- 文言文閱讀理解 推薦度：
- 文言文閱讀理解 推薦度：
- 文言文閱讀理解 推薦度：
- 相關(guān)推薦
文言文閱讀理解匯總（15篇）
上學(xué)的時候，大家一定都接觸過文言文吧？文言文就是白話文的提煉跟升華。廣為流傳的經(jīng)典文言文都有哪些呢？下面是小編幫大家整理的文言文閱讀理解，歡迎大家分享。
文言文閱讀理解1
文言文閱讀(22分。其中選擇題12分，每小題3分；翻譯題10分)
閻應(yīng)元，起掾史，官京倉大使。崇禎十四年，遷江陰縣典史。
閻應(yīng)元，起初擔(dān)任掾史，做過京倉大使。崇禎十四年，調(diào)任江陰縣典史。
大軍薄城下者已十萬，四面圍數(shù)十重，城垣裂。應(yīng)元命用鐵葉裹門板，貫鐵縆護(hù)之；取空棺實以土，障頹處。會城中矢少，應(yīng)元乘月黑，束藁為人，人竿一燈，立陴①間，匝城，兵士伏垣內(nèi)，擊鼓叫噪，若將縋城斫營者。大軍驚，矢發(fā)如雨；比曉，獲矢無算。又遣壯士夜縋城入營，順風(fēng)縱火；軍亂，自蹂踐相殺死者數(shù)千。
迫近城下的清軍已達(dá)十萬，四面包圍了數(shù)十層，城上的矮墻被炸裂。閻應(yīng)元命令用鐵葉裹著門板，穿上大鐵索擋住裂口，再用泥土裝在空棺材里，堵在倒塌處。碰上城中缺箭，應(yīng)元乘著無月的黑夜，用禾桿扎成人形，每個草人的竹竿上掛一盞燈，豎立在女墻之間，環(huán)繞全城，讓士兵埋伏在矮墻后，擊鼓呼喊，像將要拴著人下城去襲擊敵營的樣子。清軍十分驚慌，向城上發(fā)射如雨點般的密箭。到拂曉，得到的箭不計其數(shù)。他又派壯士夜里下城潛入清營，順風(fēng)放火，清軍亂作一團(tuán)，自相踐踏殘殺，死了好幾千人。
大軍卻，離城三里止?fàn)I，帥劉良佐擁騎至城下，呼曰：“吾與閻君雅故，為我語閻君，欲相見。”應(yīng)元立城上與語。良佐遙語應(yīng)元：“弘光已走，江南無主，君早降，可保富貴。”應(yīng)元曰：“某明朝一典史耳，尚知大義。將軍胙②土分茅，為國重鎮(zhèn)，不能保障江淮，乃為敵前驅(qū)，何面目見吾邑義士民乎？”良佐慚退。
清軍后退，離城三里停下安營。主帥劉良佐由騎兵簇?fù)碇鴣淼匠窍拢艉埃骸拔液烷惥抢吓笥眩嫖腋嬖V閻君，我想要見他。”應(yīng)元站在城上和他說話。劉良佐遠(yuǎn)遠(yuǎn)地對應(yīng)元說：“弘光帝已經(jīng)逃跑，江南再沒有國君，您及早投降，可以保證富貴榮華。”應(yīng)元回答說：“我不過是明朝一個小小的典史，還能明曉大義。將軍你受土封侯，為國家鎮(zhèn)守重地，不能守住江淮，竟甘心做敵人的馬前卒，有什么臉面來見我們城里深明大義的士民呢？”劉良佐慚愧地轉(zhuǎn)身走了。
應(yīng)元性嚴(yán)毅，號令明肅，犯法者，鞭笞貫耳，不稍貰；然輕財，賞賜無所吝。傷者手為裹創(chuàng)，死者厚棺斂，酹而哭之；與壯士語，必稱“好兄弟”，不呼名。
應(yīng)元性格嚴(yán)厲剛毅，號令嚴(yán)明整肅。對于犯法的人，該用鞭笞貫耳的`刑法，絕不寬饒。但他輕財重賞，毫不吝惜。親自為受傷者包扎傷口，為死者置辦上等棺木裝殮，并灑酒于地上為死者哭祭。和壯士說話，一定稱呼“好兄弟”，而不直呼其名。
貝勒統(tǒng)軍略地蘇、松者，既連破大郡，濟(jì)師來攻。面縛兩降將，跪城下說降，涕泗交頤。應(yīng)元罵曰：“敗軍之將，被禽不速死，奚喋喋為！”貝勒既覘知城中無降意，攻愈急；梯沖死士，鎧胄皆鑌鐵，刀斧及之，聲鏗然，鋒口為缺，應(yīng)元慷慨登陴，意氣自若。
領(lǐng)兵在蘇州、松江一帶攻城占地的貝勒，連破大郡后，這時增援攻城清軍。貝勒把兩員降將反綁，讓他們跪在城下勸降。兩員降將一面勸說，一面痛哭，滿臉涕淚。閻應(yīng)元罵道：“吃敗仗的家伙，被俘虜了不快點死掉，還啰嗦什么呢！”貝勒已覺察城中無投降之意，攻城更加緊急。使用云梯、沖車的敢死隊，盔甲都是用鑌鐵制作的，刀斧一碰上就當(dāng)當(dāng)作響，鋒口都被碰缺，閻應(yīng)元斗志昂揚地登上城墻，神情氣度一如平日。
旦日，大雨如注。應(yīng)元率死士百人，馳突巷戰(zhàn)者八，所當(dāng)殺傷以千數(shù)；再奪門，門閉不得出。應(yīng)元度不免，踴身投前湖，水不沒頂。而劉良佐令軍中，必欲生致應(yīng)元，遂被縛。良佐箕踞乾明佛殿，見應(yīng)元至，躍起持之哭。應(yīng)元笑曰：“何哭？事至此，有一死耳。”見貝勒，挺立不屈。一卒持槍刺應(yīng)元貫脛，脛?wù)埘鄣亍Ｈ漳海瑩碇翖级U院。院僧夜聞大呼“速斫我”，不絕口。俄而寂然，應(yīng)元死。
清晨，下起傾盆大雨。應(yīng)元率領(lǐng)百名敢死隊，東奔西突進(jìn)行了八次巷戰(zhàn)，與他們遭遇的清兵被殺傷上千人。再要奪取城門，城門緊閉，沖不出去。應(yīng)元料想已不能幸免，躍起投入前湖，但湖水太淺，淹不沒頭頂。而劉良佐又傳令清軍，一定要生擒閻應(yīng)元，他最終被俘。劉良佐在乾明佛殿上傲慢地兩手按膝伸腿而坐，一見應(yīng)元被押來，立即從席上躍起，扶住他痛哭。應(yīng)元笑道：“有什么可哭的呢？事情到了這種地步，只有一死而已。”應(yīng)元看見貝勒，挺身站立，不肯彎腰。一名清兵用長槍刺穿應(yīng)元的小腿，小腿折斷，應(yīng)元跌倒在地。黃昏時，應(yīng)元被一群清兵押送到棲霞禪院。夜間，院里的僧人不斷聽到高喊聲：“快點殺掉我！”一直不停口。后來聽不見了，原來應(yīng)元已氣絕身亡。
《尚書·序》曰：“成周既成，遷殷頑民。”而后之論者，謂于周則頑民，殷則義士。夫跖犬吠堯，鄰女詈人，彼固各為其主。予童時，則聞人嘖嘖談閻典史事，未能記憶也。后五十年，從友人家見黃晞所為死守孤城狀乃摭其事而傳之微夫應(yīng)元固明朝一典史也顧其樹立乃卓卓如是！嗚呼，可感也哉！（選自《國朝二十四家文鈔》，有刪節(jié)）
【注】①陴(pī) ：城上的矮墻。亦稱“女墻”。② 胙（zu）：分封。
《尚書·多士》序中說：“周公建好了成周，把殷朝的頑民遷往那里。”但是后世談?wù)撨@件事的人，認(rèn)為他們對周朝來說是頑民，對殷朝來說就是義士。盜跖的狗看見堯這樣的圣君也會狂咬，鄰居的女子會罵挑逗她的男子，他們本來是各自維護(hù)主人的利益。我小時候就聽說人們談起閻典史的事便贊嘆不已，但已記不清楚了。過了五十年，在朋友家看到黃晞寫的關(guān)于江陰軍民死守孤城的文章，就從中采取素材寫成這篇傳記。閻應(yīng)元這個小人物，原來不過是明朝的一個典史，但看他立功樹節(jié)，卻如此高超出眾。啊，真是令人感動！
5.下列語句中，加點的詞的解釋不正確的一項是（ ）
A. 大軍薄城下者已十萬 迫近
B. 吾與閻君雅故 素常
C. 貝勒統(tǒng)軍略地蘇、松者 巡視
D. 刺應(yīng)元貫脛，脛?wù)埘鄣?跌倒
答案：C
6.下列各組語句中，加點的詞意義和用法相同的一組是（ ）
A. 取空棺實以土 以吾一日長乎爾，毋吾以也
B. 乃為敵前驅(qū) 今畫者乃節(jié)節(jié)而為之
C. 所當(dāng)殺傷以千數(shù) 某所，而母立于茲
D. 謂于周則頑民 于其身也，則恥師焉
答案：6、B
7．下列用“／”給文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（ ）
A.從友人家見黃晞所為／死守孤城狀／乃摭其事而傳之／微夫應(yīng)元／固明朝一典史也／顧其樹立／乃卓卓如是
B. 從友人家見黃晞所為／死守孤城狀／乃摭其事而傳之微夫／應(yīng)元固明朝一典史也／顧其樹立乃卓卓如是
C. 從友人家見黃晞所為／死守孤城狀／乃摭其事而傳之微夫應(yīng)元／固明朝一典史也顧其樹立／乃卓卓如是
D. 從友人家見黃晞所為死守孤城狀／乃摭其事而傳之／微夫應(yīng)元／固明朝一典史也／顧其樹立／乃卓卓如是
答案：D
8.下列對本文的分析理解不正確的一項是（ ）
A.在敘寫應(yīng)元困守江陰兩次罵降之間，有一段介紹應(yīng)元執(zhí)法嚴(yán)明、體恤部下的文字，用的是插敘法，這樣的寫法有助于舒緩敘事節(jié)奏，增加行文的起伏，達(dá)到張弛有度的藝術(shù)效果。
B.作者對應(yīng)元在江陰城中缺箭之時束藁借箭的描繪，與《三國演義》中寫諸葛亮草船借箭的故事有異曲同工之妙，作者運用簡練的文字就把應(yīng)元謀略過人的特點生動地刻畫出來。
C.貝勒覺察城中無投降之意后，攻城更加緊迫。盔甲都是用鑌鐵制作的，刀斧一碰上就當(dāng)當(dāng)作響，鋒口都被碰缺，但閻應(yīng)元臨危不懼，斗志昂揚地登上城墻，神情氣度一如平日。
D.劉良佐傳令清軍，一定要生擒閻應(yīng)元，因此應(yīng)元終于被俘，劉良佐在乾明佛殿上兩手按膝伸腿而坐，心里很羞愧，一見閻應(yīng)元被押進(jìn)來，立即從座位上站起來，扶住他痛哭。
答案：D
文言文閱讀理解2
徐懷玉，本名琮，毫州焦夷縣人。少以雄杰自任，隨太祖起軍。唐中和末，從至大梁。光啟初，蔡寇屯金堤驛，懷玉將輕騎連破之，由是累遷親從副將，改左長劍都虞候。又從破蔡賊于板橋，收秦宗權(quán)八寨，奏加檢校右散騎常侍。文德初，同諸軍解河陽之圍，復(fù)從破徐、宿。乾寧中，奏加檢校刑部尚書，太祖賜名懷玉。破朱瑾于金鄉(xiāng)南，擒宗江以獻(xiàn)，表授金紫光祿大夫、檢校右仆射。
乾寧四年，龐師古失利于清口，懷玉獨完軍以退。光化初，轉(zhuǎn)滑州右都押牙兼右步軍指揮使，俄奏授沂州刺史。頃之，王師范以青州叛，屢出兵侵軼，懷玉擊退之。天復(fù)四年，轉(zhuǎn)齊州防御使，加檢校司空，從大軍迎駕于岐下。歸署華州觀察留后。一年，復(fù)領(lǐng)所部兵戍雍州，尋召赴河中，補晉、絳、同、華五州馬步都指揮使。天祐三年，授左羽林統(tǒng)軍轉(zhuǎn)右龍虎統(tǒng)軍領(lǐng)六軍之士赴澤州尋為晉軍所攻晝夜沖擊穴地而入懷玉率親兵逆殺于隧中晉軍遂退。
開平元年，授曹州刺史，加檢校司徒。明年，除晉州刺史。其秋，晉軍大至，已乘其墉，懷玉選親兵五十余人，擁殺下城。晉軍既退，出家財以賞戰(zhàn)士。歲中，晉軍又至，懷玉領(lǐng)兵敗之于洪洞。三年，制授鄜坊節(jié)度使、特進(jìn)、檢校太保，練兵繕壁，人頗安之，加檢校太傅。乾化二年，庶人友珪既篡立，河中朱友謙拒命，遣兵襲鄜州，懷玉無備，尋為河中所擄，囚于公館。及友珪遣康懷英率師圍河中，友謙慮懷玉有變，遂害之。懷玉才氣剛勇，臨陣 未嘗折退，平生金瘡被體，有戰(zhàn)將之名焉。
（選自《舊五代史》）
4．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（ ）（3分）
A．天祐三年/授左羽林統(tǒng)軍/轉(zhuǎn)右龍虎統(tǒng)軍/領(lǐng)六軍之士赴澤州尋為晉軍所/攻晝夜/沖擊穴地/而入懷玉/率親兵逆殺于隧中/晉軍遂退
B．天祐三年/授左羽林統(tǒng)軍/轉(zhuǎn)右龍虎統(tǒng)軍/領(lǐng)六軍之士赴澤州/尋為晉軍所攻/晝夜沖擊/穴地而入/懷玉率親兵逆殺于隧中/晉軍遂退
C．天祐三年/授左羽林統(tǒng)軍/轉(zhuǎn)右龍虎統(tǒng)軍/領(lǐng)六軍之士赴澤州/尋為晉軍所攻晝夜沖擊穴地而入/懷玉率親兵逆殺于/隧中晉軍遂退
D．天祐三年授左羽林統(tǒng)軍/轉(zhuǎn)右龍虎統(tǒng)軍/領(lǐng)六軍之士赴澤州/尋為晉軍所攻/晝夜沖擊/穴地而入懷玉/率親兵逆殺于/隧中晉軍遂退
5．下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（ ）（3分）
A．驛，舊時供傳遞公文的人中途休息、換馬的地方，亦指供遞公文用的馬。
B．尚書，隋以后尚書為六部長官。六部指禮部、戶部、吏部、兵部、刑部、工部。
C．署，文中指官府，即華州觀察留后的辦公地點。
D．特進(jìn)，功勛卓著經(jīng)皇帝特命而進(jìn)封者，稱“特進(jìn)”。始于漢，隋為散官，唐改為文職散官，后世多沿置。
6．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（ ）（3分）
A．徐懷玉跟隨朱溫在板橋打敗蔡州的敵人收復(fù)秦宗權(quán)的.八座營寨后，被朱溫授予檢校右散騎常待官職。
B．開平二年秋天，晉軍進(jìn)攻晉州，徐懷玉率領(lǐng)五十名親兵殺退已經(jīng)登上城墻的晉軍，后又拿出家財重賞這些親兵勇士。
C．擔(dān)任檢校司空后，徐懷玉跟隨大軍到岐山迎接唐朝皇帝，回來后擔(dān)任華州觀察留后。
D．徐懷玉一生勇猛，未曾臨陣退卻，最后死于朱氏兄弟內(nèi)部爭斗，實在可惜。
7．將文中劃線部分的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）
（1）蔡寇屯金堤驛，懷玉將輕騎連破之，由是累遷親從副將，改左長劍都虞候。（5分）
（2）懷玉才氣剛勇，臨陣未嘗折退，平生金瘡被體，有戰(zhàn)將之名焉。（5分）
答案：
4．B（根據(jù)情節(jié)推進(jìn)確定句讀）
5．C（C項“署“為動詞，意為“授予官職”。）
6．A（A項涉及原文第一段第五句，此時朱溫尚為唐朝節(jié)度使，徐懷玉的官職是朱溫奏明朝廷經(jīng)過朝廷批準(zhǔn)的。文中多次出現(xiàn)“奏”“表”字，需要注意。）
7．（1）蔡州敵人屯兵金提驛，徐懷玉率領(lǐng)輕騎兵連續(xù)打敗敵人，因此連續(xù)多次升遷，做到親從副將，后改任長劍都虞候。（“將”“破”“累遷”各1分，句意2分）
（2）徐懷玉有才能有氣節(jié)，剛直勇猛，臨陣作戰(zhàn)從來沒有被打敗后退，一生作戰(zhàn)，刀劍傷痕布滿身軀，有點將的名氣。（“折”“金創(chuàng)”“被”各1分，句意2分。）
[參考譯文]徐懷玉，本名叫琮，是毫州焦夷縣人。他年輕時就將成為英雄豪杰作為自己的目標(biāo)，跟隨梁太祖起兵。唐朝中和末年，他跟隨太祖到了大梁。光啟初年，蔡州敵人屯兵金堤驛，懷玉率領(lǐng)輕騎兵連續(xù)打敗敵人，因此連續(xù)多次升遷，做到親從副將，后改任長劍都虞候。接著跟隨太祖在板橋打敗蔡州敵人，收復(fù)秦宗權(quán)投降黃巢時的八卒營寨，太祖奏明朝廷授予徐懷玉右散騎常侍職務(wù)。文德初年，徐懷玉與各路軍馬解除河陽之圍，又跟隨太祖攻破徐州、宿州。乾寧年間，太祖奏明朝廷授予徐懷玉檢校刑部尚書，太祖賜予他名字懷玉。在金鄉(xiāng)南打敗朱瑾軍隊，生擒宗江獻(xiàn)給太祖，太祖上表授予徐懷玉金紫光祿大夫、檢校右仆射官職。
乾寧四年，龐師古在清口作戰(zhàn)失利，唯獨徐懷玉部完整地撤退回來。光化初年，轉(zhuǎn)任滑州右都押牙兼右步軍指揮使，不久太祖又上奏讓他擔(dān)任沂州刺吏。不久，王師范在青州叛亂，多次出兵侵入，懷玉打退了他。天復(fù)四年，轉(zhuǎn)任齊州防御使，并被提拔為檢校司空，跟隨大軍在岐山下面迎接圣上。回來后被任命為華州觀察留后。一年后，又領(lǐng)兵守衛(wèi)雍州，不久又被召至河中被授予晉、絳、同、華五州馬步都指揮使官職。天右三年，被授予左羽林統(tǒng)軍，接著擔(dān)任右龍虎統(tǒng)軍，他統(tǒng)帥六軍將士奔赴澤州，不久就被晉軍進(jìn)攻，晉軍晝夜不停地攻擊，還挖地道進(jìn)城，懷玉率領(lǐng)親兵在地道里阻擊敵軍，晉軍因此退卻。
開平元年，擔(dān)任曹州刺吏，又被授予檢樣司徒官職。第二年，擔(dān)任晉州刺史。當(dāng)年秋天，晉軍大規(guī)模進(jìn)攻，已經(jīng)登上城墻，懷玉挑選五十名親兵，沖上去將敵人殺下城墻。晉軍已經(jīng)退卻，徐懷玉拿出家財用來獎賞將士。當(dāng)年之中，晉軍又來犯，懷玉領(lǐng)兵在洪洞將其打敗。開平三年，皇上下令授予他鄜坊節(jié)度使、特進(jìn)、檢校太保官職，他訓(xùn)練軍隊修繕城墻，老百姓都能安定地生活，又被提拔為檢校太傅。乾化二年，庶子朱友珪已經(jīng)弒父篡位，河中節(jié)度使朱友謙拒絕聽從朱友珪命令，并且派兵襲擊鄜州，徐懷玉沒有防備，不久就被朱友謙抓獲，被囚禁在公館。等到友珪派遣康懷英率領(lǐng)軍隊包圍河中郡，朱友謙擔(dān)心徐懷玉有兵變，就殺害了他。徐懷玉有才能有氣節(jié)，剛直勇猛，臨陣作戰(zhàn)從來沒有被打敗后退，一生作戰(zhàn)，刀劍傷痕布身軀，有戰(zhàn)將的名氣。
文言文閱讀理解3
金雞之峰，有三松焉，不知其幾百年矣。微風(fēng)拂之，聲如暗泉颯颯；稍大，則如奏雅樂；其大風(fēng)至，則如揚波濤，又如振鼓，隱隱有節(jié)奏。
蓋松之為物，干挺而枝樛①，葉細(xì)而條長，離奇而高聳，瀟灑而扶疏，鬖髿②而玲瓏。故風(fēng)之過之，不雍不激，疏通暢達(dá)，有自然之音；聽之可以解煩憂，滌昏穢，曠神怡情，恬淡寂寥，逍遙太空，與造化游。宜乎③適意山林之士，樂之而不能反也。（節(jié)選自劉基《松風(fēng)閣記》）
【注釋】①樛：彎曲向下。②鬖髿（sān suō）：比喻草木枝葉下垂貌。③宜乎：怪不得。
【小題1】用“／”標(biāo)出下面句中的一處停頓。（2分）聽之可以解煩憂
【小題2】用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（2分）宜乎適意山林之士，樂之而不能反也。
【小題3】本文描繪了松風(fēng)閣的獨特風(fēng)聲，抒發(fā)了作者的 情感。（2分
參考答案
【小題1】聽之/可以解煩憂
【小題2】怪不得鐘情山林的雅士（在山林中尋求快意的人），以聽松風(fēng)為樂而不愿離去。
【小題3】熱愛山林，閑適歸隱（隱逸林泉）
解析【小題1】
試題分析：此題考查學(xué)生對句讀的掌握，要求學(xué)生熟讀該句，讀出含義，然后斷句。
考點：理解或翻譯文中的句子。能力層級為理解B。
【小題2】
試題分析：此題考查學(xué)生的`閱讀理解和翻譯能力，要求學(xué)生多讀文章，掌握文意，尤其是重點詞的翻譯。注意 “宜乎”“樂之”“反”的意思。
考點：理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B。
【小題3】
試題分析：要求學(xué)生能夠大致翻譯全文，了解文章大意。
考點：分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。能力層級為分析綜合C。
文言文閱讀理解4
1實驗階段
本實驗測試的是朗讀對文言文閱讀理解的效果，故每組實驗前都由組織老師對所用文言文的字詞逐個進(jìn)行解釋，然后再進(jìn)行實驗及測試。實驗一：A組實驗分以下兩步：（1）F老師對《黃州快哉亭記》的字詞逐個進(jìn)行解釋后，做一套相關(guān)習(xí)題，得結(jié)果I；（2）接著自己朗讀三遍后，做相同練習(xí)，得結(jié)果II。實驗二：B組，G老師先把《阿房宮賦》的字詞逐個進(jìn)行解釋后，各組做同一套練習(xí)：（1）第一小組朗讀一遍做練習(xí)，得結(jié)果1；（2）第二小組朗讀兩遍做練習(xí)，得結(jié)果2；（3）第三小組朗讀三遍做練習(xí)，得結(jié)果3；（4）第四小組朗讀四遍做練習(xí)，得結(jié)果4；（5）第五小組朗讀五遍做練習(xí)，得結(jié)果5；（6）第六小組朗讀六遍做練習(xí)，得結(jié)果6。C組，G老師先把《項脊軒志》的字詞逐個進(jìn)行解釋后，各組再做同一套相關(guān)練習(xí)。實驗及測試的方法與B組相同，得結(jié)果7~12。實驗三：D組，由F老師對《黃州快哉亭記》的字詞逐個進(jìn)行解釋后，組員跟隨名家范讀朗讀三遍，接著做與A組相同的練習(xí)，得結(jié)果III。本實驗測試數(shù)據(jù)運用社會科學(xué)統(tǒng)計軟件SPSS進(jìn)行分析處理。
2實驗結(jié)果
2.1實驗一結(jié)果
從實驗結(jié)果可以看出，在教師先解釋好字詞的前提下，朗讀三遍后對文言文閱讀理解的程度有所提高，其差異也達(dá)到了統(tǒng)計學(xué)上的顯著性（t=-3.163，p＜0.05）。上述結(jié)果說明：朗讀對于提升文言文閱讀理解有明顯幫助。
2.2實驗二結(jié)果
2.2.1實驗數(shù)據(jù)觀察走勢圖，得到以下結(jié)論：（1）總體看，隨著朗讀次數(shù)的增多，文言文閱讀理解的程度在逐步提升。（2）B組實驗，前三次理解提升較快，第四次后增長趨緩；C組實驗，前四次提升較快，第五次后增長趨緩。2.2.2用ROC曲線檢測結(jié)果截斷值（cutoffvalue）即判斷標(biāo)準(zhǔn)，是判定試驗陽性與陰性的界值，即確定某項指標(biāo)的正常值，以區(qū)分正常與異常。確定截斷值的方法在常規(guī)情況下，即靈敏度、特異度均很重要的情況下，最常用的是受試者工作特征曲線（receiveroperatingcharacteristiccurve，ROC曲線）。③從數(shù)據(jù)中知道，B組和C組截斷值的最高值都出現(xiàn)在第二遍，這說明：要使文言文閱讀理解的'提高，朗讀次數(shù)對于必須高于兩遍。低于兩遍無效，高于兩遍最好。綜合實驗二的實驗數(shù)據(jù)和ROC曲線檢測數(shù)據(jù)，可以得出，要提高文言文閱讀理解，朗讀次數(shù)必須大于兩次；為取得更好成績，可以多讀幾次；但第五遍、第六遍與第四遍比較，p值均大于0.05，無明顯差異，說明連續(xù)讀五遍以上提升空間不大。
2.3實驗三結(jié)果
從所得數(shù)據(jù)中可知，同樣是朗讀三遍，跟讀名家的效果比自己朗讀平均分提高了1.3分，差異顯著性也達(dá)到了統(tǒng)計學(xué)上的明顯差異（t=-2.507，p＜0.05）。數(shù)據(jù)分析說明，學(xué)生跟讀的效果要比自讀的效果好。
3分析討論
3.1關(guān)于實驗一
實驗一的兩組數(shù)據(jù)表明了，朗讀能明顯提升文言文的閱讀理解。要理解文言文，字詞的解釋是基礎(chǔ)。但理解字詞還僅僅只是不連續(xù)的“點”，需要朗讀將這些“點”進(jìn)行內(nèi)化，進(jìn)行串聯(lián)，使其形成平滑的“面”，打通了“言語信息學(xué)習(xí)”④向“智慧技能學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)化的通道④。實驗對象思想更為流通、情感更為流暢，漸漸進(jìn)入作者所創(chuàng)造的境界，明白文章的內(nèi)容，理解作者的意圖，進(jìn)而對文章產(chǎn)生審美體驗。
3.2關(guān)于實驗二
朗讀的次數(shù)非常關(guān)鍵，當(dāng)然，有時間的話多讀更好。第一遍朗讀，學(xué)生的注意力更多地放在字的讀音、句子的停頓等方面的梳理，經(jīng)常是讀得疙疙瘩瘩，極其不順。第一遍朗讀，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題多于解決問題。第二遍朗讀開始，讀音、停頓等方面的困難減弱，注意力就更多地分配到意群的分布、文意的理解等較高層次的方面，對閱讀理解的提升就比較有效。第三、第四遍朗讀，知識點已從“點”轉(zhuǎn)化為“面”，理解文意的思路就比較流暢，并能分離出較充足的腦力進(jìn)行判斷了，對閱讀理解的提升比較明顯。第四遍之后因理解已到達(dá)一個高值，也可能受到閱讀疲勞等因素的影響，提升就不太明顯了。隨著朗讀次數(shù)的增加，實驗對象得分的提高，也正驗證了布魯姆認(rèn)知范疇的“知識、理解、應(yīng)用、分析、綜合、評價”層級的提升。
3.3關(guān)于實驗三
學(xué)生畢竟能力有限，自己讀得再多也受到自身知識面和理解力的限制。如果沒有外部因素的誘導(dǎo)，很難有突破。而名家的朗讀講究語音、語調(diào)、語氣，意群停頓分配恰當(dāng)，又有輕重緩急、抑揚頓挫的語勢誘導(dǎo)，通過言語最大限度地展現(xiàn)了對文意的理解。學(xué)習(xí)的最佳方式是“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”，學(xué)生聽名家朗讀的過程就完全符合了奧蘇貝爾所指的“有指導(dǎo)地發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”。詞組間的停頓讓學(xué)生明白意群的分布，語調(diào)的起伏讓學(xué)生明白作者情感的起伏……學(xué)生跟讀的過程就是自行發(fā)現(xiàn)知識、掌握原理和規(guī)律的過程。所以，跟讀大大地促進(jìn)學(xué)生對文言文的理解，提升閱讀理解水平。
4結(jié)語
從以上統(tǒng)計數(shù)據(jù)和分析看，實驗結(jié)果給我們的教學(xué)提供了以下建議：在教師事先解釋字詞的前提下，（1）朗讀有助于提高學(xué)生文言文閱讀的理解程度；（2）朗讀次數(shù)應(yīng)安排在兩次以上；（3）有條件的話盡量跟隨名家的范讀。
5幾點思考
本次實驗后，也引發(fā)了一些思考，列舉如下：（1）集體朗讀和個體朗讀的效果是否有區(qū)別？（2）連續(xù)誦讀時，五遍以上效果提升就不明顯了，如果是非連續(xù)性的朗讀（如一次連續(xù)讀三遍，過半小時后再連續(xù)讀三遍），效果會有不同嗎？這些在以后的研究中需要探討。
文言文閱讀理解5
閱讀下面的文言文選段，完成問題。
游之日，風(fēng)日清和，湖平于熨，時有小舫往來，如蠅頭細(xì)字，著鵝溪練上。取酒共酌，意致閑淡。亭午風(fēng)漸勁，湖水汩汩有聲。千帆結(jié)陣而來，亦甚雄快。日暮，炮車云生，猛風(fēng)大起，湖浪奔騰，雪山?jīng)坝浚鸷吵枪Ｓ枋妓耐麘K淡，投箸而起，愀然以悲，泫然不能自已也。
1．解釋下列加粗詞的意思。
（1）予始四望慘淡予：_________
（2）泫然不能自已也 已：_________
2．眼前的`景物不同，作者的心情也不同，請根據(jù)上面語段加以概括。
（1）風(fēng)漸勁時：_________________________________________________
（2）猛風(fēng)大起時：_______________________________________________
3．請用自己的語言描寫出“時有小舫往來，如蠅頭細(xì)字，著鵝溪練上”的景象。
_________________________________________________
參考答案：
1．（1）我（2）停止
2．（1）亦甚雄快（愉快）
（2）愀然以悲，泫然不能自已（悲傷，淚流不止）
3．“略”。
文言文閱讀理解6
后赤壁賦（節(jié)選）蘇軾
時夜將半，四顧寂寥。適有孤鶴，橫江東來。翅如車輪，玄裳縞衣?，戛然長鳴，掠予舟而西也。須臾客去，予亦就睡。夢一道士，羽衣蹁躚，過臨皋之下，揖予而言曰：“赤壁之游樂乎？”問其姓名，俯而不答。“嗚呼！噫嘻！我知之矣。疇昔?之夜，飛鳴而過我者，非子也邪？”道士顧笑，予亦驚寤?。開戶視之，不見其處。
注釋：?玄裳縞衣：黑色的裙，白色的上衣。用以指鶴疇昔：昨天。 ?驚寤：驚醒。
小題1:解釋句中劃線詞。（2分）
①掠予舟而西也（ ） ②揖予而言曰（ ）
小題2:準(zhǔn)確地翻譯下列句子。（3分）
疇昔之夜，飛鳴而過我者，非子也邪？________________________
小題3:《后赤壁賦》也是作者被貶黃州時創(chuàng)作的一篇游記，下列關(guān)于文章的理解不正確的一項是：（ ）（3分）
A．作者寫“適有孤鶴，橫江東來”一方面表達(dá)了自己被貶之際的孤寂之情，一方面也為寫自己的夢境做好了鋪墊。
B．作者寫自己的夢境實際上是曲折地表達(dá)了自己在仕途失意之際想要出世隱逸的思想。
C．“道士顧笑，予亦驚寤”一句表明作者在道士的的點化之下已經(jīng)意識到了要勇于面對人生的困頓，積極進(jìn)取。
D．“開戶視之，不見其處”表面上是寫夢中的道士突然杳無蹤影，更深的`內(nèi)涵卻是表現(xiàn)作者對前途、理想的茫然之感。
參考答案：
小題1:向西 作揖
小題2:昨天晚上，從我頭頂鳴叫飛過的，不就是你嗎？
小題3:C
小題1:試題分析：“西”是活用詞，在語境中應(yīng)譯為“向西”。“ 揖”根據(jù)語境可知，應(yīng)譯為“作揖”。
小題2:試題分析：翻譯時要注意，關(guān)鍵詞語的意思必須要落實。此句中的關(guān)鍵詞有“者 也” “邪”等。“者 也”表判斷。“邪”是句末的語氣詞，應(yīng)譯為“嗎”。把各個詞語的意思連綴起來，語意通順即可。
小題3:試題分析：“一句表明作者在道士的的點化之下已經(jīng)意識到了”的說法是不正確的。這是以浪漫的想象寫我夢中與道士的邂逅、對話，流露出作者與世無爭的豁達(dá)。
文言文閱讀理解7
閱讀下面的課外古文，完成1-3題。
昔有醫(yī)人，自媒①能治背駝，曰：“如弓者，如蝦者，如曲環(huán)者，延吾治，可朝治而夕如矢。”一人信焉，而使治駝。乃索板二片，以一置地下，臥駝?wù)咂渖希忠砸粔貉桑村铫谘伞ｑ務(wù)唠S直亦復(fù)隨死其子欲鳴③諸官。醫(yī)人曰：“我業(yè)治駝，但管人直，哪管人死！”
【注釋】①媒：介紹，夸耀。②屣（xǐ）：鞋子。這里用作動詞，踐踏。③鳴：申訴，控告。
小題1:用“/”標(biāo)出下面句子在朗讀時的正確停頓（限標(biāo)2處）。（2分）
駝?wù)唠S直亦復(fù)隨死其子欲鳴諸官。
小題2:下列各組句子中加點詞語意思相同的一項是：（2分）
A．延延吾治余人各復(fù)延至其家，皆出酒食
B．以以一置地下而安陵以五十里之地存者,徒以有先生也
C．而可朝治而夕如矢千里馬常有，而伯樂不常有
D．焉而即屣焉萬鐘則不辯禮義而受之,萬鐘于我何加焉
小題3:．讀完這個故事，你悟出了什么道理？（2分）
參考答案：
小題1:.（2分）駝?wù)唠S直 / 亦復(fù)隨死 / 其子欲鳴諸官。
小題2:.（2分）A
小題3:.（2分）做事情要有全局觀念，不能只看局部，就像治駝背，不能只治了彎曲的背，背不再彎曲了，可人的.生命也沒有了，這就是不看全部只求局部效益，這樣做顯然是沒有任何意義的，就像這個駝背的人，被這樣的庸醫(yī)治好了背，卻沒了命，得不償失。(意思對即可)
小題1:
試題分析：：要劃分正確停頓，我們仔細(xì)看一下本題，其實是讓我們斷句的。斷句先要知道這句話的意思：駝背倒是很快就弄直了，但人也被踩斷了氣。駝背人的兒子要到官府去告他。根據(jù)意思進(jìn)行劃分。
小題2:
試題分析：A中前后兩個“延”都是“邀請”的意思。B中前面的“以”是“把”的意思，后面的“以”是“因為”的意思。C中的前面一個“而”表承接關(guān)系，后面一個“而”表轉(zhuǎn)折關(guān)系。D中前一個“焉”相當(dāng)于“之”，后一個“焉”做語氣助詞，用在句末。所以選A.
小題3:
試題分析：此類題要用議論性的文字寫清自己悟出的道理，悟出的道理不能游離于原文，必須緊扣原文內(nèi)容談悟出的道理。本文談到治駝人背治好了，性命卻丟了的事實，不免就讓我們想起了做事要有全局觀念，不能片面追求局部效益，那樣會得不償失的道理。做這類型的題，要注意：1、用議論性文字；2、道理是由原文內(nèi)容總結(jié)出來的。
文言文閱讀理解8
文言文閱讀。（12分）
齊人有好獵者，曠日持久而不得獸。入則羞對其家室，出則愧對其知友。其所以不得之乃狗劣也欲得良狗則家貧無以。人曰：“君宜致力于耕作。”獵者曰：“何為?”人不對。獵者自思，得無欲吾致力于耕作有獲而后市良犬乎?于是退而疾耕。疾耕則家富，家富則市得良犬，于是獵獸之獲，常過人矣。非獨獵也，百事也盡然。 （節(jié)選自《呂氏春秋》）
小題1:給文中畫線部分?jǐn)嗑洌迶?處，停頓處用“/”隔開。（3分）
其 所 以 不 得 之 乃 狗 劣 也 欲 得 良 狗 則 家 貧 無 以。
小題2:解釋下列句中劃線的詞語。（4分）
（1）君宜致力于耕作 ( ) （2）人不對 ( )
（3）非獨獵也 （ ） （4）百事也盡然（ ）
小題3:將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(2分)
得無欲吾致力于耕作有獲而后市良犬乎？
小題4:讀了這則故事，你受到了什么啟發(fā)？（3分）
參考答案：
小題1:其 所 以 不 得 之/ 乃 狗 劣 也 /欲 得 良 狗 /則 家 貧 無 以。
小題2:（1）應(yīng)該 (2) 回答 （3）僅僅 （4）這樣
小題3:莫不是想讓我努力耕田，努力耕田家里就富了，家里富了就有錢來買好狗了嗎？
小題4:有了問題，要找到問題的關(guān)鍵所在，才能有效地解決。（或“凡事要努力，勤奮，才能取得成功。”）
小題1:本題考查句子的'朗讀停頓。劃分句子的朗讀停頓一般堅持結(jié)構(gòu)與意思原則即可。
小題2:此題考查學(xué)生對文言實詞的理解能力，結(jié)合具體語境理解詞義即可，有時還要注意詞語的特殊用法。
小題3:本題考查學(xué)生翻譯文言文的能力。要求具有落實重點詞語的能力，不能遺漏，同時要與上下文連貫，有時還要補出省略的主語，同時要抓住其中的關(guān)鍵字。
小題4:本題考查理解文章主旨的能力。結(jié)合文章的內(nèi)容多角度的來談啟示即可。
文言文閱讀理解9
孝惠時，（季布）為中郎將。單于嘗為書嫚呂后，不遜，呂后大怒，召諸將議之。上將軍樊噲曰：“臣愿得十萬眾，橫行匈奴中。”諸將皆阿呂后意，曰“然”。季布曰：“樊噲可斬也！夫高帝將兵四十余萬眾，困于平城，今噲奈何以十萬眾橫行匈奴中，面欺！且秦以事于胡，陳勝等起。于今創(chuàng)痍未瘳①，噲又面諛，欲搖動天下。”是時殿上皆恐，太后罷朝，遂不復(fù)議擊匈奴事。
季布為河?xùn)|守，孝文時，人有言其賢者，孝文召，欲以為御史大夫。復(fù)有言其勇，使酒難近。至，留邸一月，見罷。季布因進(jìn)曰：“臣無功竊寵，待罪河?xùn)|。陛下無故召臣，此人必有以臣欺陛下者；今臣至，無所受事，罷去，此人必有以毀臣者。夫陛下以一人之譽而召臣，一人之毀而去臣，臣恐天下有識聞之有以窺陛下也。”上默然慚，良久曰：“河?xùn)|吾股肱郡，故特召君耳。”布辭之官。
楚人曹丘生，辯士，數(shù)招權(quán)顧金錢②。事貴人趙同等，與竇長君善。季布聞之，寄書諫竇長君曰：“吾聞曹丘生非長者，勿與通。”及曹丘生歸，欲得書請季布。竇長君曰：“季將軍不說足下，足下無往。”固請書，遂行。使人先發(fā)書，季布果大怒，待曹丘。曹丘至，即揖季布曰：“楚人諺曰‘得黃金百，不如得季布一諾’，足下何以得此聲于梁楚間哉？且仆楚人，足下亦楚人也。仆游揚足下之名于天下，顧不重邪？何足下距仆之深也！”季布乃大說，引入，留數(shù)月，為上客，厚送之。季布名所以益聞?wù)撸芮饟P之也。 （取材于《史記·季布欒布列傳》）
注釋：①瘳（chōu）：痊愈。 ②招權(quán)顧金錢：大意是借重他人權(quán)勢獲得錢財。
13.下列語句中，加點詞語的解釋不正確的一項是（3分）
A. 單于嘗為書嫚呂后，不遜 遜：恭順
B. 諸將皆阿呂后意 阿：迎合
C. 事貴人趙同等，與竇長君善 善：友好
D. 季將軍不說足下，足下無往 說：勸說
14.下列各組語句中，加點詞的意義和用法相同的一項是（3分）
A. 諸將皆阿呂后意，曰“然” 上默然慚
B. 困于平城 足下何以得此聲于梁楚間哉
C. 今噲奈何以十萬眾橫行匈奴中 欲以為御史大夫
D. 何足下距仆之深也 為上客，厚送之15.下列對文中語句的理解，不符合文意的一項是（3分）
A. 此人必有以臣欺陛下者
這一定是因為有人不符合實際地夸獎我來欺騙陛下
B. 河?xùn)|吾股肱郡，故特召君耳
河?xùn)|是像我的大腿和臂膀一樣重要的郡，所以特地召見你啊
C. 布辭之官
季布就辭別了皇上，回到了河?xùn)|郡守的原任
D. 吾聞曹丘生非長者，勿與通
我聽說曹丘生不是年長之人，（有事）不必向他通報
16.下列的理解和分析，不符合文意的一項是（3分）
A. 季布認(rèn)為秦王朝對匈奴用兵，引起了陳勝等人造反，帶來了巨大創(chuàng)傷。
B. 有人說季布很勇敢，
但好發(fā)酒瘋，難以接近，皇帝因此未晉升其官職。
C. 季布反思了一個月，終于明白自己沒有功勞卻做了河?xùn)|守，這是罪過。
D. 曹丘生不聽竇長君的勸阻，堅持讓他給自己寫介紹信，然后去見季布。
17.就文章內(nèi)容來看，季布這個人物有怎樣的特點？請結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡要說明。（6分）
13．D（“說”在此處是“喜歡”的意思。）14．B（兩個“于”都是介詞，相當(dāng)于“在”。）
15．D（“長者”指德高望重的人，“通”的意思是“交往”。）
16．C（原文“留邸一月”非“反思一個月”；“無功竊寵，待罪河?xùn)|”是謙虛的說法，不是實指。）
17．（6分）要點：①剛直不阿：季布不阿諛呂后，當(dāng)面批評樊噲；敢當(dāng)面指出孝文帝的沒有主見。②見微知著：季布由孝文帝召他入京卻不見他推測出背后的原因，且看出文帝沒有主見。③喜好聲名：曹丘面諛，季布即轉(zhuǎn)怒為喜，可見其好名。④信守諾言：楚人諺語“得黃金百，不如得季布一諾”。（每個要點2分，答出三點即可）
[參考譯文]
漢惠帝的時候，季布擔(dān)任中郎將。匈奴單于曾經(jīng)寫信侮辱呂后，而且出言不遜，呂后大為惱火，召集眾位將領(lǐng)來商議這件事。上將軍樊噲說：“我愿帶領(lǐng)十萬人馬，橫掃匈奴。”各位將領(lǐng)都迎合呂后的'心意，齊聲說：“好。”季布說：“樊噲這個人真該斬首啊！當(dāng)年，高皇帝（指劉邦）率領(lǐng)四十萬大軍尚且被圍困在平城，如今樊噲怎么能用十萬人馬就能橫掃匈奴呢？這是當(dāng)面撒謊！再說秦王朝正因為對匈奴用兵，才引起陳勝等人起義造反。直到現(xiàn)在創(chuàng)傷還沒有治好，而樊噲又當(dāng)面阿諛逢迎，想要使天下動蕩不安。”在這個時候，殿上的將領(lǐng)都感到驚恐，呂后因此退朝，終于不再議論攻打匈奴的事了。
季布做了河?xùn)|郡守，漢文帝的時候，有人說他很有才能，漢文帝便召見他，打算任命他做御史大夫。又有人說他很勇敢，但好發(fā)酒瘋，難以接近。季布來到京城長安，在客館居留了一個月，皇帝召見之后就讓他回原郡。季布因此對皇上說：“我沒有什么功勞卻受到了您的恩寵，在河?xùn)|郡任職。現(xiàn)在陛下無緣無故地召見我，這一定是因為有人不符合實際地夸獎我來欺騙陛下；現(xiàn)在我來到了京城，沒有接受任何事情，就此作罷，遣回原郡，這一定是有人在您面前毀謗我。陛下因為一個人贊譽我就召見，又因為一個人的毀謗而要我回去，我擔(dān)心天下有見識的人聽了這件事，就窺探出您為人處事的深淺了。”皇上默然不作聲，覺得很難為情，過了很久才說道：“河?xùn)|對我來說是一個最重要的郡，好比是我的大腿和臂膀，所以我特地召見你啊！”于是季布就辭別了皇上，回到了河?xùn)|郡守的原任。
楚地有個叫曹丘的讀書人，擅長辭令，能言善辯，多次借重權(quán)勢獲得錢財。他曾經(jīng)侍奉過趙同等貴人，與竇長君也有交情。季布聽到了這件事便寄了一封信勸竇長君說：“我聽說曹丘不是個德高望重的人，您不要和他來往。”等到曹丘回鄉(xiāng)，想要竇長君寫封信介紹他去見季布，竇長君說：“季將軍不喜歡您，您不要去。”曹丘堅決要求竇長君寫介紹信，終于得到，便起程去了。曹丘先派人把竇長君的介紹信送給季布，季布接了信果然大怒，等待著曹丘的到來。曹丘到了，就對季布作了個揖，說道：“楚人有句諺語說：‘得到黃金百斤，比不上得到您季布的一句諾言。’您怎么能在梁、楚一帶獲得這樣的聲譽呢？再說我是楚地人，您也是楚地人。由于我到處宣揚，您的名字天下人都知道，難道我對您的作用還不重要嗎？您為什么這樣堅決地拒絕我呢！”季布于是非常高興，請曹丘進(jìn)來，留他住了幾個月，把他作為最尊貴的客人，送他豐厚的禮物。季布的名聲之所以遠(yuǎn)近聞名，這都是曹丘替他宣揚的結(jié)果啊
文言文閱讀理解10
秋入鳴皋，爽氣飄蕭。掛衣冠、初脫塵勞。窗間巖岫，看盡昏朝。夜山低，晴山近，曉山高。
細(xì)數(shù)閑來，幾處村醪。醉模糊、信手揮毫。等閑陶寫，問甚風(fēng)騷。樂因循，能潦倒，也消搖②。
注：①許古，金代中后期著名的諫官，性嗜酒，平生好為詩及書，曾任左拾遺、監(jiān)察御史等職。后辭官歸隱，這首詞就是他歸居后所作。②消搖：同逍遙。
（1）上片寓情于景，描繪了一幅什么樣的圖景，抒發(fā)了作者什么樣的心情？
答案：描繪了一幅秋高氣爽、景色怡人的山中秋日圖，（2分）抒發(fā)了詞人剛剛從官場中解脫出來，重新投入大自然懷抱的愉悅心情。（2分）
（2）本詞中詞人的形象特點是什么？請結(jié)合下片詩句簡要分析。
答案：詞人的形象特點：放蕩不羈、淡泊名利、率真自然、閑適灑脫。下片前四句寫出了詞人飲酒后的醉態(tài)，他放蕩不羈，毫無拘束，縱橫騁才。五、六句寫詞人言情言志，只為抒發(fā)情懷，并不為什么風(fēng)騷之旨，表現(xiàn)了詞人的灑脫。樂因循表現(xiàn)詞人心性的率真自然；能潦倒表明心跡淡泊名利；也消搖表達(dá)出對閑適生活自得其樂，樂此不疲的生活態(tài)度。（性格特點2分，能寫出其中兩點即可；分析2分，分析合理即可）
閱讀練習(xí)二：
⑴掛衣冠、初脫塵勞兩句表達(dá)了詞人什么樣的心境？（3分）
答案：對官場生活的厭倦、歸隱之后的'輕松愉悅。（1點1分，兩點3分）
⑵簡要賞析上闋結(jié)句夜山低，晴山近，曉山高。（4分）
答案：①用詞精妙，凝煉自然：用低近高三字準(zhǔn)確描繪出不同時刻山的特色。②寓情于景，以景襯情：既寫山，也寫人，寫詞人陶醉美景、神與物游的情趣。（特點、分析各2分）
⑶根據(jù)下闋內(nèi)容，簡要概括詞人的形象特征。（4分）
答案：瀟灑閑適、率真自然、淡泊名利、自得其樂。（1點1分）
文言文閱讀理解11
吳起者，衛(wèi)人也，好用兵。嘗學(xué)于曾子。吳起為西河守，甚有聲名。魏置相①，相田文②。吳起不悅，謂田文曰：“請與子論功，可乎？”田文曰：“可。”起曰：“將三軍，使士卒樂死，敵國不敢謀，子孰與起？”文曰：“不如子。”起曰：“治百官，親萬民，實府庫，子孰與起？”文曰：“不如子。”起曰：“守西河而秦兵不敢東鄉(xiāng)③，韓趙賓從④，子孰與起？”文曰：“不如子。”起曰：“此三者，子皆出吾下，而位加吾上，何也？”文曰：“主少國疑⑤，大臣未附，百姓不信，方是之時，屬⑤之于子乎？屬⑥之于我乎？”起默然良久，曰：“屬之子矣。”文曰：“此乃吾所以居子之上也。”吳起乃自知弗如田文。
【注】①魏置相：魏國設(shè)置相位。②田文：戰(zhàn)國時人，曾任魏相，能禮賢下士。③不敢東鄉(xiāng)：鄉(xiāng)，同“向”。不敢向東侵犯。④賓從：服從、歸順。⑤主少國疑：國君年輕，國人疑慮。⑥屬：同“囑”，委托、托付。
1．寫出下列句子中加粗詞的意思。
將三軍，使士卒樂死（ ）
敵國不敢謀（ ）
百姓不信（ ）
方是之時（ ）
2．用現(xiàn)代漢語寫出文中畫線句中的'意思。
文曰：“此乃吾所以居子之上也。”吳起乃自知弗如田文。
________________________________________
3．你認(rèn)為吳起是怎樣的人？請結(jié)合上面的文言文簡要闡述。（至少從兩個方面進(jìn)行評價）
①________________________________________
②________________________________________
4．閱讀《曹劌論戰(zhàn)》選段，回答問題。
十年春，齊師代我。公將戰(zhàn)。曹劌請見。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。”乃入見。問：“何以戰(zhàn)？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人。”對曰：“小惠未徧，民弗從也。”公曰：“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。”對曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之獄，雖不能察，必以情。”對曰：“忠之屬也。可以一戰(zhàn)。戰(zhàn)則請從。”
公與之乘。戰(zhàn)于長勺。……
魏王在“主少國疑，大臣未附，百姓不信”之時任用田文為相，請結(jié)合選文中魯莊公的言行，簡要分析古代統(tǒng)治者的治國策略。
________________________________________
參考答案：
1．①率領(lǐng) ②國家 ③信任 ④正當(dāng)，在
2．田文說：“這就是我的職位在你之上的原因。”吳起才知道自己（確實）不如田文。（意對即可）
3．要點：①性情率真 ②心胸開闊 ③有很強的軍事和領(lǐng)導(dǎo)才能 ④能以國事和大局為重⑤善于與同僚溝通
4．要點：取信于民 ；善于用人。
文言文閱讀理解12
樂恢字伯奇，京兆長陵人也。其父，為縣吏，得罪于令，收將殺之。恢年十一，常俯伏寺門，晝夜號泣。令聞而矜之，即解出親。恢長好經(jīng)學(xué)，事博士焦永。永為河?xùn)|太守，恢隨之官，閉廬精誦，不交人物。后永以事被考，諸弟子皆以通關(guān)被系，恢皦不污于法，遂篤志為名儒。后仕本郡吏，太守坐法誅，故人莫敢往，恢獨奔喪行服。歸，復(fù)為功曹，選舉不阿，請托無所容。同郡楊政數(shù)眾毀恢，后舉政子為孝廉，由是鄉(xiāng)里歸之。辟司空牟融府，會蜀郡太守第五倫代融為司空，恢以與倫同郡，不肯留，薦潁川杜安而退。諸公多其行，連辟之，遂皆不應(yīng)。
后征拜議郎。會車騎將軍竇憲出征匈奴，恢?jǐn)?shù)上書諫爭，朝廷稱其忠。入為尚書仆射。是時河南尹王調(diào)、洛陽令李阜與竇憲厚善，縱舍自由。恢劾奏調(diào)、阜，并及司隸校尉。諸所刺舉，無所回避，貴戚惡之。憲弟夏陽侯瑰欲往候恢，恢謝不與通。憲兄弟放縱，而忿其不附己。妻每諫恢曰：昔人有容身避害．何必以言取怨?恢嘆曰：吾何忍素餐立人之朝乎?遂上疏諫曰：臣聞百王之失，皆由權(quán)移于下。諸舅不宜干正王室，以示天下之私。政失不救，其極不測。方今之宜，上以義自割，下以謙自引。書奏不省。時竇太后臨朝，和帝未親萬機，恢以意不得行，乃稱疾乞骸骨。竇憲因是風(fēng)厲州郡迫脅。恢遂飲藥死。弟子縗絰挽者數(shù)百人，庶眾痛傷之。后竇氏誅，帝始親事，恢門生何融等上書陳恢忠節(jié)，除子己為郎中。 （《后漢書·樂恢傳》）
2．下列各組句子中，加點詞語的意義相同的一組是（3分）
A．令聞而矜之，即解出親 凡在故老，猶蒙矜育
B．選舉不阿，請托無所容 訪風(fēng)景于崇阿
C．由是鄉(xiāng)里歸之 歸去來兮
D．上以義自割，下以謙自引 引壺觴以自酌
3．下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是（3分）（ ）
A．諸弟子皆以通關(guān)被系
木欣欣以向榮
B．薦潁川杜安而退
覺今是而昨非
C．以示天下之私
之二蟲又何知
D．恢以意不得行，乃稱疾乞骸骨
乃瞻衡宇，載欣載奔
4．下列各句中，與諸公多其行的多字詞類用法相同的一項（3分）( )
A．奚以之九萬里而南為
B．善萬物之得時，
C．襟三江而帶五湖
D．賓主盡東南之美
5．下列各項，與其它三項句式不相同的一項是（3分）（ ）
A．弟子縗絰挽者數(shù)百人
B．后竇氏誅，帝始親事
C．欲茍順?biāo)角椋瑒t告訴不許
D．既自以心為形役，奚惆悵而獨悲
6．下列句子分為四組，全都直接表現(xiàn)樂恢耿介性格的一組是（3分）（ ）
①后永以事被考，諸弟子皆以通關(guān)被系，恢皦不污于法
②故人莫敢往，恢獨奔喪行服
③吾何忍素餐立人之朝乎
④憲兄弟放縱，而忿其不附己
⑤諸舅不宜干正王室，以示天下之私
⑥恢以意不得行，乃稱疾乞骸骨
A．①④⑤ B．②④⑥ C．②③⑥ D．①②⑤
7．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）（ ）
A．樂恢為人至孝。父親因得罪了縣令而被關(guān)押，年幼的樂恢晝夜痛哭不已，他的行為感動了縣令，最后父親得以釋放。
B．老師焦永以事被考后，樂恢不污于法，拒絕為他托關(guān)系找門路；本郡太守犯法被殺，他獨奔喪行服：這與他的性格有關(guān)。
C．蜀郡太守第五倫與樂恢是同郡故人，所以當(dāng)?shù)谖鍌惾〈踩跒樗究諘r，樂恢在推薦了杜安之后，堅決請退，表現(xiàn)了他為人正直的一面。
D．河南尹、洛陽令與權(quán)貴竇憲相互勾結(jié)，為非作歹。樂恢不畏權(quán)貴，上書彈劾竇憲兄弟，因竇太后的庇護(hù)，勸諫不但沒有成效，自己反而被迫害而死。
參考答案：
2．A （A矜：憐憫 B阿：偏袒；山陵 C．歸：歸附；回 D引：引退；端起）
3．D （A．一介詞，表原因，一助詞，表修飾 B．一表承接，一表并列 C．一取獨，一指示代詞，此、這 D．連詞，于是)
4．B例句：多：形作動,稱贊。A．南，名作動，南行 B．善，形作動，羨慕 C．襟、帶，名詞意動用法，以為衣襟、以為衣帶 D． 美，形作名，俊杰、人才
5．A (A．定語后置; B C D被動句）
6．D
7．C 故人無根據(jù)
參考譯文：
樂恢字伯奇，京城長陵人。他的父親是縣里的小吏，得罪了縣令，(縣令)拘禁了他并要把他殺死。樂恢當(dāng)時十一歲，常常伏在官署門前晝夜不停地放聲大哭。縣令聽到之后，非常同情他，就放出了他的父親。長大后，樂恢喜好經(jīng)學(xué)，跟隨博士焦永學(xué)習(xí)。焦永做了河?xùn)|太守，樂恢跟隨他到了官府，(他)閉門精心誦讀，不與(外界)人物交往。后來，焦永因事被劾查，其他弟子因為替焦永疏通關(guān)系被拘禁。樂恢保持自己的清白而不玷污法律，立志成為有名的儒生。后來在本郡做官，太守因犯法被殺，朋友中沒有誰敢前往奔喪，只有樂恢為他服喪。回來后，又做了功曹，推選、舉薦從不偏袒，別人的請求、托付也從來沒有接受。同郡的楊政多次當(dāng)眾詆毀樂恢，后來(樂恢)舉薦了楊政的兒子做了孝廉．從此鄉(xiāng)里的人都?xì)w附他。被征辟到司空牟融的府中。正趕上蜀郡太守第五倫代替牟融做司空，樂恢因為與第五倫是同鄉(xiāng)，(樂恢)不肯留下來，在舉薦了潁川杜安之后辭去官職。許多人都稱贊他的行為，接連幾次征辟他，他都沒有答應(yīng)。
后來征召他做了議郎。正趕上車騎將軍竇憲要出征匈奴，樂恢多次上書諫爭，朝廷稱道他的忠心。入朝為尚書仆射。這時，河南尹王調(diào)、洛陽令李阜和竇憲關(guān)系密切，放縱家人胡作非為。樂恢彈劾王調(diào)、李阜以及司史校尉。眾多指責(zé)、薦舉(的事實)，令(他們)無法回答，無從逃避，顯貴的外戚們非常厭惡他。竇憲的弟弟夏陽候竇瑰想要問候樂恢，樂恢謝絕了他，不與他交往。竇憲兄弟兩個行為放縱，又憤恨樂恢不依附自己。妻子常常勸諫樂恢說：古人有用保全自身來躲避災(zāi)禍(的說法)，你何必用自己的'言論來招致別人的怨恨呢?樂恢慨嘆地說：我怎么能夠容忍朝廷中那些尸位素餐之人呢?于是上書勸諫說：我聽說眾多帝王的過失，都是由于權(quán)利下移造成的。國舅們不應(yīng)該干預(yù)王室的事情，以此顯示天下是個人的天下。政治有了過失，如果不加補救，其結(jié)果不可預(yù)測。當(dāng)今應(yīng)該做的，帝王應(yīng)以大義為重，斷絕這種聯(lián)系，國舅應(yīng)以謙遜為主自我引退。上書沒有取得效果。此時，竇太后臨朝，和帝沒有親政，樂恢因為主張沒有能夠施行，于是稱病回鄉(xiāng)。竇憲因為這一緣故，迅速而又嚴(yán)厲地告知各州郡對樂恢進(jìn)行逼迫、威脅。樂恢最后飲藥而死。(死后，)穿喪服哀喪的弟子有幾百人，廣大百姓非常悲痛。后來，竇氏被誅殺，和帝即位，樂恢的門生何融等上書陳述樂恢的忠心、氣節(jié)，(和帝)賜與樂恢的兒子樂己為郎中。
文言文閱讀理解13
劉宣苦讀成才(8分）
景泰間，吉安劉公宣代戍于京師龍驤衛(wèi)，為衛(wèi)使畜馬，晝夜讀書廄中，使初不知也。公偶與塾師論《春秋》，師驚異之，以語使，使乃優(yōu)遇之。未幾，發(fā)解及第③……。取解時，劉文恭公鉉④主試，訝其文，謂必山林老儒之作，及啟封，乃公也，人始識公，而文恭知人之名益著。 （焦竤《玉堂叢語》）
【注釋】①景泰：明代宗朱祁鈺年號。②劉公宣：即劉宣。③發(fā)解及第：（劉宣參加科舉考試）發(fā)榜考中了解元。④劉文恭公鉉：即劉鉉，下文中的“文恭”也同。
21.請解釋下列各句中劃橫線的`字。（4分）
（1）為衛(wèi)使畜馬 （2）使初不知也
（3）訝其文 （4）使乃優(yōu)遇之
22.翻譯下面句子。（2分）
晝夜讀書廄中，使初不知也。
23.用一個短語或一句話分別評價文中劉宣、衛(wèi)使、劉鉉三人中的任意兩個人物。（2分）
參考答案：
21.（4分）當(dāng) 了解 感到驚奇 他
22.(2分)（他）日夜在馬棚中讀書，衛(wèi)使起初不知道。
23.(2分)（1）劉宣：苦讀成才。（2）衛(wèi)使：愛惜人才。
（3）劉鉉：慧眼識才。
文言文閱讀理解14
文言文，完成4～7題。
石揚休，字昌言，其先江都人。唐兵部郎中仲覽之后，后徙京兆。七代祖藏用，右羽林大將軍，明于歷數(shù)，嘗召家人謂曰：“天下將有變，而蜀為最安處。”乃去依其親眉州刺史李漓，遂為眉州人。
揚休少孤力學(xué)，進(jìn)士高第，為同州觀察推官，遷著作佐郎，知中牟縣。縣當(dāng)國西門衣冠往來之沖也地瘠民貧賦役煩重富人隸太常為樂工僥幸免役者凡六十余家揚休請悉罷之改秘書丞，為秘閣校理、開封而推官，累遷尚書祠部員外郎，歷三司度支、鹽鐵判官。坐前在開封嘗失盜，出知宿州。
頃之，召入為度支判官，修起居注。初，記注官與講讀諸儒，皆得侍坐邇英閣。揚休奏：“史官記言動，當(dāng)立以侍。”從其言。判鹽鐵勾院，以刑部員外郎知制誥、同判太常寺。初，內(nèi)出香祠溫成廟，帝誤書名稱臣，揚休言：“此奉宗廟禮，有司承誤不以聞。”帝嘉之。兼勾當(dāng)三班院，為宗正寺修玉牒官。遷工部郎中，未及謝，卒。
揚休喜閑放，平居養(yǎng)猿鶴，玩圖書，吟詠自適，與家人言，未嘗及朝廷事。及卒，發(fā)楮中所得上封事十余章，其大略：請增諫官以廣言路，置五經(jīng)博士使學(xué)者專其業(yè)，出御史按察諸道以防壅蔽，復(fù)齒胄之禮以強宗室，擇守令，重農(nóng)桑，禁奢侈，皆有補于時者。然揚休為人慎默，世未嘗以能言待之也。至于誥命，尤非所長。
平生好殖財。因使契丹，道感寒毒，得風(fēng)痹，謁告歸鄉(xiāng)，別墳?zāi)埂P休初在鄉(xiāng)時，衣食不足，徒步去家十八年。后以從官還鄉(xiāng)里，疇昔同貧窶之人尚在，皆日：“昌言來，必我矣。”揚休卒不揮一金，反遍受里中富人金以去。
（節(jié)選自《宋史》，有刪改）
4．下列對文中面波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）（ ）
A．縣當(dāng)國／西門衣冠往來之沖也／地瘠／民貧賦役煩重／富人隸太常為樂工／僥幸免役者／凡六十余家／揚休請悉罷之／
B．縣當(dāng)國西門／衣冠往來之沖也／地瘠民貧／賦役煩重／富人隸太常為樂工／僥幸免役者凡六十余家／揚休請悉罷之／
C．縣當(dāng)國／西門衣冠往來之沖也／地瘠民貧／賦役煩重／富人隸太常／為樂工僥幸免役者／凡六十余家／揚休請悉罷之／
D．縣當(dāng)國西門／衣冠往來之沖也／地瘠／民貧賦役煩重／富人隸太常／為樂工僥幸免役者／凡六十余家／揚休請悉罷之／
5．下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說不正確的一項是（3分）（ ）
A．“歷數(shù)”指
觀測天象以推算年時節(jié)候的方法，主要運用的是歷史和算術(shù)知識。
B．“孤”古時稱幼年喪父或父母雙亡的人，年老無子女的人稱為“獨”。
C．“有司”通常指主管某部門的官吏，古代設(shè)官分職，各有專司，故稱有司。
D．“五經(jīng)博士”，學(xué)官名。五經(jīng)即《易》、《書》、《詩》、《禮》、《春秋》。
6．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的'一項是（3分）（ ）
A．石揚休，進(jìn)士考試高等及第，入仕后能體察民生疾苦，因在開封府任職時失盜被追究，由開封府推官外調(diào)擔(dān)任宿州知府。
B．石揚休上奏稱記注官應(yīng)當(dāng)站立陪侍天子，皇宮內(nèi)行香祭溫成廟時，他對官員的失職也提出了批評，這些都得到了皇上的贊同。
C．石揚休性喜悠閑，和家人談話從不涉及朝廷事務(wù)，也不以草擬誥命文書見長，但他關(guān)心朝政，所上奏章對時政均有補益。
D．石揚休早年家境貧寒，衣食不足，出仕后歷任地方及朝中多職，十八年后才因病暫得歸鄉(xiāng)，卻遍受鄉(xiāng)里富人的錢物。
7．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）
（1）然揚休為人慎默，世未嘗以能言待之也。
（2）后以從官還鄉(xiāng)里，疇昔同貧窶之人尚在，皆日：“呂言來，必 我矣。”
參考答案
4．B
5．A（“主要運用的是歷史和算術(shù)知識”錯）
6．A（不是從開封府任上調(diào)任宿州，原文為：“坐前在開封嘗失盜，出知宿州”）
7．（1）（5分）但揚休為人謹(jǐn)慎少言，世人不曾以擅長言辭看待他。（譯出大意給2分；“慎默”“未嘗”“能言”三處，每譯對一處給1分）
（2）（5分（石揚休）后以侍從官身份還鄉(xiāng)，往昔一同生活貧苦的人還在，都說：“石昌言來，肯定會救濟(jì)我們了。”（譯出大意給2分；“疇昔”“貧窶”“ ”三處，每譯對一處給1分。
文言文閱讀理解15
屈突通，其先蓋昌黎徒何人，后家長安。仕隋為虎賁郎將。文帝命覆隴西牧簿，得隱馬二萬匹，帝怒，收太仆卿慕容悉達(dá)、監(jiān)牧官史千五百人，將悉殊死。通曰：“人命至重，死不復(fù)生。陛下以至仁育四海，豈容以畜產(chǎn)一日而戮千五百士？”帝叱之，通進(jìn)頓首曰：“臣愿身就戮，以延眾死。”帝寤，曰：“朕不明，乃至是。今當(dāng)免悉達(dá)等，旌爾善言。”遂皆以減論。擢左武衛(wèi)將軍。蒞官勁正，有犯法者，雖親無所回縱。
煬帝即位，遣持詔召漢王楊諒。先是，文帝與諒約，若璽書召，驗視敕字加點，又與玉麟符合，則就道。及是，書無驗，諒覺變，詰通，通占對無屈，竟得歸長安。大業(yè)中，與宇文述共破楊玄感，以功遷左驍衛(wèi)大將軍。秦、隴盜起，授關(guān)內(nèi)討捕大使。安定人劉迦論反，眾十余萬據(jù)雕陰。通發(fā)關(guān)中兵擊之，次安定，初不與戰(zhàn)，軍中意其怯。通陽言旋師，而潛入上郡。賊未之覺，引而南，去通七十里舍，分兵徇地。通候其無備，夜簡精甲襲破之，斬迦論并首級萬余，筑京觀于上郡南山，虜老弱數(shù)萬口。后隋政益亂，盜賊多，士無斗志，諸將多覆。通每向必持重，雖不大克，亦不敗負(fù)。
高祖起，代王遣通守河?xùn)|，戰(zhàn)久不下，高祖留兵圍之。通勢蹙，或說之降，曰：“吾蒙國厚恩，事二主，安可逃難？獨有死報爾！”每自摩其頸曰：“要當(dāng)為國家受人一刀！”其訓(xùn)勉士卒必流涕，故力雖窮，而人尚為之感奮。帝遣其家僮往召，通趨斬之。俄聞京師平，家盡沒，乃留桑顯和保潼關(guān)，率兵將如洛。劉文靜遣竇琮、段志玄精騎追及于稠桑，通結(jié)陣拒之。琮縱其子壽往諭使降，通大呼曰：“昔與汝父子，今則仇也！”命左右射之，顯和呼其眾曰：“京師陷，諸君皆家關(guān)西，何為復(fù)東？”眾皆舍兵。通知不免，遂下馬東南向，再拜號哭曰：“臣力屈兵敗，不負(fù)陛下。”遂被禽，送長安。帝勞曰：“何相見晚邪？”泣曰：“通不能盡人臣之節(jié)，故至此，為本朝羞。”帝曰：“忠臣也！”釋之，授兵部尚書、蔣國公，為秦王行軍元帥長史。
小題1:對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（3分）（）
A．通發(fā)關(guān)中兵擊之，次安定次：依次
B．通陽言旋師，而潛入上郡陽：通“佯”，假裝
C．夜簡精甲襲破之簡：選拔
D．率兵將如洛如：到、往
小題2:下列各組句子中，全都能直接表明屈突通“忠誠”的一組是（3分）（）
①要當(dāng)為國家受人一刀②眾十余萬據(jù)雕陰
③帝遣其家僮往召，通趨斬之④有犯法者，雖親無所回縱
⑤通不能盡人臣之節(jié)，故至此，為本朝羞⑥釋之，授兵部尚書、蔣國公?
A．①③⑥
B．②③⑤
C．①③⑤
D．②④⑥
小題3:下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是（3分）( )
A．屈突通祖籍昌黎徒何，后遷居長安，曾出仕隋朝為官。屈突通十分愛惜士人，曾冒死勸議諫隋文帝，反對因牲畜財產(chǎn)而濫殺士人，深得文帝常識。
B．屈突通遇事從容，機智靈活。隋煬帝時，他奉詔前去召見漢王楊諒，在楊諒覺得事情有變，心生狐疑時，屈突通沉著應(yīng)對，最終圓滿完成任務(wù)。
C．屈突通驍勇善戰(zhàn)，深諳兵法，曾與他人一起擊敗楊玄感，用奇計平定劉迦論的叛軍。他在訓(xùn)勉士兵時必流涕，即使軍力匱乏，仍然能鼓舞軍隊士氣。
D．屈突通崇尚氣節(jié)，忠心耿耿，先后侍奉過隋代二帝，在隋朝政事混亂時，竇琮曾率騎兵追趕他到稠桑，屈突通結(jié)陣抵抗，盡管竇琮派自己的兒子前往勸降，屈突通都沒有叛心，但最終兵敗被俘。
小題4:把文言文閱讀材料中加橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)
(1)賊未之覺，引而南，去通七十里舍，分兵徇地。(5分)
(2)通勢蹙，或說之降，曰：“吾蒙國厚恩，事二主，安可逃難？獨有死報爾！”(5分)
參考答案
小題1:A
小題2:C
小題3:D
小題4:(1)賊軍未能發(fā)覺這件事/他，率軍南下，在距離屈突通七十里的地方駐軍，分兵侵占土地。 (2)屈突通形勢危急，有人游說他投降，他說：“我蒙受國家厚待，侍奉二主，怎能逃避國難？只能以死報國!”
小題1:
試題分析：A次：駐扎。要結(jié)合具體語境理解詞義。例如：“蓋以十艦最著前,中江舉帆,余船以次俱進(jìn)。——《資治通鑒》”，次為“順序,等第”。
考點: 理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B
小題2:
試題分析：②是劉迦論的行為④是其正直 ⑥是其被唐高祖授予官職。
考點: 篩選文中的信息。能力層級為C
小題3:
試題分析：“竇琮派自己的兒子前往勸降”理解錯誤，原文“琮縱其子壽往諭使降”的“其”指的是
屈突通，這樣才有了后文的“昔與汝父子，今則仇也！”
考點: 歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C
小題4:
試題分析：在翻譯句子時，要注意詞語的活用以及句式，省略的.內(nèi)容需要補出，能直譯的一定要直譯，要語句通順。注意下列詞語及句式翻譯：（1）“賊未之覺”為賓語前置句式，“引”為率領(lǐng)、“南”為動詞，“去”為距離，“舍”為住宿、駐軍，“徇”為攻取（占領(lǐng)）土地。（2）“蹙”為迫促、緊促、急促， “事”為侍奉，“安”為怎么，“獨”只、僅僅，“死”作狀語。
考點: 理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B
附【參考譯文】
屈突通，他的祖先大概是昌黎徒何人，后遷居長安。出仕隋朝虎賁郎將。隋丈帝命人復(fù)核隴西牧的文簿，查出隱匿的兩萬匹馬。文帝大怒，收捕太仆卿慕容悉達(dá)、監(jiān)牧官吏共一千五百人，準(zhǔn)備全部斬首。屈突通對文帝說：“人命至關(guān)重大，人死不能復(fù)生。陛下用最仁慈的政令撫育天下，難道容許因牲畜財產(chǎn)而在一天之內(nèi)殺戮一千五百人？”帝叱責(zé)他，屈突通上前叩頭說：“我情愿自身受殺戮，來免除眾人的死罪。”文帝醒悟了，說：“我不明此理，競至于此。現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)免除慕榮悉達(dá)等人的死罪，表彰你的好建議。”于是全部按照減刑論處。后擢升為左武衛(wèi)將軍。上任后為官剛正，有人犯法時，即使是親朋也不放縱。
隋煬帝即位后，派人帶著詔書去召見漢王楊諒。在這之前，文帝與楊諒約定，如果有璽書召，驗看敕字加點，還要與玉麟符相合，那么就能上路。待到這時，驗看詔書沒有點，楊諒覺得事情有變，責(zé)問屈突通，屈突通隨口對答，毫無破綻，最終得以返回長安。大業(yè)年間，與宇文述一起擊敗楊玄感，因功升遷為左驍大將軍。秦、隴等地群盜興起，(屈突通)被授任為關(guān)內(nèi)討捕大使。安定人劉迦論造反，擁兵十余萬盤踞在雕陰。屈突通調(diào)發(fā)關(guān)中軍隊進(jìn)擊敵軍，駐扎安定，起初不與敵軍交點，軍中人都猜想他膽怯。屈突通假意說要撤軍，(其實)卻悄悄進(jìn)入上郡。賊軍未能發(fā)覺，率軍南下，在距離屈突通七十里的地方駐軍，分兵侵占土地。屈突通乘敵軍毫無防備，夜晚選擇精銳士兵偷襲打敗敵軍，斬殺劉迦論連同其他賊人共萬余首級，埋在上郡南山封土做成高冢，俘虜老弱數(shù)萬人。后來隋朝政治更加混亂，盜賊越來越多，(朝廷)軍士毫無斗志，諸將大多淪陷。屈突通所到之處非常謹(jǐn)慎，雖無大勝，也未打過敗仗。
高祖起兵，代王派屈突通守河?xùn)|，交戰(zhàn)后久攻不下，高祖于是留下兵部分力包圍河?xùn)|。屈突通形勢危急，有人游說他投降，他說：“我蒙受國家厚恩，侍奉二主，怎能逃避國難？只能以死報國!” 時常自己撫摸著脖頸說：“應(yīng)當(dāng)為國家受人一刀!”他訓(xùn)導(dǎo)勉勵士兵時必定流下熱淚，所以士兵們力氣雖然用盡，但人們還是被他的精神激勵。皇帝派他的家僮前往招降，屈突通催令斬殺家僮。不久聽說京城平定，家人全都淪陷，于是留下桑顯和保衛(wèi)潼關(guān)，自己率兵將前往洛陽。劉文靜派遣竇琮、段志玄率精銳騎兵追至稠桑，屈突通列陣抵抗他們。竇琮讓他的兒子屈突壽前往勸降，屈突通大喊到：“往昔與你是父子，現(xiàn)在就是仇敵了!”命令身邊人射殺屈突壽。桑顯和對他的軍兵大聲喊道：“京師陷落，各位都家住關(guān)西，為何還要向東去？”眾人全都丟掉兵器。屈突通知道無法解脫，于是下馬面向東南，連連叩拜哭喊到：“我力盡兵敗，沒有辜負(fù)陛下。”于是被俘，押送到長安。皇帝慰勞他說：“為何相見得這么晚呢？”屈突通哭著說：“我未能盡人臣的忠節(jié)，所以到了這個地步，讓本朝蒙羞。”皇帝說：“這是忠臣哪!”釋放了他，授職為兵部尚書、蔣國公，擔(dān)任秦王行軍元帥長史。
【文言文閱讀理解】相關(guān)文章：
文言文閱讀理解11-09
文言文閱讀理解07-16
文言文閱讀理解與答案03-19
文言文閱讀理解及答案06-08
文言文閱讀理解及答案06-09
[通用]文言文閱讀理解07-20
[優(yōu)]文言文閱讀理解07-19
文言文閱讀理解及答案06-08
文言文閱讀理解附答案06-14
文言文閱讀理解經(jīng)典[15篇]07-20