小學語文閱讀理解答題技巧

　　所謂，“得語文，得天下”，隨著年級的升高，小學語文中的閱讀成了“失分大坑”，如何在閱讀這一項抓分成了很多孩子的難題，很多家長為此著急，下面和小編一起來看小學語文閱讀理解答題技巧，希望有所幫助！

　　一、解題步驟

　　1.通讀文章，了解主要內容，揣摩中心思想。

　　2.認真通讀所有題目，理解題意，明確題目的要求。

　　3.逐條解答，要帶著問題，仔細地閱讀有關內容，認真地思考、組織答案。

　　4.檢查，看回答是否切題，內容是否完整，語句是否通順，標點是否正確。

　　二、主要題型及其解題方法

　　一、題型：段意、主要內容的歸納

　　1.記敘文：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事？

　　格式：（時間＋地點）＋人＋事。

　　2.說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么？

　　格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內容（特點）

　　3.議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎樣？

　　格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點

　　二、選擇或概括文章的中心（有很多的問答題都是根據(jù)中心解答的）

　　例如：談談你的收獲；告訴我們什么道理；你有什么啟發(fā)？

　　有些文章可以直接在文中找到中心句。

　　寫人的，主要是寫主人公的某些優(yōu)秀品質；

　　寫景主要體現(xiàn)景的美麗可愛。

　　寫物比較復雜一點，單純寫物，就是表達對物的喜歡；

　　借物喻人和借物喻理的文章，在此類文章的結尾部分，仔細地揣摩，看它那些帶有議論性的話，如果有寫人的成分，那就是借物喻人；如果有說理的意思，那么一定就是借物喻理。

　　三、理解句子的含義

　　所謂的含義就是蘊含在文章里面的意思，不是一下子就能看出來的，要通過我們仔細的揣摩，采取一找二寫的方法來完成。

　　句子的意思有明暗兩種。明的就是在文章結束那些議論性的話，你把它拿過來，稍加整理，也能回答。暗的難度大一點，必須在通曉全文的基礎之上，把文章中一些重要的事件所反映的思想感情等的關鍵詞摘錄出來，用自己的語言表達出來。

　　四、某句話在文中的作用：

　　1、文首：開篇點題；總起下文；

　　2、文中：承上啟下；總結上文；引起下文。

　　3、文末：點明中心；深化主題；篇末點題；照應開頭。

　　五、修辭手法的運用和作用：

　　1、比喻、擬人：生動形象；

　　答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。

　　2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；

　　答題格式：強調了＋對象＋特性。

　　3、設問：引起讀者注意和思考；

　　答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考。

　　4、反問：強調，加強語氣等；

　　三、常見修飾句子的方法

　　1）比喻句。常用的比喻詞有“好像”“猶如”“仿佛”等，有的比喻句用“成了”“變成”“是”等代替比喻詞，如：我們是祖國的花朵。比喻句的特點是：本體和喻體有些相似，并且本體和喻體是不同類的。所以有比喻詞的句子不一定就是比喻句，如：小花長得好像她媽媽。（X）

　　2）擬人：把物當作人來寫，使物像人一樣。如：青蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。此句用“告訴”“快樂”等寫人的詞語來寫小動物。

　　3）夸張：故意對事物進行夸大或縮小地描述。如：（夸大）飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（縮小）在巴掌大的牢房里，他照樣鍛煉。

　　4）排比：把意思相聯(lián)、結構相同或相近、字數(shù)大體相等、語氣一致的三個或三個以上的句子排列在一起。如：這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，傳到長城內外，傳到天山南北，傳到白山黑水之間，傳到大河長江之南，使全國的人民心一起歡躍起來。

　　5）設問：自問自答。如：海底是否沒有一點兒聲音呢？不是的。

　　6）反問：無疑而問，問而不答，答案暗含在問話中。如：毒刑拷打算得了什么？

　　7）疑問：提出問題。如：今天你去圖書館看書嗎？

　　舉例：

　　比喻句：碧綠的海面，像絲綢一樣柔和，微蕩著漣漪，真美！

　　擬人句：太陽揭開云被，露出金色的微笑，慈祥地注視著大地。

　　排比句：青蛙叫起來，無邊的田野如沸如騰，如鼓角齊鳴，如風潮迸涌。

　　反問句：光是學習優(yōu)秀，就能算得上“三好學生”嗎？

　　夸張句：桂花十里飄香。

　　設問句：小明為班級做貢獻，是為了老師表揚嗎？不是的，他是誠心誠意為班級做貢獻。

　　六、聯(lián)系上下問解釋詞語的意思：

　　方法1、顧名思義，采用擴充關鍵字的意思，然后連接成一句話

　　方法2、找近義詞的方法，注意要能替代到文中，仍保持通順

　　方法3、結合這個詞所描述的對象具體描述

　　七、填上合適的關聯(lián)詞

　　1、并列……一面……一面…………一會兒……一會兒…………既……又……

　　2、遞進……不僅……而且…………不但……還…………連……也……

　　3、選擇……不是……就是…………或是……或是…………寧可……也不……

　　4、轉折盡管……可是……雖然……但是…………卻…………然而……

　　5、假設如果……就……假使……便……要是……那么……

　　6、條件只要……就……只有……才……無論……都……不管……也……

　　7、因果因為……所以……由于……因此……既然……那么……

　　八、選擇恰當?shù)淖衷~

　　1、仔細閱讀字詞所在的句子，了解句意，揣摩作者的寫作目的。

　　2、認真分辨兩個詞語的區(qū)別是什么，以1為依據(jù)作出選擇。

　　四、關于詞語的基本知識

　　理解詞語

　　1、先弄清詞語中每個字的意思，再聯(lián)系整個詞語的意思來理解。如：“疾馳”，“疾”是“飛快”，“馳”是“奔跑”，“疾馳”就是“飛快奔跑”的意思。

　　2、運用近義詞或反義詞來解釋。如：（近義）“焦急”就是“著急”的意思。（反義）“熟悉”就是“不陌生”的意思。

　　3、聯(lián)系上下文來理解。如《養(yǎng)花》一文，從“到院子里看花—回屋工作—再出去—再回屋”，就可以猜出“循環(huán)”是“不斷重復”的意思。

　　詞的感情色彩

　　褒義詞：形容好的，如“頑強”；

　　貶義詞：形容不好的，如“頑固”；

　　中性詞：形容不好不壞，如“環(huán)視”“桌子”。

　　常用關聯(lián)詞使用列舉：

　　1）她（既）是個三好學生，（又）是個優(yōu)秀隊干。

　　2）他（一邊）聽音樂，（一邊）畫畫。

　　3）（因為）今天是六一節(jié)，（所以）不用上學。

　　4）武松（不但）勇敢，（而且）非常機智。

　　5）小明（不僅）學習刻苦，（還）是個樂于助人的好學生。

　　6）（只有）敢于向困難挑戰(zhàn)的人，（才）能取得非凡的成功。

　　7）（只要）你肯去鉆研，（就）一定能克服這個困難。

　　8）（無論）刮風下雨，我（都）按時到校。

　　9）（雖然）今天放假，（但是）小花還是呆在家里認真學習。

　　10）（如果）明天天氣好，我們（就）去爬山。

　　11）（即使）你這次數(shù)學考了滿分，（也）不能驕傲。

　　12）凡卡心想：（與其）在城里受罪，（不如）回鄉(xiāng)下爺爺那里。

　　13）劉胡蘭（寧可）犧牲自己，（也不）向敵人屈服。

　　14）這道題（不是）你做對了，（而是）我做對了。

　　15）他（一）讀起書來（就）廢寢忘食。

　　九、選擇正確的讀音

　　一般出現(xiàn)的是多音字，根據(jù)自己的積累和文章中的詞語作出恰當?shù)倪x擇。

　　十、標點符號的作用

　　1、——（破折號）的作用

　　①解釋說明；②話題的轉換；③表示話語的中斷；④時間或聲音的延續(xù)。

　　2、……（省略號）的作用

　　①引文的省略；②列舉的省略；③說話斷斷續(xù)續(xù)。

　　3、“”（引號）的作用

　　①直接引用②特殊含義③強調意思④特定稱謂

　　標點符號的用法

　　1）句號（。）：陳述句的末尾停頓用句號。如：請你稍等一下。

　　2）問號（？）：問句末尾的停頓。

　　3）感嘆號（！）：感嘆句末尾的停頓。如：這兒風景真美啊！

　　4）逗號（，）：一句話中間的一般性停頓。如：他來了，又走了。

　　5）分號（；）：一個句子中，并列的分句之間用分號。

　　如：池邊還有小泉呢：有的像大魚吐水，極輕快地上來一串水泡；有的像一串珍珠，冒到中途又歪下去了；有的半天才上來一個大水泡。

　　6）頓號（、）：句子中并列關系的詞語之間用頓號。

　　如：長江、黃河、珠江、松花江是我國的四大河流。

　　7）冒號（：）：表示提示性話語之后的停頓，提起下文，表示后面還有話要引起注意。如：她說：“我明白了。”

　　8）引號（雙引號“”單引號‘’）引號的三種用法：

　　a）表示直接引用，引用別人的話或書刊等的話。如：她說：“我明白了。”或：樓的前面掛著“鎮(zhèn)隆中心小學”的牌子。

　　b）表示強調，引起注意。如：設計了一種“人”字形線路。

　　c）表示意思否定。如：只有怕死鬼才乞求“自由”。

　　注：引號里還要用引號時，外面一層用雙引號，里面一層用單引號。如：他問老師：“老師，‘置之不理’的‘理’字是什么意思？”

　　9）省略號（……）：省略號有三種用法：

　　a）表示引文內容的省略。如：我讀了“漁夫皺起眉……別等他們醒來”這一段，心里很感動。

　　b）表示例舉事物的省略。如：動物園里有白熊、大象、猴子……

　　c）表示話沒說完。如：指導員傷心地說：“我沒有把你們照顧好，你們都瘦得……”

　　d）表示聲音斷斷續(xù)續(xù)。如：“我嘛……縫縫補補……風吼得這么兇，真叫人害怕。”

　　10）書句號（《》）：表示書籍、報刊、文章、影視劇等的名稱出現(xiàn)在一個句子中的時候，這些名稱應用上書名號。

　　如：昨天，我讀了《林海》這一課，還看了《惠州日報》和《西游記》。

　　11）破折號（——）：破折號有三種用法：

　　a）表示解釋說明。如：我永遠忘不了那一天——1952年10月12日。

　　b）表示意思的遞進或轉折。如：每個窗子里都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味，因為這是大年夜——她可忘不了這個。

　　c）表示聲音延長。如：“嘟——”火車進站了。

　　十一、給文章加上恰當?shù)念}目

　　1、根據(jù)文章的主要事件、主要人物，加上簡短的修飾語。（比較保險）

　　2、根據(jù)文章的中心，用中心詞作為題目。

　　十二、文章的寫作順序

　　1、時間先后順序。

　　2、地點變換的順序。

　　3、事情發(fā)展的順序。

　　4、按總后分、總分總、先分后總的的順序。

　　五、小學語文閱讀題答題技巧

　　1、文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最后一段某句的作用。

　　對于這種題型我們可以從兩個方面來回答：對于第一段的問題，從結構上來說，是落筆點題，點明文章的中心，開門見山，總領全文，或起到引起下文的作用；從內容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內容的描寫打下伏筆。

　　中間某段的問題，在結構上是起到承上啟下、過渡的作用。最后一段或某句的作用是總結全文，點明文章主旨，讓人回味無窮，并與題目相照應。

　　2、文章表達了作者什么樣的思想感情？

　　這需要根據(jù)文章的具體內容來回答，常見的有歌頌、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。

　　3、概括文章主旨。

　　對于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細看幾遍，然后可以用這樣的關鍵詞來進行回答：“通過……故事，歌頌了……表達了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。

　　4、文中劃線句子運用了什么表達方式？有什么作用？

　　看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達方式，敘述、描寫、說明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。

　　而人物描寫還可細分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細節(jié)描寫，描寫的作用是使文章生動、形象、感人。抒情的運用，能增強文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內容的神秘色彩，引起讀者的興趣。

　　對以上類型的問題必須要結合文章的具體內容來回答。

　　5、文中某句話有什么含義？或告訴我們什么深刻的道理？請說說你的理解。

　　這種問題的回答不是簡單地從文中尋找現(xiàn)成的句子就可以解決的，這需要我們的同學平時多讀多看多積累，多看并記住一些富有哲理性的名言警句，這樣才能真正地理解文章的意思，豐富回答內容，用自己的語言把自己對文章的理解準確地表達出來。

　　6、比較閱讀理解。

　　有時考試會把課內文章和課外與之相似內容的文章進行比較閱讀，對于這種類型的題目，我們可以從文章的內容、寫作特色、感情基調等方面進行比較。

　　以上是有關記敘文的常規(guī)問題回答，下面我們來看看說明文的閱讀理解。

　　7、說明文的閱讀理解。

　　對于說明文的閱讀理解，我們可以抓住三點：說明對象、說明順序、說明方法。說明順序就是三種：包括時間順序、空間順序、邏輯順序。

　　最重要的是說明方法及其作用，常用的說明方法有分類別、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較、下定義、作詮釋、畫圖表、引資料。其中涉及較多的是分類別、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較。分類別的作用是可以將復雜的事物說清楚。

　　舉例子可以起到使內容具體、加強說服力的作用。打比方的說明方法跟修辭格上的比喻是一致的，這種方法可以突出事物的性狀特點，增強說明的形象性和生動性。

　　列數(shù)據(jù)可以使說明的事物更具體，便于讀者理解相關內容。

　　作比較跟修辭格上的對比是類似的，在說明某些抽象的或是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象，事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來。

　　在回答有關說明文的語言問題時，要注意說明文講求語言的準確性，語言風格又可以分為平實和生動兩種。

　　拓展：六年級語文閱讀理解答題技巧

　　六年級語文閱讀理解作為“預初”的重要一年，其考點的廣度和難度都有大幅度的提高，通常一個課內閱讀理解題一個課外閱讀理解題相互搭配，也有些地區(qū)兩個都是課外閱讀，一個說明文閱讀一個記敘文閱讀，但是考查的難點還是集中在課外記敘文閱讀理解上。

　　考點集中在四類題上，

　　一、基礎知識在閱讀理解中的運用;

　　二、篩選信息解決問題類題;

　　三、審美鑒賞類題;

　　四、聯(lián)想拓展類開放題。

　　下面小徐老師就分析一下各類題型的設題方式和解題方法。

　　一、基礎知識在閱讀理解中的運用，考點及解題思路分析如下：

　　1、給文中加點的字選擇正確的讀音。

　　一般考查多音字或者易讀錯字，要在平常的學習中對此類字作重點積累，特別是易讀錯字音要及時整理下來，反復復習。

　　2、選擇恰當?shù)淖衷~。

　　此類題一定要結合語境，分辨要選擇的兩個近義詞表義和感情色彩上的差別，作出正確選擇。

　　3、加標點符號，注意特殊標點符號的運用。

　　加標點符號題，多數(shù)考查，。：“”?!……等，除了要把說話人所說的話用引號引起來，還要注意說話人在中間或說話人在所說話后面時，標點符號的點法，如下圖所示：

　　另外更要注意分辨語句的語氣，正確點出，。?!等。還要注意分析特殊標點符號的作用，如破折號、省略號、引號等，從熟悉它們的作用上加強對標點符號運用的感知。

　　4、選擇或直接填入合適的關聯(lián)詞語。

　　關聯(lián)詞的正確使用，訓練的是孩子整體感知關聯(lián)詞所關聯(lián)的前后兩個句子的邏輯關系的能力。要想正確迅速的填出關聯(lián)詞，就要在平時多用關聯(lián)詞造句，并記住課本運用關聯(lián)詞的好句子，這樣很快就會培養(yǎng)出正確的語感。

　　關聯(lián)詞語的各種關系及搭配如下圖所示：

　　二、篩選信息類題目，考點及設題方式、解題技巧分析如下：

　　1、概括文章(或段落)的主要內容。

　　設題方式：

　　用簡潔的語言概括文章的主要內容。

　　本文第幾段表達的主要內容是什么?

　　本文的中心句是什么?

　　某段圍繞哪句話來說的?

　　2、考查文章的線索

　　解題思路關鍵在于：一看文章標題，標題往往就是線索;二看文章反復出現(xiàn)的代表人、事、物的詞語，而這個詞就是線索。例如文章《荷包蛋》，全文荷包蛋反復出現(xiàn)，即是文章標題也是文章線索。

　　3、考查文章所描寫對象的特征

　　寫人的文章通過對人物的描寫分析人物的性格特點或心理、精神面貌等。

　　設題方式：文章中畫線句子運用——描寫，有什么作用?

　　4、考查重點字句的含義。

　　5、給文章加標題。

　　一般小學語文考查的文章的線索就是文章的標題，要看文章中反復出現(xiàn)的重點人、事、物，這些反復出現(xiàn)的詞就是文章的標題。

　　6、考查文章的寫作順序。

　　一般以填空的方式，要分清幾種常見的寫作順序，例如：寫人記事的記敘文多以事件發(fā)展的順序記事;說明文多以時間、空間、邏輯順序說明事物;寫景的文章多以時間或者地點變換順序來寫等。

　　三、審美鑒賞類題

　　此類題是最講究解題技巧的，一方面要求角度要全，另一方面要求答題語言要規(guī)范。

　　四、聯(lián)想拓展類開放題，只要答題時不跑題，結合文章所表達的中心，言之有理即可得分。

　　總之，六年級作為銜接初中最重要的一個階段，有些需要擇校的“小升初”的題是由初中老師來擬題的，它考查的點和解題思路往往滲透了初中的考點，因此要讓孩子多了解一些解題技巧，多角度的分析一篇文章將大大有利于提高孩子的閱讀理解能力。具體題型可以翻看我之前的文章。

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