小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間：2022-05-12 15:07:58 語(yǔ)文教案我要投稿

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　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

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小學(xué)語(yǔ)文教案篇1

　　一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　俺們到拼音王國(guó)中認(rèn)知了許許多多的拼音朋友，對(duì)嗎？你們還記得它們都是誰(shuí)嗎？對(duì)，單韻母家族的“a o e i u {”6個(gè)小朋友，還有聲母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14個(gè)小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天俺們這節(jié)課不只要再認(rèn)知聲母“z c s”３個(gè)小朋友，而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。你們想去嗎？那俺們先認(rèn)知一下聲母“z c s”，一會(huì)兒它們帶俺們?nèi)フw認(rèn)讀家族。

　　二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“z c s”的音形

　　（一）學(xué)習(xí)聲母z的音形

　　1、出示“z”的圖，學(xué)習(xí)字母的音

　　（１）問(wèn)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)在干什么？

　　（２）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？同學(xué)試讀。

　　（３）講：你們可以借助“字”的音平讀來(lái)學(xué)習(xí)字母“z”的讀音。發(fā)音時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自身試試？

　　（４）教師范讀“z”。

　　（５）同學(xué)練讀“z”，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

　　2、記憶“z”的形

　　（1）問(wèn)：看看圖有什么好方法記住“z”的形呀?

　　（2）同學(xué)說(shuō)記憶順口溜，誰(shuí)說(shuō)得最好，就讓他帶讀：像個(gè)小２z z z。

　　（二）學(xué)習(xí)聲母“c”的音形

　　1、出示“c”的圖，學(xué)習(xí)字母的音

　　（1）問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么呀？

　　（2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？同學(xué)試讀。

　　（3）講：你們可以借助““刺”的音平讀來(lái)學(xué)習(xí)字母“c”的讀音。發(fā)音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。自身試一試？

　　（3）教師范讀“c”。

　　（4）同學(xué)練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

　　2、記憶“c”的形

　　（1）問(wèn)：看看圖有什么好方法記住它的形呀?

　　（2）同學(xué)說(shuō)記憶順口溜：半個(gè)圓圈c c c 。

　　（3）同學(xué)讀記憶兒歌。

　　（三）學(xué)習(xí)聲母“s”的音形

　　1、出示“s”的圖，學(xué)習(xí)字母的音

　　（1）問(wèn)：你們看這是什么呀？

　　（2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？同學(xué)試讀。

　　（3）講：你們可以借助“絲”的音來(lái)學(xué)習(xí)字母“s”的讀音。發(fā)音時(shí)讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)。自身試一試？

　　（4）教師范讀“s”。

　　（5）同學(xué)練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。

　　2、記憶“s”的形

　　（1）問(wèn)：仔細(xì)看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?

　　（2）同學(xué)說(shuō)記憶順口溜：半個(gè)８字s s s。

　　（3）同學(xué)讀記憶兒歌。

　　三、電腦博士指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　（1）大家看大屏幕：出示四線三格，俺們看看電腦博士是怎樣書(shū)寫(xiě)“z c s”的？比比誰(shuí)觀察得最認(rèn)真？仔細(xì)看字母是幾筆寫(xiě)成的？在四線三格的哪個(gè)格上寫(xiě)？

　　（2）電腦博士書(shū)寫(xiě)后，讓同學(xué)觀察這三個(gè)字母像什么？“z”像２；“c”像半圓；“s”像半個(gè)８。同學(xué)不只記住了字形，而且利于同學(xué)書(shū)寫(xiě)。

　　（3）同學(xué)練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，還要注意提醒同學(xué)書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法。

　　四、小結(jié)：這節(jié)課俺們又認(rèn)知了３個(gè)聲母朋友，大家不只掌握了它們的音形，而且書(shū)寫(xiě)得也非常好！下節(jié)課俺們接著學(xué)習(xí)這３個(gè)字母與“a e u”組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)，好嗎？

小學(xué)語(yǔ)文教案篇2

　　一、教學(xué)第一部分。

　　1.教學(xué)第一部分。

　　（1）創(chuàng)設(shè)情景：學(xué)生分角色讀題

　　（2）教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是作文草稿的修改方法。

　　（3）拓展：小結(jié)已經(jīng)學(xué)過(guò)的作文修改方法。

　　2.教學(xué)第二部分

　　（1）根據(jù)上一部分。

　　（2）讓學(xué)生思考“好文章是改出來(lái)的”的意思。（強(qiáng)調(diào)修改的意義）

　　（3）學(xué)生學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)作家老舍和葉勝陶修改文稿的方法。

　　（4）教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：修改稿子不光要看，還要念，要看念的順不順？準(zhǔn)確不？別扭不？邏輯性強(qiáng)不？

　　（5）小結(jié)。

　　二、教學(xué)第二題（誦讀與感悟）

　　1.談話導(dǎo)入。

　　（由本單元所學(xué)課文導(dǎo)入）

　　2.誦讀《從巖縫里長(zhǎng)出的小草》

　　（1）學(xué)生自由讀散文。

　　（2）教師示范讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

　　（3）學(xué)生反復(fù)練習(xí)誦讀

　　（4）指名讀，齊讀

　　3.感悟

　　（1）指名讀問(wèn)題：從巖縫里長(zhǎng)出的小草，為什么那么挺拔，那么結(jié)實(shí)？（2）學(xué)生思考討論交流讀后感想。

　　（3）指名回答上面的問(wèn)題

　　（4）師生小結(jié)

小學(xué)語(yǔ)文教案篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)生、果、里３個(gè)生字，認(rèn)識(shí)１個(gè)偏旁人。

　　２、正確流利，有感情地朗讀課文。

　　３、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

　　【數(shù)學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)生字和朗讀練習(xí)，知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　１、（出示松鼠圖）瞧，誰(shuí)來(lái)了？小松鼠今天要給小朋友們講一個(gè)有趣的故事，大家想聽(tīng)嗎？（出示課題《小松鼠找花生》）。

　　２、生讀課題。

　　３、認(rèn)識(shí)生字：找生。

　　二、初讀課文

　　１、你們一定很想知道故事的內(nèi)容吧，那就趕快讀讀課文。

　　２、生輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并用序號(hào)標(biāo)出自然段。

　　３、小組交流，互相幫助，讀準(zhǔn)字音。

　　４、每個(gè)同學(xué)找自己喜歡的段落讀一讀。

　　５、朗讀比賽：要求聲音響亮，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　６、評(píng)讀，師隨機(jī)正音。

　　三、圖文對(duì)照

　　看插圖：這兩幅圖分別畫(huà)著什么呢？

　　哪幾自然段寫(xiě)第一幅圖的內(nèi)容？

　　哪幾自然段寫(xiě)二幅圖的內(nèi)容？

　　四、學(xué)習(xí)第一、二自然段

　　１、指名讀１、２自然段，其他同學(xué)在書(shū)上劃出生字。

　　２、認(rèn)記生字：出示旁、種、許、外、艷、呀

　　哪些字不要老師幫忙你自己就能記住？

　　哪些字要老師幫忙的提出和同學(xué)討論。

　　３、生質(zhì)疑：讀了這兩段，你有什么地方不明白嗎？

　　格外：你還知道什么詞的意思也和格外一樣呢？

　　鮮艷：你們看周圍有什么東西是鮮艷的呢？

　　老師將一朵放在陽(yáng)光下或燈光下，使學(xué)生體會(huì)格外鮮艷。

　　４、指導(dǎo)朗讀：

　　⑴ 花兒這么美，要怎樣讀才能使別人也覺(jué)得花兒美呢？

　　⑵ 誰(shuí)能把松鼠和鼠晏鼠的對(duì)話讀一下？

　　⑶ 生評(píng)議，師范讀（注意指導(dǎo)讀好問(wèn)句和感嘆句）。

　　⑷ 分角色朗讀。

　　五、寫(xiě)字

　　１、生：觀察生字的田字格里的位置

　　２、師范寫(xiě)：豎在豎中線上，起筆要比撇高些。三筆橫第二筆最短，第三筆最長(zhǎng)。

　　３、生描紅練寫(xiě)，師巡視。

　　４、用生擴(kuò)詞：生有許多好朋友，誰(shuí)能把它們找出來(lái)？

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字

　　游戲找花生，每個(gè)生字的背面都藏著一個(gè)花生，誰(shuí)能讀準(zhǔn)卡片上的生字誰(shuí)就能找到花生。

　　二、學(xué)習(xí)三、四、五自然段

　　１、生輕聲讀課文

　　２、認(rèn)記生字：每、言、語(yǔ)

　　你用什么辦法能又快又牢地記住這些生字呢？

　　３、指導(dǎo)看圖：小松鼠臉上的表情是怎樣的呢？（奇怪）奇怪是什么意思？小松鼠為什么感到奇怪？

　　４、指導(dǎo)朗讀第四自然段，讀出急切渴望的心情，速度較慢。

　　５、小松鼠感到很奇怪，他就說(shuō)：。

　　他這句話是對(duì)誰(shuí)說(shuō)呢？像小松鼠這樣自己對(duì)自己說(shuō)話就叫自言自語(yǔ)。

　　６、指導(dǎo)讀第五段：聲音輕（自言自語(yǔ)）疑問(wèn)。

　　７、討論課后問(wèn)題：花生真的被摘走了嗎？

　　三、齊讀全文

　　四、寫(xiě)生字：里、果

　　１、觀察：這兩個(gè)字有什么相同的地方？

　　２、這兩個(gè)扁扁的曰在田字格里的位置一樣嗎？

　　３、師范寫(xiě)。生練寫(xiě)。

　　第三課時(shí)

　　一、感情朗讀

　　１、以小組為單位進(jìn)行朗讀課文的比賽，可以配上表情動(dòng)作。

　　２、表演課本劇《小松鼠找花生》

　　⑴ 小組合作排練。

　　⑵ 集體交流：評(píng)選最佳演員和最佳劇組。

　　二、續(xù)編故事《花生找到了》

　　１、學(xué)習(xí)小組討論

　　２、小組派代表上臺(tái)講故事。

　　３、評(píng)選故事大王：其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，誰(shuí)編的故事又合理又有趣，就能當(dāng)選故事大王。

　　三、復(fù)習(xí)鞏固

　　１、游戲走迷宮：畫(huà)迷宮圖，在每一個(gè)交*點(diǎn)安一個(gè)生字，誰(shuí)讀對(duì)了誰(shuí)就能向前走一步，最后看誰(shuí)最先走出迷宮。

　　２、完成課后我會(huì)讀：

　　⑴ 自讀我會(huì)讀，讀會(huì)了就同桌互讀。分小組開(kāi)火車讀。

　　⑵ 蘋(píng)果樂(lè)園：出示四棵蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)干上分別寫(xiě)上生、種、許、外，學(xué)生組詞，組對(duì)了就在相應(yīng)的蘋(píng)果樹(shù)上貼一個(gè)蘋(píng)果，最后比一比哪棵樹(shù)上的蘋(píng)果最多。

　　四、課外延伸：

　　１、我們吃的食物中還有哪些是長(zhǎng)在泥士里的？

　　２、你能用其中的一種食物編一個(gè)故事嗎？

小學(xué)語(yǔ)文教案篇4

　　教學(xué)目的：

　　誦讀課文，理解文章蘊(yùn)涵的道理掌握一些常見(jiàn)文言詞語(yǔ)的含義。背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　誦讀課文，理解文章蘊(yùn)涵的道理掌握一些常見(jiàn)文言詞語(yǔ)的含義。教學(xué)難點(diǎn)：背誦課文。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　二、大聲朗讀，解決生字。弈誨鴻鵠弗援繳矣

　　三、小組互讀，注意停頓。

　　四、指名朗讀，糾正停頓。

　　五、看譯文，與原文對(duì)照，了解重點(diǎn)詞語(yǔ)意思。(提示學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境判定詞語(yǔ)在文中的解釋) 弈：下棋通：全誨：教鴻鵠：大雁援：繳：俱：弗：不若：如是：他然：這樣

　　六、請(qǐng)同學(xué)講一講這個(gè)小故事。

　　七、全班齊讀，注意語(yǔ)氣，感情。

　　八、爭(zhēng)取背誦全文。

　　九、作業(yè)：背誦全文教后記：

　　第二課時(shí)

　　一、背誦課文比賽，看那一組背誦的好!(評(píng)分)

　　二、主要詞語(yǔ)意思掌握比賽。

　　三、整體感知：文章里兩個(gè)跟奕秋學(xué)下棋的人表現(xiàn)有什么不同，課文告訴我們一個(gè)什么道理? 一個(gè)專心致志;一個(gè)三心二意

　　四、交流探究： ⒈“惟奕秋之為聽(tīng)”的意思是只聽(tīng)奕秋一個(gè)人的教導(dǎo)，聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎么對(duì)待老師的教誨? ⒉學(xué)習(xí)了本文，你認(rèn)為成功的條件有哪些?

　　五、小結(jié)

　　六、作業(yè)：背誦課文

小學(xué)語(yǔ)文教案篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2、懂得只要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力。就一定能達(dá)到理想的彼岸。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、難點(diǎn)是在讀課文時(shí)懂得腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈、刻苦努力的童話寓言。

　　三、設(shè)計(jì)思路

　　本課設(shè)計(jì)將豐富學(xué)生精神世界、優(yōu)化學(xué)生的語(yǔ)言系統(tǒng)和促使養(yǎng)成良好的語(yǔ)文習(xí)慣這三者緊密結(jié)合，將語(yǔ)言形式的掌握與內(nèi)容的感悟、情感的體驗(yàn)相互交叉，有機(jī)結(jié)合。在濃郁的情境中，通過(guò)活動(dòng)、朗讀、畫(huà)畫(huà)、想象、說(shuō)話等訓(xùn)練，讓學(xué)生從內(nèi)心深處感動(dòng)，使學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴；在矛盾沖突中，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟品味課文的思想感情。情有所感，理有所悟，從而促使學(xué)生主動(dòng)參與閱讀活動(dòng)，

　　四、教具準(zhǔn)備

　　多媒體詞卡

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師

　　學(xué)生

　　教學(xué)意圖

　　一激趣導(dǎo)入

　　1、上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了一篇課文，認(rèn)識(shí)了課文里的一個(gè)朋友，親熱地叫叫他。他有一個(gè)美好的愿望——就是想看大海（完善課題）

　　2、齊讀課題。

　　練習(xí)美美地讀課題

　　英國(guó)心理學(xué)家布魯納曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”課伊始導(dǎo)之以趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)和情感，使學(xué)生具有最佳閱讀心境。

　　二、復(fù)習(xí)

　　1、認(rèn)讀生字

　　2、用自己喜歡的方式讀課文。

　　第二教時(shí)的開(kāi)始認(rèn)真了解學(xué)生第一課時(shí)學(xué)習(xí)的情況是很有必要的。

　　三、學(xué)習(xí)第一——三段。

　　1、自讀1、2、3自然段，一邊讀一邊想，每段話都告訴了我們什么？

　　2、檢查自讀情況：1）（出示青蛙、大海圖）這是什么？誰(shuí)能用青蛙、大海這兩種事物根據(jù)這三個(gè)段的'內(nèi)容說(shuō)一句話？2）（貼蒼鷹圖），指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“蒼”。誰(shuí)能根據(jù)課文內(nèi)容用這三種事物說(shuō)一句話？指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“登”。

　　3、蒼鷹說(shuō)的山到底是怎樣的呢？（課件出示：高山）你覺(jué)得這山怎樣，說(shuō)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？指導(dǎo)讀“天哪，這么高的山！”

　　4、青蛙接著又說(shuō)了什么呢？把自己變成青蛙，帶著青蛙的心情把這段話讀一讀。

　　5、那有沒(méi)有可能不登山就看到大海呢？誰(shuí)來(lái)當(dāng)蒼鷹把這個(gè)事實(shí)清清楚楚、明明白白的告訴青蛙。

　　1、自讀1、2、3自然段。

　　2、學(xué)生練說(shuō)。

　　3、感情練青蛙、蒼鷹的話。

　　在充分自讀的基礎(chǔ)上，抓住課文中的主要人物，創(chuàng)設(shè)富有啟發(fā)性的問(wèn)題引起學(xué)生思考，使學(xué)生在在探索的過(guò)程中理解課文內(nèi)容，體驗(yàn)青蛙登山的難和此刻青蛙失望的心情。從而有效地提高了課堂效率。

　　四、學(xué)習(xí)第四——十段

　　1、教師激情：難怪青蛙這么失望，怎么辦呢？（多媒體跳出一只小松鼠）誰(shuí)來(lái)了？（生：小松鼠）小松鼠來(lái)幫忙了，他們說(shuō)些什么，做些什么呢？自讀4-10自然段。

　　2、課件出示它們的三次對(duì)話，再讀讀，說(shuō)說(shuō)你從它們的對(duì)話中感受到了什么？

　　3、剛才的動(dòng)畫(huà)片沒(méi)有聲音，咱們來(lái)當(dāng)播音員來(lái)給它配上音吧。咱們只要把剛才的感受讀出來(lái)就行了，快練練吧！

　　4、請(qǐng)學(xué)生給動(dòng)畫(huà)片配音。師生互評(píng)

　　1、學(xué)生自讀4-10自然段。

　　2、學(xué)生自由發(fā)表自己的感受。

　　3、小組合作分角色練讀。

　　4、反饋練讀效果。（給動(dòng)畫(huà)片配音）師生互評(píng)。

　　通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)“這有什么難的”、“再試一下”、“一定”、“一級(jí)一級(jí)”、“不知不覺(jué)”等詞句的反復(fù)讀和分角色朗讀，感悟松鼠巧妙的引導(dǎo)藝術(shù)，以及青蛙的不怕困難、堅(jiān)持不懈精神。最后，在學(xué)生熟讀全文的基礎(chǔ)上，為動(dòng)畫(huà)片配音，即激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又加深了學(xué)生的感悟。

　　四、學(xué)習(xí)第十一段

　　1、這是山腳下的小青蛙（每人事先發(fā)一個(gè)青蛙圖樣），到了山頂后的小青蛙會(huì)變成什么樣呢，簡(jiǎn)單地畫(huà)一畫(huà)。

　　2、為什么要這樣畫(huà)？

　　3、那你能通過(guò)讀，把青蛙一路上的艱辛讀出來(lái)嗎？指導(dǎo)讀11自然段。

　　1、學(xué)生在音樂(lè)聲中，自由做畫(huà)。

　　2、生上臺(tái)展示自己的畫(huà)，并說(shuō)清這樣畫(huà)的原因。

　　3、生練讀11段。

　　4、生各種方式讀11段，師生評(píng)議。

　　通過(guò)畫(huà)，學(xué)生可以再造事物的形象和再現(xiàn)詩(shī)歌意境，充分表現(xiàn)自己的感受和想法，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的能力。

　　五、學(xué)習(xí)第十二段

　　1、（課件出示到達(dá)山頂圖）它們看到了什么？這時(shí)它們心情是怎樣的呢？

　　2、指導(dǎo)讀12自然段。