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語文試題閱讀答案【精品】
在日常學習和工作生活中，我們很多時候都會有考試，接觸到試題，借助試題可以對一個人進行全方位的考核。你知道什么樣的試題才算得上好試題嗎？以下是小編收集整理的語文試題閱讀答案，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文試題閱讀答案 1
所有的藝術創作，開拓的都是一個藝術的空間；而藝術的空間說到底則是一個想象的空間。想象的空間不同于現實的空間，但又是以現實的空間為基礎的。這里有兩層意思：一是說，藝術家若沒有對現實空間的感受，就不可能產生藝術的想象，就不可能開拓出想象的空間來。一個自幼目盲的人，是不可能創作出優秀的繪畫作品的；一個自幼耳聾的人，也是不可能創作出優秀的音樂作品的。二是說，想象的空間之所以是想象的空間，歸根到底是以現實的空間為依據的。我們說一個藝術家的想象力十分豐富，是說他主觀想象的世界與直感到的現實空間，有著極大的差別。沒有現實空間的參照，是無所謂想象力豐富不豐富的。想象空間與現實空間有著不可分割的聯系，也就有了彼此的關系問題。
在這里，想象可以有兩種不同的形式：一是通過想象構造出的世界在表現形態上更加類似于現實空間，讓讀者進入一個特定的現實空間一樣，進入到作家所構筑的藝術世界中去。這個世界實際上是一個想象的世界，但并不讓人感到奇異或怪誕。二是通過想象構造出的，是明顯不同于現實空間的另一類空間。對于這樣一個想象空間，人們是陌生的，如夢如幻。但也正因為如此，它才讓人領略到一種奇幻或怪誕的美感。實際上，這兩種空間都是想象空間。但因為前一種在讀者的感受中，大致等同于現實世界，所以我們常常將其作為現實空間本身來分析和理解，不認為它是虛幻不實的。而后一種在讀者的感受中，就根本不同于現實世界，帶有明顯的夢幻感覺，所以我們常常直接稱之為夢幻空間。一部《紅樓夢》就同時具有這兩種不同的想象形式：太虛幻境構筑的是一個夢幻空間；而對賈府人物及其生活環境的描寫，則是有關于現實空間的想象空間。
想象空間雖然是在現實空間的基礎上產生的，但想象空間與現實空間卻有著根本的差別。具體而言，現實空間不是一個人按照個人的意愿隨意創造出來的，而是外在于任何一個個體人先行存在的。它給任何一個個體人，都提供了一定的自由活動的空間，但這種空間，又是極其有限的，是不能滿足任何一個個體人的全部要求的。總體而言，對于任何一個個體的人，現實空間都是不完全自由、不完全舒適的。想象空間則不同了。想象空間不是外在于它的創造者的，而是它的創造者自由想象的產物。盡管他所創造的這個想象空間本身，也不是完全自由的，但想象空間對于它的創造者而言，則是自由的。假若《紅樓夢》真的是曹雪芹的.一部“自傳”，曹雪芹就是賈寶玉。賈寶玉在賈府那個現實空間中是不自由的；而曹雪芹在創作《紅樓夢》的過程中，體驗的卻是創造的自由。《紅樓夢》的讀者在閱讀《紅樓夢》的過程中，獲得的也是自由的體驗；他們已經不受賈府這個現實空間的束縛，他們是在超越賈府這個現實空間的視點上，來俯視這個空間的。所以想象空間是對現實空間的超越——現實空間是不自由的，想象空間則能滿足人對自由的要求。（選自王富仁《現代中國異城小說研究？序》，有刪改）
1、從原文看，下列對“想象空間”的理解，不正確的一項是（3分）
A、想象空間是以現實空間為基礎創造出來的藝術世界。
B、想象空間在讀者的直接感受中大致等同于現實世界。
C、想象空間是作家經過自由創造開拓出的想象的世界。
D、想象空間可以讓讀者在閱讀過程中獲得自由的體驗。
2、下列對原文結構和內容的分析，正確的一項是（3分）
A、第一段用自幼目盲人的人創作優秀繪畫作品受到限制的例子，說明藝術家開拓出的想象空間與現實空間是不同的。
B、第二段指出了兩種不同的想象形式能構筑不同的想象空間，《紅樓夢》中太虛幻境就是通過兩種想象形式構筑的。
C、第三段用對比的方式分析現實空間和想象空間的根本差別，前者是客觀存在的，后者則是創造者自由構造的。
D、文章用先分后總的方式闡述了想象空間的基礎、想象的兩種形式、現實空間和想象空間的差別等三個問題。
3、下列對原文中作者觀點的概括，正確的一項是（3分）
A、想象空間與現實空間差別越大，越能說明藝術家想象力強、創作水平高。
B、類似于現實空間的想象空間與現實關系密切，讓人產生如夢如幻的感覺。
C、夢幻空間以想象空間為依據，他們都與現實空間存在著不可分割的聯系。
D、想象空間能夠超越人們感到不自由的現實空間，能讓人在其中感到自由。
答案：
1、【試題立意】：本題考查“歸納內容要點，概括中心意思”的能力。能力層級為C（分析綜合）。
【參考答案】D
【試題解析】A項屬于強加因果，前后兩個分句不能構成因果關系。B項以偏概全，選項中的“讓人產生如夢如幻的感覺”，指的就是夢幻空間，只是想象空間的一種形式，不能代表全部。D項是曲解文意，選項中的“夢幻空間以想象空間為依據”，夢幻空間只是想象空間的一種形式，它也只能在現實空間的基礎上產生。
【試題述評】安徽高考試卷中的論述類文本喜歡從理論專著中選擇材料，這也是一個特點吧。今年的文本選的是有關文學創作中想象的內容，文本內容考生不感生疏，閱讀難度不大，考查的考點也是常考的，選項的設置也不長，最長的選項為50個字。只是題目為兩正選一逆選，比兩逆選，要難一些。
2、【試題立意】本題考查“篩選并整合文中的信息”的能力。能力層級為C（分析綜合）。
【參考答案】C
【試題解析】A項中“用自幼目盲人的人創作優秀繪畫作品受到限制的例子”是為了說明“藝術家若沒有對現實空間的感受，就不可能產生藝術的想象”的，參見第一段。B項中的“《紅樓夢》中太虛幻境就是通過兩種想象形式構筑的”，而原文第二段后幾句說的是“太虛幻境構筑的是一個夢幻空間；而對賈府人物及其生活環境的描寫，則是有關于現實空間的想象空間”。“太虛幻境”只是通過一種想象形式構建的。D項中的“用先分后總的方式”是錯誤的，其實后面的分析就證明了三個段落是遞進關系。
3、【試題立意】：本題考查“歸納內容要點，概括中心意思”的能力。能力層級為C（分析綜合）。
【參考答案】D
【試題解析】A項屬于強加因果，前后兩個分句不能構成因果關系。B項以偏概全，選項中的“讓人產生如夢如幻的感覺”，指的就是夢幻空間，只是想象空間的一種形式，不能代表全部。D項是曲解文意，選項中的“夢幻空間以想象空間為依據”，夢幻空間只是想象空間的一種形式，它也只能在現實空間的基礎上產生。
【試題述評】安徽高考試卷中的論述類文本喜歡從理論專著中選擇材料，這也是一個特點吧。今年的文本選的是有關文學創作中想象的內容，文本內容考生不感生疏，閱讀難度不大，考查的考點也是常考的，選項的設置也不長，最長的選項為50個字。只是題目為兩正選一逆選，比兩逆選，要難一些。
語文試題閱讀答案 2
十年前，筆者曾就二戰教訓的當代意義撰文，討論促發戰爭的兩個主要因素：進攻性極端（民族）主義和防御性民族利己主義。指出在戰爭進程中，反法西斯聯盟之所以能夠形成，是由于被侵略的各國已經不可能通過利己主義的自保來求得安全，而只能聯合起來反擊侵略者。
就戰爭起源而論，二戰是一戰的延續，而一戰又是由人類向現代社會轉型中激化的“現代性”矛盾所致。源自西歐社會的現代化歷史進程表現為兩股并行的歷史潮流：一是資本邏輯推動的經濟全球化運動；二是民族國家邏輯推動的現代民族主義運動。兩種歷史運動構成了現代世界的復合結構——作為經濟結構的“世界體系”與作為政治結構的“國際體系”的矛盾與張力。以大國爭霸為特征的一次大戰即表達了這種結構性矛盾，一戰的發動者和主要參戰國都是基于擴大帝國權力以支配世界體系而展開爭奪，兩大集團的結盟都是狹隘的國家意志的體現和霸權利益的追逐，雙方都追求基于民族主義的擴張目標。
以德、意、日法西斯國家的挑戰為起點的二次大戰，原本延續了一次大戰的邏輯，即不滿于既有國際秩序的國家試圖通過戰爭重新布局國際體系的權力結構，形成支配世界體系的新格局。
然而，戰爭性質轉化的客觀趨勢與實際的戰爭進程并非同步。二戰前期——從1931年日本侵略中國到1939年德國進攻波蘭，局部戰爭階段的法西斯侵略行為采取了逐步推進、各個擊破的蠶食戰略。而那些有能力遏制侵略的.國家在自己尚未面臨直接入侵的威脅時，并沒有表現出同仇敵愾的反侵略意志。他們依然秉持一戰的邏輯加以應對，因處在防御地位而奉行禍水他引的綏靖政策，試圖以犧牲他國利益來誘導侵略者轉移進攻方向，實現民族利己主義的自保目標。
1940年法國戰敗和接踵而至的“不列顛空戰”，使西方國家處于整體淪陷的危境，1941年德國實施“巴巴羅薩”計劃和日本襲擊珍珠港事件，更是將兩個原本想避開戰爭的大國——美國和蘇聯拖入了戰場。至此，任何置身事外、逃戰自保的意圖都被擊碎，法西斯國家對人類社會構成的“普遍性威脅”已成為眾所公認的事實。正是在這樣的形勢下，人類的整體利益凸現出來并得以推動各國政府尋求聯合抗敵的有效途徑和機制，原來分散的反侵略斗爭由此匯聚為一場規模空前浩大的世界反法西斯戰爭。這是人類歷史上第一次訴諸整體性人類正義的反侵略戰爭。
雖然反法西斯聯盟的組合在當時具有“應急”特征，各國互施聯手、聯合抗敵的出發點仍然是保家衛國，但在實現民族主義目標的同時，聯盟的機制和效應已經展現出高于民族主義的人類正義理念。正是這些超越民族和國家的普遍性理念，賦予反法西斯聯盟不同于一戰時期軍事同盟的性質，也正因為反法西斯聯盟代表了人類整體利益的正義訴求，二次大戰才區別于一次大戰，從原本的民族國家間的戰爭升華為捍衛各國人民（包括法西斯國家的人民）整體利益的世界性反侵略戰爭。
（選自余偉民《反法西斯聯盟與人類整體利益》，有刪改）
1．下列關于原文內容的表述，不正確的一項是
A、反法西斯聯盟能形成的最直接的原因是被侵略的各國已經不可能通過利己主義的自保來求得安全，只能聯合起來共同反抗侵略者。
B、資本邏輯推動的經濟全球化運動與民族國家邏輯推動的現代民族主義運動，這兩種歷史運動構成了現代世界的復合結構。
C、二戰是因德、意、日這些國家不滿于既有國際秩序，試圖通過戰爭重新布局國際體系的權力結構，形成支配世界體系新格局而挑起的。
D、十年前，作者曾就二戰教訓的當代意義撰文，指出促發戰爭的因素共有兩個，即進攻性極端（民族）主義和防御性民族利己主義。
2．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是
A、二戰從局部戰爭開始，使西方國家處于整體淪陷危境的標志性事件是1940年法國的戰敗和“不列顛空戰”。
B、各國政府尋求聯合抗敵的有效途徑和機制，使原本分散的反法西斯斗爭轉化為一場規模空前浩大的世界性戰爭。
C、反法西斯聯盟的組合在當時具有“應急”特征，其機制和效應仍然局限于防御性民族利己主義。
D、美國和蘇聯兩個大國原本不想加入二戰，但德國的“巴巴羅薩”計劃和日本襲擊珍珠港事件，迫使其加入二戰行列。
3．根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項是
A、以大國爭霸為特征的一次大戰表達了這樣的結構性矛盾：作為經濟結構的“世界體系”與作為政治結構的“國際體系”的矛盾。
B、一戰中的兩大集團的結盟都是狹隘的國家意志的體現和霸權利益的追逐，雙方都追求基于民族主義的擴張目標，是一次非正義戰爭。
C、二戰中，戰爭性質轉化的客觀趨勢與實際的戰爭進程不同步，一些有能力遏制侵略的國家沒有表現出同仇敵愾的反侵略意志。
D、二戰與一戰有共性，二戰是一戰的延續；兩者又有區別，二戰升華為捍衛各國人民整體利益的世界性反侵略戰爭。
答案：
1．D(“促發戰爭的因素共有兩個”表述有誤。原文表述為“討論促發戰爭的兩個主要因素”，意思是說促發戰爭的因素比較多，“進攻性極端(民族>主義和防御性民族利己主義”只是眾多因素中的兩個主要因素)
2．C（原文表述為“已經展現出高于民族主義的人類正義理念”，且“防御性民族利己主義”只是作者所認為的促發人類戰爭的兩個主要因素之一）
3．C（“一些有能力遏制侵略的國家沒有表現出同仇敵愾的反侵略意志”前面少了限制短語“在自己尚未面臨直接入侵的威脅時”）
語文試題閱讀答案 3
席慕容
初中的時候，學會了那一首《送別》的歌，常常唱：
長亭外，古道邊，芳草碧連天……
有一個下午，父親忽然叫住我，要我從頭再唱一遍。很少被父親這樣注意過的我，心里覺得很興奮，趕快再從頭來好好地唱一次：
長亭外，古道邊……
剛開了頭，就被父親打斷了，他問我：“怎么是長亭外？怎么不是長城外呢？我一直以為是長城外啊！”
我把音樂課本拿出來，想要向父親證明他的錯誤。可是父親并不要看，他只是很懊喪地對我說：
“好可惜！我一直以為是長城外，以為寫的是我們老家，所以第一次聽這首歌時就特別地感動，并且一直沒有忘記，想不到竟然這么多年是聽錯了，好可惜！”
父親一連說了兩個好可惜，然后就走開了，留我一個人站在空空的屋子里，不知道如何是好。
前幾年剛搬到石門鄉間的時候，我還懷著凱兒，聽醫生的囑咐，一個人常常在田野間散步。那個時候，山上還種滿了相思樹，蒼蒼翠翠的，走在里面，可以聽到各式各樣的小鳥的鳴聲。田里面也總是綠意盎然，好多小鳥也會很大膽地從我身邊飛掠而過。
我就是那個時候看到那一只孤單的小鳥的，在田邊的電線桿上，在細細的電線上，它安靜地站在那里，黑色的羽毛，像剪刀一樣的雙尾。
“燕子！”我心中像觸電一樣地呆住了。
可不是嗎？這不就是燕子嗎？這不就是我從來沒有見過的燕子嗎？這不就是書里說的，外婆歌里唱的那一只燕子嗎？
在南國的溫熱的陽光里，我心中開始一遍又一遍地唱起外婆愛唱的那一首歌來了：
燕子啊！燕子啊！你是我溫柔可愛的小小燕子啊……
在以后的好幾年里，我都會常常看到這種相同的小鳥，有的時候，我是牽著慈兒，有的時候，我是抱著凱兒，每一次，我都會興奮地指給孩子看：
“快看！寶貝，快看！那就是燕子，那就是媽媽最喜歡的小小燕子啊！”
懷中的凱兒正咿呀學語，香香軟軟的唇間也隨著我說出一些不成腔調的兒語。天好藍，風好柔，我抱著我的孩子，站在南國的阡陌上，注視著那一只黑色的安靜的飛鳥，心中充滿了一種朦朧的歡喜和一種朦朧的悲傷。
一直到了去年的夏天，因為內政部的邀請，我和幾位畫家朋友一起，到南部國家公園去寫生，在一本報道墾丁附近天然資源的書里，我看到了我的燕子。圖片上的它有著一樣的黑色羽毛，一樣的剪狀的雙尾，然而，在圖片下的注釋和說明里，卻寫著它的名字是“烏秋”。
在那個時候，我的周圍有著好多的朋友，我卻在忽然之間覺得非常的孤單。在我的朋友里，有好多位在這方面很有研究心得的專家，我只要提出我的問題，一定可以馬上得到解答，可是，我在那個時候惟一的反應，卻只是把那本書靜靜地合上，然后靜靜地走了出去。
在那一剎那，我忽然體會出來多年前的那一個下午，父親失望的心情了。其實，不必向別人提出問題，我自己心里也已經明白了自己的錯誤。但是，我想，雖然有的時候，在人生的道路上，我們是應該面對所有的真相，可是，有的時候，我們實在也可以保有一些小小的美麗的錯誤，與人無害，與世無爭，卻能帶給我們非常深沉的安慰的那一種錯誤。
我實在是舍不得我心中那一只小小的燕子啊！
[注]席慕容，臺灣知名畫家、散文家和詩人。祖籍內蒙古，1943年生于重慶，1954年遷居臺灣，1963年畢業于臺灣師范大學藝術系。初中語文教材選了她的《鄉愁》一詩。
18.作者在文中記敘了兩件事，請你各用一句話進行概括。(4分)
①
②
19.本文以“燕子”為題，但第一件事與燕子沒有關系。作者這樣寫的原因是什么？(2分)
20.當“父親”發現了自己的錯誤后“一連說了兩個好可惜”，你認為“父親”“可惜”什么？(2分)
21.文中加粗的一段文字連用了四個問句，你認為這樣寫的作用是什么？(2分)
22.作者通過這兩件事悟出了哪些道理？(2分)
23.聯系作者生平，說說作者為什么“舍不得”“心中那一只小小的燕子”？(2分)
24.文中說：“天好藍，風好柔，我抱著我的孩子，站在南國的阡陌上，注視著那一只黑色的.安靜的飛鳥，心中充滿了一種朦朧的歡喜和一種朦朧的悲傷。”請你仔細體會作者的思想感情，以作者的口吻寫一段話，表達那種“朦朧的歡喜”和“朦朧的悲傷”。(4分)
答案：
18.①“父親”把《送別》中的“長亭外”誤聽為“長城外”。 ②“我”把“烏秋”誤認為“燕子”。
19.第一件事與第二件事性質相同，都屬于“美麗的錯誤”；作者由第一件事自然地引出了第二件事。 20.表現了作者突然發現“燕子”的驚喜之情；同時也表現了作者心中對故鄉深深的思念之情。
21.可惜那首歌唱的不是自己的家鄉，可惜自己感動了這么多年竟然是聽錯了。
22.雖然有的時候，在人生的道路上，我們是應該面對所有的真相，可是，有的時候，我們實在也可以保有一些小小的美麗的錯誤，與人無害，與世無爭，卻能帶給我們非常深沉的安慰的那一種錯誤。
23.作者從小就遠離故鄉，“燕子”早已成為故鄉的一種象征，寄托著作者濃郁的思鄉之情，所以作者無論如何也舍不得自己心中那一只小小的燕子。
24.示例：燕子啊，你可是從我遙遠的故鄉飛到了我的身旁？你的聲聲呢喃，可是故鄉人托你帶給我的問候？燕子啊，你可以自由自在地飛來飛去，什么時候我能夠像你一樣自由地飛回自己的家鄉？
語文試題閱讀答案 4
小春是一個農村孩子，他的學習成績不怎么好，這也不能怪他。他家的生活條件差，放學后還要放羊、割麥……這是沒辦法的事。
初中畢業，他的選擇只能是回到父輩的生活內容中去，面朝黃土背朝天，大不了，出去打幾年工，回來還是照舊。除了皺紋逐漸增加，他的日子將一成不變。
畢業之際，班主任對每一個同學都作了一個中肯的評價，老師說小春的體育不錯，比如長跑、跳高等等。老師希望自己的話能夠給學生將來的命運帶來轉機，但是并沒有多少家長和學生把他的褒獎和鼓勵放在心上。
惟獨小春的母親記在了心里。回到家她對小春的父親說：“老師夸咱娃體育好，咱就送娃去考體校吧。考上了，就有公家糧吃了。”
父親一聽說有公家糧吃，也來了興致，他也同意，可是錢呢？去考試，得有報名費、考試費、路費，還有食宿費。父親拿出家里的所有積蓄，才湊了三百元，只怕剛夠車費。
小春說：“三百，夠了！”
到了省城，找到體校，考試已經開始了。小春幾乎是拼命完成的考試，可是成績很一般。體校的老師對他說：“你沒有考上，回去吧。”
見他默默收拾自己簡單行裝的狼狽樣子，老師很想安慰他，就問他：“你的家是哪里的？”
小春說出了家鄉的名字，老師又問：“那地方夠遠的，車票買好了嗎？你有座位嗎？”
小春搖了搖頭：“我走回家！”
“走回家？”老師大吃一驚。
小春得意地說：“來的時候我就是走著來的——八百里路，我走了九天。”
老師不相信地問：“你……你是從家里走著來這里的？走著來參加考試的？”
“對啊，”小春說，“我本來還以為自己會趕不上考試了呢，沒想到，還是趕上了。”
老師的喉嚨有點堵：“也就是說，你一直都在走路，沒有休息，更加不可能吃得很好……就參加考試了？”
小春點了點頭，說：“我是考試前一天夜里趕到的，就在學校門廳里躺了一夜，早上還差點被保衛科的人趕出去了呢。”
老師的眼淚涌了出來，他一把抓住小春的手說：“我們一起去找校長！”
在校長面前，老師語無倫次，他說他見過很多參加考試的學生，考前請人幫助訓練，飲食休息都有人安排，甚至還有的學生弄虛作假，托關系走后門……老師激動地說：“但是我還沒有見過這樣的學生，為了給家里省錢，自己走了八百里路來參加考試！這個學生一定要收下，不為別的，就因為這一份不同一般的答卷，這份答卷是他用腳走出來的'，用遠遠超過常人的堅韌毅力走出來的。而這，也正是一個運動員必備的最重要的素質啊！”
小春最終被錄取了，他的學費也得到了減免。他沒有辜負老師的知遇之恩，努力學習，刻苦訓練，多次在各項比賽中獲獎。
成功沒有僥幸。你怎樣書寫人生的答卷，答卷就會怎樣回報給你結果。
（選自《上海故事》）
（1）請用自己的話概括文中故事的主要內容。
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（2）文章倒數第二段能否刪去？為什么？
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（3）乍一看，小春能上體校是偶然的、幸運的，其實不是。你贊同這種說法嗎？如果贊同，請用文中原話來回答。
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（4）本文的寓意是什么？它給了你怎樣的啟示？
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答案解析：
（1）農村孩子小春因為沒錢坐車，步行八百里參加體校招生考試，成績一般，但在老師的幫助下，最終被錄取了。（意對即可）
（2）不能。倒數第二段不僅能突出老師的知人之明，而且還能進一步突出小春的成績，沒有辜負老師的期望。（意對即可）
（3）“就因為這一份不同一般的答卷，這份答卷是他用腳走出來的”，用遠遠超過常人的堅韌毅力走出來的。”
（4）寓意：成功沒有僥幸。啟示：我們應該向小春那樣，在人生的道路上遇到困難時，要用堅韌不拔的毅力去克服、去戰勝。
語文試題閱讀答案 5
實用類文本閱讀（25分）
12．閱讀下面的文字，完成1～4題。（25分）
1921年10月，獲得哥倫亞大學博士學位的侯德榜，懷著報效祖國的理想，登上海輪，駛向闊別8年的祖國，他是應愛國實業家范旭東的邀請，回國出任永利堿業公司的總工程師的。
永利堿業公司由范旭東于1917年在天津塘沽創辦。創辦目的是生產中國的純堿，打破洋人的壟斷。若要成功，全在技術。但公司無法得到先進的制堿技術，當時的制堿工藝氨堿法（又稱蘇爾維法），完全被歐美的蘇爾維公會壟斷，1920年，赴美物色人才的陳調甫先生在紐約遇到了侯德榜，振興民族工業的強烈愿望讓兩人一拍即合。
蘇爾維法原理簡單，但永利用此法制堿，卻困難重重，要靠自己摸索。侯德榜深知創業艱難，創業需要實干。回國后，他脫下西裝，穿起藍色工作服和膠鞋，出沒在現場和車間。
永利堿廠的試車過程，就像茫茫大海中的一葉輕舟，隨時都會遇到風暴和暗礁。各種技術的問題，隨時會突然襲來。先是蒸氨塔堵塞，后又燃燒爐結疤。侯德榜領導著工程師們，晝夜奮戰，日夜摸索，每前進一步都要付出艱辛的創造性勞動。
1924年8月13日，堿廠要正式生產。人們聚集在出堿口，就像盼望三世單傳的孩子降生，希望及早見到中國堿的誕生。但出來的堿不是雪白的，而是紅、黑相間，跟洋堿無法相比。股東們開始失望、懷疑，甚至心灰意冷，范旭東認為此時更要知難而進，不能功虧一簣，堅持繼續維持開車，可是，禍不單行，最后一臺燃燒爐燒裂，工廠只好停工。侯德榜前往美國，重新訂購了先進的煅燒爐。
1924年8月29日，堿廠第二次開車生產。當工人拉開出堿口的制動翻板時，像白雪般的堿面，吐珠瀉玉般從出料口傾瀉出來，四周的人們不約而同地歡呼起來。侯德榜也情不自禁地流下了辛酸、幸福、感激的淚水。
中國純堿的成功制造，打破了洋貨在華的壟斷，打破了西方對制堿技術的封鎖。1926年8月，費城舉行萬國博覽會，永利公司的“紅三角”牌純堿，獲得“中國工業進步的象征”的評語，榮膺大會金質獎章。
1938年初，侯德榜決定在四川建設永利川廠。可是當地深井中鹽鹵濃度低，如用蘇爾維法制堿食鹽利用率僅70%，成本很是可觀。侯德榜想用德國人改造的察安法，該法雖不成熟，但食鹽利用率達90%，而廢液幾近于無。
1938年8月，侯德榜率團到柏林考察，擬買下察安法專利。侯德榜并不知曉德、日兩國早已暗中勾結，欲置之死地而后快。談判時，德方先出高價刁難，后又提出：“將來使用察安法專利的產品，不準在東北三省出售。”德國公然否認東北三省是我國的傾土，因條件有辱國權，談判立即被終止。購買專利的大門已關閉，侯德榜深沉地說：“難道黃頭發，綠眼珠的人能搞出來，我們黑頭發、黑眼珠的人就辦不到嗎？”
侯德樣決心要走自己的路，他轉赴紐約，改進蘇爾維法，創制堿新路，蘇爾維法的缺點在于：食鹽中的鈉和石灰中的碳酸根結合成了需要的碳酸鈉，氯和石灰卻化合成了沒有用途的氯化鈣，而且有三成的食鹽沒有起反應。必須針對這些缺點，加以改進。
要創制堿新路，就必須先設實驗室。1939年春，范旭東在香港設立實驗室，試驗人員由侯德榜在紐約遙控指揮，侯德榜深入地研究了兩份關于察安法的專利說明書，規劃了新法制堿實驗的全部內容，并對具體目標和試驗予以明確指示，及時詳加指導。經過500多次循環試驗，20xx多個樣品分析，新的工藝流程終于在1940年完成。
侯德榜的新工藝是將氨堿法與合成氨法聯合進行生產，此法食鹽利用率可達95%；食鹽中的氯不再生成無用的氯化鈣，而是制成農業用的氮肥氯化銨；而且制堿與合成氨的聯合，簡化了生產流程，節省了設備，大大減少了投資。
1941年3月，人們決定將新的聯合制堿法命名為“侯氏制堿法”。侯氏制堿法的研究雖肇始于察安法，但最終遠離了察安法的特點，形成制堿工業與合成氨工業緊密結合的全部流程，把世界的純堿工業的技術推向一個新的高峰。
（摘編自李祉川《侯德榜傳》）
（1）下列對傳記有關內容的.分析和概括，最恰當的兩項是（5分） （ ）
A．侯德榜應范旭東的邀請回國，共同的愛國熱情以及振興民族工業的強烈愿望是他們攻堅克難生產中國純堿的精神動力。
B．蘇爾維法是一種制堿工藝，這種工藝原理簡單，但是生產運用卻十分復雜，這是侯德榜不能順利制出純堿的根本原因。
C．四川當地深井中鹽鹵質量差，蘇爾維法制堿食鹽利用率僅70%，造成成本過高，這使侯德榜不得不選擇采用新法制堿。
D．侯氏制堿法的成功研制，打破了洋貨在華的壟斷，打破了西方對制堿技術的封鎖，從此中國民族工業走上了快速發展的軌道。
E．本文記述了侯德榜成功掌握“蘇爾維法”和成功研制“侯氏制堿法”的過程，展現了一個偉大科學的豐功偉績和人格魅力。
（2）侯德榜情不自禁流下淚水時，為什么會感到辛酸、幸福、感激？請分別回答。（6分）
（3）為了研制“侯氏制堿法”，侯德榜都做了哪些工作？請簡要概括。（6分）
（4）成就一番事業，需要多方面的素質。結合侯德榜的成功，談談你的看法并說明理由。（8分）
參考答案：
12.（1）A C （A給3分，C給2分，D給1分）（B．“根本原因”是技術封鎖。 D．“民族工業”應
為“制堿工業”，不準確。E．記述侯德榜成功制造中國純堿，而非“成功掌握“蘇爾維法”，概括偏離記敘中心）
（2）①心酸是因制堿過程艱辛，遭受懷疑。②幸福，是因為成功制出純堿，打破了西方壟斷。③感激是因為艱難時得到了范旭東的支持。（每點2分）
（3）①深入研究了蘇爾維法和察安法。②規劃了新法制堿實驗方案。③對實驗過程詳加指導。（每點2分）
（4）①要有報效祖國之心，為成就事業提供強大動力；②要有實干精神，因為創業艱難；③要有專業素養，為攻堅克難提供支撐；④要無畏艱難險阻，這樣才不被困難嚇倒。（三點即可。每點2分）
語文試題閱讀答案 6
一個乞丐來到我家門口，向母親乞討。這個乞丐很可憐，他的整條右手臂斷掉了，空空的衣袖晃蕩著，讓人看了很難受。我以為母親一定會慷慨施舍的，可是母親卻指著門前一堆磚對乞丐說："你幫我把這堆磚搬到屋后去吧。"
乞丐生氣地說："我只有一只手，你還忍心叫我搬磚。不愿給就不給，何必刁難我！"
母親不生氣，俯身搬起磚來。她故意只用一只手搬，搬了一趟才說："你看，一只手也能干活。我能干，你為什么不能干呢？"
乞丐怔住了，他用異樣的目光看著母親，尖突的喉結像一枚橄欖上下滑動兩下，終于俯下身子，用他惟一的一只手搬起磚來，一次只能搬兩塊。他整整搬了兩個小時，才把磚搬完，累得氣(chuǎn)如牛，臉上有很多灰塵，幾絡亂發被汗水濡濕了，斜貼額頭上。
母親遞給乞丐一條雪白的毛巾。
乞丐接過去，很仔細地把臉面和脖子擦一遍，白毛巾變成了黑毛巾。
母親又遞給乞丐20元錢。乞丐接過錢，很感激地說："謝謝你。"
母親說："你不用謝我，這是你自己憑力氣掙的工錢。"
乞丐說："我不會忘記你的。"對母親深深地(jū)一躬，就上路了。
過了很多天，又有一個乞丐來到我家門前，向母親乞討，母親讓乞丐把屋后的磚搬到屋前，照樣給他20元錢。
我不解地問母親："上次你叫乞丐把磚從屋前搬到屋后，這次你又叫乞丐把磚從屋后搬到屋前。你到底想把磚放在屋后，還是放在屋前？"
母親說："這堆磚放在屋前和放在屋后都一樣。"
我嘟著嘴說："那就不要搬了。"
母親摸摸我的頭說："對乞丐來說，搬磚和不搬磚可就大不相同了。"
此后還來過乞丐，我家那堆磚就被屋前屋后地搬來搬去。
幾年后，有個很體面的人來到我家。他西裝革履，氣度不凡，跟電視上那些老板一模一樣。美中不足的是，這個老板只有一只左手，右邊是一條空空的衣袖，一蕩一蕩的。
老板用一只獨手握住母親的手，俯下身說："如果沒有您，我現在還是個乞丐；因為當年您教我搬磚，今天我才能成為一個公司的老板。"
母親說："這是你自己干出來的。"
獨臂老板要把母親連同我們一家人遷到城里去住，做城市人，過好日子。
母親說："我們不能接受你的照顧。"
"為什么？"
"因為我們一家人個個都有兩只手。"
老板堅持說："我已經替你們買好房子了。"
母親笑笑說："那你就把房子送給連一只手都沒有的人吧。"
1、注音或寫漢字 (4分)
氣chuǎn( )如牛 jū( )了一躬 西裝革履( ) 衣袖( )
2、寫出下列詞語的反義詞 (2分)
高貴-- 慷慨--
3、造句 (2分)
氣度非凡--
美中不足--
4、母親為什么不直接對那個可憐的乞丐給予施舍？
5、文中的"我"請求母親，不要乞丐搬磚頭了，母親卻說"對乞丐來說，搬和不搬可就大不相同了"母親這句話的意思是什么？
6、讀完全文，你認為文中的母親是怎樣一個他人？請簡要概括。
7、 如何理解"高貴的施舍"這個標題？
《高貴的施舍》閱讀理解答案：
1、喘 鞠 lǚ xiù
2、高貴--低賤 慷慨--吝嗇(小氣)
3、略
4、她要教會乞丐憑自己的力氣掙錢
5、意思是：不勞動就接受別人的施舍，對乞丐來說是降低人格的`舉動，是可恥的；勞動后接受給予者的錢財是憑自己的能力所得，是光榮的。給予者和接受者之間是平等的。
6、母親是個有同情心，懂得尊重別人，并且很有骨氣，自尊自立的人。
7、"高貴"的本義是氣質高雅或地位優越；"高貴的施舍"的含義是"不同尋常的，能激勵人自強自立的施舍。"
語文試題閱讀答案 7
回家
在羈留異鄉的日子里，回家是一種感覺。
茫茫人海，鱗次櫛比的樓群，無意間聽到的一個聲音，或是偶然間瞥見的沒有別人注意到的情景，讓我們停下匆忙的腳步，在燈火闌珊處，驀然回首。
我們突然間感到很孤獨，又突然間知道自己不是孤身一人，在這個紛繁的世界上，我們來去匆匆，卻不會無影無蹤。那一刻，我們是那么的不堪一擊，又是那么的堅韌無比。
難以用語言表述的感覺，沒有開始，也沒有結束，那是一種沒有來由的觸動，既可以讓人喜極而泣，又可以讓人欲哭無淚。如果它能發出聲音，那聲音一定是微弱而固執的；如果它能行走，那步履一定是蹣跚而執著的。可是它無聲無息，短暫的刺痛，還沒有傷口，就被異鄉的聲音和風景撫平。
在他鄉我們又有了另外一個家，漂亮的房子，富足的生活，想到自己曾背井離鄉的時候，慶幸也許遠遠多于傷感。可是被我們淡化了甚至遺棄了的故鄉，又注定會在某一天清晰無比。我們曾經用生命的第一聲啼哭和稚拙的童音呼喚過的土地，又注定會在某一時刻穿透時間和空間，呼喚著我們回家。
于是，我們回家。背著沉甸甸的行囊，和已經疲憊的心，一起回家。無論我們早已功成名就，還是我們正在為生計奔波，當我們踏上回家的征途，我們會有著同樣的沖動和期望。也許我們需要蜷縮在擁擠不堪的車廂里，也許我們要跋山涉水遠渡重洋，只有在回家的那一天才發現，我們離開家已經走得太遠。
我們回到了這里，我們和我們的祖先繁衍生息的地方。我們生在這里，卻命中注定要離開這里，這是我們的幸運還是不幸？我們用心觸摸這里的`一切。在遙遠的他鄉，我們曾用音符去編織她；我們曾用淚水去打磨她；她的每條小路應該鋪滿紅葉，燃燒著詩情畫意；她的空氣里應該彌漫著醉人的酒香，浸染著離愁別緒。我們本來可以自然而然地走到她的面前，不知從什么時候開始，我們學會了刻意地尋求她感受她。可是，樸素的土地沒有那么多的鄉愁，對于那些依舊生活在這里的人們來說，他們甚至已經忘記了這里是他們的故鄉。我們與我們的故鄉之間，已經有了那么多格格不入的東西。在那么一天，一路風塵之后，倚在故鄉的門檻邊，也許會傷心地告訴自己：我離開了這里，再也無法回到這里。我們從哪里來？又要到哪里去？輕輕的一聲嘆息，卻沉重得讓人無法喘息。
我們在茫然中再次告別故鄉。沒有太多的依依不舍，我們甚至已經巴望著盡快離去。我們還未實現的夢想，被我們留在了他鄉，還有太多的人太多的事，等著我們歸去。
可是，當車輪啟動的時候，我們便開始籌劃起下一輪回家的行程。回家的感覺，又不知不覺涌上心頭。故鄉的景色還近在眼前，我們不知道，我們是舍不得離開這里，還是在盼望著再次回到這里？我們回家，畢竟不僅僅是為了成全那種感覺。
什么時候，對故鄉的回憶里，夾雜了苦澀和痛楚，可是想起故鄉時，我們還會有割舍不斷的感動。也許在某一天，我們在故鄉埋葬了最后一個親人，我們不再有理由回到那里。可是在不經意間，我們還會拾起那種感覺。回家的感覺，細碎的、溫暖的、潮濕的感覺，穿透了我們已經麻木而冷漠的心。回家不再是一種行動，它越來越虛化成為一種感覺。細膩而綿長的感覺，連綴著我們的一生一世。
我們回家，獨自一人，或者帶上我們浩浩蕩蕩的子孫。也許是在夢里，風雨飄零，我們又踏上了沒有盡頭的歸途。
1.回家能使冷漠、孤獨的心得以“溫暖”的感覺。
（答“冷漠、孤獨”得2分，“答“溫暖”得2分）
2.幸運”是指離開故鄉使我們“又有了另外一個家，漂亮的房子，富足的生活”；
“不幸”是指離開故鄉使我們產生了孤獨的感覺、我們的心變得麻木而冷漠。
（答“富足的生活”給2分，答“孤獨的感覺”給1分，答“麻木而冷漠”給1分）
3．當我們離開故鄉之后，我們已經融入他鄉；當我們再回到故鄉時，我們與故鄉之間，已經有了很多格格不入的東西。
（答“離開故鄉之后，我們已經融入他鄉”得2分，答“再回到故鄉時，我們與故鄉之間，已經有了很多格格不入的東西”得2分）
4．提示：
①本文抒發了一種遠離故鄉之后，思念故鄉，回到故鄉，但身可歸去，心卻永遠回不去，而又永遠想回去的矛盾而又復雜的情緒。此題應圍繞這一種矛盾而復雜的情感展開評論。
②本文在抒情上運用了并行而“悖”的抒情技巧：“感到孤獨”而又“不是孤身一人”；“喜極而泣”而又“欲哭無淚”；“遺棄了的故鄉”卻又“清晰無比”；“生在這里”卻又“注定要離開這里”……通過這些看似矛盾的語句，抒發出對故鄉纏綿悱惻的感情。
③本文在結構的安排上別具匠心：想念家鄉的“感動”與“期望”，回到家鄉的“茫然”與“傷心”，離別家鄉的“不舍”與“企盼”，在文章中回環婉轉，這種循環的結構，正是作品的思路和作者纏綿情感的最好表現形式。
語文試題閱讀答案 8
（ ），她去上體育課，依然拿著母親給她灌的涼白開。也有同學故意問她：“里面是涼白開嗎？”她就沉靜地看著問話的人，說：“是。”
（ ），她考上了大學，畢業后找了一個不錯的工作，拿著不菲的薪水。她可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料，更不用說純凈水了。（ ），她還是喜歡喝涼白開。她認為，沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”。
1．在括號里填上恰當的詞語。
2．寫出下列詞語的'近義詞。
故意——（ ） 名貴——（ ） 純凈——（ ）
3．讀句子，并用加粗詞語寫句子。
她可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料，更不用說純凈水了。
隨心所欲——______________________________________________________
4．她有錢了，為什么還是喜歡涼白開？
__________________________________________________________________
參考答案：
1．后來 再后來 可是
2．有意 昂貴 純潔
3．他們放假了，可以隨心所欲地玩耍。
4．她認為，沒有任何一種飲料比得上媽媽的“純凈水”。
（不唯一，意思對即可）
語文試題閱讀答案 9
鄒忌修八尺有余，形貌昳麗。朝服衣冠窺鏡，謂其妻曰：“我孰與城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及公也！”城北徐公，齊國之美麗者也。忌不自信，而復問其妾曰：“吾孰與徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也！”旦日，客從外來，與坐談，問之客曰：“吾與徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也！”
明日，徐公來。孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠甚。暮，寢而思之曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”
于是入朝見威王曰：“臣誠知不如徐公美，臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之 客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城， _____________；____________________，____________________。由此觀之，王之蔽甚矣！”
王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民，能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗議于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。”令初下，群臣進諫，門庭若市。數月之后，時時而間進。期年之后，雖欲言，無可進者。
燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰勝于朝廷。
1、把文中空缺的句子寫在下面的橫線上。
2、把下列句子譯成現代漢語。
（1）城北徐公，齊國之美麗者也。
譯文：
（2）此所謂戰勝于朝廷。
譯文：
3、鄒忌是怎樣發現自己的容貌不及徐公美的？
答：
4、鄒忌運用了借此喻彼的方法諷喻齊王納諫，這種說理方法有什么好處？
答：
5、從鄒忌進諫的方法和齊王納諫的態度兩方面，談談對我們處事為人的啟發。
答：
參考答案：
1、宮婦左右莫不私王 朝廷之臣莫不畏王 四海之內莫不有求于王
2、（1）城北的徐公，他是齊國有名的美男子。
（2）這就是所說的`在朝廷上戰勝敵國。
3、鄒忌見到徐公后，仔細觀察他的容貌，再照鏡子做比較，發現自己的容貌不及徐公美。
4、鄒忌運用借此喻彼諷喻齊王納諫，現身說法，比喻貼切，論據確鑿，使人易于接受。
5、此題為開放性試題，回答只要切題即可得分。
語文試題閱讀答案 10
《珍珠鳥》閱讀試題及答案
真好！
朋友送我一對珍珠鳥。放在一個簡易的竹條編成的籠子里，籠內還有一卷干草，那是小鳥兒舒適又溫暖的巢。
有人說，這是一種怕人的鳥。
我把它掛在窗前。那兒還有一大盆異常茂盛的法國吊蘭。我便用吊蘭長長的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上，它們就像躲進深幽的叢林一樣安全；從中傳出的笛兒般又細又亮的叫聲，也就格外輕松自在了。
陽光從窗外射入，透過這里，吊蘭那些無數指甲狀的小葉，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉；斑斑駁駁，生意蔥蘢。小鳥的影子就在這中間隱約閃動，看不完整，有時連籠子也看不出，卻見它們可愛的鮮紅小嘴兒從綠葉中伸出來。
我很少扒開葉蔓瞧它們，它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。我們就這樣一點點熟悉了。
三個月后，那一團愈發繁茂的綠蔓里邊，發出一種尖細又嬌嫩的鳴叫。我猜到，是它們有了雛兒。我呢？決不掀開葉片往里看，連添食加水時也不睜大好奇的眼去驚動它們。過不多久，忽然有一個更小的腦袋從葉間探出來。喲，雛兒！正是這小家伙！
它小，就能輕易地由疏格的籠子鉆出身。瞧，多么像它的父母：紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是后背還沒生出珍珠似的圓圓的白點；它好肥，整個身子好象一個蓬松的球兒。
起先，這小家伙只在籠子四周活動，隨后就在屋子里飛來飛去，一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字；一會兒把燈繩撞得來回搖動，跟著逃到畫框上去了。只要大鳥兒在籠里生氣地叫一聲，它立即飛回籠里去。
我不管它。這樣久了，打開窗子，它最多只在窗框上站一會兒，決不飛出去。
漸漸它膽子大了，就落在我書桌上。
它先是離我較遠，見我不去傷害它，便一點點挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應。我只是微微一笑，依舊寫東西，它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去；跳動的小紅爪子在紙上發出嚓嚓響。
我不動聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意。這樣，它完全放心了。索性用那涂了蠟似的、角質的小紅嘴，嗒塔啄著我顫動的筆尖。我用手撫一撫它細膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。
白天，它這樣淘氣地陪伴我；天色入暮，它就在父母再三的呼喚聲中，飛向籠子，扭動滾圓的身子，擠開那些綠葉鉆進去。
有一天，我伏案寫作時，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。呆一會兒，扭頭看，這小家伙竟扒在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅腳剛好給胸脯上長長的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩，它沒醒，睡得好熟！還呷呷嘴，難道在做夢？
我筆尖一動，流瀉下一時的感受：信賴，往往創造出美好的境界。
(選自《當代散文鑒賞》)
⒈文章開篇就說珍珠鳥是一種怕人的鳥，那么，作者是怎樣對待它們的呢？結果如何？為什么要強調它們怕人呢？
⒉文章的重點顯然在小珍珠鳥那兒，那么，篇首為什么又寫它的父母？
⒊讀《珍珠鳥》，不由想起了古代一些詩人的詩篇：陸游的初見梁間牖戶新，銜泥已復哺雛頻。只愁去遠歸來晚，不怕飛低打著人(《詠燕》)，杜甫的門外鸕鶿去不來，沙頭忽見兩相猜。自今已后知人意，一日須來一百回(《三絕句》)，秦韜玉的不知大廈許棲無？頻已銜泥到座隅。曾與佳人并頭語，幾回拋卻繡工夫(《燕子》)。你覺得哪一首詩所描繪的人鳥相親的場景與本文最為相似呢？請簡要分析。
⒋選出對文章賞析不正確的兩項( )
A、《珍珠鳥》雖是散文，但其盎然詩意并不亞于詩篇。那細膩的筆觸、綽約的文姿、委婉的風格、清雅的'格調，處處洋溢著濃郁的詩意，直若一首動人的抒情詩。
B、作者對人鳥相親的那段描寫用了擬人、比喻、夸張等手法，突出了小雛鳥的無賴、天真，筆觸輕盈活脫，這不僅使文章疏密有致、濃淡相宜，而且色彩斑駁，呈現跌宕變幻的 景象，使人讀來興味益濃。
C、珍珠鳥對作者的親近和友愛正說明作者有著崇高的情感和理想。作者的理想是什么？文章雖然沒有明確揭示，但讀者是可以從字里行間體會到的。
D、文章短小、精練，但對氛圍即境界的描寫異常生動，從字里行間滲透這作家博大的愛心。
E、大凡真正的文學家，大都熱愛世界，熱愛人生，熱愛大自然的山山水水、一草一石，乃至一花一木、一鳥一蟲。馮驥才對珍珠鳥的喜愛，與杜甫、陸游等大抵是一脈相通的。
【參考答案】
1.開篇說珍珠鳥是一種怕人的鳥，于是竹籠高懸，吊蘭遮掩，添水加食都不敢睜大眼睛驚動它們，結果，小鳥就由怕人漸漸到喜人、近人、親人、愛人，最后簡直與人融為一體。這樣寫，使文章顯得波瀾跌宕。
2.寫它的父母不過起鋪墊作用。這小雛的無賴、天真遠勝過它的父母，它對作者的親近與信賴才是作者最可寶貴的。
3.答案不拘，對任一首詩的分析，只要言之成理即可。
陸游筆下的燕兒銜泥筑巢，哺雛頻頻，只愁晚歸，不怕低飛，對家園的喜愛，對巢穴的依戀，顯然同主人的善意與友愛不無關系。末句描寫的場景與本文中小珍珠鳥陪伴作者寫作、落在作者肩頭睡覺有異曲同工之妙。
詩人杜甫與鸕鶿初次相遇，便很快取得諒解與信任，進而成為須臾不離的朋友。與鳥兒建立起的深厚情誼，可跟本文作者與珍珠鳥之間的默契相媲美。
秦韜玉筆下的燕子并沒有征得主人的同意便銜泥筑巢了，因為它清楚地記得，昔年它與佳人在此并頭相偎，軟語呢喃，多少回惹得她目注神移，拋卻繡工，燕與人靈犀相通，宛若融為一體。本文作者對小珍珠鳥的體貼與關注又何嘗不是如此呢？
4.B、C(B項，沒有運用夸張的手法；C項，卒章顯志，信賴，往往創造出美好的境界，這就是作者的理想。)
語文試題閱讀答案 11
司馬穰苴者，田完之苗裔也
司馬穰苴者，田完之苗裔也。齊景公時，晉伐阿、甄，而燕侵河上，齊師敗績。景公患之。晏嬰乃薦田穰苴曰：穰苴雖田氏庶孽，然其人文能附眾，武能威敵，愿君試之。景公召穰苴，與語兵事，大說之，以為將軍，將兵捍燕晉之師。穰苴曰：臣素卑賤，君擢之閭伍之中，加之大夫之上，士卒未附，百姓不信，人微權輕。愿得君之寵臣，國之所尊，以監軍，乃可。于是景公許之，使莊賈往。穰苴既辭，與莊賈約曰：旦日日中會于軍門。穰苴先馳至軍，立表下漏，待賈。
賈素驕貴，以為將己之軍而己為監，不甚急；親戚左右送之，留飲。日中而賈不至。穰苴則仆表決漏，入，行軍勒兵，申明約束。約束既定，夕時，莊賈乃至。穰苴曰：何后期為？賈謝曰：不佞大夫親戚送之，故留。穰苴曰：將受命之日則忘其家，臨軍約束則忘其親，援桴鼓之急則忘其身。今敵國深侵，邦內騷動，士卒暴露于境，君寢不安席，食不甘味，百姓之命皆懸于君，何謂相送乎！召軍正問曰：軍法期而后至者云何？對曰：當斬。莊賈懼，使人馳報景公，請救。既往，未及反，于是遂斬莊賈以徇三軍。三軍之士皆振栗。
久之，景公遣使者持節赦賈，馳入軍中。穰苴曰：將在軍，君令有所不受。問軍
正曰：馳三軍法何？正曰：當斬。使者大懼。穰苴曰：君之使不可殺之。乃斬其仆，車之左駙，馬之左驂，以徇三軍。遣使者還報，然后行。士卒次舍井灶飲食問疾醫藥，身自拊循之。悉取將軍之資糧享士卒，身與士卒平分糧食，最比其羸弱者。三日而后勒兵。病者皆求行，爭奮出為之赴戰。晉師聞之，為罷去。燕師聞之，度水而解。于是追擊之，遂取所亡封內故境而引兵歸。
（節選自《史記司馬穰苴列傳》）
4．對下列句子中加粗的詞的解釋，不正確的一項是（3分） （ ）
A．于是遂斬莊賈以徇三軍 徇：示眾
B．士卒次舍 次：按次序
C．士卒暴露于境 暴露：日曬夜露
D．身自拊循之 拊循：撫慰安撫
5．以下句子編為四組，全都表現穰苴能附眾威敵的一組是（3分）（ ）
①身與士卒平分糧食 ②援桴鼓之急則忘其身
③愿得君之寵臣，國之所尊，以監軍 ④爭奮出為之赴戰。晉師聞之，為罷去
⑤燕師聞之，度水而解 ⑥遂取所亡封內故境而引兵歸
A．①②⑤ B．③④⑥ C．②③④ D．④⑤⑥
6．下列對原文有關內容的概括和分析，正確的一項是（3分） （ ）
A．晏嬰識才舉薦，齊王能納諫任賢，使穰苴的才能得以發揮，未戰而屈人之兵。
B．穰苴很有謀略，請派國君的寵臣為監軍，又逆君命將他斬首，借此附眾、立威。
C．穰苴體恤部下，恩威并施，身先士卒，一戰而擊退晉、燕之師，盡復所亡封內故境。
D．穰苴出身低微，但在國家危難時刻挺身而出，請纓抗敵，表現了位卑未敢忘憂國的精神。
7．把下列句子翻譯成現代漢語。（10分）
（1）景公召穰苴，與語兵事，大說之，以為將軍，將兵捍燕晉之師。（5分）
譯文：
（2）約束既定，夕時，莊賈乃至。穰苴曰：何后期為？（5分）
譯文：
參考答案：
4．B（次：駐扎。）
5．D（排除①②③，①是表現其附眾的原因，也不能表現其威敵，②是莊賈作為監軍應該履行的職責，③是穰苴向景公的請求。）
6．A（B忤逆君命將他斬首有誤，斬首應在君命出來之前，談不上忤逆君命C一戰不對，齊師是不戰而勝；D挺身而出，請纓抗戰錯，是晏嬰舉薦，表現了位卑未敢忘憂國的精神牽強。）
7．（1）齊景公召見了穰苴，跟他共同議論軍國大事，齊景公非常高興，立即任命他做了將軍，率兵去抵抗燕、晉兩國的軍隊。（說通悅，譯成高興，1分；將譯成率領，帶領，1分；捍，譯成抵抗、抵御、抗拒，1分；句意2分。）
（2）規章號令已經制定，日暮時分，莊賈才到來。穰苴說：為什么約定了時間還遲到呢？（約束譯成規章號令1分，乃譯成才1分，期譯成約定時間1分，句意2分。）
【參考譯文】
司馬穰苴，是田完的后代子孫。齊景公時，晉國出兵攻打齊國的'東阿和甄城，燕國進犯齊國黃河南岸的領土，齊國的軍隊被打得大敗。齊景公為此非常憂慮。于是晏嬰就向齊景公推薦田穰苴，說：穰苴雖是田家庶出之子，可是他的文才能使大家歸服、順從，武略能使敵人畏懼，希望君王能試試他。于是齊景公召見了穰苴，跟他共同議論軍國大事，齊景公非常高興，立即任命他做了將軍，率兵去抵抗燕、晉兩國的軍隊。穰苴說：我的地位一向是卑微的，軍王把我從平民中提拔出來，置于大夫之上，士兵們不會服從，百姓也不會信任，人的資望輕微，權威就樹立不起來。希望能派一位君王寵信、國家尊重的大臣，來做監軍，才行。于是齊景公就答應了他的要求，派莊賈去做監軍。穰苴向景公辭行后，便和莊賈約定說：明天正午在營門會齊。第二天，穰苴率先趕到軍門，立起了計時的木表和漏壺，等待莊賈。
但莊賈一向驕橫貴顯，認為率領的是自己的軍隊，自己又是監軍，就不特別著急；親戚朋友為他餞行，挽留他喝酒。已經到了中午，莊賈還沒來。穰苴就推倒木表，摔破漏壺，進入軍營，巡視營地，整頓軍隊，宣布了各種規章號令。等他部署完畢，已是日暮時分，莊賈這才到來。穰苴說：為什么約定了時間還遲到？莊賈表示歉意地解釋說：敝人的朋友親戚們送行，所以耽擱了。穰苴說身為將領，從接受命令的那一刻起，就應當忘掉自己的家庭，來到軍營宣布規定號令后，就應忘掉自己的親朋，擂鼓進軍，戰況緊急的時刻，就應當忘掉自己的生命。如今敵人侵略已經深入國境，國內騷動不安，戰士們已在前線戰場暴露，無所隱蔽，國君睡不安穩，吃不香甜，全國百姓的生命都維系在你的身上，還談得上什么送行呢！于是把軍法官叫來，問道：軍法上，對約定時間遲到的人是怎么說的？回答說應當斬首。莊賈很害怕，派人飛馬報告齊景公，請他搭救。報信的人去后不久，還沒來得及返回，就把莊賈斬首，向三軍巡行示眾。全軍將士都很震驚害怕。
過了好長時間，齊景公派的使者才拿著符節來赦免莊賈，車馬飛奔直入軍營。穰苴說：將領在軍隊里，國君的命令有的可以不接受。又問軍法官說：駕著車馬在軍營里奔馳，軍法上是怎么說的？軍法官說：應當斬首。使者異常恐懼。穰苴說：國君的使者不能斬首。就斬了使者的仆從，砍斷了左邊的夾車木，殺死了左邊駕車的馬，向三軍巡行示眾。讓使者回去向齊景公報告，然后就出發了。士兵們安營扎寨，掘井立灶，飲水吃飯，探問疾病，安排醫藥，田穰苴都親自過問并撫慰他們。還把自己作為將軍專用的物資糧食全部拿出來款待士兵，自己和士兵一樣平分糧食，特別照顧體弱多病的。三天后重新整訓軍隊，準備出戰。病弱的士兵也要求前行，爭先奮勇地為他赴敵戰斗。晉國軍隊知道了這種情況，就把軍隊撤回去了。燕國軍隊知道了這種情況，渡黃河向北撤退，因而潰散。于是齊國的軍隊趁勢追擊他們，收復了所有淪陷的領土，然后率兵凱旋。
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