【精品】小學語文教案模板匯總10篇
作為一名老師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的小學語文教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學語文教案 篇1
教材內容：真正的朋友
設計思路：
朋友是人生的一大財富，有了朋友的相伴，我們的生活一定會充滿了陽光。針對現在的獨生子女，缺乏溝通，有的甚至有些自私，不能正確對待自己的朋友，為給孩子樹立正確的人生觀，尋找自己真正的朋友，設計了以“真正的朋友”為題的口語交際活動。
活動目標：
1.通過此次活動，讓學生了解什么樣的朋友才是真正的朋友。
2.懂得同學間要互相幫助，學會理解、寬容，學會與朋友分享，珍惜友誼。
活動準備：
收集有關珍惜友情的故事。
活動過程：
一、 談話導入，初步感知“朋友”。
1.同學們，我們生活在一個溫暖的集體中，每個孩子都有自己的好朋友，那么，你和你的朋友是怎樣相處的？你能向大家說說你們之間的小故事嗎？
2.學生自由發言。教師相機評價。
二、聽故事，揭示故事主題。
1.孩子們，你和朋友溫馨的小故事也溫暖了老師的心。有這樣的兩位朋友在森林里玩耍時，發生了一個故事。看看他們是怎樣做的？
2.聽故事《兩個朋友》。
3.聽了這個故事，你有什么想說的？
學生自由談體會。
4.熊來了，他的朋友是怎么做的？熊走了，他又是什么態度？從他的行為中你感受到了什么？
（熊來了——顧自逃跑——自私
熊走了——笑瞇瞇——虛偽）
5.揭示文中主題：能共患難的朋友才是真正的朋友。
三、 分組討論：什么樣的朋友才是真正的朋友？
1.我們的生活有波瀾壯闊，也有風平浪靜，有危機的時刻，有困難的時候，也有傷心的和歡樂的時刻，朋友間還會有些小矛盾小誤會……那么真正的朋友這時該怎樣做呢？
2.結合自身的體會小組討論：什么樣的朋友才是真正的朋友？
3.小組代表匯報交流。
4.教師結合學生發言，相機引導學生體會：真正的朋友要彼此真誠相待、要互相寬容理解、遇到困難互相幫助、能和朋友分享你的快樂和痛苦……
5.想象：如果朋友做錯了事情，你該怎么辦？
四、 拓展升華，加深感悟。
1.師生交流收集的名人珍惜友情的故事。
2.欣賞俞伯牙與鐘子期的《高山流水》的故事，感受友情的難得，知音難覓！
3.多媒體展示：中外名人珍惜友誼的名言。
有很多良友,勝于有許多財富。——莎士比亞【英】
真正的朋友不把友誼掛在口上，他們并不為了友誼而互相要求一點什么，而是彼此為對方做一切辦得到的事。——別林斯基【俄】
一個朋友，嵌在一個人的心田中，如同星座在青空中一樣，某一顆星隕落了，就不能去移另一顆星來填滿她的位置。——冰心
朋友間有誤會應當坦率地交換看法，不可背地誣蔑；有過失應當面規勸之，在背后則應選擇他的優點。——貝原益軒【日】
多一個真正的朋友，就多一塊陶冶情操的礪石，多一分戰勝困難的力量，多一個銳意進取的伴侶。——培根【法】
4.真心大回放：朋友，我想對你說。（可以是感謝，也可以是道歉……）
五、課堂小結。
是啊，友情是珍貴的，可是什么才是真正的朋友，什么才是真正的友情，大家通過今天的學習討論，都應該明白了，只要我們真誠的對待朋友，真心付出，學會寬容，就一定會收獲一份美好的友情，不管人生有幾多的風雨，朋友一定會如傘相隨！
六、推薦閱讀文章：
《平分生命》《犀牛和犀牛鳥的故事》等。
附錄：
高山流水的故事
春秋時,楚國有個叫俞伯牙的人,精通音律,琴藝高超。但他總覺得自己還不能出神入化地表現對各種事物的感受。老師知道后,帶他乘船到東海的蓬萊島上,讓他欣賞自然的景色,傾聽大海的濤聲。伯牙見波浪洶涌,浪花激濺;海鳥翻飛，鳴聲入耳;耳邊仿佛響起了大自然和諧動聽的音樂。他情不自禁地取琴彈奏,音隨意轉,把大自然的美妙融進了琴聲,但是無人能聽懂他的音樂,他感到十分的孤獨和寂寞,苦惱無比。
一夜,伯牙乘船游覽.面對清風明月,他思緒萬千,彈起琴來,琴聲悠揚，忽然他感覺到有人在聽他的琴聲,伯牙見一樵夫站在岸邊,即請樵夫上船,伯牙彈起贊美高山的曲調，樵夫道:“
小學語文教案 篇2
教學目標:把自己的體會、感受較好地表達出來
教學重點:把自己的體會、感受較好地表達出來
教學難點:把自己的體會、感受較好地表達出來
教學用具:課件
教學方法:導析法
教學過程:
一、明確目標
評析學生習作。
開心提示:這一環節在教師修改以后再進行。
二、習作講評
選出選材、結構、語言等方面具有特色的習作,請習作者欣賞,教師加以點評,鼓勵2對寫得不夠完善的地方,也要提出合理化的建議,全面提高學生的習作能力。
三、小節
學生自由交流這次習作的收獲或一些好的建議,以完善今后的習作訓練。
四、習作構思
引導學生如何選材,如何人手來寫。
1.這次習作圍繞什么來寫?(第一次)
2.怎樣才能把自己第一次的經過清楚地告訴別人呢?(指名回答)
說清自己第一次干的是什么,是怎樣做的。
3.怎樣才能把這次習作寫好呢?(過程要具體,感情要真實)
4.討論交流,確定習作材料。
五、資源共享
引導學生交流自己印象最深的"第一次",共享資源,擴大學生的信息量。
六、習作方法
1.把自己第一次做的經過寫清楚。
2.可抓住場面細節展開描寫。
3.注意表達自己的真情實感。
小學語文教案 篇3
教學目標：
進一步關注蟲子，提高對生活的熱愛。
通過對蟲子的創作設計，深刻體會它們與人類生活的聯系，對蟲子在城市中的作用有更為充分的認識。
培養手工制作能力、提高審美情趣。
重點難點：
根據蟲子的主要類別，選擇自己想要設計的一種，在其外觀方面進行總體設計，畫出效果圖。
對自己喜歡的蟲子的優劣提出自己的意見，發表自己的看法，提出改進建議。
教學準備：
教師準備：各種蟲子的圖片，包括網上下載的圖片資料。
學生準備：課前查找有關蟲子的資料，上網查找有關資料。
事，我們這節課就學習繪畫日記。學習過程：
感知與體驗：
1、討論。
（1）同學之間相互交談生活中見過的蟲子，說說感受。
（2）有的蟲子愛群居，有的蟲子愛獨居。蜜蜂、螞蟻就是愛群居的蟲子，它們有自己的社會，有國王和士兵。螞蟻會種糧、放牧、打獵、還能預知天氣變化，全班同學集中交流。
2、表演。
同學分成6～8組進行游戲表演活動。再現蟲子的可愛，如，蝗蟲能跳躍自己身長200倍的距離，屎殼郎能推動比自己大許多倍的物體，螞蟻則能半動自己重量幾十倍的物體。
3、交流。
請表演者談談自己的感受，對蟲子提出自己超出尋常的想法。
創作與表現：
1、向同桌同學描述自己最想做的蟲子，說說自己在基本形和觀賞性方面的精妙設計，再征求同學的意見，請同學為自己做參謀。
2、選擇自己生活當中印象深刻的蟲子，也可以參考美術書上的圖片的樣式，以它們為原形進行新的設計工作。
可在蟲子的外形上多加考慮，用彩色水筆畫出簡潔的原始外形，然后再添畫新的功能；也可以在蟲子的特點上多加考慮，以自己喜歡的卡通形象為基本形，進行設計與繪制。
評價與反思：
1、同學將自己完成的作品向同桌同學展示，再互相說說自己創作的經過，大家互相觀看并發表自己的意見，看看與周邊環境是否和諧統一。
1、 評選“最美麗蟲子獎”。
板書設計：
我做的蟲
演示區
范圖
小學語文教案 篇4
教學目標：
1、學習課文，理清課文條理，理解課文內容，學會熱愛生活，開始感受“一切過去的都會成為美好的回憶”。
2、培養學生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。
3、認識10個字，會寫12個字。
教學重點： 有感情的朗讀課文。
教學難點：理解“風一樣的日子”的意思。
易錯點：“烤”的字形 拓展點：閱讀童謠，提高閱讀能力。
問題預設點：在學習生字時，注意引導學生發現形聲字特點，提高識記效率。
教學準備：
童謠，課件
教學時間：
2課時
教學過程：
一、創設情境導入 播放歌曲
《童年》，學習一篇回憶童年的文章。板書課題。
二、讀文理解內容
初讀課文，了解課文的主要內容。
1、用自己喜歡的方式自由讀文。
2、正音。
精讀課文，理解課文內容。
1、通過引導學生有感情的朗讀課文，想象畫面。
2、質疑、討論。 文中有那兩句話幾乎是一樣的?畫、讀、想，說說你的理解。
3、讓學生在讀中體驗，在讀中感悟。
三、識字寫字
1、利用形聲字特點，提高識記效率。
2、重點指導易錯字“鹽”和“烤”的字形。
3、獨立完成“自選詞語”。
四、練習
1、把自己搜集的童謠與同學交流。
2、結合課文，展開想象，完成仿寫。 泥物擺滿了一大片河灘，有 的 、 的 、 的 ，有 的 、 的 、 的 。
資料收集：童謠是民間文學的一個組成部分，是萬紫千紅的文苑中很有特色的一 束瑰麗之花。它經過民間長久流傳，精煉爽口，和諧押韻，同詩歌一樣具有音樂 性，它從孩子們的心理、生活、游戲情趣、 童話世界意向，以及兒童語言的感受出發，口傳而成，比起大人唱的山歌、朗誦的詩歌，要開放自由得多。
童謠的特點：句式自由;結構多變;比興特多; 聲韻活潑;情趣深厚;意境清新;言語平白;順口成章。
小學語文教案 篇5
夢想的力量
一 課時
教學目標
1. 知識與能力：
認識6個生字。
2．情感態度價值觀：
了解瑞恩的夢想和他為實現夢想而做出的努力，體會瑞恩為他人著想的美好心靈。
3．過程與方法：
有感情地誦讀課文，明白在實現夢想的過程中瑞恩怎樣做，這樣做的意義何在，我們從瑞恩身上應該學到什么。
教學重點
通過閱讀，明白在實現夢想的過程中瑞恩怎樣做，這樣做的意義何在，我們從瑞恩身上應該學到什么。
教學難點
通過閱讀，明白在實現夢想的過程中瑞恩怎樣做，這樣做的意義何在，我們從瑞恩身上應該學到什么。
教學方法
導學法，讀、思、議相結合。
教學準備
準備非洲缺水的資料。預習課文。
教學設計：
一、誦讀名言，激情入文
教師：今天我們要認識的一位主人公就叫瑞恩。他因為自己的一個夢想而改變了非洲一部分孩子的命運。正是這位小男孩用一顆金子般的心幫助了那些急需幫助的人們，讓我們深深感動。
板書課題：17﹡夢想的力量
二、初讀課文，整體感知
1.學生帶著問題走進課文，要求學生用較快的速度讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀準確，圈出自己認為最關鍵的詞語。
2.教師出示文中重點詞，讓學生進行說話。
自由選擇五個以上下面詞語，并把他們連成一句通順的話，說說課文講了一件什么事。
非洲 水井額外 水泵
攢錢 捐款鉆井機流淚 瑞恩的井
三、感受夢想，感動愛心
1.讀第一、二自然段。
（1）瑞恩產生夢想的原因是什么？
（2）指名學生說并指名讀“在非洲……成千上萬的孩子因為喝了受污染的水死去了。”
（3）出示非洲孩子生活的狀況資料（錄像或圖片以及文字資料）。
（4）齊讀這段文字。
教師：所以，瑞恩才有這樣的一個夢想──（齊讀）我要給非洲的孩子我一口井，好讓他有干凈的水喝。
2.教師：瑞恩夢想僅僅是為了實現挖一口井讓非洲孩子喝上干凈的水嗎？自由讀課文3──13自然段。劃出瑞恩實現夢想變化的句子，以及瑞恩在實現夢想過程中的所作所為。并在小組中討論。
3.學生自學。
4.反饋。
（1）教師出示表格，小組討論。
（2）小組學習，匯報。
（3）教師讓學生把自己富有個性的答案寫再題板或紙板上，再讓學生自行設計一個板書，貼到黑板上。用自己的語言描述瑞恩實現夢想的艱難。
（4）此時，你心中最大的感受是什么？交流反饋。
教師：是啊，這一個夢想看是簡單，其實要耗費多少心血啊！從70元錢的一個水泵到20xx元“潔凈的水”募捐項目到再增加鉆井機。這對一位六歲的孩子來說談何容易。假使僅僅靠瑞恩一個人的力量這個夢想永遠無法實現。
（5）讀課文，在瑞恩行為的感動下人們都為幫助瑞恩實現這個夢想作了什么？
（6）自由讀劃出的句子，此時你們心中最想說的話是什么！
5.瑞恩終于實現了自己的夢想。他和父母一起來到了烏干達的安格魯。
四、設身處地，升華情感
1.自由讀瑞恩和父母來到安格魯與孩子相見的情景。
2.指名讀句子，出示：
（1）車子開進村莊，5000多名孩子……安格魯小學社區建造。”
（2）聽到這里，瑞恩和父母都留下了激動幸福的眼淚。是呀，一個夢想，竟有如此大的力量，有誰會不在此時流淚呢？
①齊讀，并提出一個有價值的問題：為什么流淚？這樣大的力量指什么？
②齊讀，理解“對于我們來說，水就是生命。”
3.假如你現在就是5000名的非洲孩子之一，你會對瑞恩說什么？小組討論，回答。
五、課后小結
小學語文教案 篇6
設計思路：
本課教學以新課程標準為指導，力求在優化課堂結構、改革閱讀教學上有所突破和創新，促進學生自主、合作、探究性地學習。
教學目標：
1.認讀“粽、檐、輔、措、誣、頌”6個生字，會寫“佩、戴、措、施、疏、頌、駕、尸、俗”9個生字，掌握“佩戴、愛戴、措施、誣陷、尸體、習俗”等詞語。
2.理解文中重點句子的意思，學習復述課文。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.知道愛國詩人屈原的事跡并進行民族精神教育。
重難點分析：
教學重難點：體會重點語句的含義，了解并復述端午節的由來。
課前準備：
1．生字詞投影片。
2．課文中屈原插圖。
課時安排：
2課時
教學過程：
第一課時
一、談話激趣，導入新課
1.同學們，我國有很多傳統的節日，你們都知道哪些？
2.每一個節日的背后都有一個感人的故事。今天，就讓我們來學習第30課《端午節的由來》，看看端午節背后有什么樣感人的故事。
3.板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1.教師提出學習要求。
（1）自讀課文，畫出生字和新詞。
（2）默讀課文，思考：課文主要講了什么內容？
2.學生根據學習要求自讀。
三、集體反饋，掌握生字
1.出示生字詞語，指名讀。（展示課件第二屏）
佩戴措施傳頌尸體習俗疏遠
誣陷愛戴粽子屋檐輔佐駕著
2.教師根據學生認讀的情況，進行強調。
字音：“措、頌、俗”是平舌音，“尸、疏”是翹舌音。
字形：“施”的右半邊不要寫成“也”。“疏”的左半邊最后一筆是提，右半邊第四筆的點不要漏掉。
3.齊讀詞語。
4.理解詞語的意思。
愛戴：衷心敬愛與擁護，多用于對長輩。
誣陷：誣告陷害。
讒言：陷害人的壞話。
5.指名反饋：課文主要講了什么內容？
（課文主要講了我國民間傳統節日端午節的由來，是為了紀念憂國憂民、憤然跳江的屈原，人們紛紛把食物投入江中，保護屈原的尸體不受水族侵害。后來，人們在每年的五月初五都往水中投粽子，一直流傳到現在。）
四、再讀課文，理清脈絡
1.默讀課文，試著給課文分段并說說段意。
2.組內交流。
3.代表反饋。
第一段（第1、2自然段）：介紹端午節的日期和習俗。
第二段（第3—6自然段）：具體介紹端午節的由來。
第三段（第7自然段）：至今人們仍保留在端午節那天吃粽子、賽龍舟的習俗。
4.初步有感情地朗讀課文。
四、課堂小結
課文主要介紹了端午節的由來，文章把人們紀念屈原的活動記錄得十分詳細。下節課，我們再繼續學習課文，感受屈原那憂國憂民的偉大情懷。
五、板書設計
30 端午節的由來
吃粽子 賽龍舟
（紀念屈原）
第二課時
一、復習導入，揭題
1.上節課，我們初讀了課文，誰能簡要說說課文主要寫了什么內容？
2.課文分為幾部分？每部分都講了什么？
3.這節課，我們繼續學習課文，深入了解端午節的由來。
二、學習第一、三部分
1.根據課文內容填空。（展示課件第三屏）
（1）農歷（）月（）日是端午節，端午節的習俗有（）、（）、（）、（）等。
（2）端午節是為了紀念（）國的（）。端午節已有（）年的歷史。
2.學生自由讀后和同桌討論。
3.指名答。
4.齊讀。
三、學習課文第二部分
（一）學習第三自然段。
1.屈原是個什么樣的人呢？值得一代又一代的人們懷念？
指名讀本段，其余同學邊聽邊用筆畫出介紹屈原的有關語句。
指名答。（著名的詩人、有名望的官員、忠誠愛國、很有才干……）
2.就是這樣一個愛國、有才干、深受百姓愛戴的人，卻卻受到了朝廷中有些權貴的誣陷和楚王的疏遠，這又是為什么呢？誰能在文中快速找出來。
指名答。（因為他們對屈原提出的改革措施非常不滿，這些措施觸犯了他們的利益。）
3.權貴們是怎樣對待屈原的？
指名答。（他們想方設法誣陷屈原，無中生有地在楚王面前說他的壞話。）
4.結合課文內容，說說什么叫“想方設法”“無中生有”？
想方設法：開動腦筋，思索解決問題的辦法。
無中生有：指沒有事實依據而憑空捏造。
5.昏庸的楚王聽信了讒言，把屈原流放到南方，即使如此，屈原依然熱愛祖國，寫下了許多廣為傳頌的詩歌。
學生展示自己搜集到的屈原詩歌，讀一讀。
（1）長太息以掩泣兮，哀民生之多艱。（我擦拭著辛酸的眼淚，聲聲長嘆，哀嘆人民的生活充滿了艱辛。）
（2）身既死兮神以靈，子魂魄兮為鬼雄。（即使是身死，壯士們的靈魂也還在繼續戰斗著，那魂魄依然可以在鬼魅的世界中稱雄。）
指名讀；齊讀。
（二）學習第四自然段。
1.這樣一位憂國憂民的大詩人為什么要跳江？
默讀本段，找出原因。
指名讀。（楚國滅亡，屈原萬分悲憤）
什么叫“萬分悲憤”？（悲傷憤怒到了極點。）
2.出示文中插圖，問：屈原在江邊佇立，萬分悲憤，他的心中在想些什么？
指名答。（國家的滅亡，百姓的苦難、自己報國無門）
3.指導感情朗讀本段。
4.從屈原身上你學到了什么？
指名答。（熱愛祖國、不畏權貴、堅持正義、不怕艱難險阻、不怕迫害、不屈不撓斗爭------）
（三）學習第五、六自然段。
1.屈原投江后，當時的百姓是怎么做的？后來，人們又是怎么做的呢？
2.小組交流后派代表答。
3.比較句子。（展示課件第四屏）
指名答。（“像潮水一樣”說明百姓都十分愛戴屈原，來救他的人很多。）（“想啊，想啊”“終于”說明大家動了很多腦筋，想了很多辦法，最后才找到了一個好辦法。）
4.駕小船、投粽子這些活動，流傳到今天，逐漸演變成了吃粽子和賽龍舟等習俗，表達了人們對屈原的`深深懷念。
展示搜集到的屈原詩歌并進行交流，通過詩歌中流露出的憂國憂民情懷，可以讓學生深切感受到屈原的愛國精神。
文中的插圖表現的是屈原大義凜然地站在江邊的情景。指導學生觀察插圖，可以更加直觀地感受屈原在楚國滅亡后萬分悲憤的心情，為理解屈原的投江做了鋪墊。
比較句子環節，是為了讓學生體會如何把句子寫得生動、感人。
復述課文，既加深了學生
四、復述課文
1.看板書，在學習小組內復述。
2.指名復述。
五、拓展延伸
每一個民族都有其民族的傳統節日，它是一個民族悠久文化的凝結，是維系著一個民族凝聚力的巨大精神力量。我國都有哪些傳統節日呢？在這些節日里有什么風俗？
指名答。
六、課堂小結
作為華夏子孫的一員，讓我們緬懷先輩，珍惜今天的幸福生活，把民族精神延續和繼承下去！
七、板書設計
30 端午節的由來
屈原 忠誠 愛國 不畏權貴 關愛百姓
百姓 十分愛戴 萬分悲痛 深深懷念
民族精神，代代相傳！
對課文內容的理解，又訓練了學生的口語表達能力。
小學語文教案 篇7
教學目標：
1、學會本課11個生字。會認7個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解新型大橋的神奇，激發學生努力學習、勇于創新、樂于發明的興趣與愿望
教學重點：
學習生字新詞。
教學難點：
激發學生勇于創新的愿望。
課前準備：
生字卡片、朗讀錄音磁帶。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、激趣定標
1、學會本課11個生字。會認7個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解新型大橋的神奇，激發學生努力學習、勇于創新、樂于發明的興趣與愿望
二、自學自學互動(適時點撥)——學習課文、識記生字
學生思考問題設計一﹕好多同學都過過橋，而蘭蘭過的橋跟我們過的可不一樣。究竟哪點不一樣呢?我們讀了課文就會知道。
指導學生分小組閱讀課文，學生小聲讀課文。
要求
畫出文中的生字，借助拼音讀準字音，把自己認為難讀的字多讀幾遍。
檢查認讀生字的情況。
出示生字卡片，用指名讀、集體讀、開火車讀等形式，檢查學習生字、生詞的情況
學生思考問題設計二﹕蘭蘭過了哪幾座橋?
指導學生分若干學習小組，對課文學習內容進行閱讀，合作解決學習思考問題。讓學生各抒己見，老師適時點撥，然后進行小結歸納：潛水橋和塑料橋
學生思考問題設計三﹕誰能說說這座橋與我們平常過的橋有什么不同?(實際上是說“潛水橋”的特點)
指導學生分若干學習小組，對課文學習內容進行閱讀，合作解決學習思考問題。讓學生各抒己見，老師適時點撥，學生歸納“潛水橋”的特點
1、架在水面上。
2、用玻璃磚造的。
3、像一座長長的透明的房子。
學生思考問題設計四﹕說說你走過這座橋的感受?
指導學生分若干學習小組討論。學生可以說課文中蘭蘭的感受(魚在周圍游，船在橋頂上駛來駛去)，也可以說自己通過想象的感受。
學生思考問題設計五
1、說說你們用什么方法記住這幾個生字。
讓學生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。
2、這幾個生字中哪個最不好寫?
根據多數學生的意見教師進行書寫指導
三、測評訓練
學生練寫，教師巡視指導。
小學語文教案 篇8
目標
1、會認5個生字，會寫13個生字。正確讀寫“假日、防止、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮、處境、交易、鼻子、猶豫、反應、摔倒、費用”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化。
3、理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。
知識點梳理
本課字詞、含義深刻的句子理解
教學
過程
第1課時
一、創設情景，揭題導入
二、初讀課文，讀通讀順
1、選擇你喜歡的方式，通讀全文，畫出生字生詞，讀準字音。
2、小組合作交流，互相認讀生字，輪流讀課文。
三、讀課文，理清課文脈絡
1、小組合作，再讀課文，討論交流：課文圍繞什么來寫的？（五星紅旗）
2、匯報交流，列出標題 手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗。
四、品讀課文，讀中感悟
1、在這些寫到“五星紅旗”的句子中，你感受最深的是哪些？選擇你最為感動的地方讀一讀。
2、匯報交流，深入理解，引導學生在讀中提出問題，并相互解決問題。
（1）手舉五星紅旗部分：作者去河漂流，帶的東西本應越少越好，為什么要手舉五星紅旗？
（2）脖系五星紅旗部分：為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。
（3）拒換五星紅旗部分：在怎樣的情況下，面包店的老板提出用面包換五星紅旗？“愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”這時，“我可能”會想些什么？“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。忽然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”讀到這里，你有什么想法？
（4）花擁五星紅旗部分：小組討論：畫出面包店老板態度的句子，想想為什么會有這樣的變化。
五、總結課文，升華情感
第2課時
一、復習字詞
1、用生字卡片指名認讀。
2、朗讀自己喜歡的段落。
二、指導學生有感情地朗讀課文。
1、教師指導，學生練讀。（第三自然段表現了“我”的困難處境，要讀得低沉一些；第十自然段寫“我”拒絕老板的要求，要讀得稍快，讀出堅決的語氣。）
2、學生展示讀。
3、評議。
三、指導寫字重點指導字形復雜的字
如“窄”“漆”“鼻”“摔”，“窄”〔了可以聯系“作”“昨”書寫；“漆”字的右下部分不能寫成“水”；“鼻”字是上中下結構，上中部分的“自”和“田”都要寫得略扁；“摔”字右邊中間部分是“幺”，不要寫成蛟絲旁。
四、展示臺
1、學生閱讀課后資料袋。
2、學生將搜集有關于國旗的故事和資料，或者是中國留學生在國外生活的資料在小組內交流。
3、進行班級交流。
課 后
反 思
給予學生閱讀的空間，讓學生帶著自己感悟到的文中情，自由感情讀重點語句，讀出自己的內心真實的情感體驗來，切實地體驗到留學生身上濃厚的愛國情思。
小學語文教案 篇9
教學理念：
創設寬松、有情趣的學習氛圍，讓學生在樂中學、在學中樂。創造性地利用教材，注重培養學生的發散性思維。充分體現自主、探究、合作的學習方式，尊重學生的個性，引導學生互相交流，共同合作。運用積極的評價機制，為學生搭建舞臺、創造機會，給學生以自信、希望，體驗成功的喜悅。
學習目標：
1、學會前鼻韻母an、en、in、un、vn和整體認讀音節yuan、yin、yun,讀準音，認清形，正確書寫。
2、準確拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節，讀準三拼音節，復習v上兩點省寫規則。
3、認識８個生字，正確朗讀句子和兒歌。
4、能按一定順序仔細觀察畫面、認識事物，樂于表達。
教學重點：
前鼻韻母的發音、整體認讀音節的識記、聲母和前鼻韻母組成音節的拼讀以及認字。
教學難點：
三拼音節的拼讀。
學習準備：
字母卡片，音節卡片，生字卡片，田園風光圖。
學習時間：
三課時
學習流程：
第一課時
一、復習導入
１、談話激趣：（出示蘋果樹，蘋果上寫上復韻母ai、ei、ui、ao、iu、ie、ue、er）蘋果樹上掛滿了蘋果，讓我們一起摘吧。
２、學生玩摘蘋果的游戲，讀對貼一只蘋果。
３、你瞧蘋果樹上又長出了五只蘋果，出示：an、en、in、un、vn。
二找出特征，專項突破
１、仔細看，你發現了什么？
２、引導出示：n ，指導發音：示范，講解發音部位和方法
３、學生練讀，教師正音。
三、學習前鼻韻母an
１、了解學情：誰認識它們？你怎么認識的？（在學生交流后，教師引導：可以借助一些事物來讀準它們的音。
２、借助圖畫學習前鼻韻母an
Ａ、出示圖，圖上畫的是什么？誰知道天安門？給大家說說。
Ｂ、指導讀準“天安門”，出示：an，告訴學生天安門的“安”就是韻母an的讀音。
小學語文教案 篇10
教學目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解凡爾賽宮的建筑特色、藝術風格及作為政治文化中心、旅游勝地的地位。
3.學習抓住特征、突出重點進行說明的方法。
教學重點
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解凡爾賽宮的建筑特點、藝術風格及作為政治文化中心、旅游勝地的地位。
教學難點
學習抓住特征、突出重點進行說明的方法。
教學準備
多媒體課件、圖片
教學時數
1課時
教學過程
一、導入新課
說到法國，那是一個非常浪漫的國度。法國的建筑尤其出名。能說出法國出名建筑的請舉手。（投影出示幾幅建筑圖片，如巴黎盧浮宮、凱旋門、埃菲爾鐵塔……）可見，建筑是科學，建筑是藝術，建筑還是凝固的音樂。今天，我們要跟隨作者吉祖英來了解人類建筑藝術寶庫中一顆絢麗燦爛的明珠——法國的凡爾賽宮。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知
1.學生自由讀課文。
2.說說課文可以分為幾部分？重點寫的是什么？
（課文可以分為三部分，重點寫凡爾賽宮的建造時間、建筑特色和藝術風格）
三、學習課文
1.同學們，請你們以導游的身份向大家介紹凡爾賽宮。
凡爾賽宮是美的殿堂，更是一座藝術的寶庫。自由朗讀課文，然后根據課文內容，向老師和同學們解說凡爾賽宮。
2.走進凡爾賽宮。
生一，介紹第1、2自然段。（先個別練說，再指名說）
同學們，在我們面前的是馳名世界的、被稱為人類藝術明珠的法國凡爾賽宮，它坐落在……主要建于路易十四時代，至今已有300多年的歷史……宮殿建筑氣勢磅礴……正宮……宮頂……宮殿外壁上端……如果想看到凡爾賽宮更為美麗的景致，就請跟隨下一位導游一起走進凡爾賽宮。
師：走進凡爾賽宮之前，我們先看一下這位導游向我們介紹了什么？介紹時注意了什么？（板書：方位、藝術價值，外部：建造時間、面積、特色）（要注意抓住重點，準確生動、表達流暢、聲音響亮）
凡爾賽宮里面的景致怎樣呢？請下一位導游為我們介紹。
生二，介紹第3自然段。
同學們，現在我們來到了凡爾賽宮的內部，這里有大殿小廳500多間，處處金碧輝煌，豪華非凡……現在，我們來到了由皇家大畫家……的鏡廊，這是凡爾賽宮的一大名勝，它全長……凡爾賽宮內部的陳設和裝潢那么富有藝術魅力。其實它的外部景物同樣充滿藝術魅力。不信，請隨下一位導游進入法蘭西式大花園。
（1）師問：這位導游向我們介紹了什么？（板書內部：陳設、裝潢）
（2）作者為何要重點介紹鏡廊？
（3）這一段的第一句在這節中起的作用是什么？（承上啟下）
接下來，我們繼續觀賞正宮前面的法蘭西式大花園，有請下一位導游帶我們去游覽。
生三，介紹第4自然段。
同學們，我們現在來到了正宮前面的法蘭西式大花園……
（1）這一節的中心句是哪一句？
（2）作者是按什么順序向我們介紹的？（由遠及近）
3.除此之外，作者還向我們介紹了什么？
（板書：歷史逸事）指名朗讀。
4.文章的第6、7自然段介紹了什么？齊讀第6、7自然段。
四、總結課文，學習寫法
1.作者是從哪些方面說明“凡爾賽宮是人類藝術寶庫中一顆燦爛的明珠”的？
（一是宮殿建筑氣勢磅礴，布局嚴密、協調，內部陳設和裝潢富于藝術魅力；二是外圍環境優美，正宮前面是一座風格獨特的法蘭西式大花園；三是建筑歷史悠久，有許多動人的歷史逸事；四是在歷史上曾是法國的政治、文化中心，在今日是舉世聞名的游覽勝地）
2.本文在介紹凡爾賽宮時，結構上有什么特點？
（先總說其藝術價值，再具體說明藝術價值體現在什么地方，最后歸納）
3.文章用了哪些說明方法？找出句子加以說明。
（列數字、舉例子、作比較）
五、課外拓展
運用文章的寫作方法介紹一下我們的校園。
【希臘巴特農神廟】 巴特農神廟是希臘祭祀諸神之廟，以祭祀雅典娜為主，又稱“雅典娜巴特農神廟”。
它建于公元前447—438年，是伯里克利當政時代重建衛城山工程中的重點項目。神廟位于雅典老城區衛城山的中心，坐落在山上的最高點。它外形呈長方形，長228英尺，寬101英尺，由46根多立克式環形立柱構成柱廊。神廟的主體為兩個大廳，兩旁各倚一座有6根多立克圓柱的門廳。東邊的門廳向內殿，殿內原來供奉著巨大的雅典娜女神，但是，這一杰作在公元5世紀失蹤。中楣飾帶是由92塊白色大理石裝飾而成的，上面有描述希臘神話的浮雕。東西廟頂的山墻上也有精美的浮雕。
巴特農神廟被認為是多立克式建筑藝術的極品，有“希臘國寶”之稱。
【吳哥古跡】 1861年，法國博物學家亨利莫奧在向導的陪同下，前往柬埔寨金邊北部的密林中采集蝴蝶標本。
亨利莫奧一再催促向導向密林深處進發。結果，他們發現了一個寬10千米的雄偉的建筑群。建筑群由一組組宏偉的石構建筑和精美的石刻浮雕組成。
這些大大小小600多座各式建筑物，散布在40多平方千米的森林之中。
這個發現震動了世界。
經過考證，人們發現這個在密林中沉睡的雄偉的建筑群原來就是公元9世紀到15世紀柬埔寨歷史上的吳哥王朝的國都。
吳哥在柬埔寨暹粒省境內，距首都金邊240千米。吳哥南臨大湖，北枕群山，土地肥沃，人煙稠密，是理想的建都地方。從公元9世紀到13世紀是吳哥王朝最興盛的時代，人民創造了高度發達的物質文明和燦爛的歷史文化，吳哥古跡就是最典型的代表。
令人奇怪的是，這么一個輝煌的古都為什么被遺棄在叢林間而沒有在史冊上留下痕跡呢？專家們猜測有四種可能：一是全城傳染瘟疫死得一個不剩；二是全城發生饑荒，人們只得棄城而逃；三是外族侵略，屠城后又棄城；四是都城內兩派政治勢力發生內訌，互相殘殺，最后勝利的一方又在死尸堆里感染了瘟疫。這四種可能無論是哪一種，都是一個驚心動魄的場面。
吳哥城從此荒蕪，宏偉壯麗的建筑物為浩瀚的林海所湮沒，直到19世紀才被人們發現。
吳哥古跡連同中國的長城、埃及的金字塔、印度尼西亞的婆羅浮圖被稱為“古代東方四大奇觀”。
【國子監街】 國子監街位于北京城的北部，街東與雍和宮大街相通，西口連著安定門內大街。
這條街至少有570余年的歷史了。公元1420年，明成祖朱棣遷都北京，在修建了皇城、太廟和天、地、日、月等壇之后，當然沒有忘記在北城根兒大興土木——建立孔廟和太學。于是，國子監街也就由此誕生了。
國子監街還有一個名字叫成賢街，這三個字工工整整地雕刻在街的東西兩頭的兩座巍峨的牌樓上。牌樓為磚木結構，朱紅漆的樓柱。輝煌，不敢說；莊嚴，足夠得上。
從街東口往里漫步，展現在眼前的是一派與外面喧鬧的世界迥然不同的景象：幽靜、深邃。道邊參天的古樹，讓你領略到老北京街道的那種古樸的韻味兒。打個比方吧，喝罷咖啡、扎啤、可樂，若是這時面前又擺上一碗冰鎮的、加了桂花的信遠齋老字號的酸梅湯，我想是沒有人不動心的。
往街的深處繼續前行，路邊出現幾組高大的石碑。碑上用滿、漢兩種文字刻寫著兩行大字：“官員人等至此下馬”。原來這是有名的“下馬石碑”，它標志著孔廟、太學的禁地到了。據說，出于對孔圣人的敬仰，甚至連皇帝御駕至此，也要下輦或下輿來步行呢。
國子監街是條文化色彩濃郁的街。就拿街中的孔廟來說，大殿內除陳列有全套祭孔儀仗外，還懸掛著13件無價之寶——明清12位帝王和民國的黎元洪總統手書的13塊贊揚孔子懿德的匾額。其中有康熙帝御筆親書的“萬世師表”四字匾，后來被懸在殿外屋檐下最醒目之處。與孔廟相鄰的太學的大院內，有一座碑林，它和曲阜的孔家碑林不同，碑上鐫刻著的不是逝者的銘文，而是密密麻麻、數以萬計的明清兩代中了進士的國子監的太學生的大名
時代在前進，社會在發展，似乎每一條街都將變得日益繁華、喧鬧起來。然而，我唯獨希望這條國子監街還是保持原貌，越靜越好。原因很簡單：就像人活一世總要有點值得留戀的往事一樣，就像潮漲潮落總要留下幾片記述海之歌的貝殼一樣，我們總要給后人留下點用以追溯歷史、求本逐源的東西吧。
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