

　　2、讀了這段話，你知道了什么？

　　3、你還有什么發現？（讓學生找出意思相反或相近的詞）。“輕”“重”，“清”“濁”，“上升”“下降”，這些詞語的恰當運用，寫出了天與地的不同。

　　通過朗讀，進一步體驗盤古開天地的艱難。

　　4、讀一讀第四段，說說你有什么感受。

　　再讀讀，把你的感受讀出來。

　　5、你還想到了什么情景？能仿照書中的句式說一說嗎？

　　6、自由朗讀，想象盤古用自己整個身體創造宇宙的情形。

　　7、展示臺。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。

　　8、學生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙”。

　　三、復述故事

　　1、先讓學生說說每個自然段主要講了什么，再將每段主要內容連起來說一說。

　　2、在自己練習的基礎上進行交流，并評議復述中出現的情況，如順序混亂，語言表達不清楚等問題。

　　四、小節全文

　　讀了課文，你收什么感受？

　　板書設計：

　　盤古開天地

　　蘇醒——分開——倒下

　　課后反思：

　　這篇課文中容易讀錯的字詞有：混沌、血液。反復再現，學生才達到了全部讀準。第二課時中學生的朗讀很充分，而且每一次朗讀都有進步，這是一大收獲。在動畫激情下，學生的感受很多，通過朗讀充分表現了出來。仿說不錯，每個孩子都能根據課文，再加上自己的聯想來表述。但是復述的指導不足，雖然學生能說上，總覺得不夠完美。

　　內容概括：這篇介紹了關于《盤古開天地》教學設計四附反思,盤古開天地，希望對你有幫助！

《盤古開天地》的教案9

　　1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.能聯系上下文理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表情達意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

　　3.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。

　　4.能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。

　　5.積累課文中的優美詞語、精彩句段。

　　教材分析：

　　《盤古開天地》是魯教版小學語文三年級上冊第四組的一篇精讀課文。本單元的專題是“燦爛的中華文化”。教材選編這篇課文的目的是使學生認識神話這種文學形式，體會巨人盤古的獻身精神，感受神話豐富的想象力，激發熱愛祖國燦爛傳統文化的情感。《盤古開天地》想象豐富，脈絡清晰，文字敘述具體而生動，圍繞“創造”這個中心，講述了一個叫盤古的巨人，用斧頭開天辟地，用身體頂天蹬地，最后化作萬物創造了美麗的宇宙的神奇故事。

　　學情分析：

　　三年級學生喜歡神話故事，也已具備一定的閱讀能力，能夠自學字詞、讀通課文并借助字典等學習工具了解一些詞語的含義。但年齡特點決定他們在讀書時往往注重感悟故事本身的神奇，忽視對語言表達的關注，無法深刻體會盤古的獻身精神，復述課文更是有一定的困難。因此，教學中主要采用聯系生活實際、想象畫面等方式，讓同學們關注本課在語言表達方面的特點，在品讀文字的同時體會盤古的獻身精神。通過板書及畫面提示幫助同學們復述課文，有效突破難點。

　　教學目標：

　　1.100%的同學能正確讀寫“黑暗、四肢、肌膚、一丈、遼闊、血液、奔流不息、滋潤、創造”等詞語。95%的同學能聯系上下文和生活實際理解“混沌、滋潤、奔流不息”等詞語。

　　2.95%的同學能正確、流利地朗讀課文，了解故事的主要內容。通過比較推敲“掄”、“猛劈”、“頂”、“蹬”等詞語，體會用詞的準確；背誦第2自然段最后一個句子，體會反義詞和同義詞在表達上的作用。（重點）

　　3．90%的同學能有感情地朗讀第4自然段，并能合理想象，補寫一、兩句。積累如“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹木”等優美的詞句。（重點）

　　4.85%的同學能在關鍵詞語的提示下用自己的話復述課文，體會盤古的獻身精神，對神話充滿興趣。（難點）

　　評價設計：

　　1.通過教學環節“聊神話——激趣導入，檢查預習”檢測目標1知識目標的達成。

　　2.通過教學環節“讀神話——整體感知，提煉中心”檢測目標2的達成。

　　3.通過教學環節“品神話——走進文本，對話交流”檢測目標2、3的達成。

　　4.通過教學環節“講神話——綜合訓練，拓展升華”檢查目標4的達成。

　　預習提綱：

　　1.我會品讀

　　我能把課文讀正確，讀流利，做到熟練而有感情。我讀了遍。

　　2.我會積累

　　我會正確讀寫下列詞語，還能通過聯系上下文或查字典理解加點詞語的意思呢！

　　黑暗肌膚四肢混沌清濁血液滋潤一丈緩慢遼闊

　　3.我會思考

　　（1）讀第四、五自然段，我會把下面的提綱填寫完整。

　　氣息——風和云聲音——

　　巨大的雙眼—— 四肢—— 英勇

　　變化肌膚—— 血液—— 創造

　　汗毛—— 汗水——

　　（2）我會用“～～”在文中畫出喜歡的兩句話，并作批注。

　　4.我會質疑

　　學貴有疑，本課中我還有這些疑問：

　　5.我會查閱

　　我會查找自己喜歡的神話故事。

　　教學準備：

　　學生學習準備：利用自主學習單預習課文

　　教師教學準備：制作多媒體課件

　　教學過程：

　　啟發談話，導入新課，引發閱讀期待

　　1.激趣導入

　　聽說咱們班的同學特聰明，我要考考你們的聽力和腦力。我們來玩一玩猜名字的游戲。注意認真聽，根據我的.提示，猜猜他們是誰？

　　降妖除魔七十二變三打白骨精如意金箍棒（孫悟空）

　　心地善良同情窮苦人有一支神筆（神筆馬良）

　　聰明活潑三頭六臂腳踏風火輪手拿乾坤圈（哪吒）

　　嗯，大家會聽還會動腦筋，確實聰明！（課件出示剛才交流的人物）

　　他們都是神話故事里的人物。神奇、有趣是神話故事最主要的特點，今天咱們也來學習這樣一個神話故事——盤古開天地

　　2.板書課題

　　伸手和老師一起寫課題（板書課題）。注意盤字的筆順，先寫點，再寫橫，一筆一劃，把字寫工整。齊讀課題。

　　初讀課文，整體感知，質疑問難

　　1.自由讀課文，思考主要內容。

　　通過預習，認為已經把課文讀通讀透的同學請舉手。看來我們班的同學學習習慣很好。下面，讓我們再去讀讀課文，在讀準字音、讀通句子的基礎上，想想課文主要寫了一件什么事。（學生讀書）

　　2.認讀生詞，相機正音。

　　師：我們來展示一下自學情況。先來看看，這些詞語你會讀嗎？（投影出示，指名讀正音）

　　混沌滋潤血液清濁

　　掄斧猛劈倒下創造

　　（1）第一組，誰會讀？仔細看這組詞語，你發現了什么？有什么特點？（三點水）

　　師：很會觀察，三點水旁的字大都和水有關。

　　師：混沌（連成一片，看不清）字典里也有兩種解釋。聯系課文內容，應選擇第幾種？

　　混沌

　　1.我國傳說中指宇宙形以前模糊一團的景象。

　　2.形容無知無識的樣子。

　　小結：學生字呀，要善于掌握規律，有些時候抓住它的字型結構和偏旁，就能把它記清楚。

　　第二組，誰接著讀？這些是——動作。“倒”是一個多音字，你讀的很準。老師課前查了字典，發現不同的讀音意思也不一樣。誰來讀讀？（課件3）

　　dǎo ---豎立的東西躺下來。

　　dào 1.位置上下前后翻轉。

　　2.把容器反轉或傾斜使里面的東西出來。

　　3.向后，往后退。

　　根據意思，猜猜這些詞語怎么讀？同桌先討論討論。

　　倒車倒水摔倒倒立

　　師：真不簡單，字典可是我們學習的好幫手，我們都要學會使用它。拿出本子，把你認為難寫或容易寫錯的字寫幾遍。（學生練習書寫，教師提示寫法及寫字姿勢：頭擺正，肩放松，腰挺直。）

　　3.歸納課文主要內容。

　　古人說，讀書有一種很厲害的本領就是把一篇課文讀成一兩句話，這種本領叫概括。《盤古開天地》這篇課文，你能把它讀成哪句話？也就是說哪句話可以概括整篇課文的主要內容？請默讀課文，快速找出來。

　　人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙。

　　對呀，就是這一句概括了整篇文章的內容，我們叫它——中心句。我們一起來讀。（生齊讀）人類的老祖宗盤古，用它的整個身體創造了美麗的宇宙。

　　也有人說，讀書還有一種本領，是把短短的一句話讀厚。圍繞著盤古創造了美麗的宇宙，你會想到哪些問題？帶著問題讀書，反而收獲更多，你有問題嗎？

《盤古開天地》的教案10

　　教學目標：

　　1、認識本課生字新詞，能正確拼讀，會書寫“創造”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學會積累文中優美語句。

　　3、感受盤古高大英勇的形象，體悟他為人類造福、勇于獻身的高貴品質。

　　4、感受神話特有的語言特點和豐富的想象力。

　　教學重難點:

　　了解盤古開天地的具體過程，感受盤古的偉大品質。

　　教學過程：

　　一、談話激趣，導入新課

　　1、同學們，你都明白哪些神話故事呀

　　2、同學們真了不起，明白那么多，看來咱們都是愛看書的孩子。從古至今，神話故事因其特有的魅力而廣泛流傳，成為我國傳統文化寶庫中一顆璀璨的明珠。這天，就讓我們走進其中的一個神話故事，來感受感受它的神奇魅力吧!(板書課題，齊讀)

　　二、初讀感知，學習字詞

　　師：課前同學們都預習了課文，老師相信文中的這些詞語你也認識了。讀詞

　　猛劈緩緩一丈逐漸四肢肌膚遼闊祖宗

　　血液下降倒下去

　　隆隆的雷聲遼闊的大地奔流不息的江河茂盛的花草樹木

　　三、把握中心，研讀文本

　　1、自由讀課文，要求：1.讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子反復讀一讀。2.邊讀邊思考，課文寫了一個什么故事能不能用書上的一句話來概括)

　　交流，出示：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙。(板書：創造)理解創造的意思。

　　四、精讀課文，在讀中啟動思維的發展。

　　1、師：深入學習課文的一個好辦法，就是帶著問題來讀書。圍繞著盤古創造了美麗的宇宙，你想到了哪些問題

　　2、師：就讓我們帶著這些問題走進文本。先來了解盤古創造宇宙之前，宇宙到底是什么樣的趕快從書上找到相關的語句。

　　(出示第一句:很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。)板書:混沌，理解“混沌”，指導朗讀

　　3、師：有一天，盤古忽然醒了，他看到了這混沌一片的宇宙，他會想些什么呢(預設：怎樣會這么黑能不能讓它變得更亮……)于是，盤古開始創造宇宙了。

　　4、四人小組合作：快速讀課文的二、三兩個自然段，找找描述盤古如何創造宇宙的句子，圈出動詞。

　　5、反饋交流

　　(1)出示：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。

　　A.理解“掄”“猛劈”(指導朗讀)句子比較(課件)

　　B.師：劈得夠猛的!這一劈，可不得了啊，只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了，宇宙發生了巨變。

　　C、出示：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天;重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。

　　師：男生讀上半句，女生讀下半句，看看這兩句話里藏著幾對近義詞和反義詞

　　師：把天地劈開，可用成語“開天辟地”。(提示學生把成語寫在第二段的旁邊。)

　　過度：盤古為創造宇宙還做了什么

　　(2)出示：天地分開以后，盤古怕他們還會合在一齊，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。

　　A.結合插圖，此時盤古會想些什么

　　是的，一年過去了，盤古生怕天地還會合在一齊，生讀：就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。

　　師：一百年過去了，盤古仍然——(生接)

　　師：一萬年，一百萬年過去了，盤古仍然——(生接)

　　師：盤古的動作，用哪個成語來概括。(頂天立地)

　　B.師：就這樣，天地之間發生了巨大的變化!

　　出示：天每一天升高一丈，地每一天下沉一丈，盤古也隨著越長越高。(生讀)

　　(3)小結：為了這個宇宙，盤古一向堅持著。這樣不知過了多少年，天和地逐漸成形了，可盤古已經筋疲力盡了。最后有一天，“轟”的一聲，盤古倒在了地上，永遠地倒了下去。此時，你想對盤古說些什么

　　五、再次點明中心，書寫指導。

　　1、師：是啊，我們都會忍不住要稱頌這位人類的老祖宗，人們都不會忘記他，一代一代傳頌著這個故事;人們忘不了他開天辟地的動作，忘不了他頂天立地的形象。所以，人們永遠記得——

　　再次出示中心句：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙。(生讀)

　　六、課堂小結

　　師：盤古雖然倒下了，但他的創造之路并未結束。下一節課，我們將繼續學習。

　　板書設計：

　　18盤古開天地

　　開天辟地

　　混沌一片-創造

　　頂天立地

《盤古開天地》的教案11

　　課題《盤古開天地》主備人：備課組長：審核人：

　　班級：姓名：日期：

　　第一課時

　　一、學習目標

　　1、認識10個生字、會寫“暗”等14個字；

　　2、積累本課優美詞句，并會簡單的運用。

　　3、在課文的語言中，感受想象的藝術魅力，發揮自己的想像。感受祖國豐富多彩的傳統文化，了解神話故事，激發對祖國文化的熱愛之情。

　　二、學習過程

　　（一）創設學習情境，明確學習目標。（2分鐘）

　　1、根據圖片猜神話故事名字。

　　學生齊讀成語，然后單獨出示盤古開天地的成語，解釋成語意思進入課文的學習。今天我們就一起來學習一篇課文，教師板書課題，學生齊讀。

　　（二）指導獨立學習，初步達成目標。（8分鐘）

　　自學指導一：自由讀課文，讀準字音，讀通語句，三分鐘后比一比誰讀的最準確。

　　1、教師出示詞語。

　　2 、指名檢測。

　　3、全班齊讀。

　　4、開火車檢測自學情況。

　　（三）引導小組學習，落實學習目標。（20分鐘）

　　自學指導二：小組合作學習文中需要會寫的生字，互相提醒需要注意的筆畫，并將拼音和組詞寫在本上。三分鐘后比比誰會認會寫的最多。

　　1、指名上臺聽寫。

　　2、學生糾錯。

　　3、教師引導學習重點生字。

　　重點指導：

　　1、“肢、肌、膚”

　　觀察這幾個字的結構，學會把結構相似的、想近的，結合起來學習。

　　觀察這幾個字在田字格中的位置，練習寫一寫。

　　2、“丈”

　　注意與大字區分，以及在田字格中的位置。“丿”要在田字格中間位置

　　其余幾字都可以讓學生自學完成。注意提醒學生組詞和字音。

　　3、練習寫字，老師巡視。

　　（四）當堂訓練反饋，鞏固學習目標。（10分鐘）

　　生字抄寫。

　　第二課時

　　（一）創設學習情境，明確學習目標。（2分鐘）

　　復習詞語導入

　　（二）指導獨立學習，初步達成目標。（8分鐘）

　　自學指導一：快速朗讀課文，想想課文主要講了一個什么故事？三分鐘后比比誰說的最準確。

　　（師預設：人類的老祖宗盤古用自己的身體為我們創造了美麗的宇宙。）

　　1、指名回答。

　　師出示預設的語句，指名讀，全班齊讀。

　　（引導語：盤古到底是怎樣創造出宇宙的呢？同學們想知道嗎？那么我們一起去解密吧。）

　　（三）引導小組學習，落實學習目標。（10分鐘）

　　自學指導二：請同學們默讀課文1-4自然段，用橫線劃出你認為是盤古創造宇宙句子，并談談你的理由，三分鐘后看看誰談的最深入。

　　1、全班交流匯報。

　　2、教師根據學生的回答引導學生理解課文重點語句及關鍵詞語。

　　（很久之前天地是什么樣的？盤古是怎樣分開天地的?盤古的身體倒下后發生了怎樣的變化？教師拋出問題，小組討論交流。）

　　教師借助以上問題展開對課文的分析。

　　（1）研讀第二段，感悟盤古創造宇宙的艱難。

　　盤古是怎么樣開天辟地的？畫出相關句子。

　　（師預設：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。）

　　指導朗讀，理解掄起，配合動作。

　　引導語：只聽見一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。

　　出示句子：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。指導朗讀，引導學生找出三對反義詞、一對近義詞。

　　（師引導：天地分開以后，盤古怕他們還會和在一起，盤古是怎么做的？）

　　（2）指名回答。邊讀邊想象盤古撐天的畫面，出示一組句子，小組競賽讀。

　　注意多音字“倒”，指名學生回答，教師板書。

　　（師引導語：天地是分開了，可是盤古卻累的倒下去了。盤古倒下去之后他的身體發生了哪些神奇的變化呢？請同學們大聲朗讀第四段，找出相關句子。）

　　（3）指名回答。

　　師出示相關句子，全班齊讀，分小組讀，指名讀。

　　出示表格，指名填表格，熟悉課文內容。

　　3、教師小結：

　　盤古用他的身體為我們創造了美麗的宇宙。讓我們用贊美的語氣再次歌頌偉大的盤古。

　　（四）當堂訓練反饋，鞏固學習目標。（10分鐘）

　　背誦第四段。

《盤古開天地》的教案12

　　一、教學目標：

　　1、認識10個生字、會寫暗等14個字；

　　2、積累本課優美詞句，并會簡單的運用。

　　3、在課文的語言中，感受想象的藝術魅力，發揮自己的想像。

　　4、感受祖國豐富多彩的傳統文化，了解神話故事，激發對祖國文化的熱愛之情。

　　二、教學重點

　　教學目標2、3、4

　　三、教學難點

　　教學目標3、4

　　課時安排：

　　2課時

　　四、教學過程

　　第一課時

　　一、開課激起導入

　　二、自讀課文、學習生字

　　1、生自讀課文，勾畫生字

　　2、生小組自學生字，看看誰的識字方法好。

　　3、交流識字

　　4、匯報

　　5、教師用卡片檢查識字效果。強調“血”“宗”的讀音。指名讀、小組讀、開火車讀。

　　6、把生字放在課文中，能讀好嗎？學生自己練習讀文，要求學生讀準字音，盡量把課文讀流利。

　　三、寫字教學

　　1、“肢、肌、膚”

　　觀察這幾個字的結構，學會把結構相似的、想近的，結合起來學習。

　　觀察這幾個字在田字格中的位置，練習寫一寫。

　　2、“丈”

　　注意與大字區分，以及在田字格中的位置。“丿”要在田字格中間位置

　　其余幾字都可以讓學生自學完成。注意提醒學生組詞和字音。

　　3、練習寫字，老師巡視。

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　二、新課學習

　　1、通過上節課的閱讀，誰能大概給我們講一講這個故事？這個故事講的是什么？

　　2、天和地倒底是怎樣分開的呢？朗讀課文第二自然段，指名讀、小組讀。找一找這一段里意思相反的詞語。大家比一比，看誰找得多。

　　3、讀一讀你找出來的詞語。

　　4、天地分開了，世上的萬物又是怎么來的？齊讀課文3、4自然段。

　　5、說一說，盤古的身體是如何化作世界萬物的？指名說，同桌說。

　　6、仔細讀一讀文章中寫盤古變化時的句子。

　　7、注意多音字“倒”，自己查字典，學一學這個多音字。

　　8、文章最后為什么說盤古是人類的老祖宗？

《盤古開天地》的教案13

　　學習目標：

　　一知識與技能

　　①認識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。

　　二知識與過程

　　②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。

　　三情感與價值觀

　　③培養學生的閱讀能力。了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話故事講給別人聽。

　　教學重難點：感受盤古的偉大之處。

　　教學課時：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、情境導入

　　教師揭題：古人云：“學貴生疑”，“疑則進也”，解疑的最好方法就是讀書。今天，我們一起來讀《盤古開天地》。

　　二、初讀感知

　　自由朗讀課文，圈出生字。借助注音認讀生字。然后同座互讀互查。識記生字。學生交流，說說自己是怎樣記住這些字的。

　　三、研讀感悟

　　學生圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個身體創造美麗的宇宙的”這個問題進行研讀。

　　①重點研讀第二自然段，體驗盤古創造宇宙的艱難。

　　a．找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。

　　b．讀了這段話，你有什么發現？（讓學生找出意思相反或相近的詞）

　　c．通過朗讀，進一步體驗盤古開天地的艱難。

　　②重點研讀第四自然段，體驗神話故事想象神奇的特點。

　　a．讀一讀，說說你有什么感受。

　　b．再讀讀，把你的感受讀出來。

　　c．你還想到了什么情景？能仿照書中的句式說一說嗎？

　　③采用多種朗讀形式朗讀全文，進一步體驗。

　　四、想象感悟

　　①浮想聯翩。學生朗讀，想象盤古用自己整個身體創造宇宙的情形。

　　②展示臺。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。

　　③學生借助多畫面嘗試復述。

　　④學生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙”。

　　五、布置作業

　　把神話故事《盤古開天地》講給家長或朋友聽，請他們提提意見。準備參加班內將要開展的“故事大王”評選活動。

　　第二課時

　　學習目標

　　①能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。

　　②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。

　　③了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。

　　教學重難點：能把這個神話講給別人聽。

　　教學過程：

　　一、練講故事

　　①朗讀課文，做好講故事及評選“故事大王”的準備工作。

　　②評選方法：小組內互講、互提意見，并推薦一句同學代表本組參加全班的“故事大王”的評選。

　　③講故事，評選“故事大王”。

　　④頒發“故事大王”證書。

　　二、指導寫字

　　①出示要寫的生字，引導觀察生字的結構特點。

　　注意左右結構的三種類型。提醒學生書寫時，多數左右結構的字左窄右寬，“創”字左寬右窄。注意寫好半包圍的字。

　　②教師在田字格內范寫生字，學生仿寫。

　　③學生寫字、抄詞。寫后小組比較、評議。

　　三、課后作業: 找其他神話故事讀一讀，講給別人聽。

　　板書：

　　18盤古開天地

　　風云雷

　　太陽月亮

　　東西南北美麗的宇宙

　　大地江河

　　花草樹木雨露

《盤古開天地》的教案14

　　一、說教材

　　《盤古開天地》是人教版小學語文三年級上冊第四單元的一篇主體課文。這是一個神話傳說，講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。課文處處充滿了神奇的想像，用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。

　　二、說目標

　　我確定本課的教學目標有三點：

　　從知識能力、過程方法的角度，力爭實現兩個目標：

　　1、認識本課的生字，理解掄斧猛劈、頂天蹬地等詞語,理清課文脈絡。

　　2、有感情地朗讀課文2-4自然段，積累課文中的優美詞句。

　　另外，從情感態度價值觀的角度，還鼓勵學生通過感悟朗讀體會盤古的獻身精神。

　　根據以上目標，結合學生已有的語言知識和學習經驗的積累，我將本節課的教學重點，就定位在文章的朗讀和理解兩個方面。

　　下面我就從三個注重，介紹我對本課教學內容的具體設計和一些想法。

　　1、注重朗讀訓練。

　　新課標明確指出，正確、流利、有感情地朗讀課文是閱讀教學的重要任務。據此，我對本課的朗讀訓練進行了重點強化，具體設計了讀順、讀懂、讀好三個環節。

　　(1)讀順。上課伊始，讓學生初讀課文，爭取把字讀正確，把句子讀順暢。由于學生進入三年級，已經掌握了幾種基本的識字方法，并學會了使用工具書獨立識字。因此識字任務可以交給學生在閱讀中自主完成。然后我通過盤古是怎樣開天地的這個問題，對學生的讀書情況進行檢查和反饋，及時把學生讀錯的生字糾正，集體解決難讀的生字并鞏固。

　　(2)讀懂。學生在回答我盤古是怎樣開天地的這個問題時，找到的句子都是在2-4自然段出現過的，我在這個環節上引導學生明白2-4自然段是一個整體，可以分為一個部分，教給他們理清課文脈絡的方法。

　　(3)讀好。在朗讀掄斧猛劈、頂天蹬地等詞句中，我引導學生通過做動作，把自己當做課文中的人物去感受，去體驗，并且通過評價讀，展示讀，配上音樂等形式，引導學生入情入境地讀，培養語感，加強情感和美的熏陶。

　　2、注重個體感受。

　　在語文課堂上，肯定有些學生會表現出茅塞頓開、怦然心動、浮想聯翩等這種類似思維上的碰撞或情感的共鳴。針對這篇文章，要達到這樣的境界，我認為必須應該讓學生上升到一定的思想認識。讓學生在寬松自由的學習氛圍中，嘗試著用思想去觸擊。于是，我把第四段作為本文的思維重點，通過配樂朗讀盤古的身體發生了哪些變化，引導學生運用文中的語言說出遼闊的大地、茂盛的花草樹木等。我再鼓勵激發，讓學生把美麗的畫面轉化成飽含深情的語言，還設計了對盤古說句話這樣一個環節。這樣本課的教學難點得到突破，學生的思維得到擴展，情感實現了升華。

　　3、注重語言積累。

　　本課教學中，我比較注重學生的語言積累。如在課文第二段中出現的意思相反的詞和意思相近的詞，鼓勵學生自己發現，帶著喜悅之情來收獲自己發現的成果，培養學生對好詞佳句的敏感。第四段中，通過朗讀和說話等訓練形式，使學生了解祖國語言文字的雋永、優美，從而更加熱愛祖國的語言、文化，自覺地學習、了解，不斷豐富語言、文化的積淀。

　　以上是我對《盤古開天地》一課的粗淺認識和設計意圖，考慮的不一定到位，并且雖然這些意圖都是我力求要體現的，但在具體的操作過程中，還有很多難盡人意的地方，而自我感覺在這節課的設計方面，還有很多值得進一步研究、思考、還請各位教師多提寶貴意見。