三年級語文教案【必備】

　　作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的三年級語文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

三年級語文教案1

　　教學目標：

　　知識目標：學會本課生字詞。

　　情感目標：理解課文內容，體會泉水和瀑布的優點，鼓勵學生形成勇敢和合作的品質。

　　能力目標：學會與他人合作，體驗合作的快樂。

　　教學重點：

　　1、從具體的語句中體會泉水和瀑布的特點。

　　2、體會小河、泉水和瀑布這三個好朋友手拉手一起向大海奔去的愉快心情，從中感受合作的快樂。

　　教學過程：

　　一、導入新課，激情引趣。

　　（課件配樂小河錄像）同學們，請看大屏幕。你看這是一條彎彎的'小河，遠遠望去就像一條玉帶纏繞山間。瞧，嘩嘩流淌的小河就像一個調皮的小娃娃，它快樂的穿過叢林，越過山崗。這一路走來，也不知道會遇到什么困難。同學們，你們想知道嗎？現在就讓我們伴隨著快活的小河進行一次長途旅游吧！這節課，我們來學習快活的小河。（板書課題）齊讀課題

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、首先，請同學們翻開書，自由讀讀課文，注意帶拼音的字的讀音，把課文讀通順。

　　2、下面請同桌之間互讀課文，互相聽聽生字的讀音讀的準不準，課文讀的是否通順流利，找一找課文有幾個自然段。

　　3、同學們讀的真認真！接下來，老師想請一組同學開火車一人一個自然段讀讀這篇課文，看誰讀的好？聽的同學邊聽邊想：課文寫了小河的什么事？

　　4、這篇課文是通過對話的形式來寫快活的小河的。小河在流淌中，遇到了誰呢？請你快速看課文，用筆圈出來，然后在小組內讀一讀他的對話。

　　三、小組探究，深入理解。

　　（一）小組學習要求。

　　（出示大屏幕）：大家看屏幕，這是課文的最后一個自然段：三個好朋友，手拉著手，跳著，蹦著，唱著歡快的歌兒，一起向大海奔去……這兒說"三個好朋友"，小河倒底和誰交朋友了呢？小河為什么和它們成為好朋友？我們只要把它們對話的部分讀明白，你就知道了。那么，怎么來學呢？請看閱讀提示

　　（出示）閱讀提示：

　　1、讀小河與大山、泉水、瀑布的對話。

　　2、說出從他們的對話中，你知道了什么？

　　3、有感情地讀讀他們的對話。

　　說一說怎么進行學習

　　生：先讀一讀它們的對話，在小組內說一說自己的理解，最后有感情讀課文。

三年級語文教案2

　　學習目標

　　①能發現abb式詞語重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達效果。積累abb式詞語和成語。

　　②讀背《三字經》節選，大致了解意思。

　　③猜字謎，激發學生學習漢字的興趣。

　　④啟發學生善于發現別人的長處，通過具體的事情，真誠地夸獎別人，提高口語交際能力。

　　⑤通過自由表達，鍛煉學生的習作能力。

　　課前準備

　　①教師準備數本不同版本的《三字經》。

　　②學生帶字典或詞典。

　　③學生搜集字謎。

　　第一課時 口語交際

　　①談話引題。

　　教師結合本堂課上兩位學生的實際由衷地進行夸獎，讓被夸獎的'同學談談感受。

　　學生交流自己受到的最難忘的一次夸獎以及當時的感受。

　　教師小結。人和人之間需要互相欣賞。夸獎別人就是給別人送去溫暖的陽光。因此，我們要學會夸獎別人。

　　②討論明法。

　　引導學生聯系前面的例子討論：應該如何夸獎別人。

　　引導學生認識到，夸獎別人首先要善于發現別人的長處，要通過具體的事情真誠地夸獎別人。

　　③分組交流。

　　可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個同學的長處，再用具體的事情來夸一夸組里的同學。注意小組里的每一個學生都要夸獎同學，每一個同學也都要被夸獎到。

　　④全班交流。

　　a．各小組推薦一名代表在全班說。

　　b．師生評議。評議要點：要用具體的事情；要實事求是；要真誠熱情。

　　c．對于同學贊揚的話語，請被夸獎的同學說說自己的想法。

　　⑤填寫“成長卡”。

　　成長卡上分四欄：“教師說”“家長說”“同學說”“自己說”。同學間交換填后兩項。

　　第二課時 習作

　　①談話導入

　　教師引導學生回顧交流一下這一學期來自己的習作寫了些什么？教師對學生的習作態度、習作成績充分肯定、表揚。

　　②交流拓展

　　a．最的，你有──哪些很想和別人說說的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。

　　b．范例引路。

　　請學生，把自己想要告訴別人的內容具體說一說，要把內容說清楚。

　　引導其他學生討論：哪些地方說清楚了，是怎么說清楚的；哪些地方還沒說清楚，應該怎樣說清楚？

　　注意：教師要選擇有代表性的內容作為例子組織討論，引導學生掌握一般方法。

　　③學生自選內容進行習作。

　　④選取部分習作朗讀交流，互相議議優點和不足，提出修改意見。

　　⑤學生對自己的習作進行修改，然后謄抄。

三年級語文教案3

　　教學要求：

　　1、熟讀課文，認讀課文中出現“嗎、討、厭、怒、批、訪”等16個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，改編或續編故事，編排課本劇，培養學生的理解、想象創造的能力。

　　教學重難點：

　　引導學生懂得成長過程中難免會遇到挫折及不幸，要學會和善待人，互相尊重，對小狗的遭遇產生同情心的同時，要正確認識自己。

　　教具準備：

　　課件。

　　教學時間：

　　1課時。

　　教學過程：

　　一、導入課題。

　　同學們喜歡讀童話故事嗎？請說說你最喜歡的是哪篇，并說明理由。

　　今天我們再來學習一篇童話，故事的名字叫“不會叫的狗”。看到這個題目你會想到什么？

　　下面就讓我們帶著這些疑問走進課文。

　　二、初讀課文，識記生字。

　　1、請小朋友們把書翻到第14課，用自己喜歡的方式讀課文（課件出示讀書要求）

　　標（邊讀邊標出自然段）

　　劃（邊讀邊劃出生字所在的詞語）

　　讀（讀準字音，讀通句子，不加字，不丟字，難讀的地方停下來多讀幾遍。）

　　想（這篇課文講了一個什么故事？）

　　2、看到同學們讀得那么認真，那么投入，我想你們一定掌握了不少知識，誰來說說這篇課文講了一個什么故事？

　　3、你真了不起，只讀了一遍就知道了這篇課文的主要內容。（課件出示帶拼音的生詞）誰來當小老師教大家來拼讀下面的生字。

　　4、同學們讀得真好聽，下面我們男女同學比賽讀，看看誰讀的好。你們讀得很棒，為自己掌聲鼓勵一下。

　　三、整體感知。

　　1、分角色朗讀課文。

　　2、思考：本文寫了一個什么故事？這只狗為什么要學叫？都向誰學了？

　　四、品評形象，深入理解。

　　1、想想文中一共出現幾只小動物？

　　2、公雞和杜鵑出于什么心理教這只狗叫的？教的時候表現怎么樣？狗學的時候表現怎樣？從文中找關鍵性的詞語與句子。

　　（小雞—同情、杜鵑—憐憫、狐貍—嘲笑）

　　3、狐貍為什么嘲笑它？從哪句話中你讀出了這種嘲笑的'。

　　4、面對這種嘲笑小狗有怎樣的反應？（指導讀出傷心的語氣）從動作表現來看你覺得這是一只怎樣的小狗呢？（師引導自尊心強并可憐的狗。）

　　五、探討結局，挖掘內涵。

　　1、課文設計了三種結局，請速讀并說說你比較喜歡哪一種結局，為什么？

　　2、你希望這只狗有怎樣的結局？請為這只狗續寫個結局。

　　六、聯想續寫，布置作業。

　　讀童話需要一顆童心，還需要我們有一雙慧眼，用心地去發現生活中的美與丑、真與假，這樣真實的生活自然會從你的筆間流出。學完這篇童話相信你也會按捺不住寫作的欲望，請你提起你手中的筆來表達自己的心聲。

　　為此文加上第四個結局，最好能像作者一樣，在文中有一個關鍵句來表達自己的觀點。

　　板書設計：

　　不會叫的狗

　　小公雞同情

　　小狐貍嘲笑

　　杜鵑憐憫和善待人，互相尊重

　　教學反思：

　　在設計本節課時，我安排了一個續寫結尾的環節，但這個環節到底應該安排在哪里，一直沒有定下來。按常理應該是安排在分析完課文之后，因為先把握文本再進行寫作訓練更符合教學規律。

三年級語文教案4

　　教學目標：

　　1、有感情朗讀詩歌。

　　2、想象詩中所描寫的意境，懂得關心、保護媽媽是兒女的責任。

　　3、能結合詩歌對學生進行德育教育，讓學生體會到男子漢的真正含義，并以此來規范自己的言行。

　　教學重點：懂得關心媽媽是兒女的責任。

　　教學難點：體會做男子漢的自信與自豪。

　　教學過程：

　　一、 開門見山導入：

　　今天我們就來學習一首詩歌，請同學們齊讀課題。（板書：我是男子漢）你們心中的男子漢是什么樣的呢？誰能來說一說？現在我們就來學習《我是男子漢》這首詩歌，看一看一個六歲的小男孩他心中的男子漢是什么樣的？

　　二、 朗讀詩歌，理解詩歌所表達的感情，對學生進行人生觀、價值觀的滲透與教育。

　　1、 指名讀詩歌，其他同學想一想你聽懂了什么？

　　2、 學生輕聲讀詩歌，思考：這首詩歌共有幾小節，每小節寫了一件什么樣的事情？這首詩歌主要寫了那倆個人物，表達了小男孩怎樣的感情？（小男孩對媽媽的關心與愛）原來關心媽媽、保護媽媽也是男子漢的一種表現。

　　3、請同學們默讀詩歌，劃出能表現小男孩是男子漢的詞語和句子，然后在小組里說一說。

　　3、 匯報交流，指導學生朗讀詩歌，體會“男子漢”的真正含義。

　　（一）如果夜里突然起風，

　　a、第一節中描寫風運用的是擬人的寫法，重點抓住“不要害怕”這四個字及表示兒子行為的動詞（舉、趕）體會小男孩兒的堅強、勇敢。（板書夜里起大風、趕風“堅強”“勇敢”畫出拇指的形狀。）

　　b、讓學生想一想什么是勇敢？做過哪些自己認為勇敢的'事情？（讓學生體會到勇敢不是魯莽，是敢于向困難挑戰。）

　　課件：列舉生活中常見的事例，讓學生理解“勇敢”的意義。

　　1、樹上有一只鳥窩，小明爬到樹上把鳥窩拿下來摔在地上。

　　2、下課了，小明和小剛在操場上瘋玩，小明不小心把小剛的褲子弄臟了，小剛把小明推倒在地，打了幾拳。

　　c、指導朗讀。如果你就是這個小男孩兒，怎樣讀本節詩，才能讓媽媽相信你是個男子漢呢？重點指導朗讀“我是家里的男子漢”一句。

　　（二）爸爸有事不在家

　　a、從“媽媽你不要發愁，我是男子漢”一句中，感受到兒子是個有責任心的孩子。（板書“責任心”畫出心形）

　　b、從“我會用爸爸用過的鋸和斧子，給你劈開生爐子的柴”中體會到我能在爸爸不在家的情況下，接替爸爸在家時的勞動任務，幫助媽媽干活。表現出小男孩兒對媽媽的關心與責任心。（板書“爸爸不在家”“劈柴”）

　　c、指導朗讀本節詩，既要讀出安慰媽媽的語氣，又要讀出男子漢的氣概。

　　d、.同學們，其實詩中描述的情景，你們也曾有過經歷，把你們為媽媽做的事和大家交流一下好嗎？你還幫助身邊的人做過哪些事情？（重點放在責任心，讓學生知道關心并不是只放到口頭上，還要付出實際行動。）

　　（三）男子漢的抱負

　　小男孩兒在生活中用行動證明了自己是一名男子漢，然而更讓我們佩服的是小男孩兒還有著遠大的理想。

　　a、“從天上拍來的電報”一句中，體會出“我”有遠大的抱負。（板書“抱負遠大”）

　　b、從“要摘來一顆星星，照你寫字到很晚很晚”體會出“我”深愛自己的媽媽，也理解媽媽的辛苦。

　　c、指導朗讀最后一節詩歌。

　　d、你想為媽媽實現一個什么樣的愿望？你還有哪些美好的愿望呢？（引導學生為人民服務的意識）

　　三、 討論交流：男子漢的真正含義

　　1、其實男同學可以做頂天立地的男子漢，女同學也一樣，大家知道木蘭從軍的故事吧？花木蘭作為一名女子，替父從軍，和男子漢一樣英勇威武，還立了戰功，有這樣一句話“誰說女子不如男”，女同學們，你們說對嗎？現在誰能來說一說你眼中的男子漢是什么樣的？

　　預設：（1）作為一名學生要堅強、勇敢、誠信、有禮貌、勇于承認錯誤、學習成績好、不愛哭鼻子等（2）作為爸媽的好兒女多幫助爸爸媽媽做家務，不惹爸爸媽媽生氣（3）作為社會的一份子要保護環境、有公德心、在公共汽車上給年紀大的老人或者孕婦讓座

　　2、如果我是你們的媽媽，我會為你們這樣的男子漢孩子感到驕傲，我們不僅在家里做男子漢，生活中我們處處都要做男子漢。現在老師把歌曲《男兒當自強》送給你們。

　　3、欣賞歌曲，感受男子漢氣魄。

　　四、拓展練筆，升華情感

　　以男子漢的責任感去關心、關愛我們的父母及身邊的一切是人世間最美麗的一份情感，正是這份真情與親情，讓我們為之震撼，請同學們放飛自己的感動，寫一首詩來表達做男子漢和好女孩的驕傲吧！

　　五、小結：說一說本節課你學會了什么？以后打算怎樣做？

三年級語文教案5

　　教學目標：

　　1、會正確認讀“洼、印”等6個生字;會正確、規范地書寫“鋪、泥”等13個字;會寫“金色、水泥”等17個詞語。

　　2、能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思，并與同學交流理解詞語的方法。

　　3、能有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子。

　　4、仿照課文或“閱讀鏈接”，會用幾句話寫出自己上學或放學路上看到的景色。

　　教學重點：

　　1、正確識字、寫字。

　　2、能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　1、能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思。

　　2、能仿照課文或“閱讀鏈接”，用幾句話寫出自己上學或放學路上看到的景色。

　　教學流程

　　第一課時

　　一、揭題，理解詞語“金色巴掌”

　　(一)談話揭題，正確讀題

　　1、由前篇課文古詩導入，出示課題。

　　2、正確讀題。相機正音“鋪”，復習“鋪”的一字多音。

　　(二)聯系課文，理解“金色巴掌”

　　1、凸顯詞語“金色巴掌”。

　　生說說“金色巴掌”指什么。

　　2、讀讀相關語句。

　　生從文中找出相關語句讀一讀：每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌。

　　3、比較讀課題。

　　改課題為“鋪滿梧桐落葉的水泥道”讀一讀，體會原課題富有詩意。

　　二、預學反饋，梳理文脈

　　(一)預學檢測

　　1、檢測段落的朗讀，重點檢測詞語的讀音。

　　(1)出示語段。

　　每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨貼地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

　　我穿著一雙棕紅色的'小雨靴。

　　(2)同桌當“小老師”，互相正音。

　　(3)指句讀標紅的詞語，生評議。

　　2、檢測課文的大意梳理。

　　選一選：

　　A、整條水泥道

　　B、“我”走在水泥道上的心情

　　C、掉下金黃的葉子

　　D、每一片落葉

　　一夜秋風，一夜秋雨。天放晴，“我”去上學看到的美景：先寫()，再寫()，接著寫()，最后寫()。一夜秋風，一夜秋雨，“我”覺得水泥道真美!

　　(二)梳理難懂的詞語

　　三、學習第1至4自然段，相機理解詞語

　　(一)自主朗讀第一至四自然段。要求讀正確、流利。

　　(二)指名讀，相機正音。注意“明朗、潮濕、亮晶晶”的讀音。

　　(三)練習有感情地朗讀，相機理解“明朗”。

　　出示第一至四自然段：

　　1、生朗讀，相機指導。

　　“一夜秋風，一夜秋雨”中的“一夜”應讀得舒緩一些，讀出刮風下雨持續時間之長，讀出秋風秋雨后的舒暢之感。

　　“啊!多么明朗的天空。”要語氣要讀得強烈些。

　　2、理解詞語“明朗”

　　(1)同桌試著說說明朗的意思。

　　(2)全班交流。

　　A、找近義詞來理解。

　　近義詞“晴朗”大致解釋了“明朗”的意思。

　　B、聯系生活實際理解。

　　說一說：天放晴時，天空是怎樣的?再出示天放晴的圖片，感受意思。

　　C、聯系上下文理解。

　　引導學生讀讀第二自然段“我背著書包去上學時，天放晴”，再讀讀第四自然段“地面還是潮濕的，不時還能看見一個亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍天”，學生不難發現其中的“放晴”、“一個亮晶晶的水洼”、“一角小小的藍天”等詞語就解釋了“明朗”的意思。

　　(3)小結。理解詞語的方法有多種，要選擇合適的方法。

　　3、全班有感情地朗讀。

　　四、學習第5至7自然段，品讀水泥道的美

　　(一)讀一讀。自主朗讀5至7自然段，讀正確、流利。

　　(二)劃一劃。哪些詞句讓你感覺到水泥道的美，劃出來。

　　(三)交流。

　　1、指名說，相機指導朗讀。(這幾個自然段語速要慢些，讀得舒緩些，表現出水泥道的美。)

　　2、理解詞語

　　(1)出示第7自然段，凸顯難懂詞語“凌亂”、“熨貼”

　　(2)同桌合作，互相說說用什么方法理解的。

　　(3)全班交流。“凌亂”聯系前一句“排列得并不規則”來理解;也可以看插圖理解;還可以結合生活來理解其意思便是不整齊、雜亂。

　　“熨貼”聯系第五自然段“緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上”和下文的“平展”理解。

　　五、寫字指導

　　(一)觀察歸類指導

　　出示左右結構的字，歸類。

　　左窄右寬：鋪泥院排規棕

　　左右等寬：印亂

　　左寬右窄：列則

　　(二)重點指導難寫字

　　規：左邊的“夫”的末筆捺要改成點。

　　印：強調第三筆是橫。

　　(三)生書寫，評議。

　　第二課時

　　一、復習回顧

　　(一)聽寫詞語

　　放晴明朗落葉平展排列規則亮晶晶閃閃發光

　　(二)朗讀課文

　　分組朗讀第1至7自然段。

　　二、學習第8自然段，感受愉悅心情

　　(一)自主朗讀第八自然段。要求讀得正確、流利。

　　(二)指名朗讀，相機指導。讀得輕快，表現出愉悅的心情。

　　(三)理解“棕紅色的小鳥”

　　1、出示句子。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……

　　2、理解“棕紅色的小鳥”。

　　聯系上文：我穿著一雙棕紅色的小雨靴。

　　3、練習有感情地朗讀。

　　三、回歸整體，指導書寫

　　(一)了解首尾呼應

　　1、出示全文，讀一讀第一、二自然段及第十、十一自然段，說說有什么發現。

　　2、師生合作朗讀首尾段落，體會首尾呼應的寫法。

　　(二)指導書寫

　　1、出示要寫的三個字：晶、緊、遲

　　2、重點指導：緊

　　四、仿照例文，嘗試寫話

　　(一)自主閱讀課后的“閱讀鏈接”——《自報家門》片斷，初步感受不同的寫法。

　　(二)比較課文與鏈接文寫法的不同。

　　課文：對一種景物進行細致的描寫。

　　鏈接文：對多種景物進行簡略的描寫。

　　(三)嘗試寫話

　　1、回顧上學或放學路上看到的景物。

　　2、同桌互說。選擇其中一種寫法，試著說一說，評一評。

　　3、生寫話。

　　4、點評。

　　五、積累語言，正確抄寫句子

　　(一)自主朗讀課文，圈畫自己喜歡的語句。

　　(二)同桌互相交流，說說喜歡的理由。

　　(三)正確抄寫。

　　1、提醒：標點占格要規范;不能看一字抄一字。

　　2、生抄寫。

三年級語文教案6

　　【教學目標】

　　１、理解課文內容，了解月球表面的基本情況，以及與月球相關的未解之謎；

　　２、培養學生就掌握的材料提出問題的能力。

　　【重點、難點】

　　理解課文內容，感受月球的神秘和魅力。

　　【課前準備】

　　１、課文插圖，月球表面照片及能表現出月色皎潔、清幽的圖片；

　　２、樂曲《春江花月夜》；

　　３、學生收集古詩詞中描寫月亮的.名句及有關月球奧秘的圖文資料。

　　【教學過程】

　　一、情境引入

　　（cai出示圖片）

　　師：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空。看到這幅場景，你想說些什么？你想到了哪些有關古詩、故事、或者想提一些什么問題呢？

　　（學生發言）

　　cai 出示：那皎潔的月光曾引起人們多么美好的遐想。

　　師：同學們，你們也被這皎潔的月光勾起了無限的遐想了嗎？（是的）那么我們來美美的讀一讀這句話，好嗎？

　　（學生朗讀 cai 出示的這句話。）

　　師：古往今來，人們仰望天上的一輪明月，總會激起無窮的疑問！直到１９６９年７月２０日，美國的兩名宇航員首次登上月球，（相機點擊宇航員首次登月的圖片）發現了更多的月球之謎。

　　師：今天就讓我們和作者一起來探索——月球之謎。（板書課題）

　　二、出示自讀要求

　　師：請同學們根據屏幕出示的自讀要求，自由的讀一讀課文。

　　屏幕上出示了哪些自讀要求？請一個同學來大聲地讀出來。（指生讀）

　　１、劃出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。

　　２、就你最感興趣的一個不解之謎，結合課余搜集的資料，在空白處寫一寫自己的猜想：

　　（老師相機發表，學生填寫表格）

　　我最感興趣的謎

　　我的猜想

三年級語文教案7

　　教學目標

　　1、讀懂文章講了一件什么事，并自己的意見

　　2、感受到工程師與工人身上高尚的情操。

　　3、培養孩子從小養成保護環境的意識，并能想出具體的操作方法付諸以行動。

　　教學重點：能從具體的詞句中感受到工人與工程師的高尚情操

　　教學難點：能從具體的詞句中感受到工人與工程師的高尚情操

　　教學準備

　　教師：多媒體課件

　　學生：收集有關環境保護方面的資料。

　　教學過程

　　一、談話導入

　　1、小村莊的人為了眼前不錯的生活，幾乎砍光了樹木，結果毀滅了家園、下面這篇文章寫的就是人與樹的故事。讀讀課文,想想文章講了一件什么事,再交流一下對這件事的看法。

　　2、揭題：《路旁的橡樹》

　　二、自學課文

　　1、自由讀文，邊讀邊想：這是一棵怎樣的橡樹?它的命運究竟是如何的?

　　2、反饋：

　　①出示句子：它是那么粗壯、結實、挺拔、就像草原的哨兵一樣。

　　a、請讀讀這句話，說說你的腦海中出現一棵怎樣的樹?

　　b、結合自己已有的知識經驗，想想，這棵橡樹會有多大的年齡，究竟對于我們的生存環境有什么樣的關系?

　　②這棵橡樹將要遭遇什么呢?請結合文中的內容簡要交流一下。

　　③最終這棵橡樹因為城市建設的需要而被砍掉了嗎?請結合文中的內容說一說。

　　三、品讀具體語句體會人物心情。

　　1、本該為了加強城市之間的聯系而要被砍掉的一棵橡樹為什么最終被保存下來，而那條溝通兩座城市之間的那條道路卻因此而拐了一個彎呢?請再讀課文，邊讀邊想：到底是誰救了這棵橡樹?劃出相關的.句子。

　　2、反饋

　　①工程師救了橡樹

　　a、出示句子：工程師拿出一根楔子，走到離橡樹100米的地方，把楔子打進了地里。“現在誰也不會責備我們了。”他輕聲地說。

　　請你想像一下，這里的“誰”會指哪些人?為什么?

　　b、是不是工程師一開始就決定把這棵橡樹保留下來呢?

　　出示句子：他把目光轉向橡樹，嘆了口氣。

　　“計劃是不可以修改的。”工程師說。

　　試著想像：如果你就是當時的那位工程師，你當時的心理是怎樣的?

　　②工人救了像樹

　　理由：a、突然，工人們停下來，把排水管放在地上。

　　b、工人們也沉默不語。

　　c、工人們也沉重地嘆著氣。

　　d、“橡樹也不可以砍。”工人們說。

　　試著想像：工人們為什么沉默不語?嘆氣時心里是怎么想的?

　　②小結：這棵橡樹就因為工程師與工人他們有著一顆高尚的心，被成功地保護下來了，那么，此時此刻你真想對他們說些什么呢?請下自己的看法。

三年級語文教案8

　　一、詞語教學：

　　黑板上出示了以前學生易錯的詞語并加以分析，個別進行范寫。最后一排詞語是“蓮蓬、仿佛、蜻蜓”，讓學生尋找其中規律：它們是由相同偏旁的兩個字組成的詞語。請學生根據規律再搜索有相同規律的詞語。這是課堂作業本的第一題作業，要求學生再寫出六個這樣的詞語，我在做的時候，覺得想了很久，還去翻書了。所以課堂上給學生時間并把學生找到的詞語板書，學生的印象就比較深刻。

　　二、句子教學

　　第一課時的重點放在2、3自然段。

　　第二自然段：荷花已經開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

　　1．找出描寫荷花的句子用符號表示出來。

　　看似非常簡單，只有一句話不是描寫荷花的，其實依然會有學生找錯的。當然，設計這個簡單的練習，還在于引導學生把一段話讀完整，不是找到一句兩句就萬事大吉了。

　　2．讀讀描寫荷花的句子，說說你最喜歡哪一句，為什么？

　　內容一：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

　　冒出來可以換哪個詞？為什么不用長出來、鉆出來而用冒出來？

　　荷花冒出來之后會看到一個怎樣的世界？給學生一個聯系生活實際想象的平臺。

　　內容二：有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的`。

　　學生感悟之時，板書荷花開放的三種形態：才展開兩三片花瓣兒；花瓣兒全展開了；花骨朵兒。并讓學生在書上把板書的內容圈出來。三種形態清晰地展示在學生面前，對學生閱讀能力的提高會，尤其對一些后進學生，給他們一個深入了解的機會，如果都只是說說而已，一部分學生肯定是云里霧里。

　　3．荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。

　　張老師非常喜歡描寫荷葉的句子，你們猜猜為什么？因為句子寫出荷葉的數量、顏色、形狀。（這也是課堂作業本的練習）

　　板書：

　　數量多：挨挨擠擠、一個個

　　顏色：碧綠

　　形狀：大圓盤

　　第三自然段：這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。

　　讓學生想象荷花的姿勢，他們總是會給我們驚喜，比如：荷花低著頭欣賞自己映在水里的身影；兩朵荷花緊緊地靠在一起，在說悄悄話；有些荷花手拉手在舞蹈，小伙伴在為他們拍照……

　　這一課時的練習既有對知識的傳授，提高學生的解題能力，又不缺對學生想象力的培養，當堂讓學生完成課堂作業1和3（1），整體感覺效果比較好，而且減輕了學生負擔。

三年級語文教案9

　　教材簡析

　　《母親的賬單》是長春版三年級下冊的一篇講讀課文。課文講的是小男孩彼得給母親開了一份賬單，索取他每天幫母親做事的報酬。當小彼得在餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了母親開給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛情深，他慚愧地把索取來的報酬塞進了母親的口袋。課文切入角度獨特，把母愛的無私、無價表現得極為動人，意蘊深長，是一篇人文味很強的文章。

　　設計意圖

　　“講讀課文的教學，應抓住重點、難點幫助學生理解，教師要更加放手，引導學生運用已有的知識與方法，自己把課文讀懂，逐步培養學生獨立閱讀能力。”針對本課教學中的難點，主要嘗試采用引導學生聯系生活體驗和拓展想象的方法進行突破，同時滲透一些閱讀方法的指導，讓學生的閱讀能力在自主讀悟的過程中得到鍛煉和提高。

　　教學目標：

　　1、學習默讀課文，初步了解課文講了一件什么事。

　　2、通過學習討論，理解母親的帳單的意思，體會母愛的無私和無價，懂得主動幫助父母做事。

　　3、培養獨立的閱讀的能力。

　　教學重點：讀懂課文內容，體會人物的思想感情。

　　教學難點：理解母親給小彼得的那份賬單的含義，體會母愛的無私與無價。

　　一、導入課題

　　1、解讀古詩，引入教學。

　　記得，前不久我們剛學過一首描寫母親為即將遠行的.孩子縫補衣服的詩，題目是——《游子吟》。對，今天就讓我們再滿懷深情地來讀一讀吧。

　　2、圍繞“報”字引入新課。

　　還記得詩中的“報”是什么意思嗎？我突然想到了另一個和“報”有關的詞（板書“報酬”），這又是什么意思？（付出勞動后得到酬勞。）今天我們就一起來學習一個關于“報酬”的故事。

　　3、出示課題：“母親的賬單”。

　　一起讀一讀課題。有沒有看見過“賬單”？實物照片展示。（對，就是類似這樣記載錢物支出和收入事項的單子。）再看看“賬”的偏旁你又明白了什么？（賬的偏旁是貝字旁，說明和金錢有關系。）

三年級語文教案10

　　教學目標：

　　1、認識本課的3個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、從筑路工人的行動中受到教育，培養愛護花草樹木、自覺保護生態環境的'意識。

　　教學步驟：

　　(一)揭示課題

　　1、如果在修一條路時，前面遇到一棵樹，你打算怎樣辦?

　　2、這節課我們來學習第11課《路旁的橡樹》。

　　(二)自學

　　出示自學提示

　　①自由讀課文，要求讀準字音。

　　②一邊讀、一邊想：每段講的是什么?

　　③把不理解的地方做上記號，反復讀。

　　(三)檢查自學情況

　　1、指名分自然段，讀課文，說一說：每段講的是什么?

　　理解“寬闊、平坦、沉重、不約而同、贊嘆”等詞語。

　　2、置疑

　　學生提出不懂的問題，討論交流。

　　(四)再讀課文

　　1、一邊讀、一邊想：為什么人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心?說明了什么?

　　2、大家討論、交流。

　　(五)有感情地朗讀課文

　　教師指導學生有感情地朗讀課文。

　　(六)總結

　　學了這篇課文之后，你有什么想法?

　　在選擇是保樹，還是砍樹修路時，筑路人毅然選擇了保樹，寧可多費力氣，多花錢，做了一件非常有意義的事。

三年級語文教案11

　　《趙州橋》，這是一篇說明性的文章，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。課文語言準確，簡練，又不乏生動。就論壇上大家議論較多的幾個問題我結合著自己的課堂教學談這樣的幾點看法。

　　1、是否有必要告訴學生這是說明文。

　　我個人認為在小學三年級這個階段，讓學生知道說明文這種文體，這不是本課教學的重點，因此一兩句話簡單說說可以，不說也不是什么缺點。但是在授課的過程當中我在引導學生學習趙州橋雄偉一部分的時候，通過簡筆畫的方式在黑板勾勒了橋的結構，引導學生說出設計的特點，并清楚的引導學生標上了那幾個數字，并告訴學生這種說明方法叫“列數字”。我是這樣想的，列數字這種說明方法在以后課文的學習當中還會涉及到，本課提出來作為一種初步的認識讓學生有所了解，為以后的學習打下一點基礎。

　　2、有關趙州橋傳說的合理引用

　　當時在備課的時候，查閱了很多的'資料，其中有關趙州橋傳的傳說有很多。但是如何的將這些傳說恰倒好處的引用到課堂的學習當中，還真的需要細細思考。當我和二實小的王霞老師在一起交流的時候，她的點播給了我很大的啟發。王老師將“張果老施用法術聚來了太陽和月亮，放在驢背上的褡褳里，左邊裝上太陽，右邊裝上月亮。柴王爺也施用法術，聚來了五岳名山，裝在車上推車趕驢上橋。現在，趙州石橋橋面上，還留著張果老騎驢踩的蹄印和柴王推車軋的一道溝。”這一情節用在本段學習了趙州橋雄偉之后，目的就是讓學生進一步清楚趙州橋的雄偉堅固，這樣的引用可以說是恰倒好處。

　　3、中心句過渡句的處理

　　在本課的學習當中中心句與過渡句我處理的方法基本相同。第二段的中心句，我是在引導學生學習了第二段課文之后，讓學生歸納第二段主要寫了什么，然后引到第一句話上，告訴學生象這樣的句子這就是中心句。過渡句的處理方法基本相同。

　　4、課堂小練比

　　通過在線交流，我得到了很多課堂小練筆的方法與竅門。有的老師提供多種中心句讓學生自主選擇，仿照著課文的句式進行訓練。有的老師則直接將課文的內容重新提煉讓學生根據自己對課文的理解用自己的語言來重新描述趙州橋。這些方法都給了我啟發。

　　5、課后練習

　　對于課后練習中的夸夸趙州橋一題，我非常欣賞論壇上有些老師提出的做法：由夸獎趙州橋引申到夸獎設計者李春、夸獎我國古代的勞動人民，從而進一步體會到我國古代人民的智慧和才干。

　　本次課例大教研落下了帷幕。課例教研給人以耳目一新的感覺。無論是在線研討還是雙向視頻還是課堂研討都讓人真正地動了起來。在參加整個教研的過程中我深深感到了集體的智慧是無窮盡的，參與其中，進步很大。

三年級語文教案12

　　人間天堂是杭州，最美莫過于西湖，那么美的景色，靠老師講是講不出來的。如何處理這一課呢？這一課有許多句子也特別難理解，怎樣讓孩子盡快走進去呢？想了又想，還是要依靠課文和文中的插圖。如果有去過的小朋友，也可以讓他們做個介紹。對，就這樣講這一課。

　　在揭示課題后，我便范讀課文，學生也都沉浸在西湖的美景中了，程度好一些的學生都迫不及待地想走進去，還有一些同學，似乎對生字詞還沒有掌握。面對這些參差不齊的學生，我準備分層進行教學，先讓一些程度比較好的進行讀詞練習，再讓一些程度差的來讀，再開火車認讀，每個學生都不能放過。在生字詞過關的基礎上，讓學生初讀課文，先整體感知課文，了解作者先是總述西湖美景，然后遠眺西湖，再具體到幾個景點，最后寫了月光下的西湖的美麗。我感到整體感知，對學生以后怎樣寫景物也有好處，必須在日常的課中就要引導。第一課時，雖然還沒有讀得很好，但沒有關系，學生最起碼有了最初的感受，已經調動了他們想走進的積極性。在第二課時，品讀中著重引導學生對幾個比喻句的理解，理解倒是好理解，就是運用有了困難。說明孩子平時還是讀的書少，積累的也少。“猶如，像，仿佛，宛如”都是比喻詞，可放在不同的地方，各有各的好處。先讓孩子慢慢模仿吧，估計熟能生巧，時間長了，就會準確應用。孩子們在品讀中都能進一步感受到西湖的'美，我便趁機告訴他們，還有許多美景呢，可以課下收集一下，和同伴互相交流。那么美的地方想不想親身體驗一下，孩子們積極性很高，我又趁機告訴他們，只有現在好好學習，長大了才更有資格周游全國，甚至全世界。雖然感到自己有點說教的意思，但我感到必要的思想教育還是要講的。畢竟老師給孩子一個示范作用。

　　教完這一課，我都被西湖吸引住了，有機會，真想，真想親自去感受一下西湖的美。期待著有這么一天。

三年級語文教案13

　　預設過程：

　　一、創設情境，激趣導入

　　1、同學們，你們最喜歡的是什么東西或最喜歡干什么？

　　2、你們有沒有想過，在未來，你們身邊的這些玩具、學習用品、生活用品，甚至公共設施會變怎樣呢？現在，生產各類產品的廠長們要聯合舉辦“未來產品”的設計大賽，將會評出一、二、三等獎多名，同學們想參加嗎？

　　二、明確要求，確定方向

　　1、每位參賽者只能選擇一件自己最感興趣的產品來設計。

　　2、想象奇特而又要合理。

　　3、產品名稱可用“未來的'.....”，也可以自己擬定。

　　三、出示范文，探究寫法

　　1、教師示范介紹--“未來的垃圾桶”。

　　2、找出范文的描寫順序（名稱、外形、功能）及重點。

　　3、請學生提意見。

　　四、拓展思維，想像設計

　　1、利用兩--五分鐘的時間靜靜思考，自由想象。

　　2、在小組內介紹“未來產品”的特點，“小廠長”提問題或意見。

　　3、小組選出最有創意的產品設計向全班介紹。

　　4、談談自己最喜歡誰設計的“未來產品”。

　　五、自由習作，完善設計

　　1、師：同學們，我們光是用語言介紹，我擔心各位廠長一下子不能記住這么多，不如咱們改為用文字介紹，讓他們把這些資料帶回去慢慢看，好評出一、二、三等獎，好嗎？

　　2、學生自由習作，教師巡視指導

三年級語文教案14

　　教學目標：

　　1、認字8個，寫字7個。學習多音字“處”，繼續練習獨立識字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，能通過查詞典、聯系上下文等方法理解“叮囑、開鑿、欣欣向榮、敬仰”等詞語的意思。

　　3、能試著給課文分段，概括課文的主要內容。

　　教學重點：

　　認識生字、學習新詞。

　　教學難點：

　　能試著給課文分段，概括課文的主要內容。

　　教學過程：

　　一、看圖激趣導入。

　　1、出示課件，你知道圖上的人物是誰嗎？（大禹

　　2、簡介大禹。

　　3、今天咱們就去學習關于大禹的'故事。揭示課題：大禹治水。齊讀課題。

　　二、初讀課文，了解課文大意。

　　1、學生自由輕聲讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。

　　2、學生按要求自讀課文。

　　3、檢查初讀課文的情況：

　　（1）出示生字、新詞，指名認讀。

　　（2）指名逐段讀課文，糾正字音。

　　（3）理解“叮囑、開鑿、欣欣向榮、敬仰”等詞語的意思。

　　（4）重點指導書寫：野、塞。

　　三、再讀課文，理清文章層次。

　　（1）輪流讀課文，思考討論課文的主要內容。

　　（2）試著給課文分段。

　　四、作業布置：

　　查閱有關鯀禹治水的資料。

三年級語文教案15

　　教學目標

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，懂得絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理。

　　3、培養獨立閱讀能力。

　　教學重點

　　理解課文內容，體會童年生活的快樂。

　　教學難點

　　感受童真童趣，刻苦求知的愿望。

　　教具準備

　　字詞卡片

　　導學過程

　　二次備課

　　預習提綱

　　能較熟練地朗讀課文，解決不理解的詞語。

　　讀一讀課文，想一想幾個孩子都比了哪些絕招，你最佩服誰的絕招。

　　一、談話導入課題

　　1、師：你們都喜歡看動畫片嗎?

　　喜歡誰啊?他有什么本領呀?

　　生：我喜歡……，他有……

　　2、師：同學們，這些都是他們的絕招。接下來我們開始上課吧。

　　3、師板書課題：《絕招》，齊讀

　　4、提問：什么叫絕招?

　　是一個人怎樣的本領呢?能具體說說嗎?

　　(師小結：絕招是一個人很難練成的，了不起的本領。)

　　二、初讀課文，讀準字音

　　過渡語：課文中有一群小孩子也有自己的絕招。想不想去看看?那就趕快打開課文64頁，自由讀讀課文，注意把課文讀通順，遇到難讀的字詞，多讀幾次。現在開始吧。

　　1、學生自由讀。

　　2、讀準下列字音：

　　憋氣腮幫子蔫蔫鏟餡

　　攥餃子攥得快尷尬撇到

　　下巴頦咧開羨慕握拳

　　生自讀——指名讀——齊讀

　　三、再讀課文，了解課文大意

　　1、請同學們再來讀讀課文，這回你可以快速地讀了。邊讀邊想：課文講了一件什么事?

　　(三胖、二福、小柱子等小伙伴比試絕招的故事。)

　　2、這些小朋友幾次比絕招啊?

　　3、第一次三個小朋友分別表演了什么絕招啊?第二次呢?

　　4、用上“尷尬”和“羨慕”這兩個詞來說一說。

　　(第一次比絕招，三胖表演憋氣，二福表演武術，小柱子沒有絕招，很尷尬;第二次，小柱子表演了口算，大家都很羨慕。)

　　三、學習課文1-5自然段

　　1、第一次，小柱子為什么會這么尷尬呢?請同學們自由讀一讀課文的1~5自然段，找一找小柱子表演的絕招。

　　2、找找三胖、二福的絕招，讀一讀，理解。

　　四、學習6-11自然段

　　1、小柱子蔫蔫地回家了，發生了什么呢?請同學們自由讀6~11自然段，完成填空：

　　小柱子剛回到家，看見奶奶正在包餃子，只見奶奶()，他非常佩服，就問奶奶()，奶奶告訴他()，小柱子說起剛才比絕招的事，問奶奶()，奶奶說()。

　　2、聽了奶奶的話，小柱子明白了()。于是，

　　3、讀12自然段。

　　五、學習13-17自然段

　　1、第二次比絕招時，小柱子卻得到了小伙伴的'羨慕，這是為什么呢?小伙伴們為什么羨慕小柱子呢?找一找寫小柱子絕招的句子，指導朗讀，讀出小柱子的自信。

　　2 、還能從什么地方看出小柱子絕招的“絕”?

　　(脫口而出、完全正確)

　　3、不就是口算嗎?你們會嗎?我來考考大家2乘以3?(等于6)真厲害!難一點的吧。恩，18乘以21?算不出來了吧?99乘以76就更難了，可小柱子卻能脫口而出，而且準確無誤，這就是小柱子的絕招。

　　4、小柱子這么難的絕招是怎樣練成的呢?

　　小提示：

　　清晨，當東方剛剛露出魚肚白的時候，小柱子( )。

　　夜深人靜，只有星星在眨著眼睛時，小柱子( )。

　　每當別的小朋友在玩耍嬉戲時，小柱子( )。

　　小柱子還想起在大樹下的尷尬，他告訴自己，只要( )，就( )。

　　當他練絕招，遇到困難時，小柱子就( )。

　　5、正是這份努力與堅持，小柱子才練成了令人羨慕的絕招，誰來夸夸小柱子。加上動作試一試。

　　六、小結本課

　　同學們，小柱子因為自己的努力，一掃第一次的尷尬，練成了人人羨慕的絕招。雖然絕招有的是先天就有的，但更多的是通過后天的努力才具有的本領。因此要想具有與眾不同的絕招就一定要刻苦訓練，堅持不懈。只要我們肯努力，肯堅持，相信每個人都能練成自己的絕招。

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