二年級語文下冊《羿射九日》教案

時(shí)間：2023-01-28 12:33:01 語文教案我要投稿

二年級語文下冊《羿射九日》教案

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的二年級語文下冊《羿射九日》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

二年級語文下冊《羿射九日》教案

二年級語文下冊《羿射九日》教案1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識目標(biāo):認(rèn)讀8個(gè)字。

　　能力目標(biāo):能夠講述羿射九日的神話故事，體會上古時(shí)代人類征服自然的美好愿望。

　　情感目標(biāo):與同學(xué)交流自己知道的神話故事。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1.教學(xué)重點(diǎn)是了解課文內(nèi)容。

　　2.能夠講述羿射九日的故事。

　　課前準(zhǔn)備:課件

　　課時(shí)安排:1課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入。

　　1.動畫片《女媧補(bǔ)天》片段，這是我們二年級時(shí)學(xué)過的一篇神話故事，神話故事給你什么樣的感覺?你喜歡神話故事嗎?

　　2.今天我們就再來學(xué)習(xí)一篇神話故事[出示課題:羿射九日]

　　二、初讀課文。

　　1.自己輕聲讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)。邊讀邊標(biāo)出自然段。

　　2.剛剛老師聽到同學(xué)們還有一些字詞讀不準(zhǔn)，我們在一起來看看

　　[出示:扶桑---那里有一顆無比高的大樹，叫做扶桑。

　　違反不肯-------有一天，十個(gè)孩子違反了母親的要求，一起跑到樹上去住，說什么也不肯下來。

　　神弓神箭-------他有一張紅色的神弓和十支白色的神箭。

　　疾飛-------箭帶著風(fēng)聲呼呼地疾飛，轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)大火球無聲地爆裂開了，流火亂飛，紅光四濺。

　　擁立]

　　[出示:烤焦苦不堪言]

　　三、熟悉課文內(nèi)容。

　　再讀課文，你都讀懂什么了?

　　[隨機(jī)教學(xué)]指名反饋

　　1.(生1:我讀懂了原本只有一個(gè)太陽，但是十個(gè)太陽不聽話，所以羿才去射日的。)

　　你是從哪兒讀懂的?[指名讀第1、2段]

　　其實(shí)這里介紹的就是羿射日的原因(教師幫助學(xué)生屢順人物之間的關(guān)系)

　　2.還讀懂了什么?(生2:我還讀懂了羿是帝俊派到堯身邊為人們除害的神，及他是怎么射日的。)

　　(1)你是從哪兒讀懂的`?為大家讀一讀好么?(生讀第3段)其他同學(xué)認(rèn)真聽一聽，你能聽出羿是怎樣射日的么?

　　(2)你認(rèn)為哪里不好讀，需要老師同學(xué)幫助?

　　[出示:羿是帝俊派到堯身邊為人間除害的神。立即派人偷偷的從羿的箭囊中抽出一支箭。]

　　齊讀

　　(3)默讀第三段把描寫羿射日的句子畫一畫

　　(4)讀一讀你畫的句子。

　　(5) [出示圖片]看圖填空，說一說羿是怎樣射日的?

　　(6)看圖用自己的話說一說

　　(7)讀到這里，你感覺羿是個(gè)怎樣的人?(英雄)

　　(8) [出示:接著，羿有射掉了第二個(gè)、第三個(gè)……]體會省略號的用法，省略了什么?

　　3.質(zhì)疑:為什么直射了九個(gè)就不射了?

　　(1)指名讀第四段

　　(2)反饋

　　(3)你感覺堯是個(gè)怎樣的皇帝? (聰明，關(guān)心百姓)

　　4.是呀!多好的皇帝呀![生齊讀第五段]

　　四、講述神話故事。

　　1.[無聲動畫]整體回顧課文內(nèi)容

　　2.這么好的動畫如果加上配音就更好了，像試試么?

　　3.小組內(nèi)合作:用自己的話把這個(gè)神話故事描述出來，議會我們進(jìn)行小組展示，好嗎?(學(xué)生看動畫練講故事，教師巡視)

　　4.小組展示

　　五、課外拓展。

　　你還知道哪些神話故事?愿意講給大家聽聽嗎?

二年級語文下冊《羿射九日》教案2

　　1、用積累的識字方法記住初步識記一些字詞；

　　2、引導(dǎo)在課文學(xué)習(xí)過程中，提取相關(guān)信息解決問題；

　　3、在學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生初步熟悉故事三要素“起因、經(jīng)過、結(jié)果”；

　　4、進(jìn)一步了解相關(guān)的創(chuàng)世神話，體會上古時(shí)代人類征服自然的美好意愿。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1、識記重難點(diǎn)字詞；

　　2、能夠體會神話故事中上古時(shí)代人類征服自然的美好意愿。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件、其他相關(guān)神話資料

　　一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、同學(xué)們，在前面的學(xué)習(xí)張我們曾一起去過很多美麗的地方，今天給大家展示一些圖片，同學(xué)們來猜一猜這是哪里？（展示圖片）這些風(fēng)景優(yōu)美的地方讓老師想起了咱們這學(xué)期剛學(xué)過的《神州謠》，你們還記得嗎？（生答：記得）那就再背一背吧！（齊背誦）

　　2、是呀！我們中華古稱神州，山川秀美，風(fēng)景如畫，今天張老師帶領(lǐng)大家去古代神州大地上聽一聽那里的故事。（板書：羿射九日）

　　二、初讀課文，理解射日的原因

　　1、圖上的這個(gè)人是誰？他在做什么（展示圖片）？然后認(rèn)識羿。

　　2、圖上這棵樹是什么樣子的樹？（形狀、顏色）猜一猜這棵樹的名字？這棵樹上住著十個(gè)太陽，很有意思。齊讀這個(gè)自然段，去認(rèn)識這棵樹吧？

　　3、再讀第一自然段，思考“十個(gè)太陽輪流值日，給世界帶來了什么好處？”

　　4、換偏旁認(rèn)識“值”。

　　5、十個(gè)太陽輪流值日，很乖很乖，可是有一天事情發(fā)生了變化。齊讀文段，學(xué)習(xí)“一齊”的近義詞。

　　6、十個(gè)太陽一齊出現(xiàn)在天空中，天空中出現(xiàn)了什么樣的景象？（齊讀句子）

　　7、這是一個(gè)什么句子？你通過什么詞判斷出來的？這個(gè)句子里把什么比作了什么？為什么把太陽比作火球？（共同點(diǎn)：形狀、顏色）理解“炙烤”的意思。

　　8、十個(gè)太陽到底把大地炙烤成什么樣子了？（默讀第三自然段回答）總結(jié)羿射九日的原因。（齊讀：讀出人們?nèi)兆悠D難的感覺）

　　三、理解課文，清楚羿射日經(jīng)過。

　　1、女生賽讀，用“~~~~~~”將羿射日遇到的困難勾出來。學(xué)習(xí)羿射日的動詞，這些動詞說明了什么問題？（翻過、蹚過、來到）說明了羿射日歷盡了千辛萬苦。兩個(gè)”九十九”是真的九十九座山，九十九條河嗎？這里的九十九是虛數(shù)，說明羿射日遇到了很多困難。（女生再讀，讀出重點(diǎn)詞匯）

　　2、男生齊讀文段，重點(diǎn)詞語都是什么詞？（動詞），它們體現(xiàn)了羿是個(gè)怎樣的神射手？學(xué)習(xí)“英明神武”，現(xiàn)在你們都是一個(gè)個(gè)小小神箭手，讀出羿英明神武。

　　3、英明神武的.羿手拿一把神弓，這把弓可太厲害了，幫著羿快速地射下了九個(gè)太陽。那弓這個(gè)字在古代是怎么寫的？一起來看一看。最初的“弓”長成這個(gè)樣子，小棚友們知道這是什么文字嗎？對，我們在《貝的故事》里學(xué)過，這是甲骨文。猜出另外幾個(gè)字。

　　4、自由讀第五、六自然段，找出羿留下最后一個(gè)太陽的原因？他是怎樣想的？（用“—”畫出來）

　　5、總結(jié)羿射日的經(jīng)過，并推出羿射日的結(jié)果。展示課文最后一個(gè)自然段，體會勃勃生機(jī)的含義。（勃勃生機(jī)=生機(jī)勃勃：生命旺盛的樣子）

　　6、再次展示羿射九日的起因、經(jīng)過和結(jié)果，并帶著學(xué)生復(fù)述故事。

　　四、拓展延伸。

　　1、通過微課學(xué)習(xí)《盤古開天地》和《女媧補(bǔ)天》。

　　五、總結(jié)全文。

　　同學(xué)們，今天我們認(rèn)識了三個(gè)神話中的人物，他們是射下九個(gè)太陽的羿，開天地的盤古和造人的女媧，這些神話故事帶給我們最大的感受莫過于神奇，因?yàn)檫@些神話故事是我們老祖宗幾千年來智慧的結(jié)晶，故事里都充滿著神奇的想法。

二年級語文下冊《羿射九日》教案3

　　一、課文簡析。

　　《羿射九日》是中國古代神話傳說。講的是遠(yuǎn)古的時(shí)候，帝俊與羲和生了十個(gè)孩子都是太陽，他們住在東方海外，海水中有棵大樹叫扶桑。十個(gè)太陽睡在枝條的底下，輪流在天空執(zhí)勤，照耀大地。有一天，十個(gè)太陽一齊出來給人類帶來了災(zāi)難。為了拯救人類，后羿張弓搭箭，一口氣射下了九個(gè)太陽，留下一個(gè)太陽造福人類的故事。

　　二、生字及筆畫

　　（要求會書寫、組詞、注音，知道筆順、偏旁）。

　　三、二類字組詞

　　（要求認(rèn)識、會注音）。

　　四、詞語解釋。

　　扶桑：別名佛槿、朱槿、由于花色大多為紅色，所以中國嶺南一帶將之俗稱為大紅花。

　　溫暖：使人心里覺得暖和。

　　炙烤：曝曬過度。

　　熔化：熔化是通過對物質(zhì)加熱，使物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)的一種變化過程。

　　爆裂：（物體）突然破裂，猛烈炸裂。

　　亂竄：四處亂跳。

　　炎熱：天氣干燥，以導(dǎo)致天氣有一種熱的感覺，多用于形容夏的天氣。

　　慌慌張張：形容舉止慌亂，不穩(wěn)重。

　　滋潤：濕潤，不干燥。

　　繁茂：茂盛的、茁壯的。

　　勃勃生機(jī)：形容生命力旺盛的樣子。

　　五、近義詞。

　　溫暖——暖和、炙烤——灼燒、炎熱——酷熱、慌慌張張——慌手慌腳、滋潤——濕潤、繁茂一繁盛、勃勃生機(jī)——生機(jī)盎然

　　六、反義詞。

　　光明——黑暗、溫暖——寒冷、慌慌張張——不慌不忙、滋潤——干燥，茂盛——稀疏、勃勃生機(jī)——死氣沉沉

　　七、多音字。

　　1、難

　　[ nán ]困難、艱難。

　　[ nàn ]災(zāi)難、難民。

　　2、重

　　[ zhòng ]重量、重要。

　　[ chóng ]重陽、重復(fù)。

　　八、段落大意。

　　第1自然段，交代了故事發(fā)生的'時(shí)間、地點(diǎn)和背景。第2自然段，寫了十個(gè)太陽一齊跑出來危害人間。第3自然段，寫了大地上的萬物處于危急關(guān)頭。第4自然段，寫羿決心幫助人們脫離苦海，經(jīng)過艱苦跋涉，成功射下了一個(gè)太陽。第5自然段，寫羿一口氣射下九個(gè)太陽，最后一個(gè)太陽躲進(jìn)了大海里。第6自然段，寫羿決定留下一個(gè)太陽，讓他造福人類。第7自然段，寫了大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。

　　九、課文提問。

　　根據(jù)表格里的內(nèi)容，講一講這個(gè)故事。很久很久以前，十個(gè)太陽一齊跑出來危害人間，大地萬物都快被烤焦了，人類的日子過得很艱難。神箭手羿決心幫助人們脫離苦海，他經(jīng)過長途跋涉，排除萬難，一口氣射掉了九個(gè)太陽，留下最后一個(gè)太陽逃到了海里。從此以后，太陽每天東升西落，讓大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。你覺得故事里哪些內(nèi)容很神奇？天空那么高，羿一箭就能把掛在高空的一個(gè)太陽射下來，他的力氣得多大啊！他的弓箭得有多大？

二年級語文下冊《羿射九日》教案4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識與能力

　　會認(rèn)“射、值”等生字，會寫“覺、類”等生字。

　　2、過程與方法

　　能夠講述羿射九日的神話故事，體會上古時(shí)代人類征服自然的美好愿望。

　　3、情感與價(jià)值

　　與同學(xué)們交流自己知道的神話故事。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　讀通、讀懂課文，了解課文內(nèi)容。能夠講述羿射九日的故事。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　能夠講述羿射九日的神話故事，體會上古時(shí)代人類征服自然的美好愿望。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件動畫片。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　1、教師：我們中國流傳著許多美麗、動人的神話傳說，“羿射九日”就是其中一個(gè)。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生讀題。

　　二、學(xué)生質(zhì)疑，導(dǎo)讀課文

　　1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。

　　2、指名反饋，教師歸納問題，并出示：

　　（1）羿為什么射日？

　　（2）羿怎樣射日？

　　（3）結(jié)果怎樣？

　　3、鼓勵學(xué)生讀課文，解決問題。

　　三、學(xué)生自讀，整體感知

　　1、播放視頻，學(xué)生欣賞動畫片《羿射九日》片段。

　　2、學(xué)生借助拼音讀課文。

　　3、誰能說說課文講了一件什么事？

　　（很久很久以前，天上有十個(gè)太陽炙烤著大地，羿射掉了九個(gè)，大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。）

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　（一）識字。

　　1、語境識字。

　　十個(gè)太陽沒有輪流值（zhí）日，而是一齊跑了出來，地上的.沙石都要熔（róng）化了，人類的日子非常艱（jiān）難。神箭（jiàn）手羿射（shè）日，太陽爆裂（liè）開，火球亂竄（cuàn）。羿射九日，炎（yán）熱退去，莊（zhuāng）稼（jià）生長，土地滋（zī）潤，花木繁茂（mào），江河奔騰（téng），大地重現(xiàn)勃勃生機(jī)。

　　學(xué)生反復(fù)拼讀生字，認(rèn)讀句子。

　　自由讀、小組合作讀、指名讀、齊讀。

　　2、生字卡片檢查。

　　指名讀、“開火車”讀。

　　3、說一說你是怎樣記住這些生字的。

　　（二）寫字。

　　1、觀察生字在田字格中的位置。

　　你有什么新發(fā)現(xiàn)？

　　寫好這些字，要注意什么？

　　2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫字。

　　“弓”字：占中格，共3畫，橫折、橫、豎折折鉤。

　　“炎”字：占中格，上面的“火”要小，且最后一筆是“點(diǎn)”。

　　3、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。

　　4。講評寫字，學(xué)生再練寫。

　　五、布置作業(yè)

　　1、讀熟課文。

　　2、抄寫生字、生詞。

二年級語文下冊《羿射九日》教案5

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、出示本課生字，學(xué)生認(rèn)讀，出示詞語練讀。

　　2、進(jìn)行組詞訓(xùn)練。

　　值（）艱（）稼（）此（）

　　植（）銀（）家（）些（）

　　3、出示詞語，大家搶讀，美讀，大聲讀，體會語言的美好。

　　4、出示換偏旁的練習(xí)，大家進(jìn)行開火車組詞訓(xùn)練。

　　5、出示同音字進(jìn)行訓(xùn)練與積累。

　　6、猜謎語識記生字。

　　7、復(fù)習(xí)多音字“覺”。

　　8、出示圖片，導(dǎo)入新課。

　　二、課文賞析與交流

　　（一）品讀第1—3自然段。

　　很久很久以前，在世界最東邊的海上，生長著一棵大樹叫扶桑。扶桑的枝頭站著一個(gè)太陽，底下還有九個(gè)太陽。每天天快亮?xí)r，扶桑枝頭的太陽就坐上兩輪車，開始從東往西穿過天空。十個(gè)太陽每天輪換，給大地萬物帶來光明和溫暖。

　　可是，有一天，這十個(gè)太陽覺得輪流值（zhí）日太沒意思啦，于是，他們一齊跑了出來，出現(xiàn)在天空中。十個(gè)太陽像十個(gè)大火球，炙（zhì）烤著大地。

　　禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像都要被熔（rónɡ）化了。人類的日子非常艱（jiān）難。

　　1、看誰讀得好，讀出了什么信息呢？

　　2、你從哪些詞語中讀到的呢？

　　3、交代了故事發(fā)生的地點(diǎn)。

　　4、“每天天快亮?xí)r，扶桑枝頭的.太陽就坐上兩輪車，開始從東往西穿過天空。”說明了太陽東升西落的規(guī)律。

　　5、“炙烤”是什么意思？說明了什么？你可以用這個(gè)詞語說一句話嗎？

　　6、“這十個(gè)太陽覺得輪流值（zhí）日太沒意思啦，于是，他們一齊跑了出來，出現(xiàn)在天空中。”說明了什么？（太陽很淘氣。）

　　7“十

　　個(gè)太陽像十個(gè)大火球，炙烤著大地。”運(yùn)用比喻，把十個(gè)太陽比作十個(gè)大火球，形象生動。

　　8、十個(gè)太陽共同出現(xiàn)在天空給大地帶來了巨大的破壞。

　　（二）品讀第4—6自然段。

　　神箭（jiàn）手羿決心幫助人們脫離苦海。他翻過九十九座高山，蹚（tānɡ）過九十九條大河，來到東海邊。他登上一座大山，搭上神箭，拉開神弓，對準(zhǔn)天上的一個(gè)太陽，嗖（sōu）地就是一箭。那個(gè)太陽一下子爆裂（liè）開，一團(tuán)團(tuán)火球到處亂竄（cuàn），接著，噗（pū）噗地掉在地上。

　　羿一口氣射下了九個(gè)太陽，炎（yǎn）熱漸漸退去。羿又伸手拔箭，準(zhǔn)備射下最后一個(gè)太陽。這個(gè)太陽害怕極了，慌慌張張地躲進(jìn)了大海里。

　　天上沒有了太陽，整個(gè)世界一片黑暗。羿想，沒有了太陽，就沒有了光明和溫暖，莊稼（zhuānɡjià）不能生長，人類和動物也沒法活下去。于是，羿留下了最后一個(gè)太陽。

　　1、“他翻過九十九座高山，蹚（tānɡ）過九十九條大河，來到東海邊。”表明了羿不畏艱險(xiǎn)、為民除害的決心。

　　2、“他登上一座大山，搭上神箭，拉開神弓，對準(zhǔn)天上的一個(gè)太陽，嗖（sōu）地就是一箭。”寫出了羿射九日的利落。

　　3、“那個(gè)太陽一下子爆裂（liè）開，一團(tuán)團(tuán)火球到處亂竄（cuàn），接著，噗（pū）噗地掉在地上。”寫出了太陽被射落時(shí)的狼狽。

　　4、“一口氣”寫出了什么？

　　5、“這個(gè)太陽害怕極了，慌慌張張地躲進(jìn)了大海里。”你從這里讀出了什么呢？

　　6、“羿想，沒有了太陽，就沒有了光明和溫暖，莊稼不能生長，人類和動物也沒法活下去。”這是心理活動描寫。

　　7、找一找羿射九日后的景象讀一讀。

　　（三）課堂展示。

　　1、作者是怎樣詳細(xì)描寫羿射日的情形？為什么后文不再詳細(xì)描寫羿射日的情形呢？這樣寫射日前后的變化有什么作用呢？

　　讀一讀，想一想，討論一下：你讀出了什么呢？你想到了什么？

　　2、人物描寫有哪些？

　　3、“羿想，沒有了太陽，就沒有了光明和溫暖，莊稼不能生長，人類和動物也沒法活下去。”討論一下：羿是個(gè)什么樣的人呢？

　　4、你還知道哪些中國古代的神話故事，和同學(xué)交流分享吧！

　　預(yù)設(shè)：女媧補(bǔ)天、精衛(wèi)填海、盤古開天地……

　　5、討論一下：你知道多少太陽的雅稱？

　　預(yù)設(shè)：春暉朝陽斜陽夕陽

　　三、鞏固練習(xí)

　　打開“閱讀訓(xùn)練—《羿射九日》”，一起來闖關(guān)吧！

　　四、作業(yè)布置

　　1、講一講這個(gè)故事。

　　2、積累其它的神話故事講給大家聽。

二年級語文下冊《羿射九日》教案6

　　教材分析：

　　本科插圖逼真，故事性強(qiáng)，比較適合低年級兒童學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)兒童的想象力，讓學(xué)生在本科的學(xué)習(xí)中充分激發(fā)孩子想象的空間，感受羿神奇的力量及人們征服自然的愿望，感受羿的神勇及無私奉獻(xiàn)的精神。本課設(shè)計(jì)通過游戲，自主合作探究及搜集課外神話故事等活動，讓學(xué)生學(xué)會通過搜集資料，通過感受課文中的字詞體會人物的思想感情。通過多種形式的朗讀，提高學(xué)生的閱讀能力，識字能力，綜合能力得到全面提高。

　　學(xué)情分析：

　　根據(jù)低年級孩子特有的年齡特點(diǎn)及他們愛思考，樂于探究，喜歡想象新鮮事物的特點(diǎn)，我在導(dǎo)入時(shí)直奔主題，以興趣為前提，介紹一位神奇的英雄，他力大無比，有神奇的魔法，射箭能力超強(qiáng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動積極地去讀書，去尋找問題的答案，再輔助提一些讀書的具體要求，引導(dǎo)學(xué)生怎樣讀書，怎樣才能讀出感情，來體會課文的思想內(nèi)容，收到的效果非常明顯。閱讀教學(xué)中，教師要以多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的機(jī)會，讓孩子抓住重點(diǎn)詞語，結(jié)合人物的英雄形象，具體的環(huán)境描寫來精讀課文，讓他們享受成功的愉悅。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識“射、值”等12個(gè)生字，會寫“覺、值”等9個(gè)字，會寫“人類、艱難、害怕”等18個(gè)詞語。

　　2.深入朗讀課文，體會弈的勇敢、無私奉獻(xiàn)、為民除害的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　3.默讀課文，做到不指讀。抓住關(guān)鍵詞句及具體情境讓學(xué)生感到觸動的地方重點(diǎn)朗讀，自己覺得神奇的內(nèi)容和同學(xué)們交流。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　默讀課文，做到不指讀，通過認(rèn)真朗讀課文體會人們征服自然的愿望，感受羿的神勇及無私奉獻(xiàn)、為民除害的精神。。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣

　　（1）同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一篇神話故事，認(rèn)識了一位神話英雄，他為人類付出了很多，他就是羿。這是一位神箭手，他為我們做出了什么貢獻(xiàn)？就讓我們走進(jìn)課文，去看一看吧！21（2）板書題目《羿射九日》。

　　（3）教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目質(zhì)疑。

　　（4）指名反饋，教師歸納并出示問題。

　　①羿為什么射日？

　　②羿怎樣射日？

　　③結(jié)果怎樣？

　　同學(xué)們真聰明，總結(jié)的非常全面，下面就讓我們默讀課文，注意文中的生字詞，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　二、初讀課文，識記生字。

　　（1）自由朗讀課文，圈畫生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。

　　??會認(rèn)字:射? 熔? 箭? 裂? 竄? 莊??稼? 滋? 茂? 騰

　　?? 會寫字:覺? 值? 類 ?艱??弓??炎? 害?此? 新

　　教師指導(dǎo)重點(diǎn)字讀音:“稼”讀四聲,不能讀成一聲。“覺”是個(gè)多音字,有jué和jiào兩個(gè)讀音,在本課“覺得“一詞中,讀成jué。

　　教師相機(jī)提示“稼”讀輕聲，“此、竄、滋”是平舌音，“值、射、熔、莊”是翹舌音，“艱、箭、新”是前鼻音，“弓、騰”是后鼻音。

　　（2）小組交流自學(xué)生字詞情況。

　　①指認(rèn)生字，交流識字方法。

　　②開火車認(rèn)讀生字。

　　③用生字組詞。

　　三、再讀課文，感受人物形象

　　1.十個(gè)太陽覺得輪流值日沒意思，就一塊出來了，使人們的日子過得非常艱難。

　　2、禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像都要被熔(rónɡ)化了。人類的日子非常艱(jiān)難。

　　3、羿想，沒有了太陽，就沒有了光明和溫暖，莊稼（zhuāng jià）不能生長，人類和動物也沒法活下去。于是，羿留下了最后一個(gè)太陽。

　　四、理解課文，朗讀體會

　　學(xué)習(xí)1-3自然段

　　（1）指導(dǎo)反饋：后羿為什么要射日？

　　（2）范讀第1-3自然段。

　　（3）齊讀第3自然段。

　　（4）教師提問：

　　①人們的日子是怎樣的？用文中的一個(gè)詞語來概括。(艱難)

　　禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的`沙石好像都要被熔化了。人類的日子非常艱難。

　　(課件出示：起因：十個(gè)太陽炙烤著大地，人類的日子很艱難。

　　②你的心情怎樣？(難過、同情)帶著這種感情自由地練習(xí)朗讀。

　　（5）教師提問：你能從第2自然段找到一個(gè)描寫太陽的比喻句嗎？

　　十個(gè)太陽像十個(gè)大火球，炙烤著大地。

　　教師提示：作者把太陽比喻成了大火球，“炙烤”指在火上烤，形象地說明了天氣非常炎熱。

　　（6）補(bǔ)充語文主題叢書二《我們奇妙的世界》中比喻句：“黑夜降臨了，我們看見夜空中有群星在閃爍，就像千千萬萬支極小的蠟燭在發(fā)光。”體會比喻句的作用。2·1·c·n·j·y

　　（7）朗讀指導(dǎo)：朗讀的時(shí)候，要通過重讀以及語速的快慢變化來表達(dá)感情。朗讀第3段文字的時(shí)候，我們要放慢朗讀的速度，把“曬枯、烤焦、蒸干、融化”這些詞語重讀，要讀出“焦急”的情感。

　　學(xué)習(xí)4-6自然段

　　（1）羿射日的經(jīng)過是怎樣的？

　　預(yù)設(shè)：（翻高山，蹚大河，登上大山，搭上神箭，拉開神弓，抓住重點(diǎn)動詞體會羿的神勇，力大無比。）

　　（2）最后一個(gè)太陽為什么沒有被射中？

　　預(yù)設(shè):這個(gè)太陽害怕極了，慌慌張張地躲進(jìn)了大海里。

　　“慌慌張張”把太陽害怕被射中的驚慌的樣子寫活了。

　　“慌慌張張”屬于AABB式詞語，這樣結(jié)構(gòu)的詞語還有：干干凈凈、明明白白等。

　　（3）羿為什么決定留下最后一個(gè)太陽?

　　預(yù)設(shè)：沒有了太陽，就沒有了光明和溫暖，莊稼就不能生長，人類和動物也沒法活下去。(課件出示:經(jīng)過:羿射下了九個(gè)太陽，留下了一個(gè)。)21cnjy.com

　　學(xué)習(xí)第7自然段

　　（1）羿射日的結(jié)果是怎樣的?

　　預(yù)設(shè):土地滋潤,花草樹木繁茂,江河奔騰歡唱,出現(xiàn)了勃勃生機(jī)。(課件出示:體會“繁茂”和“生機(jī)勃勃”的意思，體會結(jié)果:大地上重新現(xiàn)出了生機(jī)勃勃。)21·cn·jy·com

　　五、結(jié)合課文,分析人物

　　通過我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得羿是個(gè)怎樣的人？從哪些地方可以看出來。

　　羿是個(gè)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)而且非常聰明的人。他看到人們生活艱難，毅然決定射日，他翻山越嶺，歷盡千辛萬苦，當(dāng)射掉九個(gè)太陽的時(shí)候，他停下了，想到，要是沒有太陽，人類和動物也沒法活下去，體現(xiàn)了他的聰，無私奉獻(xiàn)。

　　六、拓展延伸

　　（1）在羿身上，你學(xué)到了哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？

　　（2）你還知道哪些神話故事？師簡單講述其他有關(guān)神話的故事。

　　七、課外讀一讀神話故事，講給爸爸、媽媽聽。八、板書設(shè)計(jì)

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