【實用】語文教案集合7篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。教案應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的語文教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學目標：
1.認識４個生字，讀讀記記“放棄、下旬、募捐、水泵、顛簸、節奏、簇擁、迫不及待、辛辛苦苦、一聲不吭”等詞語。
2.讀懂課文內容，體會題目的含義。從字里行間感受瑞恩心靈的美好，并懂得僅僅有夢想是不夠的，還要通過不懈的奮斗才能夢想成真。
3.有感情地朗讀課文,領會課文表達上的特點，能簡要地復述故事,并能運用到自己的習作中去。
教學重點：
體會瑞恩的夢想是怎么變成現實的,感受瑞恩的美好心靈。
教學難點：
1.引導學生體會瑞恩的精神品質，領悟作者的表達方法。
2.體會“夢想的力量”所蘊含的深意。
課時安排：
一課時
一、 理解夢想
（一） 板書“夢想”。什么是夢想。
1.教師想可能是我們心中最深切、最美好的渴望。人世間的很多奇跡都源于源于夢想。人應該有夢想，并為自己 的實現作出努力。
2.現在請你告訴大家：你的夢想是什么？
（二） 激情入文
教師：夢想的力量是巨大的，它可以讓你創造出無法想象的奇跡。今天我們要認識的一位主人公叫瑞恩。他因為自己的一個夢想而改變了非洲一部分孩子的命運。正是這位小男孩用一顆金子般的心幫助了那些急需幫助的人們，讓我們深深感動。
二、感知夢想
（一）請走進課文，用較快的速度讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀準確，圈出自己認為最關鍵的詞語并讀一讀。
（二）說話練習，整體感知
1.出示文中重點詞：非洲 水井 額外 水泵 鉆井機 瑞恩的井
攢錢 募捐 流淚 放棄 簇擁 辛辛苦苦
指名讀詞、糾音 齊讀！
⑴瑞恩產生夢想的原因是什么？
⑵指名學生說并指名讀“在非洲……成千上萬的孩子因為喝了受污染的水死去了。”
⑶出示文字資料：非洲缺水資料
⑷齊讀這段文字
教師：所以，瑞恩才有這樣的一個夢想──（齊讀）“我要給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝。”
“我要給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝。”
(三)學習3~13自然段
1.自由讀課文3～13自然段。思考：瑞恩的夢想是怎樣變成現實的，實現這個夢想具體分幾個步驟？
2.學生自學。
3.反饋：（“夢想”怎樣實現的）
(1)籌集70塊錢（板書）
瑞恩為攢夠這70塊錢，做了很多額外的家務活。
a.在課文中找出瑞恩做家務活的句段朗讀。
b.感受70元的來之不易
(2)籌集20xx塊錢（板書）
當他得知70元錢只能買一個水泵，而挖一口井需要20xx元時，他只是興奮地說：“那我就多干些活掙更多的錢吧！”他的執著感動了好心人。媽媽的一位朋友把瑞恩的事寫成了文章，刊登在當地的報紙上。短短2個月，就籌集到了可以打一口井的錢。
(3)籌集買鉆井機的錢（板書）
同年9月，當他聽工程師說人工鑿井是一項艱巨的工作，需20個人干10天才可以完成時，他——讀：一聲不吭的瑞恩突然說：“那我來攢錢買鉆井機吧。”他的聲音很小，但很堅定，“我想讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的水。”
這一個夢想看是簡單，其實要耗費多少心血啊！從70元錢的一個水泵到20xx元“潔凈的水”募捐項目到再增加鉆井機。這對一位六歲的孩子來說談何容易。假使僅僅靠瑞恩一個人的力量這個夢想永遠無法實現。除了瑞恩自己堅持不懈的努力外，還靠什么使瑞恩的夢想成真？
4.回顧夢想實現的經過
四、設身處地，升華題義
1.瑞恩終于實現了自己的夢想。他和父母一起來到了烏干達的安格魯，村里的5000個孩子一起出來歡迎他。人們的眼里充滿了淚水。這是激動的淚水，感激的淚水。
2.齊讀句子，出示
是呀，一個夢想，竟有如此大的力量，有誰會不在此時流淚呢？
“一個夢想，竟有如此大的力量”，夢想的實現，給安格魯的孩子們送去了關愛，送去了健康，令安格魯的村民們感激不盡；而安格魯村民們的表現，也令瑞恩和父母感到無比的激動和幸福。
3.感受：瑞恩的夢想到底有多大的力量？
(1)讀14 ~17自然段，找出具體的事例。
(2)學生交流。
4.寫話練習
出示：假如你現在就是5000名的非洲孩子之一，你會對瑞恩說什么？
五、課堂小練筆。
如果瑞恩被推選為“感動世界”十大人物，向全世界征集頒獎詞時，要求你為瑞恩寫頒獎詞，你該怎樣去寫？現在就讓你心中涌動著的敬意和感動噴薄而出吧！練筆—交流！
六、總結課文，升華認識
師總結：夢想，給安格魯的孩子們送去了關愛。送去了健康，令安格魯的村民感激不盡，而安格魯村民們的表現，也令瑞恩和父母感到無比的激動和幸福，更是增進了加非人民的友誼。與其說是瑞恩籌錢挖井，還不如說是瑞恩在凝聚加非人民的心。這正是夢想的力量！
一句廣告詞說得好：心有多寬，天空就有多遠！心有多大，舞臺就有多精彩！我們已經感受到了夢想的力量是巨大的，同學們，為實現我們的夢想而努力吧！
七、作業（伴隨著歌曲《愛的奉獻》結束全課）
1.摘錄瑞恩說的話。
2.如果你就是媽媽的朋友，你會在文章中寫些什么呢？請結合上下文，結合自己的感受，寫一段話。參考題目：《執著的瑞恩》、《瑞恩的夢想》、《瑞恩的井》……也可以自己命題。
板書設計：
17夢想的力量
籌集70元
為非洲的孩子挖井 籌集20xx元
籌集買鉆井機的錢
語文教案 篇2
教學目標
1、學會本課6個生字 ，會寫9個字。
2、有感情朗讀課文，能區別常常和往常的意思。
3、能領會列寧善于觀察和思考的特點。
教學重點
學會本課6個生字 ，會寫9個字。
教學難點
能領會列寧善于觀察和思考的特點。
教具準備
生字卡片，搜集關于列寧的圖片和資料
導 學 過 程二 次 備 課
預習提綱
1、初讀課文，找出要求會認的生字圈出來。
2、自由讀課文，了解大意。
第一課時
一、猜謎激趣，導入新課。
1、 小小蟲，嗡嗡嗡。飛到東，飛到西。傳花粉，采花蜜。人人夸它愛勞動。
打一動物（ ）
2、教師簡介列寧生平
列寧（1870 —１９２４）前蘇聯人民的偉大領袖，全世界無產階級的偉大導師和領袖，馬克思和恩格斯事業和學說的繼承人。
３、教師板書課題
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1、學生自讀課文，在文中標出要認讀的生字。把生字組成的詞語聯系上下文多讀幾遍。
２、檢查生字掌握情況，出示生字卡片，指名認讀。
好中差兼顧，開火車認讀。
３、簡單說說課文講了一件什么事？
三、細讀課文，理解課文一、二、四段內容。
1、從圖切入，（出示課文插圖）在蜜蜂向導的帶領下，列寧找到了養蜂人，你看到了什么？文中哪段話介紹了這部分內容？
２、教學第四自然段，自由讀第四段內容，注意他們此時的表情，交流：驚訝、笑著，引導識記“訝”什么情況下你感到驚訝？
3 、 回讀1、2段，認讀詞語。
養蜂的人看到列寧時。為什么這樣驚訝？自由讀一讀1、2自然段思考。（1）、這篇課文一共有六個要求會認的字，有五個生字朋友都躲在第一自然段里了，你能讀通嗎？先看這些詞語：莫斯科、附近、派人、談天。
認讀，引導識記字形，理解意思：莫斯科（城市名），附近（誰坐在誰的附近？你家附近有哪些建筑？）
指名朗讀第一自然段。
( 2）、看來列寧和養蜂的人常常見面，可為什么養蜂的人見到列寧感到驚訝？指名朗讀第二段。
比較句子：分辨詞語：“常常”和“往常”(小黑板出示課后相關練習)
列寧常常請養蜂的人來談天。
往常派去找他的人不在，列寧只好親自去找。
①分別為這兩個詞語找反義詞。
②這兩個詞語能交換嗎？
(3）、指名朗讀1、2自然段。
4、回讀第四段。難怪養蜂的人看見列寧驚訝，引導讀出驚訝的語氣。
四、指導書寫。
1、引導學生觀察發現。
“派”字右邊不是“瓜”。建議在范寫的基礎上引導學生觀察字中四個撇的變化：兩個平撇的不宜太長，豎撇勿忘先豎后撇，右邊的小撇宜短。
“敲”字的右邊不是“支”，應當提醒學生注意。
2、練習書寫
3、展示學生書寫的生字，師生共同評議。
五、作業：
1、鞏固新詞，朗讀課文。
2、搜集列寧的故事。
第二課時
一、復習檢查，引入新課。
出示詞語卡片，指名學生讀詞。
二、精讀課文，理解體會。
1、默讀這一段，思考：列寧怎樣找到養蜂人的？用 ——畫出表示花叢、園子、小房子之間位置的詞語。
２、小組討論：列寧怎樣找到養蜂人的？用自己的話和本組的同學說一說，也可以試著畫出列寧的路線圖。
３、小組匯報并展示列寧尋找養蜂人的路線。
（１）、重點引導展開合理想象。（出示小黑板）
列寧一邊走一邊看，發現路邊的花叢里有許多蜜蜂，想到。
他仔細觀察，只見那些蜜蜂采了蜜就飛進附近的一個園子里，園子旁邊有一所小房子，想到。
（２）、他想的對不對？你從哪兒看出來的？哪個詞語體現列寧的判斷是正確的？理解“果然”。
（３）、學生上臺展示列寧尋找養蜂人的路線圖并練習口頭表述。
（４）、指名朗讀第三自然段。
４、再次學習第四自然段。
（１）、分角色朗讀第四自然段，讀出驚訝、高興的語氣。
（２）、擴展想象：養蜂人聽了列寧的話會說些什么？列寧可能會說些什么呢？
三、總結全文
是啊，我們在生活中遇到問題時，就要像列寧那樣仔細觀察、認真思考、作出判斷、解決問題。
四、拓展交流。
學生介紹搜集到的列寧的有關資料。
五、布置作業。
朗讀課文，把故事講給爸爸媽媽聽。
語文教案 篇3
教學目標
1、知識與能力：通過學習，使學生了解作者表面描寫的是草莓，實際上是通過它來表達自己對生活的感受;要學生了解作者感情變化的線索是一顆秋天的草莓，也就是文章的題目，了解作者采用的是托物言志的手法，這是散文的常用手法;使學生了解時間是寶貴的，生命的演進是大自然的規律，它不以人的意志為轉移，青春歲月是人一生中最值得回味的;教導學生要珍惜現在的寶貴時光，努力掌握科學文化知識，提高自己的素質水平，為將來的發展打下堅實的基礎。
2、過程與方法：可以先拿一些草莓讓學生品嘗，然后問學生草莓的味道，指出現在的草莓和其他季節草莓在味道上的區別。然后引出草莓味道不同的原因是季節上的差異，從而把學生的思路引向課文;引導學生的聯想能力，通過觀察事物，把思緒展開，由物及事及人及感，抒發自己的感情;教師可以找一些關于勸戒人們珍惜時光的詩歌進行朗讀，讓學生仔細體會和揣摩。
3、情感、態度與價值觀：通過學習本課，使學生樹立熱愛生活的態度，培養珍惜生命的情感，養成不浪費時間的好習慣。
教學重點
1、掌握課文中的重點字詞。
2、了解本文的中心思想和作者的寫作手法。
教學難點
1、讓學生通過觀察事物進行豐富的聯想，提高學生的聯想能力。
2、使學生真正體會作者感情的變化，理解作者是怎樣由物及感的。
3、讓學生理解為什么要珍惜時間和青春，怎樣才能生活得更有意義。
教學準備
1、教師準備
先讓學生在課前預習課文，讓學生提出自己的疑問;課前先買一些草莓，準備上課時帶到教室;課前找一些描寫由夏季到秋季轉變時情景的文章。
2、學生準備
課前認真通讀全文，找出自己的疑問;找出本文的寫作手法，并和前面幾篇作比較。
教學時間
二課時
教學過程
第一課時
一、導入
季節更替、生命演變，這是不可抗拒的自然規律，但每個人因自己的生活的經歷、知識層面的種種不同，對不同的“物”，或者是對相同的“物”，都會有不同的感受。今天我們就一起學習波蘭作家伊瓦什凱維奇的散文《草莓》，體會作者對時光、對生命的別樣的感悟。
二、初讀
1、整體把握課文內容。
2、理清作者行文思路。
三、正音
槲樹 枝柯 稟賦 馨香 璀璨 惴惴不安 蔥蘢茂密
生意盎然 興味醋然 湛藍 沁人心脾 隱瞞 如花似錦
頃刻之間 韶華燦爛 荒誕 賦予 似水流年 從容不迫
四、研讀
1、自由朗讀1-3自然段，說說這幾段描寫的主要內容。
九月的農村景物
2、第1段和第3段描寫的是同一個時節的幾乎又是相同的景物，作者為什么這樣著墨?
表現的側重點不同，反應出來的人的心境也不相同。
3、第1段中的景物有何特點?人的心境如何?第3段呢?
4、作者這樣寫的用意是什么?
是與六月的景物形成比照，從而強調已逝的六月，景物的“另一種模樣”和人的“另一番滋味”。
5、能不能揣測一下其中更為深層次的.意韻?從文中找出相關的句子體會。
“每一月，每一周，甚至每一天都有它自己獨特的色調”，強調時光是從不隨人的意志在流逝著。
6可人們的思維有時卻會陷入一下誤區，這個誤區是什么呢?
以為一切都沒有變。
7、作者這樣一番感悟緣于什么呢?
一顆晚熟的碩大的草莓
8、由此可見，文章第2段的作用是什么?
過渡，點題
9、概括1-3自然段的內容，并根據全文行文的思路，說說它的作用。
敘寫了季節更替的不可抗拒，借此引發下文對生命演變的聯想和感悟。
第二課時
一、導入
回顧上堂課的內容：文章的第一部分，敘寫因季節更替而觸發的情思，這一感悟的核心就是流年不再，作者借此為后文的聯想作了鋪墊。
二、研讀
1、齊讀4-6自然段，說說對這部分文字的理解。
是寫對生命演變的聯想和感悟。
2、說說這部分文字與前文的照應關系。
4、5段分別照應1、3段
例：
A：第1段：一切基本上都沒有變，依然是那樣碧綠的樹，湛藍的天，歡快的心田。
第4段：常以為自己還是妙齡十八的青年;一切都沒有發生任何的突變;一切都如花似錦，韶華燦爛
B：第3段：草莓的香味形象使我想起，幾個月前跟眼下是多么不一般。
第5段：信的字里行間飄散出的青春時代呼吸的空氣，與今天我們呼吸的已大不一般。
C：第3段：每一月，每一周，甚至每一天都有它自己獨特的色調
第5段：我們度過的每一天時光，都賦予了我們不同的色彩和形態。
4、作者借此來說明什么道理?
時光的一去不復返。
5、那么作者是否一味地沉浸在逝者如斯的消極感傷里?請從文中找出一些句子來說明。
例：
A、每日朝霞變幻越來越深刻地改變著我們的心性和容顏，似水流年，徹底再造了我們的思想和情感。
B、有所剝奪，也有所增添。
C、還有許多的事情在前面等著我們去辦。
D、激動不安、若明若暗的青春歲月之后，到來的是成年期成熟的思慮，是從容不迫的有節奏的生活，是日益豐富的經驗，是一座內心的信仰和理性的大廈的落成。
這些句子表明作者并不是沉浸在一種消極的感傷中，更多的是抒發了對生活的熱愛，表現了珍惜年華、積極進取的精神。
6、說說對文章最后一段的理解。
作者將“六月草莓”與“妙齡十八的馨香”融合在一起，展示的是自然與人生的詩意的融合，給讀者以更遼闊的思維空間。
板書設計：
4、草莓
九月 夏意正濃 聯想 流年不再 珍惜生命
六月 秋的氣息
語文教案 篇4
二年級語文秋游教案
教學目標：
1.學會本課生字，理解生字組成詞語。
1）. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2）. 感受秋天美好景象，激發熱愛大自然思想感情。
教學重難點：識字、寫字。
教具學具準備：投影、生字卡。
主要板書： 1 秋游
作業設計：
課內：抄寫字詞、組詞、說話、擴詞。
課外：抄字詞，聽寫生字詞。
教學時間：三課時。
教學過程：
第一課時
一． 導入新課
1. 齊背練習1中小詩《秋天到》，并說說這首詩歌里主要講是什么？
2. 過渡：秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎？
二．板書課題，解題
“秋游“是秋天出去游玩意思。
秋天到哪兒去游玩？看些什么，玩些什么，看看圖，讀讀課文就知道了。（出示投影）
三．指導看圖
1. 秋天天空怎么樣？你們看白云像什么？
2. 秋天農田里哪些莊稼成熟了？你是怎么看出來？
3. 草地上小小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有（），有（），有（）。要求學生用“有“組成句式說話）
四．初讀指導
1. 自學生字詞。
(1).給每個自然段寫上序號。
(2).輕聲讀課文，畫出不認識，不理解詞。
(3).識記生字。
2. 檢查自學情況。
(1).出示詞語，指名讀。重點領會“郊外、追逐、打滾兒“意思。
(2).齊讀田字格里生字。
3. 各自輕聲讀課文。
4. 分自然段指名讀課文。
5. 理清脈絡，出示思考題：課文四個自然段意思分別寫在了下面，對照課文想一想，在前面括號里填上序號。
（）同學們玩得很高興。
（）同學們跟老師到郊外游玩。
（）天空美。
（）農田美。
指名到前面填寫。
6. 齊讀課文
五.讀抄詞語（課后第三題）
第二課時
一． 聽寫生字詞
二．精讀訓練
1. 指名讀。
2. 分自然段講讀。
第一自然段
（1）.指名讀。
（2）.這一段有幾句話？第一句說了什么？這一句能不能先說“天氣漸漸涼了”，再說“秋風起了”？
（３） 比較加了“漸漸”有什么不同。
（４） 第二句說了什么？為什么秋游要到郊外呢？
（５） 過渡：同學們去郊外游玩，看到些什美麗景象呢》請讀第二段。
第二自然段
（1）.指名讀。
（2）.誰來讀讀寫秋天天空景象句子。
（3）.你覺得秋天天空景象怎么樣？
（4）.有感情地朗讀。
第三自然段
（1）.指名讀。
（2）.這一段說是秋天哪里景象？秋天農田景象怎么樣？
（3）比較：a.稻子黃，高粱紅，棉花白。
b.稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。
這兩句話意思相同嗎？為什么？
（4）齊讀第三段。
第四自然段
（1）.老師范讀。
（2）.這個自然段有幾句話？第一句話說了什么？想想“向著藍天亮開了嗓子”是指做什么？
（3）.第二句說了什么？“奔跑”和“追逐”兩個詞語完全相同嗎？
（4）.這一段第一句用“有……有……”，第二句用“大家”，想想有什么不同？
（5）.“多開心呀”表示什么樣語氣？學生練讀。
（６）.齊讀第四段。
３． 總結。
這篇課文寫同學們去郊外游玩，秋天天空和農田都很美，大家玩得很開心。你讀了有什么感受？
４． 齊讀課文。
三．布置作業
朗讀課文。
第三課時
一． 朗讀指導
１． 指名讀課文。
２． 這篇課文里哪一句表達了人們歡樂心情？所以整個課文都要用歡樂喜悅語氣讀。
３． 第一自然段用陳述口吻，要讀得平緩。教師范讀。學生試讀。
４． 第二自然段“藍藍”、“白”、要重讀；“一望無邊”、“有時像”要讀得慢；“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快，流露出喜悅心情。
５． 第三段“黃了”、“紅了”、“白了”要重讀。教師范讀，學生試讀。
６． 第四段中三個“有”，聲音要逐步提高，語速加快；“大家”、“多開心”要重音讀，讀得緩慢。
７． 個人練讀。
８． 指名讀。
９． 齊讀。
二．寫字指導
三．作業
１. 描紅練習。
２. 比一比，再組詞。
交（ ） 兔（ ） 家（ ） 喊（ ）
郊（ ） 晚（ ） 逐（ ） 城（ ）
３.根據提供句式說話。
在操場上，小朋友們有（ ），有（ ），有（ ）。大家（ ），多開心呀！
語文教案 篇5
教學目標：
1．學會在習作中寫出自己的獨特感受。
2．學會細致的觀察生活與大自然，養成留心觀察、樂于及時記錄的習慣，提高學生的書面表達能力。
3．熱愛大自然，感受假期生活的樂趣。
4．引導學生對習作進行修改，養成習作之后認真修改的習慣。
教學重點：學會細致的觀察生活與大自然，養成留心觀察、樂于及時記錄的習慣，
提高學生的書面表達能力。
教學難點：
描寫細致，感受真實。
教學過程：
第一課時
一．出示照片，講故事：
（教師出示自己假期時在上海游玩拍攝的照片） 講述自己假期愉快的旅游經歷。
二．師生交流，激發寫作興趣：
1．師：我想我們都喜歡出去游玩兒，去擁抱大自然，在假期中，想必大家也定有難忘的經歷？能告訴大家嗎？
生自由交流。
2．師：是呀，通過剛才的交流，讓我們回憶起了難忘的假期生活，與其回憶，還不如現在就動筆記錄下這一串串足跡，好嗎？
三．片段賞析、發現寫作方法：
1．師：我們到風景區游覽，欣賞自然風光，增長見識，留影拍照，真是一件樂事。那怎樣給自己最喜愛的照片配上一篇精彩的文章呢？大家相互討論一下，一會我們來獻計獻策。
生討論．
1． 師：誰有好的建議，快給大家說說！
（學生初步談到：（1）按一定順序，也就是旅行的順序來記，這樣更清晰；（2）要圍繞照片的內容來寫，把那里的美麗景色生動的描繪出來；（3）可以把照片的地點和內容作為文章的一個重要部分，精彩片斷；（4）要圍繞快樂來寫，寫出旅途的難忘。）
對于以上的建議教師要給與及時地引導、歸納和鼓勵。
3．師：我也給大家介紹兩種觀察景物的方法，一種就是定點觀察。如站在公園某一角，對公園進行由遠及近的觀察。又如我們登上塔頂，從東南西北四個方向對塔下景物進行觀察。二就是移動觀察，它又叫移步換位法。就是隨著腳步的移動變換位置，一處一處地進行觀察。選好了觀察點，就是確定好了寫的順序。如這樣，就有條理有重點地寫下了作者在大會堂所看到的景物。
四．創設情景，感悟寫作方法：
1．師：同學們，我們要記錄自己的假期生活，你們還想到了什么？
生：要把自己最喜歡、印象較深的地方作為重點來寫。
2．師：能結合你具體情況給大家具體講一講嗎？
3．師舉例讓學生練習說。
五．理解難忘，拓寬學生思路，豐富寫作素材：
1．剛才，大家在提建議時，說到了要記錄假期生活的快樂，那在你在假期中除了快樂的經歷讓你難忘以外，還有不同的感受讓你難忘嗎？
教師引導學生廣泛發表自己的意見，說出自己難忘的經歷。
生：可以是驚險的一段歷程；可以是緊張的一個畫面；可以是興奮的一個瞬間；可以是一次勇敢的嘗試；可以是一次后悔的經歷；可以是一種心酸的滋味
２．師：現在，對于難忘的假期生活，你又有什么新的理解？
生：不一定只有快樂是難忘的題材，只要是一段有意義的經歷，都值得記錄下來；生：我們的寫作素材可以豐富一些，寫出自己的認為最值得難忘的經歷和故事，寫出自己的真情實感。
３．師：是呀，一段難忘的童年之旅，之所以難忘，就是因為紀錄了你自己親身感受，刻骨銘心的歷程，也許是快樂的，也許是神奇的，也許是充滿挑戰的，只要你寫出自己的滋味來，就是一篇有價值的好文章。
第二課時
一．寫作提示：
這節課，就請大家先回憶一下假期生活，想想令你印象深刻的事及當時的感受，然后有條理的寫下來，注意突出重點，寫出你的真情實感，一會我們交流。
二．學生寫作，教師巡視，了解學生作文情況。
三．選擇寫的較好的文章，在班里進行賞析。
教師側重選擇兩類文章：
1．條理清楚，內容具體，重點突出，結構好。
2．語言優美，/article/對景色、心情、語言等的描寫較生動，且表達了自己真實的感受。教師引導學生互相評一評，作文中有哪些地方值得大家學習。
四．剛才，我們欣賞了幾位同學的作文，相信對每位同學都有所啟發，這節課我們來精心修改自己的文章。我建議大家可以用方位、時間等順序來構成文章，這樣可以讓人視野清新，把筆墨多花在自然景觀的特色上。聯系自己的感受，把畫面呈現于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來。
1．學生自己修改。
語文教案 篇6
[教學目標]
1．能有感情地誦讀詩歌，感受本詩的節奏，理解體味本詩的意境和深刻的意蘊。
2．賞析詩歌富有表現力的詩句，把握詩歌的象征手法及巧妙的抒情方式。
[相關資料]
１．作者介紹
艾青：1910—1996原名蔣海澄，浙江金華人，現代詩人；主要詩集有：《大堰河》《曠野》《火把》《歡呼集》《春天》《歸來的歌》《艾青詩選》《艾青短詩選》等等。
２．時代背景
《我愛這土地》寫于1938年，當時是抗日戰爭爆發的初期，東北早已淪喪，華北、華東、華南也已遭日寇鐵蹄的踐踏，中國人民奮起反抗，進行了不屈不撓的斗爭，詩人看到當時的形勢，心中充滿了對祖國深沉的愛和對侵略者切齒的恨，于是寫下了這首慷慨激昂的詩。
[整體感知]
1.語知歸類
①生字注音艾ài嘶sī啞yǎ
②詞語積累
嘶啞：聲音沙啞。洶涌：水猛烈地向上或向前翻滾。
2.理清思路文章層次如下：
第一節：用一只鳥兒生死眷戀土地作比喻，表達詩人對祖國的摯愛。
第二節：直抒胸臆，表明作者真摯、熾熱的愛國之心。
3.討論解惑
①“假如我是一只鳥，/我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱”，這兩行詩作為《我愛這土地》的開頭，為全詩定下了怎樣的基調?
從四個歌唱對象前面的修飾詞語看來，它們都是長期遭受風雨打擊、悲憤滿懷、奮力抗爭的形象，與下文鳥兒獻身于土地的精神正相吻合，這就強化了詩人所要表現的“愛土地”“愛祖國”的主題。
②詩人用寫實和象征的手法，描繪了一組鮮明的詩歌意象，分別賦予“大地”“河流”“風”“黎明”怎樣不同的象征和暗示
意味？
土地可以看作繁衍生長了中華民族的祖國大地的象征，“悲憤的河流”“激怒的風”可以看作中國人民不屈不撓的反抗精神的象征，“林間的無比溫暖的黎明”可以看作充滿生機與希望的解放區的象征。
③作者通過寫鳥兒對土地的癡情，表達作者怎樣的感情？如何理解“然后我死了/連羽毛也腐爛在土地里面”？表達作者愿為祖國母親奉獻一切的赤子衷情。
④《我愛這土地》的第二節與第一節有著怎樣的聯系?
如果說第一節是對“愛土地(祖國)”主題的抒情性的鋪陳描述，第二節短小精悍的兩行則可看作是對主題的高度凝練的概括。
⑤這首詩在寫作上有何藝術特色？
首先意象內涵豐富，象征手法恰當。其次抒情方式巧妙，感情表達分層強化。運用比喻借物抒情，這是抒情方式的巧妙；又用一系列描摹土地、河流等景觀的長句，加上一系列的修飾語，這是第三層強化。
[課堂小結]
本節課主要弄清以下三點：①理解本詩作者所表達的強烈的愛國熱情；②理解體味本詩的意境和深刻的意蘊；③把握詩歌的象征手法及巧妙的抒情方式
語文教案 篇7
【教學目標】
１、認識“退、危”等９個生字，積累幾組意思相反的詞。
２、能正確流利地朗讀詩歌。
３、能向大家展示自己的特長，如：自學生字、唱歌、跳舞，請大家一起欣賞自己收集的圖片。
４、培養探究意識。
【教學重點】
培養學生自主識字的能力。
【教學難點】
積累詞語和句子。
【用具準備】
多媒體課件。
【教學設想】
“我的發現”可充分發揮學生的學習自主性，發現識字規律，并加以運用。“日積月累”中可通過游戲的方式引導學生給詞語找近義詞。“讀讀說說”時可引導學生充分讀例句，感知陳述句和感嘆句的特點，再自己口頭練習，提高口語表達能力。“展示臺”中可引導學生大膽展示自己的特長。
【教學過程】
第一課時
一、導入
今天，我們一起學習“語文園地三”。
二、我的發現
課件出示詞語：
進──退 買──賣
快──慢 正──反
安全──危險 復雜──簡單
１、自讀詞語，不認識的字讀讀拼音。
２、學生自主觀察。
３、自主發表見解，集體歸納方法：反義詞。
４、認讀生字：
課件出示生字：
退 危 險 買 賣 反 雜 簡 單
⑴ 齊讀；
⑵ 指名讀；
⑶ 開火車。
５、用生字擴詞鞏固。
６、我們這一單元還學過哪些反義詞？
三、日積月累──我會選
１、課件出示詞語，學生認讀。
２、自己練讀，說說發現了什么。
３、游戲：雞媽媽找小雞。
第一排詞語為雞媽媽，第二排詞語為小雞，找對了，雞媽媽就站在小雞旁邊，成了一對近義詞。
４、讀一讀，并讓他們再說幾個這樣的詞語。
四、小結
第二課時
一、讀讀說說
１、自讀例句。
２、仿照例句說句子：
⑴ 同桌互說；
⑵ 指名說說，師適時指導。
３、再次指名說說。
二、我會讀
１、自己練讀兒歌。
２、讀給同桌聽。
３、檢查自讀情況：
⑴ 齊讀；
⑵ 男女生分讀；
⑶ 指名讀。
４、展示讀。
５、練習背誦。
６、檢查背誦情況。
７、鼓勵學生課外收集詩歌，讀詩歌，背詩歌。
三、展示臺
同學們，最近你在課外又認識了哪些生字，你搜集了哪些北京風景的明信片，學會了哪些新的本領與才能？咱們今天就來比一比誰的收獲大。
１、分組展示、交流自己要展示的內容。
２、每組選出一、兩名代表上臺展示。
３、根據學生展示內容，評選各種小能手。
【板書設計】
語文園地三
反義詞
近義詞
展示我自己
〖教學后記〗
本節課學生能夠通過自己觀察找出認字規律，并能舉出不少用反義詞的方法認記的字，這說明學生的思維是比較活躍的。在“我會選”中，游戲的方式引導學生認識近義詞，學生積極參與。“我會讀”的短文較簡單，多數學生當堂就能背過。“展示臺”中，多數學生敢于上臺展示自己的特長，小部分學生須加以引導，大膽鼓勵。
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