語文教案

時間：2022-08-12 19:03:31 語文教案我要投稿

【精品】語文教案范文集合7篇

　　作為一位優秀的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那要怎么寫好教案呢？下面是小編收集整理的語文教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

【精品】語文教案范文集合7篇

語文教案篇1

　　教學目標：

　　1、學會生字新詞，掌握幾個生字

　　2、能正確、流利、有感情地讀課文

　　3、了解太空醫院的神奇之處，感受想象的神奇，激發科幻意識

　　教學重難點：了解太空醫院的神奇之處，激發想象力

　　教學課時：2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學會生字新詞，掌握10個生字

　　2、初步感知課文大意

　　教學過程：

　　一、談話導入，激發興趣

　　隨著科學技術的發展，人類到太空已不是夢想，太空到底是怎樣的？和地球是否一樣？太空上有醫院嗎?今天我們將學習一件發生在太空醫院里的離奇故事。（板書課題）

　　二、初讀課文，感知大意

　　1、自由度課文思：課文主要講了一件什么事？

　　2、學習生字、新詞學生在書上勾劃生字、新詞，同位相互檢查自學情況

　　3、檢查生字重點指導：詫紐書寫知道：舔

　　4、學生輪讀課文，梳理課文條理

　　5、石說大意

　　三、：講述了“我”到太空醫院治療燒傷的神奇的故事。想知道太空醫院到底如何神奇，下節課我們一起來揭秘。

　　四、布置作業：

　　1、抄寫生字、生詞

　　2、書讀課文

　　3、上查找有關太空的資料

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、了解太空醫院的神奇之處

　　2、體會“我”第一次來到太空醫院心情和感受的句子

　　教學過程：

　　一、精讀課文，重點品析

　　師：由于燒傷“我”住進了太空億元，在太空醫院的整個治療過程中，太空醫院的神奇讓“我”新奇不已，難以置信，默讀3-20節，思考：在整個治療過程中，太空醫院有哪些神奇的地方？給作者帶來哪些感受？學生默讀課文勾劃句子并批注

　　二、與文本對話，引發共鳴

　　1、學生匯報，教師點撥

　　神奇一：“可是干裂的嘴唇發出了火灼般的疼痛……朝我嘴里伸來。”a.學生感受讀悟b.此時“我”的心情怎樣？感受如何？？學生移情體驗，讀句子

　　神奇二：“真奇怪……我很容易地轉過去。”

　　a.學生談感受讀悟

　　b.此時“我”的心情又如何？從哪里看出？

　　c.分角色讀10-14節，感受心情由迷惑到詫異的變化

　　神奇三：“突然，一個奇怪的景象使我大吃一驚。……懸掛在空中。”

　　a.學生談感受讀悟

　　b.把自己的感受讀出來

　　神奇四：“我調過頭一看……在給我打針呢。”

　　a.學生談感受讀悟

　　b.如果此時是你在治療，你心情如何？

　　c.帶著感受讀句子

　　神奇五：“你現在可以把身上的……敞開著。”

　　a.學生談感受，提出質疑估計質疑：為什么要在身上涂上一層乳白色的保護膜？

　　b.學生自己展開猜想

　　c.在書上尋找謎底,談談此時自己有何感受

　　d.此時的”我”還有什么疑問?學習22節

　　e.當”我”的疑惑解答出來后,心里會想些什么？

　　三、合理補白，全文

　　1、當“我”健康出院，準備返回地球時，“我”會對白衣大夫說些什么？

　　2、你覺得作者關于太空醫院的想法，將來有可能實現嗎？你的依據是什么？

　　3、師：隨著科學技術的高速發展，以前許多人們的夢想都變成了現實，以前人們夢想自己有“順風耳”現在人們發明了電話，有了因特，以前人們夢想自己有“千里眼”，現在有了電視，可視電話。科學技術的神奇讓人們有了呼風喚雨的巨大能力，相信在不久的將來太空醫院能變成現實，每一個人都應該懷揣一顆夢想之心，并又把夢想變成現實的決心。

　　五、布置作業

　　1、完成課后練習

　　2、畫一幅科幻或編一個科幻故事

　　板書：21．太空醫院

　　翻身——懷疑——神奇——迷惑——打針——詫異——涂保護膜

　　尼龍絲病床夢想成真

語文教案篇2

　　教學目標:

　　知識：

　　學會本課的3個生字，認識4個字；理解本課新詞。

　　能力：

　　理解課文內容，體會作者的感情。

　　情感教育：

　　懂得愛心是無價的，它是不需要回報的，在別人遇到困難時要幫助她（他）

　　重難點

　　理解課文告訴我們的道理。

　　課前準備：

　　電腦課件

　　師生活動過程

　　一、審題質疑，引出課文。

　　說說你所見過的項鏈都是什么樣的？項鏈的共同特征是什么？

　　你聽說過愛心可以做項鏈嗎？

　　二、檢查預習情況

　　1、出示本課詞語，指名認讀。

　　2、指名分段讀課文，要求讀通讀順，讀準字音。

　　三、再讀課文，理解主要內容。

　　1、自讀課文，說說課文主要講了什么事？你從中悟到了什么？

　　2、指名說說課文的主要內容。

　　3、自由發言，說說自己從中悟到了什么.

　　4、小組討論，理清課文的結構層次，給課文分段。

　　四、精讀課文，理解重點詞句的含義，從中理解作者要告訴我們的道理和表達的感情。

　　自讀課文第一段。思考下列問題：

　　1、克雷斯遇到了怎樣的困難？

　　2、畫出中年人幫助克雷斯的動作的語句，這些語句說明了什么？

　　3、中年人提了一個什么樣的要求？對此你怎樣理解？

　　快速默讀其余內容，解決以下問題：

　　1、克雷斯以后是怎樣做的？

　　2、最終克雷斯收獲了什么？這說明了什么？

　　3、現在請你說說對“愛心項鏈”的理解。

　　五、進行小練筆。

　　根據課文第4自然段的內容，想象克雷斯幫助別人的一件事，把它寫下來。

　　指導時可讓學生學習課文的寫法，注意：

　　4、把事情寫完整，有頭有尾，重點是寫經過。

　　5、加上環境描寫，并使之起到突出中心的作用。

　　6、要與課文內容緊密聯系。

　　六、全文

　　引導學生自己課文的主要內容和中心。

語文教案篇3

　　【課時目標】

　　鞏固復習生字。

　　了解數字的不通用處，了解基數和序數。

　　能背誦有關的詩歌、兒歌。

　　【教學過程】

　　一、復習檢查

　　1．抽讀生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十（注意糾正四和十的讀音。）

　　2．聽寫：一、二、三。

　　如果你還能寫其他數字也可以寫其他數字。

　　二、認讀筆畫橫

　　三、認讀兒歌。

　　上節課，我們學習十個生字，還會寫了三個字，你們真的都學會了嗎？

　　1．出示繞口令，比比誰讀得又準又快。(練時注音)

　　繞口令：

　　四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。

　　說好四和十，得靠舌頭和牙齒。

　　誰說四十是細席，他的舌頭沒用力；

　　誰說十四是適時，他的舌頭沒伸直。

　　認真學，常練習，十四、四十、四十四。

　　2．先由老師帶讀，再學生根據剛才學習的情況跟讀。同學互讀。齊讀

　　了解數字使用的不同場合。

　　3．真是不看不知道，簡單的數字也有那么多講究，我們再來讀讀《一去二三里》齊讀

　　你在這詩歌中找到了哪些數字？

　　如果我們都把他們改為數學的阿拉伯數字，你看合適嗎？（不合適，這是中國古代的詩歌，他已經成為了一種特定的格式。）

　　誰知道一般漢字的數字和數學的阿拉伯數字使用在什么不同的場合？（一般在文章中都使用阿拉伯數字，除了在特別莊重的場合，如文件的題目、標語；或者是古詩，古詞。）

　　到底是不是這樣呢？我們一起到街上去看一看。看投影片日常生活中數字的使用。

　　了解基數和序數。

　　還有一種特殊的情況必須用漢字的數字，那就是數字是表示事物先后順序。比如第一、第二等等。

　　那么反過來，一般1、3這樣的數字就用阿拉伯數字表示。

　　四、小結知識，拓展課外

　　今天，我們學習有關數字的許多知識，其實有關數字的知識還有很多，只要我們留意周圍的生活，就會發現。

語文教案篇4

　　教材內容：

　　《春雨的色彩》是九年義務教育課程標準實驗教科書《語文》（語文S版）一年級下冊的一篇課文，講的是一群小鳥在爭論春雨到底是什么顏色的故事。本課語言生動活潑，通俗易懂，充滿童趣，課文插圖描繪了小鳥們唧唧喳喳討論的樣子和被春雨滋潤后草地、桃樹、油菜地的景色，對應了課文內容，能使學生進一步加深對課文的理解，學會想像，學會欣賞，激發學生的學習興趣，感受春雨給大地帶來的變化。

　　教學目標：

　　１、知識與能力：

　　認識“線、論”等１１個生字。理解課文內容，知道春天里草、樹、花的顏色的變化，了解小燕子、麻雀、小黃鶯認為春雨是什么顏色的。

　　２、過程與方法：

　　在朗讀中感受春雨給大地帶來的變化，體會春天是五彩繽紛的。能聯系生活實際，說說春雨是什么顏色的。

　　３、情感、態度、價值觀：

　　能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黃鶯在春雨中的喜悅心情。向往春天，向往春雨，向往在春雨中盡情地玩耍，并有一種探究春雨顏色的愿望。

　　設計理念：

　　1、《語文課程標準》強調：閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。讓學生與文本對話，是我們在新課程實驗中致力尋求的新理念，也是我們語文教學的至高追求。通過對話，讓每一位學生的個性都得到充分的張揚，讓他們享受學習語文的樂趣，感受到自己的智慧和力量。

　　2、架設生活與教材聯系的橋梁，激發和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注重培養學生對大自然的正確情感和態度。

　　教學重點：

　　結合圖畫、課件，理解課文主要內容及思想感情，豐富語言積累。

　　教學難點：

　　理解春雨本無色，但她為大地披上了五彩的衣裳，所以她好象也是五顏六色的

　　教學準備：

　　多媒體教學課件；小燕子、麻雀、小黃鶯的頭飾；板書的生字卡、圖片。

　　教法學法：

　　基于本課教材特點、學生的年齡特點及新課標的要求，在教學中我采用了情景教學法、小組合作教學法、動作演示及激勵等教學方法引導學生自主探究、讀中感悟，實現與文本對話。

　　教學過程：

　　一、出示圖片，對比導入。

　　師：今天老師給大家帶來許多圖片，想不想看一看？（課件出示第一組冬景圖)

　　生：看圖

　　師:同學們，你們覺得這些圖片美嗎？

　　生：（不說話，有的說不美，有的說美。）

　　師：（課件出示第二組春景圖）這些圖片和剛才的那些圖片相比，你認為哪些更美呢？

　　生：第二組圖片美。

　　師：能說說為什么嗎？

　　生：因為春天到了，各種花都開了，草都綠了。

　　師：是啊，春天到了，天氣漸漸暖和了，大地萬物也漸漸蘇醒，他們像一個個饑餓的孩子等待甘甜的乳汁一樣，等啊，等啊。終于，甘甜的乳汁來了，有人說，是她給大地換上了美麗的衣服，讓我們的大自然生機盎然，看，她來了。[課件出示春雨圖：

　　師：你看到了什么？？

　　生：在下雨。

　　師；今天我們就來學習一篇關于春雨的童話故事，大家一起來看看，春雨真的有那么大的本領嗎？（出示課題，生齊讀。）

　　【春景圖、春雨圖，直觀入目，營造了審美化的課堂教學情境，也使學生初步感受春雨的美，激發強烈的求知欲，為后面的學習做好鋪墊和銜接。】

　　二、初讀課文

　　師：那就讓我們快快把書打到第22頁，讀一讀吧！

　　師：先聽老師提要求：借助漢語拼音讀課文，做到不丟字，不添字。把課文讀正確，還要做到正確的讀書姿勢，自由讀課文，會認的字用圓圈圈住，不會認的字下面畫上三角，讀完后坐好，聽明白了嗎？（開始）

　　師：給同桌讀一讀，要當好小老師，讀對了夸夸她，讀錯了幫幫她。

　　生：讀

　　師：同學們讀的都特別認真，誰愿意展示自己給全班同學聽一聽。讀好后坐好。（開始）

　　生：逐個讀（評價）

　　師：課文會讀了，生字寶寶急著想和大家見面了，你認識嗎？

　　指名讀：讀對了當小老師，其他同學和他一起讀。

　　師：同學們都認識了，下面開火車讀，希望同學們看準字形，讓我們的小火車不停下來，能做到嗎？

　　生：能

　　師：我們的小火車開得比較穩，大多數同學和生字寶寶交了朋友。下面我們來檢驗一下小朋友們的學習情況。（課件出示：）

　　一棵開滿花兒的樹，花中詞語：細線、無論、歡樂、底片、綠油油、顏色、灑水、歡快、話題、淋雨、綠草、你們、紅花

　　你會認這些詞語嗎？會認了花兒就送給你。（學生認對了，點擊課件，花兒涂上五顏六色。）

　　【在識字這一環節，教師由詞到字，通過圈畫、指名讀、領讀、齊讀、開火車讀等形式，引導學生識字，達到了較好的識字效果。】

　　三、精心品讀，感悟、理解。

　　師：現在，字寶寶又回到了課文中，請同學們自由朗讀第一自然段。想想該用怎樣的語氣讀？

　　生：自由讀

　　師：誰想學學春雨的聲音？

　　生：沙沙沙，沙沙沙……（讀得很大聲）

　　師：這可成了暴雨哦，能輕點兒嗎？

　　生：再次讀（有明顯進步）

　　師：哪列火車來學學？

　　生：開火車讀（師隨機點評，如：再輕點兒！再柔點兒！）

　　師：一起來學學！(生齊讀)

　　師：真美！瞧這兒——[課件出示春雨]

　　春雨又像什么呢？

　　生：春雨像一根根頭發。

　　生：春雨像一根根針。

　　生：春雨像我們身上的毛，細細的。

　　生：春雨像線。

　　師：是呀，春雨像針、像絲、還像春姑娘紡出的線，多美呀！我們一起來讀讀第一段。（大屏幕出示第一段）

　　生：齊讀（讀不太好）

　　師：（范讀）讓我們再來美美地讀讀。（生再次齊讀）

　　【在朗讀課文前讓學生帶著問題去讀，具有目的性。重視學生間的互評，符合課標理念。】

　　師：真動聽！瞧，連小鳥們也趕來了。[課件出示]它們在說些什么呢？

　　請小朋友端起書，認真地聽老師讀第三到第五段。（師范讀第三至第五段）

　　師：剛才你聽明白了什么？[課件出示句式：“（）說：‘春雨是（）’。”]

　　生：小黃鶯說：“春雨是黃色的。”

　　生：小燕子說：“春雨是綠色的。”

　　生：小麻雀說：“春雨是紅色的。”

　　師：咦！小鳥們怎么會這么說呢？再去讀讀課文第3到第5段。（生自由讀課文3—5段）

　　師：你們瞧，小燕子看到了什么？（出示課件）

　　生：小燕子看到草地綠了。

　　生：小燕子看到春雨下到草地上，草就綠了。

　　師：是呀！春雨沙沙，給大地帶來了一片生機勃勃的景象，到處是綠草如茵，難怪小燕子說：“春雨是綠色的。你們瞧，——”[課件出示這段文字]（生齊接讀這一段）

　　春雨是綠色的。你們瞧，春雨下到草地上，草地綠了。

　　師：小朋友們自己把小燕子的話再好好讀讀。（生自由練讀小燕子的話）

　　師：這么美的句子，誰愿意來讀讀。

　　生：讀第三段。（聲音過大）

　　師：你的雨點兒可真大，小草都被打疼了，想再來讀讀嗎？

　　生：想。再讀第三段。（進步明顯）

　　[關注學生在學習過程中的差異性，讓學生通過自己的努力解決問題。]

　　師：真棒！還有誰想讀讀。

　　生：讀第三段。（聲音比較大聲）

　　師：綠色是多么柔和的顏色，誰再來讀讀。

　　師：讀得真好，誰有信心超過他？

　　生：讀第三段。（讀得很出色，還加上了表情和動作）

　　師：真棒，還能加上表情和動作呢！咱們也像他這樣，一起來讀讀。（生齊讀）

　　師：（師加詞引讀）小燕子自信地說：“春雨是綠色的，你們瞧——”（生接著再次齊讀）

　　師：真美！春雨聽了小燕子的話，下得——

　　生：（接讀）“更歡了，沙沙沙，沙沙沙……”（板貼）

　　【此環節從看圖說圖意、感受美到通過美讀來抒發情感，使學生融入其中，對自然美的感受、贊揚都包含在一次又一次的美讀中。】

　　師：可麻雀和黃鶯卻認為春雨是什么顏色的？請小朋友們在小組中用自己喜歡的方式學習課文第4、5自然段，從圖上幫它們找找理由。再有感情地讀讀課文，和小伙伴說說你的感受。

　　（課件出示）

　　生：小組學習

　　師：哪個小組來說說你們的看法。

　　生：小麻雀認為“春雨是紅色的，你們瞧……

　　師：滿山遍野一片紅，怪不得小麻雀不服氣地說：“不對，不對……”

　　師：小麻雀認為誰說的對，誰說得不對。

　　生：小麻雀認為自己說的對，燕子說的不對。

　　師：讀書時要讀出小麻雀非常自信很不服氣的語氣。老師先當小麻雀試一試。誰來當小麻雀讀一讀。再讀……全班當小麻雀讀出不服氣的語氣來。（開始）

　　過渡：小麻雀說的多有道理呀！春雨聽了麻雀的話，下得更歡了，沙沙沙

　　師：聽到這兒，小黃鶯意見可大啦！它又怎么說的。出示課文（不對，不對，春雨是黃色的。你們看，春雨落在油菜地里，油菜花黃了。）

　　提示讀出小黃鶯更自信更不服氣的語氣來。

　　生：讀……再讀，比賽讀

　　師：三只小鳥都很自信，不服氣，分角色讀一讀。

　　生：讀

　　師：三只小鳥各說各的理由，用文中的一個詞怎么說？

　　生：爭論

　　師：是的，在生活中你和小伙伴爭論過問題嗎？

　　生：

　　師：誰來用爭論說一句話。

　　生：說（1----2人）

　　師：你能用爭論說一句話真棒；以后我們也要像三只小鳥那樣勇敢的說出自己的想法

　　師：同學們你們真了不起，把課文讀得這么好，為了獎勵大家，老師帶大家到春天的花園里逛一逛（出示課件）

　　師講述：春天，百花盛開。你們瞧，春雨還落在了紫藤花、紫竹梅、白玉蘭、白茶花、白牡丹、蝴蝶蘭、六倍利、紅玫瑰、郁金香、迎春花上。

　　紫藤花紫竹梅白玉蘭

　　迎春花迎春花六倍利

　　郁金香紅玫瑰郁金香

　　想一想，你能不能用文中的句式說說

　　師：大屏幕出示：春雨是，你們瞧，春雨落到。

　　生：說，再說……

　　師：春雨真了不起，大家需要它變成什么顏色，它就變成什么顏色。春雨給大地披上了衣服。

　　【充分利用多媒體資源，把春天各種顏色的花淋漓盡致地展現在學生面前，為學生提供了大量的表象。學生有了豐富的表象，那么下面的說話練習也就水到渠成了。】

　　師：春雨的本領可真大，可它在我們的實際生活中，是什么顏色的呢？

　　生：無色的。

　　總結：親愛的小朋友們，春雨本身是無色的、透明的，但它能給大地帶來萬紫千紅，因此，它又是多姿多彩的。如果你喜歡這五彩繽紛的春雨，就趕快走出家門，和爸爸媽媽一起，走進大自然，去尋找春天吧！

　　作業超市：

　　1、畫一幅畫，展現春雨的色彩。

　　2、從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記。

　　3、搜集描寫春天的古詩，讀一讀，看看古人眼中的春雨又是怎樣的？如《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明時節》、《暖風》等。

　　【動手實踐，積累語言，不僅能促進學生書面語言的發展，更促進了學生思維的發展。】

　　板書設計：

　　4、春雨的色彩

　　小燕子（板畫綠色的春雨）下

　　小黃鶯（板畫紅色的春雨）灑

　　小麻雀（板畫黃色的春雨）落

語文教案篇5

　　教學目標：

　　1．細讀課文，結合自身感受，體會作者情感。

　　2．進行說說練習。

　　3、培養學生熱愛大自然，熱愛老師的情感。

　　教學準備：課件演示。

　　學具準備：樹葉、紅色彩筆、白紙一張。

　　教學過程：

　　一、課件導入：

　　師：今天老師從美麗的大自然中給你們帶來一件禮物，想看看是什么嗎？（課件演示出示一張紅楓葉）

　　板書：貼圖：（紅楓葉）

　　師：哪一位同學愿意用一個詞來說說它的顏色？

　　（火紅）板書：火紅的。

　　師：齊讀課題

　　讀完題目，你有什么想法？

　　師：同學們非常愛動腦筋，提出了自身想知道的事情。只要我們認真讀書，認真考慮這些問題都能得到解決。

　　二、初讀課文：

　　師：讀課文（自由讀）

　　1、圈出不認識的字，并用自身的方法解決生字。

　　2、師范讀課文：

　　師：這么美的楓葉，老師也想讀讀課文，可以嗎？

　　師：誰愿意評評老師的朗讀？

　　三、細讀課文：（小聲自由讀）

　　①讀完課文：你認為這篇課文都寫了楓葉的什么呢？

　　②課文有幾個自然段？

　　1、學習第一段：（指讀）

　　思：你最喜歡哪些詞語？（尋找、走來走去、火紅）

　　①用動作大字，什么叫尋找。

　　②仿走來走去說（）來（）去，并說一句話。

　　③用火紅的（）進行詞語搭配。

　　師：火紅的還可以來說什么呢？

　　師：小作者找到她想要的楓葉了嗎？

　　2．學習第二段（自由讀）

　　思：①讀后你知道了什么？

　　②理解“然而”一詞的意思。

　　③讀出小作者在不停地找的感情。（練讀—指名）

　　3．學習第三段（師讀）

　　思：①你從老師的讀中體會到了什么？（高興）

　　②學生自由讀。

　　③你還讀出了什么？（楓葉的紅，楓葉的樣子）

　　板書：比（）還紅，比（）還紅。

　　四、進行說話練習：

　　補充A、比（）還紅。比（）還紅。

　　B、我找到一張結白的紙，它比（）還白比（）還白。

　　師：小作者找到楓葉干什么呢？

　　五、學習第四、五段（自由讀）

　　師：老師的節日是哪一天？你想對老師說什么呢？

　　可以在九月十日說給老師聽一聽。

　　六、動手畫：

　　師：課文學完了你們的問題也得到了解決。還知道了什么呢？

　　師：我非常想看看文中的楓葉，你們有什么好方法？（動筆畫楓葉）

　　七、齊讀全文（激情豐滿的讀課文）

　　八、動手拼一拼

　　用小組采集的樹葉進行拼圖并觀賞。

　　九、小結：

　　師：今天我們在小作者的帶領下感受到了大自然的美，同時也看到了小作者與老師之間深厚的感情，我也很愿意成為大家的朋友，你們愿意做我的朋友嗎？愿我們在學校的'生活中快樂的度過每一天！

　　板書：

　　火紅的比（）還紅比（）還紅。對

　　老

　　師

　　送給老師。的

　　愛

語文教案篇6

　　教學要求：

　　1區別同音字、形音字，抄寫詞語，搭配詞語，鞏固學過的生字新詞語。

　　2讀背中外名言警句，了解大概意思。

　　3閱讀短文。

　　4綜合實踐活動。讓學生知道各種行業缺一不可。

　　教學重點：掌握理解詞語的方法，讀懂短文，展開想像，續編《炮手》。

　　課時劃分：三課時。

　　第一課時

　　教學目標：完成“積累運用”“開卷有益”。

　　教具準備：生字卡片

　　教學過程：

　　一同音字、形近字組詞。

　　1出示卡片，學生認讀。

　　2引導學生發現這些字的特點。

　　3指名口頭組詞。

　　4引導學生記字形。

　　二抄一抄。

　　1出示詞語學生自由讀一讀。

　　2說說這些詞語在抄寫的時候應該注意什么。

　　3學生抄寫詞語。

　　4指名讀一讀。

　　三、讀一讀，填上合適的詞語

　　1、學生完成練習。

　　2、集體反饋。（分享快樂，服從分配，瞄準房屋，忍受痛苦，澆灌禾苗，播種希望。）

　　3、讀一讀。

　　四、讀一讀，背一背

　　1、學生自由讀句子。

　　2、教師引導學生聯系生活實際，說說自己對這些句子的理解。

　　3、教師根據學生的反饋小結，點明這些句子所表達的主題：奉獻。

　　五、閱讀《郵箱里的花束》

　　1、學生自由讀課文。

　　（1）準確、通順地朗讀短文。

　　（2）思考：短文寫了一件什么事？

　　2、教師出示部分詞語，檢查大家的認讀情況。

　　娜塔婭偏僻嬸嬸大街郊外皺紋

　　3、指名反饋：短文講了一件什么事？（娜塔婭經常幫助郵遞員分發郵件。一個星期天，女教師什么也沒有，為了不讓女教師失望，她到郊外采了一束野花放在女教師的信箱里。）

　　討論：女教師沒有信件，娜塔婭為什么要采一束鮮花放在女教師的信箱里？（娜塔婭知道每次收到信件，女教師都會很高興。如果今天女教師沒有收到信件，女教師會傷心難過，為了讓女教師不傷心，能收獲快樂，所以娜塔婭采了一束鮮花放在女教師的信箱里。）

　　4、教師：從小姑娘的身上，你們得到什么啟發？（處處為別人著想）

　　5、教師小結：是呀，只是一束鮮花就使女教師收獲了快樂，娜塔婭有一顆美好的心靈，她時刻為別人著想，真是一個好孩子。

　　六、課時總結

　　這節課，我們不僅復習了學過的生字新詞，還認識了一個心地善良、樂于助人，時刻為別人著想的好姑娘——娜塔婭。希望同學們能像她一樣擁有一顆善良的心，時刻為他人著想，給別人帶去快樂。

　　七、作業布置

　　1、積累本課的詞語以及名言警句。

　　2、有感情地朗讀短文《郵箱里的花束》。

　　第二課時

　　教學目標:

　　通過采訪了解各種行業的特點以及對社會的貢獻，知道各行業缺一不可，樹立為國家、社會服務，奉獻的志向。

　　教具準備

　　調查表。

　　教學過程:

　　一、設計采訪提綱

　　1、教師：同學們，你們對爸爸、媽媽以及身邊人的工作了解有多少呢？

　　2、學生自由反映情況。

　　3、教師揭示本次活動的目的：了解各種職業的特點以及多社會的貢獻。

　　4、出示課文中的調查表，引導學生設計好采訪提綱。

　　二、指導采訪，引導學生組織好采訪語言

　　三、學生課后完成采訪內容，填寫調查表

　　四、反饋調查情況

　　五、自由說說自己在這次調查活動中明白了什么，學會了什么

　　第二課時作業設計

　　寫一份調查后感想。

語文教案篇7

　　教學目標：

　　1．學會9個生字，掌握“下雨、小白兔、身子、捉蟲子、水面、消息、加快、大雨”答詞語。認識“翅、膀、味、憶、連、搬、雷”7個字。

　　2．朗讀課文，了解小白兔怎樣從小燕子、小魚、小螞蟻那里知道要下雨的，認識夏季下雨前的一些自然現象，知道為什么會有這些現象。

　　3、本文圖文并茂是訓練學生觀察能力、思維能力和朗讀能力的最好載體。

　　4、在認識一些能預示下雨的自然現象的基礎上，激發學生觀察大自然的興趣。

　　重點：

　　理解小燕子、小魚和螞蟻回答小白兔的話，學習生字新詞。

　　難點：

　　認識下雨前出現種種現象的原因。

　　課時安排：3課時

　　教學步驟：

　　第一課時

　　一、導入新課、板書課題。

　　同學們，你們知道將要下雨時的一些自然現象嗎？

　　（讓學生說一說）好，那么我們看課文中是怎么說的。

　　板書課題，齊讀課題。

　　二、理解課題。

　　1．題目講什么時候的事？（要下雨。）

　　2．“下雨了”和“要下雨了”意思相同不相同？

　　為什么？（討論）

　　“要下雨了”是說雨沒有下，快要下了。

　　“下雨了”表示已經下雨了。

　　三、朗讀課文。

　　指導學生正確、流利地讀課文。

　　1．借助漢語拼音自由小聲讀課文，要讀準字音，讀不準的，小聲拼讀之后再讀。

　　2．指名按自然段讀課文，糾正讀不準的字音。

　　前鼻音：悶、身、伸、群等。

　　多音字：著（忙著、淋著雨。）

　　3．用“／”標出長句子的停頓。如：小白兔彎著腰／在山坡上割草。蟲子的翅膀／沾了小水珠。

　　4．注意帶有問號和感嘆號的句子要讀出疑問和感嘆的語氣。問號的句子3個，感嘆號的句子4個。“呢、呀、嗎”要讀得輕些，讀出語氣。

　　四、聽錄音，指導朗讀。

　　注意“得、呀”應讀輕聲，“往”應讀三聲。

　　本課對話較多，因此朗讀指導的重點是讀好對話，特別是讀好帶有疑問語氣和感嘆語氣的句子。一般可采用以下三種指導方法。

　　一是根據提示語及標點符號來指導朗讀。如小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”

　　二是結合詞句理解來對比朗讀。如第四段開頭：“是要下雨了嗎？”與大螞蟻說的“是要下雨了……”對比小白兔聽了燕子的話后半信半疑，正在思索，要輕輕地讀出疑問的語氣。大螞蟻確認小白兔告訴他的消息，要突出“是”，表達肯定的語氣。又如燕子、小魚說的“要下雨了”，和小兔往家跑時喊的“要下雨了”，是兩種不同的語氣，前句是回答問話，陳述的語氣，后句是獲得知識后的興奮，要表現出小兔的心情。

　　三是通過表演指導朗讀。可以讓學生看看插圖、聯系書上有關詞語，想象文中小動物們的神態、動作及說話腔調，再讓同學們戴上頭飾表演朗讀。

　　五、理解課文內容。

　　從整體感知課文內容

　　1．這篇童話里都有誰？（用“這篇童話里有________和________”的句式說話。）

　　2．這篇童話主要講了誰？

　　3．“要下雨了”這句話在課文中共出現了幾次？都是誰的話？找出來讀一讀。

　　六、布置作業。

　　正確、流利地讀課文。

　　板書設計

　　第二課時

　　一、指名朗讀課文。

　　要求：正確、流利，有感情。

　　二、觀察圖畫。

　　1．課文中共幾幅圖？

　　2．小白兔在下雨前看到了什么？

　　過討論邊板書：燕子飛得很低；

　　小魚游到水面上來；

　　螞蟻往高處搬家。

　　三、理解課文內容，有感情地朗讀第一、二、三自然段。

　　1．哪幾個自然段是說明第一幅圖內容的？（指名讀）

　　2．圖上畫了誰和誰，它們在干什么？

　　3．從課文中讀出小白兔在干什么？（第一自然段）

　　“悶”是什么意思？（空氣潮濕或不流通時，引起一些不舒服的感覺，讓學生回憶下雨前關緊窗戶時的感受。）

　　板書：天氣很悶。

　　4．從課文中讀出描寫小燕子的段落。（二、三自然段）

　　（1）小白兔看見燕子從他頭上飛過就大聲喊。（指導朗讀）

　　為什么大聲喊？（小白兔知道燕子飛得快，平時飛提高，今天看見燕子低飛，不理解，又想知道。原因：怕燕子一閃而過，失去問的機會。）

　　（2）讀出小燕子的話。

　　（3）讀后說出燕子低飛的原因有幾個？①要下雨了。②燕子翅膀沾了水珠飛不高。③忙著捉蟲。

　　（4）這三個低飛原因能調整一下嗎？為什么？

　　5．是要下雨了嗎？小白兔在前邊的池子里又看到了什么呢？

　　朗讀第四、五、六段。

　　看第二幅圖

　　1．“是要下雨了嗎？”說明什么意思。（小白兔對燕子的話半信半疑。）

　　2．小白兔是怎樣問小魚的？（跑過去問。）

　　為什么跑過去問？（小白兔知道平日小魚都在水面下游動，今天怎么“都游到水面上來了”。它覺得奇怪；同時，它對燕子的話半信半疑，一見到小魚，就想讓小魚給它證實一下，走慢了，害怕小魚又游到水面下去失掉問的機會。）

　　3．還從哪兒可以看出小白兔心情的急切？（用了兩個“小魚”。）

　　4．讀出小魚回答小兔的話。

　　5．從小魚的話中你知道它為什么游到水面上來了嗎？

　　6．聽了小魚的話小白兔怎么做的？

　　朗讀第七自然段。

　　看第三幅圖，螞蟻在干什么？（忙著搬家呢！）

　　從大螞蟻的話里，你們想一想：大螞蟻是早知道要下雨的消息呢，還是剛知道的？

　　朗讀第八自然段。

　　小白兔從開始的半信半疑到聽了小魚和螞蟻的話后態度有了轉變嗎？從哪些詞可以看出來？

　　“連忙挎起籃子往家跑”，“加快步子往家跑”，“一邊跑一邊喊”。

　　朗讀最后一段。

　　看第四幅圖，齊讀最后一段。

　　四、朗讀全文，體會文章。

　　通過小白兔與小燕子、小魚和螞蟻的對話，介紹了燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家這三種預示即將下雨的現象。

　　五、小結。

　　課文通過小白兔和燕子、小魚、螞蟻的對話，講述了下雨前常見的一些動物的活動現象，你能總結一下嗎？邊議答邊總結板書：

　　空氣潮濕蟲子飛得低

　　水里悶

　　窩會進水

　　你還知道哪些現象？（蜻蜓低飛，水泥地潮濕，蛇過道。）

　　六、有感情地朗讀全文。

　　第三課時

　　一、復習檢查。

　　1．指名朗讀課文。

　　2．讀準生字詞的音。

　　下雨、小白兔、身子、捉蟲子、水面、消息、加快、大雨

　　二、自己識記本課生字。

　　1．同桌互相說說記住了哪個字？怎么記住的？

　　2．互相考一考。

　　下雨、小白兔、身子、捉蟲子、水面、消息、加快、大雨

　　三、班內交流，教師指導重點字。

　　“直、真”兩個生字，可用進行比較的方法來識記。應注意里邊是三橫。

　　“彎”可用歌訣“一點一橫長，兩豎在中央。一邊一個點，弓字在下邊”幫助識記。

　　“兔”要進行筆順指導：。兔，最后一點不要丟掉。

　　“呢”左右結構，左邊口字旁，右邊的筆順是：。

　　“往”左邊叫雙人旁。

　　“算”在“直”的下面加上“八”。

　　四、指導書寫。

　　“兔”的“ ”寫在田字格上半部分，扁口最后一橫壓在橫中線上，最后一小點對準扁口的右下角起筆；“彎”是“ 口”形，第二筆“一”要長些，上半部分稍扁寬，下面“弓”略瘦長些；“直”是“ 口”形，最后一筆長，中間三短橫間距要勻稱，右端不能抵住邊框；“息”上面“自”要寫得扁短些，下面“心”要寫得寬些，“得、低、往、消”都是在窄右寬的字，左右要靠攏。

　　布置作業

　　1．把音節補充完整。

　　2．看拼音寫詞語。

　　3．比一比，組成詞語。

　　4．連線，把合適的詞語搭配起來。

　　一只螞蟻游回家

　　一陣白兔挎到水面上來

　　一群雷聲跑起籃子

　　5．照樣子用帶點的詞語寫句子，并加上合適的標點符號。

　　例1：我們正忙著搬東西呢！

　　例2：燕子，你為什么飛得這么低呀？

　　6．填上意思相反的詞。