語文教案

時間：2022-09-22 16:34:18 語文教案我要投稿

關(guān)于語文教案范文集合8篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要編寫教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的語文教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

關(guān)于語文教案范文集合8篇

語文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生學(xué)會本課的生字。

　　2、讓顯示懂得在人與人之間，信用高于一切個人利益。

　　3、能有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)重點：

　　讓學(xué)明白李丹為什么沒有去看馬戲而是去了敬老院。

　　教學(xué)難點：

　　讓學(xué)生理解為什么不能失信于人。

　　課時安排：

　　三課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、今天，我們再來學(xué)習(xí)一個有關(guān)于講信用的故事。

　　1、讓學(xué)生匯***合作學(xué)習(xí)的結(jié)果。

　　2、師生共同評出合作小名星。

　　3、放課文內(nèi)容的錄音讓學(xué)生試著朗讀。

　　4、自由朗讀課文，畫出你不認識的字。

　　5、合作學(xué)習(xí)，給不認識的字注音。

　　6、小組合作讀課文。

　　二、教學(xué)認讀生字

　　1、讓學(xué)生借助拼音認讀生字。

　　2、讓小組討論怎樣記住這些字。

　　3、找出你喜歡的字，想辦法記住它。

　　4、小組匯***記字的方法。

　　5、給生字口頭組詞。

　　三、教學(xué)生字

　　1、出示生字卡片，讓學(xué)生說說你在生活中哪里見過這個字？

　　2、學(xué)生想的記字的辦法。

　　3、提醒學(xué)生注意這幾個字，“期、盼、集”不要多一橫，也不要少一橫。

　　4、學(xué)生說自己在哪里見過這個字？

　　5、說說你有什么方法記住哪個字？

　　6、給生字組詞。練習(xí)書寫。

　　四、初讀課文

　　1、教師范讀課文。

　　2、學(xué)生自由朗讀課文。

　　3、通過初讀課文你知道了什么。

　　板書設(shè)計：

　　我必須去

　　生字

　　期李鈴張盼慈祥集合

　　第二課時

　　一、精讀課文

　　1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

　　2、分角色朗讀課文。

　　3、找出你喜歡的辦法讀一讀。

　　4、學(xué)生之間互評。

　　二、重點部分理解

　　1、設(shè)置問題：馬戲大家喜歡看嗎？

　　2、李丹為什么不去看自己喜歡看的馬戲，而去給敬老院的老人表演節(jié)目？

　　3、小組針對這些問題進行討論。

　　4、說說自己的看法。

　　三、擴展活動

　　1、

　　2、讓學(xué)生懂得不能失信于人，這是一種良好的道德品質(zhì)，我們每個人都應(yīng)該做到。

　　3、你覺的李丹做的對嗎？如果是你，你準(zhǔn)備怎么做？

　　4、在生活中你遇到這類事情會怎么做？

　　四、再讀課文

　　1、學(xué)生的朗讀和表演情況。

　　2、學(xué)生有感情的朗讀課文。

　　3、小組合作表演課文內(nèi)容。

　　板書設(shè)計：

　　我必須去

　　不能失信于人

　　學(xué)會做人

　　第三課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、口語交際：他們應(yīng)該怎么做？

　　2、學(xué)寫請假條。

　　教學(xué)過程：

　　一、口語交際

　　1、分四人小組討論他們應(yīng)該怎么做？

　　2、抽生匯***，并說一說為什么應(yīng)該這樣做？

　　二、學(xué)寫請假條。

　　1、請小朋友自己讀一讀冬冬寫給老師的留言條，仔細觀察格式，說一說寫請假條需要注意些什么。

　　2、抽生說格式，師板書。

　　3、請小朋友說一說寫請假條包含了哪些內(nèi)容？

　　4、練習(xí)寫請假條。

語文教案篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．了解詩的內(nèi)容，體會詩中抒發(fā)的強烈的愛國之情。

　　2．理解詩句

　　3．習(xí)本課生字新詞。

　　4．背誦這兩首詩。

　　二、教學(xué)重點

　　1．弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后心情格外歡快的原因。

　　2．理解詩句

　　三、教具準(zhǔn)備

　　掛圖，生字生詞卡片。

　　四、教學(xué)時間：

　　一課時。

　　五、教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)人新課，板書課題

　　宋代大詩人陸游一生創(chuàng)作很多詩歌，保存下來的有九千多首，詩中抒發(fā)政治抱負，表現(xiàn)人民的生活，表達熱愛祖國的思想感情。他在臨終前作了一首詩《示兒》。示：把事情擺出來讓人知道。“示兒”在這里指對兒孫們有個交代，相當(dāng)于遺囑。陸游在臨死之前最牽掛的是什么呢？這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書：示兒）

　　二、預(yù)習(xí)課文，提出預(yù)習(xí)要求

　　1．自讀詩歌，讀準(zhǔn)字音。

　　2．借助注解，初步了解詩歌的內(nèi)容。

　　三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《示兒》

　　1．指名讀課文。（重點提示：“祭”的讀音）

　　2．“死去元知萬事空，但悲不見九州同”是什么意思？

　　（學(xué)生講錯的地方互相訂正，教師相機指導(dǎo)）

　　（“元”，同“原”，“元知”，本來就知道；“但”，只是的意思；“萬事空”，什么都沒有了的意思；“九州”，指全國，“同”，統(tǒng)一，這句詩的意思是：本來就知道人死了就什么都沒有了，只是因為看不到全中國統(tǒng)一而感到悲傷。這句詩表達了作者什么樣的思想感情？（看不到中國統(tǒng)一的悲傷之情。）

　　3．“王師北定中原日，家祭元忘告乃翁”是什么意思？（學(xué)生講后，教師加以歸納）

　　（“王師”，指南宋軍隊；“定”，平定，收復(fù)的意思；“中原”，這里指淮河以北被金兵占領(lǐng)的地區(qū)。“家祭”，祭把祖宗）“元”，同勿；“乃”，你的，“翁”，父親。這句話的意思是：宋朝的軍隊向北方進軍，收復(fù)中原的時候，祭把祖宗不要忘了把收復(fù)中原的事，告訴你們的父親這句詩表達了作者什么樣的思想感情？（渴望祖國統(tǒng)一的愛國之情。）

　　4．練讀課文。（要求體會感情，讀出語氣。）

　　5．說說這首詩主要講了什么？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句的內(nèi)容來回答）表達了作者怎樣的思想感情？（引導(dǎo)學(xué)生答出：這首詩通過寫詩人畢生的心事和希望，表達了他渴望收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國的強烈的愛國之情。）

　　五、各自背誦課文

　　六、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字

　　“乃”的左邊是一撇，注意不要寫錯。

　　七、默寫這首詩。（學(xué)生互相檢查）

　　八、預(yù)習(xí)《聞官軍收河南河北》

　　板書：

　　元知

　　臨終所議但悲 (生)

　　示兒渴望統(tǒng)一

　　九州所盼北定告翁 (死)

語文教案篇3

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、認識４個生字。正確讀記“忽而、面臨、來源、分裂、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、龐然大物、古往今來、氣象萬千”等詞語。

　　２、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點和作用。

　　３、領(lǐng)悟表達方法，并學(xué)習(xí)運用。

　　４、懂得任何事物都有兩面性，受到辯證唯物主義啟蒙教育。

　　【教學(xué)重點】

　　在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者用詞準(zhǔn)確及說明事物的表達方法。

　　【教學(xué)難點】

　明白灰塵與人類的關(guān)系，懂得任何事物都有兩面性。

　　【教學(xué)過程】

　　學(xué)習(xí)提綱

　　１、自學(xué)生字、新詞。正確讀寫目標(biāo)１中的詞語。

　　２、讀通讀順讀流利課文。

　　３、默讀課文４～６自然段，填表：

　　特點作用說明方法

　　４、灰塵對人類有哪些危害？有哪些好處？從灰塵的危害與好處中你明白了什么道理？

　　練習(xí)提綱

　　１、抄寫目標(biāo)１中的詞語。

　　２、以《假如我是灰塵》為題寫一篇說明文，注意運用恰當(dāng)?shù)恼f明方法。

　　一、初讀課文，掌握字詞

　　二、指導(dǎo)自讀自悟４～６自然段，從填表中弄明白灰塵的特點、用途及作者的表達方法

　　三、拓展思維，明白道理

　　１、延伸課外，說說灰塵的優(yōu)劣。

　　２、讓學(xué)生在聯(lián)系生活的講述中明白：任何事物都有兩面性，我們要學(xué)會揚長避短。

　　四、轉(zhuǎn)換遷移，訓(xùn)練運用

語文教案篇4

　　一、復(fù)習(xí)回顧。

　　1．同桌互讀檢查，小組給生字找朋友。

　　2．叫幾位學(xué)生分自然段讀課文，其余學(xué)生當(dāng)老師評價、糾錯。

　　二、精讀感悟。

　　1．指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)，結(jié)合訓(xùn)練：

　　（1）課文是怎樣介紹“活化石”的呢？首先請大家讀讀第二小節(jié)，一邊讀課文一邊想，你讀懂了什么？可以用筆畫出自己認為重要的句子。

　　（2）學(xué)生自由讀第二小節(jié)。

　　（3）匯報交流。

　　2．自主學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)，結(jié)合訓(xùn)練：

　　（1）課文還寫了兩種“活化石”──大熊貓和中華鱘，小朋友們能自己讀懂嗎？試一試吧！也像剛才老師那樣，一邊讀一邊想一邊記，同桌合作，把讀懂的內(nèi)容向大家匯報，把不懂的地方提出來我們一起解決好嗎？開始吧！

　　（2）學(xué)生合作學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。

　　（3）匯報交流：

　　A、“大熊貓是我們熟悉的動物，非常可愛。”你知道“熟悉”的意思嗎？你對什么很“熟悉”？請說一句話。

　　B、“滅絕”是什么意思？誰知道其他動物為什么會“滅絕”呢？

　　C、“它身上披著大片的硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，一張大嘴又尖又長，樣子怪怪的。”“稀有”是什么意思？為什么中華鱘會“稀有”呢？

　　三、品讀升華

　　師：這些古生物已經(jīng)越來越少，許多人還不了解他們，大家想不想把這些古生物介紹給別人聽，并讓大家都來保護他們？現(xiàn)在，請大家認真讀課文，看誰把課文讀的正確，流利。

　　1．自由讀課文。

　　2．小組內(nèi)互讀。

　　3．全班賽讀。

　　四、演讀展示。

　　1．師：銀杏樹、大熊貓和中華鱘，科學(xué)家把它們叫做“活化石”，我們要好好地保護它們，假如你是博物館的講解員，要給前來參觀的游人解說有關(guān)“活化石”的內(nèi)容，你該怎么說呢？想試一試嗎？

　　2．（師示范）：我是銀杏樹，就是大家常說的白果樹，我是幾億年前的樹種，十分珍貴，我的樣子很容易辨認，一片片葉子就像一把把小扇子。我長得很慢很慢，如果你小時侯種下了我，一直要等到你當(dāng)上了爺爺奶奶，才能吃上我的果子，所以我又叫“公孫樹”。

　　3．（小組合作）選擇一種“活化石”介紹給游客。

　　4．各組派代表上臺演說。

　　五、資料交流。

　　1．師：同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，使我們對活化石有了更深刻地了解，在我們這個地球上還有許多從遠古時代生存至今的生物，除了書上介紹的銀杏樹、大熊貓、中華鱘等活化石外，你還知道哪些有關(guān)化石的知識，趕快把你找到的資料和同學(xué)們交流一下。

　　2．交流資料（先同桌交流，然后選出有代表性的資料上講臺交流，鼓勵學(xué)生向別人介紹自己了解到的古生物知識。）

　　六、課外延伸：

　　請你讀一讀：《中國兒童百科全書》

語文教案篇5

　　一、教學(xué)要求

　　1、知道筷子是我們的祖先在三千年前發(fā)明使用的，知道世界上許多國家的人都喜歡用筷子吃飯，感受做一個中國人的自豪。

　　2、會正確地拼讀注音的字，能理解“傳說、比賽、攪動”等詞語的意思。

　　3、能運用本單元學(xué)到的默讀方法邊讀邊思考，自己讀懂課文，并知道第2自然段是按事情發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>

　　4、找出有頓號的句子，初步了解頓號的用法，并試著將傳說復(fù)述給家長聽。

　　二、教學(xué)重點難點

　　重點：筷子的由來和傳說。培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感。

　　難點：用自己的話說說筷子的由來。

　　三、教學(xué)時間 2課時

　　第1課時

　　教學(xué)要點

　　初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)第1、2自然段。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、我們平時吃飯要用哪些餐具？板書：筷子

　　“筷子”可以說是我們吃飯時常用的一種餐具。關(guān)于它，還有一個傳說呢！同學(xué)們一定想了解吧。揭示課題。齊讀課題。

　　2、理解“傳說”的意思。（人們口頭上流傳下來的關(guān)于某人某事的敘述。）

　　二、初讀課文

　　1、帶著要求自學(xué)課文：

　　（1）讀準(zhǔn)生字的音，讀通課文。

　　（2）筷子是什么時候、什么國家的人發(fā)明的？

　　（3）傳說中“筷子”是怎么來的？

　　（4）課文中說到的筷子有哪些種類？

　　（5）全世界使用筷子的人數(shù)有多少？他們大多生活在什么地方？

　　2、討論交流。

　　（1）檢查字詞。重點：燙tang 皇huang 倆lia 嫌xian

　　（2）分段讀課文，回答問題。

　　三、學(xué)習(xí)第1、2段

　　1、朗讀第1段，要求讀得正確、流利。

　　a、用上“三千年前”“傳說”“中國人”“發(fā)明”“筷子”這幾個詞說一句話，要求不同于課文句式。

　　例：傳說中國人在三千年前發(fā)明了筷子。

　　傳說中國人是在三千年前發(fā)明筷子的。

　　傳說是中國人在三千年前發(fā)明了筷子。

　　傳說筷子是中國人在三千年前發(fā)明的。

　　筷子是中國人在三千年前發(fā)明的，這是一個傳說。

　　中國人在三千年前發(fā)明了筷子，這是一個傳說。

　　b、知道了筷子是中國人在三千年前就發(fā)明了，你有什么感受？

　　c、有感情地朗讀第1段。

　　2、默讀第2段。邊讀邊想這一段主要講什么？是按什么順序?qū)懙模坑懻摗?/p>

　　（1）這段共有幾句話？哪幾句話寫了事情的起因，經(jīng)過，結(jié)果？

　　（2）請你用上“先...接著...最后...”說說“快子”名稱的由來。

　　再用上“因為...所以...又因為...所以...還因為...所以...”說說“快子”名稱的由來。

　　（3）給“順手”找近義詞。

　　（4）朗讀第2段。

　　3、感情朗讀1、2兩段。

　　四、作業(yè)練習(xí)

　　（1）漁夫喝稀飯不快，是因為（）。

　　（2）一個漁夫得勝了，是因為（）。

　　（3）漁夫把兩根樹枝起名叫“快子”，是因為（）。

　　第2課時

　　教學(xué)要點

　　學(xué)習(xí)課文第3、4自然段；知道頓號的作用；熟讀課文，感受做一個中國人的自豪。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　上節(jié)課的學(xué)習(xí)使我們知道了“快子”的由來，那“快子”是如何成了“筷子”的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《筷子的傳說》。

　　二、學(xué)習(xí)第3段

　　1、讀通讀熟第3段。

　　2、說說“快子”為什么成了“筷子”，想一想跟它的字形有什么關(guān)系。

　　3、填一填：筷子的種類很多，有（）、（）、（）、（）、（）等。

　　4、課文中提到的筷子你見過嗎？除了課文中講到的筷子，你還知道有什么筷子？

　　5、講解頓號的用法。（表示句中并列詞或詞語之間的停頓，用頓號。）

　　想一想課文中“象牙筷”后面為什么不用頓號，而用逗號？

　　6、“嫌”是什么意思？想象皇帝會怎么嫌？

　　三、學(xué)習(xí)第4段

　　1、默讀第4段。

　　2、朗讀第1句話，說說明白了什么。指導(dǎo)讀出自豪的感情。

　　3、找出課文中有“頓號”的句子，讀一讀。

　　4、出示以下詞語進行語言轉(zhuǎn)換訓(xùn)練：

　　使用筷子的人主要東方國家我國朝鮮日本越南新加坡印度尼西亞馬來西亞

　　運用多種句式說話，并試著加上標(biāo)點，說說為什么這樣加。

　　5、朗讀第4段。

　　四、回顧全文，指導(dǎo)復(fù)述。

　　1、說說學(xué)了課文，你有哪些收獲。

　　2、請在課文中找出表示時間先后的詞語，根據(jù)這些詞語講講筷子的傳說。

　　3、大聲感情朗讀全文。

　　五、作業(yè)練習(xí)

　　1、句子練習(xí)。

　　例：使用筷子的人大多生活在東方國家。

　　動物們喜歡生活在（）。

　　（）生活在海洋里。

　　（）生活在（）。

　　2、把筷子的傳說講給爸爸媽媽聽。

語文教案篇6

　　教材分析

　　這篇課文講述了小松鼠找花生的故事，根據(jù)故事的發(fā)展過程可將課文分為三個部分：

　　第一部分(第一、二自然段)寫小松鼠聽說花生很好吃很高興，想著秋天就可以吃到花生了。

　　第二部分(第三自然段)寫小松鼠每天都去看花生。

　　第三部分(第四、五自然段)寫小松鼠沒能看見花生，他很疑惑。

　　一般敘事文章都會將“過程”作為重點，但本篇課文卻將過程略寫而詳細敘述了“找”前和“找”后的情況，這樣更容易引起讀者對這件事的思考。

　　“誰把花生摘走了呢?”這也是小松鼠留給讀者的問題。這個結(jié)尾告訴孩子們遇到問題我們要動腦筋，多看多想多問，才會解決問題，并也會使自己越來越聰明。

　　教學(xué)理念

　　1、在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文，重視學(xué)生的獨特感受和體驗，學(xué)生的閱讀實踐代替了教師的分析。

　　2、通過生動形象的`童話形式講授知識，開發(fā)智力。激發(fā)學(xué)生遇事要仔細觀察、勤于動腦、善于思考，發(fā)揮自己的聰明才智。

　　3、把學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式運用在語文教學(xué)中使學(xué)生能自主的學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)

認識12個生字，會寫9個生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.知道花生在地下結(jié)果這一特征，產(chǎn)生觀察的興趣。

　　教學(xué)重點：流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點：通過對課文詞句的理解體會小松鼠心情的變化。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件、掛圖、松鼠及鼴鼠的頭飾。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　(一)猜謎激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們你們喜歡猜謎語嗎?老師：麻屋子，紅帳子，里面住個白胖子。同學(xué)們猜出是什么了嗎?

　　學(xué)生：花生

　　師：同學(xué)們，動物樂園里可愛的小松鼠聽說花生很好吃可是它不知到哪里去找花生，你們愿意幫助它嗎?

　　今天老師就帶大家和小松鼠一起去找花生吧。(板書課題，齊讀課題)

　　(二)創(chuàng)設(shè)情境，初讀課文。

　　1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。

　　2、教師范讀課文。

　　3、學(xué)生再讀課文。想：小松鼠為什么要找花生?它找到了嗎?并標(biāo)出自然段。

　　(三)朗讀感悟

　　1、讀課文第一自然段。

　　師：小松鼠去哪找花生呢?

　　你是從哪兒讀懂的?你能給大家讀一讀嗎?

　　師：你們能把看到的美景通過讀表現(xiàn)出來嗎?

　　2、讀課文第二自然段。

　　(出示小松鼠和鼴鼠的對話的插圖)引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。(先自由練讀，再指名讀)

　　體會小松鼠對花生這種果實的喜愛和盼望。

　　3、讀課文第三自然段。

　　(1)重點強調(diào)“每天”一詞。

　　(2)“結(jié)”是多音字，你們知道它另外一個讀音嗎?你還知道哪些多音字?齊讀本段。

　　4、讀課文第四、五自然段。

　　師：小松鼠每天都去地里看花生結(jié)了沒有，它找到花生了嗎?

　　帶著問題，自由讀第四、五自然段。

　　師：小松鼠找到花生了嗎?你能讀給大家聽嗎?假如你是小松鼠，你的心情會怎么樣?

　　(出示插圖2)

　　師：花生真的被別人摘走了嗎?你們能幫小松鼠找到花生嗎?(小組交流、全班交流)再齊讀課文。

　　(四)課本劇表演(學(xué)生戴頭飾)

　　(五)拓展延伸

　　誰還知到在我們吃的事物中還有那些是長在泥土里的?

　　(六)小結(jié)：通過學(xué)習(xí)這篇課文你有那些收獲?

　　(七)作業(yè)：續(xù)編故事《花生找到了》。

語文教案篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　一、知識目標(biāo)

　　１、認識１１個生字，掌握有關(guān)的偏旁。

　　２、會寫你、紅、花、們、綠、草６個字。

　　３、朗讀課文，理解小鳥們說的話。再分角色演一演。

　　二、能力目標(biāo)

　　１、培養(yǎng)學(xué)生分角色朗讀的能力。

　　２、培養(yǎng)學(xué)生正確的讀寫姿勢。

　　三、思想目標(biāo)

　　１、激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

　　２、體會春雨的可愛，對春雨的贊美之情。

　　【教學(xué)重點】

　　朗讀課文，認字，寫字。

　　【教學(xué)難點】

　　理解小鳥們說的話。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　１、生字卡片，掛圖。

　　２、與課文相關(guān)的錄像帶。

　　３、頭飾。

　　【教學(xué)時間】

　　２課時。

　　第一課時

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　１、揭示課題

　　今天，我們來學(xué)習(xí)一篇新課文，板書：（２春雨的色彩）齊讀課題。

　　２、提出疑問

　　看了題目，你們有什么問題嗎？（學(xué)生提問題）

　　３、引入課文

　　下面，我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文，希望同學(xué)們能開動腦筋，自己把這些問題解決到，好不好？

　　二、初步感知

　　１、讀課文。

　　下面，請同學(xué)們借助拼音自讀課文。（學(xué)生讀課文，不認識的字，讀不通的句子自己想辦法解決）

　　２、讀生字（自讀生字條中的生字，不會的字可以問問）

　　學(xué)生讀生字，同位或看拼音。

　　３、檢查

　　⑴ 小組檢查生字小組檢查讀生字。

　　⑵ 同位讀課文，標(biāo)畫自然段。同位檢查讀課文。

　　三、理解課文

　　１、（放錄像）春雨，像春姑娘紡出的線，學(xué)生自己讀。

　　指名讀。（輕輕地落在地上，沙沙沙，多美呀！）

　　你們讀一讀第一自然段。指導(dǎo)朗讀

　　２、（放錄像）許多小鳥邊飛邊叫，它們學(xué)生自讀。

　　你說一句，我說一句，正在討論一個有趣的問題，那是什么呢？讀讀第二自然段。學(xué)生回答。

　　３、春雨到底是什么顏色的呢？小鳥們各是......

　　學(xué)生邊讀邊思考怎么說的？讀一讀三、四、五自然段。

語文教案篇8

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確朗誦背誦古詩，了解古代人民過年的節(jié)日習(xí)俗和熱愛生活、向往美好的情感。

　　2.能用自身的話解釋古詩。

　　3.能用簡單概括的語言描述現(xiàn)在的過年方式。

　　〖教學(xué)過程

　　（一）激趣導(dǎo)課

　　同學(xué)們，時間過得真快！很快就要過年了，新的一年馬上來到了。在這段時間人們都在干什么？說一說你是怎樣過新年的？（學(xué)生發(fā)言）

　　同學(xué)們非常喜歡過年，了解了很多過年的習(xí)俗。今天老師要帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)一首宋代詩人王安石的描寫有關(guān)春節(jié)的古典詩歌。板書課題：《元旦》。（齊讀課題）讓學(xué)生質(zhì)疑問難。了解“元旦”的含義。（我國古代以正月七年級為元旦，為一年的第一天。）

　　過渡：你能想像王安石在詩中都會寫些什么嗎？自身讀讀古詩看看。

　　（二）新授

　　1.請同學(xué)們利用你手中的字典，自讀古詩體會含義，找出自身不懂的問題。

　　2.小組討論不理解的詞句。

　　3.班交流解決學(xué)生難以理解的地方。

　　估計學(xué)生會對下列詞語不理解：屠蘇、瞳瞳日千門萬戶、新桃、舊符。

　　4.一讀古詩，你能自身說出這首詩的意思嗎？人們都在這一天做什么？

　　5.從古詩當(dāng)中你能感受出怎樣一種氣氛？你是從哪句話或者哪一個詞語中感受到的？讓我們帶著這些心情齊讀古詩。然后指名有感情地朗讀。和同位一起背誦。

　　6.在這首古詩當(dāng)中你感覺哪些字對你來說記住有些困難？找出來我們一起解決。（學(xué)生互相協(xié)助，交流記字，寫字心得）

　　教師總結(jié)講解：

　　“爆”是一個形聲字，左邊表示它的意思，右邊表示它的讀音，在寫起來的時候需要注意右下局部共有5筆完成（教師示范）。

　　“屠”讓學(xué)生根據(jù)字典的解釋記住生字。