語文教案

時(shí)間：2022-05-23 09:16:31 語文教案我要投稿

【推薦】語文教案范文8篇

　　作為一名教職工，時(shí)常會需要準(zhǔn)備好教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那要怎么寫好教案呢？下面是小編收集整理的語文教案8篇，歡迎大家分享。

【推薦】語文教案范文8篇

語文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.閱讀課文，理解“我愛我的小屋，愛那個(gè)裝滿整個(gè)童年的小屋”的含義。

　　2.通過作者對童年生活的美好回憶，體會作者對裝滿童年的小屋的留戀和喜愛之情。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.通過作者對童年生活的美好回憶，體會作者對裝滿童年的小屋的留戀和喜悅之情。

　　2.有感情的朗讀課文，背誦第6、9自然段。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解“我愛我的小屋，愛那個(gè)裝滿童年的小屋”的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入

　　1.創(chuàng)設(shè)情境：播放歌曲《童年》

　　2.談話導(dǎo)入。(板書課題)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自由讀課文，用“----”標(biāo)出易讀錯(cuò)和不理解的詞語，同桌交流。

　　2.再讀課文，說說作者在文中主要寫了什么?

　　三、細(xì)讀深究，品味感悟

　　(一)細(xì)讀深究---體會小屋的簡陋。

　　1.讀3、4自然段，畫出描寫小屋的詞語，思考：小屋什么樣，小屋里有些什么。

　　2.學(xué)生匯報(bào)。

　　3.瘸腿的門、肥沃的小園、方方正正的大“眼睛”窗口、一鋪光光的大炕、兩個(gè)木呆呆的箱子、一面用滿半邊花的鏡子，小屋的這一切，給你怎樣的印象?(簡陋)

　　4.正是這樣一間簡陋的小屋，給了作者終身難忘的快樂童年。默讀第5自然段，畫出表達(dá)作者童年快樂的詞語和句子，感受作者的快樂。

　　(二)細(xì)讀深究----感受作者對小屋感情的不斷變化。

　　1.是什么吸引作者走出了小屋?(彎彎的小河、多得要爬出來的魚、平展的田野、軟綿綿的白云。)仔細(xì)閱讀第6-8自然段，感悟作者的感覺與感情。

　　2.同桌互讀第9、10自然段，討論：“啊，小屋，我竟舍不得你了，你知道為什么嗎”讓作者最感興趣的是什么呢?

　　3.指名匯報(bào)討論結(jié)果。

　　過渡：小屋，不僅僅養(yǎng)育了作者，也給了作者難忘的童年時(shí)代。當(dāng)作者要離開這與他朝夕相伴12年，給了他無窮快樂的小屋時(shí)，心中又有著怎樣的深情呢?到文中親身感受一下吧。

　　(三)細(xì)讀深究---體會作者離開小屋時(shí)的感受。

　　1.指名讀第11--14自然段，體會作者離開小屋時(shí)的戀戀不舍。

　　2.小屋“小了”，小屋“遠(yuǎn)了”，小屋“老了”寫出了作者怎樣的思想感情?

　　3.指導(dǎo)有感情的朗讀第11-14自然段。

語文教案篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1.認(rèn)識本課13個(gè)生字，書寫3個(gè)生字，并掌握多音字“量”，在讀文中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力和主動(dòng)識字的慣。

　　2.正確、流利地朗讀課文，感受夏天的迷人，在讀中積累文中的好詞好句。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1．通過有感情地朗讀課文，感受夏天的迷人，激發(fā)學(xué)生對大自然、對生活的無限熱愛之情。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生識字、表達(dá)、想象的能力，并積累詞句。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】:

　　正確、流利地朗讀課文。

　　【教法】講解、引導(dǎo)

　　【學(xué) 法】朗讀、感悟、練習(xí)

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣導(dǎo)入（5分）

　�。�、欣賞古詩《小池》，會背的請來一起讀背，邊讀邊想：這首詩描寫的什么季節(jié)的景色？你從哪兒可以看出來？

　�。�、是啊，萬物復(fù)蘇的春天已經(jīng)從我們身邊匆匆而過，多彩多姿的夏天已經(jīng)悄悄來到我們身邊。說說你喜歡夏天嗎?為什么呢？（教師可給孩子充足的時(shí)間，讓他們想，讓他們說，引導(dǎo)他們把自己親身感受到的夏天說出來。)

　�。场⒑⒆觽冋f得真好！每個(gè)人的心中、每個(gè)人的眼中的夏天都是不同的。今天，就讓我們一起來感受這迷人的夏天吧�。ò鍟n題）學(xué)生和老師一起書寫題目。說說你覺得“夏”字哪兒最容易寫錯(cuò)，再寫一遍。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“夏”字。

　　二、展示目標(biāo)（2分）

　　師生齊讀目標(biāo)，明確本節(jié)內(nèi)容。

　　三、初讀課文，隨文識字，整體感知。（13分）

　　師：你們想不想看看課文是怎樣描寫夏天的?那就趕快打開課本來讀一讀吧。

　　你準(zhǔn)備好讀書了嗎？讀書方法指導(dǎo)——不動(dòng)筆墨不讀書

　　讀書要做到：眼到、口到、心到

　　1、自由讀課文，不認(rèn)識的字圈出來，用我們學(xué)過的識字方法去認(rèn)識它。

　　2、學(xué)生互助學(xué)習(xí)，共同解決難認(rèn)的字詞，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：

　　肴冰淇淋蔭釣熟

　　3、指名分段朗讀課文。要求:

　　a.聽字音是否讀準(zhǔn)了?

　　b.通過聽,看能不能幫你再認(rèn)識幾個(gè)字?

　　（鼓勵(lì)孩子們在文中認(rèn)字，把培養(yǎng)識字與聽的能力有機(jī)結(jié)合。)

　　4、同學(xué)們讀得很正確，也很流利，可有些生字寶寶非常調(diào)皮，它從課文中蹦了出來，想來考考我們班同學(xué)，看你們還認(rèn)識它們嗎？出示課件，開火車認(rèn)讀生字，說說你是怎么認(rèn)識的？（出示課件）

　　5、請同學(xué)們再來默讀課文，邊讀邊想問題：

　　出示自學(xué)提示：

　�。�1）課文共有_5___個(gè)自然段，每一段都是圍繞著一句話的意思來寫的，這個(gè)句子叫做中心句，請找出每一自然段的中心句，在文中畫出來。

　　1.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　3.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿4.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　（2）課文中還有許多優(yōu)美的詞語、句子，你能用橫線畫出來嗎？多讀一讀。（出示課件）

　　6、指名發(fā)言，在班上交流。老師時(shí)機(jī)指導(dǎo)。

　　四、總結(jié)（3分）

　　我們這節(jié)課了解到夏天是美麗的，那這么美的夏天，我們可以用不同的方式將它留在身邊，你準(zhǔn)備怎樣把它留下來？（熟讀課文、背會課文、畫畫、寫小詩、日記、照相……）那同學(xué)們下課以后就趕快行動(dòng)！

語文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、體會貝多芬在創(chuàng)作《月光曲》過程中感情的變化。

　　2、在理解內(nèi)容的過程中，初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。

　　3、有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、通過分析人物言行體會貝多芬在創(chuàng)作《月光曲》過程中思想感情的變化。

　　2、初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。

　　教學(xué)方法

　　討論法、情境教學(xué)法、朗讀指導(dǎo)法、啟發(fā)法

　　教具：電腦

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一. 揭示課題

　　二. 檢查預(yù)習(xí)

　　1、認(rèn)讀生字詞

　　2、指名分節(jié)讀課文，師糾正讀音

　　3、通過預(yù)習(xí)你對課文有哪些了解?

　　4、學(xué)生質(zhì)疑

　　三、了解課文大意，理清文章層次

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)，引入新課

　　1、板書課題：月光曲

　　2、請生簡述《月光曲》的創(chuàng)作過程。

　　3、質(zhì)疑：這節(jié)課你們還想知道些什么?(引導(dǎo)生從內(nèi)容及人物質(zhì)疑)

　　二、體會貝多芬在創(chuàng)作過程中的感情變化

　　1、生快速閱讀課文，把課文中描寫貝多芬言行的句子找出來?

　　2、品讀句子，再聯(lián)系上下文，小組討論問題。

　　課件出示問題：貝多芬為什么這樣做?為什么這樣說?想象他當(dāng)時(shí)的心情怎樣?

　　3、交流討論情況，重點(diǎn)體會以下幾方面：

　　(1) 貝多芬進(jìn)屋是被兄妹的談話所感動(dòng);

　　(2) 貝多芬彈一曲是看到兄妹窮，但又愛音樂，產(chǎn)生了同情心;

　　(3) 貝多芬又彈一曲是因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)盲姑娘是他的知音，很激動(dòng);

　　(4) 貝多芬飛奔回店是因?yàn)閯?chuàng)作了一首新曲子很興奮。

　　根據(jù)生回答板書貝多芬言行及心情的關(guān)鍵詞

　　4、小結(jié)

　　(1)通過剛才的討論交流，大家又有什么新的收獲?

　　師述：這些感情的變化其實(shí)就是貝多芬創(chuàng)作出《月光曲》的原因。

　　(2)這些結(jié)論我們是通過什么途徑得到的?根據(jù)生述板書學(xué)法。

　　找

　　分析言行問

　　議

　　說

　　體會心情

　　理解內(nèi)容

　　三、學(xué)習(xí)體會第三節(jié)

　　1、文中哪里最讓貝多芬感動(dòng)?(課件出示兄妹對話)

　　一個(gè)姑娘說：“這首曲子多難彈啊!我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊!”那個(gè)男的說：“是啊，可是音樂會的入場券太貴了，咱們又太窮。”姑娘說：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了�！�

　　2、用剛才的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行小組討論，體會兄妹說話時(shí)的心情變化。

　　3、交流討論情況

　　(1)妹妹說第一句話時(shí)是(渴望)的心情，因?yàn)樗镭惗喾襾淼叫℃?zhèn)，很想

　　聽貝多芬彈琴;

　　(2)哥哥說話時(shí)是帶著(難過的、遺憾的)心情，因?yàn)榧依锔F他不能滿足妹妹的心愿;

　　(3)妹妹說第二次話時(shí)是帶著(安慰)哥哥的心情，因?yàn)樗幌胱尭绺鐬榱怂y過。

　　4、指導(dǎo)朗讀兄妹的對話

　　(1) 同桌分角色練讀。

　　(2) 指名生分角色朗讀。

　　(3) 男女生分角色朗讀。

　　5、聽了兄妹談話，你有什么想法?

　　6、小結(jié)：貝多芬正是被這對窮兄妹間的真摯的情感所感動(dòng)了，才進(jìn)了屋，才有了后來獻(xiàn)給兄妹倆的《月光曲》。大家想聽這首曲子嗎?

　　四、初步辨別聯(lián)想與實(shí)在事物

　　1、請生劃出文中暗示《月光曲》曲調(diào)的句子。(課件出示句子)

　　2、小組討論：讀句子，根據(jù)內(nèi)容畫一畫。

　　3、請生展示作品，并讓大家評議。

　　4、課件出示選擇題，讓生選擇《月光曲》曲調(diào)，并說理由。

　　選一選：A、舒緩——明快——激昂

　　B、明快——激昂——舒緩

　　C、舒緩——激昂——明快

　　5、欣賞《月光曲》

　　6、請生通過朗讀表現(xiàn)出曲調(diào)的變化。

　　7、大家是通過什么途徑體會到《月光曲》的曲調(diào)的?

　　8、哥哥為什么會想到這些?

　　9、師述：通過學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)聯(lián)想可使文章的內(nèi)容更豐富，但聯(lián)想要以實(shí)在

　　事物為依據(jù)。而同樣的音樂，讓不同的人聽，由于各人的經(jīng)歷不同，可能會有不同的聯(lián)想。

　　五、擴(kuò)展，體會文章中心

　　1、聽音樂，想一想：

　　盲姑娘靜靜地聽著，仿佛看到( )。

　　我靜靜地聽著，仿佛看到( )。

　　2、你們認(rèn)為貝多芬想通過這首曲子表達(dá)些什么?

　　3、窮兄妹倆聽了貝多芬的曲子，他們很幸福。從貝多芬那兒他們也獲得了自信，今后他們會怎樣面對生活呢?

　　板書設(shè)計(jì)：

　　月光曲

　　聽：談話 (感動(dòng))

　　貝多芬看：貧窮 (同情)

　　彈：一曲又一曲 (激動(dòng))

　　記：曲子 (興奮)

語文教案篇4

　　教學(xué)目的：

　　1.認(rèn)識13個(gè)生字，做到會認(rèn)、讀熟，鼓勵(lì)學(xué)生看上下文隨文識字。

　　2.掌握10個(gè)生字的音、形、義，能自主分析字形，并能在田字格內(nèi)規(guī)范書寫。

　　3.熟讀課文，通過討論問題為什么大家說馬莎長大了？懂得長大的標(biāo)志不在外表像，而是要懂事關(guān)心他人，承擔(dān)責(zé)任。

　　教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)，實(shí)物投影儀，生字卡片，課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)課：

　　師生齊背《我長大了一歲》。

　　教師：長大了一歲，多高興呀！有一個(gè)叫馬莎的小朋友也想快快長大。這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)一篇課文，題目是《馬莎長大了》（板題。齊讀。莎字注上拼音）莎是一個(gè)新的生字朋友。大家一起拼拼音節(jié)，認(rèn)認(rèn)字。

　　二、識字，初讀課文：

　　1.自己試著讀讀課文，遇到不認(rèn)識的字，用喜歡的符號標(biāo)出來。

　　2.聽讀識字。

　　師：大家聽著錄音，用心記你不認(rèn)識的生字的名字（放錄音）

　　你打敗了哪幾只生字?jǐn)r路虎？請大聲喊出它們的名字。（將掃描的課文放在實(shí)物投影儀上。學(xué)生交流：我認(rèn)識了第幾段第幾行的什么字）

　　誰還有不認(rèn)識的字？大膽找出來。（學(xué)生反饋不認(rèn)識的字）哪位同學(xué)提出的問題，就由他來請一位同學(xué)當(dāng)小老師教他，（課堂營造生生互動(dòng)的氛圍。如果遇到未在生字表內(nèi)的生字，如：卷、像、鞋等，教師可發(fā)問：你是怎么知道它的名字的？如有學(xué)生提出是根據(jù)上下文猜出來的，可對這種方法表揚(yáng)鼓勵(lì)）

　　3.出示詞語（課件顯示。從課文中將帶有本課生字的詞語摘出來，生字設(shè)置成紅色，帶拼音，兩個(gè)多音字發(fā)覺設(shè)置成藍(lán)色，如下：穿上

　　頭發(fā)有一次掃地干凈回家倒水懂事但是全家覺得）

　　全班齊讀，遇到穿彩色衣服的生字，用心記一記（當(dāng)學(xué)生讀到兩個(gè)多音字時(shí)，教師提醒一下，這兩個(gè)字另外的名字叫什么。）

　�。ㄔ~語接龍：男、女生輪流讀。）

　　4.出示13個(gè)生字（課件顯示。將每個(gè)生字放在一粒種子中，學(xué)生每讀對一個(gè)字，種子就破土而出，長成小芽芽。）

　　師：這幾個(gè)生字非常調(diào)皮，它們鉆到了小種子里，小朋友讀對了，種子就會變成小芽芽。你覺得哪個(gè)生字最難記，就勇敢地站起來讀。（全班活動(dòng)）

　�。ㄓ螒颍荷挚ㄆ_火車。）

　　導(dǎo)語：小司機(jī)，快坐好，生字卡片開火車，嗚（火車頭到哪一行，哪一行開火車讀。）

　　三、讀通課文，讀熟課文。

　　1.誰想讀第一自然段？怎樣才能長大呢？馬莎想了好多辦法。咱們趕緊看看吧！（將第一幅圖板畫在黑板上）

　　2.圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第二、三自然段。

　　馬莎想了哪些方法？（學(xué)生交流圖意。在此基礎(chǔ)上，教師出示她穿上媽媽的高跟鞋，又學(xué)姑姑的樣子，把頭發(fā)卷成卷兒引導(dǎo)學(xué)生讀這句話，教師重點(diǎn)指導(dǎo)好卷成卷兒這個(gè)詞。）

　　看到這樣打扮的馬莎，大人們是怎么說的？（指導(dǎo)朗讀時(shí)，考慮到學(xué)生不能模仿大人的語氣，因此教師有必要做一下示范并加上動(dòng)作）。隨之請1～2名朗讀基礎(chǔ)較好的學(xué)生繼續(xù)范讀，然后再個(gè)別讀，全班讀。）

　�。ń涣黧w會：咱班小朋友對馬莎說點(diǎn)什么？在討論中使學(xué)生感悟，成長的關(guān)鍵不是外表像）

　　馬莎又去干什么了？（同時(shí)出示第二、三幅圖）

　　3.圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第四、五自然段。

　　（交流圖意）誰能看圖說一說？（隨著學(xué)生交流的次序，引導(dǎo)學(xué)生自己小聲讀讀找出相應(yīng)的段，然后組織匯報(bào)展示。將兩段活動(dòng)分別打在投影儀上，根據(jù)學(xué)生讀書的次序，相機(jī)出示第三自然段：第一句話，指導(dǎo)學(xué)生讀好就學(xué)著媽媽的樣子把地掃干凈了。做到通順、不漏字、不添字。另外，還要指導(dǎo)朗讀媽媽的話，教師可這樣引導(dǎo)：哪個(gè)小朋友能像媽媽那樣，讀讀媽媽的話？讀完后，請學(xué)生評一評，發(fā)揮以評促讀的作用。第四自然段中爸爸說的話，學(xué)生容易加上好像是。在讀之前，教師提醒學(xué)生看準(zhǔn)每個(gè)字去讀，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。組織男女生比賽，征求同學(xué)們的意見，女生或男生想讀誰說的話，就讀一讀。將媽媽的話和爸爸的話，分別出示在屏幕上。引導(dǎo)學(xué)生注意：爸爸、媽媽夸小馬莎的話一樣嗎？哪兒不一樣？為什么他們說的話不一樣呢？在交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感悟，成長的關(guān)鍵是要懂事關(guān)心他人，承擔(dān)責(zé)任。）

　　爸爸說馬莎長大了，大人們也是這么想的嗎？你是怎么知道的？

　　4.指名讀最后一個(gè)自然段。組織交流：為什么大家說馬莎長大了？

　　四、拓展活動(dòng)：

　　馬莎以后自己會怎么做？（采取多種形式可以說，可以演）

語文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課8個(gè)生字和由生字組成的新詞，并能正確書寫。

　　2、有感情地朗讀課文.

　　3、理解課文內(nèi)容,了解動(dòng)物不同的”睡眠”方式.

　　4、能用自身的話向他人介紹動(dòng)物的睡眠方式.

　　5、學(xué)會作者分類進(jìn)行說明的寫作方法.

　　重點(diǎn)難點(diǎn):

　　1、了解動(dòng)物不同的”睡眠”方式.

　　2、理解課文內(nèi)容,，能用自身的話向他人進(jìn)行精彩的介紹。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　圖片、生子卡片、錄像。

　　課時(shí)布置：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，俺們大家都知道人一般都是在晚上睡覺，白晝工作，不會一睡幾天不吃不喝�？墒谴蠹沂欠裰烙械膭�(dòng)物就能一睡幾個(gè)月不吃不喝，這是不是很有趣呢？這些動(dòng)物采用什么樣的方法呢？學(xué)完這課，你們就會知道。（板書課題）為什么將睡眠打上引號呢？有誰知道？

　　二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

　　1、自由讀課文。

　　（1）數(shù)一數(shù)課文一共有多少個(gè)自然段。

　　（2）想一想課文寫了一件什么事。

　　2、畫出自身不認(rèn)識的字。

　　三、學(xué)習(xí)本課生字。

　　1、讀準(zhǔn)字音。

　　（1）出示卡片、指名認(rèn)讀。

　�。�2）老師范讀。

　　（3）指導(dǎo)重點(diǎn)讀音。

　　2、記憶字形。

　�。�1）借助熟字和偏旁學(xué)習(xí)生字。

　�。�2）分析重點(diǎn)生字。

　　四、同學(xué)匯報(bào)初讀的感悟。

　　1、同學(xué)快速默讀課文。

　　2、同學(xué)匯報(bào)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字，積累詞語。

　　千里迢迢：形容路途非常遙遠(yuǎn)。

　　昏昏沉沉：指蝙蝠們頭腦迷糊，神智不清。

　　金蟬脫殼：比喻用計(jì)逃脫而使對方不能及時(shí)發(fā)覺。

　　蠕動(dòng)：指海參像蚯蚓爬行那樣動(dòng)。

　　二、朗讀感悟，理解課文。

　　1、學(xué)習(xí)課文第1～3自然段。

　　（1）自由讀第1～3自然段，考慮問題。（同學(xué)之間可相互討論）

　　動(dòng)物睡眠是為了什么？

　　蝙蝠是怎樣進(jìn)行冬眠的？

　　（2）同學(xué)匯報(bào)。

　　（動(dòng)物睡眠是為了休息，但又不全是為了休息）

　　老師引導(dǎo)：動(dòng)物睡眠，特別是進(jìn)入休眠期。睡眠的目的就不是為了休息，而是為了適應(yīng)環(huán)境的變化。

　　老師總結(jié)：蝙蝠睡眠比較奇特，一是集體睡眠奇，二是睡覺方式奇，三是睡眠時(shí)間奇。

　�。�3）觀看蝙蝠冬眠錄像，增強(qiáng)對課文理解。

　　2、學(xué)習(xí)課文第4～7自然段、看看海參是如何冬眠的。

　�。�1）指名分自然段朗讀、看看海參是如何冬眠的，并作匯報(bào)。

　�。ê⒖砍院５紫碌南x子——浮游生物維持生命）

　�。�2）老師總結(jié)。

　　因?yàn)楹⑹且环N生活在海底的動(dòng)物，靠吃海底的浮游生物維持生命。到了夏天，海底的浮游生物都浮出海面，而海參只能蠕動(dòng)，不能浮出海面，所以要進(jìn)行夏眠。

　�。�3）觀看海參夏眠錄像資料，自由探究蝸牛的睡眠。

　　3、合作學(xué)習(xí)第三局部，自由探究蝸牛的睡眠。

　�。�1）自由朗讀。

　�。�2）自由組合合作探究蝸牛的睡眠，并作匯報(bào)。

　�。ㄎ伵Ｔ诙斓臅r(shí)候要進(jìn)行“冬眠”）

　�。ㄎ伵Ｔ谙奶焯觳幌掠陼r(shí)要進(jìn)行“夏眠”）

　　（蝸牛稱得上是“睡覺大王”）

　�。�3）觀看蝸牛冬眠和夏眠錄像，加深對課文理解。

　　二、擴(kuò)展眼神，鞏固提高。

　　1、你還知道哪些動(dòng)物的睡眠方式？請給同學(xué)們介紹一下。

　　2、結(jié)合課文內(nèi)容說一說，為什么蝙蝠要進(jìn)行“冬眠”而海參要進(jìn)行“夏眠”？

　　板書：

　　18 動(dòng)物的“睡眠”

　　蝙蝠冬眠

　　海參夏眠適應(yīng)環(huán)境的變化

　　蝸牛冬眠夏眠

語文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識“考、秦”等5個(gè)生字。會寫“著、藏”等13個(gè)字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個(gè)詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．讀懂課文，體會李四光勤于思考、善于動(dòng)腦、不懈追求的可貴品質(zhì)，并學(xué)習(xí)這種品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來的過程，領(lǐng)會李四光是如何思考問題、提出問題的。

　　2．體會作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1．搜集李四光的生平資料、圖片、童年故事。

　　2．預(yù)習(xí)課文，不理解的詞語、不懂的知識找資料弄明白。

　　3．生字、新詞卡片。

　　4．多媒體課件。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1．正確、流利地朗讀課文，初步感知課文大意。

　　2．學(xué)習(xí)課文生字。

　　教學(xué)流程

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　提問：看到課題，你想到了些什么？你還想知道什么？

　　同學(xué)們想知道的很多問題，我們都可在文中找到答案；但是有些問題，還需我們做進(jìn)一步探索，今天我們就來學(xué)習(xí)──《奇怪的大石頭》。

　　二、初讀課文，掃除障礙

　　1．請各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。

　　2．檢查預(yù)習(xí)。

　　（1）輪讀詞語：

　　著名藏在后面孤零零悄悄躲閃隕（yǔn）石大坑（kēng）臥進(jìn)突兀（wù）旅行

　　考察秦（qín）嶺流域（yù）

　　遺（yí）跡奇怪嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)平整震驚

　　（2）質(zhì)疑問難，解難。

　　主要解決以下疑難：

　　隕石：大的流星在經(jīng)過地球大氣層時(shí)，沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。

　　地質(zhì)學(xué)家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究，以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。

　　第四紀(jì)：地質(zhì)歷史的最后一個(gè)紀(jì)。約從距今250萬年前至今。

　　冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或積雪融化，下滲凍結(jié)成冰塊），又因重力作用而沿著地面傾斜方向移動(dòng)，這種移動(dòng)的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì)，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀(jì)冰川。（觀看錄象）

　　秦嶺：橫貫我國中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國地理上的南北分解線。分布有冰川槽谷、角峰等。

　�。�3）輪讀課文，思考：課文圍繞大石頭寫了一些什么事？是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1．認(rèn)讀要寫的字。

　　2．爭做寫字小老師：那幾個(gè)字容易寫錯(cuò)，該怎么寫，請你想一想，然后提醒大家。

　　“藏”字17畫，第六筆為“┖”。

　　“臥”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的筆順，第三筆為“┐”。

　　“旅”字，注意左下部分的筆順。

　　3．各自練寫，評價(jià)反饋。

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，多讀幾遍。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1．理解課文內(nèi)容，感受人物美好品質(zhì)。

　　2．學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句理解語句意思。

　　3．感受勤于思考、善于動(dòng)腦、執(zhí)著追求的可貴品質(zhì)對一個(gè)人的`事業(yè)成功是非常重要的。

　　4．閱讀選讀課文《做風(fēng)車的故事》。

　　一、復(fù)習(xí)生字新詞

　　指名讀生字、新詞，進(jìn)一步鞏固生字和詞語。

　　二、精讀課文，體會人物品質(zhì)

　　1．感受巨石之“怪”。

　　課文講的是李四光小時(shí)候的事。小時(shí)候的他常常和小伙伴們圍著這塊奇怪的大石頭捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場去，去看看奇怪的大石頭“怪”在哪里？

　　（1）請大家各自輕聲朗讀課文，思考：奇怪的大石頭“怪”在哪里？在書上劃出重點(diǎn)詞句。

　　（2）小組討論。

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、抓住關(guān)鍵詞句展開討論：

　　一怪，它是獨(dú)立的──“這塊巨石孤零零地立在草地上”；

　　二怪，這塊石頭體積龐大──“大石頭把他的身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，也找不到他”；

　　三怪，時(shí)間久──“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了”；

　　四怪，沒有人說得清它的由來──“爸爸也說不清楚”。

　�。�3）朗讀課文，再次體會巨石之怪和李四光的疑問。

　　2．體會李四光是怎么提問題的。

　　按課文內(nèi)容填空：這么重的石頭從天上掉下來，力量（）。它應(yīng)該（）�？伤� ）？

　　3．感受人物品質(zhì)。

　　大石頭可真怪！李四光有了和大家一樣的感受，他產(chǎn)生了疑問，他是如何思考和解決自己的疑問的呢？

　�。�1）自讀課文，找、畫關(guān)鍵重點(diǎn)詞句。

　�。�2）小組交流，全班交流：

　　抓住“許多年、直到、才、專門、考察、發(fā)現(xiàn)”幾個(gè)關(guān)鍵詞語，理解李四光執(zhí)著探索的可貴品質(zhì)，體會課文是怎樣把李四光勤于思考、執(zhí)著探索寫具體的。

　　（3）一塊大石頭，引發(fā)了一個(gè)重大的科學(xué)研究成果，這個(gè)成果震驚了全世界！讀到這里的時(shí)候，你心里有什么要跟李四光爺爺說的嗎？把你想說的話寫下來。

　　李四光爺爺，我想對你說：_________________________________________________。

　　（4）分角色朗讀對話。

　　三、拓展延伸，加強(qiáng)感悟

　　你還搜集到李四光爺爺哪些故事？特別是他的童年故事？讀過故事，你又有什么感受？

　　四、總結(jié)全文

　　孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊(yùn)含著大價(jià)值。愿我們小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個(gè)個(gè)神奇之謎，為國家、為人類作貢獻(xiàn)。

　　五、閱讀選讀課文《做風(fēng)車的故事》

　　1．談話，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣：

　　李四光爺爺小時(shí)侯看到了一塊巨大的石頭，引發(fā)他的思考和探索，后來出了震驚世界的研究成果。兩百多年前，有一個(gè)孩子看到蘋果往下掉后，提出了這樣的問題：“為什么蘋果既不往旁邊飛，也不往天上飛，偏偏要往地下落呢？究竟是什么東西在吸引它呢？”經(jīng)過他反復(fù)推測、不斷研究，終于發(fā)現(xiàn)了宇宙間的規(guī)律──“萬有引力定律”，成為世界著名的科學(xué)家。你們知道他是誰嗎？

　　2．揭示課題。

　　3．學(xué)生自主閱讀，教師布置思考題：

　　（1）文章寫了一件什么事？

　　（2）文章里寫到了小牛頓很多值得我們學(xué)習(xí)的地方。

　　你最欣賞小牛頓哪一點(diǎn)？

　　4．自主閱讀。

　　5．交流，指導(dǎo)朗讀。

　　六、作業(yè)超市

　　1、分角色朗讀人物對話。

　　2、抄寫生字詞語。

　　3．繼續(xù)搜集、閱讀其他名人故事。

　　【實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外的延伸，引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，并積累知識�！�

語文教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解《漁歌子》的詞意，體會作者的思想感情。

　　2.背誦并默寫這首詞。

　　3.想象“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”這句話的畫面，并描述出來。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容，想象詞中描寫的情景。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　結(jié)合詞句展開想象，并能描述出來。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：背誦課文查閱資料了解有關(guān)詞的知識。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　欣賞唐宋名家名詞。

　　讀生字：塞箬蓑

　　二、自讀《漁歌子》理解詞意

　　自讀全詞，整體感知。

　　讀《漁歌子》有什么感覺？這首詞寫了哪些景物？

　　三、自讀詞，提出疑問。

　　四、細(xì)讀《漁歌子》理解詞意

　　1.《漁歌子》的作者是誰？哪個(gè)朝代的人？

　　2.自學(xué)、對照注解或字典理解字詞的意思。

　　讀生字：塞箬蓑

　　斜風(fēng)：微風(fēng)歸：回家、回去

　　3.理解全首詞的意思。

　　在美麗的西塞山前，幾只白鷺飛上天空。河邊粉紅色的桃花正在盛開，清澈見底的河水中有肥美的鱖魚在游動(dòng)。在風(fēng)景如畫的河邊，詩人頭戴青箬笠；身穿綠蓑衣，沐浴著斜風(fēng)細(xì)雨，久久不愿離去。

　　五、總結(jié)升華

　　請同學(xué)們自愿理解詞意。

　　全詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（大自然）

　　有感情地朗讀《詞兩首》。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　白鷺飛斜風(fēng)細(xì)雨

　　漁歌子桃花流水熱愛大自然

　　鱖魚肥不須歸

　　《麥哨》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個(gè)生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。

　　2.感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。

　　3.體會作者對田園生活的向往與熱戀。

　　教學(xué)重點(diǎn)：感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美，和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較，他們才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快樂、幸福、自由的主人。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：《牧童短笛》的音樂，掛圖或，識字卡片

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　一、初讀課文

　　1.直觀激趣

　　播放，觀看鄉(xiāng)村生活的場面，讓學(xué)生對鄉(xiāng)村生活的情趣有一個(gè)直觀的認(rèn)識，有助于學(xué)生接下來理解課文的意境。

　　2.范讀激情

　　教師配樂范讀全文。要求學(xué)生閉目靜聽，全身心地感受課文的美好意境。

　　3.初讀感受

　　學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)新詞，讀通課文，初步感受課文大意。

　　4.互助識字

　　相互交流生字學(xué)習(xí)情況，出示生字“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”，要求每位學(xué)生至少選擇一個(gè)生字（越多越好）準(zhǔn)備參與交流，多音字的分析（和、應(yīng)），形近字的比較（“俯”和“腑”）。發(fā)揮學(xué)生主體性，引導(dǎo)學(xué)生從自己的實(shí)際出發(fā)，說說自己曾經(jīng)見過的字，自己容易寫錯(cuò)讀錯(cuò)的字，自己發(fā)現(xiàn)很特別、很有趣的字，（盡量做到字不離詞、詞不離句）

　　二、感悟

　　1.步入“歡快、柔美”的課堂

　　《麥哨》是一篇十分優(yōu)美的散文，讀起來很有情趣，很有味道，令人陶醉。課文有兩個(gè)詞語特別重要，只要我們抓住并真正理解了這兩個(gè)關(guān)鍵詞，就可以說理解了整篇課文，到底是哪兩個(gè)詞語呢？

　　學(xué)生快速地默讀課文后，請同學(xué)們來猜一猜，看看誰是老師“心心相印”的好朋友。

　　2.理解“歡快、柔美”的情態(tài)

　　（1）教師板書“歡快、柔美”，然后問學(xué)生：“歡快、柔美”是什么意思？課文中是誰在什么環(huán)境下“歡快、柔美”地干什么？

　�。�2）學(xué)生“歡快、柔美”地自由朗讀課文最后一自然段。第一次感受人們的“歡快、柔美”。

　�。�3）你平時(shí)在生活中見到過哪些人、在什么時(shí)候、在什么地方、什么情況下是“歡快、柔美”？

　　從文本向生活拓展，使學(xué)生認(rèn)識到“歡快、柔美的生活”是建立在一定的環(huán)境下和一定的基礎(chǔ)上的，需要一定的條件，不是每個(gè)人隨隨便便就能過上“歡快、柔美”的生活。

　　3.領(lǐng)悟“歡快、柔美”的內(nèi)涵

　�。�1）播放《牧童短笛》，師生一起齊讀最后一自然段。

　　（2）你喜歡這樣的生活嗎？找出你喜歡的部分，說說理由，朗讀出感受。

　　（3）鄉(xiāng)村的生活為什么柔美、歡快呢？僅僅是因?yàn)猷l(xiāng)村景色怡人嗎？

　　提示：請同學(xué)們展開想象，家里的老人、孩子、父母，以及鄰居，他們和人們的“歡快、柔美”有關(guān)系嗎？

　　4.提升“歡快、柔美”的意境

　�。�1）教師告訴學(xué)生，有一位詩人讀了《麥哨》這篇課文之后，激動(dòng)不已，將鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，用28個(gè)字概括成一首精美的小詩：

　　碧湖，綠田，孩子；清風(fēng)，炊煙，農(nóng)家；青山，翠柳，稻花；夕陽西下，幸福人，樂開花。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)品味。

　　（3）最后告訴學(xué)生這首小詩的作者就是老師自己，希望同學(xué)們展開想象，課后也寫一首精美的小詩。

　　板書：（簡筆畫：一副鄉(xiāng)村圖）

　　教后記：能感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀；體會鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美，和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較，他們才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快樂、幸福、自由的主人。

　　《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過詞語訓(xùn)練，提高形象地運(yùn)用語言的能力。

　　2.通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面的能力。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨(dú)特的感受。

　　2.實(shí)物投影儀。

　　第一課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn)日積月累

　　復(fù)習(xí)詞語

　　1.認(rèn)讀詞語盤點(diǎn)中的詞語。

　　2.聽寫詞語。

　　3.同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完這組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說一說。

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　今天，我們一起來讀幾個(gè)句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。（屏幕顯示三個(gè)句子）

　　1.讀一讀，注意加點(diǎn)的部分。

　　2.看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（把物當(dāng)作人來寫）

　　3.組內(nèi)交流。

　　4.換一換，將加點(diǎn)部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你又會發(fā)現(xiàn)什么？（如：第一句中“舞蹈”換成“擺動(dòng)”）

　　5.試一試，說一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。

　　日積月累（屏幕上出現(xiàn)詩句）

　　1.自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。

　　2.同桌互讀，體會詩意。

　　3.背誦詩句�；貞浫�，嘗試背誦。

　　4.拓展延伸，搜集整理。（將你了解的描寫景物的其他詩句背給大家聽）

　　第二、三、四課時(shí)口語交際習(xí)作展示臺

　　談話引入

　　通過本組課文的學(xué)習(xí)，大家在綜合活動(dòng)中又搜集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節(jié)課，我們就再次走進(jìn)田園，去看看你們對田園生活的學(xué)習(xí)成果吧！

　　口頭交流展示

　　1.小組交流，互說互評。邊說邊展示自己課外學(xué)習(xí)的成果，如：搜集的圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。

　　2.代表交流，師生共評。評一評誰的收獲大，感受深。

　　習(xí)作

　　1.精彩回放：

　　a.讀一讀：上節(jié)課整理的好詞佳句。

　　b.想一想：作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的。

　　c.寫一寫：你感受最深的內(nèi)容。

　　d.用一用：本組課文作者抓住生活中做平凡的事物、最普通的場面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。

　　2.學(xué)生習(xí)作：

　　a.教師啟發(fā)思路。（將自己知道有關(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽；把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來）

　　b.教師個(gè)別指導(dǎo)。

　　c.同桌互相交流。

　　d.推薦代表交流。

　　e.師生共同評議。

　　f.獨(dú)立進(jìn)行修改。

　　3.展示臺：

　　將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中，請同學(xué)們觀看、評議。

　　反映自己農(nóng)村家的景象和生活文字、畫面或照片。

語文教案篇8

　　一、教學(xué)要求：

　�、蹦苷_、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文四、五、六自然段。

　　⒉學(xué)會本課生字新詞，重點(diǎn)理解和熟記下列詞語：手足情深、形影不離、屈指算來、悲歡離合、陰晴圓缺。

　　⒊從語言文字中體會蘇軾對親人的思念之情，理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的意思。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)；

　�、敝攸c(diǎn)：從語言文字中體會蘇軾在中秋月夜思念親人的感情。

　�、搽y點(diǎn)：理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的意思。

　　三、知識準(zhǔn)備；引導(dǎo)學(xué)生事先通過網(wǎng)絡(luò)收集有關(guān)蘇軾的資料及古人表達(dá)思念親人的詩句。

　　[教學(xué)設(shè)計(jì)]

　　第一教時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　⒈學(xué)會正確、流利地朗讀課文。

　�、矊W(xué)習(xí)本課生字新詞。

　�、吵醪搅私庹n文敘述的故事內(nèi)容。

　　二、教學(xué)過程：

　�、鍐l(fā)學(xué)生大膽背誦唐代詩人王維寫的《九月九日憶山東兄弟》，教師吟誦蘇軾《明月幾時(shí)有》

　　明月幾時(shí)有？把酒問青天。不知天上宮闕（que），今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間！轉(zhuǎn)朱閣，低綺(qi)戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此時(shí)古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。

　　提問：誰知道這首詞的作者是誰？教師適時(shí)介紹蘇軾。蘇軾是北宋杰出的詩人、詞人和散文家。他的父親叫蘇洵，弟弟叫蘇轍，也是北宋有名的文學(xué)家，世稱“三蘇”。

　　蘇軾在什么情況下寫下這首詞的呢？我們來學(xué)習(xí)課文。

　　㈡教師范讀課文。

　�、鐚W(xué)生自讀課文。

　　要求：把生字字音讀準(zhǔn)，把課文讀正確、讀流利。學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。

　　㈣檢查學(xué)生自讀效果。

　�、弊x生字，要求讀準(zhǔn)字音，注意分清前后鼻音、平翹舌音。

　�、沧x詞語：

　�、庞^賞、思念、埋怨、寬慰、吟誦

　�、剖肿闱樯�、形影不離、屈指算來、悲歡離合、十全十美、陰晴圓缺

　　⒊讀課文，師生評議。

　　㈣簡要復(fù)述課文的主要內(nèi)容。注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詞語（1）（2）進(jìn)行復(fù)述。

　�、樽鳂I(yè)：抄寫詞語，熟讀課文。

　　第二教時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　�、备惺茏髡咴谥星镌乱顾寄钣H人的感情變化過程。

　　⒉試著背誦課文4-6自然段。

　�、辰獯鹫n文重疑難之處。

　　二、教學(xué)過程：

　　㈠聽寫詞語；

　　心緒不寧、埋怨、寬慰、吟誦

　�、嬲页錾鲜鲈~語所在的段落，讀一讀，想一想：蘇軾為什么“心緒不寧”？為什么“埋怨”？為什么“寬慰”？

　�、鐚W(xué)習(xí)1-3自然段

　�、敝该x1-3段，思考：蘇軾為什么“心緒不寧”？

　　板書：心緒不寧手足情深闊別七年

　�、仓笇�(dǎo)朗讀：中秋佳節(jié)，人們合家團(tuán)圓，心情十分愉快，朗讀時(shí)要讀出喜悅之情；蘇軾與弟弟情同手足，卻分別多年，如今中秋，本來應(yīng)該親人團(tuán)圓，他倆卻天各一方，忍受思念之苦，朗讀時(shí)要表現(xiàn)出詩人內(nèi)心的心緒不寧。

　�、鑼W(xué)習(xí)4-6自然段。

　　⒈自由讀，思考討論：蘇軾為什么要埋怨月亮？

　　⒉討論小結(jié)：蘇軾看到天上的月亮這么圓，這么亮，想到月圓人也應(yīng)該團(tuán)圓啊！可是自己卻不得不和弟弟天各一方，想到這里，他心中不禁埋怨起月亮來。

　　板書：埋怨月圓人不圓

　　⒊朗讀背誦。

　�、刺K軾轉(zhuǎn)念又想到了什么，因而他心理又寬慰了許多？

　�、涤懻撔〗Y(jié)：詞人由月亮的圓缺，想到人的悲歡離合，悟出世上的事情往往不能十全十美的人生哲理。提出了“但愿人長久，千里共嬋娟”的美好祝愿。但愿美好的感情長留人間，兄弟雖然遠(yuǎn)隔千里，也能共同擁有一輪明月。

　　板書；寬慰人生哲理：月有圓缺人有離合

　　美好祝愿：但愿人長久千里共嬋娟

　�、稁熒餐髡b第六自然段。

　�、檎n堂練筆：蘇軾雖然與弟弟天各一方，但用自己親手作的一首詞表達(dá)了自己思念親人的感情。你能以蘇軾的身份向弟弟表達(dá)自己的思念之情嗎？

　�、暾Z文實(shí)踐活動(dòng)�！八寄钣H人，思念故鄉(xiāng)”一直是詩詞史上反復(fù)吟唱的主題，請同學(xué)們收集這一主題的詩詞，舉辦班級朗誦會。