二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案集合15篇
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，常常需要準(zhǔn)備教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案1
教學(xué)分析：
這篇課文是科學(xué)知識(shí)小品。課文通過(guò)假說(shuō)恐龍滅絕的五種原因，引起人們對(duì)恐龍滅絕之謎的猜想。本單元的主題是培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考的品質(zhì)，通過(guò)觀察思考去發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)。課文最后寫道：“今天的人類只能在博物館或者從電影和書籍中，來(lái)想象恐龍往日的輝煌了。”這句話意味深長(zhǎng)，表達(dá)了人類探究恐龍滅絕原因的強(qiáng)烈愿望。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“恐、類、龐、避、耐、萎、亡、哺、乳、偷、孵、謎、或、者、籍”15個(gè)生字；會(huì)寫“亡、肉、耐、謎、傳染、類、嚴(yán)寒”9個(gè)字。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文；學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。
3.引導(dǎo)學(xué)生感悟、理解、積累詞語(yǔ)；培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神，并開展合作討論，弄清事物之間的邏輯聯(lián)系。
4.通過(guò)閱讀課文和相關(guān)資料，感受大自然的神奇，激發(fā)學(xué)生探索自然科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫“類、傳染、亡”3個(gè)生字；讀懂課文，了解課文圍繞“恐龍是怎樣滅絕的？”這一問(wèn)題培養(yǎng)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的'學(xué)習(xí)精神，培養(yǎng)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心
課前準(zhǔn)備：
教師與學(xué)生共同搜集恐龍圖片或影像資料。教師準(zhǔn)備好生字、詞卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、指導(dǎo)看圖，激發(fā)閱讀期待
課文插圖充分展現(xiàn)了恐龍時(shí)代的情境。課始，可用下面問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖。
1.圖上畫有哪些景物？（高高的山峰，挺拔的樹木，綠綠的草地，清清的湖水，形狀不同的恐龍……）
2.請(qǐng)你選擇圖中的一種恐龍說(shuō)說(shuō)它的體形特征。（學(xué)生課堂交流觀察結(jié)果。）
小結(jié)：兩億年前，地球上還沒(méi)有人類，恐龍是地球的主人。后來(lái)，不知什么原因，恐龍?jiān)诘厍蛏舷Я恕Ｒ虼耍l(shuí)也沒(méi)有見過(guò)真正的恐龍是什么樣子。圖上的這些恐龍是科學(xué)家根據(jù)挖掘出來(lái)的恐龍化石形狀，經(jīng)過(guò)分析、推想畫出來(lái)的。恐龍為什么會(huì)從地球上消失呢？請(qǐng)同學(xué)們從課文中去尋找答案吧！（板書課題《恐龍的滅絕》，學(xué)生自讀課文，勾畫出生字、詞。）
二、學(xué)習(xí)生字詞
出示生字、詞卡片，并引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法記認(rèn)生字，對(duì)由生字組成的詞語(yǔ)要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，聯(lián)系課文理解字、詞意思。如“遮住、書籍、死亡、躲避、偷吃、孵出”。對(duì)不容易理解的詞語(yǔ)，教師作簡(jiǎn)單解釋，如“枯萎、塵埃、龐大、哺乳”，或者讓學(xué)生查字典來(lái)理解字義、詞義。讀音方面，注意給“類”（ｌèｉ）、“哺”（ｂǔ）正音。
三、反復(fù)閱讀課文，加深理解
1.知道課文有幾個(gè)自然段，各段分別寫什么內(nèi)容。
全文共5個(gè)自然段。第1自然段通過(guò)“為什么龐大的恐龍會(huì)消失了呢”這一疑問(wèn)引出下文。第2~4自然段列舉了有關(guān)恐龍滅絕的五種具有代表性的假說(shuō)。即地球變得寒冷，恐龍耐不住寒冷而消失；行星撞擊地球破壞了恐龍的食物而滅絕；哺乳動(dòng)物偷吃恐龍蛋，斷絕其繁衍之根而漸漸滅絕；流行傳染病使恐龍全部死亡；全球氣溫下降，只能孵出雄性的小恐龍。第5自然段寫恐龍滅絕之謎至今未解開。
2.分角色朗讀課文。指名學(xué)生有感情地朗讀第1自然段，全班學(xué)生齊讀第2~4自然段，最后指名學(xué)生再讀第5自然段，或者教師引讀第1自然段后，學(xué)生讀第2~4自然段，教師最后小結(jié)式地讀第5自然段。這樣更有利于學(xué)生了解恐龍滅絕的原因。
3.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)研讀課文，通過(guò)研讀做到流利地復(fù)述恐龍滅絕的原因。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感悟“耐不住”、“塵埃”、“枯萎”、“哺乳”、“孵出”等重點(diǎn)詞。學(xué)習(xí)用不同的詞語(yǔ)表述同一件事，如課文描述恐龍的滅絕分別用了“慢慢地消失”、“漸漸地滅絕”、“全部死亡”、“漸漸滅絕”。了解第4自然段后面省略號(hào)的作用。
4.口語(yǔ)訓(xùn)練。作者在陳述恐龍滅絕的五個(gè)原因時(shí)，前兩個(gè)原因說(shuō)得詳細(xì)、具體，后三個(gè)原因說(shuō)得簡(jiǎn)單、概括。可引導(dǎo)學(xué)生模仿作者陳述前兩個(gè)原因的方式，發(fā)揮想象，詳細(xì)、具體地陳述后三個(gè)原因。
四、指導(dǎo)寫字
“亡、肉、耐、謎、傳染、類、嚴(yán)寒”9個(gè)字詞要會(huì)認(rèn)會(huì)寫，認(rèn)讀時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生把字寫好。例如“亡、染、類”三個(gè)字的長(zhǎng)橫要能蓋住或支撐其他筆畫；“謎”字右邊的短橫，“傳”字上邊的短橫，“寒”字中間的三橫，這些橫畫都要注意收斂，不宜太長(zhǎng)。“謎”字中間的走“之”要能在兩部首間恰當(dāng)安排，且最后書寫完成；“染、類、寒”三個(gè)字的撇、捺要伸展，“類”字上面的“捺”要變“點(diǎn)”，“染”字上半部右邊是“九”，不能寫成“丸”；“傳染”和“嚴(yán)寒”要連詞書寫。
五、積累運(yùn)用
1.理解“龐大、冬眠、躲避、耐不住、塵埃、遮住、枯萎、哺乳動(dòng)物、偷吃、傳染病、孵出、雄性、書籍”等詞語(yǔ)，熟記課文后面“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)。
2.初步理解事物之間是有關(guān)聯(lián)的。如，地球變得十分寒冷導(dǎo)致恐龍耐不住嚴(yán)寒而死亡；宇宙行星撞上地球?qū)е聣m埃遮住太陽(yáng)，植物枯萎，恐龍找不到食物而死亡……
六、實(shí)踐活動(dòng)
1.搜集關(guān)于恐龍的圖片、文字、影像等資料，學(xué)生合作制作有關(guān)恐龍知識(shí)的手抄報(bào)或者展出恐龍圖片。
2.課后填表。
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能正確地背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，感受申奧成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感，弘揚(yáng)奧運(yùn)精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、正確、美觀地書寫漢字，并學(xué)會(huì)所有生字。
3、以朗讀為主線，啟發(fā)學(xué)生讀懂詞句，體味情感，受到愛國(guó)熱情的感染。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片，申奧會(huì)旗、會(huì)徽，多媒體課件，申奧錄像。
教學(xué)方法：
以讀代講，讀中感悟;自主合作討論。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過(guò)對(duì)課文的朗讀，感受申奧成功的喜悅，激發(fā)愛國(guó)熱情，弘揚(yáng)奧運(yùn)精神。
3、積累文中的一些好詞好句。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、以朗讀為主線，啟發(fā)學(xué)生讀懂詞句，體味情感，受到愛國(guó)熱情的感染。
教學(xué)準(zhǔn)備：申奧會(huì)旗、會(huì)徽，多媒體課件，申奧錄像。
教學(xué)方法：以讀代講，讀中感悟;自主合作討論。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧導(dǎo)入：
上一堂課老師和小朋友一起初讀了課文，并了解了一些有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的知識(shí)。現(xiàn)在我們來(lái)一次奧運(yùn)知識(shí)搶答。
1、奧林匹克格言是什么?(更快，更高，更強(qiáng)。)
2、奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽是什么?(五環(huán))
3、第28屆奧運(yùn)會(huì)是什么時(shí)候舉辦的?在哪里舉辦的?(2004希臘雅典)
4、下一屆奧運(yùn)會(huì)將在什么時(shí)候舉辦?在哪里舉辦?(相機(jī)板書：2008北京)
二、簡(jiǎn)介我國(guó)的申奧歷程
1、申辦奧運(yùn)會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際上是綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)。我國(guó)的申奧走過(guò)了一段漫長(zhǎng)而曲折的道路。早在1908年就有人提出申奧的問(wèn)題，1945年我國(guó)第一次正式提出申奧的要求，但沒(méi)有能夠?qū)崿F(xiàn)。1993年我國(guó)北京申辦2000年奧運(yùn)會(huì)，但功敗垂成，在最后一輪投票中，中國(guó)僅以2票之差敗給了悉尼。1999年北京再一次向國(guó)際奧委會(huì)主席薩馬蘭奇遞交申辦2008年奧運(yùn)會(huì)的報(bào)告。自此，全國(guó)人民及海外華人同心合力開展了一系列積極的申奧工作。看，這就是北京申奧會(huì)旗，申奧口號(hào)是“新北京，新奧運(yùn)!”出示畫面
2、當(dāng)時(shí)申請(qǐng)舉辦第29屆奧運(yùn)會(huì)的國(guó)家城市，除了我國(guó)的首都北京以外，還有法國(guó)的巴黎，日本的大阪，加拿大的蒙特利爾和土耳其的伊斯坦布爾。2001年7月13日，莫斯科舉行國(guó)際奧委會(huì)第112次會(huì)議。大家看——播放申奧成功的視頻
三、學(xué)習(xí)第一節(jié)
3、百年奧運(yùn)，中華圓夢(mèng)。申奧成功了!出示畫面及字幕。
指名讀。
指導(dǎo)：(1)多少年的努力沒(méi)有白費(fèi)，多少年的夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)了!怎么讀——
(2)我們贏啦!炎黃子孫怎能不激動(dòng)萬(wàn)分呢?怎么讀——
讓我們隨著歡呼的人群一起吶喊——齊讀
四、學(xué)習(xí)第二節(jié)
1、出示畫面及字幕，指名讀第二節(jié)。
2、北京申奧成功了，這是個(gè)多么好的消息呀!哪個(gè)詞語(yǔ)的意思就是好消息?(喜訊)讀詞
3、喜訊通過(guò)電波傳到北京，北京——沸騰了!板書：沸騰讀詞
4、齊讀第二節(jié)
5、讓我們一起回到那個(gè)激動(dòng)人心的晚上，一起去到祖國(guó)的首都，感受北京的一片沸騰吧!
五、學(xué)習(xí)第三節(jié)
1、自由讀第三節(jié)，邊讀邊想象一下當(dāng)時(shí)的情景
2、出示字幕逐句朗讀
(1)第一句
①指名讀。
②讀了這一句，你有什么感覺(jué)?(人多)是從哪幾個(gè)詞語(yǔ)上感受到的呢?(人山人海，潮一般涌來(lái))你知道有多少人嗎?相機(jī)出示詞語(yǔ)：人山人海
指導(dǎo)朗讀：
③這么多人聚集到_廣場(chǎng)歡慶申奧成功，他們來(lái)自四面八方。
④相機(jī)出示詞語(yǔ)：四面八方指導(dǎo)朗讀
⑤指名讀句子，讀出人的多。分組讀，齊讀。
北京沸騰了!
(2)第二句
①指名讀句子
②人們按捺不住心中的喜悅，歡呼著。假如你也在廣場(chǎng)上，你會(huì)歡呼些什么呢?(交流)
③人們除了歡呼還怎樣?(跳躍，拋向天空)太激動(dòng)了，太高興了，自己都控制不住自己了，老師告訴大家，這叫“情不自禁”。
相機(jī)出示詞語(yǔ)：情不自禁指導(dǎo)朗讀
④指名讀這一句，把心中的激動(dòng)和喜悅表現(xiàn)出來(lái)。
⑤分男女生讀，齊讀。
北京沸騰了!
(3)第三句
①人們高興地蹦呀跳呀，這還不夠!指名讀第三句
②怎么樣叫“飛奔”?(飛快地跑)你跑久了會(huì)感到怎樣?(很累)
可是啊，歡慶北京申奧成功的人們太高興了，跑多久都不感覺(jué)累。這就叫“不知疲倦”
相機(jī)出示詞語(yǔ)：不知疲倦指導(dǎo)朗讀
③指名讀，把人們的高興和不知疲倦的勁頭讀出來(lái)。
④小組讀，齊讀。
北京沸騰了!
(4)第四句
①早有準(zhǔn)備的人們還用中國(guó)最喜慶的方式來(lái)慶賀申奧的成功。看—聽—
②指導(dǎo)：長(zhǎng)龍舞得還不夠歡!鑼鼓敲得還不夠響!
③引讀。再讀。
北京沸騰了!
(5)第五句
①這還不夠，你們看——指名讀第五句
②怎樣的禮花?(五顏六色)紅的，黃的，藍(lán)的，紫的，綠的……多美啊!
相機(jī)出示詞語(yǔ)：五顏六色指導(dǎo)朗讀
②五顏六色的禮花，照亮了歡呼的人們，照亮了跳躍的人們，照亮了飛奔的人們，照亮了舞龍的人們，照亮了敲鑼打鼓的人們，照亮了所有狂歡的人們!相機(jī)出示狂歡，讀詞
③指名讀，讀出禮花的美和人們的狂歡。
④引讀。今晚的北京是個(gè)不夜城，今晚的北京是個(gè)狂歡城。齊讀。
北京沸騰了!
(6)第六句
①此情此景，你能用我們學(xué)過(guò)的`成語(yǔ)來(lái)形容嗎?歡聲雷動(dòng)欣喜若狂載歌載舞燈火輝煌
指導(dǎo)讀詞
②此時(shí)的_成了——板書：歡樂(lè)的海洋
③齊讀這一句
3、人們的心情是如此激動(dòng)讓我們也一起沉浸在這歡樂(lè)的海洋中，盡情享受申奧成功的喜悅吧!看字幕引讀第三節(jié)，看書齊讀第三節(jié)
六、學(xué)習(xí)第四節(jié)
1、指板書：北京沸騰了，_成了歡樂(lè)的海洋!大家看——播放狂歡畫面
2、如果你就在這歡慶的人群中，你會(huì)說(shuō)些什么呢?學(xué)生交流
你也要說(shuō)，他也要說(shuō)，說(shuō)也說(shuō)不完，真是有千言萬(wàn)語(yǔ)呀!相機(jī)出示詞語(yǔ)：千言萬(wàn)語(yǔ)指導(dǎo)朗讀
3、千言萬(wàn)語(yǔ)都是在慶祝北京申奧成功!出示畫面及字幕
指名讀，引讀，齊讀。播放《超越夢(mèng)想》，板書“，”“!”，完整課題
4、2008年我們相約北京，共同期盼，共同祝愿——北京奧運(yùn)會(huì)獲得圓滿成功!
指課題：讓我們?cè)僖黄钋榈刈x——讓我們滿懷激情地讀——讓我們滿腔豪情地讀——
七、學(xué)習(xí)生字
1、不光要讀出感情，我們還要把對(duì)北京奧運(yùn)的感情用手中的筆寫出來(lái)。播放畫面：中國(guó)印
2、看，這就是北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽，它的名字叫：中國(guó)印·舞動(dòng)的北京。它的樣子像一個(gè)跑動(dòng)、跳躍甚至舞動(dòng)的人形，體現(xiàn)更快、更高、更強(qiáng)。你能看出來(lái)嗎，它像個(gè)什么字?它就是新篆體的“京”字，寓意新北京、新奧運(yùn)。我們來(lái)學(xué)寫“京”字。播放畫面：京
3、板書，生書空。描紅。
4、把這個(gè)京字寫端正，讓這枚中國(guó)印深深印在我們的心中，希望它也能深深印在世界各國(guó)人民的心中。
八、拓展小結(jié)：
1、2008年奧運(yùn)會(huì)即將到來(lái)，你能為此做點(diǎn)什么?
2、小組討論。
3、指名說(shuō)說(shuō)。
九、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、在括號(hào)里填上數(shù)字，把成語(yǔ)補(bǔ)充完整。
()光()色、()上()下、一()望無(wú)邊
()面()方、()心()意、()死()生
2、你打算為2008北京奧運(yùn)會(huì)做點(diǎn)什么?先說(shuō)給同學(xué)聽聽，再寫下來(lái)。
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案3
[教學(xué)目標(biāo)]
1.通過(guò)“有趣的漢字”一組形聲字的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字偏旁表義的特點(diǎn)，根據(jù)漢字形旁來(lái)區(qū)別基本的字義，幫助辨別和識(shí)記漢字。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于漢字的興趣。
2.指導(dǎo)學(xué)生辨別形近字，按筆順規(guī)則書寫形近字，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
3.通過(guò)選詞寫話，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的詞語(yǔ)寫句子，培養(yǎng)學(xué)生組織和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
4.閱讀欣賞短文《樹真好》，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)樹的好處，懂得愛護(hù)樹木，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。培養(yǎng)朗讀感悟能力。
5.語(yǔ)文生活，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的愛好和特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生敢于表現(xiàn)，樂(lè)于交流的品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展正當(dāng)?shù)呐d趣愛好。
[教學(xué)重點(diǎn)]
區(qū)別形近字；規(guī)范地書寫；選詞寫話；進(jìn)行閱讀和語(yǔ)文活動(dòng)。
[教學(xué)難點(diǎn)]
開展“我來(lái)露一手”的語(yǔ)文活動(dòng)，培養(yǎng)口語(yǔ)交際的興趣和能力。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
形近字卡片、教學(xué)掛圖，小黑板、閱讀欣賞范讀錄音。
[教學(xué)時(shí)數(shù)]
2課時(shí)。
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、有趣的漢字。
1.導(dǎo)入：看看這幅圖上有些什么？
（有公雞在報(bào)曉，有好看的花草，有美麗的彩云。）
2.讓我們一起來(lái)讀一讀這首歌謠。（出示小黑板：黎明雞報(bào)曉，彩云山中繞。花草清水澆，晚霞似火燒。）
3.仔細(xì)觀察歌謠中帶點(diǎn)的漢字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
這四個(gè)字是形聲字，它們的形近，音近，只是偏旁不同。
4.你能根據(jù)這些字的偏旁說(shuō)說(shuō)你所理解的字義嗎？
5.小結(jié)：這些都是形聲字，它們的形旁表示了字義，我們可以根據(jù)這些字的形旁區(qū)別它們，這樣就不會(huì)把它們弄混淆了。
二、寫字板。
1.認(rèn)讀要寫的六個(gè)字：曉、澆、卷、巷、舊、歸
2.辨別它們的字形。
3.學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字在田字格里的位置。
4.教師范寫，提示學(xué)生觀察教師書寫時(shí)的運(yùn)筆方法和筆順規(guī)則。
5.學(xué)生描紅，提醒學(xué)生注意“曉”和“澆”右邊不要多一點(diǎn)，“卷”和“巷”下面的寫法不一樣，“卷”字的下面部分是兩筆寫成：橫折鉤，豎彎鉤。“巷”字的下面部分是三筆寫成：橫折，橫，豎彎鉤。
6.學(xué)生將每個(gè)字書寫兩遍，寫完以后同桌互相評(píng)一評(píng)。
三、選詞寫話。
1.玩過(guò)搭積木的游戲嗎？將一塊塊積木想辦法搭成一座房子，真好玩。我們今天來(lái)玩一玩用“詞語(yǔ)積木”搭“句子房”的`游戲吧。
2.小小建筑師，來(lái)看看有哪些詞語(yǔ)積木可以讓我們選用吧。
出示詞語(yǔ)：芳香向往堅(jiān)定迎接非常敬佩
3.想一想：你準(zhǔn)備用其中的哪些詞語(yǔ)寫話呢？
4.同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
5.學(xué)生寫句子，寫完后在全班交流。
第二課時(shí)
一、談話引入。
1.在黑板上畫出幾棵樹：同學(xué)們，你們喜歡樹嗎？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言。）
2.小結(jié)引入：同學(xué)們很喜歡樹，樹的好處真多啊！我們今天來(lái)讀一篇美麗的短文《樹真好》。
二、閱讀欣賞。
1.聽錄音范讀短文，聽清楚字音，想想短文里說(shuō)了樹的哪些好處。
2.學(xué)生自由朗讀短文，不會(huì)讀的字請(qǐng)教同學(xué)或老師。
3.快速默讀短文，標(biāo)出自然段。這篇短文共有9個(gè)自然段，請(qǐng)9名同學(xué)開火車讀，集體糾音。
4.讀好詞語(yǔ)：筑巢勤施肥
5.再讀短文，想一想：短文中說(shuō)了樹的哪些好處？
找出文中的相關(guān)段，多種形式朗讀。
6.指導(dǎo)有感情朗讀。
同學(xué)們讀了這篇短文，一定對(duì)樹更加了解，更加喜愛了。那么，我們要怎么樣讀出喜愛的感情呢？指名讀，師生共同評(píng)價(jià)，全班有感情讀。
三、語(yǔ)文生活。
1.過(guò)渡：剛才幾個(gè)同學(xué)的朗讀真好，讓我們一起享受了樹的好處。這幾個(gè)同學(xué)有朗讀的特長(zhǎng)，這是他們的長(zhǎng)處。我知道，同學(xué)們都有自己的愛好，有的同學(xué)有自己的特長(zhǎng)，你們想來(lái)露一手嗎？
2.每個(gè)同學(xué)都有自己的愛好和特長(zhǎng)，有的喜歡朗誦，有的喜歡書法，有的喜歡繪畫，有的喜歡模仿……
你們看，圖上的小朋友有什么愛好？
指名說(shuō)說(shuō)圖意，師生共同評(píng)價(jià)（圖上的小朋友小明是個(gè)小航模迷，他正和小伙伴一起研究他做的飛機(jī)模型呢）。
把你的特長(zhǎng)介紹一下，可以邊介紹邊給大家展示一下，可以當(dāng)場(chǎng)表演，如朗誦，模仿，唱歌，跳舞，器樂(lè)等，也可以拿出自己準(zhǔn)備的書法繪畫作品給大家看。
3.小記者采訪問(wèn)愛好和特長(zhǎng)。
（1）你想知道同學(xué)有什么愛好和特長(zhǎng)嗎？讓我們互相采訪一下吧！
（2）指名示范，評(píng)價(jià)雙方的說(shuō)話態(tài)度是否禮貌，聲音是否響亮，問(wèn)題是否清楚，回答是否完整具體。
（3）提示：你想問(wèn)同學(xué)哪些問(wèn)題？如：你最喜歡干什么？為什么喜歡？你有什么特長(zhǎng)？怎么學(xué)的？等等。可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)問(wèn)題，老師適當(dāng)點(diǎn)撥。
（4）分小組進(jìn)行采訪交流。教師巡視，請(qǐng)同學(xué)示范。
4.你愿意把你的愛好和特長(zhǎng)寫出來(lái)嗎？
請(qǐng)把剛才對(duì)“小記者”說(shuō)的內(nèi)容寫下來(lái)吧，寫的時(shí)候要注意把句子寫通順，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
5.學(xué)生寫話。教師巡視。
6.交流寫話作業(yè)，同桌之間互相讀一讀，互幫互學(xué)。
7.老師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的寫話練習(xí)。
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案4
有趣的作業(yè)
一、教學(xué)要求：
1、認(rèn)讀11個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，大致了解課文內(nèi)容。
3、了解同學(xué)們交的作業(yè)，交流自己的看法。
4、用“有……有……還有……”說(shuō)一句話。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、認(rèn)讀生字，會(huì)寫“我會(huì)寫”中的生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、大致了解課文內(nèi)容。
三、教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、板書：﹍﹍的作業(yè)
2：師：大家填一填，你們做過(guò)什么作業(yè)。
今天我們來(lái)完稱一項(xiàng)特別的作業(yè)，板書“有趣”。
3、自由讀一讀課文，找找什么是有趣的`作業(yè)。
4、今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)春天的特點(diǎn)。
二、初讀課文
1、自由朗讀課文，給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
2、讀準(zhǔn)課文中新出現(xiàn)的生字詞語(yǔ)。
三、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字卡片，四人學(xué)習(xí)小組交流學(xué)習(xí)。
2、找出讀音有困難的字進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。
3、讀準(zhǔn)下列字的讀音。
嫩期業(yè)桑釋摘盒網(wǎng)罩檢釀
4、寫字指導(dǎo)。
(1)出示生字，組詞。
業(yè)( )龍( ) 網(wǎng)( )
課( )昨( )桌( )
查( )
(2)認(rèn)清字形。
業(yè)：最后一筆是橫，要寫得長(zhǎng)一點(diǎn)。
龍：最后一筆是點(diǎn)。
網(wǎng)：最后一筆是點(diǎn)。
課：左窄右寬，左邊是言字旁，右邊是個(gè)果字，最后一筆是捺，要寫得舒展。
昨：左窄右寬，左邊是日字旁，右邊是個(gè)乍字。
桌：上中下結(jié)構(gòu)，下面是木字底，撇捺要寫得舒展。
查：上中下結(jié)構(gòu)，最后一筆是橫，要寫得長(zhǎng)些。
(3)教師范寫，學(xué)生觀察。
5、學(xué)生書寫生字。
四、自由讀課文。
五、作業(yè)
抄寫生字。
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1.觀察每幅圖畫中人物的神態(tài)變化和人物周圍事物的細(xì)微的變化，使學(xué)生養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣。
2.借助工具書了解每個(gè)詞語(yǔ)的含義，思考各個(gè)畫面同這些詞語(yǔ)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生欣賞漫畫的興趣，感受幽默的魅力。
3.通過(guò)讀圖的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的想象力。
4.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字。積累成語(yǔ)，在會(huì)讀會(huì)寫的基礎(chǔ)上，理解這些成語(yǔ)的含義，并學(xué)習(xí)用這些成語(yǔ)說(shuō)話。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字。積累成語(yǔ)，在會(huì)讀會(huì)寫的基礎(chǔ)上，理解這些成語(yǔ)的含義，并學(xué)習(xí)用這些成語(yǔ)說(shuō)話。
教學(xué)難點(diǎn)：
借助工具書了解每個(gè)詞語(yǔ)的含義，思考各個(gè)畫面同這些詞語(yǔ)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生欣賞漫畫的興趣，感受幽默的魅力。
教學(xué)關(guān)鍵：
培養(yǎng)學(xué)生欣賞漫畫的興趣，感受幽默的魅力。
教學(xué)課時(shí)：
二課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、生字卡片、
查閱有關(guān)張樂(lè)平的漫畫資料。
相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：
學(xué)生欣賞漫畫的能力。
教學(xué)突破點(diǎn)：
利用課件等形式讓學(xué)生感受漫畫幽默的魅力。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，你看誰(shuí)來(lái)了?(三毛)對(duì)，這就是中國(guó)漫畫家張樂(lè)平筆下的主人公的形象，你們了解三毛嗎?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一則張樂(lè)平筆下的`幽默《雨后春筍》。
二、理解圖意。
看第一幅圖：說(shuō)說(shuō)這幅圖上都畫了誰(shuí)，在干什么?理解：“悠然自得”并用“悠然自得”造句。
看第二——六幅圖，分別說(shuō)說(shuō)圖上都畫了誰(shuí)，在干什么?理解：“隨心所欲”“酣然入夢(mèng)”“大吃一驚”“疑惑不解”，并分別造句。
三、學(xué)習(xí)生字。
打開書，畫出本課的生字。拿出自己準(zhǔn)備的和生字卡片，分組自學(xué)。
檢查預(yù)習(xí)情況。開火車讀。
(1)先開單軌火車讀。
(2)再開雙軌火車讀。
四、識(shí)記生字。
這些生字你用什么好辦法記住的?
五、寫字。
本課“筍”和“解”書寫易錯(cuò)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，注意每一筆的位置，強(qiáng)調(diào)“筍”字下面的“尹”字撇不出頭;“解”字中，右半部分下方是“牛”，不是“午”，因此豎要出頭。
板書設(shè)計(jì)：
雨后春筍
筍 悠 欲 津 解
第二課時(shí)
教學(xué)流程：
一、觀察
三毛的帽子和那根竹筍一起長(zhǎng)高了，三毛摘不到自己的帽子了。
思考為什么會(huì)這樣呢?
再觀察前三幅圖中沒(méi)有下雨，后三幅圖中下了一場(chǎng)雨，竹筍就是因?yàn)檫@場(chǎng)雨長(zhǎng)高的。
二、思考
課題“雨后春筍”的意思原來(lái)就是下雨后，竹筍生長(zhǎng)的非常快，三毛僅睡了一覺(jué)，帽子就摘不到了，誰(shuí)能具體地說(shuō)說(shuō)“雨后春筍”的意思。
雨后春筍：春天下雨后，竹筍長(zhǎng)得很快很快，現(xiàn)在比喻新鮮事物的大量出現(xiàn)。
三、總結(jié)
看了這組漫畫：你最想說(shuō)的是什么?
使學(xué)生懂得漫畫能帶給我們快樂(lè)，能讓我們?cè)跉g笑中學(xué)到知識(shí)，能讓我們更喜歡學(xué)習(xí)。
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“懂、誦、段、糊、涂、膽、厲、詳”等8個(gè)生字。積累“不懂就問(wèn)、背誦、糊里糊涂、厲聲、詳細(xì)、搖頭晃腦、鴉雀無(wú)聲、一字不漏”等8個(gè)詞語(yǔ)。正確書寫“誦、斷、糊、涂、厲、詳”等6個(gè)生字。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。
3、學(xué)習(xí)邊讀邊思考：想想為什么孫中山明知會(huì)挨打，還要向老師提問(wèn)題。
4、知道不懂就問(wèn)是人的美德，更是學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、識(shí)記生字，能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生懂得不懂就問(wèn)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)工具：
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、師：小朋友，我們?cè)趯W(xué)校里學(xué)到了許多知識(shí)。而在古時(shí)候，人們把學(xué)校稱為“私塾”。
板書并學(xué)習(xí)：私塾
師：以前，孩子們?cè)谒桔永锸窃鯓幼x書的呢?
2、學(xué)生輕聲讀讀課文第二小節(jié)。
(1)分句讀。
做到字字音準(zhǔn)，句句通順。
(2)知道每句話的意思。
3、交流讀后的感受。
學(xué)習(xí)生字：誦
音：平舌音
形：右邊的筆順要書空;復(fù)習(xí)“言字旁”，課文中，還有一個(gè)生字也是“言字旁”，找一找，是哪個(gè)字?
學(xué)習(xí)生字：詳
音：三拼音、后鼻音
形：用加部首的方法來(lái)識(shí)記。
4、師小結(jié)：那時(shí)候的私塾老師一般都比較嚴(yán)厲，誰(shuí)不聽話或不認(rèn)真讀書的話，還會(huì)挨老師戒尺的打。上課時(shí)，學(xué)生大多不敢向老師提出問(wèn)題。可是，孫中山卻敢于不懂就問(wèn)。
5、揭示課題。請(qǐng)1個(gè)學(xué)生讀課題。
6、學(xué)習(xí)生字：懂
音：后鼻音
形：形聲字，部首表義，右邊表音
義：查字典(知道、了解)
“不懂就問(wèn)”的意思就是：不知道的.、不明白的就要問(wèn)。
7、齊讀課題。
8、過(guò)渡：這個(gè)故事到底講了些什么呢?
二、初讀課文
1、學(xué)生按照要求自學(xué)課文，教師巡視。
2、指名學(xué)生讀課文，每人1小節(jié)，教師隨機(jī)正音。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
糊涂：“涂”在詞語(yǔ)中念輕聲。
詳、段：復(fù)習(xí)三拼音
理解：糊里糊涂，詳細(xì)
3、開火車讀詞語(yǔ)。
4、選擇兩句句子指導(dǎo)學(xué)生朗讀，知道對(duì)話的形式：
媒體出示：
于是，他壯著膽子站起來(lái)問(wèn)：“先生，您剛才讓我們背的這段課文是什么意思，請(qǐng)您為我們講講吧!”
(提示語(yǔ)在前)
“會(huì)背了。”孫中山說(shuō)著，就把那段課文一字不漏地背了出來(lái)。
(提示語(yǔ)在后)
5、交流：課文主要講了一件什么事?
認(rèn)真讀好每一小節(jié)。
指導(dǎo)方法：
誰(shuí)在什么時(shí)候干什么，結(jié)果怎樣?
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、復(fù)習(xí)字詞：抽讀詞語(yǔ)。
2、寫字指導(dǎo)：
(1)分別指導(dǎo)。
誦：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
斷：左右結(jié)構(gòu)，左右相當(dāng)。
涂：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
厲：半包圍結(jié)構(gòu)。
詳：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
(2)重點(diǎn)指導(dǎo)“糊”：注意“左中右”三部分在田字格的位置。
(3)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，進(jìn)行描摹、書寫。教師巡視指導(dǎo)。
3、小結(jié)。
孫中山不懂就問(wèn)，真是一個(gè)愛學(xué)習(xí)的好孩子。
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案7
一、教材分析：
《神奇的鏡子》是一篇描述愛迪生童年時(shí)期敢于實(shí)踐，運(yùn)用生活中的發(fā)現(xiàn)——鏡子對(duì)光的折射現(xiàn)象大膽嘗試，最終為母親創(chuàng)造了良好的手術(shù)環(huán)境，及時(shí)幫助了醫(yī)生，挽救了母親生命的故事。文章行文簡(jiǎn)潔、易懂，通篇沒(méi)有對(duì)愛迪生聰明才智的正面評(píng)價(jià)，而是通過(guò)一件事情的記敘表現(xiàn)得淋漓盡致。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、懂得認(rèn)真觀察、細(xì)心發(fā)現(xiàn)的重要意義，激發(fā)愛科學(xué)的興趣。
2、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)部首，會(huì)寫8個(gè)字。
3、理解父親在整件事情中的情感變化，體會(huì)小愛迪生在救護(hù)母親中的作用。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠復(fù)述課文內(nèi)容。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
這是一篇生動(dòng)的記敘文，從始至終作者沒(méi)有一句直接贊揚(yáng)愛迪生的話，但是在一面面明晃晃的鏡子后面隱藏的卻是小愛迪生勇敢嘗試、聰明細(xì)心的才智，所以這是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1同學(xué)們，你們知道鏡子有什么用途嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的文章就和鏡子有關(guān)。（板書課題）
2、質(zhì)疑：讀了課題你想了解些什么？
二、初讀課文，讀中識(shí)字
1、學(xué)生自由讀課文，標(biāo)出自然段并用自己喜歡的符號(hào)把生字標(biāo)出來(lái)。
2、同桌互讀互查，糾正讀音。
3、 老師出示詞語(yǔ)，交流識(shí)字方法。
“檢”與“撿”要相區(qū)分，可以做動(dòng)作。
“決”與“快、塊”要相區(qū)別，可以組詞。
“醫(yī)”的部首三框是本課中的新知識(shí)，要落實(shí)，并且要指導(dǎo)書寫這個(gè)字，要注意筆順（書上有）
4 、課件出示詞語(yǔ)，（包括課后的讀一讀），進(jìn)行“開火車”或“奪紅旗”游戲，分組競(jìng)賽認(rèn)讀詞語(yǔ)、生字。
5、聽老師范讀課文，邊聽邊想課文講的是一件什么事？注意聽準(zhǔn)字音。、
學(xué)生回答完問(wèn)題之后相機(jī)介紹課前了解的愛迪生生平及其發(fā)明。
師：看，愛迪生多了不起啊！他的一生有20xx多項(xiàng)發(fā)明，平均每15天就有一項(xiàng)發(fā)明，這在世界上是無(wú)與倫比的，因此他被譽(yù)為世界發(fā)明大王。（課件出示課文最后一段）那么這句話誰(shuí)會(huì)讀？為什么這么讀？（帶敬佩的口氣）
齊讀
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、開火車讀詞語(yǔ)。
2、指名讀課文，邊讀邊想，愛迪生為什么要救媽媽？他的媽媽怎么了？
學(xué)生會(huì)說(shuō)得了闌尾炎，接著就請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)闌尾炎的了解。
二、朗讀感悟課文
1、默讀第2自然段，找出最能表現(xiàn)媽媽當(dāng)時(shí)處境十分危險(xiǎn)的句子？
課件出示第二段，抓住“直打滾”、“急忙”、“馬上”等詞語(yǔ)感悟媽媽病情的緊急。
有感情地朗讀這一自然段
2、學(xué)習(xí)第三自然段（課件出示媽媽躺在病床上的情景）
（1）過(guò)渡：此時(shí)此刻，你想對(duì)醫(yī)生說(shuō)什么？
（2）出示第三自然段，理解句子：醫(yī)生環(huán)顧四周，遲疑了片刻，說(shuō)：“不行，光線太暗，沒(méi)法做手術(shù)。”老愛迪生說(shuō)：“那就多點(diǎn)幾盞油燈。”醫(yī)生還是搖頭，連連說(shuō)不行。大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。
指名讀
師：難道醫(yī)生和爸爸沒(méi)有想辦法嗎？
師：爸爸想的`什么辦法？
師：醫(yī)生怎么說(shuō)的？為什么連連說(shuō)？
師：醫(yī)生想出什么辦法了嗎？從哪個(gè)詞看出來(lái)的？學(xué)生做做環(huán)顧四周、皺眉、大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的樣子
師：此時(shí)此刻，醫(yī)生和爸爸束手無(wú)策，媽媽又危在旦夕，大家都非常著急，能不能通過(guò)你的讀來(lái)再現(xiàn)這一場(chǎng)景呢？
（3）指導(dǎo)朗讀（注意爸爸的著急，醫(yī)生的無(wú)奈）
過(guò)渡：就在大家都急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的時(shí)候，小愛迪生又是怎么做的呢？
3、學(xué)習(xí)第四自然段
師：爸爸看到了，什么反映？
課件出示：爸爸一見又急又氣，責(zé)怪道：“什么時(shí)候了？還胡鬧！”
師：就是啊，都什么時(shí)候了，還胡鬧，爸爸能不氣能不急嗎？誰(shuí)愿意當(dāng)又氣又急的爸爸來(lái)責(zé)怪愛迪生？
師：愛迪生怎么說(shuō)的？
課件出示：愛迪生委屈地說(shuō)：“我，我想出辦法了，不信您瞧！”
師：誰(shuí)來(lái)讀讀愛迪生的話？你為什么這么讀？（愛迪生這時(shí)候是很委屈的）
想想當(dāng)你受委屈的時(shí)候，你是怎樣說(shuō)話的？
分角色，男生讀又氣又急的爸爸，女生讀滿腹委屈的愛迪生。老師導(dǎo)讀
過(guò)渡：愛迪生真的想出辦法了嗎？屋子為什么會(huì)變亮呢？我們一起走到媽媽的病床邊看看當(dāng)時(shí)的情景吧！（課件演示屋子變亮的情景）
師：此時(shí)此刻你想對(duì)愛迪生說(shuō)什么？
師：這時(shí)的爸爸用書上的一個(gè)詞形容就是（恍然大悟）一下子明白就叫恍然大悟。
師：爸爸恍然大悟會(huì)說(shuō)什么？此時(shí)此刻，醫(yī)生的反應(yīng)是什么呢？他會(huì)說(shuō)什么呢？引導(dǎo)學(xué)生展開想象
師：通過(guò)愛迪生想出的好辦法，手術(shù)的結(jié)果怎樣了呢？齊讀第五自然段
三、總結(jié)
1、老師想問(wèn)問(wèn)大家，愛迪生為什么這么聰明呢？
2、你看，愛迪生小小年紀(jì)就用自己的聰明才智救了媽媽，讓我們都來(lái)夸夸愛迪生怎么樣？
四、拓展閱讀
1、把愛迪生小時(shí)候孵小雞的故事印發(fā)給學(xué)生閱讀。
2、搜集愛迪生的名言，抄在積累本上。
3讀短文，回答問(wèn)題。
聰明的韓愈
從前，有位教書先生，他給學(xué)生出了一道題：看誰(shuí)用不多的錢買一件東西能把書房裝滿。學(xué)生人人動(dòng)腦，認(rèn)真思考。放學(xué)后，他們都到集市上去了。
第二天，有的買來(lái)了稻草，有的買來(lái)了樹苗——可是誰(shuí)的東西都沒(méi)有把房子裝滿。
一個(gè)叫韓愈的學(xué)生走進(jìn)書房，從袖子里取出一支蠟燭，把它點(diǎn)燃。燭光立刻照亮了整個(gè)屋子。先生見了，高興地連聲說(shuō)：“好！好！韓愈真聰明。”
（1）教書先生出了一道什么題目？
（2）學(xué)生分別買來(lái)了什么？
（3）誰(shuí)最聰明？
（4）你認(rèn)為什么可以裝滿屋子？
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案8
授課時(shí)間：
教學(xué)目標(biāo)：
1、樂(lè)于探究，能發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、能獨(dú)立識(shí)字，區(qū)別形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
3、通過(guò)品語(yǔ)交際，調(diào)動(dòng)學(xué)生參加討論的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論的積極性。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)方法：
指導(dǎo)、啟發(fā)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
六組詞的共同特點(diǎn)：重疊形式相同，都是由兩個(gè)意思相近的詞構(gòu)成的。
1、先讓學(xué)生讀詞，再說(shuō)說(shuō)這些詞有哪些相同之處，讀詞語(yǔ)時(shí)注意朗讀的節(jié)奏。
2、再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣類似的詞語(yǔ)。
二、日積月累
1、讀讀認(rèn)認(rèn)
①自由練讀四組詞，說(shuō)說(shuō)每一組中的字有哪些相同之處。
②讀讀生字組成的詞語(yǔ)，想想這些字詞的意思。
③認(rèn)讀記憶八個(gè)生字，采取多種形式鞏固記憶。
2、我會(huì)填
①看題目，說(shuō)說(shuō)這道題我們要做什么？
②仔細(xì)讀每一組字，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
③獨(dú)立完成練習(xí)
3、我會(huì)讀
①自由練讀。
②說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
③比比，看誰(shuí)讀得最好。
三、作業(yè)：練習(xí)
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際
1、創(chuàng)設(shè)情境
指導(dǎo)兩名學(xué)生把小華遇到的'難題表流出來(lái)。
2、討論
3、根據(jù)交流情況，教師小結(jié)。
4、分組討論兩種觀點(diǎn)的理由，再指名學(xué)生發(fā)言。
5、學(xué)習(xí)展示臺(tái)
6、查字典，了解“公民”一詞的概念。
7、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作為公民應(yīng)該為社會(huì)做些什么？
8、教師小結(jié)。
9、讓學(xué)生討論交流將為社會(huì)做些什么？
三、小結(jié)：
通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)們已掌握了要求，希望同學(xué)們養(yǎng)成積累好詞佳句的好習(xí)慣。并能夠運(yùn)用在學(xué)習(xí)中。
四、作業(yè)布置：
①認(rèn)真讀讀本園地的字、詞。
②寫寫自己對(duì)“公民”一詞的想法。
板書設(shè)計(jì)：
課后反思:
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字2個(gè)。積累詞語(yǔ)7個(gè)。積累句子1句。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌。背誦全詩(shī)。
3、讀懂詩(shī)歌最后一節(jié)的意思。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的美好情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)生字2個(gè)。積累詞語(yǔ)7個(gè)。積累句子1句。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌。背誦全詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀懂詩(shī)歌最后一節(jié)的意思。
預(yù)習(xí)：讀通課文，學(xué)認(rèn)生字
積累：積累詞語(yǔ)7個(gè)。積累句子1句。
教學(xué)準(zhǔn)備：
媒體
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、由謎語(yǔ)引出課題：
1、教師：老師知道小朋友最喜歡猜謎語(yǔ)了，所以今天在上新課之前老師要給大家來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)：(一邊說(shuō)謎面一邊出示媒體1)
謎面：遠(yuǎn)看像個(gè)紅皮球，近看是個(gè)大火球。幫助植物來(lái)生長(zhǎng)，帶給人們光和熱!
2、教師：大家猜出答案了嗎?(指名回答)對(duì)了，是太陽(yáng)!
3、教師：老師記得我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)一首關(guān)于“太陽(yáng)”的歌曲《種太陽(yáng)》(出示媒體2)我們一起來(lái)唱一唱。(學(xué)生表演唱《種太陽(yáng)》)
4、教師過(guò)渡：你們喜歡這首歌嗎?喜歡太陽(yáng)嗎?(教師啟發(fā)：太陽(yáng)能給我們帶來(lái)什么呀?)
5、教師過(guò)渡：老師這里有一幅畫，你們看著這幅美麗的圖畫，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)帶給我們什么?(出示媒體3)(教師啟發(fā)：你看，太陽(yáng)照在小草上，小草變綠了。)
6、教師提問(wèn)：假如你生活在這樣一個(gè)充滿陽(yáng)光、充滿溫暖的世界會(huì)有怎樣的一種感受?(學(xué)生交流)
7、教師小結(jié)：是啊，只要我們每個(gè)人心中充滿陽(yáng)光、充滿溫暖，那么我們的生活將變的溫暖而又明亮。
8、教師過(guò)渡介紹詩(shī)歌的.作者：今天，老師就要向大家來(lái)介紹一位同樣心里充滿了陽(yáng)光，熱愛生活的詩(shī)人，他的名字叫——艾青。(出示媒體4)
9、指名讀艾青的生平簡(jiǎn)介。
10、教師過(guò)渡：艾青爺爺是一個(gè)很熱愛生活、和喜歡孩子的人，他為我們創(chuàng)作了許多詩(shī)歌，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一首(出示媒體5、6、7、8)
二、整體感知詩(shī)歌：
1、聽老師配樂(lè)朗讀。教師：請(qǐng)大家把眼睛閉上，一邊聽老師讀，一邊想想你仿佛看到了什么?
2、指名交流。(教師啟發(fā)：可以從視覺(jué)、嗅覺(jué)、聽覺(jué)、觸覺(jué)等不同方面來(lái)感受太陽(yáng)給我們帶來(lái)的美好生活)
3、請(qǐng)學(xué)生自讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)生字的字音。
4、檢查生字：(出示兩個(gè)生字)
教師：看，我們的知識(shí)小精靈有給我們送考題來(lái)了，看看今年有哪些聰明的小朋友能得到她的禮物。
出示題目：
(1)請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)腦筋，想想這兩個(gè)生字你有什么好方法來(lái)記住它們?提示：形象法
(2)請(qǐng)你把“睫”字的部首換成別的部首變成另外的字。
(3)這兩個(gè)生字寶寶有什么地方容易寫錯(cuò)的，請(qǐng)你提醒大家。
(4)這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎?(出示詞語(yǔ))
5、學(xué)習(xí)小組交流。
三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌：
1、教師：這篇詩(shī)歌分為四段，老師分別請(qǐng)四位小朋友來(lái)讀一讀，請(qǐng)其他的小朋友當(dāng)評(píng)委。看看誰(shuí)讀得好。
2、教師指導(dǎo)朗讀。
3、再請(qǐng)學(xué)生自讀詩(shī)歌。
4、分小組讀詩(shī)歌。
5、老師和學(xué)生配合著讀詩(shī)歌。
6、配樂(lè)讀詩(shī)歌。
7、加上自己的動(dòng)作來(lái)表演詩(shī)歌。
四、背誦詩(shī)歌：
1、教師過(guò)渡：這首詩(shī)寫得真美啊!你們能不看書來(lái)背一背嗎?老師這里有一些提示(出示提示詩(shī)歌)你們可以看著投影來(lái)試一試。
2、學(xué)生起立表演。
五、發(fā)散思維訓(xùn)練：
艾青爺爺?shù)脑?shī)寫得真好啊!我們班上也有不少喜歡詩(shī)歌的小朋友，今天老師就請(qǐng)你們?cè)谧膩?lái)當(dāng)一回小詩(shī)人。寫一首《月亮的話》(出示媒體)
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后
的不同景象。
3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、圖文結(jié)合，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特點(diǎn)。
2、通過(guò)準(zhǔn)確的用詞造句來(lái)重點(diǎn)體會(huì)雷雨前自然界出現(xiàn)的現(xiàn)象和特點(diǎn)。
教學(xué)流程
(課前班長(zhǎng)領(lǐng)讀有關(guān)雨的古詩(shī)：《春曉》、《春夜喜雨》、《漁歌子》、《六月二十七日望湖樓醉書》)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、剛才同學(xué)們背了很多關(guān)于雨的古詩(shī)。特別是最后一首，(出示古詩(shī))老師很喜歡，想請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一次，不過(guò)這次老師有個(gè)要求，要一邊讀一邊想象古詩(shī)中所描繪的下雨的景象，好嗎?
(出示課件)看一看，剛才同學(xué)們想象到的是不是這樣的景象呢?
請(qǐng)位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)：你看到了什么?聽到了什么?
[從古詩(shī)引入，讓學(xué)生看雷雨的動(dòng)畫演示，聽轟隆隆的雷聲和嘩啦啦的下雨聲，產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，具體感受雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象變化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
2、你們能不能給剛才這段動(dòng)畫起個(gè)題目呢?
你為什么要起“雷雨”這個(gè)題目呢?
板書課題《雷雨》齊讀課題。
3、大家都見過(guò)雷雨，雷雨一般是在什么季節(jié)下的?
夏天下雷雨時(shí)有什么特點(diǎn)?
[學(xué)生回答時(shí)，描述的語(yǔ)言比較蒼白，使學(xué)生在接下去的課文閱讀中與自己對(duì)雷雨的表達(dá)形成對(duì)比，可以感受到課文語(yǔ)言描述的魅力。]
二、創(chuàng)設(shè)情境，觀察想象
1、雷雨是夏天常見的一種自然現(xiàn)象。有位小朋友親眼目睹了一場(chǎng)雷雨，并
把它記錄下來(lái)，寫成了一篇優(yōu)美的文章，大家想知道他是怎樣寫的嗎?好，接下
來(lái)我們就學(xué)習(xí)他的文章。翻開書18課，聽老師讀課文，聽準(zhǔn)字音。
師范讀課文。想讀嗎?
2、自由讀。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾次。
3、同桌檢查(認(rèn)為自己讀得好的讀給同桌聽或者覺(jué)得的不好的請(qǐng)教同桌。)
[同桌進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生更樂(lè)意去閱讀。]
4、(課件出示)有位小朋友讀了課文后給課文畫了三幅插圖，請(qǐng)大家想一想：這三幅圖分別畫的是什么時(shí)候的景色呢?每幅圖各有什么不同?可以和你的同桌交流交流。
(1)指名說(shuō)，歸納板書：雷雨前雷雨中雷雨后
(2)比較一下每幅圖各有什么不同?
隨機(jī)學(xué)習(xí)生字：烏云：壓(動(dòng)作理解)你還有什么好辦法記住它嗎?
樹枝：亂擺誰(shuí)能給“亂”組個(gè)詞語(yǔ)或說(shuō)句話?
：垂垂—睡(我好想睡覺(jué)啊，連眼皮都垂下來(lái)了。)
彩虹：掛虹——紅
[讓學(xué)生用對(duì)比觀察的方法，認(rèn)真觀察各幅圖，找出各種景物在雷雨前、中、后不同階段自然景物的變化。如：雷雨前、中、后的天空，小樹、蟬、、雷、雨、閃電有怎樣的變化。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生用觀察對(duì)比的方法，有目的、有重點(diǎn)、有順序地看圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。]
4、你看，這雷雨前(中、后)的景色是完全不一樣的。那么，課文的哪幾個(gè)自然段分別是寫雷雨前(中、后)的景色的呢?趕緊默讀課文，找一找。
板書：1-34-78(初步滲透“段”的概念。)
看板書小結(jié)。這節(jié)課我們先來(lái)看一看雷雨前的景色。(課件出示圖片)
三、創(chuàng)設(shè)情境，品詞析句
1、小朋友們，大自然很奇妙，每當(dāng)雷雨來(lái)臨之前，就會(huì)發(fā)生很多變化。
瞧，書上都寫著呢!趕快拿起書看課文，誰(shuí)愿意把1-3自然段描寫雷雨前的景色這部分讀給大家聽一聽?
(1)指名讀(要求：其他同學(xué)仔細(xì)聽，他有沒(méi)有把字音都讀準(zhǔn)了。)(2)自由練讀。
(3)齊讀。邊讀邊想象雷雨前的景色。
[通過(guò)各種形式的朗讀，讓學(xué)生在掌握字詞的同時(shí)，充分接觸熟悉文本內(nèi)容，為感情朗讀做好鋪墊。]
2.讀出感情。
讀了這雷雨前的景象后，你有什么感受?
學(xué)生交流。(可怕、緊張、難受……)
你是從哪句話中讀出這種感受的?(隨生回答出示句子)
(1)“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。”板書：烏云壓
你能帶著這種心情，讀好這句話嗎?
a.讓學(xué)生評(píng)評(píng)，他讀出這種感受了嗎?
b.師評(píng)：“黑沉沉”你讀的特別好，讓我們仿佛感受到烏云正向我們壓下來(lái)，大地一下子變暗了。
誰(shuí)也能向他一樣讀讀。
c.師將教室燈關(guān)了(出示烏云圖)：現(xiàn)在滿天都是烏云，而且越來(lái)越黑，越來(lái)越低，一直向你壓下來(lái)，你有什么感覺(jué)?
誰(shuí)能再讀讀?---齊讀
[這句話的朗讀指導(dǎo)是重點(diǎn)，通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際和動(dòng)作演示感受“壓”，圖文結(jié)合增強(qiáng)學(xué)生的想象感受，利用老師的語(yǔ)言渲染影響學(xué)生的感受，引導(dǎo)學(xué)生朗讀。]
(2)是呀，雷雨之前，烏云密布，天色昏暗，天氣是又悶又熱。不止小朋友感到難受、害怕，就連樹上的葉子和蟬好象也和我們一樣。
引讀：----“樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。”(出示句子)
從這句話里你知道了什么?(雷雨前沒(méi)有一絲風(fēng)，悶熱，很靜，)
雷雨前沒(méi)有一絲風(fēng)，悶熱極了，大家都無(wú)精打采的。
范讀——真安靜啊——齊讀
(3)“忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。”板書：樹枝亂擺
你們看過(guò)風(fēng)吹樹枝亂擺的情況嗎?做動(dòng)作。
大家一起做動(dòng)作，讀。
(4)看到這令人害怕的情況，(出示句子)“一只從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。”板書：垂逃
是啊，也知道雷雨快要來(lái)了，(播放蛛蛛垂下來(lái)逃走的動(dòng)畫)你看，這只可害怕了，趕緊拉一條絲，從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。
誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這只害怕的，指名學(xué)生讀。
[學(xué)生對(duì)“垂“字的理解有困難，用文字解釋也比較復(fù)雜，所以采用多媒體直觀手段，讓學(xué)生一看就明白了是怎樣垂下來(lái)快速逃走的。這兒讓學(xué)生來(lái)扮演角色朗讀，學(xué)生很感興趣，能夠進(jìn)入角色帶著自己的見解朗讀句子。]
你還從哪句中感受到害怕?
(5)“閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。”板書：越來(lái)越
指導(dǎo)朗讀：你的.聲音為什么越來(lái)越高呢?
讓我們?cè)偃ジ惺芤幌履请婇W雷鳴的時(shí)刻吧!(播放雷雨前閃電雷聲的動(dòng)畫)
[由于多媒體課件已將雷雨前閃電、雷聲不斷變亮、變響的過(guò)程生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，所以，學(xué)生能很快理解“越來(lái)越”的意思是一次比一次強(qiáng)。]
齊讀(讀出氣勢(shì))
3.說(shuō)話訓(xùn)練。
雷雨前的天氣又悶又熱，黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來(lái)，壓得人透不過(guò)氣
來(lái)，狂風(fēng)席卷大地，閃電雷聲也不甘示弱，一次比一次亮，一次比一次響，多可怕的氣氛呀。
快要下雨了，其他的小動(dòng)物們都在干什么?
出示句式：快要下雨了，——
(小魚浮出水面吐泡泡，小燕子飛得很低很低，螞蟻忙著搬家……)
[這里不但是訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，還是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的拓展。激發(fā)學(xué)生對(duì)原有生活經(jīng)驗(yàn)的回憶，學(xué)生的回答往往會(huì)有讓你有驚喜，課外積累多的學(xué)生說(shuō)出了小魚浮出水面吐泡泡，小燕子飛得很低很低，螞蟻忙著搬家等現(xiàn)象，教師對(duì)學(xué)生的回答要及時(shí)評(píng)價(jià)，肯定其合理性，可以讓其他學(xué)生明白更多的自然現(xiàn)象，懂得平時(shí)要去觀察，去發(fā)現(xiàn)。]
4.是啊，大家看到了這樣的景象，就知道一場(chǎng)大雨即將來(lái)臨了。
(出示1-3段)滿天的烏云——齊讀
5.小結(jié)：課文寫得多生動(dòng)多形象啊。只要同學(xué)們認(rèn)真觀察，也能寫出關(guān)于天氣變化的好文章來(lái)呢!
剛才，我們學(xué)習(xí)的是課文的第一段，也就是雷雨前的景象。那么，課文又是怎樣描寫雷雨中和雷雨后的景象的呢?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
接下來(lái)是我們的寫字時(shí)間。
四、書寫指導(dǎo)
今天，我們要寫的都是今天剛學(xué)的生字。出示：壓、垂、亂、彩虹
你覺(jué)得哪個(gè)最難寫?
師范寫：垂(注意筆順，觀察“—”的變化)
生練寫，師巡視。
展示，評(píng)議。
板書設(shè)計(jì)：
烏云壓
雷雨前(圖)：樹枝亂擺……越來(lái)越……
垂逃
18、雷雨雷雨中(圖)：
雷雨后(圖)：
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀本課17個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)。會(huì)寫田字格中的8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。感悟和積累對(duì)自己有啟發(fā)的句段。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)年輕護(hù)士堅(jiān)持原則，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的品格。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入
師出示紗布，問(wèn)：同學(xué)們，你們知道這是什么嗎?(生答)那你們知道紗布有什么用嗎?(生交流)同學(xué)們真厲害，知道的真多啊!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)紗布的課文，(師板書課題)這是發(fā)生在醫(yī)院手術(shù)室里的一個(gè)故事，接下來(lái)讓我們來(lái)讀一讀，看看究竟發(fā)生了什么事。
二、初讀課文
1、生自由讀課文，邊標(biāo)標(biāo)出自然段，并圈畫出本課生字。遇到困難小組內(nèi)交流解決。
2、小組內(nèi)檢查認(rèn)字情況。
3、指名認(rèn)讀生字，指名領(lǐng)讀生字，并給生字組詞。
4、回到課文之中，認(rèn)讀生字詞。
三、理解課文內(nèi)容
1、指名讀課文，同學(xué)們邊聽邊想：
(1)文中寫了誰(shuí)?
(2)他們?cè)跔?zhēng)論什么?
(生生、師生交流)
2、同學(xué)們，這個(gè)護(hù)士和專家的'地位是怎么樣的，讀讀課文中的句子。(第2段)
(生生、師生交流)
3、面對(duì)這么有名的專家，護(hù)士還是勇敢地指出了他的錯(cuò)誤，讓我們來(lái)讀一讀他們的對(duì)話，看看護(hù)士是怎樣堅(jiān)持原則的。
指名讀、分角色朗讀。(3~7段)
4、面對(duì)年輕護(hù)士卻是如此的堅(jiān)持原則，你覺(jué)得護(hù)士是個(gè)怎樣的人?
5、直到讀到最后一段，我們才知道事情的真相。指名讀一讀。
師生交流：說(shuō)說(shuō)為什么外科專家稱女護(hù)士是“合格的助手”?
四、拓展延伸
作為一名醫(yī)務(wù)人員，一定要有高度的責(zé)任心，容不得半點(diǎn)馬虎，那作為一名小學(xué)生的你們，應(yīng)該怎樣做呢?
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案12
一、【教材簡(jiǎn)介】
《體育世界》一課，是北師大出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)第9單元的課文。是以“體育”為主題的開放課文。本課應(yīng)使學(xué)生了解體育項(xiàng)目，學(xué)習(xí)和體育有關(guān)的生字新詞，開展和體育有關(guān)的綜合實(shí)踐活動(dòng)。應(yīng)該充分發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)中的促進(jìn)作用，創(chuàng)設(shè)各種有趣的情景，是學(xué)生在耳濡目染中，在無(wú)意注意的積累中認(rèn)識(shí)事物，識(shí)記生字。
《體育世界》是一個(gè)開放的單元，與學(xué)生生活緊密相關(guān)，本單元教學(xué)內(nèi)容可以整合為幾個(gè)部分：
1、通過(guò)看圖，運(yùn)用多種識(shí)字方法，學(xué)習(xí)生字新詞，知道一些體育運(yùn)動(dòng)名稱。
2、在認(rèn)一認(rèn)，讀一讀的學(xué)習(xí)活動(dòng)中了解體育知識(shí)，感受體育魅力。
3、利用辦板報(bào)，做光榮榜等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力。
4、通過(guò)聽故事，講故事，制訂鍛煉計(jì)劃等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的鍛煉欲望。
二、【學(xué)生情況分析】
經(jīng)過(guò)一年半的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生已具有一定的閱讀能力，喜歡學(xué)習(xí)漢字，能夠通過(guò)小組合作進(jìn)行識(shí)字學(xué)習(xí)，并掌握了一定的識(shí)記生字的方法。他們活潑可愛，想象力豐富，有強(qiáng)烈的求知欲，喜歡合作，學(xué)習(xí)情緒高漲。
三、【教學(xué)目標(biāo)】
1.運(yùn)用靈活多樣的方法，使學(xué)生興趣盎然地認(rèn)識(shí)本課17個(gè)字，并積極主動(dòng)的綜合運(yùn)用所學(xué)的識(shí)字方法分析記憶字形，初步形成獨(dú)立識(shí)字的能力。
2.通過(guò)實(shí)際生活的觀察和了解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的知識(shí)面，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力既在生活中學(xué)習(xí)的意識(shí)。
3.利用信息技術(shù)，使學(xué)生在課堂上通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)體育歌謠、詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生間的合作交流能力和意識(shí)。
四、【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.了解各種體育運(yùn)動(dòng)，感受體育運(yùn)動(dòng)的魅力，激發(fā)熱愛體育運(yùn)動(dòng)的感情，培養(yǎng)從小熱愛體育運(yùn)動(dòng)的觀念。
2.注重書本與課內(nèi)外的延伸，培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力，使識(shí)字過(guò)程扎實(shí)有效。
五、【教學(xué)過(guò)程】
(一)走進(jìn)體育世界，學(xué)習(xí)生字新詞
活動(dòng)一：認(rèn)一認(rèn)
1.(課件出示書中的體育活動(dòng)圖片)你知道這些畫面都是什么運(yùn)動(dòng)嗎?
師引導(dǎo)學(xué)生在書中找出相應(yīng)的詞語(yǔ)讀一讀
2.學(xué)生自讀書P54、55生詞，劃出生字，用自己的識(shí)字法認(rèn)一認(rèn)，然后讀給小組內(nèi)的同學(xué)聽。
3.擴(kuò)展：你還想了解別的體育運(yùn)動(dòng)嗎?
(課件)出示圖，邊看邊欣賞。
活動(dòng)二：演一演
游戲：我做你猜(課件出示詞語(yǔ)，一學(xué)生做動(dòng)作，另一學(xué)生猜詞語(yǔ))
活動(dòng)三：讀一讀(課件出示有關(guān)體育運(yùn)動(dòng)的名言和歌謠)
六、【設(shè)計(jì)意圖】
通過(guò)觀察課件出示的圖片，讓學(xué)生整體感知體育運(yùn)動(dòng)及形象畫面，理解體育運(yùn)動(dòng)詞語(yǔ)，同時(shí)也擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力，動(dòng)手動(dòng)腦猜詞游戲更提高了學(xué)生識(shí)記生字新詞的`興趣。
(二)走進(jìn)奧運(yùn)賽場(chǎng)，學(xué)習(xí)生字新詞
活動(dòng)一：自讀短文，練習(xí)獨(dú)立識(shí)字。
(課件播放奧運(yùn)會(huì)開幕儀式，將鏡頭停在高高飄揚(yáng)的五環(huán)旗上)
1.認(rèn)識(shí)五環(huán)旗。
課件展示五環(huán)旗。師：你們看這是什么?觀察旗幟，由什么組成?那你們知道它代表著什么意思嗎?
自讀短文《奧林匹克的旗幟》。
師：你知道這五種不同顏色的環(huán)分別代表著什么嗎?(理解象征的意思)
課件出示丁丁冬冬的話，簡(jiǎn)單回答。
2.小組交流識(shí)記生字新詞的方法。
理解“比賽”一詞。
活動(dòng)二：看錄像，學(xué)詞語(yǔ)。(繼續(xù)播放錄像，老師作解說(shuō))
1、學(xué)生觀看錄像，在觀看的過(guò)程中解決“體育、運(yùn)動(dòng)、參與、公平、友誼、規(guī)則、運(yùn)動(dòng)員、教練員、裁判、觀眾”等詞語(yǔ)。
2、課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生識(shí)記生字、新詞。
活動(dòng)三：聽故事，學(xué)詞語(yǔ)(課件出示中國(guó)參加奧運(yùn)會(huì)圖片)
1.師：你們知道嗎?在大型的體育競(jìng)技中，運(yùn)動(dòng)員們不僅需要的是過(guò)硬的技術(shù)，更需要良好的心理素質(zhì)和堅(jiān)強(qiáng)的意志力，才能贏得比賽。在1984年曾經(jīng)有一次比賽，他牽動(dòng)了億萬(wàn)中國(guó)人民的心，到現(xiàn)在我們?nèi)匀荒軌蚧叵肫甬?dāng)時(shí)緊張、激烈的比賽場(chǎng)面。想聽聽這個(gè)故事嗎?(課件奏起國(guó)歌，講故事《零的突破》。)
2.學(xué)生交流聽故事的感受。
為什么是零的突破呢?想象一下當(dāng)時(shí)比賽的氣氛，許海峰的心情。適時(shí)引出生詞“競(jìng)爭(zhēng)、鍛煉、意志”，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合故事理解這三個(gè)詞的含義。
學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。
活動(dòng)四：“了不起的運(yùn)動(dòng)員”
1.師：在運(yùn)動(dòng)賽場(chǎng)上，有很多的運(yùn)動(dòng)員用自己的努力為祖國(guó)爭(zhēng)來(lái)了榮譽(yù)，那不僅是他們的光榮，也是祖國(guó)的光榮，每當(dāng)提起他們?nèi)藗兛倳?huì)懷著一種敬佩的心情。你認(rèn)識(shí)這些運(yùn)動(dòng)員嗎?
(課件出示文中“光榮榜”照片)認(rèn)識(shí)圖中的運(yùn)動(dòng)員。
你還知道那些運(yùn)動(dòng)員的故事呢?
生介紹自己收集的有關(guān)資料，小組內(nèi)匯報(bào)交流。
2.讓我們一起來(lái)辦一個(gè)光榮榜，永遠(yuǎn)記住這些為國(guó)爭(zhēng)光的運(yùn)動(dòng)員們!用他們的拼搏精神來(lái)激勵(lì)我們，在學(xué)習(xí)的道路上取得更好的成績(jī)!好嗎?
3.小組制作“光榮榜”。(投影出示學(xué)生制作成果，生生互評(píng))
4.師敘述運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練故事，生談自己的體會(huì)。從而引導(dǎo)學(xué)生明白，這些運(yùn)動(dòng)員成功的背后付出了數(shù)不清的汗水，由此引入“制定個(gè)人鍛煉計(jì)劃”。
5.布置學(xué)生回家后自己制定一份“個(gè)人鍛煉計(jì)劃”。下次課，集體交流評(píng)價(jià)。
七、【設(shè)計(jì)意圖】
多媒體課件將學(xué)生無(wú)法直接感知的場(chǎng)面，生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生形成表象，驅(qū)遣學(xué)生的想象，體會(huì)體育運(yùn)動(dòng)的無(wú)限魅力，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了詞語(yǔ)，而且對(duì)一些較抽象的詞語(yǔ)有了更深入的理解。
在隨后的“了不起的運(yùn)動(dòng)員”活動(dòng)中，利用投影出示學(xué)生收集到的圖片和文字資料，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與討論評(píng)價(jià)的興趣，同時(shí)也訓(xùn)練了他們收集處理信息的能力。
(三)延伸
你想對(duì)2008年的北京、對(duì)奧運(yùn)說(shuō)什么?
1、教師在課件上將學(xué)生的話即時(shí)打出，組成一首小詩(shī)獻(xiàn)給北京、獻(xiàn)給奧運(yùn)。
2、學(xué)生即興創(chuàng)作。
八、【設(shè)計(jì)意圖】
借助多媒體即時(shí)訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，促進(jìn)課課堂教學(xué)進(jìn)一步向課外伸展，體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的“開放性”特點(diǎn)。
(四)總結(jié)
通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，我們學(xué)到了很多體育的知識(shí)，也了解了很多的體育運(yùn)動(dòng)，也知道了許多運(yùn)動(dòng)員們努力拼搏為國(guó)爭(zhēng)光的故事，感受到了體育運(yùn)動(dòng)的魅力。運(yùn)動(dòng)有益我們的身心，讓我們從今天開始行動(dòng)起來(lái)，鍛煉身體。只有擁有一個(gè)健康的體魄，才能有更加美好的明天。
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)生字。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
3、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
教學(xué)難點(diǎn)：
欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。
一、板書課題，揭示目標(biāo)
（一）師生共同板書課題，生齊讀課題。
（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指生讀。
1、復(fù)習(xí)生字。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說(shuō)話時(shí)的'語(yǔ)氣。
3、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。
二、字詞回顧
出示詞語(yǔ)，指生讀，檢測(cè)，生正音。
三、品讀課文，讀懂文本
（一）自學(xué)指導(dǎo)一：精讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、讀課文，找出三位媽媽的話。
師：請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文邊找出三位媽媽評(píng)價(jià)自己孩子的話，用“———”畫出來(lái)。
2、全班交流：指名讀、男女生賽讀。
3、指導(dǎo)朗讀三位媽媽的話，體會(huì)閱讀樂(lè)趣。
（二）自學(xué)指導(dǎo)三：讀讀說(shuō)說(shuō)，體會(huì)“孝敬”美德。
1、感受沉甸甸的“一桶水”。
三位媽媽手中提的是怎樣一桶水啊？誰(shuí)能找到課文里的句子說(shuō)說(shuō)。
2、從哪些詞語(yǔ)中感受到這桶水沉甸甸的？通過(guò)朗讀把它表現(xiàn)出來(lái)。
3、體會(huì)“三個(gè)兒子”的不同表現(xiàn)。
4、齊讀“三個(gè)兒子”的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)寫法。
四、拓展延伸，升華情感
1、聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)你該怎樣做個(gè)孝敬父母的孩子？
2、頌讀《三字經(jīng)》，升華主題。
板書設(shè)計(jì)：
三 個(gè)兒子
聰明有力氣 嗓子好 沒(méi)有特別的地方
翻跟頭 唱歌 幫媽媽提水
孝敬父母
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案14
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。
2.學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。
3.想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、在理解字義的基礎(chǔ)上積累詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
粗知故事的大意；想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、充氣雨衣的圖片。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、切入舉偶
1、圖片導(dǎo)入。出示充氣雨衣的圖片：你們知道這是什么嗎？（板書課題）這種雨衣遇到雨天再也不會(huì)淋濕褲腿了，你知道它是怎樣發(fā)明的嗎？
2、談話導(dǎo)入。同學(xué)們，下雨時(shí)，看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，真像一幅美麗的畫。不過(guò)，美中的足的是，雨水總是會(huì)順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過(guò)怎樣解決這個(gè)問(wèn)題嗎？有一個(gè)叫小林的孩子，就動(dòng)腦動(dòng)手想了一個(gè)好辦法。（板書課題）學(xué)習(xí)生字“充”，說(shuō)一說(shuō)生活中哪些用品需要充氣？
【從生活中常見的`小事切入，更容易激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的積極性。】
二、對(duì)話平臺(tái)
感知
1、自由讀文，畫出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、再讀文，思考：你讀懂了什么？把不明白的地方畫出來(lái)。
3、指名讀文，正音評(píng)價(jià)。相機(jī)學(xué)習(xí)多音字“假” “縫”。
識(shí)字
1、互做監(jiān)督員：倆人合作，一人讀一自然段，互相監(jiān)督字音是否讀準(zhǔn)，互相幫助正音。
2、“開火車”全班輪讀生字。
3、“悄悄話”。同桌倆人合作，一人指字，另一個(gè)人悄悄讀給對(duì)方聽。
4、“接力賽”。四人一組，第一個(gè)同學(xué)說(shuō)出一個(gè)字的某方面特點(diǎn)，第二個(gè)同學(xué)在字卡中快速找出，并大聲讀出來(lái)。第三個(gè)同學(xué)說(shuō)出或讀出在課文中的詞句。第四個(gè)同學(xué)再用這個(gè)字組一兩個(gè)詞語(yǔ)。
【針對(duì)本課生字字形復(fù)雜，字音難記的特點(diǎn)，采用多種復(fù)現(xiàn)方式，增強(qiáng)了識(shí)字的趣味性，提高了學(xué)生自主識(shí)字的質(zhì)量。】
默讀
默讀課文。思考：小林遇到了幾次難題，是怎么解決的？
【此時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生逐步提高默讀的速度，如果一次沒(méi)讀懂，可再次默讀思考。同時(shí)抓住重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行思考，也能夠迅速地幫助學(xué)生粗知課文大意。】
交流
1、小組內(nèi)交流：充氣雨衣是怎樣發(fā)明的？
2、交流匯報(bào)，在交流過(guò)程中重點(diǎn)引導(dǎo)這幾個(gè)方面。
⑴小林發(fā)明的靈感來(lái)自哪里?讀讀有關(guān)句子。
①小林的雨衣剛過(guò)膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了。
②隨著優(yōu)美的樂(lè)曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來(lái)，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開的一件件雨衣。
③他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來(lái)的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。
⑵讀好小林想的句子。
①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。
②怎樣才能解決這個(gè)難題呢？小林一直在想啊想……
引導(dǎo)學(xué)生“這個(gè)難題”指什么?把它代進(jìn)去讀一讀。“一直”說(shuō)明什么？“……”表示什么意思？解決了這幾個(gè)問(wèn)題學(xué)生的朗讀感悟必定是水到渠成。
（3）讀好小林做的句子，體驗(yàn)發(fā)明過(guò)程的苦惱和快樂(lè)。
【抓住課文重點(diǎn)，通過(guò)交流小林“看、想、做”的內(nèi)容，學(xué)生深刻感悟到“小林愛思考”和“勤實(shí)踐”的好品質(zhì)，逐步提升了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。】
練習(xí)
1、寫出和“慢慢”意思相近的詞語(yǔ)。
2、課文中有三個(gè)帶問(wèn)號(hào)的句子，看誰(shuí)能最快找出來(lái)！比較一下這三個(gè)句子有什么不同，再照樣子各寫一句話。
3、把本課中優(yōu)美的詞語(yǔ)積累下來(lái)。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)
1、用多種方式檢查生字。
2、讀讀寫小林發(fā)明充氣雨衣靈感的句子。
復(fù)述
1、學(xué)生按照小林“看、想、做”的發(fā)明順序，用自己的話說(shuō)說(shuō)發(fā)明的過(guò)程。
2、采取多種形式復(fù)述：練習(xí)、指名復(fù)述、分組競(jìng)賽
【在默讀的基礎(chǔ)上，讓低年級(jí)學(xué)生用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要復(fù)述課文的大致意思，有利于提高默讀的速度，培植語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。】
拓展
1、你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示？
2、你喜歡小林嗎？為什么？
【通過(guò)小林的發(fā)明“充氣雨衣”，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并留心觀察生活，培養(yǎng)勇于實(shí)踐的好品質(zhì)。】
實(shí)踐
1.在日常生活中，注意發(fā)現(xiàn)還有哪些不便之處，動(dòng)手改進(jìn)一下。
2.響應(yīng)課后學(xué)習(xí)伙伴的倡議，做個(gè)小制作。
【《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”。此環(huán)節(jié)進(jìn)一步開發(fā)文本資源，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，動(dòng)手實(shí)踐。】
【板書設(shè)計(jì)】
【教學(xué)評(píng)價(jià)方案】
1·達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
參評(píng)人數(shù)（）
項(xiàng)目
內(nèi)容
達(dá)標(biāo)人數(shù)
達(dá)標(biāo)率
注：表內(nèi)【人數(shù)】為達(dá)標(biāo)人數(shù)。
2·教學(xué)反思
學(xué)生參與程度
教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度
經(jīng)驗(yàn)積累
問(wèn)題分析
改進(jìn)措施
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)孩子們?cè)诖笞匀焕锬怯淇煨腋５男那椤?/p>
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受夏天的快樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
夏天的圖片。生字卡片。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，一年四季你最喜歡哪一個(gè)季節(jié)？學(xué)生自由發(fā)言。
2、有一部分同學(xué)喜歡夏天，夏天已經(jīng)悄悄地來(lái)到我們身邊，夏天不只是火熱的，而且是喧鬧的、快樂(lè)的，是屬于我們的。今天，我們就一起學(xué)習(xí)《我們的夏天》這一課，板書課題，讓我們走進(jìn)夏天，感受夏天的美好、有趣。
3、出示夏天的圖片。
你認(rèn)為夏天是怎樣的呢？
你能說(shuō)說(shuō)夏天的變化嗎？
學(xué)生口頭練習(xí)：
夏天到了，（）。
有人和我們一樣喜歡夏天，他寫下了一首兒歌，我們一起來(lái)讀讀吧。
二、初讀課文，隨文識(shí)字。
1、教師范讀課文，學(xué)生思考：你覺(jué)得作者寫的夏天是怎樣的呢？
2、想不想讀讀課文？以你們最喜歡的方式自己讀課文，找出要求認(rèn)識(shí)的字，反復(fù)拼讀。
3、分組交流識(shí)字情況，把自己學(xué)會(huì)的字教給組內(nèi)的同學(xué)。
4、教師抽讀生字卡片，學(xué)生說(shuō)說(shuō)識(shí)字方法。
5、找出帶有生字的句子同桌互相讀讀。
6、學(xué)生再自由讀課文。
三、指導(dǎo)寫字。
1、出示會(huì)寫字，讀一讀。
2、同桌說(shuō)詞，看誰(shuí)說(shuō)的多。
3、教師范寫，學(xué)生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家，怎樣才能把這些字寫的好看呢？
5、學(xué)生練寫，教師個(gè)別指導(dǎo)。
6、評(píng)價(jià)學(xué)生的書寫。
作業(yè)：
1、讀課文。
2、寫字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1、聽寫生字。
2、開火車：抽讀生字卡片。
二、學(xué)習(xí)課文，整體感知。
1、以自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想，課文寫了夏天的.幾個(gè)特點(diǎn)？
2、勾出自己喜歡的句子或段落，你最喜歡哪一段，就把它有聲有色的多讀幾遍。
3、指名朗讀喜歡的段落。教師引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
三、感悟朗讀課文。
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
教師讀課文，思考：第一小節(jié)告訴了我們夏天是怎樣的？
出示圖片：火辣辣的太陽(yáng)高高的掛在天空中。體會(huì)夏天是火熱的。
指導(dǎo)朗讀，學(xué)生試讀，該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這一段呢？
指名讀，分組比賽。
2、學(xué)習(xí)2----4小節(jié)。
自由讀，思考：我們?cè)谙奶煊心男┗顒?dòng)呢？
出示課文中的插圖：指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)圖意。
用上“有的（）有的（）還有的（）”這個(gè)句式。
你有什么疑問(wèn)嗎？學(xué)生自主質(zhì)疑解疑。
根據(jù)學(xué)生的回答，教師適時(shí)指導(dǎo)朗讀。
齊讀2----4小節(jié)。
3、學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
指名讀。
你在夏天最想唱什么歌呢？為什么說(shuō)夏天同友誼在一起，同探索在一起呢？如果是你，你會(huì)探索什么呢？
分男女讀這一小節(jié)。
4、該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀整篇課文呢？說(shuō)說(shuō)自己的感悟。
5、齊讀全文。
6、學(xué)生試背課文。
四、拓展。
這樣快樂(lè)的夏天，你喜歡哪些活動(dòng)呢？請(qǐng)你在小組呢內(nèi)說(shuō)說(shuō)，在寫下來(lái)，或畫出來(lái)。
作業(yè)：
背誦課文。
板書設(shè)計(jì)：
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