【必備】語文教案模板11篇
作為一位杰出的教職工，可能需要進行教案編寫工作，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編收集整理的語文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文教案 1
知識目標：
會認6個字，1個多音字，會寫8個字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
能力目標：
有感情地朗讀課文。
情感目標：
1、懂得在生活中應勤于觀察，勇于探索。
2．繼續培養學生查找資料的能力。
教學重點：
1．朗讀課文，會認6個字，1個多音字，會寫8個字。
2．通過朗讀、理解課文，懂得在生活中要勤于觀察，勇于探索。
教學難點：
從看門人的事例中，理解“興趣是最好的老師”這句話。
教學準備：
字詞卡片、自制教學投影片、顯微鏡。
教學時數：
3課時
教學過程：
第一課時
一、實驗導入，激發興趣。
1．向學生出示一滴水，觀察并說說：你看到了什么？
2．實驗：用顯微鏡觀察一滴水，說說你看到了什么。
3．比較觀察結果有什么不同，認識顯微鏡的作用，老師補充介紹顯微鏡對人類的貢獻。
4．引出課文的主人公，板書課題。
你們知道第一個用顯微鏡觀察到微生物的人是誰嗎？他是一個什么樣的人呢？
看門人的魔鏡。（認識多音字：看。）
二、引導質疑，朗讀解疑。
1．看到課題，你有什么問題？
生質疑：看門人是個怎樣的人？他為什么會有魔鏡？魔鏡是怎么做成的？他的魔鏡有什么魔力？……
2．交流討論，互相解疑。（不能解決的問題留待下節課解決。）
3．隨文識字。
交流中引導學生大膽、充分地說，可以用書上的詞句，可以是自己對課文內容的理解概括，老師不作深究，但要注意學生讀句段時字音的正確，并隨文識字，隨機貼示詞卡或板書詞語。
注意多音字：看（ｋāｎ）門。
店diàn員 工匠jiàng 芝zhī麻
放棄qì 委ｗěｉ托 歐洲ｚｈōｕ
再讀課文，標記自然段，看看課文中還有沒有不認識的字。指導讀音，貼示或板書。（學生可能還會提出不懂意思的詞語，讓其他學生試著聯系課文給以解決，不能解決的提倡學生在書中存疑，在學習課文的過程中，聯系課文內容來理解。）
三、分自然段朗讀課文，進一步熟知內容，鞏固生字。
四、布置作業。
1．朗讀課文。
2．用生字口頭組詞。
第二課時
一、檢查復習。
1．用自己的話說說看門人安東尼是一個怎樣的人？他的'魔鏡具有什么樣的魔力？
2．過渡：一個沒有受過正規教育的人，為什么能夠做出這樣的魔鏡呢？這節課，我們繼續學習《看門人的魔鏡》。
二、朗讀感悟。
1．自讀課文，思考：一個沒有受過正規教育的人，為什么能夠做出這樣的魔鏡？
2．討論：
（1）愛好——“很快學會了”說明了什么？（他聰明、手巧、勤奮好學。）從哪些地方可以看出來？（生讀第四自然段。）
讀一讀、比一比：
A．安東尼的手很巧，能磨出比芝麻粒大一點點的鏡片，而用來看東西又十分清晰。
B．安東尼的手很巧，能磨出比芝麻粒大一點的鏡片，而用來看東西又十分清晰。
還可以從“因為太小了，不得不……”“精美”等詞句體會他的手巧，可以讓學生從不同處朗讀體會。
觀察實物：顯微鏡，借助課文的敘述認識它的構造，同時了解它的發展變化。
（2）勤奮——要求“一片更比一片好”，去掉“更”好嗎？為什么？
據說：數字不確定。幾百架：說明他的勤奮和興趣濃。
（3）十分認真——“放棄”可以換成什么詞語？（丟棄）“幾個月、幾十次、幾百次”：說明他有嚴謹的態度、濃厚的興趣。
3．老師小結：正是由于安東尼有著聰明的頭腦、靈巧的手、勤奮認真的態度、孜孜不倦的探究精神，（老師引讀：）終于，有一天——（學生接讀：）安東尼招呼……就是微生物。
朗讀指導：“終于”說明什么？（他遇到了許許多多的困難。）
想象：有什么困難，他是怎么說、怎么做的？經歷了這么多的困難，當有了新的發現時，安東尼是多么高興啊！誰能把他高興的心情讀出來？（朗讀、評價、再讀）
理解：千分之一。
4．安東尼怎么能不高興，他發現了前人未發現的微生物，他成了第一個發現微生物的人！這是一個對科學界有著深遠影響的發現，你從什么地方可以看出來？
讀：英國皇家學會的科學家聽到這個消息后……驗證。
想象：這些科學家會說些什么？
但，安東尼沒有滿足，師引讀——在以后的觀察中……生接讀——
師引讀——后來，安東尼還發現……生接讀——
師引讀——從此，安東尼聞名歐洲……生接讀——
濃厚的興趣使安東尼一直潛心鉆研，直到91歲高齡的時候，他才閉上睿智的眼睛。比較“銳利”“睿智”。銳利：鋒利，比喻微生物的發現使人類的眼睛看到了難以發現的東西。睿智：有智慧，看得深遠。指安東尼勤于觀察、勇于探索。
5．從安東尼的事例中，你對“興趣是最好的老師”這句話怎樣理解？
三、作業。
查找資料：還有哪些事例可以證明“興趣是最好的老師”這句話？
第三課時
一、復習檢查。
匯報查找資料情況。如：愛因斯坦的故事。
二、識字寫字。
1．出示卡片，開火車認讀詞語：
看門人店員工匠幾乎芝麻清晰或一架精美放棄招呼游泳委托銳利睿智
2．選擇帶生字的詞語說話。
3．去掉其他卡片，只留下要求認和寫的字，指名讀、組詞。
4．說說你是怎么記住它們的。
5．只留下會寫字卡片。
出示田字格，觀察，寫字時要注意什么？
棄：下橫長，托住上半部分。
招、泳：左右結構，左窄右寬。
架：上下各占半格。
或：注意間架結構要穩，別掉了左邊的“提”和右邊的“撇”。
6．在寫字本上練習寫字。
三、鞏固練習。
1．填空：
銳利的（ ） 精美的（ ） 看得（ ） 玩得（ ） 聽得（ ）
奇妙的（ ） 睿智的（ ） 寫得（ ） 做得（ ） 起得（ ）
2．給下面的字換偏旁，再組詞：
招（ ）（ ） 泳（ ）（ ） 洲（ ）（ ）
尼（ ）（ ） 店（ ）（ ） 架（ ）（ ）
3．選做題：用“興趣是最好的老師”作為開頭寫幾句話。
語文教案 2
【設計理念】
《他們這樣過年》是二年級上冊“年的故事”板塊中的一篇課文，這篇課文以小靈通為線索，帶領學生走進意大利、巴西、法國、加拿大四國，了解他們國家不同的過年習俗，并在學文的過程中，體會過年的快樂。
【教學目標】
一、知識目標：
認識本課12個生字，會寫7個生字，認識多音字“還”。
二、能力目標：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、情感目標：
了解不同國家過年的不同習俗，體會過年的快樂。
【教學重點】
學會本課生字，了解不同國家過年的不同習俗，體會過年的快樂。
【教學難點】
體會過年的快樂。
【教學準備】
生字、生詞卡片。
【教學過程】
一、談話，激趣導入。
板書“過年”這個詞，齊讀，看到這個詞，你想到了哪些過年的情景？是的，貼春聯，吃餃子，放爆竹，扭秧歌，所有這些，都是我們中國人過年的特有習俗，它帶給我們歡樂、幸福，吉祥、安康，希望、向往。那當我們中國人用我們特有的方式過我們的中國年的時候，你知道外國人是怎樣慶祝自己的節日的嗎？和我們一樣擁有好奇心的小靈通就在新年期間乘坐“先鋒號”火箭到幾個國家去探訪，領略了他們過年的習俗，讓我們一起學習《他們這樣過年》。板書“他們這樣”，與前面的板書“過年”形成完整的課題。齊讀課題。
二、欣賞小靈通乘坐“先鋒號”火箭拍回來的過年的圖片。
過渡：是的，他們是這樣過年的，這是小靈通拍回來的照片，我們一起來欣賞。
1、出示部分國家過年的風俗圖片。
2、一邊看圖一邊引導學生說出圖意。
3、填空：過年的時候，有的國家，有的國家，有的國家，還有的國家。
這些國家這樣過年，你知道其中的含義嗎？讓我們到課文中來找找答案。
三、初讀課文，整體感知。
1．范讀課文，思考：小靈通都到過哪些國家？
2．自讀課文，不認識的字借助拼音，讀不好的地方多讀幾遍，喜歡的地方要帶上自己的感情，做到讀準字音，不添字、不丟字。
3．了解初讀效果，認讀生字、新詞。
⑴指名分段讀課文，糾正字音。
⑵出示生字卡片：期、夕、做、鐘、掃、房、還、鬼，開火車讀。
⑶出示詞語卡片：星期、除夕、做好事、鐘聲、掃地、房子、還給、妖魔鬼怪，指名讀，開火車讀。
同學們，課文已經讀了三遍了，你知道過年時人們打開窗戶，往外扔東西，深更半夜到深山老林里去尋找“金樺果”，在庭院里立風向標，觀察風向，下雪時，不把路上的積雪掃掉，堆成雪墻是為什么了吧？那你最喜歡哪個國家過年的習俗呢？我們一起來分享那份過年的快樂好不好？
四、品讀課文，隨文識字。
新年期間，小靈通乘坐“先鋒號”火箭到幾個國家去看看他們怎樣過年，我們也一起過去看看吧！
第一站：意大利
1、出示課件：小靈通乘坐“先鋒號”火箭在旋轉的地球上飛行，飛行的火箭落在旋轉的`地球上，變成一紅點，鏡頭切入在點所在的地方，那是意大利的版圖，在這版圖上再選一點，再擴大，變成一幅情景圖，只見很多人家打開窗，往窗外扔東西。
2、用自己的話說畫面的情景，學生說完后，師問：想想看，這是為什么？讓我們去問一問老爺爺。
3、出示第一自然段的文字，老爺爺的話用紅色字區別一下，指一學生讀，并回答扔東西的含意。
4、你能模仿老爺爺的口吻說含意嗎？
5、你聽懂了什么？讓我們再讀一讀課文的第一自然段。
6、小結：是啊，新年了，送舊迎新，迎接一個全新的未來，美好的未來。
第二站：巴西
夜晚，小靈通乘坐的“先鋒號”火箭又降落了，這是哪？是什么吸引了他？
1、課件演示：巴西的夜晚，當鐘聲響過十一下，只見許多人家高舉火把，唱著輕快的歌兒，向山林里奔去。他們干什么去了？
2、出示“小靈通悄悄地跟著他們”一段，指生讀，認識“幸福”、“順利”二詞里面的字，并理解這兩個詞，用喜歡的一個詞說一句話。
3、假如你找到了“金樺果”，你就能得到幸福的話，那你想要點什么？每個人對幸福的理解是不一樣的，但對生活的向往卻是相同的，人們通過這一行動，表達了他們對生活的熱愛與向往，對美好未來的一種追求，是的，人們企盼著，希望著，新的一年生活能幸幸福福，做事能順順利利。
但這一切是找到了“金樺果”就能實現的嗎？
4、小結：真正的幸福要靠我們的雙手去創造。
第三站：法國
第二天，小靈通又飛往法國，看到一個小朋友在庭院里立了一個風向標，他正在認真觀察風向，這一回，請你們在小組內自己去學，好嗎？
1、自學提示：
（1）先自己讀讀課文。
（2）到課文中找一找小朋友在庭院里立了一個風向標，還認真觀察風向，是為什么？
（3）在組內匯報。
2、班內匯報。
3、小結：是的，這只是人們的希望，人們希望著風調雨順，水果豐收，魚、畜興旺。人們企盼著，企盼著生活的美好，步步登高！
第四站：加拿大
最后，小靈通到了加拿大，正趕上下大雪，那白雪積了足有一尺多厚，要是我們，得怎么辦呢？讓我們自己讀讀加拿大人是怎么做的。
1、自己讀這一段，感知加拿大人的過年習俗。
2、在班內匯報。體會人們對“平平安安”、“快快樂樂”的向往，并說出一些這樣的詞語。
3、學習多音字“還”。
不多時，我們已經從意大利到巴西，又從巴西來到了法國，最后在加拿大落腳，你能說說這四個國家的人們是怎樣過年的嗎？可以用“有的…有的…有的…”的句式來說。
那過年時，你能將這么多的過年習俗講給你的家人或朋友們聽嗎？
總結：不看不知道，世界真奇妙，同樣生活在地球村上，可人們過年的方式竟五花八門，這是多么有趣的一件事啊！但不管哪種方式，在送舊迎新之時，人們企盼的愿望是相同，那就是幸福、豐收、平安、快樂！
五、拓展
你還知道哪些國家的過年習俗，講給我們聽聽。
附：板書設計
他們這樣過年
意大利 巴西 法國 加拿大
語文教案 3
教學建議
教材分析
這篇課文講的是班上的勞動委員李小青轉學了，補選勞動委員時，王寧提出選自己，并說了選自己的原因，同學們熱烈地鼓掌表示同意。
本課教學的重點是學會生字新詞，理解重點句子，明白王寧為什么要選自己。
教學建議
一、識字、寫字教學
1、識字教學
本課9個生字中，“今”“林”的韻母是前鼻音，“名”和“讓”的韻母是后鼻音，要指導學生讀準字音。
指導學生分析識記以下幾個字。
“今”的最后一筆是“ ”，不能加一點。
話：右邊是“舌”，不是“古”。
要聯系課文中的有關句子，了解字、詞的意思，有的字還可以采取擴詞的方法幫助了解字義。
2、寫字教學
“讓”“說”“話”左窄右寬。“今”的“人字頭”撇捺起筆相接，開口度大，下面的點在橫中線與堅中線的交點處。“為”的筆順是 。
二、詞句教學
“教室里靜悄悄的，大家都在想。”“靜悄悄”是一點聲音都沒有。要讓學生明白大家對補選勞動委員是很認真的。
王寧說“我選我”，大家都愣住了。“愣住”的意思是遇到沒有想到的情況，呆住了。大家愣住的原因是王寧的發言出乎大家的意料，因為一般選舉總是選別人，難得有選自己的。
王寧說：“我和李小青是好朋友……”這段話講了王寧選自己的原因，是課文的.重點，要讓學生多讀，體會王寧說的話：
一是王寧想學習朋友愛勞動、愛集體的優點；
二是王寧有信心，有決心，能做到像李小青那樣熱愛勞動，關心集體。
“王寧的話剛說完，教室里響起一片掌聲。”要讓學生體會到，掌聲表示全班同學十分佩服王寧自己選自己的行為，相信王寧一定能當好勞動委員。
三、朗讀指導
朗讀時要注意讀出不同的語氣。如“選誰呢？”要讀出思考的語氣。“我選我”要讀出堅定的語氣。老師的話要讀得使人感到和藹可親。王寧說的選自己原因的那番話，要讀得很誠懇，表示他選自己是為了向李小青學習，為大家服務。
四、課時安排
教學本課可用2～3課時。
教學設計示例（一）
9、 我選我
教學目標
1、學會本課9個生字和5個詞語。認識“班、靜、悄、親、切、集、體”7個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學習，為大家服務。
教學過程：
第一課時
（一）揭示課題。
1、用選舉實例引入，激發學習興趣。
2、板書課題，提問：讀題后，你最想知道什么？
（二）初讀課文。
1、借助拼音自讀課文，讀準字音，把句子讀通順。想想你想知道的問題明白了沒有。
2、數數共有幾個自然段。
3、指名分段朗讀課文，讀后評論。
（三）學習課文。
1、學習第一自然段。
（1）指名讀，說說這段告訴了我們什么？
（2）理解“勞動委員”。
（勞動委員負責班里的勞動衛生工作，班上沒有勞動委員可不行。）
（3）齊讀第一段。
2、學習第二段。
（1）自由讀第二段，想想通過讀自己知道了什么，還有沒有不明白的地方。
（2）班內交流。
（3）提問：王寧選自己當勞動委員經過思考了嗎？你是怎么知道的？理解“靜悄悄”是一點聲音都沒有，說明大家對補選勞動委員是認真的。
（4）指導朗讀。
“選誰呢？”要讀出思考的語氣，“我選我”要讀出堅定的語氣。
3、學習第三自然段。
（1）自由讀。思考：
①王寧說“我選我”后，大家為什么都愣住了？
②王寧為什么要選自己當勞動委員？
（2）小組討論。
（3）班內交流。
①“愣住”的意思是遇到沒有想到的情況，呆住了。原因是王寧的發言出乎大家的意料，因為一般選舉總是選別人，難得有選自己的。
②王寧選自己的原因，
一是王寧想學習朋友愛勞動、愛集體的優點；
二是王寧有信心、有決心，能做到像李小青那樣熱愛勞動、關心集體。
（4）齊讀王寧說的話。要讀出誠懇的語氣。
4、學習第四自然段。
（l）出示課件：同學們表情怎樣？他們在干什么？老師表情怎樣？
（2）自由讀。
（3）提問：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？
（同學們都覺得王寧的想法很好。相信他一定能說到做到，都非常歡迎他當勞動委員。所以，王寧的話剛說完，教室里就響起了一片掌聲。）
（4）齊讀。
5、練習有感情地朗讀全文。
（四）總結全文。
知道王寧選自己當勞動委員的原因后，你受到了什么教育？
第二課時
（一）檢查復習。
1、指讀課文。
2、認讀生字。
（二）分析字形，指導書寫。
1、讀課后生字，說說自己能記住哪些字，用什么方法記的。
2、班內交流。
3、重點指導：
今：下面不能加一點。
心：注意“三點”的位置。
4、在教師的指導下練習書寫。
板書設計：
語文教案 4
教學目標：
1、認識課文中的新字、生詞，積累詞語如“十分羨慕”等。
2、運用“讀一讀段落，畫一畫句子，圈一圈詞語，有感情朗讀”的方法理解課文內容，明白知了失敗的'原因。
3、通過與知了的對話，引導學生明白只有目標，沒有努力，是不會成功的寓意。
教學重點：
運用閱讀方法理解文章內容，有感情朗讀。
教學難點：
訓練運用閱讀方法。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、圖片引入新課，板書課題。
正音：了。
二、初讀課文。
1、自由讀課文，讀通、讀順。
2、認讀詞語；理解詞語，積累詞語。
3、概括課文主要內容。
三、精讀課文。
1、學飛前的小知了是一只怎樣的知了。學習運用讀、畫、圈、談理解的閱讀方法，走近知了的內心，理解知了好學、有目標。
2、運用閱讀方法，自己嘗試理解學飛時的知了是怎樣的。鞏固閱讀方法，走近知了內心，進行朗讀等訓練。
3、放手理解學飛后的知了是怎樣的。走近知了的內心，完成朗讀、表達等訓練。
四、總結寓意。
板書設計：
前：好學 有目標
時：怕艱苦 很不認真
liao 不耐煩 又自滿
知了學飛 后： 懊 悔
語文教案 5
教學目的：
1、學會9個字，認識7個字。
2、分角色朗讀課文。理解晏子出使楚國時表現出的聰明才智以及維護國家尊嚴時的凜然正氣。
教學重、難點：
明白楚王為難晏子的原因，領略他的聰明才智，并初步了解劇本的特點。
教學時間：
1課時
教學過程：
第一課時
一、資料導入：
1、同學們都收集了有關晏子的資料，誰來和我們交流交流？
2、全班交流資料。
3、今天我們來看看晏子出使到楚國時發生了什么？
二、學生自讀課文：
1、思考：這篇課文和以前學過的課文有哪些不同？
2、畫出楚王為什么要侮辱晏子，怎樣侮辱，和晏子怎樣反駁的相關語句。
三、學習課文第一幕：
1、同學們發現這篇課文和以前的課文有什么不同了嗎？
2、小結：這篇課文的形式很特別，是劇本。劇本首先要交代事情發生的'時間、地點、人物；并根據事情的發展把故事分成幾幕；有場景的介紹；故事的發展主要通過人物的語言、動作來推進；今天我們來學習這個劇本的一、二幕布。
3、同學們讀了課文，你們覺得楚王是一個怎樣的人？
4、全班交流，教師相機指導學生讀出楚王的傲慢無禮，目空一切。
5、練習分角色朗讀。
6、楚王為什么要為難晏子？
四、學習課文第二幕：
1、過渡：楚王想好了要讓晏子好好出丑，他如愿了嗎？
請同學們在小組里分角色朗讀課文，注意提示語言。
2、通過朗讀課文，同學們覺得晏子具有怎樣的品質？
3、全班交流，領略晏子的沉著和論辯的機智。
4、指名分角色朗讀。
五、拓展延伸：
在小組里演一演這兩幕
語文教案 6
一、導入
播放音樂《黃河大合唱》，以強烈的氣勢感染學生，引起學生心靈的共鳴。
二、朗讀
要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。
1、教師范讀;
2、學生自由練習朗讀;
3、學生齊讀。
三、內容研討
1、解題
本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關鍵?(抓住“頌”字。)
2、這首歌詞的一、三兩節很顯然是首尾呼應，但這兩段文字著眼點完全相同嗎?
第一節重點落在“黃河”上，第三節重點落在“中華兒女”上。
3、第二節是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開始歌頌，在“頌”之前有一個蓄勢階段，如果在文中找出一個字來統領，應該是哪個字?(即“望”字。)
4、“頌黃河”這一環節也有明顯的`外部標志，這就是文中反復出現的“啊!黃河!”這句話把內容劃分為幾個層次?每個層次的主要內容是什么?
5、小結課文
四、用如下板書總結課文：
序曲——主體——尾聲
黃河偉大堅強望黃河頌黃河學習黃河精神
五、再朗讀
在理解課文的基礎上，要求學生根據《黃河頌》音樂，進行配樂詩朗誦。教師可根據具體情況安排學生齊讀、領讀或個別誦讀。
六、課外作業
1、閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》。
2、欣賞《黃河大合唱》音樂，學唱《黃河頌》部分，并進行表演唱。
七、板書設計
序曲——主體——尾聲
黃河偉大堅強望黃河頌黃河學習黃河精神
語文教案 7
教學目標
1.認識7個生字，會寫10個生字，進一步培養學生自主識字的興趣和能力。
2.了解表示本課中詞語構成方式，注意詞語的積累。
教學重點
在比較詞語構成方式的過程中學習漢字，激發學生識字的興趣。
教學難點
在比較詞語構成方式的過程中學習漢字，激發學生識字的興趣。
教學準備
詞語卡片及相關資料
教學過程
自主設計
第一課時
一、激趣導入
在漢字的家園里，有許多有趣的詞語，他們長得很像，但是含義卻有很大區別。今天我們就來學習這樣的幾組詞語。
二、學習生詞，理解詞語的不同
第一組：
1、出示第一個詞語，齊讀。說說這個詞語的意思。
2、將這兩個詞語的.調換順序，再讀，說說你發現了什么？
引導學生體會出新詞的含義，并出兩個字的順序一旦調換，含義就會發生變化。
3、：這就是相同的字不同的順序而產生的不同含義的詞。
4、讀一讀其他的同類詞語，說說這些字因為調序它們的含義發生了什么變化?
5、你還知道哪些同類詞語嗎？
第二課時
一、學習第二組：
1、師出“baochou”這個音節，請大家拼讀，并寫出詞。
2、對于出現的兩個不同的詞語，老師請同學們讀一讀，說說這兩個詞語意思的差別。
3、用這兩個詞分別造句。
4、：這就是音同意思不同的詞語。
5、再讀一讀下面的詞語，體會寫法和意思的不同，并想一想怎么區別這音同字不同的詞語的用法。
二、指導寫字
1、課后田字格里的生字，在結構上有什么相同之處？
書寫時要注意什么？指導“套、稚、默、封”四個字。
2、教師在田字格里邊板書邊講解筆畫、筆順、結構特點，領寫字頭，學生仿照板書在田字格上書寫。
1、作業
寫生字
把自己找到的音同意不同或者字的順序不同意思不同的詞語寫在一張卡片上，比賽誰找得多。
板書設計：
漢字家園2－2
詞語卡片
語文教案 8
一．教學背景
本課教學以健康第一為指導方針，以激發學生興趣、培養學生能力、發展學生個性、寓德育于體育與健康教學中為指導思想，激勵學生主動探索，激發學生的內在動力，讓學生在活動中培養興趣，在興趣中學會思考，在思考中掌握動作，在掌握動作中提高運動能力和發展身體素質。結合八年級學生的實際情況，讓學生進行自主性練習，使不同層次的學生學習體育基礎知識、基本技術和發展技能的同時，能夠在歡快的氣氛中愉悅身心、增強體質，從而使學生提高體育學習的興趣，個性得以發展，并逐步樹立終身體育的意識。
二。教學課題
籃球雙手胸前傳接球。本課練習以進一步讓學生了解雙手胸前傳接球技術為主要目的，創設樂學情境，并充分發揮學生的主體作用，挖掘每個學生的潛能，培養學生的自主性、創造性和獨立性。
三．教材分析
本課主教材是籃球雙手胸前傳接球，它是籃球運動中最主要的'基本技術，是初中籃球教學重要組成部分，是更好地學習其它技戰術的基礎，傳接球技術好壞直接影響到集體力量的發揮和戰術配合的質量，所以我們必須高度重視學習和掌握這一技術。第二個復習籃球雙手頭上傳球，通過復習的形式，讓學生充分掌握雙手頭上傳球技術要領。
四。學情分析
本次課所授班級為初中一年級學生，每班有60人左右，體育基礎水平很不平衡，但具有一定的模仿能力、觀察能力和理解能力，及班級的學習氛圍濃厚。
五。教法與學法
教法：語言啟發、模仿練習，小群體學習，游戲。
學法：完整法、分解法，合作學習。
六。教學的重點和難點
重點：技術的規范性
難點：傳接球時機與整體配合意識
七。教學策略
本課的教學指導思想主要采用教師啟發指導，學生反復練習的教學策略，發展學生的個性，充分發揮學生的主體作用，運用靈活多變手段，做到身心結合，努力達到教學目標。
語文教案 9
教學要求：
1.學會本課8個生字和8個新詞。著重理解坐井觀天、大話、無邊無際等詞語。
2.理解課文內容，懂得坐井觀天這個成語比方的是什么。并從中受 到啟發。
3.感情地朗讀課文。
教學重點：
1.生字新詞和小鳥與青蛙的三次對話。
2.提醒寓意，理解成語坐井觀天的意思。
教學方法： 集中識字、表演朗讀
教學安排：
一、揭題解題。
l.觀是什么意思?
2.坐井觀天是什么意思?(坐在井底看天)
3.誰坐在井里看天?它看到的天是什么樣的?它的看法對不對?讀了課文就知道了。
二、初讀課文，感知內容。
1.輕聲自由讀課文，要求讀準字音，畫出由生字組成的詞語。認讀生字、詞語。
2.教師范讀課文，要求聽準生字的讀音，看看課文分幾個自然段?在每一自然段的前面標上序號。
3.分段指名讀課文，正音。
4.這是發生在誰和誰之間的`故事?它們為一件什么事爭辯?誰的意見對?
三、細讀課文，理解內容。
1.讀第1自然段。
第1自然段有幾句話?每句話講了什么?井沿是指哪里?(看圖理解井沿。)
2.讀青蛙和小鳥的第一次對話。說說從他們的對話中你知道些什么?
指導朗讀課文第一次對話。你從哪兒來?要讀出疑問的語氣。我從天上來要用表達的語氣讀，語調要平緩。
3.讀青蛙和小鳥的其次次對話。大話是什么意思?課文里的大話是指什么?青蛙認為天只有多大?
4弄錯是什么意思?小鳥說誰弄錯了?弄錯了什么?無邊無際是什么意思?小鳥為什么會說天是無邊無際的?(由于小鳥飛了一百多里。)
5.指導朗讀其次次對話。朋友，別說大話了!··有那么遠嗎?要讀出勸說的語氣，其次句要讀出反問的語氣。你弄錯了要讀出確定的語氣。
6.讀青蛙與小鳥的第三次對話。
7.青蛙為什么笑?(它認為自己的意見對，是小鳥錯了。)
8.小鳥笑什么?它為什么勸青蛙出井口看一看?(小鳥笑青蛙確實是弄錯了，還自以為是。由于青蛙成天坐在井里，看到天的范圍只有井口那么大，看不到井范圍以外的天，這就是它看錯的根本緣由。假如青蛙能跳出井口來看一看，就能看到天究竟有多大。)
9.指導朗讀第三次對話。表現出青蛙很自信的語氣，小鳥急躁勸說的語氣。
四、朗讀全文，思索：
青蛙和小鳥為天的大小發生爭辯，都堅持自己的意見，認為對方錯了，你認為誰對誰錯呢?為什么?
語文教案 10
一、教學目的；
1、語文知識和能力（通過本篇課文應把握的語文知識和能力）
2、情感，態度，價值觀（正確的人生觀，天下觀，健康個性和健全人格應達到的目標）
3、分析題目，解決題目的能力，審美能力，創新能力
4、學習方法（怎樣落實“獨立自主，合作，探討”的學習方法，并在學習方法上的引導）
二、教學重點和難點：（重點是必須解決的題目，難點是學生感到難以解決的題目）
三、教學方法：（首要采用的.教學方法和教學手段）
四、課時安排：（預備用幾個課時）
五、教學媒體：（什物，圖片，生字卡，圖表，錄音機，投影儀，多媒體，ci課件等）
六、教學步驟：
第一課時
（一） 感知性階段
1、 導入新課
2、 介紹筆者及期間背景
3、 明確學習目標
4、 泛讀課文
5、 團體感知課文內容
6、 小結教學內容
7、 布置作業或預習內容
附：板書設計圖
第二課時
（二）理解性階段
1、復習第一課時內容
2、感悟文章的語言
3、理清文章的思路
4、明確文章的結構
5、提取文章的精要
6、概況文章的寫法
（三）實踐性階段
1、團體學生訓練并加以評講
2、布置作業及預習內容
附：板書設計圖
語文教案 11
教學目標
1、情感態度與價值觀激發學生對學習自然科學的興趣加深學生對太陽的認識
2、過程與方法通過自學、討論，了解太陽的特點及和人類的密切關系通過朗讀加深了解。
3、知識與技能學習課文，理解課文內容，初步了解太陽的特點，太陽和人類的密切關系。了解課文在說明太陽特點時所用的方法
教學重難點
1、學習課文，理解課文內容，初步了解太陽的特點，太陽和人類的`密切關系
2、了解課文在說明太陽特點時所用的方法
教學活動設計
（對導課、創設教學情境、教學活動組織、教師教學中須著重注意的問題、教學方法與技術運用等重要環節的設計和說明）
(一)師生互動，激趣導入
1、謎語引入：大屏幕出示謎語“不是吃的比吃的更重要;不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看見，手卻摸不到：實際上很大很大，看上去卻很小很小。沒有它就沒有世界，有了它就萬物歡笑。”讓學生猜猜是什么，
2、引入課題：太陽
3、抽學生講一講自己知道的有關太陽的傳說
4、過渡：同學們想對太陽有更全面的了解嗎？今天我們就來學習第21課《太陽》。
（二）初讀課文，子解大意
1、聽課文錄音，思考：課文從哪兩個方面介紹太陽？
2、學生討論、交流后老師指名回答。
3、學生再讀課文，加深理解。
（三）初步了解太陽的特點
1、齊讀第一部分，思考：太陽有哪些特點？找出相關語句。
2、指名回答，大屏幕出示描寫太陽遠、大、熱的相關語句
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